AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARTIM DE FREITAS

1º CICLO DO ENSINO BÁSICO

PLANO DE TRABALHO ANUAL PORTUGUÊS 1º Ano de escolaridade

Domínios Descritores de Desempenho Meses S O N D J F M A M J

Compreensão do Oral Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível:

- apropriar-se de padrões de entoação e ritmo; x x x x x x x x x x

- memorizar e reproduzir sequência de sons; x x x x x x x x x x

- apropriar-se de novos vocábulos; x x x x x x x x x x

- associar palavras ao seu significado; x x x x x x x x x x

- identificar palavras desconhecidas; x x x x x x x x x x

- integrar sistematicamente novas palavras no seu léxico; x x x x x x x x x x

- cumprir instruções; x x x x x x x x x X

- responder a questões acerca do que ouviu; x x x x x x x x x X

- reter o essencial de um pequeno texto ouvido; x x x x x x x x x X

- identificar o tema central; x x x x x x x x x X

- apreender o sentido global de textos ouvidos; x x x x x x x x x X

- recontar histórias. x x x x x x x x x X

Utilizar técnicas simples para registar, tratar e reter a informação:

- identificar palavras-chave; x x x x x x x x x X

- organizar a informação; x x x x x X

- procurar informação complementar com ajuda do professor. x x x x x X

•  Manifestar ideias, sensações e sentimentos pessoais, suscitados pelos discursos ouvidos (uma audição musical, uma peça de teatro, notícias, anúncios publicitários, histórias).

x x x x x x x x x X

•  Detetar algumas semelhanças e diferenças entre o texto oral (falado ou lido) e o texto escrito. x x x x x X

Expressão Oral

•  Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura silábica mais complexa (grupos consonânticos).

x

x

x

x

x

x

x

x

x

X

•  Usar vocabulário adequado ao tema e à situação. x x x x x x x x x X

•  Respeitar as regras de entoação e ritmo adequados. x x x x x x x x X

•  Construir frases com graus de complexidade crescente. x x x x x x x x X

•  Falar, com progressiva autonomia e clareza, sobre assuntos do seu interesse imediato. x x x x x x X x x X

•  Produzir discursos com diferentes finalidades e de acordo com intenções específicas:

- formular pedidos; X x x x x x x x x X

- formular perguntas; x x x x x x x x x X

- formular avisos, recados, instruções; x x x x x x x x x X

- partilhar ideias, sensações e sentimentos pessoais; x x x x x x x x x X

- relatar, recontar, contar, descrever. x x x x x x x x x x

•  Dizer poemas memorizados.   x x x x x x x x x x

•  Adaptar o discurso às situações de comunicação e à natureza dos interlocutores. x x x x x x x x x x

•  Participar em atividades de expressão orientada respeitando regras e papéis específicos:

- ouvir os outros; x x x x x x x x x x

- esperar a sua vez; x x x x x x x x x x

- respeitar o tema.   x x x x x x x x x x

Leitura

•  Saber manusear livros folheando-os corretamente. x x x x x x x x x x

•  Distinguir texto e imagem. x x x x x x x x x x

•  Reconhecer que a mesma letra pode ser representada através de diferentes formas gráficas. x x x x x x x x x x

•  Ler, respeitando a direccionalidade da linguagem escrita. x x x x x x x x x x

•  Relacionar os diferentes suportes de escrita com diferentes mensagens. x x x x x x x x x x

•  Reconhecer a representação gráfica da fronteira de palavra. x x x x x x x x x x

•  Distinguir letra, palavra, frase, texto. x x x x x x x x x

•  Identificar as funções da leitura (para que serve ler). x x x x x x x x x x

•  Identificar os sons da palavra e estabelecer as correspondências som/letra; letra/som. x x x x x x x x x

•  Localizar palavras em diferentes contextos e diferentes suportes. x x x x x x x x x

•  Ler palavras através de:

- Reconhecimento global; x x x x x x x x x x

- Correspondência som/letra; x x x x x x x x x x

- Antecipação; chaves contextuais (leitura de palavras em contexto). x x x x x x x x x x

