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EDUCAÇÃO NA AMÉRICA LATINA : O MERCOSUL COMO ESPAÇO DE
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
O CASO BRASILEIRO
Marlene Montezi Blois
Para início de conversa
Fundamental que se tenha uma visão geral do parque tecnológico de um país e a quais tecnologias a população teve e tem acesso, para se entender a evolução da EAD e traçar novas utilizações.
América Latina – O contexto hoje
A aldeia global - metáfora de MacLuhan O novo conceito de tempo e de espaço -
práticas simultâneas podem acontecer, estando seus atores - humanos e objetos - em espaços geográficos distintos
AL tenta absorver o impacto dessas transformações e passa por forte processo de mudanças nos campos político, social e econômico
América Latina – O contexto hoje
Diversidade de estratos sociais e culturais, mescla resultante do confronto de civilizações de origens distintas
Convivência : bolsões de pobreza, distribuição de riqueza injusta, desemprego, subemprego, cidades super-populosas
A aproximação dos países na busca do desenvolvimento
A Educação como reflexo dessa realidade
O MERCOSUL
Economia globalitária: impõe regras, exige resultados e define significados
Saída - fortalecimento de novas alianças e blocos de interesse comum
MERCOSUL – reflexo dessa realidade e momento
Firmado em 26 de março de 1991, entre Argentina, Brasil, Paraguai e Uruguai
Vigência - 1º de janeiro de 1995
O MERCOSUL
Outros países passaram a fazer parte do bloco de integração econômica
Envolve 250 milhões de habitantes Cobre 76% do território da AL
E o que a Educação e as tecnologias tem com isso?
O CONGRESSO CREAD MERCOSUL
Criação - 1996, em encontro da Junta Diretiva do CREAD na Costa Rica
Iniciativa - Vice-Presidentes recém-eleitas para as regionais do Brasil e do Cone Sul
Proposta - realização de congresso que enfocasse a EAD no âmbito do Tratado.
Consolidação - 10 eventos realizados em vários países.
O Congresso MERCOSUR/SUL inspirou outras conferências e eventos regionais do CREAD, em várias partes do continente americano.
Acesso da população brasileira às tecnologias
O Brasil e a Era das comunicações
População brasileira - 184.007.699 de
habitantes, 75% em áreas urbanas Fatos marcantes :
o crescente acesso da população ao telefone (expansão da telefonia móvel )
a eletrificação - 97,4% dos domicílios
% de domicílios com acesso a tecnologias ( 2004)
Telefone (Fixo ou Celular) - 66,1 % Microcomputador -16,6 % Microcomputador com acesso a internet - 12,4
% Conexões de Banda Larga- 3,8 % Televisão - 90,9 % Rádio - 88,1 % Iluminação Elétrica – 97,4
Unidades da Federação com maior % de domicílios com computadores Brasil - 16,3 % Distrito Federal / Brasília - 33,6 % São Paulo - 25,6 % Rio de Janeiro - 22,4 % Santa Catarina - 22,1 % Paraná - 21,1 %
Número de concessões e permissões de canais de rádio e TV
Rádios Ondas Médias(AM) – 1.567 Ondas Tropicais – 82 Ondas Curtas – 32 FM - 1.248
Rádios comunitárias - + de 7.000 TV
TV – 186
TOTAL - 3185
O acesso das escolas brasileiras à tecnologia
A inclusão tecnológica
Fases da absorção de uma tecnologia
1ª- destina-se exclusivamente ao fim para o qual foi criada
2ª - vislumbram-se novas utilizações, outros grupos dela se apropriam, novos usuários vão se valer de seus benefícios.
No caso da Educação : fundamental abrir espaços para que as
escolas as utilizem, começar já pela base da população.
