El Arco y La Flecha. Metodologia

5/9/2018 El Arco y La Flecha. Metodologia

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EI Areo y la FlechaApuntes sobremetodologfa y practice trans formadora

"U nnemb re p lrc:sumIa dkhnJio:- Mi &,,"0 es rantmeno qae nO necesisafiechaOUiO afi,rm:lba;- M iflecha: es tG.fl bm :!J :a qm : lW necesita (JrC()zt haibil arquem Yi los oy6 y le s d~j(l;-- $in arCC, leb t!o pueJes dispar'[u 1 , (1 .ied,t.;J:?y :s'.'~fiecha,.i,,6nlQ pucde .. dar " " I d blanco?A s! sevaliL ::ron a Ja vez dc.~ arco 'j , ( ] j I! ]a f;}ee!'!:!;y Yi lesC [l5 \C :no 1 1lo s ~QS nom b rcs a d~spa r a r " ,Han Fei ZiAm~.i.: ;uaf : ' l b u l . a china


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EI Areo v la Flecha'Apuntes sobremetodologfa y pracrica transformadora

"U n tlo m b ,rc p res um fa dicknljO:- M i art) e$r~li tmeno qu e iff) uecesiraflec.haO U ' C ! a t i J rmaba ;- M iflecha es tG.rl bm:rw . qWt 11'01II:.r;;estta~rtOEl Mbil arquem Yi los oy6 y les dijo:-- Si ar ,C-O, ldi'l!opuedICs disptirar' /;afie,r;J.t(J:?y ;s. i , '1 jiecha, . ,icon1Q PU(!neS dar cll et b io nc o?A s! sevalieron ala v ez dc.! JI ' ICO y d~ ]J itleclrla; 'iY i lesC[l~n6 II ]o .s ~ Q S n em b r c s a e l i S p 'il ra r" ,HanFel ZiAm~g,U


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El Arco v a FlechaApuntes sobremetodologia y pracrica transformadora

Raul Leis"U n n omh r c pres 'mill diciendo:- Mi tlrW e : 5 ta buena que no necesuaflechaOU'O i .l l'i rr n~ ba :- M i fiecha es tan b u ena qu e no n ecesita arcoEl hihil arquero Yl los oyo 'I lcs dijo:-- Sin arco, ldm. ()puedes disparar fafiediol?Y sl'!fiecluz. icomo p~:t:des {tar ell el bianco?A S! se V alieron 1IIa Vel . tic ~ a rco ydcIa flech :l; y Y i lesc I'I se :M a 105 des hombres a d.isparar" .H:rn F'ei. ZiAnrigua fabula china


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iiI

I

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rags.11

Pfii:rn.er, : : ' ! [II! l l Ir te-La!~ea]idad y la pracUca. ~Ti l1 i1 , : ' i i t~ 'Fmador 'a- LarealJdad~La p r n c d c a~La pr,;tc!ir::~ia1

Seguf f i lld : lJ p ! l l~ r teF u n d . : i ! i m e ' ! 1 ! o sd e ~a c ;o no ep c id ~ fl ImdodQ~6gica~d.ialCctk~,L ( 'DnQC im le nw . 1 6g ic< liyoondenda dlaleetlcaa .8Oil].ocinti.enwb, l. -a ].6,~C'ae , Laco !1c ' lenc iS l2. La ['elad6n p r n . c : t i ! c a t ' e Q r I ' a - p r . i c t l i t - a81 . Partir de ]a pmclica .h. La~eorizac:f6nc.E']regre,~ ! l ! . l ap r ac t i ca3 . . L a p r od u cd o n colecou (lel c,'Olloc:imienroa.a d1esarrollio d e la er e alivid"dlb. . L s i . par l : ic : i iPaei6n actine, B l p e n sa m i .e , ]l ;m 'c r t ti O Od. La a p r o xi :n l < li cW il 1im~ood.Q]t5glc


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Pags,IIPrimelra par~e'L a l'le a Ud ad y ~9i pl l ' ; j j cka ~r8ItstQrm.adgf'a,~.La ma: l.idotd~ L a p rnc tic a-La pnlic tic asoda l.

