educação 3.0educação e escolas para o futuro edição de 21/10/15

Os Heróisda Frutanas escolas

Segredosque fazem

a arte de bem estudar

Projetoprevineo “maltrato”

O Projeto Heróis da Fruta – Lanche Escolar Saudá-vel estabeleceu

como objetivo chegar a todas as escolas do país. Promovido pela APCOI – Associação Portuguesa Contra a Obesidade Infantil, a intenção é que o projeto se estenda já neste ano letivo de 2015/2016 a todas as es-colas de 1.º ciclo e jardins de infância. Para já, encontram-se abrangidos pela iniciativa gratuita 52.832 alunos de 2.607 turmas, de 875 jardins de infância e escolas do 1º ciclo de todos os distritos do país, incluindo a Madeira e os Açores, prevenindo uma rea-lidade preocupante: 74% das crianças portuguesas não ingere fruta na quantidade recomendada diariamente.

Estudar é uma arte que crianças e jovens devem dominar. Num processo a que pais e

encarregados de educação também têm de ser chamados pág.2-3

A Associação Integrar, em Coimbra, atra-vés do Centro

de Apoio Familiar e Aconse-lhamento Parental (CAFAP) criou o Projeto Principezinho para as escolas do concelho. Ao longo de quatro sessões, dinamizadas em contexto de sala de aula com a cola-boração dos professores e através da interação com um animal, vai ensinar-se o respeito, a responsabilidade e a empatia por todas as for-mas de vida. A prevenção do “maltrato” e da negligência infantil, intervindo junto das crianças e dos professores, é o grande objetivo.

Clube de Programação, Robótica e Design da Escola Secundária Avelar Brotero, em Coimbra, foi distingui-do, com outras duas escolas no país, com o prémio para os três melhores resultados do concurso para clubes de programação e robótica promovido durante o ano letivo 2014/2015 pela Direção-Geral da Educa-ção. Participaram no concurso 104 clubes.

DR

diário as beiras | 21-10-2015 2 | boas experiências

A grave lacuna que grande parte das crianças e jovens no sistema de ensino em Portugal apresen-tam relativamente ao estudo, no-meadamente no que respeita ao domínio dos métodos necessários à melhor aquisição do conheci-mento, é matéria do domínio público e motivo de preocupa-ção de especialistas. Mas parece não mobilizar suficientemente os responsáveis pelo sistema de ensino, o que tem permitido a continuidade de práticas que pouco ou nada promovem essas competências básicas nos alunos.

Com a escola mais ou menos ar-redada desta problemática, não se promovendo, nomeadamente, a necessária proximidade e o conse-quente aproveitamento da inves-tigação e do estudo desenvolvidos nos diversos centros integrados nas universidades, sobra para os pais e encarregados de educação encontrar uma solução.

Claro que, nesta equação, ca-bem e destacam-se os professores que, relativamente aos métodos de aprendizagem como noutras matérias, querem e sabem fazer a diferença junto dos seus jovens alunos. E muitos professores, mesmo num dia a dia que, cada vez mais, parece promover o de-sencontro e a indiferença entre os principais atores do sistema de ensino, fazem de facto essa di-ferença: esses deixam marcas para a vida nas crianças e nos jovens alunos, ensinando-lhes a ler, mas sobretudo o que ler e como ler.

Mais de metade dos alunoschumbam no 3.º ciclo do básico

Aos pais e encarregados de educação resta-lhes muitas ve-zes, movendo-se num processo

cada vez mais impiedoso de se-leção e escolha dos melhores e mais aptos para as cada vez mais débeis respostas do mercado de trabalho, recorrer ao apoio ex-terno ao sistema, onde coexistem respostas de qualidade e outras que apenas mitigam o problema. Tudo isto, num processo que corre sem qualquer tipo de controlo ou aferição da qualidade.

