e Book Dyno Portugues Amostra

Adinoél Sebastião – Rascunho_Português - Pág. 1

APRESENTAÇÃO

A minha ideia foi elaborar um livro/material de Português que

proporcionasse uma revisão rápida da matéria e, uma visão do que a banca ESAF vem cobrando. Ele tem como base as provas de 2009 e 2010. Inicialmente trabalhei com temas da língua portuguesa, depois adicionei

dicas de como enfrentar as provas e questões, terminei o livro comentando provas num total de 100 questões separadas por estilo.

Estrutura do livro

Parte 1 - Teoria

10 capítulos. Cada capítulo aborda um tema da língua portuguesa e contém algumas dicas e tarefas para os candidatos.

Parte 2 – Questões comentadas por estilo

9 capítulos.

-Primeiro capítulo: Esse capítulo contém dicas de como enfrentar provas e questões.

-Demais capítulos: Cada capítulo contém a resolução de um estilo de

questão.

Relação dos concursos abordados neste livro

(1) 2009 ANA (Agência Nacional de Águas)

(2) 2009 APO-SP (Analista em Planejamento, Orçamento e Finanças Públicas de São Paulo)

(3) 2009 EPPGG-MPOG (Especialista em Políticas Públicas e Gestão Governamental do Ministério do Planejamento, Orçamento

e Gestão)

(4) 2009 ATA-MF (Assistente Técnico-Administrativo do Ministério da Fazenda)

(5) 2009 AFRFB (Auditor Fiscal da Receita Federal do Brasil)

(6) 2009 ATRFB (Analista Tributário da Receita Federal do Brasil)

(7) 2010 AFT-MTE (Auditor Fiscal do Trabalho do Ministério do Trabalho)

(8) 2010 Agente de Fazenda da Prefeitura Municipal do Rio de

Janeiro

(9) 2010 Analista Técnico da SUSEP (Superintendência de Seguros


Privados)

(10) 2010 Agente Executivo da CVM (Comissão de Valores Mobiliários

Por último, informo que as questões estão de acordo com o texto original

das provas.

