Educ on Vives

Embed Size (px)

Citation preview

  • 7/25/2019 Educ on Vives

    1/36

    Consellera de Cultura, Educacin e Ordenacin

    Universitaria

    Setembro 2015

  • 7/25/2019 Educ on Vives

    2/36

    ndice

    NDICE .............................................................................................................................................................. 2

    PRESENTACIN .............................................................................................................................................. 3

    CONSELLO PARA A CONVIVENCIA ESCOLAR DE GALICIA .......................................................................5

    MARCO XURDICO E CONCEPTUAL ............................................................................................................. 7

    A CONVIVENCIA ESCOLAR EN CIFRAS ..................................................................................................... 10

    EIXES E OBXECTIVOS ESTRATXICOS .....................................................................................................12

    AXENTES IMPLICADOS ................................................................................................................................ 28

    TEMPORIACIN E GOBERNANA DA ESTRATEXIA ............................................................................... 2!

    BIBLIOGRAFA ............................................................................................................................................... 33

  • 7/25/2019 Educ on Vives

    3/36

    PresentacinSe por convivencia escolar se entende a capacidade que teen as persoas de vivir con outras nun marco derespecto mutuo e de solidariedade recproca, expresada na interrelacin harmoniosa e sen violencia entre osdiferentes sectores da comunidade educativa, fcil entender os argumentos para a elaboracin desta Estratexiade convivencia escolar en Galicia !"#$!!%

    & pesar de que a Estratexia nace cunha vocacin totalmente proactiva, isto non significa que non incorporeestratexias reactivas, estratexias para tratar educativamente aquelas incidencias ou condutas contrarias a unhaconvivencia pacfica%

    Se ben certo que en Galicia, falando en termos cuantitativos, as condutas contrarias convivencia non ofrecenuns valores alarmantes en comparacin con outras comunidades autnomas, non menos certo que unha soaincidencia contraria a unha convivencia pacfica representa unha significativa preocupacin para a 'onsellera de'ultura, Educacin e (rdenacin )niversitaria%

    *or todo iso, entendemos necesario tra+ar as lias xerais da convivencia escolar para todo un lustro, de xeito que,partindo dun coecemento real da convivencia no momento actual, !"#, se poan en marcha diferentes accins

    que fagan posible a ensinan+a da convivencia, para chegar ao final da etapa para a que se desea a Estratexia,!!, cun alumnado totalmente competente desde os puntos de vista social e cvico%

    - 3 -

  • 7/25/2019 Educ on Vives

    4/36

    & ei -.!"", do /! de xuo, de convivencia e participacin da comunidade educativa, e o 0ecreto 1.!"#, do 1 dexaneiro, que a desenvolve, achegan os aspectos clave que deben considerarse na abordaxe da convivencia escolar,con especial referencia ao plan de convivencia que debe elaborar cada centro educativo%

    'on eses marcos normativos como referencia, esta Estratexia de convivencia escolar en Galicia !"#$!!pretende contribur, a travs dos obxectivos e das actuacins dos seus cinco eixes, a que o alumnado, enparticular, e a sociedade, en xeral, saiba vivir e comportarse, de xeito pacfico e comprometido, na sociedadetecnificada deste primeiro cuarto do sculo 223%

    0esde a 'onsellera de 'ultura, Educacin e (rdenacin )niversitaria estamos totalmente comprometidos coneses obxectivos% E cnstame que tamn o est a totalidade do profesorado, as familias, o mundo asociativo e o

    conxunto da sociedade% & todas e a todos, nimo e gratitude pola s4a colaboracin%( conselleiro de 'ultura, Educacin e (rdenacin )niversitaria%

    - 4 - -

  • 7/25/2019 Educ on Vives

    5/36

    Consello para a Convivencia Escolar de Galicia( 0ecreto 1.!"#, do 1 de xaneiro, polo que se desenvolve a ei -.!"", do /! de xuo, de convivencia e

    participacin da comunidade educativa en materia de convivencia escolar, no artigo "!%", dispn a creacin do'onsello para a 'onvivencia Escolar da 'omunidade &utnoma de Galicia como rgano de carcter consultivo e deapoio a toda a comunidade educativa no que se refire convivencia escolar% Estar adscrito consellera concompetencias en materia de educacin e contar co apoio dos servi+os tcnicos da &dministracin educativa, parafomentar a participacin dos membros da comunidade educativa na mellora da convivencia%

    0e acordo co establecido no artigo "!% do citado decreto, funciona en *leno e en 'omisin *ermanente, estandocomposto polos membros que determina o apartado / do mesmo artigo%

    Presidente

    'onselleiro de 'ultura, Educacin e (rdenacin )niversitaria $ 5omn 5odrgue+ Gon+le+

