SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ SUPERINTENDENCIA DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS COORDENAÇÃO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

EDUCAÇÃO DIGITAL: conhecendo o ambiente e-escola

SEED - PR 2010

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Governador do Estado do Paraná Orlando Pessuti

Secretária de Estado da Educação

Yvelise Freitas de Souza Arco-Verde

Diretor-geral da Secretaria de Estado da Educação Ricardo Fernandes Bezerra

Superintendente da Educação Alayde Maria Pinto Digiovanni

Assessora de Formação dos Profissionais da Educação

Maria de Fátima Navarro

Diretora de Tecnologia Educacional Elizabete dos Santos

Coordenadora de Educação a Distância

Gilian Cristina Barros

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Autores Adalnice Passos Lima Gílian Cristina Barros Adaptação Gílian Cristina Barros Sandra Mara Pereira Paranhos Valéria Antunes Frederico

Secretaria de Estado da Educação do Paraná Coordenação de Educação a Distância Rua Salvador Ferrante, 1651 - Boqueirão Telefone: (41) 3376-1906 Página da CEaD na Internet: http://www.diadia.pr.gov.br/ead CEP 81670-390 Curitiba – Paraná – Brasil

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SUMÁRIO

Apresentação .................................................................................................................................................... 4

1. Os espaços e os habitantes da Educação a Distância ..................................................................... 5

1.1 Quem é o tutor na EaD da SEED? .................................................................................................... 5

1.2 Quem é o aluno virtual?..................................................................................................................... 5

1.3 O que é um Ambiente Virtual de Aprendizagem? ....................................................................... 6

2. O ambiente e-escola ............................................................................................................................ 10

2.1 O box principal ................................................................................................................................. 10

2.2 Os Módulos e as Unidades ............................................................................................................. 11

2.2.1 O que é fórum? ............................................................................................................................. 12

2.2.2 O que é NETIQUETA? .................................................................................................................. 15

2.2.3 O que é Diário? ................................................................................................................................... 17

2.2.3 O que é Tarefa ............................................................................................................................. 17

2.3 Avaliação ............................................................................................................................................ 19

2.4 Outras ferramentas do e-escola .................................................................................................... 20

Referências ...................................................................................................................................................... 22

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EDUCAÇÃO DIGITAL: conhecendo o ambiente e-escola

Apresentação

Prezado(a) cursista,

Ao participar deste curso você dará continuidade a sua formação profissional e poderá

vivenciar uma experiência na modalidade a Distância.

Concebemos que a Educação a Distância não deve ser entendida apenas como uma

metodologia de ensino ligada aos meios tecnológicos e à situação presencial, mas como parte de

um todo pela qual é possível se apropriar dos conteúdos necessários para a formação

profissional e humana.

Neste curso vamos tratar especificamente dos ambientes de aprendizagem. Tendo a sala

de aula como ponto de partida, você irá repensar a forma de ensinar e conhecerá como as

tecnologias de informação e comunicação (TIC), como recursos pedagógicos, podem fazer da

sala de aula e demais ambientes de aprendizagem espaços que favoreçam a ação, a

curiosidade, a comunicação interativa, oferecendo possibilidades de aperfeiçoar o conhecimento

e de suscitar mudanças. Pretendemos que ao final deste estudo, você tenha condições de

identificar novas formas de uso dos recursos tecnológicos como uma perspectiva pedagógica.

Observem que é imprescindível a leitura dos textos propostos, para o primeiro contato e

familiarização com a modalidade.

O Curso foi organizado de forma que trabalhemos com os recursos do Ambiente e-escola,

junto a temas relacionados à educação a distância e o uso de mídias.

Objetivos

Refletir sobre o papel dos diferentes ambientes de aprendizagem no

enriquecimento das práticas pedagógicas;

Oportunizar a inserção de recursos tecnológicos nas práticas pedagógicas e na

formação profissional;

Conhecer e saber utilizar as ferramentas disponíveis no ambiente e-escola;

Compreender as funcionalidades e possibilidades dos recursos oferecidos no

ambiente virtual e-escola.

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1. Os espaços e os habitantes da Educação a Distância

Quando tratamos de Educação a Distância (EaD) tratamos de educação vinculada à ideia

de democratização. Nesta perspectiva, a EaD possibilita, também, o aprendizado sem fronteiras,

nos diversos níveis da Educação, independente do espaço e tempo, possibilitando, desse modo,

novas formas de interação e de aprendizagem.