O Autor


Sumário

Parte I – Teoria

Capítulo 1 – Linguagem, Língua, Gramática

Capítulo 2 – Gramática

Capítulo 3 – Fonética

3.1. Crase

Capítulo 4 – Morfologia

4.1. Estrutura das Palavras

4.1.1. Raiz

4.1.2. Radical

4.1.3. Tema

4.1.4. Vogal Temática

4.1.5. Afixos

4.1.6. Desinências

4.1.7. Vogal de Ligação

4.1.8. Consoante de Ligação

4.1.9. Cognatos

4.2. Formação das Palavras

4.2.1. Derivação

4.2.1.1. Derivação sufixal ou sufixação

4.2.1.2. Derivação prefixal ou prefixação

4.2.1.3. Derivação parassintética

4.2.1.4. Derivação regressiva

4.2.1.5. Derivação imprópria ou conversão

4.2.2. Composição

4.2.2.1. Composição por justaposição

4.2.2.2. Redução por aglutinação

4.2.3. Redução

4.2.5. Hibridismo

4.2.5. Onomatopeia

4.2.6. Siglonização

4.2.7. Reduplicação


4.2.8. Sufixos

4.2.9. Prefixos

4.2.10. Radicais Gregos

4.2.11. Neologismos

4.3. Classificação das Palavras

4.3.1. Interjeição

4.3.2. Preposição

4.3.3. Conjunção

4.3.4. Advérbio

4.3.5. Numeral

4.3.6. Artigo

4.3.7. Adjetivos

4.3.8. Pronomes

4.3.9. Substantivos

4.3.10. Verbos

4.3.11. Palavras e Locuções Denotativas

Capítulo 5 – Semântica

5.1. Sinônimos;

5.2. Antônimos;

5.3. Homônimos;

5.4. Parônimos;

5.5. Polissemia;

5.6. Sentido próprio;

5.7. Sentido figurado;

5.8. Denotação;

5.9. Conotação.

Capítulo 6 – Sintaxe

6.1. Análise Sintática

6.2. Termos Essenciais da Oração

6.3 Termos Integrantes da Oração

6.4. Termos Acessórios da Oração

6.5. Período Composto

6.6. Sintaxe de Concordância

6.7. Sintaxe de Regência


6.8. Sintaxe de Colocação

6.9. Sintaxe de Colocação – Ênclise, Mesóclise, Próclise

6.10. Sintaxe - Pontuação

Capítulo 7 – Estilística

7.1. Figuras de Linguagem

7.2. Figuras de Som

7.2.1. Onomatopeia

7.2.2. Aliteração

7.3. Figuras de Palavras

7.3.1. Metáfora

7.3.2. Metonímia

7.3.3. Catacrese

7.4. Figuras de Construção

7.4.1. Elipse

7.4.2. Pleonasmo

7.4.3. Silepse

7.4.4. Assíndeto

7.4.5. Polissíndeto

7.4.6. Anacoluto

7.5. Figuras de Pensamento

7.5.1. Antítese

7.5.2. Eufemismo

7.5.3. Hipérbole

7.5.4. Ironia

7.5.5. Personificação

7.6. Vícios de Linguagem

7.6.1. Ambiguidade

7.6.2. Barbarismo

7.6.3. Cacofonia

7.6.4. Estrangeirismo

7.6.5. Pleonasmo

7.6.6. Solecismo

7.6.7. Neologismo

Capítulo 8 – Pontuação


8.1. O ponto

8.2. O ponto e vírgula

8.3. Os dois-pontos

8.4. O ponto de exclamação

8.5. O ponto de interrogação

8.6. O travessão

8.7. As reticências

8.8. As aspas

8.9. Os parênteses

8.10. Os colchetes

8.11. A vírgula

Capítulo 9 – Novo Acordo Ortográfico

Capítulo 10 – Coesão e Coerência Textual

Capítulo 11 – Listão de Regência de Palavras e Verbos

Parte II – Questões da ESAF Comentadas por Estilo

Capítulo 1 – Dicas para resolver provas e questões

Capítulo 2 – Questões de lacunas

Capítulo 3 – Questões de palavras sublinhadas

Capítulo 4 – Questões de sequência correta

Capítulo 5 – Questões de erro de gramática

Capítulo 6 – Questões resolvidas sem a leitura do texto

Capítulo 7 – Questões de pontuação

Capítulo 8 – Questões de coesão e coerência

Capítulo 9 – Questões de interpretação de textos


Capítulo 2

GRAMÁTICA

É a história, o registro e a sistematização dos fatos de uma língua.

Gramática Histórica

Estuda a origem/evolução de uma língua.

Gramática Normativa

Enfoca a língua como é falada em determinada fase de evolução:

- faz o registro sistemático dos fatos linguísticos e dos meios de expressão;

- aponta normas para a correta utilização oral e escrita do idioma;

- ensina a falar e escrever corretamente.

A Gramática divide-se em:

- Fonética;

- Morfologia;

- Semântica;

- Sintaxe;

- Estilística.

O candidato deve guardar o conceito de Gramática e a sua divisão. Também deve guardar o que significa cada divisão. Isso será muito importante no

momento de resolver as questões da ESAF.

Quando uma questão pede erro de gramática, pode ser qualquer coisa. Agora, quando uma questão pede um erro de ortografia, o candidato tem que saber que o erro estará na alternativa que contém uma palavra escrita de maneira incorreta e não numa alternativa com erro de concordância verbal ou erro de pontuação.


Fonética

É o estudo dos sons da fala.

Ortoépia/Ortoepia: é a pronúncia correta das palavras.

Prosódia: é a exata acentuação tônica das palavras.

Ortografia: é a escrita correta das palavras.

Morfologia

É a classificação das palavras.

Estuda as diversas classes de palavras, isoladamente, analisando-lhes:

- a estrutura;

- a formação;

- a flexão;

- propriedades.

Semântica

É o estudo dos significados das palavras.

Semântica Descritiva: estuda o significado atual das palavras.

Semântica Histórica: estuda a evolução do significado das palavras.

Sintaxe

A sintaxe é o estudo da palavra associada na frase. Ela divide-se em análise sintática, sintaxe de regência, sintaxe de concordância e sintaxe de colocação.

Análise Sintática: estuda a função das palavras e orações no período.

Sintaxe de Regência: estuda a relação de dependência das palavras na oração sob o aspecto da subordinação.

Sintaxe de Concordância: estuda a relação de dependência das palavras sob o ângulo da flexão.

Sintaxe de Colocação: estuda a ordem das palavras e orações dentro do

período.


Estilística

A estilística visa o lado estético e emocional da atividade linguística, em oposição ao aspecto intelectivo e científico.

GRAMÁTICA

Fonética

Morfologia

Semântica

Sintaxe

Estilística

Tarefa post-it

A tarefa do candidato é copiar a tabela acima e colá-la em um local visível.

Sugestão: cole no espelho do banheiro, cole na agenda, cole na mesa de trabalho.


Capítulo 3

FONÉTICA

É o estudo dos sons da fala.

Na fonética estudamos prosódia e ortografia. A prosódia trata da correta acentuação das palavras. A ortografia trata da escrita correta das palavras. Ambas possuem diversas regras. Optamos por não trazer essas regras nesse material, pois a experiência mostra que a leitura ajuda mais o candidato do que simplesmente decorar as regras de prosódia e de ortografia. Um exemplo disso estava na prova da SUSEP de 2010. A questão pedia para encontrar o erro gramatical ou de grafia. Eis o trecho que continha a palavra incorreta:

“A manutenção dos empregos é um atestado de que(1) os agentes econômicos, embora(2) assustados com as repecurssões(3) da crise nos países mais desenvolvidos, não perderam a confiança na economia brasileira”.