    Vicepresidente

    0irector 2eral de Educacin, 6ormacin *rofesional e 3nnovacin Educativa 7 8anuel 'orredoira pe+

    Director Xeral de Centros e Recursos Humanos 9os 8anuel *inal 5odrgue+

    Secretario Xeral de Universidades7 9os &lberto 0e+ de 'astroSecretario Xeral Tcnico da Consellera de Cultura, Educacin e O.U.7 9es4s (itavn :arcala

    Xee Territorial da Coru!a7 3ndalecio 'abana eira

    Xea Territorial de "u#o7 8ara 'armen Gueimunde Gon+le+

    - 5 -

  • 7/25/2019 Educ on Vives

    6/36

    Xea Territorial de Ourense7 8; 8ercedes Gallego Esperan+a

    2efe '(?6&*&@ 7 is )xo

  • 7/25/2019 Educ on Vives

    7/36

    Marco xurdico e conceptual

    Marco xurdico( marco lexislativo de referencia para a elaboracin da Estratexia para a convivencia escolar en Galicia amplo%0esde o punto de vista competencial abrangue lexislacin internacional, nacional e autonmica% 0esde o punta devista dos aspectos que o conforman, aborda cuestins relativas aos dereitos fundamentais e ao procedementoadministrativo, a nivel xeral, e aspectos relacionados coa convivencia pacfica e o contorno educativo, enparticular% Esta ampla perspectiva pretende situar a Estratexia nun enfoque multidisciplinar con vontade degarantir o respecto e exercicio dos dereitos e deberes fundamentais de toda a comunidade educativa, fomentar atolerancia e a resolucin pacfica e positiva dos conflitos coa finalidade de garantir unha convivencia harmnica%

    0esde o punto de vista das referencias normativas cmpre considerarC

    'onstitucin espaola%

    0eclaracin )niversal de 0ereitos Dumanos, tratado internacional ratificado por Espaa >:(E "!."!."F@%

    ei orgnica "."1", de de abril, de Estatuto de autonoma de Galicia%

    ei 1."1#, do / de xullo, reguladora do dereito educacin%

    ei /!.", do de novembro, de rxime xurdico das administracins p4blicas e do procedemento administrativo com4n%

    5eal decreto "/1."/, do - de agosto, polo que se aproba o regulamento do procedemento para o exercicio da potestadesancionadora%

    ei orgnica "#.", do "/ de decembro, de proteccin de datos de carcter persoal%

    ei F.!!#, de /! do novembro, de fomento da educacin e a cultura da pa+%

    - 7 -

  • 7/25/2019 Educ on Vives

    8/36

    ei orgnica .!!, do / de maio, de educacin coas modificacins introducidas pola ei orgnica 1.!"/, de de decembro,para a mellora da calidade educativa%

    5eal decreto "F!.!!F, do " de decembro, polo que se aproba o regulamento de desenvolvemento da ei orgnica "#.",de "/ de decembro, de proteccin de datos de carcter persoal%

    'onvencin internacional sobre os dereitos das persoas con discapacidade >/ de maio de !!1@

    ei -.!"", do /! de xuo de convivencia e participacin da comunidade educativa% 0ecreto .!"", do F de decembro, polo que se regula a atencin diversidade do alumnado dos centros docentes da

    'omunidade &utnoma de Galicia nos que se imparten as ensinan+as establecidas na ei orgnica .!!, do / de maio, deeducacin%

    ei orgnica 1.!"/, do de decembro, para a mellora da calidade educativa%

    ei .!"-, do "- de abril, pola igualdade de trato e a non discriminacin de lesbianas, gaBs, transexuais, bisexuais eintersexuais en Galicia%

    0ecreto 1.!"#, do 1 de xaneiro, polo que se desenvolve a ei -.!"", do /! de xuo, de convivencia e participacin da

    comunidade educativa en materia de convivencia escolar% (rde do " de abril de !"# pola que se nomean os membros do 'onsello para a 'onvivencia Esoclar da 'omunidade

    &utnoma de Galicia%

    - 8 - -

  • 7/25/2019 Educ on Vives

    9/36

    Marco conceptual& convivir non se aprende, o ser humano, cando nace completamente dependente e necesita dos outros parasubsistir, ese tra+o e non outro, distnguenos como seres sociais e emocionais% Sen a convivencia, as persoas nonsobreviviran%

    ?este senso, a convivencia consustancial ao ser humano, ata o punto de que imposible vivir sen ser en relacin%?este senso, o neno, cando consciente da s4a propia identidade, atopa nas persoas os lmites do seu eu,aparecendo os outros como fronteira e posibilidade% Eses outros, familia, mestres e iguais, participan na formacinda s4a propia identidade, tanto no conflito como na identificacin% &mbos procesos, encontro e conflito, soninevitables, e posibilitan a construcin continua da persoa, como parte do mundo social%