A interação e a aprendizagem na EaD são oportunizadas: a) pela mediação do professor,

em nosso caso nominado como professo-tutor e b) pelos recursos tecnológicos presentes como:

materiais impressos, tv e computador que oportunizam a realização de web/videoconferências,

conversas virtuais assíncronas e síncronas a partir de fóruns e salas de bate papo, entre outros.

Geralmente, os recursos disponibilizados e utilizados na EaD são congregados em um

espaço que chamamos de Ambiente Virtual de Aprendizagem, nesse ambiente alunos e

professores a partir das interações discutem e estabelecem laços entre os conteúdos tratados e a

partir da mediação do professor-tutor os alunos aprofundam e têm a oportunidade de construir

de forma mais sólida o conhecimento.

1.1 Quem é o tutor na EaD da SEED?

O tutor é aquele que media, guia, orienta e apóia pelo ensino os processos de

aprendizagem. Este personagem, que interage permanentemente na EaD, possibilita a construção

de autonomia nos estudos por parte do aluno e adquire muitas das peculiaridades e papéis do

professor. Assim, a SEED-PR, optou por nominá-lo como professor-tutor, considerando que o tutor

estimula, provoca e proporciona situações-problema que levam a pesquisa e reflexão, relaciona

e articula teoria e prática, motiva, busca e sugere tarefas que auxiliem na aprendizagem,

proporciona, promove e avalia a aprendizagem e desempenha o papel de docência, logo, é

professor.

A performance do professor-tutor requer o estabelecimento de atribuições, papéis,

afazeres e encargos, que devem superar a visão tecnocrática tradicionalmente idealizada e ir

rumo ao desenvolvimento de um perfil de mediador na/da socialização do conhecimento.

1.2 Quem é o aluno virtual?

Propomos neste momento a discussão sobre as características do aluno que estuda na

educação a distância. Após a leitura do texto “Quem é o aluno virtual” (PALLOFF & PRATT, 2005),

anexo a este material, você deverá responder ao questionamento: Quais características são

necessárias para um aluno que estuda fisicamente distante da escola, dos colegas e do

professor?

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1.3 O que é um Ambiente Virtual de Aprendizagem?

A sala de aula, espaço que historicamente, está intimamente ligado à escola é comumente

considerado o único ambiente de aprendizagem. De forma mais ampla, perceberemos que

aprendemos a qualquer momento e em qualquer lugar (em casa, no parque, na loja da esquina,

longe de carteiras e quadros), portanto, é correto afirmar que todos os ambientes podem se

constituir espaços de aprendizagem, mas devemos considerar como essencial em um ambiente de

aprendizagem

[...] o conjunto de condições externas, incluindo a totalidade de estratégias, metodologias e recursos colocados em disponibilidade para o indivíduo, além do clima relacional, que influenciam e favorecem seu desenvolvimento. (CARÊ e TENTOR, 2004)

Ao tratarmos de ambientes de aprendizagem, não podemos ter nossa atenção voltada

somente para as condições externas, ou seja, um ambiente de aprendizagem deve ser pautado

pela presença da intencionalidade educativa. Outro aspecto característico de um ambiente de

aprendizagem é a forma como tudo ocorre nesse ambiente: coexistência de estratégias,

metodologias, recursos pedagógicos e interação entre seus atores. Vale lembrar que o processo

educacional não pode ser considerado somente pelas suas partes, mas pelo todo, o que implica

em aceitar também a interdependência entre todos os constituintes de um ambiente de

aprendizagem.

Sabendo que as condições materiais não são os únicos elementos utilizados para definir se

um espaço é ou não um ambiente de aprendizagem, você reconhece na escola um ambiente de

aprendizagem que não seja a sala de aula?

Os recursos tecnológicos quando aplicados à Educação, interferem nos modos de interação

presentes em um ambiente de aprendizagem. Na modalidade de EaD encontramos um novo

espaço para aprendizagem em que o computador, a Web e as redes de comunicação no espaço

cibernético são suporte de um ambiente de aprendizagem relevante, os Ambientes Virtuais de

Aprendizagem. Neles a troca de informações professor-aluno e aluno-professor são

incrementados e fortalecidos pela interação aluno-aluno/aluno-professor. Torna-se também mais

complexa: deixa de ser apenas transmissão.