A palavra incorreta é repecurssões. O correto é repercussões. A questão foi de graça para aqueles com bom vocabulário. Esses não perderam tempo empregando as regras de ortografia para analisar a questão.

Assim, aconselhamos a todos os candidatos que leiam com frequência. Leiam livros, revistas e jornais. Além de aumentarem o vocabulário, vocês estarão preparando-se para as provas de Português, Atualidades e Redação.

Metaplasmo

Metaplasmo é o nome que se dá às alterações fonéticas que ocorrem em determinadas palavras ao longo da evolução de uma língua. O metaplasmo

pode ocorrer pela adição, supressão ou modificação dos sons.

A crase é um dos metaplasmos de supressão de fonemas a que as palavras podem estar sujeitas à medida que uma língua evolui. Neste caso, há a fusão de dois fonemas vocálicos idênticos e seguidos em um só. Por

exemplo, em português arcaico a palavra DOR era escrita DOOR. Outro exemplo, em português arcaico o verbo SER era escrito SEER. Nos exemplos citados houve a fusão de dois fonemas idênticos e seguidos.

3.1. Crase


Na Língua Portuguesa, a crase é um recurso fonético que marca a união de

duas vogais. Não podemos confundir o acento grave com a crase. A crase é a união de duas vogais iguais e o acento grave (`) é notação léxica colocada

em cima da vogal para indicar essa união.

Na Língua Portuguesa, temos crase na união da Preposição a com:

- o artigo a(s);

- os pronomes demonstrativos aquela(s), aquele(s), aquilo;

- os pronomes a qual, as quais.

MISVIP

Para resolvermos quase todas as questões de crase vamos usar uma miss. Sim, é isso mesmo que você leu. Para resolvermos as questões de crase vamos usar a MISVIP.

O candidato deverá lembrar-se que a crase é uma miss. Ela é uma miss da língua portuguesa.

Mas o que significa MISVIP?

O Professor Alexandre Venceslau ensinou a utilização desse recurso mnemônico. MISVIP é para lembrar que não existe crase antes de: palavras masculinas; palavras iguais; palavras no plural quando o a da crase estiver

no singular; verbos; palavras indefinidas; pronomes.

Tarefa post-it

A tabela abaixo resume o recurso da MISVIP.

O candidato deve decorar a tabela, pois ela será utilizada para resolvermos

quase todas as questões que envolvem a crase.


4.3. Classificação das Palavras

As palavras na Língua Portuguesa são classificadas em 10 classes:

- Artigo

- Adjetivo

- Advérbio

- Conjunção

- Interjeição

- Numeral

- Preposição

- Pronome

- Substantivo

- Verbo

Variáveis

As classes variáveis admitem flexão

em gênero, número, grau etc.

Invariáveis

As classes invariáveis não admitem

nenhum tipo de flexão.

Adjetivo Advérbio

Artigo Conjunção

Numeral Interjeição

Pronome Preposição

Substantivo

Verbo

Tarefa post-it

A tarefa do candidato é copiar a tabela acima e colá-la em um local visível.

Sugestão: cole no espelho do banheiro, cole na agenda, cole na mesa de trabalho.


Capítulo 5

SEMÂNTICA

Semântica é o estudo do significado das palavras.

A semântica divide-se em:

- sinônimos;

- antônimos;

- homônimos;

- parônimos;

- polissemia;

- sentido próprio;

- sentido figurado;

- denotação;

- conotação.

5.1. Sinônimos

Os sinônimos são palavras de sentido igual/aproximado.

brado grito clamor

extinguir apagar suprimir

justo certo reto

5.2. Antônimos

Os antônimos são palavras de sentido oposto.

ordem anarquia

soberba humildade

sair entrar

mal bem

mau bom

5.3. Homônimos

Os homônimos são palavras que têm a mesma pronúncia, e às vezes a mesma grafia, mas significação diferente. Podem ser:

-homógrafos heterofônicos;


-homófonos heterográficos;

-homófonos homográficos.

Homógrafos

Heretofônicos

Iguais na escrita e diferentes na pronúncia

rego (substantivo)

colher

(substantivo)

rego (verbo)

colher (verbo)

Homófonos

Heterográficos

Iguais na pronúncia e diferentes na

escrita

censo (contagem) censo (juízo)

Homófonos

Homográficos

Iguais na pronúncia e iguais na escrita

cedo (advérbio)

livre (adjetivo)

cedo (verbo)

livre (verbo)


6.7. Sintaxe de Regência

A Sintaxe de Regência ocupa-se das relações de dependência que as palavras mantêm na frase.

Regência é o modo pelo qual um termo rege outro que o complementa.

A regência pode ser:

-nominal,

-verbal.

Num período, os termos regentes ou subordinantes (substantivos,

adjetivos, verbos) reclamam outros (termos regidos ou subordinados) que lhes completem ou ampliem o sentido.

