ADAPTAES CURRICULARES GARANTINDO O ACESSO E PERMANNCIA DE TODOS NA ESCOLA

ADAPTAES CURRICULARESGARANTINDO O ACESSO E PERMANNCIA DE TODOS NA ESCOLA DIVAPDalva Morais - ANEDIALOGANDO COM O EDUCADOREducador: Para incio, o convidamos para uma parada estratgica,pois precisamos relembrar o papel fundamental que a individualidade e a subjetividade ocupam no processo de aprendizagem,j que tornam cada aluno peculiar em suas caractersticas e necessidades.Ao relembrar esperamos que enxergue com clareza que cada aluno tem peculiaridades especficas e especiais, e que para atend-las temos, s vezes, que fazer ajustes e adaptaes no currculo regularmente proposto para os diferentes nveis da escolaridade, de forma a garantir as condies (respostas educacionais) que lhes so necessrias para acessar o conhecimento disponvel como qualquer um de seus colegas. ADAPTAES CURRICULARES DE PEQUENO PORTE (Adaptaes No Significativas)O que so? So modificaes promovidas no currculo, pelo professor, de forma a permitir e promover a participao produtiva dos alunos que apresentam necessidades especiais no processo de ensino e aprendizagem, na escola regular, juntamente com seus pares coetneos/etrios.DE PEQUENO PORTE ENO SIGNIFICATIVAS...POR QU? So assim denominadas porque sua implementao encontra-se no mbito de responsabilidade e de ao exclusivos do professor, no exigindo autorizao, nem dependendo de ao de qualquer outra instncia superior, nas reas poltica, administrativa e/ou tcnica.IMPLEMENTAOElas podem ser implementadas em vrias reas e momentos da atuao do professor:Na promoo de acesso ao currculo;Nos objetivos de ensino;No contedo ensinado;No mtodo de ensino;No processo de avaliao;Na temporalidade;PLANO DE ENSINO E DIVERSIDADEA primeira instncia na qual o professor deve promover adaptaes que favorecero a experincia produtiva da escolaridade para todos os seus alunos na elaborao do Plano de Ensino.Ao fazer isso, o professor deve estar aberto para a constatao da diversidade presente no seu grupo de alunos e para a ela responder no mbito da sua ao pedaggica.PLANEJAMENTOSeu planejamento, assim, dever considerar a diversidade,estando alerta para as caractersticas individuais, o que envolve: a organizao do espao e dos aspectos fsicos da sala de aula;a seleo, a adaptao e a utilizao de equipamentos e mobilirios de forma a favorecer a aprendizagem de todos os alunos;PLANEJAMENTO cont...O planejamento das estratgias de ensino que pretende adotar em funo dos objetivos pedaggicos e consequentes contedos a serem abordados;A pluralidade metodolgica tanto para o ensino como para a avaliao;A flexibilizao da temporalidade.REPENSANDO O ACESSO AO CURRCULOH muito tempo o currculo foi entendido como um conjunto de informaes sequenciadas.Consequncias: Se aprendidas pelo aluno, resulta em sucesso na vida fora da escola.Mas, se o aluno tiver dificuldade no tem condies de acompanhar o ensino e fracassa.REPENSANDO O ACESSO AO CURRCULO cont...Atualmente, o currculo deve ser pensado com base em uma perspectiva mais holstica e construtiva da aprendizagem.Consequncias esperadas:O aluno como centro da aprendizagem;Os dficits tratados medida que os alunos se envolvem com a aprendizagem;O reconhecimento de que o contedo do currculo deve partir das necessidades dos alunos e deve ser significativo e com sentido;Atividades e projetos significativos.