    & travs da sociali+acin primaria e da xentica adquirimos un conxunto de patrns culturais e de tra+os que

    poemos en valor na relacin cos outros, aparecendo nesta interaccin a afinidade e a s4a contraria, como formashabituais de relacin% &prender a xestionar o conflito e a afinidade, dende unha perspectiva emocional, necesario para ser nos outros, respectando as diferen+as individuais% )nha labor na que a orientacin educativasupn un referente%

    ?ese proceso de aprendi+axe e fundamental o fomento comunitario e organi+acional da tolerancia, o respecto, ofomento da non violencia, a educacin en valores e o desenvolvemento e formacin en intelixencia emocional ehabilidades sociais%

  • 7/25/2019 Educ on Vives

    10/36

    A convivencia escolar en cifras6alar de convivencia supn referirse vida en compaa doutras persoas% Esta nature+a convivencial do serhumano non impide que as relacins sociais poidan debilitarse, perturbarse considerablemente e mesmo romper%'ando isto sucede estamos ante conflitos% E os centros escolares non son alleos a esa realidade%

    = hora de contextuali+ar en cifras os diferentes aspectos que abrangue a convivencia escolar podemos partirdalg4ns coecidos estudosC

    Segundo unha enquisa reali+ada ao estudantado polo 3nstituto ?acional de 'alidade e &valiacin no curso"$"F2,o FH cualificaba o clima de convivencia como excelente ou bo, e s o H, como malo% E agrandes tra+os pode dicirse que a conflitividade maior dse entre o alumnado de "" a "- anos, e decrece noalumnado de idade superior% En canto aos escenarios onde se producen as agresins, para o alumnado de

    primaria dse unha maior concentracin no recreo, mentres que nos centros de secundaria, a locali+acindiversifcase de forma importante, en funcin de diferentes tipos de agresin, sendo a aula o escenario misfrecuente%

    ?o estudo levado a cabo en Galicia por 8iguel =% Iabal+a3, no que participaron 1/ profesores e profesoraspertencentes a todo o espectro de centros e niveis escolares, anda que con predominio dos centros de ES(e bacharelato, a valoracin xeral da convivencia nos centros foi moi positiva% ( F!H do profesorado sinalaque a convivencia boa ou moi boa% & valoracin mis alta incluso entre o profesorado de primaria

    1

    Citado en %ro1ecto Comenius 3.2. 3443- Dimensin euro'ea dos 'ro5lemas de convivencia escolar6 'revencin, dia#nstico e intervencin. $norme de Situacin de Es'a!a.

    27a5al8a, +.9. Dir.- 2:::- * convivencia nos centros escolares de )alicia. Santia#o de Com'ostela6 Consellera de Educacin e Ordenacin Universitaria.

    - 10 - -

  • 7/25/2019 Educ on Vives

    11/36

    >FF,#H@ que en secundaria e bacharelato >#$H@% ( -H sinala que normal e soamente o -,/H di que regular ou mala% ( alumnado, pola s4a banda considera que a convivencia est en valores normais nun-/,/H% Son poucos os que a sit4an como moi boa >",-H@ e menos anda os que a valoran como moi mala>,H@% &s familias galegas consideraron que as relacins interpersoais nos centros aos que asisten os seusfillos ou fillas moi positiva% '/content=u'loads=342?=42=*dolescentes$nternetCastellano/2.'d

    4Torres/eira, +. e +ontero, *.342@- *nAlisis de las Situaciones de *coso en Educacin (sica en Secundaria. Editorial *cadmica Es'a!ola

    - 11 -

    http://www.valedordopobo.com/wp-content/uploads/2015/01/AdolescentesInternetCastellano-1.pdfhttp://www.valedordopobo.com/wp-content/uploads/2015/01/AdolescentesInternetCastellano-1.pdfhttp://www.valedordopobo.com/wp-content/uploads/2015/01/AdolescentesInternetCastellano-1.pdfhttp://www.valedordopobo.com/wp-content/uploads/2015/01/AdolescentesInternetCastellano-1.pdf
  • 7/25/2019 Educ on Vives

    12/36

    Eixes e obxectivos estratxicos(s datos anteriores poen de manifesto que a mellora da convivencia debe abordarse desde tres niveisC

    Nivel social: accins conxuntas con outras institucins e organismos, control do absentismo escolar,dinami+acin dos 'onsellos Escolares, e plans conxuntos coas familias para dar resposta a problemas gravesde conduta, as como fomento da investigacin sobre a convivencia, as causas e os factores do conflito%