Termos Regentes Termos Regidos

Amor a Deus. (complemento nominal)

Rico em virtudes. (complemento nominal)

Comprei jóias. (objeto direto)

Gostam de festas. (objeto indireto)

Resido em Maringá. (adjunto adverbial)

Foram vistos por mim. (agente da passiva)

Insisto em que vá. (oração subordinada objetivo indireta)

Peixes que voam. (oração subordinada

adjetiva)

Regência Nominal

Regência é o fato de uma palavra não ter sentido completo e precisa de outra palavra para completá-la.

O que é regência nominal?

É quando um nome (substantivo) pede um complemento.


Eu tenho ódio a você.

Eu tenho ódio de você.

“A você” e “de você” são complementos nominais.

Se você dissesse apenas “eu tenho ódio”, saberiam do que ou de quem você tem ódio? Não, é claro que não. A oração fica sem sentido, fica incompleta. Um nome (substantivo) está pedindo complemento, ou seja, a palavra “ódio” está pedindo um complemento. Ao colocarmos os complementos acima expostos para o nome “ódio” a oração passa a ter sentido.

Cuidado!

Regência nominal é quando um nome pede complemento.

Regência verbal é quando um verbo pede complemento.

Dica

A regência nominal é sempre com preposição.

Regência Verbal (Objeto Direto)

Regência é o fato de uma palavra não ter sentido completo e precisa de outra palavra para completá-la.

Veja a frase abaixo:

Ursolina ama Padilha

Qual o verbo da oração?

O verbo é amar.

O verbo amar tem sentido sozinho? Se a oração fosse “Ursolina ama” vocês entenderiam? Saberiam quem Ursolina ama? Não, é claro que não.

A oração “Ursolina ama” não tem sentido. O verbo amar precisa de um complemento. Aí é que entra a regência. Quando completamos a oração informando quem Ursolina ama, esta oração passa a ter sentido. Então o substantivo “Padilha” complementa o verbo amar.


Na oração acima, o substantivo “Padilha” é o complemento verbal da oração. Nesse caso temos uma regência verbal porque quem pede um complemento é o verbo amar.

Resumindo, se um verbo pede complemento de outra palavra para dar sentido a uma oração temos a regência verbal.

No caso do verbo amar o complemento que ele pede é simplesmente uma palavra. Ama o quê? Ama quem? Note que as respostas destas perguntas não pedem preposição. Ursolina ama flores. Ursolina ama Padilha. Se as respostas não possuem preposições estamos diante um verbo transito direto (VTD) que pede um objeto direto (OD).

Ursolina ama Padilha

Ursolina = sujeito

Ama = VTD, termo regente (Ama o quê? Ama quem?)

Padilha = OD, complemento verbal


8.11. A vírgula ( , )

A vírgula é utilizada para separar termos dentro de uma oração, para separar orações dentro de um período.

Não se separa com vírgula:

- sujeito e verbo;

O candidato, passou no concurso. (incorreto)

- verbo e seu complemento;

Ursolina ama, Padilha. (incorreto)

- substantivo e seu complemento;

O professor tem ódio, do aluno. (incorreto)

- substantivo e seu adjunto adnominal;

O aprovado, de Curitiba vai para Belém.

- oração subordinada adjetiva restritiva.

Os “concurseiros” que se alimentam de livros passam de primeira.

Para usar corretamente a vírgula precisamos observar se a oração possui

uma estrutura regular (ordem direta), ou seja:

Ordem Direta

Sujeito + verbo + complementos ou adjuntos.

Se a oração possuir uma estrutura regular (ordem direta) não existe

motivo para usar a vírgula.

O candidato conquistou tudo com facilidade.

Quando houver mudança na ordem ou se houver intercalações deveremos

empregar a vírgula.

O candidato conquistou tudo com facilidade. (ordem direta)


Com facilidade, o candidato conquistou tudo. (ordem inversa)

Os problemas com a colocação da vírgula, em sua maioria, serão

facilmente resolvidos apenas com as informações acima.

Vírgula – regras específicas

Para separar termos da mesma função sintática (sujeitos, predicados, objetos, adjuntos).

Carlos, Ricardo, Francisco, todos os aplaudiram.

João e Mercedes pensam, falam, calam e brigam.

Encontramos a candidata alegre, ativa e amada.

Para separar vocativo.

Juca, onde está você?

Onde está você, Juca?

Onde, Juca, está você?

Para separar o aposto.

O Presidente da República, Lula da Silva, viajou.

O Linux, um sistema de software livre, está em alta.

Para isolar certas palavras e expressões explicativas, ou locuções explanatórias como: isto é, por exemplo, ou seja, aliás, com efeito, ou melhor, a saber, a meu ver, além disso, por assim dizer, por outro lado etc.

O conhecimento, aliás, anda em falta.

Tudo acabou bem, ou seja, todos foram aprovados.

Para marcar a elipse de um termo (quase sempre um verbo).

Manoel estuda em grupo: eu, sozinho.


Para separar da data o número de documentos.

Lei 9784, de 29 de janeiro de 1999.