O entendimento das palavras e expressões comuns a espaços virtuais podem estar sendo

empregadas com novos significados.

Ambiente Virtual de Aprendizagem – termo empregado para designar uso de

recursos digitais de comunicação utilizados para mediar a aprendizagem.

Ambiente - tudo aquilo que envolve pessoas, natureza ou coisas, objetos técnicos;

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configuração dos recursos disponíveis para cursistas e professores-tutores.

Virtual - palavra que, quando relacionada a ambientes de aprendizagem é

intimamente relacionada à tecnologia, quer dizer “digital”.

Os ambientes virtuais de aprendizagem são aceitos como forma de ampliação dos

espaços pedagógicos (NEVADO, 2005). O uso de tecnologia digital na educação, pode facilitar

o acesso à informação e à comunicação e permite que a interação entre professor e alunos

ocorra em tempos diferenciados e sem a necessidade de partilharem os mesmos espaços

geográficos. Com as Tecnologias de Informação e Comunicação - TIC não se pretende mudar as

questões inerentes às propostas educativas.

O Ambiente Virtual de Aprendizagem é um espaço social em que a interação entre

pessoas em torno de um objeto de conhecimento é multidirecional, bem diferente daquela em

que o professor derrama informações sobre os alunos (MACIEL, 2007). Estes ambientes estão

conquistando espaços na Internet devido às possibilidades de comunicação e interação

favorecidas pelas NTICs1 (ALCÂNTARA, 2008). Nesses espaços circulam diferentes informações e

propiciam opções para o desenvolvimento de novos saberes, mediante ações colaborativas e/ou

cooperativas.

Nos ambientes virtuais, o relevante é o que as pessoas estão fazendo nos espaços

virtuais. Portanto, é o plano pedagógico que determina a configuração do ambiente virtual para

que ele seja reconhecido como sendo um Ambiente Virtual de Aprendizagem.

A vantagem do Ambiente Virtual de Aprendizagem em relação aos outros ambientes de

aprendizagem reside na variedade de possibilidades de interação. Diferentes formas de

interação são realizadas no espaço virtual, em um contexto específico e com finalidade de

aprendizagem que estão à disposição para incrementar e fortalecer as atividades pedagógicas

da seguinte forma:

uso do hipertexto;

convergência de tecnologias digitais;

capacidade de armazenar conteúdos em banco de dados;

capacidade de auto-organização e retroalimentação constante dos conteúdos;

potencialidade da constituição de redes comunicacionais como ferramentas de

interatividade;

co-criação de conhecimento.

1 NTICs = Novas Tecnologias de Informação e Comunicação.

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O ambiente virtual (digital) de aprendizagem é um sistema cognitivo que se constrói na

interação entre sujeitos-sujeitos e sujeitos-objetos, transformam-se na medida em que as

interações vão ocorrendo, que os sujeitos entram em atividade cognitiva. (...) Não existem

fronteiras rígidas do que é meio, objeto e sujeito, pois um ambiente virtual de aprendizagem, sob

a perspectiva construtivista, se constitui sobretudo pelas relações que nele ocorrem." (MASADA,

2001) "No ciberespaço, essa união de cidadãos conectados, agrupados virtualmente em torno

de interesses específicos, pode construir uma comunidade a partir do momento em que se

estabelecem regras, valores, limites, usos e costumes, a netiqueta, com as restrições e os

sentimentos de acolhimento e ao ˜pertencimento” ao grupo. (KENSKI, 2004)

Palavras e expressões como “compartilhar o espaço” e “agregação de pessoas” indicam

que os autores consideram ser fundamental desenvolver em Ambientes Virtuais de Aprendizagem

o sentimento de pertencimento a um grupo. Esse sentimento estabelece um ambiente de

cooperação tornando viável a construção de uma rede de conhecimento. O aprendiz precisa de

espaço para se identificar e descobrir as afinidades existentes entre os membros do grupo. Por

isso, desenvolver vínculos, mesmo a distância, necessita ser estimulado para que a construção

colaborativa do conhecimento se efetive. Além de responder, por exemplo, perguntas e dúvidas

sobre o conteúdo e a metodologia, o tutor deve valorizar a cooperação, a interação e a

disposição do cursista. Estar “presente” de maneira a demonstrar que o aluno é importante,

entrando em contato periodicamente com os cursistas (e-mail, e-mensagem), postando alguma

mensagem de ânimo, ou se o participante não acessa a alguns dias, perguntar se está tudo bem

com ele.