•  Utilizar técnicas simples de consulta de informação em diferentes suportes (convencional ou digital). x x x

•  Antecipar conteúdos. x x x x x x x x

•  Mobilizar conhecimentos prévios.   x x x x x x x x x x

•  Ler com progressiva autonomia palavras, frases e pequenos textos para:

- confrontar as previsões feitas com o conteúdo do texto; x x x

- relacionar a informação lida com conhecimentos exteriores ao texto; x x x

- identificar o sentido global de textos; x x x

- Identificar o tema central; x x x

- localizar a informação pretendida; x x x

- seguir instruções escritas para realizar uma ação; x x x

- responder a questões sobre o texto; x x x

- formular questões sobre o texto; x x x

- memorizar peças de informação; x x x

- compreender melhor (reler para resolver problemas de compreensão); x x

•  Ler em voz alta para diferentes públicos.   x x x x x x x

•  Ler pequenos textos de acordo com orientações previamente estabelecidas. x x x x x

•  Ler por iniciativa própria. x x x x x x

Escrita

•  Perceber que a escrita é uma representação da língua oral. x x x x x x x x x x

•  Respeitar a direccionalidade da escrita. x x x x x x x x x x

•  Usar adequadamente os instrumentos de escrita. x x x x x x x x x x

•  Utilizar a linha de base como suporte da escrita. x x x x x x x x x x

•  Usar adequadamente maiúsculas e minúsculas. x x x x x x x x x x

•  Escrever legivelmente, e em diferentes suportes, com correção (orto)gráfica e gerindo corretamente o espaço da página:

- palavras e frases de acordo com um modelo; x x x x x x x x x

- palavras e frases sem modelo; x x x x x

- pequenos textos ditados; x x x

- legendas de imagens. x x x x x x x

•  Elaborar por escrito respostas a questionários, roteiros de tarefas e atividades. x x x

•  Planificar pequenos textos em colaboração com o professor:

- organizar a informação; x x x

- pesquisar mais informação.   x x x

•  Utilizar materiais de apoio à produção escrita. x x

•  Escrever pequenas narrativas. x x

•  Escrever uma curta mensagem – recado, aviso, nota, correio eletrónico. x x

•  Cuidar da apresentação final dos textos .   x x

•  Escrever pequenos textos por sua iniciativa . x x

•  Escrever textos mediante proposta do professor.   x x

Conhecimento Explícito da Língua

•  Manipular os sons da língua e observar os efeitos produzidos:

- segmentar e reconstruir a cadeia fónica; x x x x x x x x x

- discriminar os sons da fala; x x x x x x x x x

- articular corretamente os sons da língua; x x x x x x x x x

- produzir palavras por alteração, supressão e inserção de elementos. x x x x x x x x x

•  Comparar dados e descobrir regularidades x x x x x x x x x

- estabelecer relações de semelhança e diferença entre sons; x x x x x x x x x

- identificar rimas. x x x x x x x

•  Explicitar regras e procedimentos:

- identificar e classificar os sons da língua; x x x x x x x x x

- identificar ditongos; x x x x x x x x x

o A calendarização do Plano de Trabalho Anual é suscetível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem do(a)s aluno(a)s * O número de tempos letivos de trabalho semanal, estabelecido superiormente, para esta Área Curricular Disciplinar é de 8 horas (5 horas

de leitura semanal incluídas)

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARTIM DE FREITAS

1º CICLO DO ENSINO BÁSICO 2011/2012

PLANO DE TRABALHO ANUAL MATEMÁTICA * 1º Ano de escolaridade

TEMAS MATEMÁTICOS

Tópicos Subtópicos

Objetivos de ação/conteúdos

Meses S O N D J F M A M J

NÚMEROS E OPERAÇÕES

Números naturais

• Noção de número natural

• Relações numéricas

• Sistema de numeração decimal

• Classificar e ordenar de acordo com um dado critério   X   x   x   x   x   x   x   x   X  

• Realizar contagens progressivas e regressivas   X   x   x   x   x   x   x   x   X  