Somadas as graves deficiências que ainda subsistem no nosso sistema de ensino, a falta de apoio com que, a esse nível, as famílias portuguesas, sobretudo as de mais escassos recursos – num pro-cesso extraordinariamente agra-vado pela crise atual –, continuam a sentir, mas também as inúmeras outras dificuldades encontradas pelas crianças e jovens ao longo de todo o processo educativo, a re-alidade devolve-nos uma imagem desoladora, com mais de metade dos alunos a chumbar no 3.º ciclo do ensino básico ou a reprovar nos exames nacionais do 9.º ano.

Isso mesmo dizem os dados re-velados recentemente e disponí-veis no Portal Infoescolas http://infoescolas.mec.pt. Dos 94.130 alunos que, no passado ano leti-vo, realizaram os exames do 9.º ano, apenas 39.610 conseguiram chegar ao secundário sem fica-rem retidos no 7.º ou no 8.º ano e com notas positivas nas provas de Português e de Matemática. Os números do Ministério da Edu-cação e Ciência (MEC) revelam, assim, que 54.520 alunos tiveram um percalço durante o 3.º ciclo.

Depois há ainda questões como os problemas de visão que, de forma quase impercetível mas decisivas, afetam o rendimento escolar das crianças. E os números

são, uma vez mais, alarmantes: uma em cada cinco crianças tem problemas de visão que podem afetar o seu rendimento escolar.

Rastreio oftalmológicodeve ocorrer até aos três anos

O alerta é da Sociedade Portu-guesa de Oftalmologia (SPO), que veio recentemente denun-ciar a existência de “uma grande percentagem” de crianças em idade escolar com défices da fun-ção visual, que podem interferir com as capacidades de aprendi-zagem, realçando a importância da deteção precoce desses pro-blemas.

Entre as doenças que mais afe-tam as crianças, estão, segundo aquela entidade, os erros refrati-vos, a ambliopia e o estrabismo. O método mais adequado de de-teção é o rastreio, que deve ocor-rer antes dos três ou quatro anos. Para a direção da SPO, o ideal se-ria a existência de um programa nacional de rastreio dos fatores que levam à ambliopia a todas as crianças, logo a partir do primeiro ano de idade.

Entretanto, também os horários escolares praticados em Portugal têm merecido reparos por parte de pais, professores e médicos, com os especialistas a defendem que estes devem ser adaptados ao relógio biológico dos alunos, sobretudo aos adolescentes, o que melhoraria o rendimento. Isto porque os padrões de sono se tornam mais irregulares na adolescência, o que devia levar, de acordo com os especialistas, a que os horários escolares se adap-tassem às diferentes necessidades de saúde e às características dos vários grupos etários. e

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projeto#1

A importância de aprender a estudar

Estudar, tal como ler, andar ou falar, aprende-se. Essa devia ser uma preocupação do sistema de ensino. Mas não é. Por isso, não raras vezes, os jovens chegam ao ensino superior sem método de estudo, com prejuízo do aproveitamento

Ajuda no estudo: respostas diferentes para novos desafios

Uma das acusações mais recorrentes que se tem vindo a fazer à Escola, ao longo das últimas décadas, relaciona-se com

a sua dificuldade em empreender as mudanças desejáveis, continuando a enfrentar novos desa-fios com os procedimentos de sempre.

Na verdade, assumindo as suas finalidades e métodos de origem, a Escola foi-se constituindo como uma instituição socializadora, que organiza a herança cultural das gerações adultas em sa-beres disciplinares sequenciados e hierarquiza-dos, transmitindo-os às crianças e adolescentes que, no futuro, os deverão investir e potenciar, no desempenho dos diferentes papéis socias.

Tendo de um lado os Professores, que domi-nam os conteúdos e a forma de os transmitir, e do outro os alunos, que devem aprender o que lhes é proposto e demonstrar a consistência des-sas aquisições, a Escola constituiu-se também como um percurso seletivo, que foi contribuindo para legitimar algumas das diferenças sociais existentes.

Hoje, temos que exigir muito mais da Escola, atribuindo-lhe, mesmo, um outro papel. Por um lado, devemos esperar que envolva todos/as as crianças e adolescentes, por muito mais tempo e lhes ensine mais coisas, fazendo tudo isto sem discriminar ninguém. Por outro lado, já consensu-alizámos a ideia de que é indispensável continuar a aprender ao longo da vida e, por isso mesmo, a Escola deve ser encarada, para além da sua voca-ção natural, como um espaço e tempo que ajuda a consolidar projetos pessoais e prepara homens e mulheres para conduzirem de forma autónoma e responsável a sua vida e as aprendizagens que ao longo dela forem ocorrendo.

