Educação Educação

ee

SociedadeSociedade

Prof. Dr. Marcelo LimaProf. Dr. Marcelo Limamlufes@gmail.com mlufes@gmail.com

professordoutormarcelolima@gmail.comprofessordoutormarcelolima@gmail.com

Função Social da Educação Função Social da Educação

Contexto Histórico-Econômico Crescimento, estagnação ou

recessão?

Indivíduo

Educação Educação Classe Social

País

ConservaçãoSocialização

DiferenciaçãoReproduçãoFormação

Profissional

TransformaçãoSuperação

HumanizaçãoRevolução

ContradiçãoConflitos

AmbiguidadesMediação

DURKHEIM e ESCOLA

FRANCESA DE REPRODUÇÃO

GRAMSCI, FREIRE, SAVIANI,

CURY, FRIGOTTOe LIBÂNEO

GUIRALDEH, MOREIRA, SILVA

e ADORONO

Trabalho no CapitalismoFormas Pré-Capitalistas

Escravidão / Servidão

Trabalho para Subsistência

Trabalho – Artesanal- Doméstico- Força Física- Baixa tecnologia- Ferramentas- Integral- Autônomo- Autogestão

Inexistência de Direitos

Sociedade Estamental

Capacidade de produção < / = Capacidade de consumoForça de trabalho em formação = meio de produção

a)Qual a função social da educação em cada sociedade e a)Qual a função social da educação em cada sociedade e como isso se relaciona com os estágios de como isso se relaciona com os estágios de desenvolvimento das relações de trabalho e da tecnologia desenvolvimento das relações de trabalho e da tecnologia e da ciência empregada na produção?e da ciência empregada na produção?

b) Quais os níveis de escolaridade exigidos para inserção b) Quais os níveis de escolaridade exigidos para inserção no trabalho em cada fase tecnológica?no trabalho em cada fase tecnológica?

Revolução Industrial

EVOLUÇÃO DO SISTEMA DE PRODUÇÃOEVOLUÇÃO DO SISTEMA DE PRODUÇÃO

• • ArtesanalArtesanal: produção independente, doméstica, utilização : produção independente, doméstica, utilização de ferramentas simples, posse dos meios de produção pelo de ferramentas simples, posse dos meios de produção pelo produtor. produtor.

• • ManufatureiroManufatureiro: produção semi-dependente, divisão de : produção semi-dependente, divisão de tarefas, pagamento de jornadas, ausência de concorrência tarefas, pagamento de jornadas, ausência de concorrência entre as Corporações de Ofício, utilização das máquinas-entre as Corporações de Ofício, utilização das máquinas-ferramentas. ferramentas.

• • FabrilFabril: produção dependente, divisão do trabalho, : produção dependente, divisão do trabalho, alienação do trabalhador, meios de produção de posse do alienação do trabalhador, meios de produção de posse do capitalista, mecanização da produção. capitalista, mecanização da produção.

1 ª Fase da R.I.(1780-1860) - Material industrial básico: Ferro / Fonte 1 ª Fase da R.I.(1780-1860) - Material industrial básico: Ferro / Fonte energética: Vapor / Setor predominante: Textilenergética: Vapor / Setor predominante: Textil

2ª Fase da R.I. (1860... - Material industrial: Aço / Fonte energética: 2ª Fase da R.I. (1860... - Material industrial: Aço / Fonte energética: Eletricidade e petróleo - Diversificação de produçãoEletricidade e petróleo - Diversificação de produção

InvençõesInvenções

James Hargreaves 1769 – fiandeiraJames Hargreaves 1769 – fiandeira

Arkwrigth 1769 – TorceduraArkwrigth 1769 – Torcedura

Cartwrigth 1784 – Tear mecânicoCartwrigth 1784 – Tear mecânico

James Watt e Thomas Newcomen – maquina a vaporJames Watt e Thomas Newcomen – maquina a vapor