Para separar do nome de localidade a data que o segue.

Maringá, 17 de dezembro de 2010.

Para separar oração subordinada adjetiva explicativa.

São Paulo, que é metrópole, cresce a todo vapor.

Para separar termos ou orações intercaladas:

Este servidor, conforme foi comentado, não é competente.

O novato, apesar de tudo, é bom.

Para separar orações adverbiais, principalmente quando colocadas antes da oração principal.

Quando a candidata chegou, tudo mudou.

Se eu ficar, casarei contigo.

Para separar certas orações coordenadas, como as iniciadas por: mas,

porém, contudo, logo, pois, no entanto, etc.

Nós ainda não passamos, mas estamos estudando muito.

Para separar advérbios e locuções adverbiais, quando deslocados da ordem

direta.

Durante quarenta dias, ele estudou.

Com sacrifício, ele conquistou tudo.

Para substituir o verbo ser em orações fáceis de compreender.


Estes, os caminhos da aprovação.

Havendo necessidade de parênteses e vírgula, esta deve ser colocada depois de fechado os parênteses.

Ele consultava o Código Tributário Nacional (Lei 5172/1966), quando adormeceu.

Vírgula versus a conjunção E

Usa-se a vírgula antes do e quando, nas orações sindéticas aditivas, os

sujeitos forem diferentes.

Ela foi ao cursinho, e suas amigas foram ao shopping.

Usa-se a vírgula antes do e quando houver intercalação anterior ou quanto

o próprio “E” iniciar uma intercalação.

Ele passou no concurso, porque estudou muito, e hoje está bem.

João doou, e é bom que se diga, todos os seus resumos aos amigos.

Usa-se a vírgula antes do e quando houver necessidade de ênfase.

Ainda que ele corra, e pule, e retroceda, nós o acertaremos.

Usa-se a VÍRGULA depois do e quando houver intercalação posterior.

O professor chegou cedo e, como sempre, saiu tarde.

Usa-se a VÍRGULA antes e depois do e, quando houver uma intercalação anterior e posterior.

A professora chegou cedo, porque é pontual, e, como sempre ocorre, apresentou-se bem.


Capítulo 9

NOVO ACORDO ORTOGRÁFICO

O Brasil promulgou o Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa, assinado em Lisboa, em 1990, através do Decreto N.º 6.583/2008. No Brasil, esse acordo passou a ter efeitos a partir de 1.º de janeiro de 2009. No entanto,

entre 1.º de janeiro de 2009 e 31 de dezembro de 2012 coexistirão a norma atualmente em vigor e a nova norma estabelecida.

O novo acordo já está sendo utilizado pela ESAF, mas ainda não apareceu nenhuma questão cobrando especificamente as mudanças provocadas por ele.

Adiante segue alguma das principais mudanças provocadas pelo novo acordo.

Alfabeto

O novo acordo trouxe de volta para o alfabeto as letras k, w e y.

O alfabeto completo agora é assim:

A B C D E F G H I J K L M

N O P Q R S T U V W X Y Z

Trema

O trema ( ¨ ) não se usa mais na língua portuguesa. Ele era utilizado sobre a letra u. Esse sinal indicava que a letra u devia ser pronunciada em gue,

gui, que, qui.

O trema continua sendo utilizado nas palavras de origem estrangeira.


Parte II – QUESTÕES DA ESAF COMENTADAS POR ESTILO

Capítulo 1

DICAS PARA RESOLVER PROVAS E QUESTÕES

Dicas para resolver a prova de Português da ESAF

(1) Ordem para resolver as questões:

- Questões de lacunas

- Questões de palavras sublinhadas

- Questões de sequência correta

- Questões de erro de gramática

- Questões resolvidas sem a leitura do texto

- Questões de pontuação

- Questões de coesão e coerência

- Questões de interpretação de texto

(2) Deixe por último:

- Questões grandes que demandam tempo de leitura.


Capítulo 2

QUESTÕES DE LACUNAS

Questões de Lacunas # 2010/ESAF/Pref. Rio de Janeiro/Agente da Fazenda

13- O tema da diversidade cultural vem suscitando um interesse notável

desde o início deste século e suas interpretações têm sido variadas e mutáveis. Para alguns, a diversidade cultural é intrinsecamente positiva

_____(1)____ que se refere a um intercâmbio inerente _____(2)_____ cultura do mundo e, assim, aos vínculos que nos unem nos processos de diálogo e troca. Para outros, as diferenças culturais fazem-nos perder de vista o que

temos em comum na condição de seres humanos, _____(3)_____, assim, a raiz de numerosos conflitos. O segundo diagnóstico parece hoje mais crível, uma vez que a globalização aumentou os pontos de interação e

fricção entre as culturas, originando tensões, fraturas e reivindicações relativas à identidade, particularmente a religiosa, que _____(4)______ em

fontes potenciais de conflito. Por conseguinte, o desafio fundamental consistiria em propor uma perspectiva coerente da diversidade cultural e, portanto, esclarecer que, longe de ser uma ameaça, a diversidade pode ser

benéfica para a ação da comunidade internacional.