Para isto, torna-se indispensável acautelar três coisas fundamentais: garantir que todos apren-dem o que é suposto aprender nos diferentes ciclos de estudo; otimizar as aprendizagens que potenciam os percursos resultantes de escolhas informadas e conscientes; alargar as preocupa-ções formativas para áreas não disciplinares, mais holísticas, capazes de contribuir para um progres-sivo incremento da igualdade de sucesso à saída.

Para encontrar as respostas necessárias as estes desafios, e para além das suas atribui-ções naturais, a Escola precisa de ser múltipla, tornando-se capaz de disponibilizar respostas di-ferenciadas, para diferentes talentos e interesses de públicos distintos (incluindo os desinteres-sados e, até, nalguns casos, os hostis), cuidando da consolidação e/ou otimização de saberes disciplinares para responder às necessidades e projetos dos/as alunos/as, mas ajudando todos/as a serem capazes de planear, monitorizar e avaliar o seu pensamento, tornando-os capazes de autorregular as suas aprendizagens.

Se é verdade que as opções políticas dos últimos anos pouco contribuíram para consolidar estas respostas, mais premente se torna planear e desenvolver as ações necessárias, a nível nacional e local, capazes de transformar as escolas em centros de comunidades educativas, naturalmente mobilizadoras de iniciativas da sociedade civil, que não nos deixem capitular na nossa missão comum de garantir que todos aprendem o que é necessário e o que desejam para dar sentido à realização dos seus (e nossos, enquanto sociedade) inéditos viáveis.

opinião

Luís AlcoforadoProfessor da Faculdade de Psicologia da Universidade de Coimbra

21-10-2015 | diário as beiras boas experiências educação 3.0 | 3

conselhos aos alunosRNão há regras rígi-das para um estudo com sucesso. Cada um deve perceber em que ambiente resulta melhor o seu estudo

R Estudar todos os dias, pelo menos du-rante uma hora, num local da casa prepara-do para o efeito, que seja arejado e tenha boa iluminação

RTem sempre o ma-terial ao alcance para não perderes a con-centração à procura de um lápis, uma borra-cha, um livro...

RComeça a estudar sempre pela matéria mais simples e avança para a mais complexa

RNão memorizes o que não entenderes pois irás esquecer-te disso facilmente. Toma nota da dúvida para a esclareceres com o professor na próxima aula

RTermina sempre o estudo com uma ati-tude positiva. Verifica o que já aprendeste em vez de veres o que ainda te falta. Assim, estarás motivado para aprender mais

RNa sala de aula, tira apontamentos en-quanto o professor dá a matéria, pois ajuda-te a estar concentrado e servem depois para estudar melhor

RUm bom descanso é fundamental para o sucesso. Podes beber um copo de leite antes de te deitares. O leite tem triptofano, uma substância que é in-dutora do sono

conselhosaos paisRExames de rotina: uma vez por ano deve consultar-se o médico da criança, que reco-mendará rastreio au-ditivo e oftalmológico

RPequeno-almoço: essencial antes da criança ir para a escola. Deve incluir laticínios (fontes de proteínas e cálcio), pão/cereais (fontes de hidratos de carbono e fibra) e fruta (fontes de vitaminas, minerais e fibras)

RTrabalhos para casa e estudo: devem es-tabelecer uma rotina diária. Depois do seu filho chegar da escola e de lanchar, deve fa-zer os trabalhos

RTelevisão, computa-dor e telemóvel: evite colocar uma televisão ou computador no quarto do seu filho. Com o telemóvel, es-tabeleça a regra de que tem de ser desli-gado enquanto faz os trabalhos de casa

RAtividades extracur-riculares: o desporto tem benefícios para a saúde do seu filho, previne a obesidade e fomenta a interação social e a disciplina

R Jantar em família: procure que esta re-feição seja sempre feita em conjunto, ocasião ideal para a criança falar sobre o seu dia na escola

RSono: crianças em idade escolar devem dormir 8 a 10 horas por noite e devem ter uma hora fixa para se deitarem aos dias de semana, seguindo um ritual (ir à casa de ba-nho, lavar os dentes, dizer boa noite)

bibliografia para saberestudar

RCarrilho, F. ( 2013 )Como Estudar Me-lhor- Um guia para o teu sucesso, Lisboa: Presença

RFranklin, A ( 1996 )Estudar filosofia, Porto: Porto Ed.