No Ambiente Virtual de Aprendizagem os Portais são endereços virtuais que têm por

objetivo reunir em um único ambiente uma grande variedade de serviços, informações e

documentos de interesse de um público restrito. Do ponto de vista do mantenedor, um portal é um

sítio na Internet que congrega e distribui conteúdos do interesse e necessidade da instituição que

o mantém. Quanto ao tipo de acesso, os portais podem estar divididos em duas áreas: pública,

espaço com informações de interesse do público em geral; e restrita, com acesso exclusivo por

meio de senha.

Quanto ao tipo de informação, os portais costumam ser classificados em Portais de

informações institucionais, que disponibilizam grande número de informações destinadas a um

público específico, geralmente pessoas que de alguma forma têm uma relação com a

organização. Seus usuários são consumidores das informações. E os Portais de gerenciamento de

conteúdos, que permitem que seus usuários publiquem e compartilhem documentos e outros

conteúdos. Nesse tipo de portal, o acesso está restrito aos usuários habilitados e é muito utilizado

com grupos de desenvolvimento, pois cada integrante do grupo pode não só tomar conhecimento

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das informações postadas, como também modificá-las.

Portal Dia-a-Dia Educação2 da Secretaria de Estado da Educação do Paraná é um portal

que aglutina os dois tipos supracitados. Um portal com informações institucionais e, ao mesmo

tempo, possui uma área de desenvolvimento e disponibilização de objetos de aprendizagem

para professores da rede. Estamos falando do Objeto de Aprendizagem Colaborativa (OAC)

que é resultado de um trabalho conjunto que envolve o professor orientador, o professor autor e

o professor colaborador.

TelEduc, Dokeos e e-proinfo são ambientes virtuais de aprendizagem bastante aceitos na

organização de cursos em que os ambientes de aprendizagem são virtuais.

A expansão dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem nas instituições de ensino, por si só

não sinaliza qualidade, nem serve para afirmar que as ações pedagógicas que nelas se

realizam seguem os paradigmas educacionais hoje adotados e também não garantem melhoria

da aprendizagem. Eles podem favorecer a interação entre professores e alunos, entre alunos e

professores ou entre alunos e alunos.

O Ambiente Virtual de Aprendizagem não precisa ser um espaço restrito à educação a

distância. Embora freqüentemente associado à educação a distância, na prática, o ambiente

virtual é também amplamente utilizado como suporte na aprendizagem presencial.

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2 http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br

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2. O ambiente e-escola

O Ambiente Virtual de Aprendizagem da Secretaria de Estado da Educação do Paraná é

o e-escola, que tem como porta de entrada o Portal Dia-a-dia Educação.

2.1 O box principal

Geralmente no box principal do curso, observamos uma imagem que represente o curso ou

a Coordenação que o oferta, o nome do curso e abaixo há uma mensagem de apresentação do

curso, e orientações como: “Apresentação”, “Orientações Importantes” e “Critérios de Avaliação/

Como serei avaliado”.

Figura 1 - Ambiente e-escola

Figura 2 - Box Principal

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Além disso tem-se:

Biblioteca

Quadro de Avisos ( uso exclusivo do Tutor para postar avisos importantes)

Fórum de Dúvidas e/ou Sugestões (os cursistas podem postar);

Textos em formato .pdf (guia do aluno, textos para leitura, orientações para realização

das tarefas, etc.)

Você como cursista, deverá criar o hábito de visitar o

Quadro de avisos e o Fórum de Dúvidas todas as vezes

que acessar para tomar conhecimento de alguma

informação ou notícia nova!

2.2 Os Módulos e as Unidades

Além de fóruns, diários e tarefas, que são meios de comunicação entre cursistas e o(a)

professor-tutor(a), neste espaço também são disponibilizados os materiais bibliográficos do curso.

Figura 3 - Módulos e Unidades

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2.2.1 O que é fórum?

Segundo o dicionário online Priberam, fórum é "uma reunião ou local de reunião sobre

tema específico ou para debate público". Aqui no ambiente e-escola, o fórum também é um

espaço de reunião, só que virtual. Neste espaço virtual é possível discutir, responder, comentar

assuntos específicos referentes a determinado tema. Neste curso, as discussões serão sobre os

recursos disponíveis em ambientes virtuais de aprendizagem e sobre a Educação a Distância. No

e-escola, o ícone3 que representa um fórum de discussão é este (dois rostos frente a frente).