    Nivel institucional:proxectos institucionais e de centro, establecemento de normas de convivencia edisciplina, accin titorial, organi+acin escolar, adaptacin do currculo, diversificacin da oferta formativa,potenciacin do labor do tecido asociativo e formacin do profesorado%

    Nivel persoal:oferta de medidas de compensacin educativa, desenvolvemento de programas de apoio eatencin diversidade, adestramento en habilidades sociais, adaptacin individual de propostas curriculares

    e axuste das medidas sancionadoras normativa%0e acordo coa tese de S% 'onde Ale+#, afrontar a mellora da convivencia escolar desde modelos como o E6L8 demellora continua supn pivotar cara a modelos integrados de regulacin da convivencia en centros educativos atravs da actuacin en diversos planos, de xeito que se integren tres tipos de medidasC

    Medidas de prevencin, intervindo antes de que os conflitos e os actos violentos se produ+an%

    5 Conde &le8, S. 3423- Estudio de la #estin de la convivencia escolar en centros de Educacin Secundaria de *ndaluca6 una 'ro'uesta de evaluacin 5asada en el +odelo E(B+. Tese de

    doutoramento. Dis'o!i5le en

  • 7/25/2019 Educ on Vives

    13/36

    Medidas de intervencin, cun enfoque global onde se act4e, simultaneamente, sobre os aspectosdisciplinarios, curriculares e metodolxicos, xunto coa mellora da cultura escolar e a dimensinsociocomunitaria%

    Protocolosque proporcionen pautas de accin e orientacins en situacins relativamente descoecidas enas que se require un procedemento sistemtico para a s4a identificacin e resolucin%

    En consecuencia con todo o expresado e desde unha perspectiva ecolxica e integradora, estrut4rase estaestratexia en cinco grandes eixes, cos seus obxectivos e accins concretas

    Eixe 1 - Dianose e seui!ento da convivencia escolar)nha revisin sistemtica e exhaustiva respecto da convivencia na educacin galega faise necesaria para planificar

    calquera tipo de medida% &s, a recollida sistemtica de datos permitir adquirir e manter a informacin necesariapara a toma de decisins por parte da &dministracin educativa galega, ao tempo que fornece a cada centro deinformacin sobre a s4a situacin particular, para que aborde o seu propio plan de convivencia desde ospresupostos da mellora continua% M importante sinalar que, sendo estes instrumentos un apoio para os centroseducativos, estes non deben perder de vista que determinadas cuestins de convivencia son dificilmentecuantificables e medibles hora de detectar os mis leves indicios de cara a un traballo global e preventivo%

    - 13 -

  • 7/25/2019 Educ on Vives

    14/36

    Obxectivo 1.1 - Elaborar un instrumento de diagnose inicial que permita identificar os puntosfortes e febles na xestin da convivencia e na resolucin de conflitos

    Accins prioritarias

    Ela5oracin dos documentos de recollida de datos dos distintos sectores da comunidade educativa

    direccin, 'roesorado, alumnado, amilias, 'ersoal non docente-. &alidacin dos documentos anterioresmediante un

  • 7/25/2019 Educ on Vives

    15/36

    Obxectivo 1.2 - Establecer procesos e ferramentas de avaliacin continua que permitan amonitorizacin e a mellora permanente do clima escolar

    Accins prioritarias

    $nclusin nos Documentos de Recollida de Datos DRD- dos centros dun

  • 7/25/2019 Educ on Vives

    16/36

    ?este senso favorecerase a investigacin e formacin sobre a expresin das emocins, o uso de diferenteslinguaxes, a motivacin, a desestruturacin de espa+os e tempos, o traballo colaborativo, etc%, dado que se teenidentificado como posibles vas de mellora do clima escolar%

    Obxectivo 2.1 - Identificar centros e contornos escolares favorecedores da convivencia eanalizar a sa realidade

    Accins prioritarias

    (omento das li!as de investi#acin, 'revencin e inclusin 5aseadas no estudo de casos de 1ito convivencialna educacin #ale#a.

    Tanto a investi#acin cuantitativa como a cualitativa, 'articularmente o enoue etno#rAico e o estudo de casos, son'rovedores de ideas e enoues de accin 'ara toda a comunidade educativa, de a ue se1a im'ortante o seu reco!ecementoe 'otenciacin.

    $m'ulso A diusin de iniciativas e 5oas 'rActicas a 'rol da mellora do clima escolar.

    *ueles centros ue toman accins decididas 'ara mellorar a s0a convivencia son verdadeiros 5ancos de 'ro5as so5re os uerecom'ilar evidencias das ortale8as e de5ilidades dos enoues 'ro'ostos. O valor ue estas iniciativas te!en como recursode mellora incalcula5le 'olo ue de5en ser avorecidos e 'romocionados.

