ED5.3 Perguntas e Intervenções: Atividade Discursiva 1 – 2015/2

ED5.3 Perguntas e Intervenções

ED5.3 Perguntas e Intervenções: Atividade Discursiva 1 – 2015/2

Estudo Dirigido: Observação de aula

Habilidade: Raciocinar de forma crítica e analítica

Professora: Claudia Zuppini Dalcorso e Silvana Ap. Santana Tamassia

Tema: Perguntas e Intervenções

Caro(a) aluno(a)!

Esta atividade discursiva vale uma porcentagem em sua frequência neste ED, antes de respondê-la, estude o texto teórico e o complementar, anexos a esta atividade.

Observações:

1) O registro e o controle de frequência são feitos automaticamente pelo Portal Universitário. Dessa forma, a sua frequência somente será registrada através do envio e alcance mínimo de 60% dos indicadores. Portanto, não se esqueça de salvar e enviar a atividade ao concluir a tarefa.

2) O manual do aluno traz informações importantes, sobre os Estudos Dirigidos. Leia-o com atenção e consulte-o sempre que tiver alguma dúvida.

3) Ao redigir as suas respostas às questões dissertativas, espera-se que você elabore textos com no mínimo 3 parágrafos, que contenham introdução, desenvolvimento e a conclusão. Textos em formatos de tópicos, por exemplo, não atenderão à estrutura de elaboração das respostas.

Boa Atividade!

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ATIVIDADE DISCURSIVA I – Perguntas e Intervenções

Para refletirmos sobre a relevância para uma aprendizagem significativa utilizando-se de perguntas bem formuladas, leia o diálogo platônico Mênon; nele, Sócrates orienta um escravo sem instrução até torná-lo capaz de elaborar o teorema de Pitágoras. Apesar da intenção de Sócrates ser provar para Mênon a natureza inatista do ser humano, o que não nos interessa no momento, vale analisarmos um pequeno trecho para observarmos o desencadeamento das perguntas:

(...)

SÓCRATES: Diga-me, rapaz, sabe que esta figura é um quadrado?

RAPAZ: Sei.

SÓCRATES: Quer dizer que um quadrado tem quatro lados, todos iguais?

RAPAZ: Claro.

SÓCRATES: E estas linhas traçadas no meio são também iguais, não?

RAPAZ: Sim.

SÓCRATES: E uma figura desse tipo pode ser maior ou menor, certo?

RAPAZ: certo.

SÓCRATES: Agora, se este lado tivesse dois pés e aquele também, quantos pés teria o quadrado? Coloquemos de outra forma: se um lado tivesse dois pés e o outro apenas um, claro que a área seria de duas vezes um pé, não é?

RAPAZ: Sim.

SÓCRATES: Mas como o outro lado tem também dois pés, a área então não é de duas vezes dois pés?

RAPAZ: Sim.

SÓCRATES: Então a área é de duas vezes dois pés?

RAPAZ: Sim.

SÓCRATES: E quanto são duas vezes dois? Conte e me diga.

RAPAZ: Quatro, Sócrates.

SÓCRATES: E pode haver outra figura duas vezes maior que esta, mas do mesmo tipo, também com todos os lados iguais?

RAPAZ: Pode.

SÓCRATES: Então, quantos pés terá?

RAPAZ: Oito.

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SÓCRATES: Agora tente me dizer quanto medirá cada lado dessa figura. Este aqui tem dois pés; quanto terá o lado do outro quadrado que tem o dobro do tamanho?

RAPAZ: Sem dúvida o dobro, Sócrates.

(...)

Extraído do livro “Textos Básicos de Filosofia”, de Danilo Marcondes.

Questão 1

Depois de ler esse trecho, o que você poderia refletir sobre o desencadeamento das questões? Elas colaboram para a aprendizagem dos alunos?

Questão 2

Qual das técnicas de fazer boas perguntas você identifica neste diálogo?

Questão 3

Podemos ter cinco objetivos diferentes para fazer boas perguntas, qual desses objetivos você acredita ter orientado a ação do personagem do texto? Justifique.

1 – ORIENTAR OS ALUNOS PARA QUE COMPREENDAM UM ASSUNTO NOVO

2 – ESTIMULAR OS ALUNOS A REALIZAR A MAIOR PARTE DO RACIOCÍNIO

3 – CORRIGIR UM ERRO

4 – PUXAR MAIS OS ALUNOS

5 – VERIFICAR O ENTENDIMENTO

AUTORIZAÇÃO PARA PUBLICAÇÃO DA ATIVIDADE DISCURSIVA I – PERGUNTAS E

INTERVENÇÕES Caso sua atividade seja selecionada, você nos autoriza sua publicação integral ou parcial no Guia de Possibilidades de Respostas?

( ) Sim

( ) Não