AJUSTES QUE CABEM AO PROFESSOR REALIZARNo que se refere aos ajustes que cabem ao professor desenvolver e implementar para garantir o acesso do aluno com necessidades especiais a todas as instncias do currculo escolar, encontram-se, de maneira geral:Criar condies fsicas, ambientais e materiais para a participao do aluno com NEE na sala de aula;AJUSTES QUE CABEM AO PROFESSOR REALIZAR cont...Favorecer os melhores nveis de comunicao e de interao do aluno com as pessoas com os quais convive na comunidade escolar;Favorecer a participao do aluno nas atividades escolares;Atuar para a aquisio dos equipamentos e recursos materiais especficos necessrios;Adaptar materiais de uso comum em sala de aula.AJUSTES QUE CABEM AO PROFESSOR REALIZAR cont...Adotar sistemas alternativos de comunicao, para os alunos impedidos de comunicao oral, tanto no processo de ensino e aprendizagem, como no processo de avaliao;Favorecer a eliminao de sentimentos de inferioridade, de menos valia ou de fracasso.CATEGORIAS DE ADAPTAES CURRICULARES DE PEQUENO PORTEAdaptaes dos objetivosEstas adaptaes se referem a ajustes que o professor pode fazer nos objetivos pedaggicos constantes no seu plano de ensino de forma a adequ-los s caractersticas e condies do aluno com necessidades educacionais especiais;O professor pode priorizar determinados objetivos para um aluno, caso seja essa a forma de atender s suas necessidades educacionais.ADAPATAES DO OBJETIVOS cont...Assim, o professor pode investir mais tempo, ou utilizar maior variedade de estratgias pedaggicas na busca de alcanar determina dos objetivos, em detrimento de outros, menos necessrios, numa escala de prioridade estabelecida a partir da anlise do conhecimento j aprendido pelo aluno, e de grau de importncia do referido objetivo para o seu desenvolvimento e a aprendizagem significativa. EXEMPLO DE ADAPTAO DE OBJETIVOESCREVER, Para um aluno disfuno neuromotora (paralisia cerebral) esptica severa, pode ser um objetivo de extrema dificuldade para ser alcanado;COMUNICAR-SE, entretanto, pode ser um objetivo totalmente vivel;OBS: Desde que o professor encontre a forma adequada para as caractersticas desse aluno, determinantes das necessidades especiais.EXEMPLO DE ADAPTAO DE OBJETIVO .COMO?O professor poder priorizar o ensino de formas alternativas de comunicao para este aluno, que esteja impossibilitado de segurar o lpis, mesmo quando ele for engrossado por fita adesiva, em detrimento do ensino da escrita com lpis, em papel.Com certeza, ele ter enorme dificuldade para executar os movimentos exigidos.EXIGNCIA E FRUSTRAOFicar exigindo de uma criana com D.N(PC), tais movimentos , no s frustrante e estressante, como totalmente desnecessrio, j que ele pode se comunicar por outras vias, tais como gestualmente (montando a mensagem que deseja comunicar por meio da utilizao do livro de signos),por meio da digitao em teclado aumentado de computador, etc.ADAPTAO DE CONTEDOS PRIORIZAO de tipos de contedos;PRIORIZAO de reas ou unidades de contedos;A REFORMULAO da sequncia de contedos, ou ainda...;A ELIMINAO de contedos secundrios, acompanhando as adaptaes propostas para os objetivos educacionais.DAPTAO DE CONTEDO cont...O contedo a ser trabalhado com o aluno ser sempre delineado pelos objetivos postos no plano de ensino. Entretanto, a ordem em que o contedo e suas subdivises so apresentados, a prioridade que o professor dar s diferentes unidades, reas, itens e subtens do plano de ensino, bem como a nfase que dar a um item do contedo, em detrimento do outro, da competncia do professor decidir, sempre em funo das necessidades especiais presentes.ADAPTAES DO MTODO DE ENSINO E DA ORGANIZAO DIDTICAAdaptar o mtodo de ensino s necessidades de cada aluno , na realidade, um procedimento fundamental na atuao profissional de todo educador, j que o ensino no