    - 16 - -

  • 7/25/2019 Educ on Vives

    17/36

    Obxectivo 2.2 - ifundir o co!ecemento e determinar puntos de encontro e reflexin de cara aosprocesos de mellora da convivencia

    Accins prioritarias

    %romocin da ela5oracin de materiais e recursos avorecedores duns valores de convivencia com'artida.Os innumera5les as'ectos ue cm're tratar an aconsella5le a descentrali8acin 'ara avorecer a riue8a do co!ecementocom'artido e da incor'oracin de todas as 'ers'ectivas.

    (omento do intercam5io de e1'eriencias avora5les ao desenvolvemento 'ersoal e social do alumnado.

    Os intercam5ios de e1'eriencias, 5en se1an 'resenciais ou virtuais, 'ermiten com'artir co!ecemento, intercam5iar vivencias.%recisamos do contacto coas com'a!eiras e cos com'a!eiros cos ue com'artimos inuedan8as e accins 'ara o noso crecemento

    'ersoal e a mellora do sistema.

    Creacin e mantemento dun sitio >e5 es'ecico*o o51ecto de centrali8ar todos os recursos emanados desta estrate1ia, as como 'ara ue a comunidade educativa 'oida,dun 1eito sin1elo e intuitivo, acceder a todos os recursos de 1estin da Convivencia escolar, 'articularmente os modelas,normativa, 'rotocolos e 'lans, etc., crearase un sitio >e5 es'ecico desta Estrate1ia educonvives.#al ao ue 'oderA accederseco 'ro'io nome da estrate1ia e vinculado aos sitios temAticos ue corres'onda.

    Obxectivo 2." - #otenciar plans espec$ficos en materia de convivencia

    Accins prioritarias

    %roundi8acin, no %lan *nual de (ormacin do %roesorado, do tratamento da convivencia como un valortransversal e como ei1e de accins es'ecicas.

    - 17 -

  • 7/25/2019 Educ on Vives

    18/36

    * l i!a de ormacin so5re convivencia de5e contri5ur a un

  • 7/25/2019 Educ on Vives

    19/36

    Desde a 'u5licacin do Decreto =342? os centros educativos da nosa comunidade contan cun 'erodo mA1imo de un ano'ara a ela5oracin do %lan de Convivencia. %artindo dun

  • 7/25/2019 Educ on Vives

    20/36

    Desenvolvemento e diusin de estrate1ias 'ara a 'revencin do racismo e a 1enoo5ia.

    Diversas institucins, or#anismos e centros escolares estAn a desenvolver 'ro#ramas, orientacins e estrate1ias 'ara a'revencin do racismo e da 1enoo5ia, reairmando a diversidade como si#no de riue8a socio/cultural dos 'o5os. esta li!a'retndese o desenvolvemento de recursos educativos de 'revencin do racismo e da 1enoo5ia con es'ecial acento nastecnolo1as da inormacin e da comunicacin.

    Orientacin na 1estin de #ru'os, de es'a8os de lecer e da aula de convivencia inclusiva 'ara a mellora doclima escolar.

    * 'laniicacin e 1estin activa de es'a8os de trAnsito e lecer entradas e sadas, recreos, comedores escolares, trans'orte...-estA asociada cun

  • 7/25/2019 Educ on Vives

    21/36

    Obxectivo ".2 - (rear e manter un fondo documental e de asistencia xur$dica

    Accins prioritarias

    Coneccin dun ondo documental so5re convivencia.

    Este ondo incluirA a recom'ilacin de normativa, estudos, tra5allos de investi#acin, datos e outra documentacin deinterese so5re a convivencia 'ara a s0a 'osta a dis'osicin dos o51ectivos, 'articularmente os recollidos neste %lan, su'nsentar as 5ases 'ara a toma de decisins inormada. *s mesmo, 50scase dar carta de nature8a ao numeroso material erecursos ue desde os centros e o tecido asociativo se estA a ela5orar en avor de dierentes as'ectos relacionados coaconvivencia, a s0a diusin e reco!ecemento.

    Xestin e 'roteccin de datos 'ersoais.

    Os datos 'ersoais at'anse 'rote1idos 'or un

  • 7/25/2019 Educ on Vives

    22/36

    Obxectivo "." - Establecer protocolos tanto normativos como orientativos que) no marco daautonom$a dos centros) favorezan a abordaxe das diferentes situacins de conflito de modo

    proped*utico

    Accins prioritarias

    %rotocolo de acoso escolar e ci5eracoso.Desde o 2 de 1u!o de 342; estA A dis'osicin da comunidade educativa o %rotocolo Xeral de %revencin, Deteccin eTratamento do *coso Escolar e Ci5eracoso. N 'reciso se#uir no 'roceso de revisin e actuali8acin constante, 'ara o cal necesario a s0a ada'tacin naueles as'ectos 'untuais nos ue se1a necesario, se#undo o esta5lecido no Decreto =342?.