RShirley,D. , Walshe, R. D. ( 1993 ) Como Estudar Melhor, Lis-boa: Presença

R Dias, M. Olívia ( 2009 )Manual de Sugestões Para Es-tudantes - Estudar e fazer trabalhos académicos com mét odo. Lisboa : Psicosoma

4 | boas experiências diário as beiras | 21-10-2015

Agrupamento de Escolas da Lousã“O Museu vai à Escola” em sessões temáticas

A equipa técnica do Museu Municipal Prof. Álvaro Viana de Lemos realizou, a convite do departamento de Ciências Sociais e Humanas do Agrupamento de Escolas da Lousã, um conjunto de sessões temáticas, junto dos alunos do 7.º ano, sobre as origens do Homem e sua evolução, partindo do conhecimen-

to da pré-história na região da Lousã. Os alunos tiveram ainda uma pequena introdução à Arqueologia, percebendo o que é e quais são os métodos e técnicas de investigação. Foi ainda possível aos jovens ficarem a conhecer peças arque-ológicas do concelho, em exposição na sala de história local do museu.

Bandeira Verde Eco-Escolashasteada em duas escolas da Lousã

As escolas Secundária e Profissional da Lousã obtiveram o Galardão Eco-Escolas, no Dia das Bandeiras Verdes 2015, even-to do programa Eco-escolas, promovido pela ABAE - Associação Bandeira Azul da Europa, que decorreu a 14 de outubro, em Torres Vedras. Nos últimos anos tem havido bastante adesão a este projeto, no âmbito do qual algumas escolas do

concelho puderam já hastear a Bandeira Verde, como foi o caso da Escola Secun-dária da Lousã e da Escola Profissional da Lousã que, agora, foram novamente reconhecidas pelo trabalho desenvolvi-do na área da Educação Ambiental. Para além da representação das duas escolas, esteve também presente o projeto muni-cipal “Oficina de Segurança”.

EB 2/3 Eugénio de Castro “Estendalde Contos” em antestreia muito animada

“Estendal de Contos” é a nova produção da AtrapalhArte Produções Teatrais, que fez a 9 de outubro a sua antestreia na EB 2/3 Eugénio de Castro, em Coimbra, sede da companhia. O espetáculo “Estendal de Contos” resulta da junção de dois contos, a “Princesa e a Ervilha”, de Hans Christian Andersen (metas curriculares

do 4.ºano) e os “Músicos de Bremem”, dos Irmão Grimm (metas curriculares do 6.ºano). Tratou-se de uma antestreia de sucesso, superando todas as expetativas da AtrapalhArte e da EB 2/3 Eugénio de Castro, tendo assistido ao espetáculo de apresentação mais de 400 alunos, profes-sores e funcionários da escola.

Semana Mundial do Espaço compalestra apresentada por Nuno Peixinho

Integrada na Semana Mundial do Es-paço, Nuno Peixinho, especialista em Astronomia e Astrofísica, proferiu a 6 de outubro uma palestra para alguns alunos dos 7.º e 8.º anos da Escola Bá-sica Eugénio de Castro. A palestra foi realizada no âmbito da Semana Mun-dial do Espaço e promovida pelo ESERO Portugal. A comunicação centrou-se no

Sistema Solar, pequenos corpos, cintura de Kuiper, objetos trans-neptunianos e Plutão. A Semana Mundial do Espaço decorreu entre 4 e 10 de outubro, com a “descoberta” como tema central. O grande objetivo foi comemorar as novas descobertas espaciais que têm revolucio-nado o conhecimento sobre as nossas origens e o nosso futuro.