(Planeta, agosto, 2010, com adaptações)

Assinale a opção que, na sequência, preenche corretamente as lacunas do texto.

1 2 3 4

a) à medida em cada constituindo converte-se

b) na medida a à cada e constitui converte

c) à medida em a cada constituindo-

se

se converte

d) na medida em

a cada constituindo se convertem

e) a medida em à cada e constitui convertem-se

Resolução

O enunciado pede para assinalar a alternativa que preenche corretamente

as lacunas. Nesse tipo de questão o candidato não deve ler o texto. Deve ir diretamente para as alternativas e verificar quais as palavras que preenchem as lacunas.

As alternativas B e E trazem crase. Essa crase aparece antes do pronome cada. Utilizando a MISVIP sabemos que não existe crase antes de

pronome. Então eliminamos essas duas alternativas. Ficamos agora com

três alternativas: A, C, D.


Voltando para as alternativas que sobraram vemos que na coluna 1 temos

a banca oferecendo ao candidato o uso de uma conjunção proporcional. Aqui devemos sempre lembrar que não se aceita os termo à medida em

que e na medida que. Sabendo disso matamos a questão, pois após a lacuna 1 nós temos a palavra que e se preenchemos a lacuna 1 com a alternativa A temos o termo não aceitável à medida em que. O mesmo

acontece ao preenchemos a lacuna 1 com a alternativa C.

Devemos guardar os termos não aceitos como conjunção proporcional: à

medida em que; na medida que.

A alternativa correta é a letra D.


Capítulo 3

QUESTÕES DE PALAVRAS SUBLINHADAS

Questões de Palavras Sublinhadas # 2010/ESAF/CVM/Agente Executivo

7 - Assinale a opção que mantém a correção gramatical e a coerência entre

as ideias do texto ao substituir a palavra “pujança”(ℓ.8), destacada no texto abaixo.

O Brasil é hoje uma das maiores economias do

mundo e, mesmo com os notáveis progressos

obtidos nos últimos quinze anos, não consegue

ocupar a mesma posição no que diz respeito

05 ao desenvolvimento humano. O Índice de

Desenvolvimento Humano (IDH) brasileiro

ainda é um dos mais baixos do mundo, em

total disparidade com a pujança econômica

conquistada.

(Paulo Itacarambi http://www1.ethos.org.br/EthosWeb/pt/4779/servicos_

do_portal/noticias/itens, acesso em 30/10/2010)

a) sistemática

b) fraqueza

c) adequação

d) organização

e) exuberância

Resolução

O enunciado pede para o candidato assinalar a palavra que substitui pujança mantendo a correção gramatical e a coerência do texto. Essa questão é para o candidato ganhar muito tempo. Essa questão foi de graça

para que aqueles que leem muito. Devemos resolver esse tipo de questão em no máximo quinze segundos.

O candidato pode ficar com uma pulga atrás da orelha porque a questão é

muito fácil. Então, para o candidato sentir-se mais seguro pode marcar a questão para verificação posterior, se sobrar tempo.

Vamos falar um pouco sobre as nossas anotações na hora da prova. Devemos criar marcações. Que tipo de marcações? Marcações que nos


ajudem a ganhar tempo na prova. Por exemplo, devemos ter uma

marcação para questão resolvida ou para alternativa eliminada.

O candidato pode criar as suas próprias marcações, mas vamos dar um

exemplo de como poderiam ser essas marcações:

Marcações para questões: Devem ser feitas, a lápis, ao lado do número da questão.

OK Questão resolvida – não mexer mais nela.

+-OK Questão resolvida – com direito à revisão se sobrar tempo.

ÑOK Questão não resolvida – fica para o final.

CHUTE Questão para possível chute – fica para o final.

Marcações para alternativas:

“X” sobre a letra da alternativa Não é a resposta. Alternativa eliminada. Não olhar mais para essa alternativa.

“D” ao lado da letra da alternativa Alternativa duvidosa.

Círculo em volta da letra da alternativa Alternativa que é a resposta da questão.

Enfim, o candidato deve criar marcações que o ajude durante a hora da prova. Mas como lembrar tudo isso? Fazendo muitos simulados.

A alternativa correta é a letra E.


Capítulo 4

QUESTÕES DE SEQUÊNCIA CORRETA

Questões de Sequência Correta # 2010/ESAF/SUSEP

4 - O texto Raio X do mercado, de Luiz Alberto Marinho, publicado na RevistaGOL, novembro de 2009, p. 138, foi adaptado para compor os

fragmentos abaixo. Numere-os, de acordo com a ordem em que devem ser dispostos para formar um texto coeso e coerente.

( ) Outra tendência fala de “identidade e auto-estima”. Isso significa que essas pessoas estão mais conscientes da sua importância para a economia, mas não querem abrir mão de suas origens, história e

características.