Nos Fóruns algumas características devem ser observadas, como:

Participantes não se conhecem face-para-face;

Sendo assíncrono, a discussão poderá acontecer a qualquer hora, em qualquer

lugar;

Todos os participantes têm oportunidade igual para contribuir;

3 Ícone: Figura de pequenas dimensões, que quando acionada pelo apontador do mouse executa o programa ou arquivo que representa (disponível em: http://www.dicweb.com/ii.htm ).

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Todos os participantes têm oportunidade de escrever e revisar sempre (disposição

é essencial).

Discutir em um espaço virtual apresenta características diferentes de quando

estabelecemos esta mesma discussão num ambiente presencial. Nos fóruns buscar participar com

mensagens mais curtas e apropriadas ao assunto em questão. Optar por mensagens curtas é

melhor que postagens longas sobre diversos assuntos em cada um deles (Fóruns).

Antes de postarem os textos podem e devem passar por tantas revisões quantas forem

necessárias. Nos fóruns você tem 30 minutos para modificar as mensagens depois que forem

enviadas. Atente para correção de erros de ortografia e de digitação.

A assincronia4, por exemplo, é uma particularidade dos fóruns estabelecidos em espaços

virtuais. As mensagens postadas ficam disponíveis para a leitura de todos os participantes e a

conversa acontece quando os colegas e/ou professores respondem as suas postagens. É como

uma discussão em sala de aula, com a diferença do registro, uma vez que nos fóruns todas as

postagens ficam gravadas.

Ao interagir às mensagens de outros participantes pensem em questões interessantes. Isto

ajuda todos os participantes a refletirem sobre o assunto somando a uma mais efetiva

aprendizagem.

A participação dos cursistas no fórum da plataforma é um dos parâmetros de avaliação e

4 Assíncrono (a- + síncrono) - adj. - Que não se realiza ao mesmo tempo que outro. = ASSINCRÓNICO ≠ SIMULTÂNEO, SINCRÓNICO, SÍNCRONO (DISPONÍVEL EM: http://www.priberam.pt/DLPO/default.aspx?pal=ass%C3%ADncrono )

Figura 4 - Fórum

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de acompanhamento do cursista.

No ambiente e-escola são possíveis quatro tipos de fórum. Leia a descrição de cada um

deles:

Cada participante propõe um tema – é um fórum no qual cada participante pode abrir apenas

um novo tópico de discussão, mas todos podem responder livremente às mensagens, sem limites

de quantidade. Este formato é usado, por exemplo, nas atividades em que cada participante

apresenta um tema a ser discutido.

Perguntas e respostas – neste tipo de fórum, para poder visualizar as respostas dos outros

participantes a uma determinada pergunta, cada aluno deverá primeiro enviar o seu comentário.

Assim, embora seja possível publicar novas perguntas, só após a publicação da sua própria

resposta é que conseguirá ler e comentar as respostas dos colegas. Este tipo de fórum exige uma

reflexão mais independente e cuidadosa pelos alunos.

Fórum geral – é um fórum aberto, sem restrições, no qual todos os participantes podem iniciar um

novo tópico de discussão quando quiserem.

Uma única discussão simples – é um único tópico em uma única página. Normalmente, é usado

para organizar discussões breves. Não é possível aos participantes criarem novos tópicos.

Pelo fato dos participantes não se conhecem face a face e dos diferentes tempos de

comunicação, ao digitar (e postar) a expressão “Não! Não, Não!” em um fórum virtual, pode

passar a impressão que alguém está em desarmonia total com a ideia apresentada por nós ou

por outro membro do grupo. Contudo, se este "Não! Não! Não!" vem acompanhado de emoticons,

saberemos que esta discordância é branda.

Os emoticons ou smileys são os símbolos gráficos que expressam emoções,

portanto, na sua digitação e participação nos fóruns podem ajudar muito, pois ajudam a

clarificar a maneira como desejamos expressar a mensagem postada (contudo não exceder no

uso destes - conheça alguns clicando no ”smiley” que aparece no menu superior da página de

digitação para os fóruns).