boas experiências | 521-10-2015 | diário as beiras

Escolas de Miranda do Corvo ProjetoMentes Brilhantes é um dos 10 finalistasdo Prémio Manuel António da Mota O projeto Mentes Brilhantes, promovi-

do pela Fundação ADFP junto dos alunos das escolas de Miranda do Corvo, é um dos 10 finalistas do Prémio Manuel Antó-nio da Mota. Mentes Brilhantes potencia os talentos e capacidades dos alunos através de cursos de estudos avançados e atividades de estimulação de forma

inclusiva e totalmente gratuita. A pro-moção do sucesso escolar e o combate ao abandono escolar são tónicas no dia a dia dos técnicos que apoiaram mais de 100 crianças no ano letivo anterior. O projeto já tinha merecido outras dis-tinções, nomeadamente da Fundação Gulbenkian, da revista Visão e da EDP.

Escolas de Lamas recebem prémiospelo desempenho na recolha de resíduos

Duas escolas de Lamas, Miranda do Corvo, ficaram no topo do ranking nacio-nal dos estabelecimentos de ensino que se destacaram na Campanha Geração Depositrão. O Jardim de Infância Casais São Clemente destaca-se no segundo lugar, na categoria de peso por aluno, no ranking nacional da atividade de recolha da campanha Geração Depositrão da

ERP Portugal, tendo recolhido 306,71kg por aluno, enquanto a EB1 de Lamas se posicionou em quarto lugar nacional com 164,46kg por aluno de Resíduos de Equipamentos Elétricos e Eletrónicos (REEE) e Resíduos de Pilhas e Acumu-ladores (RP&A), que, na sequência da campanha, foram conduzidos para reci-clagem e tratamento pela ERP Portugal.

Escolas de Anadia Milhares de jovens coloriramas ruas em corrida a promover convívio e saúde

Cerca de mil e quinhentos alunos do 3.º ci-clo do ensino básico e do ensino secundário dos estabelecimentos de ensino do concelho de Anadia participaram, a 9 de outubro, na corrida “Colorir Anadia”. Tratou-se de uma iniciativa destinada a fomentar o convívio entre os elementos da comunidade edu-cativa do concelho, ao mesmo tempo que

chamava a atenção para a promoção de hábitos de vida saudáveis através da prática desportiva e da atividade física. No percurso existiram três “pontos de cor”, no quais os alunos eram pintados, terminando a corrida no anfiteatro do Vale Santo, junto ao Centro Cultural de Anadia, com uma aula de zum-ba, música e muita animação.

Escola Profissional Beira Aguieira Aprovação da Ação Chave I prossegue projetos transnacionais

A EBA - Escola Profissional Beira Aguieira, com sede em Mortágua, teve recentemente aprovada a sua candidatura à Ação Chave I (KA109, Vet Mobility Charter) vendo, assim, reconhecida a sua atuação ao nível da im-plementação de projetos transnacionais. A EBA, com o intuito de proporcionar aos seus alunos e colaboradores benef ícios ao nível do desenvolvimento pessoal, cul-

tural e socioprofissional e, desta forma, enriquecer o tecido social e empresarial ao nível regional e (inter)nacional, tem desenvolvido projetos que envolvem a mobilidade de jovens e colaboradores ao estrangeiro, os quais têm imprimido um caráter diferenciador e uma dimensão eu-ropeia ao seu projeto educativo. Projetos cuja continuidade fica agora garantida.

6 | boas experiências diário as beiras | 21-10-2015

Instituto D. João V Entrega de diplomase homenagem aos alunos que se distinguiram

O Instituto D. João V, em Louriçal, Pom-bal, promoveu a 16 de outubro uma cerimónia de entrega dos diplomas de conclusão do ensino secundário relati-vo ao ano letivo de 2014-2015. Toda a comunidade educativa participou na homenagem a estes jovens e a todos os que integraram o Quadro de Honra,

pelos seus resultados ou atitudes reco-nhecidamente meritórios. Os diplomas de conclusão do ensino secundário no Instituto D. João V foram entregues no decorrer de um espetáculo musical, que deu a oportunidade aos muitos talentos da escola de subir ao palco e mostrar as suas capacidades vocais e musicais.