Educação Básica (2005)
Educação Básica : do ensino infantil à educação de jovens e adultos
Escolas - 207.234 Alunos : 14. 890. 229 Escolas com acesso às TICs aos estudantes
Ensino fundamental - 30,2% -37,8% com computador Ensino médio - 52,8% - 93,7% com computador
Educação Superior
Instituições credenciadas- 2.381 Estudantes em 2003 - 3.900.000 Cursos de graduação - 16.453 Crescimento de 11,7% em relação a 2002
Desigualdade - 20 dos cerca de 5.600 municípios brasileiros concentram 45% do total de alunos universitários
Educação Superior - metas
Decênio 2000-2010 - ter 40% dos jovens brasileiros, entre 18 e 24 anos, no ensino superior, índice que está longe de ser alcançado pelas vias tradicionais de ofertas educativas.
Espaço aberto para que a EAD possa fortemente contribuir para o alcance da meta estabelecida.
Educação a Distância - Um longo
caminho até a Escola Virtual
Educação e a incorporação de tecnologias às suas práticas
EAD e as tecnologias
Finalidade - vencer distâncias e chegar a muitas pessoas
Necessidade- valer-se de tecnologias disponíveis em um determinado momento, em um certo lugar Ou seja,
fazer uso de tecnologias, datadas e localizadas histórica e geograficamente,
com seus símbolos, códigos e linguagens
EAD – Gerações
Essa é a marca e o marco da Educação a Distância, com protocolos e paradigmas que evoluíram com a experiência acumulada ao longo do tempo, no emprego de distintas tecnologias
as gerações de EAD
EAD no Brasil
Modalidade que apresenta maior crescimento nos últimos anos no país
Gerações da EAD convivem em ofertas educativas: utilização de tecnologias de ponta e tecnologias mais tradicionais, como o material impresso, associado ou não a outros meios - rádio e Tv
Caracteriza uma verdadeira convergência de meios a favor da Educação
EAD no Brasil- Legislação brasileira
Ensino superior a distância - credenciamento exclusivo pela União/ Ministério da Educação
Educação para jovens e adultos ( antigo supletivo) e cursos técnicos – autorização pelas Secretarias de
Educação dos Estados
Realidade da EAD no Brasil
Estudantes “EAD” -1.100.000 (2004)
Ensino Médio, Profissionalizante e para Jovens e Adultos - Instituições credenciadas nos Estados e Municípios, atendem 48,6 % dos estudantes - + de 150.000 alunos
Ensino Superior - 128 instituições credenciadas
Educação Superior a Distância
Graduação e pós-graduação - número de estudantes saltou de 76.769 para cerca de 159.500
Expansão de aproximadamente 100% em apenas um ano,
Predominam na graduação os cursos de formação de professores.
Tecnologias utilizadas mídia predominante - material impresso (84%) mídia em crescimento - Internet (63%)
Educação Superior a Distância- meios utilizados como apoio ao
aluno
e-mail - 87% telefone - 82% fax - 58% sistema postal - 50%. Atuação do professor-tutor, presencialmente e on-line no atendimento ao aluno.
Tecnologias utilizadas estão diretamente relacionadas à acessibilidade da
clientela
Crescimento da EAD no Brasil- principais fatores
Mudança de visão e valorização da EAD, como forma de socializar o acesso a diferentes níveis de ensino, inclusive o superior
Cobertura legal para ofertas de cursos com utilização de tecnologias ( ex: as universidades podem oferecer 20% da carga horária a distância);
Abertura legal para a criação de cursos a distância, incluindo de pós-graduação, por instituições públicas e privadas
Crescimento da EAD no Brasil- principais fatores
Empenho do Ministério da Educação na criação de vias para ampliar ofertas de EAD – ex: a UAB- Universidade Aberta do Brasil
Criação de cursos para capacitar profissionais de diferentes áreas, para o uso pedagógico das diferentes tecnologias na Educação
Ampliação do número de cursos oferecidos – crescimento de 600% nos últimos 4 anos
Crescimento da EAD no Brasil- principais fatores
Necessidade crescente de atualização dos profissionais do país em curto prazo, de forma não convencional
Criação de equipes multidisciplinares da elaboração/produção de cursos a distância
Utilização massiva da tv e material impresso com pontos de atendimento ao aluno instalados em todo o país - telessalas - Educação Básica a jovens e adultos
Crescimento da EAD no Brasil- principais fatores
Criação de universidades corporativas por empresas para fazer frente ao mundo globalizado
Aumento do número de computadores nos domicílios e nas escolas
Iniciativas espalhadas por todo o país para inclusão digital da população.