( ) Portanto, para vender para pessoas de todas classes sociais, será preciso antes afastar ideias preconcebidas e entender melhor quem são, o

que querem e como compram os brasileiros.

( ) O instituto de pesquisa Data Popular, especializado na baixa renda,

apresentou um conjunto de dez tendências que vão impactar os negócios na classe C.

( ) Uma terceira tendência explica o papel da beleza como fator de inclusão:

afinal, estar bem-arrumado ajuda a diminuir as barreiras sociais.

( ) Entre elas, está o “consumo de inclusão”, que mostra que o mercado

emergente desenvolveu um jeito diferente e inclusivo de comprar.

A sequência correta é

a) 1, 2, 5, 4, 3

b) 3, 5, 1, 4, 2

c) 3, 1, 2, 5, 4

d) 4, 2, 1, 5, 3

e) 4, 5, 2, 3, 1

Resolução

Aqui temos uma questão que pede para o candidato ordenar os fragmentos

dados num texto coeso e coerente. A primeira coisa a fazer é olhar para as alternativas.

Quando olhamos para as alternativas, notamos que em todas o número 1 não aparece nas sequências dadas na quarta posição. Logo não precisamos analisar o fragmento da quarta posição para efeito de início do

texto. Agora temos que voltar para os fragmentos e iniciar a leitura.


O primeiro fragmento traz no início a expressão Outra tendência. Logo,

esse fragmento não pode dar início ao texto, pois se fala em outra tendência é porque alguma outra já foi citada anteriormente no texto.

O segundo começa com a conjunção conclusiva portanto. Logo, esse fragmento não pode dar início ao texto.

O terceiro começa com O instituto de pesquisa Data Popular. Esse deve

ser o primeiro fragmento, mas vamos analisar os demais.

O quarto fragmento foi eliminado dessa análise inicial por não conter o

número 1.

O quinto fragmento começa com Entre elas. Logo, esse fragmento não pode dar início ao texto, pois se fala em entre elas alguma outra ela já foi

citada anteriormente.

Pronto, chegamos à conclusão que o início do texto é o terceiro fragmento.

O que fazemos agora?

Vamos olhar para as alternativas e marcar o número 1 na terceira posição e eliminar as alternativas que não possuem o número 1 na terceira

posição, assim:

a) 1, 2, 5, 4, 3

b) 3, 5, 111, 4, 2

c) 3, 1, 2, 5, 4

d) 4, 2, 111, 5, 3

e) 4, 5, 2, 3, 1

Agora basta encontrar o fragmento que dá sequência ao fragmento inicial e matamos a questão.

O candidato mais atento notará de imediato que a alternativa D apresenta o número 2 para o fragmento que está na segunda posição. Ora, esse fragmento começa com uma conjunção conclusiva. Sendo assim, esse

fragmento não pode dar continuidade coerente para o texto.

A alternativa correta é a letra B.


Capítulo 5

QUESTÕES DE ERROS DE GRAMÁTICA

Questões de Erros de Gramática # 2010/ESAF/Pref. Rio de Janeiro/Agente da Fazenda

5 - O texto abaixo foi transcrito do Jornal do Brasil, de 28/7/2010.

Assinale a opção que constitui continuação gramaticalmente correta, coesa e coerente para o trecho.

O anúncio de que os investidores estrangeiros mudaram o perfil de seus negócios no Brasil pela primeira vez em sete anos é preocupante. O país, nesse período, atravessou, com comportamento exemplar, crises de graves

proporções no cenário econômico internacional. Deu-se ao luxo até de emprestar dinheiro ao Fundo Monetário Internacional como reafirmação de seu status de bom pagador e, sobretudo, de uma economia em ascensão,

organizada e modernizada. Sucessivas levas de indicadores sociais reforçaram o papel de destaque no bloco dos Brics, países emergentes com

grande potencial. Sendo assim, o que teria levado à fuga do capital mais interessante, que é aquele aplicado em produção e geração de riquezas?

a) Contudo, quem já tentou instalar um escritório de uma empresa

multinacional no país certamente sabe da quantidade de obrigações e exigências que enfrentam. Além da enorme burocracia desnecessária em

centros de negócio como Rio e São Paulo, a carga tributária continua tornando cada dólar trazido para o Brasil caro demais.

b) Quando as economias da Europa começaram à baquear, as primeiras a

mostrarem os sintomas de doença foram justamente aquelas mais vinculadas àquele cenário econômico favorável.

c) Só sobrevivemos ao impacto da crise iniciada com a Grécia e com a

Espanha por termos um mercado interno punjante e capaz de sustentar o crescimento. Mesmo com tantos exemplos, não se pensou na possibilidade

de mexer nos conceitos básicos em prol de uma maior estabilidade.

d) O diagnóstico é claro e antigo. Ainda que tenha conseguido ganhar corpo e crescer de uma forma geral, a economia brasileira é movida não

pela filosofia desenvolvimentista, mas pela filosofia monetarista. O governo trabalha com a moeda de forma a financiar seu próprio déficit.

e) Há, ainda, a questão da supervalorização do real, que deixam os produtos brasileiros menos competitivos no mercado internacional, desestimulando investimentos em ampliação da capacidade industrial.