    $normacin e ormacin so5re as'ectos 5Asicos da identidade di1ital.

    Se#uindo a K)ua 'ara usuarios6 identidade di1ital e re'utacin on lineL, do $nstituto acional de Tecnolo1as daComunicacin $TECO-, a identidade di1ital 'ode ser deinida como o con1unto da inormacin so5re un individuo ou un

  • 7/25/2019 Educ on Vives

    23/36

    %revencin e a5orda1e de condutas #ravemente 're1udiciais 'ara a convivencia ue reuiran a intervencinde servi8os de menores.

    Os esor8os reali8ados con1untamente entre os servi8os educativos e outras administracins amosan ue un

  • 7/25/2019 Educ on Vives

    24/36

    Eixe ' (ertebracin das iniciativas e accins co!unitariasenca!i)adas & !ellora da convivencia escolar& convivencia escolar un fenmeno social que se estende aln das fronteiras fsicas do centro educativo% )nha

    Estratexia con vocacin social, como esta, non pode permanecer allea a esta realidade% (s centros educativos, misal de seren escolas para a vida, son escolas de vida, escolas vivas%

    Obxectivo +.1 #otenciar o papel vertebrador na mellora da convivencia escolar do (onsello paraa (onvivencia Escolar da (omunidade ,utnoma de alicia

    Accin prioritaria

    %osta en marc

  • 7/25/2019 Educ on Vives

    25/36

    %or un

  • 7/25/2019 Educ on Vives

    26/36

    Eixe * +estin e abordaxe de condutas contrarias &snor!as de convivencia& pesar de todos os esfor+os que se poidan levar a cabo en materia de convivencia harmnica, tanto na prevencincomo na resolucin pacfica de conflitos, por veces xorden nos centros educativos condutas contrarias s normas

    de convivencia que hai que abordar e xestionar%

    *ola carga emocional que, a mi4do, leva asociada para todas as persoas implicadas, precsase favorecer a abordaxesistemtica, asptica e normali+ada das condutas contrarias s normas de convivencia, con actuacins segurasadministrativa e xuridicamente%

    Obxectivo .1 Orientar e facilitar a xestin de expedientes) cando procedan) e de medidascorrectoras tanto mediante o procedemento conciliado como mediante o comn

    Accins prioritarias

    Orientacins 'ara a toma de decisins e ela5oracin de ormularios 'ara a 1estin eica8 de e1'edientesmediante o 'rocedemento com0n 'ara #arantir a i#ualdade de trato e os dereitos das 'ersoas

    'resuntamente inractoras, as como a resolucin de d05idas e cuestins ue diiculten o 'roceso.

    (ornecemento de modelos de 1estin e documentos orientativos 'ara a resolucin conciliada de conlitos,ue #arantan o adecuado cum'rimento das normas e dos 'rotocolos le#ais e ue aciliten o 'roceso

    administrativo asociado A accin ormativa e reeducativa in

  • 7/25/2019 Educ on Vives

    27/36

    %osta a dis'osicin dos centros de modelos normali8ados 'ara a tramitacin dos 'rocedementos decorreccin de condutas contrarias A convivencia ou, de ser o caso, 'ara a tramitacin de caluera outro

    'rocedemento en materia de convivencia.

    Obxectivo .2 #otenciar a mediacin escolar

    Accin prioritaria

    Esta5lecemento dun

  • 7/25/2019 Educ on Vives

    28/36

    Axentes i!plicados& consecucin dunha estratexia integral e ambiciosa coma esta require a participacin e a implicacin denumerosos axentes, tanto daqueles que estn decote inmersos no clima escolar como doutros que inciden, de

    xeito mis ou menos permanente, tanxencial ou espordico, na convivencia%& realidade socioeducativa complexa e non pode menospre+arse a importancia de ning4n dos axentes queinterveen nela, porque a s4a actuacin ou inaccin poden modificar o curso dunha situacin potencialmenteconflitiva%

    *ara os efectos desta estratexia, sen prexu+o da intervencin de cantos outros organismos e axentes poidanconsiderarse de utilidade ao longo da s4a duracin, considranse especialmente relevantes os seguintesC