Os emoticons contribuem muito nas postagens dos fóruns, ainda assim, precisamos tomar

outros cuidados quando nos comunicamos por meio da web, buscando evitar mal entendidos. Para

isso foram criadas regras de convivência virtual; elas são conhecidas como NETQUETA

(Netiqueta), ou a etiqueta da Internet.

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2.2.2 O que é NETIQUETA?

A "Netiqueta" (junção das palavras: Internet + etiqueta) é um termo usado para designar

um modo de agir educadamente na Internet.

Segundo o DicWeb (http://www.dicweb.com/nn.htm), netiqueta é o “conjunto de normas de

comportamento para o bom relacionamento pela Internet”. Vejam a seguir algumas dessas

regras, como: ao redigir textos tenham em mente os seus possíveis leitores.

Ao digitar, explique as suas idéias de modo claro e simples para evitar erros de

interpretação (lembre-se: seus leitores não podem vê-lo [a]), e evite palavras ou frases longas

quando as curtas forem suficientes para esclarecer suas idéias.

Algumas orientações para Comunicação Online (Netiqueta – tutor e aluno):

Usar o primeiro nome para os participantes (ou apelidos se autorizado);

Responder prontamente às mensagens;

Se desejarem dar ênfase e destacar uma palavra, utilizem aspas (“...” ),

sublinhado (__) ou Itático. Evitem letra em caixa alta ou em cores fortes, ou pano

de fundo que ocultem as letras ao invés de destacá-las, pois demonstram

agressividade (como se fosse voz alterada, grito ou falta de paciência, etc.);

Usar frases de reforço ("Boa idéia", "Obrigada por sua sugestão" “Sua

colaboração é importante”, etc.);

Evitar hostilidades (evitar palavrões vale no virtual também); Não usar linguagem

preconceituosa;

Exibir bom humor em uma ou mais palavras digitadas, sempre que for possível;

Promover cooperação; Compartilhar idéias;

Oferecer assistência e suporte – os participantes também podem fazê-lo uns com

os outros;

Identificar as mensagens usando palavras-chaves que indiquem o conteúdo da

mensagem;

Elaborar mensagens objetivas, curtas e pontuais, assertivas. Pequenos problemas

de digitação podem ser ignorados.

Leia antes tudo o que digitar colocando-se no lugar do leitor que muitas vezes

moram em diferentes regiões, com diferentes gírias e expressões;

Observe as respostas dos participantes para analisar se demonstram

constrangimento ou “chateação”, para que em uma outra oportunidade a

digitação de suas ideias fique mais a contento, mesmo quando tenha que fazer

orientações ou correções.

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Economizem no uso de símbolos e emoticons, eles dificultam a leitura de sua

mensagem, contudo, existem alguns mais empregados:

:-) ou :) Feliz ou brincando

;-) ou ;) Piscando

:$ ou :-$ Tímido

:-( ou :( Triste

:-| ou :| Ambivalente

:-o ou :o Surpreso ou preocupado

:-x Não dizendo nada.

Os assuntos pessoais (mensagens pessoais) no ambiente e-escola poderão ser

postados no e-mensagem ou via e-mail – evite postar em fóruns, pois não é o

recurso adequado para isso;

As abreviaturas são permitidas, mas devem ser dosadas, nem todos são usuários

familiarizados com o “internetês”.

Como lidar com o plágio em sala: <http://www.universia.com.br/docente/materia.jsp?materia=6387icmc.usp.br/manuals/BigDummy/netiqueta.html >

Netiqueta :< http://www.brasilescola.com/sociologia/>

Figura 5 - Diário

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2.2.3 O que é Diário?

Os diários são guardados geralmente em segredo. Podemos ainda

mencionar o que consta no dicionário online5, uma das definições de diário é: “livro onde

se registram as matérias dadas nas aulas, dia a dia”. Também aqui no ambiente, o diário

é o espaço pessoal para relatar seus caminhos de aprendizagem, suas reflexões e/ou

suas atividades. Como são postagens pessoais, não devem ser vistos pelos outros

participantes. No Diário, seu contato é apenas com seu professor-tutor que ira avaliá-

lo(a) e postar algum feedback.

O GRFM6 traz: "O diário tem como objetivo promover uma reflexão orientada por um

moderador”. Mais do que moderar o professor-tutor atua como mediador da aprendizagem,

oportunizando ao cursista, pela intervenção, que se apodere de conhecimentos ainda não

pensados e elaborados de acordo com o conteúdo a ser estudado.