Entre 1804 a 1823: locomotivas e barcosEntre 1804 a 1823: locomotivas e barcos Telégrafo: Morse 1837Telégrafo: Morse 1837 Telefone: Graham Bell 1875Telefone: Graham Bell 1875 Motor a explosão: Rudolf Diesel Motor a explosão: Rudolf Diesel Motor a gasolina: Karl BenzMotor a gasolina: Karl Benz Lâmpada elétrica: T. EdisonLâmpada elétrica: T. Edison Telegrafo sem fio: MarconiTelegrafo sem fio: Marconi

Trabalho no CapitalismoEconomia Fabril - Fordismo

Trabalho – Livre- Alienado

- Assalariado- Abstrato- Fragmentado- Heterogestão

{Exploração baseada na extração de mais-valia absoluta e relativa

Mão de obra CrescenteProdução em Massa para consumo em massa •Máquina à vapor

•Máquinas Elétricas•Tecnologia eletromecânica•Criação dos Direitos•Sociedade Dividida em Classes Sociais•Desigualdade, Mobilidade Social •e Desemprego Constitutivo à Acumulação

Capacidade de Produção > Capacidade de ConsumoProdução e consumo em massa / produção crescente e Mão de obra crescente

Educação e Sociedade Educação e Sociedade

Educação

TRABALHO EconomiaeTecnologia

Sociedade

Reprodução da força de trabalhoEducação Tecnológica

TCHIDH

Escolarização Formação Profissional

Desenvolvimento?Inserção no Emprego?Melhores Salários?

Reformas da EducaçãoReformas da EducaçãoGovernos MilitaresGovernos Militares

nos governos militares em nome da teoria do capital nos governos militares em nome da teoria do capital humano e baseados na ideologia do humano e baseados na ideologia do desenvolvimentismo, sob orientação dos acordos MEC-desenvolvimentismo, sob orientação dos acordos MEC-USAID foi feita a reforma da LDB 4048/61 e USAID foi feita a reforma da LDB 4048/61 e implantaram a 5692/71 impondo a todas as escolas de implantaram a 5692/71 impondo a todas as escolas de 2º grau que se tornassem escolas profissionalizantes2º grau que se tornassem escolas profissionalizantes

as condições de infraestrutura não foram garantidas e as condições de infraestrutura não foram garantidas e reforma caiu no vazioreforma caiu no vazio

nos governos militares em nome da teoria do capital nos governos militares em nome da teoria do capital humano e baseados na ideologia do humano e baseados na ideologia do desenvolvimentismo, sob orientação dos acordos MEC-desenvolvimentismo, sob orientação dos acordos MEC-USAID foi feita a reforma da LDB 4048/61 e USAID foi feita a reforma da LDB 4048/61 e implantaram a 5692/71 impondo a todas as escolas de implantaram a 5692/71 impondo a todas as escolas de 2º grau que se tornassem escolas profissionalizantes2º grau que se tornassem escolas profissionalizantes

as condições de infraestrutura não foram garantidas e as condições de infraestrutura não foram garantidas e reforma caiu no vazioreforma caiu no vazio

• SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. São Paulo: Cortez/Autores Associados, 1991; TELLES, V. da S. Direitos sociais. Afinal do que se trata? Belo Horizonte: UFMG, 1999;

Teoria do capital humanoTeoria do capital humano

Theodore W. Schultz - prêmio Nobel de Economia em 1979

• Os investimentos humanos constituem uma penetrante influência sobre o crescimento econômico;

• A educação é o investimento básico no capital humano é o pressuposto do desenvolvimento econômico, bem como do desenvolvimento do indivíduo, que, ao educar-se, estaria “valorizando” a si próprio, na mesma lógica em que valoriza o capital.

• Conclui-se que o capital humano tornou-se um dos fatores de produção importante para o sistema se desenvolver, uma vez que a educação tornou-se o fator econômico considerado essencial para o desenvolvimento.