Agrupamento de Escolas de AlvaiázereIntercâmbio com jovens alunos finlandeses

Dando continuidade ao trabalho que tem vindo a ser desenvolvido pelo Agru-pamento de Escolas de Alvaiázere, pro-porcionando aos seus alunos oportuni-dades de contacto com jovens de outros países, esteve em Alvaiázere um grupo de 10 alunos finlandeses, acompanhados por duas professoras. O grupo foi rece-bido para um primeiro dia de atividades

a 10 de outubro, tendo os jovens conti-nuado a participar na vida escolar do agrupamento até ao dia 14 de outubro. Os alunos finlandeses foram recebidos por famílias que se disponibilizaram para os acolherem e integrarem no seu quotidiano familiar, numa experiência enriquecedora para todos, que motivará mais alunos e famílias a participarem.

Colégio Rainha Santa Isabel Pinturamural celebrou 500 anos da beatificação

No âmbito do 500.º aniversário da bea-tificação da Rainha Santa Isabel, do 120.º aniversário das Irmãs de S. José de Cluny em Coimbra e do 75.º aniversário do atual edifício do Colégio Rainha Santa Isabel (CRSI), realizou-se a 16 de outubro a inauguração de uma pintura mural ins-pirada na obra de Nadir Afonso, arquite-

to e artista português nascido em Chaves em 1920 e recentemente falecido. Este é o mais recente trabalho desenvolvido pelos alunos de Artes Visuais do CRSI. Ficou, assim, desvendado o projeto co-memorativo com o tema “Janelas sobre Coimbra”, aglutinador de “conceitos, narrativas e valores caros à escola”.

Colégio de S. Martinho Comemoraçõesdo Dia Mundial do Idoso na Casa dos Pobres

O Grupo de Dança e Música do Colégio S. Martinho, em Coimbra, participou no passado dia 1 de outubro nas comemo-rações do Dia Mundial do Idoso promo-vidas pela Casa dos Pobres de Coimbra. A participação dos jovens estudantes na iniciativa ocorreu depois da inauguração do Gabinete de Apoio à Pessoa Idosa e ao Cuidador (GAPIC), criado pela colabo-

radora da instituição de solidariedade social Diana Leite. O grupo dinamizado por jovens alunos do Colégio de S. Mar-tinho teve a oportunidade de brindar os seniores presentes na iniciativa com a adaptação de dois temas musicais, en-quanto na vertente da dança foi possível mostrar o trabalho efetuado nesta área naquele estabelecimento de ensino.

boas experiências | 721-10-2015 | diário as beiras

Colégio São Teotónio Ementas mediterrânicas propostas pelos alunosno Dia Mundial da Alimentação

O Dia Mundial da Alimentação, come-morado a 16 de outubro, foi assinalado no Colégio São Teotónio, em Coimbra, com diversas atividades dinamizadas sob orientação dos docentes do grupo de Ciências/Biologia. Dirigidas a toda a comunidade escolar, a sua realização contou com a participação ativa dos alu-

nos do 6.º e 9.º anos do S. Teotónio e do ensino artístico da música (regime inte-grado). Entre as atividades dinamizadas, destaque para a afixação, no refeitório do colégio, de ementas mediterrânicas ela-boradas pelos alunos do 6.º ano e ainda para a palestra “Alimentação equilibrada e saudável”, proferida por Sofia Pires.

Dia Europeu das Línguas assinalado coma estreia dos alunos de Artes do Espetáculo

Pelo terceiro ano consecutivo, o Colégio de São Teotónio assinalou o Dia Europeu das Línguas (DEL) com algumas iniciati-vas, nomeadamente a estreia dos alunos do 10.º ano do Curso de Artes do Espetá-culo – Interpretação, que apresentaram a toda a comunidade escolar o tema de José Cid “Adios, adieu, auf wiedersehen, goodbye”, seguindo-se a voz – já bem

conhecida – da aluna Beatriz Roxo, do 8.º C, com o tema em francês “Le sens de la vie”, da cantora Tal. A comemoração da efeméride ainda envolveu o lançamento da 2.ª edição do Concurso Escolar Cons-trói o teu Monumento Europeu em 3D, cartazes alusivos ao DEL, a decoração do refeitório com bandeiras europeias e a degustação de uma ementa europeia.

