Educação Física no Ensino Infantil

8/4/2019 Educao Fsica no Ensino Infantil

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Educao Fsica no Ensino Infantil:Aimportncia interdisciplinar entre o

professor de classe e o profissional deEducao Fsica

Jos Messias Rodrigues da [email protected]

[email protected]

Prof. Educao Fsica na Rede Estadual de EnsinoEspecialista em TREINAMENTO DESPORTIVO pela FMU

Especialista em Fisiologia, Biomecnica e Reabilitao do Aparelho Locomotorpelo Instituto de Ortopedia e Traumatologia HC da FMUSP
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


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A Educao Infantil vai at queidade mesmo?

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A Educao Bsica compreende trs nveisde ensino: a Educao Infantil, o EnsinoFundamental e o Ensino Mdio;

Ensino Infantil atualmente refere-se sinstituies de atendimento s crianas de 0 a5 anos de idade;

A Educao Fsica Infantil vai dos 4 aos 6anos (atualmente regulamentada paracrianas de at 5 anos).

Por que s at os 6 anos sendo quecom 7 anos ela e criana ainda?


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De acordo com a LDB de 1996 , art. 32, cap.3pargrafo nico, Na educao infantil, o

ensino da arte e a educao fsica socomponentes curriculares obrigatrios,ajustando-se as faixas etrias e as condiesdas crianas (apud ROSA, 2001).


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Classificao de idadecronolgica convencional

Idade biolgica idade cronolgicaPERODO ESCALA APROXIMADA DE IDADE

1. Vida pr-natala) Perodo de Zigotob) Perodo embrionrioc) Perodo fetal

(da concepo ao nascimento)Concepo1 semana2 semanas8 semanas8 semanas - nascimento

2. Primeira infnciaa) Perodo neonatalb) Incio da infncia

c) Infncia Posterior

(nascimento aos 24 meses)Nascimento1 ms112 meses

12 meses24 meses


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Classificao de idadecronolgica convencional

4. Adolescnciaa) Prpubescncia

b) Ps - pubescncia

(1020 anos)10- 12 anos (F) 1113 anos (M)

1218 anos (F) 1420 anos (M)

(Gallahue, 2003.)

PERODO ESCALA APROXIMADA DE IDADE

3. Infncia

a) Perodo de aprendizadob) Infncia precocec) Infncia intermediria - Avanada

( 210 anos)

2436 meses35 anos610 anos


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HABILIDADESFUNDAMENTAIS

LOCOMOO1. Bsica:

Correr, saltar, saltitar, elevar-se

2. Combinadas

Galopar, saltar obstculos, escalar

MANIPULAO1. Propulsiva:Arremessar, chutar, empurrar , atingir,

rebater, quicar, rolar2. Absortiva:

Receber, driblar

ESTABILIDADES1.Axial:Inclinar-se, alongar-se, girar, balanar2. Posturas estticas e dinmicasApoios invertidos, rolamento corporal,esquivar-se, equilibrar-se, iniciar, parar


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O que movimento?

Segundo Guiselini (1987), movimento:

Refere-se geralmente ao deslocamento do corpo e

membros, produzido como uma conseqncia do padroespacial e temporal da contrao muscular.


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Desenvolvimento motor

a capacidade de exercer ocontrole sobre o movimento

Para o autor, a criana encontra no movimento oprimeiro facilitador para seu desenvolvimento

cognitivo, afetivo e psicomotor .

Processo contnuo que iniciase coma concepo e termina com a morte.


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Estgios do desenvolvimento

Estagio CognitivoO aluno pensa muitopara realizar a tarefa;Grandes quantidades deerros;Erros grosseiros; Grande necessidade de

Feedback extrnseco

Estagio AssociativoFaz ligaes entre oraciocnio sobre a ao e aao em si;Menor quantidade deerros;Erros sutis;

Uso de Feedbackintrnseco

EstagioAutnomo

Automatiza omovimento;

Utiliza menordemanda de atenopara executar a ao; Quase no herros;

Feedbackextrnseco quasedesnecessrio ;


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MOVIMENTOS REFLEXOSTERO4 MESESESTAGIO DECODIFICAO

DE INFORMAO

FASES DO DESENVOLVIMENTO(GALLAHUE ,1982)

NASC. AT 1 ANOESTAGIO DE CODIFICAODE INFORMAO


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ESTAGIO DE CODIFICAODE INFORMAO


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MOVIMENTOSRUDIMENTARES

DO NASC. AT 1 ANOESTAGIO DE INIBIO DE REFLEXOS

DE 1 A 2 ANOSESTGIO DE PR - CONTROLE


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MOVIMENTOSFUNDAMENTAIS

2 A 3 ANOSESTGIO INICIAL

4 A 5 ANOSESTAGIO ELEMENTAR

6 A 7 ANOSESTAGIO MADURO

A CRIANA TEM POUCOCONTROLE EM

EXECUTARHABILIDADES MOTORASFUNDAMENTAIS

A COORDENAO E ODESEMPENHO

MELHORAM, E A CRIANAADQUIRE MAIORCONTROLE SOBRE OSMOVIMENTO.