Referência - MORAIS, G S Um estudo comparativo sobre os investimentos do Brasil e da Argentina no capital humano do ensino Referência - MORAIS, G S Um estudo comparativo sobre os investimentos do Brasil e da Argentina no capital humano do ensino básico no período de 2003 a 2008: uma contribuição para o desenvolvimento 2009básico no período de 2003 a 2008: uma contribuição para o desenvolvimento 2009

Capital HumanoCapital Humano• A educação é importante para diminuir a desigualdade porque ela possibilita a elevação dos salários em relação aos anos de estudo:

Fonte: IBGE, Capes, CNPq, MEC apud Almanaque Abril 2007: p. 219.

Ditames dos organismos Multilaterais para a educação dos países em desenvolvimento nos anos 1990

Centralidade à educação básica (ensino fundamental) produzir maior IDH inserir os pobres (bons salários e empregos) - ofertar uma educação básica de qualidade sem discriminação (geográficas, étnicas, econômicas e de gênero) - satisfazer as necessidades básicas de aprendizagem (a linguagem, a matemática, as ciências e as habilidades de comunicação (Oliveira, p. 111).

Escolarizar com Equidade - quatro séries do ensino fundamental c/ privatização da oferta escolar nos outros níveis de ensino. - oferecer um mínimo de dignidade ao maior número de pobres - princípios da igualdade e eficiência - justiça distributiva – incorporação de modelos gerenciais (Oliveira, p. 111).

Tarefas da Educação – a)Assegurar que a educação básica seja organizada para alfabetizar e transmitir conhecimentos básicos de matemática a todas as crianças; b)Concentrar nas economias agrícolas os recursos na educação básica oferecida em áreas rurais; c)Produzir jovens confiantes e bem sucedidos para aumentar a produtividade em atividades autônomas informais, desenvolvendo a autoconfiança e o senso de sucesso em todos os alunos; d)Oferecer educação básica sem discriminação ou desigualdades de acesso; e)subsidiar a educação básica para todos , mesmo que se cobre pela educação superior (Carnoy apud Oliveira, p.119-121).

Ditames dos organismos Multilaterais para a educação dos países em desenvolvimento nos anos 1990

TCH e IDH via educaçãoeducação básica - contensão da pobreza - redução das taxas de natalidade e mortalidade infantil – mais informações para as mulheres (planejamento familiar e mercado de trabalho (Oliveira, p. 110).Investimento na educação básica - famílias mais saudáveis e capazes de educar melhor suas crianças - senso maior de participação social e política - desenvolvimento mais intenso - mudanças estruturais de longo prazo que tornam as pessoas capazes de melhorar suas próprias vidas - quando a maior parte da população sebe ler, escrever e calcular, os conhecimentos se acumulam e se disseminam, ao passo que se apenas uma parcela da sociedade tem acesso ao conhecimento escrito, o desenvolvimento é limitado e a melhor saída para os países em desenvolvimento é investir numa educação básica de alta qualidade, mesmo que seja apenas as quatro primeiras séries do ensino fundamental - manter os jovens fora da cultura marginalizada, promove, ainda, a ascensão social dos menos favorecidos para os quais a desigualdade tende a se reduzir (Carnoy apud Oliveira, p.114-120).

Trabalho no CapitalismoAcumulação Flexível

Trabalho – Livre- Assalariado- Abstrato- Polivalente- Heterogestão

{Exploração baseada na mais-valia absoluta – ruptura dos limites espaço- temporais do trabalho

- Produção em escopo para mercados encomendados- Mão de obra decrescente

•Máquinas Elétricas / Tecnologia microeletrônica•Terceirização / Subcontratação • Precarização do Trabalho / Corrosão dos Direitos•Sociedade Dividida em classes•Social – Desigualdade, Mobilidade Social e exclusão social

Capacidade de Produção > > > Capacidade de ConsumoProdução Just-in-time e mercado segmentado