2.2.3 O que é Tarefa

Tarefa é uma palavra comum no cotidiano escolar. Tarefa é definida7 como “s.f. Trabalho que

se deve executar dentro de um prazo. Qualquer trabalho que se faz por dever ou necessidade.”.

Tarefa aparece como sinônimo de lição, ou seja, “1. O que o professor explica ou o que o

estudante deve estudar de uma vez”.

Figura 6 - Tarefa

5 Disponível em http://www.priberam.pt/dlpo/dlpo.aspx 6 Guia de Referência sobre as funcionalidades do ambiente de aprendizagem MOODLE. Disponível em http://moodle.org. 7 Disponível em: http://www.dicionariodeportugues.com

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No ambiente e-escola, uma tarefa consiste na descrição ou no enunciado de uma atividade

a ser desenvolvida pelo participante, que deve ser enviada em formato digital ao servidor da

plataforma e será verificada e avaliada posteriormente pelo professor-tutor.

A ferramenta tarefa, sobretudo é utilizada para envio de atividades que exijam a escrita

de textos ou relatos mais extensos, como projetos finais, redações, resenhas, relatórios, imagens,

etc.

Muito importante quando se fala em tarefa é o autor dela, de fato. Na escola, muitas

vezes, professores deparam-se com textos copiados de fontes diversas. Antes eram os livros,

enciclopédias, dicionários. Atualmente, o principal repositório de informações utilizado por alunos

é a internet.

É imprescindível lembrar que o PLÁGIO não pode ser aceito

em nenhuma circunstância. Quando uma pessoa utiliza o

famoso “copia-e-cola” sem dizer quem escreveu (autoria) e

onde está publicado, é plágio. Tudo o que for pesquisado e citado deve ser referenciado! A

internet é o meio pelo qual a informação foi disponibilizada. Essa informação tem autoria

(pessoa física ou jurídica) e o crédito tem que ser dado a ela.

O professor-tutor consegue perceber, em muitos momentos, a cópia de textos postados.

Algumas informações do texto plagiado favorecem encontrá-lo na Internet propriamente dita,

por meio do “ASK” ou “Google”.

Normas para referências bibliográficas. Disponível em: http://www.educacional.com.br/userdata/construtor/611/611599/REFERENCIA.HTML. ALVES, M. B. M., ARRUDA, S. M. de. Como fazer

referências: bibliográficas, eletrônicas e demais formas de documentos. Disponível em: http://www.bu.ufsc.br/home982.html#OUTROS%20TIPOS%20DE %20DOCUMENTO.

No ambiente e-escola, o envio de tarefas é um dos parâmetros de avaliação e

acompanhamento do cursista. Para avaliação das tarefas, o professor-tutor levará em conta,

além da pertinência do texto, considerando os critérios gerais estabalecidos, o cumprimento das

exigências em relação à formatação e ao número de laudas estipuladas bem como do prazo

destinado à atividade proposta.

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2.3 Avaliação

A avaliação é um dos aspectos fundamentais e necessários no processo educativo, portanto,

a cada módulo dos cursos vocês verificarão seu desempenho em todas atividades realizadas,

visando levá-los à aquisição de conhecimentos, ao desenvolvimento de atitudes e à realização

dos objetivos propostos.

Para avaliação das postagens e interações nos fóruns, o professor-tutor levará em conta

além dos critérios gerais estabelecidos para todas as atividades, os específicos, como alguns a

seguir:

Número de mensagens obrigatórias solicitadas;

Número de mensagens (e a assertividade dessas) relacionadas aos comentários

dos participantes do curso (Pertinência das mensagens postadas, considerando os

critérios gerais estabelecidos – originalidade, qualidade e criatividade na

resposta).

Suas interações provocam outras interações, a cooperação e o crescimento do

grupo.

elaboração pessoal, crítica e fundamentada, com base nos conhecimentos

estudados/aprendidos

Cumprimento do prazo destinado à atividade proposta, etc.

Em alguns cursos você terá a oportunidade de REFAZER PERCURSO (RP), a realização das

atividades após os prazos estipulados incorrerão em prejuízo no conceito final atribuído. O

cursista somente poderá complementar e(ou) entregar em atraso suas atividades durante a

semana subsequente ao término de cada módulo. Após esse prazo, a unidade no ambiente será

fechada.