HABILIDADES BEMCOORDENADAS E

CONTROLADAS, COMDESEMPENHOMECANICAMENTEEFICIENTE,COORDENADO ECONTROLADO


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MOVIMENTOS ESPORTIVOS

7 A 10 ANOSESTAGIO DE TRANSIO

INTERESSES POR VRIOSESPORTES;TENDNCIA DECOMPARAR O PRPRIO

DESEMPENHO COMO DEOUTROS;CRIANAS LIDERESBUSCAM PRECISO DEMOVIMENTO.

11 A 13 ANOS

ESTAGIO DE APLICAO

CONCENTRAO EMDETERMINADOS TIPOS DEESPORTES;MAIOR CONSCINCIASOBRE O MOVIMENTOS;MELHORA ACOMPETNCIA ATRAVS DETREINAMENTO.

14 ANOS ACIMA

UTILIZAOPERMANENTE

ESCOLHA DEATIVIDADES PARA

PARTICIPAOREGULAR


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Por que s at os 6 anos sendoque com 7 anos ela e criana

ainda?

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De acordo com as fases dodesenvolvimento motor a

criana com 7 anos j est noestgio maduro, sendo a idade6-7 anos o ponto de transio.

A partir deste ponto tem querepensar quais estmulosmotores que devo aplicar.

Ex. Iniciao esportiva


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Um individuo suscetvel a

certos tipos de estimulo emdeterminadas pocas ( Gallahue,2003)

E se faltar estmulo certo na hora

certa?

???


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O desenvolvimento normal pode

ser prejudicado posteriormente..... Ex. Adultos que no tiveram experincias

motoras suficientes na infncia e naadolescncia apresentam grandesdificuldades para aprender movimentosconsiderados simples na rotina dasacademias.....


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Curiosidade!!!

Quanto mais estmulos a criana recebe melhor o seu padro de movimento

DE 1 A 2 ANOS

ESTGIO DE PR - CONTROLE

2 A 3 ANOSESTGIO INICIAL

A CRIANA TEM POUCOCONTROLE EMEXECUTARHABILIDADES MOTORASFUNDAMENTAIS


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Criana com 2 anos danandoRebolation

O j b i d i


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Os jogos e as brincadeiras

dependem da experincia de

quem brinca

A t d d lt


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A superproteo dos adultos

prejudicam o desenvolvimento

motor das crianas

C d b lh d


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Contedos a serem trabalhadosna Educao Infantil

Blocos Temticos de ContedosELEMENTOCULTURAL

Jogo eBrincadeira,Esporte, Dana,Ginstica e Circo,Luta e Capoeira,Atividades da vida

Diria

MOVIMENTOS

Fundamentais,Combinados eespecializados;Estabilizao,Manipulao e

Locomoo

ASPECTOSPESSOAIS E

INTERPESSOAIS

Noes deBioqumica,Anatomia. Fisiologia Crescimento eDesenvolvimentoBiomecnica,

Psicologia

DEMANDASAMBIENTAIS

Demandas do

meio Ambientenatural, Fsico,Biolgico,Cultural, Polticoe Econmico

(Sanches Neto, L. 2006)MEDA


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Plano de Aula (Folclore / Festa junina

Crianas de 04 a 07 anos)MOVIMENTOS

CapacidadesFsicas;

CapacidadecardiorrespiratriaEstabilizao

(girar), e Locomoo(Correr), Questes

pertinentes a sade

ASPECTOSPESSOAIS E

INTERPESSOAIS

Noes deBiomecnica,(Flexo, extenso,rotao)Anatomia ( partesdo corpo)

Psicomotor,(Tempo de reao emovimento,lateralidade)

DEMANDASAMBIENTAIS

Comemoraes

Juninas no Brasil,( Como So asComemoraes deSo Joo nonordeste e no

sudeste)

ELEMENTOCULTURAL

DanaOrigens, tradies,histrias,Danas juninas,Jogos Juninos,

comidas e bebidas

MEDA

ARACTERSTICAS PERTINENTES A TODOS OSTEMAS


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Como eu posso melhorar oaproveitamento das minhas aulas

junto com o professor de

Educao fsica?
http://images.google.com.br/imgres?imgurl=http://xs216.xs.to/xs216/07262/macaco.jpg&imgrefurl=http://mundocao.blogs.iol.pt/5797/&h=348&w=440&sz=23&hl=pt-BR&start=6&tbnid=yX8FNw-4QjCAwM:&tbnh=100&tbnw=127&prev=/images?q=MACACO+PENSANDO&gbv=2&svnum=10&hl=pt-BR


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curso e ormao ocentes(Magistrio) negligncia essa

disciplina

42,9%

57,1%

t


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a vez se a uns os mot vos pe afalta de planejamento nas escolas

em relao as atividades fsicas.