• Compreender várias utilizações do número e identificar números em contextos do

quotidiano   x   x   x   x   x   x   x   x   X  

• Compor e decompor números     x   x   x   x   x   x   x   X  

• Realizar estimativas de uma dada quantidade de objetos X   x   x   x   x   x   x   x   x   X  

• Comparar e ordenar números     x   x   x   x   x   x   x   X  

• Utilizar a simbologia >, < e =.     x   x   x   x   x   x   x   X  

• Identificar e dar exemplos de diferentes representações para o mesmo número   x   x   x   x   x   x   x   x   X  

• Representar números na reta numérica   x   x   x   x   x   x   x   x   X  

• Ler e representar números   x   x   x   x   x   x   x   x   X  

• Compreender o valor posicional de um algarismo no sistema de numeração decimal               x   x   X  

• Resolver problemas envolvendo relações numéricas     X   x   x   x   x   x   x   X  

Operações com números naturais

• Adição

• Compreender a adição nos sentidos combinar e acrescentar     X   x   x   x   x   x   x   X  

• Compreender a subtração nos sentidos retirar, comparar e completar       x   x   x   x   x   x   X  

• Subtração • Usar os sinais + e - na representação horizontal do cálculo     X   x   x   x   x   x   x   X  

• Compreender e memorizar factos básicos da adição e relacioná-los com os da

subtração         x   x   x   x   x   X  

• Adicionar e subtrair utilizando a representação horizontal e recorrendo a estratégias de

cálculo mental e escrito       x   x   x   x   x   x   X  

• Elaborar sequências de números segundo uma lei de formação e investigar

regularidades em sequências e tabelas de números             x        

GEOMETRIA E MEDIDA

Orientação espacial

• Posição e localização

• Pontos de referências e itinerários

Figuras no plano e sólidos

geométricos

• Propriedades e classificação

• Interior, exterior e fronteira

• Composição e decomposição de

figuras

• Reflexão

• Situar-se no espaço em relação aos outros e aos objetos e relacionar objetos segundo a sua posição no espaço

X   x   x   x   x   x   x   x   x   X  

• Selecionar e utilizar pontos de referência e descrever a localização relativa de pessoas ou objetos no espaço, utilizando vocabulário apropriado

            x   X   x   X  

• Realizar, representar e comparar diferentes itinerários ligando os mesmos pontos (inicial e final) e utilizando pontos de referência

            x   X   x   X  

• Comparar, transformar e descrever objetos fazendo classificações e justificando os critérios utilizados

X   x   x   x   x   X   x   x   X   X  

• Identificar polígonos e círculos nos sólidos geométricos e representá-los         x   x   x   x   X   X  

• Reconhecer propriedades e figuras no plano e fazer classificações         x   x   x   x   X   X  

• Distinguir entre interior, exterior e fronteira de um domínio limitado por uma linha poligonal fechada

x   x   x   x   x   x   x   x   x   X  

• Realizar composições e decomposições de figuras geométricas         x   x   x   x   x   X  

• Identificar superfícies planas e não planas em objetos comuns e em modelos geométricos

        x   x   x   x   x   X  

• Identificar no plano figuras simétricas em relação a um eixo               x   X   X  

• Desenhar no plano figuras simétricas relativas a um eixo horizontal ou vertical               x   x   X  

• Resolver problemas envolvendo a visualização e a compreensão de relações espaciais

              x   x   X  

Dinheiro

• Moedas, notas e contagem

• Comparação e ordenação de

valores

• Conhecer e relacionar as moedas e notas do Euro e realizar contagens de dinheiro                   X  

• Representar valores monetários                   X  

• Resolver problemas envolvendo dinheiro                   X  

Comprimento, massa, capacidade

e área

• Medida e unidade de medida

• Comparação e ordenação

• Medição

• Compreender as noções de comprimento, massa, capacidade e área                 x   X  

• Compreender o que é uma unidade de medida e o que é medir                 x   X  

• Comparar e ordenar comprimentos, massas, capacidades e áreas                 x   X  

