DIVERSIDADE TEXTUALPROPOSTAS PARA A SALA DE AULA

DIVERSIDADE TEXTUALPROPOSTAS PARA A SALA DE AULA

Centro de Estudos em Educao e Linguagem

Presidente: Lus Incio Lula da Silva Ministro da Educao: Fernando Haddad Secretaria de Educao Bsica: Maria do Pilar Lacerda Almeida e Silva Diretoria de Polticas de Formao, Materiais Didticos e de Tecnologia para Educao Bsica:Jeanete Beauchamp Coordenao Geral de Formao de Professores: Roberta de Oliveira

Diversidade textual: propostas para a sala de aula Copyright 2008 by Os autores Capa, Diagramao e Editorao eletrnica Vlamir Lemos Reviso Neide Rodrigues de Souza Mendona Apoio Gabriela Ramos do Nascimento Silva Danielle de Farias Tavares Ferreira ______________________________________________________ Diversidade textual: propostas para a sala de aula Formao continuada de professores / coordenado por Mrcia Mendona Recife, MEC/CEEL, 2008. ISBN 978-85-61611-00-2 Lngua portuguesa Estudo e ensino. 2. Professores Formao. I. Mendona, Mrcia, coord. II. Ttulo. CDU 806.90 (2.ed.) CDD 469 (22.ed.) UFPE-CAC2008-06 ______________________________________________________ 2008 Todos os direitos reservados ao MEC e UFPE/CEEL. Nenhuma parte desta publicao poder ser reproduzida, seja por meios mecnicos, eletrnicos, seja via cpia xerogrfica sem a autorizao prvia do MEC e UFPE/CEEL. CEEL Avenida Acadmico Hlio Ramos, s/n. Cidade Universitria. Recife Pernambuco CEP 50670-901 Centro de Educao Sala 100. Tel. (81) 2126-8921 F723

APRESENTAO

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ESTE TEXTO SE DESTINA A FORNECER INFORMAES BSICAS SOBRE O GNERO PARA O PROFESSOR. NO DEVE SER USADO COM OS ALUNOS

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NOMES DOS PERSONAGENS Branca de Neve

COMO OS CONTOS INICIAM?

ONDE SO REALIZADOS?

COMO OS CONTOS TERMINAM?

Bela Adormecida

Chapeuzinho Vermelho

Branca de Neve

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Chico Buarque Chapeuzinho Amarelo

Ilustraes

Capa do livro Chapeuzinho Amarelo, de Chico Buarque, com ilustraes de Ziraldo. Rio de Janeiro: Jos Olympio: 2006.

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Fernando Sabrina

Crnica publicada no livro "A Companheira de viagem" (Editora Record, 1965).

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Anexo 4

CANO PARA NINARgato com insnia (Srgio Caparelli)

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do texto.

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Anexos Anexo 1:

Histria em QuadresMaurcio de Souza

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2 ciclo do Ensino Fundamental (3 e 4 sries)

Eixos de ensino Oralidade

Passo-a-passo

Material didtico Coletnea de piadas (ver anexo 3)

Observaes

Leitura

Quadro Piloto/giz ou cartazes com as piadas ou cpias das piadas.

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2 Equipe

Muito engraada? Pouco engraada? Sem graa? Por qu? Observe se o contador: se movimenta; gesticula; o tom de voz; muda vozes diferentes. cria

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A histria que bolei assim: o Cebolinha derrota a Mnica e d muitos ns no Sanso e quem acaba bolando um plano contra ele a Mnica. FELIPE OLIVEIRA GOINIA-GO Ser que o Cebolinha bolaria finalmente um plano infalvel, Cludio? Vamos esperar pra ver, no mesmo?

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Colaborador do caderno infantil Ol, meu nome Pedro Fernandes Leal. Tenho nove anos e estudo no Colgio Motivo. Conheci o Diarinho quando fui convidado para escrever sobre o livro O menino e o trio eltrico. Gostei muito do livro e do caderno infantil tambm. Traz reportagens interessantes para as crianas, dicas de teatro e cinema, diverso e muita informao. Parabns! Um beijo,

Diarinho

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Mauricio de Sousa em Amadora

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Horcio, um dos personagens favoritos de Mauricio de Sousa

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Jlio, do programa "Cocoric

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TV

RDIO

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Rodrigo Craveiro DO CORREIO BRAZILIENSE

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Enerson Cleiton/Jornal de Uberaba

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Escrita

principal, ? matria vinculada, fotos, infogrficos. ?a necessidade de dividir tarefas e explique o Explique quadro Funes jornalsticas (Anexo 6). ?cada grupo se organize em duplas com funes Pea que definidas. Oriente a confeco de crachs que identifiquem a equipe, o nome e funo de cada jornalista.

Quadro Funes jornalsticas (anexo 6) Cartolina Canetas Crachs plsticos

gravadas de telejornais que possam ajudar na escolha dos temas. Sugerimos que os prprios alunos confeccionem os crachs, nos quais deve aparecer em destaque a palavra IMPRENSA. Essa uma tima ocasio para trabalhar o esprito de equipe, a negociao, a relao interpessoal. A discusso da pauta deve ser feita no grupo, mas a sua elaborao deve ficar a cargo dos pauteiros, que anotam as resolues do grupo quanto ao enfoque que deve ser dado matria principal e matria vinculada, para, depois, escrever a pauta. No se esquea de combinar os prazos de entrega das tarefas.

Oralidade

Escrita

4 momento: Promova uma discusso com os grupos sobre a pauta que vai orientar cada reportagem, monitore os trabalhos de elaborao das pautas e ajude no planejamento dos trabalhos dos produtores: ? oriente a elaborao do texto da pauta, erificando Pauteiros: a organizao dos tpicos: resumo, foco, roteiro, contatos. ? veja com esse grupo que pessoas sero Produtores: entrevistadas, acompanhe a elaborao das principais perguntas a serem feitas e pea que pesquisem outras fontes onde seja possvel reunir mais informaes sobre o tema; eles devem tambm agendar as entrevistas e tomar todas as demais providncias.

Papel Lpis

Leitura Escrita

5 momento: Acompanhe e oriente os trabalhos de produo da reportagens: Apuradores: ? monitore a realizao do levantamento de informaes sobre o tema; pea que tragam esses dados em forma de resumo e que comparem os dados coletados para evitar divergncias.

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4Professor, para exemplificar, no caso do convite, algumas informaes bsicas so: a) o evento; b) quem est convidando; c) quem est sendo convidado; d) onde ser o evento; e e) quando ser o evento.

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