ocorrer, de fato, se o professor no atender ao jeito que cada um tem para aprender. inerente sua funo que, ao ensinar, procurar estratgias que melhor respondam s caractersticas e s necessidades peculiares a cada aluno.ADAPTAES DO MTODO DE ENSINO E DA ORGANIZAO DIDTICA cont...Refletindo: Em nossas monitorias em salas de aula,o que temos visto na rotina dos professores e que tem no incomodado? ( jornal dirio feito de forma mecnica, s cpia. Sem reflexo )Quais os problemas que voc veria neste tipo de procedimento? Pensemos, reflitamos...Ser que ele sabe qual o nvel de conhecimento de cada aluno sobre esse assunto para poder planejar quais os passos adotar?ADAPTAES DO MTODO DE ENSINO E DA ORGANIZAO DIDTICA cont...Ser que ficar copiando um tema da lousa , como por exemplo, o jornalzinho dirio, nome da escola, da professora... favorece a aprendizagem?Ser que seria a nica forma de abordar o assunto?Ou ainda, ser que repetir, em voz alta, o que est escrito na lousa ajuda a dar significado ao contedo focalizado?ADAPTAES DO MTODO DE ENSINO E DA ORGANIZAO DIDTICA cont...Ser que o professor no poderia variar um pouco as estratgias de que se utiliza, em funo da natureza dos contedos que vai abordar? (Conceituais, procedimentais e atitudinais )Ser que uma estratgia nica funciona bem com todos os alunos?Ser que ele no poderia adotar estratgias diferentes com alunos ou com grupos que delas necessitassem, de forma que todos os alunos da classe pudessem ter a mesma oportunidade para apreender o conhecimento que ele est querendo socializar?ADAPTAES DO MTODO DE ENSINO E DA ORGANIZAO DIDTICA cont...Essas, dentre muitas outras, seriam questes que poderiam muito bem se aplicar anlise de qualquer processo de ensino. Seriam tambm, questes que podem sinalizar ajustes que vo se mostrando necessrios para atender a caractersticas especficas dos diferentes alunos em seu processo de apreender e construir conhecimento.ADAPTAES DO MTODO DE ENSINO E DA ORGANIZAO DIDTICA cont...Muitas vezes, para responder efetivamente s necessidades educacionais especiais de alunos, faz-se necessrio modificar procedimentos de ensino, tanto introduzindo atividades alternativas s previstas, como introduzindo atividades complementares quelas que haviam originalmente planejado.Assim, por exemplo, ao partir de um objetivo de ensino ao final desta aula os alunos devero ser capazes de descrever pelo menos trs tipos de folhas, o professor pode planejar utilizar-se de um lbum de folhas, por meio do qual possa mostrar para os alunos os tipos que planejou ensinar.ADAPTAES DO MTODO DE ENSINO E DA ORGANIZAO DIDTICA cont...Para alunos com baixa viso, ou para alunos cegos, ser certamente necessrio que o professor descreva verbal e minuciosamente as caractersticas de cada folha;pode tambm ser necessrio favorecer com que eles manipulem folhas, mesmo que feitas em argila, de forma que possam perceber suas caractersticas.ADAPTAES DO MTODO DE ENSINO E DA ORGANIZAO DIDTICA cont...J para alunos surdos,cuja perda auditiva impede a realizao de associaes e anlises da mesma forma que as pessoas ouvintes, recursos visuais alternativos devem ser sempre utilizados para que no haja prejuzo na aprendizagem; assim, o professor pode ter de utilizar textos escritos, alm de mostrar as caractersticas do objeto em questo; pode, tambm, ter que usar diferentes formas de comunicao, como por exemplo: gestos, mmica, dramatizao, desenhos, ilustraes, fotografias, recursos tecnolgicos ( vdeo, TV, retroprojetor, computador,slides,etc.), leitura labial, Intrprete de Libras.ADAPTAES DO MTODO DE ENSINO E DA ORGANIZAO DIDTICA cont...Para alunos com baixa audio, ou para aqueles que utilizam prtese auditiva ( aparelho para ouvir), talvez o professor s precise se lembrar de checar se o aluno est usando a prtese, se ela se encontra ligada e