Os momentos livres das crianas com os brinquedosde parque da escolas, recebem pouca ou nenhuma

interveno dos Professores de classes .

CAVALLARO, 2001


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Quando falta informao falta

interaoNa prtica a Educao fsica muitas vezes

encarada como uma atividade a mais oferecida

pela escola, uma disciplina secundria;Esprito inovador e criativo de cada educador


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Professora de Matemtica3 srie/4 ano ciclo 1

A Capoeira como poderosoaliado para ensinar a geometria


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PAOLILLO, F. R.;MELLO,M. A.A importncia doProfessor de educaofsica na educao infantil.Revista Paulista deEducaoFsica, p.125-6, 2001.

Professores de classes demonstram possuir uma visomais clara da prtica pedaggica com as crianas de 4 a 6anos em relao aos professores de Educao Fsica.

Professores de Educao Fsica levantaram a falta de

conhecimento sobre estratgias mais adequadas detrabalho com essa faixa etria.


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A Educao Fsica e o

movimentar-se na educaoinfantil:


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A criana possui inmeras maneiras de pensar,de jogar, de brincar, de falar, de escutar e

de se movimentar;A criana se expressa com seu corpo, atravs

do movimento;

As expresses de movimento na escola, odeslocamento, o gesto, o dilogo so,tradicionalmente, associados indisciplina;

Assim como a disciplina associada aosilncio, obedincia, imobilidade;


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Restries s expresses de movimento podem

influenciar negativamente no processo deaprendizagem infantil (BRASIL, 1998).

A criana utiliza seu corpo e o

movimento como forma para interagircom outras crianas; importante ressaltarmos, ento, que o

corpo fala, cria e aprende com omovimento.


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Se o corpo fala, eu preciso

decodificar suasinformaes.

PERCEPO DA LINGUAGEM CORPORAL

O que uma criana fala atravs deseu corpo?

O C d f l


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O Corpo pode falar porintermdio das nossa emoes

Ex. trememos de medo

Coramos de vergonha

Fazemos careta de dor


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Podemos dizer que o corpo fala na medidaque nos da informaes sobre a personalidade

das pessoas Sexo

Idade

Origem tnica Social

Estado de Sade

O corpo fala aquilo que a razotenta omitir dos demais


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Linguagem corporal

ALGUNS EXEMPLOS:

BRAOS CRUZADOS NO PEITO = DEFENSIVA

COAR O NARIZ = MENTIRA

PASSAR A MO NO CABELO = INSEGURANA

PUXAR OU COAR A ORELHA = INDECISO

PARAR COM AS MOS NA CINTURA =

AGRESSIVIDADE OU INCOMPREENSO

Li l /


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Linguagem corporal /POSTURA

ANDAR ERETO = CONFIANA

INCLINAR-SE, AJEITAR OS CABELOS, SORRIR =INTERESSE

RIR MUITO ALTO = CHAMAR ATENO

PERMITIR QUE SEJA TOCADO E TOCAR NOS OMBROS EBRAOS, NO DESVIAR O OLHAR, IMITAR OS GESTOS

DA PESSOA = SENTIR ATRAO


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Linguagem corporal / Mos

MOS ABERTAS, PALMAS PARA CIMA =SINCERIDADE, ABERTURA

ESCONDIDAS: NO BOLSO DA CALA, CASACOS =NECESSIDADE DE OCULTAR ALGUM PROBLEMA

INQUIETAS= INSEGURANA E NERVOSISMO


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Linguagem corporal /Ps

BALANOS OU BATIDAS = IMPACINCIANERVOSISMO

EXTREMIDADES APOIADAS = A PESSOA NO EST VONTADE, DIFICILMENTE SER SINCERA

SOLA INTEIRA NO CHO = HONESTIDADE EQUILBRIO


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Linguagem corporal / Olhos Os olhos so as janelas da alma

FIXOS COM PUPILAS DILATADAS= MUITOINTERESSE, DESEJOS

ESTREITADOS COM OU NO A TESTAFRANZIDA= DVIDA IRRITAO

ARREGALADOS = MEDO OU SURPRESA

DESVIANDO CONSTANTEMENTE DOINTERLOCUTOR= MENTIRA FALSIDADE

SE O OLHAR FIXO, ESTUDADO, CARREGADODE UMA EMOO CONTROLADA= CUIDADO!VOC PODE ESTAR DIANTE DE UM MENTIROSOPROFISSIONAL

(WEIL,PIERRE & TOMPAKOW,1992)


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Conhecendo melhor o corpo e

seus diferentes modos deexpresso podemos melhorarnosso relacionamento com

alunos.


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A mente que se abre a uma

nova ideia jamais voltar ao seu

tamanho originalAlbert Einstein

OBRIGADO!!

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