Colégio Bissaya Barreto Comunidadeeducativa participou na abertura do ano letivo

O Colégio Bissaya Barreto, em Coimbra, as-sinalou a abertura do ano letivo 2015/2016 com uma cerimónia, realizada no Auditório Bissaya Barreto, dirigida a alunos, pais e professores, no passadio dia 1 de outubro. Na cerimónia, o diretor do estabelecimento de ensino deu as boas vindas a toda a comu-nidade escolar, seguindo-se a entrega de

diplomas aos finalistas dos 4.º, 6.º e 9.º anos, bem como aos alunos que frequentam a Academia de Línguas. A comunidade educa-tiva presente na cerimónia – que aconteceu no Dia Mundial da Música – teve a oportuni-dade de assistir a dois momentos musicais, com as apresentações de um grupo de flauta transversal e do Coro Infantil do CBB.

Hábitos saudáveis em destaque juntodos alunos no Dia Mundial da Alimentação

O Dia Mundial da Alimentação, a 16 de outubro, foi o pretexto para o desenvolvi-mento de várias atividades de promoção da saúde e de escolhas saudáveis, no Colégio Bissaya Barreto. Sob o tema “A vida é feita de escolhas… Escolhe ser saudável”, foi dis-tribuída fruta da época a todos os alunos e à comunidade escolar em geral, com o intuito de sensibilizar para importância deste tipo

de alimentos, fonte de vitaminas, fibras e mi-nerais, nas merendas da manhã e da tarde. A par desta iniciativa, os alunos do 6.º ano desenvolveram trabalhos com sugestões de ementas saudáveis. Por sua vez, os alunos do 1.º ciclo aprofundaram conhecimentos culinários, confecionando algumas receitas simples e apetitosas, tais como espetadas, batidos de fruta e cupcakes.

8 | boas experiências diário as beiras | 21-10-2015

projeto#2Edulab integra novos alunos na Martim de Freitas

A Escola Básica 2,3 Martim de Freitas, em Coimbra, é uma das que integra desde o ano letivo 2014/2015 o projeto Edu-lab - Desenvolvimento de Escolas para o Futuro em Portugal, uma iniciativa promovida pelo consór-cio com o nome E-xam-ple, do qual fazem parte as empresas JP Sá Couto, Leya e Porto Editora entre outras, contando com o apoio do Ministério da Educação e Ciência.

Para já, o projeto man-tém-se nos agrupamen-tos escolares – de Lisboa, Oeiras, São João da Ma-deira, Aveiro, Coimbra e Lousã –, em que teve início no último ano le-tivo, apesar de ter como objetivo o alargamento a nível nacional. Assim e na sequência de uma primeira avaliação “mui-to positiva”, como des-tacou Alberto Barreira, diretor do agrupamento, a EB 2,3 Martim de Frei-

tas prossegue o projeto no presente ano letivo, devendo alargá-lo a mais uma turma do 7.º ano de escolaridade.

Avaliação do “impacto”junta Coimbra e Aveiro

A intenção tomada pela direção da escola de alargar a uma segunda turma o projeto Edulab, já comunicada a pais e encarregados de educa-ção, depende agora do parecer positivo destes. Depois, os jovens alunos podem receber o equipa-mento informático – um tablet –, que lhes permiti-rá aceder a um conjunto alargado de conteúdos e plataformas de apoio ao projeto educativo da EB 2,3 Martim de Freitas.

Para a direção do Agru-pamento de Escolas Mar-tim de Freitas, a iniciativa visa a promoção do uso das novas tecnologias em sala de aula e o desenvol-vimento de novos mo-

delos pedagógicos. Para concretizar tais objeti-vos, professores e alunos recorrem a plataformas eletrónicas e a conteúdos digitais através de dispo-sitivos móveis, designa-damente tablets.