adequadamente colocada.Para alunos com grande dificuldade de abstrao (deficincia intelectual), a utilizao de material concreto, bem como a promoo de oportunidades diversificadas de se abordar o mesmo assunto pode ser importante ( exerccios de identificao das folhas, de associao de ideias, de qualificao das caractersticas);Para crianas com dificuldades de ateno concentrada, usar jogos dos quais elas gostem para a introduo e elaborao de ideias acerca dos diferentes tipos de folhas existentes, poderia ser motivador e estimular a ateno necessria para os detalhes de suas caractersticas.ADAPTAES DO MTODO DE ENSINO E DA ORGANIZAO DIDTICA cont...Alunos com Altas habilidades/ superdotao podem necessitar de oportunidades para desenvolver estudos de observao, de descrio sistemtica e mesmo experimentos em laboratrio focalizando as folhas, sua funo vital, suas propriedades, caractersticas, etc.Alunos com deficit Intelectual (deficincia mental) podem necessitar tanto de atividades alternativas s originalmente propostas, como de atividades complementares.ADAPTAES DO MTODO DE ENSINO E DA ORGANIZAO DIDTICA cont...Tais respostas, entretanto, somente podero ser adequadas s necessidades dos alunos, se o professor mantiver um postura de ateno s peculiaridades que cada um apresenta em seu processo de aprendizagem.O uso de atividades que impliquem em diferentes graus de dificuldade, pode permitir diferentes possibilidades de execuo e de expresso para alunos com diferentes nveis de desenvolvimento e de conhecimento.ADAPTAES DO MTODO DE ENSINO E DA ORGANIZAO DIDTICA cont...Outros ajustes que tambm podem se mostrar adequados para responder s necessidades educacionais especiais de alunos so: uso de tipos variados de atividades, tais como desenvolvimento de pesquisa,elaborao e desenvolvimento de projetos, oficinas, visitas (trabalho de campo) esclarecimento do significado de palavras que lhes sejam desconhecidas, etc.ADAPTAES DO MTODO DE ENSINO E DA ORGANIZAO DIDTICA cont...Uma outra adaptao no mtodo de ensino a modificao do nvel de complexidade das atividades.Nem todos os alunos conseguem apreender um determinado contedo se ele no lhe for apresentado passo a passo, mesmo que o tamanho dos passos precise ser diferente de um aluno para outro. Assim, o professor tanto pode precisar eliminar componentes da cadeia que constitui a atividade, como dar nova sequncia tarefa, dividindo a cadeia em passos menores, com menor dificuldade entre um e outro, etc.ADAPTAES DO MTODO DE ENSINO E DA ORGANIZAO DIDTICA cont...Outra categoria de adaptao no mtodo de ensino encontra-se representada pela adaptao de materiais utilizados. So vrios os recursos e materiais que podem ser teis para atender s necessidades especiais dos vrios tipos de deficincias, seja ela permanente, ou temporria.O professor poder tambm ter de fazer modificaes na seleo de materiais, que havia inicialmente previsto em funo dos resultados que esteja observando no processo de aprendizagem do aluno.ADAPTAES DO MTODO DE ENSINO E DA ORGANIZAO DIDTICA cont...Ateno:O ajuste das aes pedaggicas desenvolvidas pelo professor tem de estar atrelado ao processo de aprendizagem do aluno.O contrrio, ser incuo.ADAPTAO DO PROCESSO DE AVALIAOOutra categoria de ajuste que pode se mostrar necessria para atender s necessidades educacionais especiais de alunos a adaptao do processo de avaliao, seja por meio da modificao de tcnicas, como dos instrumentos utilizados.Alguns exemplos desses ajustes:Utilizar diferentes procedimentos de avaliao, adaptando-os aos diferentes estilos e possibilidades de expresso dos alunos;ADAPTAO DO PROCESSO DE AVALIAO Cont...Possibilitar que o aluno com severo comprometimento dos movimentos de braos e mos, se utilize do livro dos signos para se comunicar, em vez de exigir dele que escreva com lpis, ou caneta, em