13UI S15

Seguada p3iiil;eFundamenlilsd.e' 1 3 1 C I . H l c e p c i o l l m:etod(!Mgjca-ru,alocUca1 . Conocimienm, 1 6 g i C 8 i Y e cn cie nc ia d iale ctic !!

II , E l. 'conreimf~nlO1 : 1 - Lal6gicac . L a conc iene ia2. La r elad6n prnc .ti ca - teona-pnk ti caa Partir de la pr.!otica -b . L a te ol1 z,ad6 uc , m reg res o a L a pdc t i i c -a3 . La : p rool1Cd6nro]e .c ti va del couoe;imienwII. Et desarro llo de la ~iI;tividlldb . .La .par t idpac iooi !c l ivac .. lit pefltSamie:!1tocritiood. L a 1I 'pm.l t j rn,ac i6n metodo]!l5gicae _ El valor de 191exper iencia4 . L a rev ll1on1.aC 'i6n de 10 c ( ) ; t i d iano9;, Em deseru ollo de ]0 ool :k lianob. E1 se b e r p opu la r: oiItw"9I dell pueb]o "'its._cm: tun ' l papularc ..EI vivtI ' popular ;, .Neres idades y deseos

- 1n ic .i arti.v as de sob re vl v ene ia- 1YfemoriJl I llst6ri.cad. EI actual" P Q p u 1 a r -

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5 3Ana'1!:QS1 .- M ode]os de Edu c a d 6 1 i l (po~; M ario K ap l i l i l )2 . " Los d e r e c h o s p a _ n k ~ r ~ t i' l i 'o ! lO p o P ' l , l . l a : r re s3 ,,- L as ]eyes de la dlmeclica4 . - l.,s aOO j~ tasibefil .uias.i(c~en[~ m . e ' o c x i o I 16gico)

M .EPCMDEP

(M~,tadologia de;Edulcaci6:n.Popular)(CoIlO~pc iOn M elodo, log]ca Diah:;ctica,)(EdYcadon Popular)


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Presen tecion(8 fa .5 1 !:'g u n da ,e ,a/ ,e ion)Si IlIO ll g[lmos el af~O y~aflecha .lapractica y Ia l'eOna, el t r . l o o J : Q moolla!. : t cl t] 'i1b Jj o lnmte c rua l.I a e fic ac ia y hi efieienda, la eiencia y la c onc ie ncla ;el M ill'lcO rll que .~pun~arllO$'Cl'clJm ~ ( I meH de a :r ;:Cr l: S !r ,Se t[;!tJ de DlIIea r 1.. sfmesi s y 1.1 integral:i[l,M:I ",[I este dllr(l lJ:rcgar porc arn bi af las COSil~ ,.tra nsfc rma rla s p ara h ac e rla s b u en as p ara : la pe rsona s.p ara

hll[lfl~niz'li1J. rcal idJil.L a ~ ~ k _ ' > : . ! . o n l pIcl im. if lJr ql~.(lp resenram es resum e :mllchos ~pones . E Japorte d e ' I J produce l r in co~ecli .vad,el c~flocimie:nm aie l Lrabajo [Ie e d u , c < l c i . a . np op ula r tie l CEAS I."A , IC ], A L F O R JA 'l~!j)5 elementos del.1lI. lCjorf i lJ revelu-c j 'O 'M r i ~ . s u r g f d . - I ll1!rn b l e i i ' l (] ! ( l ] < 1 p r@d i c a ,

R : I l J i I , Leisf a n O l ! !1i! i~., 3g i O S o I ) o 1'988


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Prlrnsra ParteLa realidad yla prsctice trenstormeaore

I Ii,

I '