• Realizar medições utilizando unidades de medidas não convencionais e compreender a necessidade de subdividir uma unidade em subunidades

                x   X  

Tempo

• Sequências de acontecimentos

• Unidades de tempo e medida do

tempo

• Estabelecer relações entre factos e ações que envolvam noções temporais e reconhecer o caráter cíclico de certos fenómenos e atividades

                  X  

• Relacionar entre si dia, semana e mês                   X  

• Resolver problemas envolvendo situações temporais                   X  

ORGANIZAÇÃO E

TRATAMENTO DE DADOS

Representação e interpretação de

• Ler, explorar e interpretar informação (apresentada em listas, tabelas de frequências, gráficos de pontos e pictogramas) respondendo a questões e formulando novas questões

  x                 X  

• Classificar dados utilizando diagramas de Venn e de Carroll   x   x   x   x   x   x   x   X   X  

dados

• Leitura e interpretação de

informação apresentada em tabelas

e gráficos

• Classificação de dados utilizando

diagramas de Venn e Carroll

• Tabelas de frequências absolutas,

gráficos de pontos e pictogramas

• Formular questões e recolher dados registando-os através de esquemas de contagem gráfica (tally charts) e de gráficos de pontos

                  X  

• Organizar os dados em tabelas de frequências absolutas e representá-los através de pictogramas

                  X  

o A calendarização do Plano de Trabalho Anual é suscetível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem dos alunos

* O número de tempos letivos de trabalho semanal estabelecido superiormente para esta Área Curricular Disciplinar é de 7 horas

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS MARTIM DE FREITAS

1º CICLO DO ENSINO BÁSICO

PLANO DE TRABALHO ANUAL ESTUDO DO MEIO * 1º Ano de escolaridade

Blocos de aprendizagens

Objetivos de ação/Conteúdos Meses S O N D J F M A M J

À Descoberta de Si Mesmo 1. A sua identificação

• Conhecer: nome(s) próprios, nome de família/apelido(s), sexo, idade, endereço,…

x

2. Os seus gostos e preferências

• Selecionar jogos e brincadeiras, músicas, frutos, cores e animais,…

x

• Descrever lugares, atividades e momentos passados com amigos, com familiares, nos seus tempos livres.

x

3. O seu corpo

• Identificar características familiares (parecenças com o pai, com a mãe, cor do cabelo, dos olhos).

x

• Reconhecer modificações do seu corpo(peso altura). x

• Reconhecer a sua identidade sexual x

• Reconhecer partes constituintes do seu corpo (cabeça tronco e membros). x

• Representar o seu corpo (desenhos, pintura, modelagem). x

• Comparar-se com os outros (colegas da escola mais novos/mais velhos, mais alto/mais baixo, louro/moreno…), com os pais e irmãos.

x

4. A saúde do seu corpo

• Reconhecer e aplicar normas de higiene do corpo.

x

• Conhecer normas de higiene alimentar x

• Reconhecer a importância de posturas corretas do exercício físico e do repousa, para a saúde (estar bem sentado, brincar ao ar libre, deitar cedo).

x

• Conhecer e aplicar normas de vigilância da sua saúde (idas periódicas ao médico, boletim individual de saúde.

x

5. A segurança do seu corpo

• Conhecer e aplicar normas de prevenção rodoviária (caminhar pela esquerda nas estradas, atravessar nas passadeiras, respeitar os semáforos…).

x

• Conhecer a aplicar normas de prevenção de acidentes domésticos. x

6. O seu passado próximo

• Descrever a sucessão de atos praticados ao longo do dia e da semana…localizar

espaço, localizar numa linha do tempo, estabelecer relações de anterioridade, posteridade

e simultaneidade, reconhecer unidades de tempo: dia e semana. Nomear os dias da semana.

x

7. As suas perspetivas para um futuro próximo

• O que irá fazer amanhã, no fim de semana, nas próximas férias que estão próximas

x

À Descoberta dos Outros e das Instituições

1. Os membros da sua família

• Conhecer os nomes próprios, apelidos, sexo e idade

x

• Estabelecer algumas relações de parentesco x

• Representar a sua família (pinturas, desenhos) x

2. Outras pessoas com quem mantém relações próximas

• Conhecer os nomes, idade e sexo de: amigos da escola e fora da escola, vizinhos, professores e outros elementos da escola,…

x

3. A sua escola

• A sua turma/ano de escolaridade.

