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Educação, Mudanças e Inovação
Eduardo ChavesCentro Universitário Salesiano (UNISAL)
Americana, SP
Linha de Mudanças: Dois Horizontes
20101995 20251945 2075
65 anos 65 anos
15 anos 15 anos
Imaginemos os últimos 65 anos no Mundo
• Mudanças amplas, profundas, duradouras e aceleradas mudanças abrangentes e radicais • Televisão comercial: (1941) 1945• Computador: 1945 • Transístor: 1947 (permitiu microeletrônica)• Aviação a jato comercial: 1952• Pílula anticoncepcional: 1960• Internet: 1969 (acadêmica), 1993 (comercial)• Microcomputadores: 1978 • Telefone celular: 1982• Globalização econômica e cultural
E os próximos 65 anos... Dá para prever?
• A pessoa nascida em 1995 provavelmente vai viver, digamos, 80 anos, até 2075 (previsão do Ricardo Semler: 130 anos)
• Que mudanças acontecerão no mundo nos próximos 65 anos de sua vida?
• Será que conseguiremos lhe dar, hoje, com a escola que temos, uma formação que vai lhe servir bem? Para a vida inteira?
A Educação e a Ausência de Mudanças
• Mas a forma em que trabalhamos em sala de aula tem idade bem superior a 65 anos
• Quem sabe 250 anos? Talvez 2000?
• Sócrates, mais ou menos em 400 AC trabalhava diferente...
Imaginemos alguém nascido em 1995...
• Ele nasceu 15 anos atrás, quando, no Brasil: • O real acabava de nascer (1994) • Havia poucos modelos / marcas de carro • Um notebook custava cerca de 5-8 mil dólares• *A Internet comercial estava nascendo (1995)*• Não havia TV por assinatura (cabo ou satélite) • Não havia telefones celulares digitais (1997)• Na verdade, não havia telefones fixos!
• Ele entrou no Fundamental em 2001
• Ele vai concluir o Fundamental agora, em 2010
Agora o imaginemos daqui a 15 anos...
• O que vai mudar nos próximos 15 anos, em que a pessoa nascida em 1995 vai, talvez, fazer o Ensino Médio (ou um Curso Técnico), quem sabe, um Curso Superior e, com toda certeza, trabalhar
• Dá para prever com segurança? Quem vivia em 1995 conseguia imaginar as mudanças dos 15 anos seguintes?
• Será que a educação que ele recebeu, e a que ainda pode receber, lhe serviu, e vai lhe servir bem, diante das todas essas mudanças?
Menor, lenta, gradual,
superficial, incremental
Maior, rápida, súbita,
profunda, sistêmica
Próxima da prática atual: Reforço do paradigma
Distante da prática atual: Subversão do
paradigma
REFORMA
TRANSFORMAÇÃO
A Natureza da Mudança e a Linha da Inovação
Adaptado de David Hargreaves, Education Epidemic
––
++
Inovação
“Para mudar o mundo, precisamos imaginá-lo diferente do que é hoje.
Se, nessa visão, usarmos muito do conhecimento e da experiência que nos trouxeram até aqui,
terminaremos exatamente onde começamos...
Para ter um resultado diferente, temos de olhar as coisas de uma perspectiva radicalmente
diferente.”
J Allard, Vice-Presidente da MicrosoftBusiness Week, 4 Dez 2006, p.64
“O cúmulo da estupidez é fazer sempre a mesma coisa
e esperar que os resultados sejam diferentes”.
Albert Einstein
Tese de Nicholas Negroponte
• Sistemas educacionais bem avaliados no PISA provavelmente são os menos indicados para promover mudanças inovadoras na educação
• Países mal avaliados, como o Brasil, devem aproveitar para “leapfrog”: saltar estágios, indo para estágios mais avançados, através do trampolim da tecnologia, sem precisar passar pelos mesmos estágios que os países hoje desenvolvidos passaram
Mudanças, a Educação e a Escola
• Elas alteraram o contexto histórico e social mais amplo em que a educação acontece
• Assim afetaram: • Nossa visão de educação e aprendizagem• Os ambientes em que a aprendizagem ocorre• O perfil dos alunos que chegam à escola • Os recursos que as pessoas usam para aprender• A identidade e o perfil dos educadores
Mudança Sistêmica na Escola
Visão-Estratégia Pedagógica informada pelo passado e focada
no futuro
Ambientes de aprendizagem (formais e não formais), ricos,
flexíveis e diversificados
Comunidade envolvida e apoiadora em nível local,
regional e nacional
Liderança iluminada e inspiradora em nível
sistêmico e local
Profissionais de aprendizagem engajados
e bem capacitados
Aprendentes motivados e com
amplo acesso a todos os elementos do
sistema Recursos de aprendizagem desafiadores, eficazes e
eficientes
Mudança Sistêmica na Escola
Visão-Estratégia Pedagógica informada pelo passado e focada
no futuro
Ambientes de aprendizagem (formais e não formais), ricos,
flexíveis e diversificados
Comunidade envolvida e apoiadora em nível local,
regional e nacional
Liderança iluminada e inspiradora em nível
sistêmico e local
Profissionais de aprendizagem engajados
e bem capacitados
Aprendentes motivados e com
amplo acesso a todos os elementos do
sistema Recursos de aprendizagem desafiadores, eficazes e
eficientes
Mudança Sistêmica na Visão e na Estratégia Pedadógica
Estratégia 1:Currículo Baseado em
Competências
Estratégia 2:Metodologia Baseada em
Projetos
Aprendizagemdo
Aluno Estatégia 3:Avaliação Baseada em Observação e Interação
Visão da Educação Visão da Aprendizagem
Visão do Aluno
Visão da Educação
• Educação como processo de desenvolvimento humano
• Nascemos incompetentes, dependentes, sem condições de assumir responsabilidade pela nossa vida
• Mas nascemos com uma programação aberta e com uma incrível capacidade de aprender
• Educação é o processo pelo qual nos tornamos competentes, autônomos, responsáveis
• Escolhemos nosso próprio projeto de vida
Visão da Aprendizagem
• Aprender é se tornar capaz de fazer aquilo que antes não se conseguia fazer
• Deve ser diferenciado de “ficar sabendo”, “tomar conhecimento de”, “receber e reter informação”, etc.
