Educação Física nas séries iniciais do Ensino Educação Física nas séries iniciais do Ensino Fundamental: a obrigatoriedade em Fundamental: a obrigatoriedade em

debatedebateProfº Ms Pedro Osmar FigueiredoProfº Ms Pedro Osmar Figueiredo

Professor da Secretaria de Educação do DF - Escola Classe Natureza – Paranoá ruralProfessor da Secretaria de Educação do DF - Escola Classe Natureza – Paranoá ruralPesquisador do NECON / REDE CEDES / UnBPesquisador do NECON / REDE CEDES / UnB

Consultor de Formação do Programa Esporte e Lazer da Cidade – Ministério do EsporteConsultor de Formação do Programa Esporte e Lazer da Cidade – Ministério do EsporteMembro do Coletivo de Formação de BrasíliaMembro do Coletivo de Formação de Brasília

1) Educação Infantil: 0 a 5 anos

2) Ensino Fundamental1º ao 5º ano, 6 a 10 anos 6º ao 9º ano, 11 a 14 anos

Total = 370. 219 matrículasPúblicas = 294.218 matrículasPrivadas = 76.001 matrículas

3) Ensino Médio:de 15 a 18 anos

4) Educação de Jovens e Adultos - EJA

RELAÇÃO NÍVEIS DE ESCOLARIDADE – IDADE

Educação EscolarEducação EscolarA Escola tem o papel de mediadora entre A Escola tem o papel de mediadora entre

o indivíduo e a sociedade, entre o o indivíduo e a sociedade, entre o conhecimento cotidiano e o conhecimento cotidiano e o

conhecimento científico, entre o conhecimento científico, entre o patrimônio de conhecimentos patrimônio de conhecimentos

produzidos historicamente pela a produzidos historicamente pela a humanidade e os educandos que fazem humanidade e os educandos que fazem parte desse tempo-espaço pedagógicos parte desse tempo-espaço pedagógicos que caracterizam o ambiente escolar. que caracterizam o ambiente escolar.

Educação EscolarEducação Escolar

““O Trabalho educativo é o ato de O Trabalho educativo é o ato de produzir, direta e intencionalmente, produzir, direta e intencionalmente, em cada indivíduo singular, a em cada indivíduo singular, a humanidade que é produzida humanidade que é produzida historicamente e coletivamente pelo historicamente e coletivamente pelo conjunto dos homens.“ conjunto dos homens.“ (Saviani, 1996).(Saviani, 1996).

Área de conhecimento da cultura corporal de Área de conhecimento da cultura corporal de movimento, e a Educação Física Escolar movimento, e a Educação Física Escolar

como uma disciplina que introduz e integra o como uma disciplina que introduz e integra o aluno na cultura corporal de movimento, aluno na cultura corporal de movimento, formando um cidadão que vai produzi-la, formando um cidadão que vai produzi-la,

reproduzi-la e transformá-la, reproduzi-la e transformá-la, instrumentalizando para usufruir dos jogos, instrumentalizando para usufruir dos jogos,

dos esportes, das danças e das ginásticas em dos esportes, das danças e das ginásticas em benefícios dos exercícios críticos da benefícios dos exercícios críticos da

cidadania e da melhoria da qualidade de cidadania e da melhoria da qualidade de vida. ( PCNs – MEC, 1998 , p. 29)vida. ( PCNs – MEC, 1998 , p. 29)

Educação Física

Educação Física EscolarEducação Física Escolar

É neste sentido que se entende a É neste sentido que se entende a Educação Física na escola, como uma Educação Física na escola, como uma área de conhecimento, uma disciplina, área de conhecimento, uma disciplina, com o mesmo grau de importância que com o mesmo grau de importância que contempla todas as outras disciplinas contempla todas as outras disciplinas

em uma proposta curricular (Educação em uma proposta curricular (Educação Física, Matemática, Geografia, Estudos Física, Matemática, Geografia, Estudos Sociais, Língua Portuguesa, Artes etc). Sociais, Língua Portuguesa, Artes etc).

Sem hierarquia.Sem hierarquia.

AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICASAS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS

Aptidão FísicaAptidão Física DesenvolvimentistaDesenvolvimentista Interacionista / construtivistaInteracionista / construtivista PsicomotoraPsicomotora Crítico-emancipatóriaCrítico-emancipatória Crítico-superadoraCrítico-superadora

(Darido, 2004; 2005)(Darido, 2004; 2005)

CRÍTICO-SUPERADORACRÍTICO-SUPERADORA

Conteúdo:Conteúdo: Cultura Corporal Cultura Corporal ““acervo de formas de representação do mundo acervo de formas de representação do mundo que o homem tem produzido no decorrer da que o homem tem produzido no decorrer da história, exteriorizadas pela expressão corporal: história, exteriorizadas pela expressão corporal: jogos, danças, lutas, exercícios ginásticos, jogos, danças, lutas, exercícios ginásticos, esporte, malabarismo, contorcionismo, mímica esporte, malabarismo, contorcionismo, mímica e outros que podem ser identificados como e outros que podem ser identificados como formas de representação simbólica de formas de representação simbólica de realidades vividas pelo homem, historicamente realidades vividas pelo homem, historicamente criadas e culturalmente desenvolvidas” (p. 38)criadas e culturalmente desenvolvidas” (p. 38)

Escola:JOGO/

BRINCADEIRA

Instituições:-Religiosa;-Jurídica;-Familia-Política;

Sistema Societal: o Capitalismo

Princípios:

-Mercado;

-Individualismo;

-Competição;

-Rendimento;

-Diferenças de classes;

Violência

-Discriminação

Indústria Cultural:

Tevê; Rádio, Jornais, revistas,cinema etc.