papel;Possibilite que o aluno cego realize suas avaliaes na escrita em braile, lendo-as ento, oralmente, ao professor;Ou, se no dominar o braile,use o dosvox, ou mesmo tenha um ledor, algum que registre para ele.ADAPTAO DO PROCESSO DE AVALIAO Cont...Nas provas escritas do aluno surdo, levar em considerao o momento do percurso em que ele se encontra, no processo de aquisio de uma 2 lngua, no caso, a lngua portuguesa, pois a 1 a lngua de sinais libras. Nas etapas iniciais de sua aprendizagem, ela provavelmente estar muito mais marcada pelas caractersticas da lngua de sinais, enquanto que nas etapas finais, estar mais prxima do portugus, ainda que com peculiaridades.ADAPTAO DO PROCESSO DE AVALIAO Cont...O professor, em sua avaliao, deve observar se a mensagem tem coerncia lgica, apresentando um enredo com princpio, meio e fim, em vez de ater-se,unicamente, sequncia estrutural das oraes.Ele poder observar uma estrutura de frase menos complexa, um menor nmero de verbos por enunciados, um menor nmero de oraes e de encadeamento de frases, menos adjetivos, advrbios e pronomes, com maior incidncia de palavras significativas.ADAPTAO DO PROCESSO DE AVALIAO Cont...Poder ainda, observar um vocabulrio mais restrito, tanto no que se refere ao nmero de palavras diferentes, como ao nmero total de palavras utilizadas. Soma-se a isso uma limitao na complexidade de relaes semnticas apresentadas ( objeto, sua localizao, a quem pertence, etc.), sendo mais frequente o uso de substantivos significativos e de verbos no presente.Essas caractersticas sero mais acentuadas nas fases iniciais da aprendizagem do Portugus.Sua identificao, entretanto, deve servir de sinalizador para novos ajustes no planejamento do ensino para esse aluno.

ADAPTAO NA TEMPORALIDADE DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEMO ltimo tipo de adaptao que se sugere a adaptao na temporalidade do processo de ensino e aprendizagem,tanto aumentando, como diminuindo o tempo previsto para o trato de determinados objetivo e os consequentes contedos. O professor pode organizar o tempo das atividades propostas, levando- se em conta que atividades exclusivamente verbais, tomaro mais tempo de alunos surdos.ADAPTAO NA TEMPORALIDADE DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEMPor outro lado, atividades exclusivamente escritas, que tomaro mais tempo para alunos cegos.Atividades que exigem abstrao, como por exemplo, unidades no estudo da Matemtica, demandaro, no somente mais tempo, como tambm, maior frequncia de suporte para alunos com dficit intelectual (deficincia mental)CONCLUINDOEsses foram alguns exemplos de Adaptaes Curriculares de Pequeno Porte , respostas educacionais que o professor pode e deve dar para favorecer a aprendizagem dos alunos que apresentarem necessidades educacionais especiais em sala de aula. Eles, entretanto, no esgotam as necessidades, nem tampouco as possibilidades de ao.CONCLUSOO essencial :1- Que o professor esteja constantemente atento a seu aluno, para identificar de que conhecimentos ele j dispe (relacionados com o tema de cada unidade de contedo, cada eixo, cada tpico, cada capacidade), e que necessidades educacionais apresenta. 2- Que o professor use de sua criatividade para criar formas alternativas de ensinar, que respondam s necessidades identificadas;CONCLUSO3-Que o professor use continuamente da avaliao para identificar o que precisa ser ajustado no processo de ensinar.Diante do exposto deixo trs palavras chaves para adaptar currculos: ateno, criatividade e avaliao.Nada diferente do exerccio de: AO REFLEXO - AO REFERNCIAS :Projeto ESCOLA VIVA Garantindo o acesso e permanncia de todos os alunos na escola. Alunos com necessidades educacionais especiais. Adaptaes Curriculares de Pequeno Porte cartilha 6 produzida pelo MECFevereiro de 2014 Muito obrigada!!!