Visão do Aluno
• O Nativo Digital • Lida extremamente bem com a tecnologia • Faz múltiplas coisas ao mesmo tempo • Tem iniciativa, é empreendedor • Toma riscos • Aprende fazendo (“Hands on”)• Aprende “Just in Time”• Aprende “Just Enough”• Pouca tolerância com coisas chatas ou que não
lhe interessam
Currículo Centrado em Competências
• Competência = Capacidade = Saber Fazer
• Competência = Conjunto integrado contendo habilidades, informações, atitudes, etc.
• Currículo = expectativas de aprendizagem que a escola tem para com seus alunos
• Ele lista o que se espera que o aluno aprenda na escola
Carlos Alberto Sicupira
• “Ensinar vontade é muito difícil. É uma característica inata, da mesma forma que você pode nascer com olho verde ou azul. Não tento transformar ninguém em empreendedor. A idéia é mostrar a um empreendedor que ele pode fazer um negócio muito maior do que estava pensando. A gente tem de alavancar a vontade que a pessoa tem. Disciplina dá para ensinar. O que uma pessoa tem de saber? Não tem de saber nada. As pessoas valem pelo que elas são capazes de fazer, e não por aquilo que elas conhecem. Algumas pessoas sabem de tudo, mas não conseguem transformar isso em nada”.
Metodologia Baseada em Projetos
• Metodologia = conjunto de abordagens e procedimentos mediante os quais se espera que o aluno aprenda
• Metodologia = como aprender (matética, não didática)• Um projeto de aprendizagem surge a partir de um
problema que o aluno tem, ou de uma pergunta que ele quer responder
• O projeto deve especificar com clareza as competências previstas no currículo que o aluno vai desenvolver ao realizar o projeto
• Não confundir projeto de aprendizagem, que é do aluno, com projeto de ensino, que é do professor
• Mas o professor pode sugerir projetos de aprendizagem
Avaliação Baseada em Observação
• Avaliação = verifica se o aluno desenvolveu, no projeto, as competências previstas
• Avaliação = verifica se o aluno aprendeu• Avaliação de desenvolvimento de competências ≠
avaliação de assimilação de informações • Avaliação de assimilação de informações = provas,
testes, exames • Avaliação de desenvolvimento de competências =
observação, interação, desafios • Pré-requisitos: definição operacional das competências,
seleção de indicadores, especificação de conceitos, definição de critérios para atribuição dos conceitos
Mudança Sistêmica na Visão-Estratégia Pedadógica
Currículo Baseado em Competências
Metodologia Baseada em Projetos
Aprendizagemdo
AlunoAvaliação Baseada em Observação e Interação
Mudança Sistêmica na Escola
Visão-Estratégia Pedagógica informada pelo passado e focada
no futuro
Ambientes de aprendizagem (formais e não formais), ricos,
flexíveis e diversificados
Comunidade envolvida e apoiadora em nível local,
regional e nacional
Liderança iluminada e inspiradora em nível
sistêmico e local
Profissionais de aprendizagem engajados
e bem capacitados
Aprendentes motivados e com
amplo acesso a todos os elementos do
sistema Recursos de aprendizagem desafiadores, eficazes e
eficientes
Menor, lenta, gradual,
superficial, incremental
Maior, rápida, súbita,
profunda, sistêmica
Próxima da prática atual: Reforço do paradigma
Distante da prática atual: Subversão do
paradigma
REFORMA
TRANSFORMAÇÃO
A Natureza da Mudança e a Linha da Inovação
Adaptado de David Hargreaves, Education Epidemic
––
++
Inovação