    *lumnado

    %roesorado

    %ersoal de *dministracin e Servi8os

    (amilias e *%*S

    Servi8os sociais e de 5enestar

    Servi8os de sa0de

    (or8as e cor'os de se#uridade deEstado e 1ul#ados de menores

    Tecido asociativo

    Outros servi8os munici'ais ecomunitarios de'endentesdoutras conselleras

    - 28 - -

  • 7/25/2019 Educ on Vives

    29/36

    ,e!poriacin e obernana da EstratexiaEsta Estratexia organ+ase para o seu come+o inmediato e cun hori+onte de finali+acin situado en !!% ?onobstante, a reparticin das accins e a s4a incidencia ao longo do tempo non homoxnea% & efectos

    meramente estimativos establecese a seguinte tboa de tempori+acin, que poder ser obxecto de axustesderivados da planificacin e organi+acin de cada accin concreta% *ara cada unha delas estableceranseindicadores de logro que permitan o seguimento e a avaliacin anual e final, de acordo cos obxectivos e coatempori+acin previstos na Estratexia%

    E"Ela5oracin RE&Revisin %"*%laniicacin !"# !" !"F !"1 !" !!

    Ei1e 2 Dia#nose e se#uimento da convivencia escolarO51ectivo 2.2 Ela5orar un instrumento de dia#nose inicial ue 'ermita identiicar os 'untos ortes e e5les na 1estin da

    convivencia e na resolucin de conlitosEla5oracin dos documentos de recollida de datos e validacin na 'ro5a 'iloto EL REV REV REV REV REV

    Recollida censal de datos dos distintos centros e sectores EL REV REV REV REV REV

    Entre#a a cada centro dos seus datos como a'oio ao 'roceso de toma de decisins EL REV REV REV REV REV

    *nAlise e diusin de resultados no con1unto da comunidade. Revisin e 'ro'ostas EL REV REV REV REV REV

    O51ectivo 2.3 Esta5lecer 'rocesos e erramentas de avaliacin continua ue 'ermitan a monitori8acin e a mellora 'ermanente doclima escolar

    $nclusin nos DRD dos centros dun

  • 7/25/2019 Educ on Vives

    30/36

    E"Ela5oracin RE&Revisin %"*%laniicacin !"# !" !"F !"1 !" !!

    Ei1e 3 (ormacin, investi#acin e mellora da calidade en materia de convivencia escolar

    O51ectivo 3.2 $dentiicar centros e contornos escolares avorecedores da convivencia e anali8ar a s0a realidade(omento da investi#acin, 'revencin e inclusin 5aseadas no estudo de casos de 1ito PLA REV PLA REV REV

    $m'ulso A diusin de iniciativas e 5oas 'rActicas a 'rol da mellora do clima escolar PLA REV PLA REV REV

    O51ectivo 3.3 Diundir o co!ecemento e determinar 'untos de encontro e rele1in de cara aos 'rocesos de mellora da convivencia%romocin da ela5oracin de materiais e recursos de convivencia PLA PLA PLA PLA PLA

    (omento do intercam5io de e1'eriencias de desenvolvemento 'ersoal e social PLA PLA PLA PLA PLA

    Creacin e mantemento dun sitio >e5 es'ecico EL REV REV REV REV REV

    O51ectivo 3.; %otenciar 'lans es'ecicos en materia de convivencia%lan *nual de (ormacin do %roesorado6 a convivencia como valor transversal PLA PLA PLA PLA PLA

    %otenciacin de 'ro#ramas institucionais de convivencia vinculados A calidade PLA PLA PLA PLA PLA

    Ei1e ; *'oio aos centros e A comunidade educativaO51ectivo ;.2 (ormar en dinAmicas e estrate1ias avorecedoras da convivencia

  • 7/25/2019 Educ on Vives

    31/36

    E"Ela5oracin RE&Revisin %"*%laniicacin !"# !" !"F !"1 !" !!

    Xestin e 'roteccin de datos 'ersoais EL REV REV REV REV REV

    *sesoramento 1urdico ao 'roesorado, ao alumnado e As amilias EL REV REV REV REV REV

    O51ectivo ;.; Esta5lecer 'rotocolos tanto normativos como orientativos ue nomarco da autonoma dos centros, avore8an aa5orda1e das dierentes situacins de conlito de modo 'ro'edutico

    %rotocolo de acoso escolar e ci5eracoso EL REV REV REV REV REV $normacin e ormacin so5re as'ectos 5Asicos da identidade di1ital EL REV REV REV REV REV

    *sertividade e actuacin en condutas 'asivas e=ou a#resivas6 (ormacin e orientacin EL REV REV REV REV REV

    %revencin e a5orda1e de condutas #ravemente 're1udiciais 'ara a convivencia ue reuiran aintervencin de servi8os de menores

    EL REV REV REV REV REV

    %rotocolos es'ecicos 'ara casos de 'erda do dereito de asistencia ao centro ou derivacin Aaula de convivencia inclusiva.