Com a finalidade de “avaliar” convenien-temente o impacto da utilização destas novas tecnologias no processo normal de aprendiza-gem, a direção do Agru-pamento de Escolas Mar-tim de Freitas estabeleceu um protocolo com a Fa-culdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coim-bra, que integra ainda a Universidade de Aveiro.

As escolas Edulab foram escolhidas pela Direção-Geral da Educação e pelo E-xample. Os Edulabs são salas de aula com acesso sem fios à rede local da escola e encontram-se ainda equipadas com um quadro interativo.

vida nas escolas

A Comunidade Contra a Sidacom educação pelos pares nas escolas

A Fundação Portugue-sa A Comunidade Con-tra A Sida (FPCCSIDA) prepara-se para realizar o Curso de Formação Científica e Pedagógi-ca de Voluntários para intervenção no Projeto Nacional de Educação pelos Pares, que desen-volve em parceria com o Ministério da Educação e Ciência, em escolas do ensino básico e secundá-rio de todo o país.

Este curso de formação, de periodicidade anual, destina-se a jovens a frequentarem o ensino superior universitário e politécnico e é promo-vido em parceria com a Associação Nacional de Estudantes de Medicina (ANEM) e com a Escola Superior de Educação de Coimbra (ESEC). A for-mação irá decorrer nos dias 23 e 24 de outubro, esta sexta-feira e sábado, no Polo 3 da Faculdade de Medicina da Univer-sidade de Coimbra.

O Projeto Nacional de Educação pelos Pares (PNEP) desenvolve-se num ciclo de três anos sequenciais correspon-dentes ao 7.º, 8.º e 9.º ano de escolaridade. Este pro-grama prevê a aborda-gem de diversos temas no âmbito da educação para a saúde, sexualidade e direitos humanos, bem como a sua adequação às necessidades do público alvo e aos diferentes con-textos sócio culturais dos jovens alunos a quem se

destina.As sessões do PNEP são

desenvolvidas por jovens raparigas e rapazes vo-luntários, todos alunos do ensino superior, or-ganizados em Brigadas Universitárias (BUI), os quais utilizam metodo-logias ativas e participa-tivas, jogos pedagógicos seguidos de debate e reflexão. Todas as ativi-dades desenvolvidas no âmbito do projeto de educação para a saúde, sexualidade e direitos humanos são supervisio-nadas por um conjunto de docentes destacados pelo Ministério de Edu-cação e Ciência.

Inscrições até amanhãPara além do PNEP, a

FPCCSIDA desenvolve outros projetos no âm-bito da prevenção e da intervenção, com recurso à metodologia da educa-ção pelos pares em esco-las, centros educativos da DGRSP, lares de jovens re-tirados às famílias e esta-belecimentos prisionais, em que os voluntários também participam.

As inscrições dos volun-tários devem ser remeti-das até amanhã, dia 22 de outubro, com a indi-cação do nome/ curso/ faculdade/ contacto por e-mail/ contacto telefó-nico para o e-mail caoj.coimbra.fpccsida@gmail.com ou para os contactos telefónicos 913 525 176, 917 032 375, 962 334 881 ou 965 469 745.

DB-Carlos Jorge Monteironovas formas de aprender

A pedagogia 3.0 explicada de forma simples

Propostas pedagógicas para novas formas de perspectivar a aprendizagem e a educação, utilizando as novas platafor-mas de comunicação.

http://www.scoop.it/t/e-lear-ning-inclusivo

Para quem anda no móvel, algumas aplicações interes-santes para o trabalho pe-dagógico

Este caderno estará dispo-nível amanhã na página www.asbeiras.pt

Muito bom documento com explicação sobre a pe-dagogia 3.0, apoiada igual-mente em vídeo explicativo

http://www.stephanecote.org/2014/01/28/tout-sur-la-pedagogie-3-0/

Educação disruptiva explicada

Educação 3.0:as melhores apps de outubro

http://www.educaciontres-puntocero.com/recursos/las-mejores-apps-de-octubre-1a-parte/29288.html