Conhecer o número de alunos, horários, regras de funcionamento, funções dos vários elementos da turma.

x

Participar na organização do trabalho da sala de aula. x

Participar na arrumação, arranjo e conservação da sala, do mobiliário e dos materiais. x

Participar na dinâmica do trabalho em grupo e nas responsabilidades da turma. x

• O funcionamento da sua escola: x

Participar na elaboração das regras x

Conhecer direitos e deveres dos alunos, professores e pessoal auxiliar x

À Descoberta do Ambiente Natural

1. Os seres vivos do seu ambiente

• Criar animais e cultivar plantas na sala de aula ou no recinto da escola.

x

• Reconhecer alguns cuidados a ter com as animais e as plantas. x

• Reconhecer manifestações da vida vegetal e animal (observar plantas e animais em diferentes fases da sua vida.

x

2. Aspetos físicos do meio local

• O tempo que faz (registar de forma elementar e simbólica as condições atmosféricas diárias).

x

• A noite e o dia (comparar a duração do dia e da noite ao longo do ano…). x

• Reconhecer diferentes formas sob as quais a água se encontra na natureza (rios, ribeiros e poços).

x

3. Identificar cores, sons e cheiros da Natureza (das plantas, do solo, do mar, dos cursos de água, dos animais, do vento,…)

x

À Descoberta das Inter-relações entre espaços

1. A casa

• Reconhecer os diferentes espaços da casa

x

• Reconhecer as funções desses espaços x

• Representar a sua casa (desenhos e pinturas). x

2. O espaço da sua escola

• Reconhecer os diferentes espaços da sua escola.

x

• Reconhecer as funções desses espaços. x

• Representar a sua escola. x

3. Os seus Itinerários

• Descrever os seus itinerários diários

x

• Representar os seus itinerários x

4. Localizar espaços em relação a um ponto de referência

(perto de/longe de; em frente de/atrás de; dentro de /fora de; entre; ao lado de; à esquerda de/à direita de …).

x

À Descoberta dos Materiais e Objetos

1. Realizar experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente

(sal, açúcar, madeira, barro, cortiça, areia, papel, cera, objetos variados…)

• Comparar alguns materiais segundo propriedades simples (forma, textura, cor, sabor e cheiro…).

• Agrupar materiais segundo essas propriedades.

x

2. Realizar experiências com a água

• Realizar experiências que conduzem à conservação da capacidade/volume, independentemente da forma do objeto.

• Identificar algumas propriedades físicas da água (incolor, inodora, insípida).

• Reconhecer materiais que flutuam e não flutuam.

• Verificar experimentalmente o efeito da água nas substâncias (molhar, dissolver, tornar moldável…).

x

3. Realizar experiências com o som

• Identificar sons do seu ambiente imediato.

• Produzir sons (percutindo, soprando, abanando objetos e utilizando instrumentos musicais simples)

x

2. Manusear objetos em situações concretas

(tesoura, martelo, agrafador, furador,… )

• Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua utilização e conservação.

x

o A calendarização do Plano de Trabalho Anual é suscetível de alteração de acordo com o ritmo de aprendizagem do(a)s aluno(a)s

* O número de tempos letivos de trabalho semanal, estabelecido superiormente, para esta Área Curricular Disciplinar é de 5 horas

PLANO DE TRABALHO ANUAL EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO FÍSICA-MOTORA 1º Ano de escolaridade

Blocos de aprendizagens

Objetivos de ação/conteúdos Meses S O N D J F M A M J

Perícia e

Manipulação

• Realizar ações motoras com aparelhos portáveis, segundo uma estrutura rítmica,

encadeamento ou combinação de movimentos, conjugando as qualidades da ação própria ao efeito pretendido de movimentação do aparelho.

x x x x x x

Deslocamentos e

Equilíbrios

• Realizar ações motoras básicas de deslocamento, no solo e em aparelhos, segundo

uma estrutura rítmica, encadeamento, encadeamento ou combinação de movimentos, coordenado a sua ação para aproveitar as qualidades motoras possibilitadas pela situação.