Educação a Distância na AL
Ainda é incipiente: - para atender a jovens e adultos
marginalizados do processo produtivo, pelas exigências crescentes de escolarização do novo mercado de trabalho
- para preparar a elite intelectual, abrindo mais vagas nos cursos de graduação e de pós-graduação de qualidade a distância
- EM PARCERIAS e abertura da legislação
Para pensar a EAD no âmbito do MERCOSUL – meios em canal aberto
Rádios comunitárias : proliferação e consolidação como meio de educação
não formal interação permanente com o público ouvinte sem acompanhamento institucional sobre os
conteúdos levados ao ar. TV ( ou a cabo ou por assinatura) a programação com temáticas variadas para atender
interesses de diferentes segmentos de público audiência garantida, com os telespectadores interação via e-mail, telefone, fax e correios.
Para pensar a EAD no âmbito do MERCOSUL
– Comunicação educativa à distância
Sintonizada com os novos tempos, de uma sociedade estruturada pelas tecnologias de comunicação e informação
Destaque para a eletrificação rural que possibilita o acesso à EAD, mediada por tecnologias eletrônicas para educação básica e capacitação profissional
Para pensar a EAD no âmbito do MERCOSUL
Conseqüência do crescimento, expansão e barateamento do acesso às novas tecnologias:
- organizações até então afastadas da EAD passaram a encará-la como um desafio a ser vencido
- mundo universitário - mudança na visão da EAD como oferta exclusiva para levar ensino regular (cursos supletivos) à massa fora da faixa etária
Para pensar a EAD no âmbito do MERCOSUL-
Destaque para a pioneira UNICARIOCA, com a criação da UNIVIR - extensão universitária
11 anos de ofertas on-line, para o mundo corporativo
Criação de proposta pedagógica bastante avançada, com a inclusão de tecnologia em seus cursos de graduação presenciais
Para pensar a EAD no âmbito do MERCOSUL- Tecnologia e Educação
Qualquer tecnologia que venha a ser usada em Educação:
tem que ser parte real da proposta pedagógica:do ensino, da construção do conhecimento, da interatividade entre os diferentes atores do processo, em distintos momentos
deve criar um novo cenário para uma aprendizagem construída
precisa dimensionar a carga de presencialidade do curso
tem que oferecer produto e serviços de qualidade
Para pensar a EAD no âmbito do MERCOSUL - valores
A organização educacional tem que assumir compromisso com valores, que constroem cidadãos mais solidários e participativos, empreendedores e gestores de sua própria formação.
Fundamental a cooperação, a ajuda mútua, o crescer junto, as propostas de participar da extensão e da valorização da EAD, aqui no Chile, nos demais países do MERCOSUL e em todo o continente americano
Para pensar a EAD no âmbito do MERCOSUL
É preciso um mutirão a favor da Educação de qualidade, a curto prazo, para muitos, aproximando instituições e profissionais interessados em ofertas de EAD e no acesso às novas tecnologias, em propostas conscientes de inclusão social.
É HORA DE REINVENTAR E REVITALIZAR A EDUCAÇÃO e a EAD – nada melhor do que com o emprego das TICs
Para pensar a EAD no âmbito do MERCOSUL-
Eventos como este já em sua 10ª versão, precisam seguir acontecendo com freqüência
Cada vez mais a cooperação entre nações irmãs se faz necessária
Sigamos juntos com a EAD