Hegemônico ( Ideologia Dominante)

Tabela: Prof Juarez Sampaio

Escola:JOGO/

BRINCADEIRA

Instituições:-Religiosa;-Jurídica;-Familia-Política;

Princípios:

-Mercado;

-Individualismo;

-Competição;

-Rendimento;

-Diferenças de classes;

Violência

-Discriminação

Indústria Cultural:

Tevê; Rádio, Jornais, revistas,cinema etc.

Hegemônico ( Ideologia Dominante)

Crianças brincando com ossos Crianças brincando com ossos humanoshumanos

PROJETO DE LEIPROJETO DE LEI Nº 473/2007 Nº 473/2007““Dispõe da obrigatoriedade da presença do profissional de Dispõe da obrigatoriedade da presença do profissional de

Educação Física, devidamente habilitado, no sistema de Educação Física, devidamente habilitado, no sistema de ensino do Distrito Federal.“ensino do Distrito Federal.“

O PL apresenta 2 questões centrais:O PL apresenta 2 questões centrais:1º - A Ed. Física como componente curricular obrigatório em 1º - A Ed. Física como componente curricular obrigatório em

todas as séries e níveis de ensino.todas as séries e níveis de ensino.2º Fica assegurado, exclusivamente, ao 2º Fica assegurado, exclusivamente, ao profissional profissional , , devidamente devidamente habilitado na forma da leihabilitado na forma da lei, o exercício da , o exercício da

docência ou orientação da prática dessa disciplina.docência ou orientação da prática dessa disciplina.PROBLEMA: PROBLEMA: a lei não se refere ao professor (devidamente a lei não se refere ao professor (devidamente

licenciado), que tem sua licenciado), que tem sua profissão profissão submetida ao Ministério da submetida ao Ministério da Educação!Educação!

HIPOTÉSEHIPOTÉSE:: Por traz do PL está o Sistema CREF/CONFEF que Por traz do PL está o Sistema CREF/CONFEF que pretende “dominar” o setor escolar sobre o qual não tem pretende “dominar” o setor escolar sobre o qual não tem

gerência legal.gerência legal.

PROJETO DE LEIPROJETO DE LEI Nº 473/2007 Nº 473/2007

O PL justifica a inclusão da Educação nas séries O PL justifica a inclusão da Educação nas séries iniciais do Ensino Fundamental da seguinte forma:iniciais do Ensino Fundamental da seguinte forma:

Os professores das séries iniciais não tem o Os professores das séries iniciais não tem o conhecimento específico da ‘matéria’ (INAPTOS), o conhecimento específico da ‘matéria’ (INAPTOS), o que vem gerando verdadeiros que vem gerando verdadeiros analfabetos motores.analfabetos motores.

Problemas: Problemas: 1 - 1 - Desqualifica os professores de séries iniciais Desqualifica os professores de séries iniciais

(concursados inclusive) que possuem sim, uma (concursados inclusive) que possuem sim, uma formação específica com o trato da cultura corporalformação específica com o trato da cultura corporal..

Problemas (Justificativa)Problemas (Justificativa)2-2- O termo O termo analfabeto motor (Bássoli – UEM) parte analfabeto motor (Bássoli – UEM) parte

da perspectiva que a criança não possui da perspectiva que a criança não possui conhecimento / saber conhecimento / saber da cultura corporal. A da cultura corporal. A premissa é de um processo cada vez maior de premissa é de um processo cada vez maior de imobilidade infantil conduzindo ao sedentarismo. imobilidade infantil conduzindo ao sedentarismo. A A Ed. Física Escolar seria a salvação!Ed. Física Escolar seria a salvação!

P. Freire conhecimento cotidiano / saberes diferentesP. Freire conhecimento cotidiano / saberes diferentesD. Saviani – o que falta é a apropriação crítica do D. Saviani – o que falta é a apropriação crítica do

conhecimento cotidiano em direção ao conhecimento cotidiano em direção ao conhecimento sistematizado.conhecimento sistematizado.

JustificativaJustificativa A Ed. Física nas séries iniciais pode A Ed. Física nas séries iniciais pode

permitir:permitir:1- O acesso a cultura corporal;1- O acesso a cultura corporal;2 - Organização do conhecimento;2 - Organização do conhecimento;3 - O trabalho interdisciplinar;3 - O trabalho interdisciplinar;

““Na perspectiva da reflexão da cultura Na perspectiva da reflexão da cultura corporal, a expressão corporal é uma corporal, a expressão corporal é uma linguagem, um conhecimento universal, linguagem, um conhecimento universal, patrimônio da humanidade que patrimônio da humanidade que igualmente precisa ser transmitido e igualmente precisa ser transmitido e assimilado pelos alunos na escola. A assimilado pelos alunos na escola. A sua ausência impede que o homem e a sua ausência impede que o homem e a realidade sejam entendidos dentro de realidade sejam entendidos dentro de uma visão de totalidade. Como uma visão de totalidade. Como compreender a realidade natural e compreender a realidade natural e social, complexa e contraditória, sem social, complexa e contraditória, sem uma reflexão sobre a cultura corporal uma reflexão sobre a cultura corporal humana? “ (p. 42).humana? “ (p. 42).