x x x x x x x

Jogos

• Participar em jogos ajustando a iniciativa própria, e as qualidades motoras na

prestação, às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos.

x x x x x x x x x x

Atividades rítmicas expressivas (danças)

• Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à

expressão de motivos ou temas combinados com os colegas e professor, de acordo com a estrutura rítmica e melodia de composições musicais.

x x x x

Percursos pela natureza

• Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza, de acordo

com as características do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente.

x x x

PLANO DE TRABALHO ANUAL EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO DRAMÁTICA 1º Ano de escolaridade

Blocos de aprendizagens

Objetivos de ação/conteúdos Meses S O N D J F M A M J

• Movimentar-se de forma livre e pessoal: sozinho e aos pares

X x x x x x x x x

• Explorar as atitudes de: imobilidade/mobilidade, contração descontração tensão/relaxamento.

x x x x x x x x x x

Jogos de exploração Corpo

• Explorar a respiração torácica e abdominal x x x x

• Explorar o movimento global do seu corpo da menor à maior amplitude x x x x x x x x x

• Explorar os movimentos segmentares do corpo x x x x x

Jogos de exploração • Experimentar maneiras diferentes de produzir sons x x x x

Voz

• Explorar sons orgânicos ligados a ações quotidianas x x x x x x x

• Reproduzir sons do meio ambiente x x x

• Aliar a emissão sonora a gestos/movimentos x x x x x x x x

• Explorar o espaço circundante x x x

Jogos de exploração • Explorar deslocações seguindo trajetos diversos x x

Espaço • Explorar diferentes formas de se deslocar: de diferentes seres (reais ou imaginados), em locais com diferentes características

x x x

• Orientar-se no espaço a partir de referências visuais, auditivas ou tácteis x x

• Deslocar-se em coordenadas com um par x x x x

• Explorar diferentes níveis (baixo, médio, alto) x x x x

Jogos de exploração

Objetos

• Explorar as qualidades físicas dos objetos x x x x x x

• Explorar as relações possíveis do corpo com os objetos x

x x x x x x x

• Deslocar-se com um apoio do objeto (individualmente e em coordenação com um par)

• Explorar as transformações dos objetos: imaginando-os com outras características utilizando-os em ações

x x x x

• Utilizar máscaras, fantoches, marionetes x x

Jogos Dramáticos Linguagem não verbal

• Utilizar espontaneamente, atitudes, gestos, movimentos x x x x x x x x x x

• Reagir espontaneamente, por gestos/movimentos/a sons, palavras, ilustrações, atitudes, gestos

x x x x x x x x x x

• Improvisar individualmente atitudes, gestos, movimentos, a partir de diferentes estímulos sonoros ou verbais, um objeto real ou imaginado, um tema

x x x x x x x x x x

Jogos Dramáticos Linguagem verbal

• Participar na elaboração oral de uma história x x x x x x x x x x

• Improvisar um diálogo ou uma pequena história: a dois, em pequeno grupo, a partir de uma ilustração.

x x x x x x x

Jogos Dramáticos Linguagem verbal e gestual

• Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e movimentos ligados a uma ação precisa em

interação com o outro

x x x x x x

PLANO DE TRABALHO ANUAL EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO MUSICAL 1º Ano de escolaridade

Blocos de aprendizagens

Objetivos de ação/conteúdos Meses S O N D J F M A M J

• Dizer rimas e lengalengas x x x x x x x x x

Jogos de exploração Voz

• Entoar rimas e lengalengas x x x x x x x x x

• Cantar canções x x x x x x x x x x

• Reproduzir pequenas melodias x x x x x x x x x

• Experimentar sons vocais (todos os que a criança é capaz de produzir) x x x x x x x x x

Jogos de exploração • Experimentar percussão corporal, batimentos, palmas x x x x x x x x