    EL REV REV REV REV

    Ei1e @ &erte5racin das iniciativas e accins comunitarias encami!adas A mellora da convivencia escolar

    O51ectivo @.2 %otenciar o 'a'el verte5rador na mellora da convivencia escolar do Consello 'ara a Convivencia Escolar daComunidade *utnoma de )alicia%osta en marc

  • 7/25/2019 Educ on Vives

    32/36

    E"Ela5oracin RE&Revisin %"*%laniicacin !"# !" !"F !"1 !" !!

    Ei1e ? Xestin e a5orda1e de condutas contrarias As normas de convivencia

    O51ectivo ?.2 Orientar e acilitar a 1estin de e1'edientes, cando 'rocedan, e de medidas correctoras tanto mediante o'rocedemento conciliado como mediante o com0n

    Orientacins 'ara a toma de decisins e ela5oracin de ormularios 'ara a 1estin eica8 dee1'edientes mediante o 'rocedemento com0n

    EL REV REV REV REV REV

    (ornecemento de modelos de 1estin e documentos orientativos 'ara a resolucin conciliada deconlitos

    EL REV REV REV REV REV

    ormali8acin de modelos de coordinacin con outros servi8os e institucins de amilia emenores.

    EL REV REV REV REV REV

    %osta a dis'osicin dos centros de modelos normali8ados 'ara a tramitacin dos 'rocedementosde correccin de condutas contrarias A convivencia

    EL REV REV REV REV REV

    O51ectivo ?.3 %otenciar a mediacin escolarEsta5lecemento dun

  • 7/25/2019 Educ on Vives

    33/36

    .ibliorafaConde &le8, S. 3423- Estudio de la #estin de la convivencia escolar en centros de Educacin Secundaria de *ndaluca6 una

    'ro'uesta de evaluacin 5asada en el +odelo E(B+. Tese de doutoramento. Dis'o!i5le en>>.inci5e.es=ile=BeTHvX+2+tSH*'l?n?B

    Or#ani8acin %anamericana de la Salud 'ara la Or#ani8acin +undial de la Salud 3443- $norme mundial so5re la violencia J la

    salud. Resumen. Dis'o!i5le en orldFre'ort=es=summarJFes.'d

    %ro1ecto Comenius 3.2. 3443- Dimensin Euro'ea dos 'ro5lemas de convivencia escolar6 'revencin, dia#nsitco e intervencin.$norme de Situacin de Es'a!a.

    Secretara Tcnica del %roJecto EBU*" KEn Clave de CulturasL 344- )losario de Trminos Relacionados con la Transversalidad de)nero. Dis'o!i5le en'/content=u'loads=342?=42=*dolescentes$nternetCastellano/2.'d

    - 33 -

    & l d d % 5 C ll d C lt Ed i O U USC 342@- S i d 5l Ati d i t t t

    http://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/6438/Estudio_de_la_gestion_de_la_convivencia.pdf?sequence=2https://www.incibe.es/file/QeTWH8vXM1MtSH7Apl5n5Qhttp://www.who.int/violence_injury_prevention/violence/world_report/es/summary_es.pdfhttp://www.who.int/violence_injury_prevention/violence/world_report/es/summary_es.pdfhttps://www.um.es/estructura/unidades/u-igualdad/recursos/2013/glosario-terminos.pdfhttps://www.um.es/estructura/unidades/u-igualdad/recursos/2013/glosario-terminos.pdfhttp://www.valedordopobo.com/wp-content/uploads/2015/01/AdolescentesInternetCastellano-1.pdfhttp://www.valedordopobo.com/wp-content/uploads/2015/01/AdolescentesInternetCastellano-1.pdfhttp://www.valedordopobo.com/wp-content/uploads/2015/01/AdolescentesInternetCastellano-1.pdfhttp://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/6438/Estudio_de_la_gestion_de_la_convivencia.pdf?sequence=2https://www.incibe.es/file/QeTWH8vXM1MtSH7Apl5n5Qhttp://www.who.int/violence_injury_prevention/violence/world_report/es/summary_es.pdfhttps://www.um.es/estructura/unidades/u-igualdad/recursos/2013/glosario-terminos.pdfhttp://www.valedordopobo.com/wp-content/uploads/2015/01/AdolescentesInternetCastellano-1.pdfhttp://www.valedordopobo.com/wp-content/uploads/2015/01/AdolescentesInternetCastellano-1.pdf
  • 7/25/2019 Educ on Vives

    34/36

    &aledor do %o5o, Consellera de Cultura, Educacin e O.U. e USC 342@- Screenin# do uso 'ro5lemAtico de internet entre osadolescentes da comunidade #ale#a. Dis'o!i5le en

  • 7/25/2019 Educ on Vives

    35/36

    K* 'a8 non a ausencia de #uerra,

    un

  • 7/25/2019 Educ on Vives

    36/36