"Un g ru po socie l pu eoe.e in ctu so d eb -e,ser d frig en te a n tes d e la con q u ista d elpoder (y esse , f JS u na d e la s con d icion esprine/pales para I :a m ism s con q u istsd el p o d e r ) J " d espu es, cu sn do detenteef poaer, e in c/u sa site irenetoettemente en 8 , 1 puno 58 trenstormeen d om asn te, pero d eb e -seg u ir sten d oig u a lm e n te d irig en te"


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La realidad es la eomenidad en que vivimos,L a !eali.d,u! i es e l pars en q ue hab itam os,La fe


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La c r J i ' 1 i C l I al el.itist1ll@,n,;u:;@nduddO :lml!l!chosa:s:uopiJes:t.Q:e1bilsisffiO . Losb a s i S W 5 desprectan 1 < ' 1eOna c o m u f i d i e n d o l J CIQJ110 una acei O f t ~ I 1 il e ic c tu < M is -ra, [ej (I;[IaJ. 'i f n i l , No r u . C < l m : : : m a cornprende r la u tm d,ldue la teo r i < ) : , Ia califl-can d e aostrac ta y exrra-terrestre. pue.s para ellcs La on ioo y('ll ld ces 10 prrlc-(leo.

Amb a s concep cioncs son lncerrecras _Lo ~ ,r~ rlko y 10 loo rico debcn un i -fic ;m e; c onv ertirse enla unidad e rn ree l hm:cc ! 'yd. s abe r.en rund6n 00 un pro-ycclohis~.6nt;Q ~ ( : ~ r - ;;ms t o !TIIa J c i (j n de10 l ir ea ll d ad . As ! 1.~.prdC'l~ca1JOC1;lie eon-v e rti rd en una.p r~ ( :: tka l r ; : l ! l s tonn a d o r a En este pro Ccsu'e l r1 i l l .~b l ( l d~be setel prQlagQ~lJst3. pr:!nd~\( 'l~de $U propio ~eS~i no.

Es~e dcsm:fi 'o inv] ti l. a organ1zadQres ., pr(lmO~lJrn~, dkigcmt:s" educ ndeeespopu ia te s, in te le smale s organims a re i nve rtl r las formas de lucha, busc a r ca-m u n O S [ lJ ] il l. t) ;v > o iSde 0 rgrmiZ: l lc i6t i t . e e n e i e n e l a Y r n o v i ll il> l.d6rl . U g~r l !l i investi , g ac i 6 ! l . I < l i ped< ' ! gog f~ y la ,o o m u rn c lIid 6 n " C o ns tru lr mctoo.o 'logfas. me:wc1:o5ytcct'licl)s.Se~lt4 deu aa nuev a. m anera d e hace r 1 . : :15 c asa s ,.d e la na nuevam iln e r a d e h a c c ; ; f p o r u rH c a t r a n ~ f om ! i adora,

Esl< l l :JusquedOli [J


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101colectiv amem e a ~ ra'V ~ die la coherem ::ial!Clgic a em re Iii prn.cbcfJ. y I!l~(Ina, p ro d uc ien d o p a n :~ c ip a t: lv 9Jm e nl'e eloonodmicnio" descubriende t a s c o n -trad ic cione s p ara su pe rarl as E'i[! l ru:n.d6n de un@c1>t:rJlCgia.depoderpopUibU-, enun p royeeto h iisl6 rlc!D lib er.:ldof.NQ s e tra ta s 6~ CI e trabajar el hech e edUC" l J i voa l , a V e S , de ta lle res .scmi-

r i l J r io s y ccrsos, s in o d c dC8~rroi]a,J a Qmoepd611 i\fctor;lo16gl c a . D ~ < ' I !I e ( ; t i : c aentoda la practica ~ ocJal; en tas re]v~ndica ' iQrnC$parij .cuIJrcs. en ];l, vida '00-muni [din;1" en cl qlle:lmacerfamil~af. ~[I el papcl del d~ ,rigCr ll iC : , n l a : coraunica-cion popular, en la le](iS~iCnciaotidi