Corpo • Acompanhar canções com gestos e percussão corporal x x x x x x x x

• Movimentar-se livremente a partir de : sons vocais e instrumentais, melodias, canções e gravações

x x x x x x x

• Associar movimentos a pulsação, andamento, dinâmica, … x x x x x x

• Fazer variações bruscas de andamento (rápido, lento) e intensidade (forte, fraco) x x x x x x

• Fazer variações graduais de andamento (acelerando, retardando) e de intensidade (aumenta, diminuir)

x x x x x

• Participar em coreografias elementares inventando e reproduzindo gestos movimentos, passos

x x x x x

Jogos de exploração

• Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos

x x x x x x x x

Instrumentos • Utilizar instrumentos musicais x x x x x

Experimentação, desenvolvimento e

• Identificar sons isolados do meio próximo e da natureza x x x x x

criação musical

Desenvolvimento auditivo

• Identificar ambientes/texturas sonoras do meio próximo e da natureza x x x x x

• Identificar e marcar a pulsação e/ou o rítmo de : lengalengas, canções, melodias e danças, utilizando a percussão corporal, instrumentos, voz e movimento

x x x x x x x x x

• Reproduzir com a voz ou com instrumentos, sons isolados, motivos, frases, escalas, agregados sonoros, canções e melodias (cantadas ou tocadas, ao vivo ou de gravação)

x x x x x

• Dialogar sobre o meio ambiente sonoro, audições musicais, produções próprias e do grupo, encontros com músico, sonoplastias nos meios de comunicação com que têm contacto (rádio, televisão, cinema, teatro…)

x x

Experimentação, desenvolvimento e

criação musical

Expressão e criação musical

• Participar em danças de roda, de fila..tradicionais, infantis

x x x

PLANO DE TRABALHO ANUAL EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO PLÁSTICA 1º Ano de escolaridade

Blocos de aprendizagens

Objetivos de ação Meses S O N D J F M A M J

Modelagem e escultura

Explorar e tirar partido da resistência e plasticidade: terra, areia, barro x x x x x x x x x x

Modelar usando apenas as mãos x x x x x x x x x x

Construções Fazer e desmanchar construções x x x x x x x x x x

Inventar novos objetos utilizando materiais ou objetos recuperados X

Construir: brinquedos, jogos, máscaras, adereços e fantoches X

Desenho

x x x x x x x x x x

- Desenhar na areia, em terra molhada

- Desenhar no chão do recreio

x x x x x x x x x x

- Desenhar no quadro da sala

x x x x x x x x x x

- Explorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis,… Utilizando suportes de: diferentes tamanhos, diferentes espessuras, diferentes texturas, diferentes cores

x x x x x x x x x x

- Desenhar jogos no recreio x x x x x x x x x x

- Ilustrar de forma pessoal x x x x x x x x x x

- Criar frisos de cores preenchendo quadrículas x x x x x x x x x x

- Contornar objetos, formas, pessoas x x x x x x x x x x

- Desenhar sobre um suporte previamente preparado (com anilinas, tinta de escrever,…)

X

Pintura

- Pintar livremente em suportes neutros x x x x x x x x x x

- Explorar as possibilidades técnicas de: mão, esponjas, trinchas, pincéis, rolos, com pigmentos naturais, guache, aguarela, anilinas, tintas de água…

x x x x x x x x x x

- Fazer digitinta. x x x x x x x x x x

Recorte, colagem, dobragem

- Explorar as possibilidades de diferentes materiais: elementos naturais, lãs, cortiça, tecidos, elementos recuperados, jornal, papel colorido, ilustrações,… rasgando, desfiando, recortando, amassando, dobrando… procurando formas, cores, texturas, espessuras…

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- Fazer composições colando: diferentes materiais rasgados, desfiados

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- Fazer dobragens x x x x x x x x x x

Impressão - Estampar a mão, o pé… x

-Estampar elementos naturais x x

- Fazer monotipias X

- Imprimir com carimbos (feitos em vegetais, cortiça, …) X

Tecelagem e costura - Utilizar, em tapeçarias, diferentes materiais: tecidos, tiras de pano, lãs, botões, cordas, elementos naturais

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- Desfazer diferentes texturas: tecidos, malhas, cordas, elementos naturais,… X

- Tecer em teares de cartão X