Resolução

O enunciado pede para assinalar a alternativa que dê continuação

gramaticalmente correta, coesa e coerente para o trecho. Já que o comando da questão fala em gramaticalmente correta devemos primeiro

procurar por erros gramaticais na alternativa ao invés de tentar fazer a


coesão e a coerência. É mais rápido encontrar um erro de ortografia do que

fazer a coesão e a coerência.

Em primeiro lugar, podemos procurar por crases e, se existirem,

utilizarmos a MISVIP.

A alternativa B possui uma crase. Usamos a MISVIP e eliminamos essa alternativa, pois antes de verbo não se usa crase.

O próximo passo é tentar encontrar erro de escrita ou de concordância. Recomendamos trabalhar as alternativas pela ordem de tamanho: da

menor para a maior.

A próxima alternativa pela ordem de tamanho a ser examinada é a alternativa E. O erro que salta aos olhos é o de concordância verbal, pois

deixam está no plural e o seu sujeito está no singular (Quem é que deixa os produtos brasileiros...? Resposta: a questão da supervalorização do real). Sobraram as alternativas a, c e d que são todas mais ou menos do

mesmo tamanho.

Vamos analisar a alternativa A. Essa alternativa também possui um erro

de concordância verbal: que enfrentam. O correto seria enfrenta.

A alternativa C traz um erro de ortografia; a palavra correta é pujante e não punjante.

Pronto, matamos a questão sem analisar a coerência e a coesão. Os erros de crase, regência verbal e ortografia deixaram as alternativas A, B, C e E

erradas.

A alternativa correta é a letra D.


Capítulo 8

QUESTÕES DE COESÃO E COERÊNCIA

Questões de Coesão e Coerência # 2010/ESAF/SUSEP

Leia o texto abaixo para responder às questões 2 e 3.

A segunda metade dos anos 1990 foi caracterizada por

crises nos países emergentes: México, Rússia, Brasil

e Argentina. Em todos os casos, os países recorreram

ao Fundo Monetário Internacional (FMI) para resolver

05 seus problemas de endividamento externo e tiveram

que se submeter a rigorosos programas de ajuste fiscal

(redução de gastos públicos e aumento de impostos) e

das contas externas exigidos pela organização. Após o

período de retração do nível de atividade e aumento do

10 desemprego, durante o qual a relação dívida/PIB e os

déficits fiscais se acomodaram em níveis compatíveis

com a capacidade de financiamento, todos os países,

à exceção da Argentina, entraram em trajetória de

crescimento, com estabilidade de preços. Como os

15 fundamentos fiscais e monetários destes países

estavam fortes, com equilíbrio fiscal, relação dívida/

PIB e inflação sob controle, seus governos e bancos

centrais puderam adotar políticas fiscais, monetárias,

de crédito mais frouxas, que reverteram a trajetória de

20 queda já no segundo trimestre de 2009.

(José Márcio Camargo, Tragédia grega. IstoÉ, 10/02/2010, com adaptações)

3 - Assinale a opção em que os três termos remetem, por coesão textual, ao mesmo referente.

a) “países emergentes”(ℓ.2) – “os países”(ℓ.3) – “se”(ℓ.6)

b) “todos os casos”(ℓ.3) – “problemas de endividamento externo”(ℓ.5) – “seus”(ℓ.17)

c) “Fundo Monetário internacional”(ℓ.4) – “seus”(ℓ.5) – “organização”(ℓ.8)

d) “desemprego”(ℓ.10) – “o qual”(ℓ.10) – “se”(ℓ.11)

e) “equilíbrio fiscal”(ℓ.16) – “políticas...de crédito”(ℓ.18 e19) – “que”(ℓ.19)


Resolução

Aqui temos uma questão de coesão textual. Aqui o candidato deve ser astuto. O candidato deve levar para a prova canetas coloridas. Se não houver proibição, devemos usá-las nesse tipo de questão. Para cada

alternativa uma cor diferente. Visualmente ficará muito mais fácil de resolver a questão. Podemos até perder algum tempo fazendo a marcação, mas com certeza ficará mais fácil a análise da questão. O candidato deve

ler as alternativas e marcar as palavras no texto antes de iniciar a resolução da questão.

Após fazermos as marcações vamos resolver a questão. Um detalhe: coesão faz a amarração do texto e precisamos conhecer muito bem conjunções e pronomes.

A alternativa A é a correta.

A alternativa B está errada. O pronome seus refere-se a governos na linha

17.

A alternativa C está errada. O pronome seus refere-se a os países na linha 03.

A alternativa D está errada. A expressão o qual refere-se a período na linha 09.

A alternativa E está errada. A pronome que não se refere a equilíbrio

fiscal na linha 16.

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