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Se l:rn t< llde, m irar larealiJC !a.d im egralm ente: c ,ornQ una (maU d ad, y 1'10 co-mauna m.ma, deparl' If :S ais lad a s , O C I m , Q parche s separados d e una misrna rc-ailidad" &so s , r , eescatende l Q P 3 J l ' l l i c l I l a r : ! / ,1.olgeneral C[I fom )):! ade euada; par-t iel1do ( f u : ] ( 1 , scnc ,lllQ a lo comp. l ; jo . , I l . tt! l iv,es de O ' !p roximacicnes s~oosivt!S. EIILotras paJa ;bras : m i rM e~ (j j[W lsin p e o o t ; : r d,e v is ta cl oosque. y ~r


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S ,eg un d a p a rh l!Funds'men tosde ts concep'cionIn'etodoldglca dis'iectic,a


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1~Conocimiento,l,(jgica y eoneiencia dialec/icuE] C O f l o c i .m i e :m . o : e s u a hecho, p eesto que en la v ida p racrica C O i ! . Q c c : r _ J S

obj em s. natu ralez a, personas, ._ "El c @ n o c i . n : l .i e :m o f S _ p:raclico. p l i e s tode ccnoc: micrao empiczapa la ex-, I J e r :i e _ n _ C l 8 . ,e r 1 3 . practica q u e n o s p o r n : en O O n l:1C U} c o n I . J r c a l i d a d o b j c l i V il

__.-_ .r--"

El concetm lente es soc ial p orq ue todos ac tu am os rel~A;; : i ( ln(\ ! ' ! l j ,onO$ unos,DOnOWJ:$ .E i que coroce yes conecico in teracnian entre ~ L T { Jd () .~ somes < 1 . 1n il iSI l : l :o t i e m p O e ,T I I i o o r e ~ y ~ c e p ~ O l r e s , y n o s o lo 1 0 I J J H O(Ilo o n e .El conee imlemo, slendo (lu es" u n h ech e pdct i Co 'i$oc ia l ~smn,e jo del mo-v im ~ c ; o : [ .Q d e 1 1 1r e a U d i a r l con cre rra;p em tamb ien lnfluyc e n ! : 's n lr c a l i ( ! _ , ' ; c o n -u lb 1 J.l! 'I;; ~ d (l a s u c am o u o 01 s t ! f f i { ; 1 J J ! ' ! t ' I i c n t o _ S i c am in a h a d a e leam b i Q e 1 ~ 0 n o _dml.eruo ~po li ti co :u :nc !l li e Hbe radQr .S a ber es en to nc es descubdr 1l'LCSCnci ,L d e lu rc :l.h d ;!d entre c lo o s que en -m a i1l i'i .u :: lo de IasaparienciaaJ? I cQWJcimie :n tQ es preiiaclo [lo r una p rd c tic a s o c ~a1c o b e rcnre. un a a cc i6 nsocl at y poHti C O l que eorrespenda i l l p royceto . l : J J s torico de l i lJe ,~}c io [1 , 12\de-C i f ; . saberes lareh'!cttln: entre la p r o 1 J c l k a y la t e o r i u , 'j e s poP'Ul.~lf c~ sndo CS,-l a 'eonfunc:i6n d e l p,myec;~D piHtko que jmpelsa el ! ' > , 1 o ' O : ' i m J e n t o P opula r.Conccemos c u . a n d Q > t o m s m e s la p rac tlca com o p u m a de p a r t i d a , p r o f u n -dizamos en la esenesa d~ C:';:3.praclic.a ([ 'corl7.:;mm~)y 1/0L\ lC l r IOS a la pu.::iclic:ilranEi"umJ mj)lJra:rne:rne~Se leoriz a. paes a partir d e la pracuca, y no s a b r e 0 d e -i::mjode..ella, l o 'g r nm : lo < l s fl llu .e vo t; ni v eles de eomprensien sin a l e j amos denue stra re alldad , En e se se etido le :Qo.ri.z a:r]0 es, PLlC~.un ejercicio inlelec tu ald e s p e g a d o d i e l ! l p :r i i C l k a : y la r e aU d ! ! l d , s i n O q u e m;' lsb,ucn e s u n p r o c c . S Q c l e pen-~ ! l n m i e n l O Qrd . cn -ado 'j ~ ] S [ . e :m ; l : t J :c Qq u e s e a p ro p i : l , de 1:1esencla del:) n;:'a~id ads o c i a ] , y @ rie n ~ ]a p rd c ti.c a ~ ~ , im s [Q ~ ild ( l m .DieM en palabras de M.( l rCO$ A rrud a: "El saber es resulwdo d lt fa acciot:t rons jQ.r rnaa.cwl1,del I tU!lr imonia de la prdetica COl'J II I IiOdlll" ..
mailto:[email protected]:l.ie:momailto:[email protected]:l.ie:mo