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2.4 Outras ferramentas do e-escola

a) Envio de mensagens:

Você sabe como enviar mensagens para seus colegas e professor-tutor fora dos

espaços de fórum, via e-mensagem?

1. Clique em “Participantes” na página principal, abrirá uma nova página, vá à

foto de seu colega e clique nela. Na nova página que abrirá você verá logo

abaixo “enviar mensagem”, clique, digite e poste se desejar.

2. Na Janela de Mensagens, abaixo, terá o nome do cursista e três recursos, clique

em “acrescentar contato”, pronto, ele estará automaticamente colocado como

contato em sua janela de mensagem. Faça isso com todos se desejarem.

Figura 8 - e-mensagem 2

Figura 7 - e-mensagem 1

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3. Quando você necessitar relembrar a mensagem anterior de seu colega Fulano de

Tal, ou ainda sua postagem anterior, é só clicar no “Histórico das mensagens”,

então se abrirá uma janela com todas as postagens passadas.

b) Quanto a segurança em sua participação

1. O Ambiente e-escola grava automaticamente o dia e hora da realização de

cada atividade seja: mensagem no fórum, postagem no diário, envio de

tarefa, visita a biblioteca, a textos, etc.

2. Quanto aos relatórios de acesso eles contêm:

a. Tempos de acesso, número de palavras usadas na atividade;

b. Log do dia: hora, endereço de IP, nome completo, ação, textos acessos,

etc.;

c. Estatísticas; segundo os dados disponíveis;

d. Relatório do “Refazer percurso”.

Lembramos que a conceituação de Ambientes Virtuais de Aprendizagem leva em conta

dois aspectos: o tecnológico (NEVADO, 2005) e o pedagógico (SCHELMMER, 2002), sendo então

considerados espaços específicos que congregam recursos tecnológicos com intencionalidade

pedagógica, uma vez que sua concepção vai além da perspectiva instrumental, pois se leva em

consideração as concepções e metodologias, a fim de que o ambiente seja um meio para a

aquisição do conhecimento.

No que se refere a Ambientes Virtuais de Aprendizagem, a SEED desenvolveu o e-

escola e o Ambiente Pedagógico Colaborativo (APC), sendo que neste estudo tratamos

especificamente do e-escola com ênfase as características técnicas e não pedagógicas.

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Referências

ALCÂNTARA, S.R. Comunidades Virtuais de Aprendizagem: algumas possibilidades para a

Educação Matemática. 2008. Dissertação de mestrado, Programa de Pós-graduação em

Educação, Universidade Federal do Paraná. Curitiba, 2007.

CARLS, L. C.. TENTOR, S. B. Ambientes de Aprendizagem. Bauru: EDUSC, 2004. In: BARBOSA, L.

M. S., FARAH, S., CALBERG, S. Ambiente de Educativo e o Processo de Aquisição da

Leitura e Escrita. Diálogo Educacional, Curitiba, v. 7 , n. 20, p. 33-42, jan./abr. 2007.

Disponível em: www2.pucpr.br/reol/index.php/DIALOGO?dd1=563&dd99=pdf. Acesso

em: 10/03/2010.

KENSKI, V. M.. Tecnologias de ensino presencial e a distância. SP, Papirus, 2004.

MACIEL, I.M. Educação a Distância. Ambiente Virtual: Construindo Significados. Disponível em:

http://www.senac.br/informativo/bts/283/boltec283e.htm . Acesso em: 10/03/2010.

MASADA, D. L. Rede virtual de aprendizagem: interação em uma ecologia digital de

aprendizagem. Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul –

Programa de Pós-/graduação em Informática na Educação, Porto Alegre, 2001.

NEVADO, R. A. Ambientes de Aprendizagem: do “ensino na rede” à “aprendizagem em

rede”. Disponível em: http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2005/nfa/tetxt2.htm

Acesso em: 10/03/2010.

SCHLEMMER, E. AVA: Um Ambiente Virtual de convivência Interacionista Sistêmico para

Comunidades Virtuais na Cultura da Aprendizagem. 370 p. Tese – Programa de Pós-

Graduação em Informática na Educação, UFRS, Porto Alegre, 2002.

Philosophy. Disponível em: http://docs.moodle.org/en/Philosophy . Acesso em 10/03/2010.