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Sab e r s ~gn i fic a p;I$;l r d e l C Q r ' l o c im n i e :n ro s e ll ! S Q r 1 a l (s en s a ele ne s, p e re e pc le -nes ) , al COr1locimiCfl tO f < ! c i , O ' n a ] (conee poos, jUJ id.os., : raZl t :n l


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l .ocspf' inc;ipates aspectes del conodm]f!nw sen.pues, su c;'l!rticrerproctko,soel al , p o l r l i o o ; surelaci6ncolli I I I praetlea y ]lI[e()ri:'l~ y 1a a ruku lach ) fi! conlos m~ too() s 0' pare jas d i Idial~ c tlc!l ~ 8 Ia fO!TIJ .a .on j~ l1ad i l . y coherente de desano-l l a r e l p e n s a m ~ e 'n ! ~ :O ~ , < 1 acc io l l " e s la fOm: l l l . m A s a d e e u a d a d e pc n~:; ] . f i ' c t J ' . n l o c e : ry uro~ fonnar la realidaJ:l.L O l}'('lgica. i


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se llam a 1 l . S [ p crq ue la form a oculta e l coneenido, Esta 16gk1l10 que hare estapamos 13 re alid ad m isma, la sr ela cione s y c '( )! ltr ad ic c iones en tr e l as cose s.Se h ace hflac ion entre h is cosas, se enem eran, p em no se v e e l m ov knientodie 1 0 1 re el idad . .Ej em p lo , cuando e n lin c en so 5e:.IlOS dice qu e en lin pu eblo cam-pesino hay una. v aca por fam ilia, cuando en la re alld ad .1 0.que hay s(lfl4 9 fa-m ilia s sin v ac as y una que tlene 50.Bsto de poner 111fo rma sob re el contenido le p asd a Joa.q u.{[1P ~rel C UJ]'ldo decidi6 comprarse zapatos nuev cs, Secrnid:i6 elp ie con urlaregl


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Ju ido, E- lju lc io es 111om pamci6n entre las cuatidades de un conccp to 'jotro, Se descuoren vfnculos, suoordtnacioncs y re laciones entre ellos, Sc re -:fie l.',ea Ia aflrm acton qu e h acemos acerca del h ech e. relac ionando diferentesh ee nos e ntre sf. PO I"e jemplo st decim os que una v ac a e s g ord a" ,' e sta m 9S es-tableciendo una compar(l.ci6n con otra que es flJCJ; Y


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E.s ]a conerencta de tcdo CS[c :p rooeoo con el ])J'oyeoto hisi6ri~o liberador10'ql. leperm ke re conoe er 100 procescs que" se dan en ~3. re tilid,a,d y aprove-charles. Ensena a "I orIT J,u l rpreguntas que p o s ; i b i l l : t . e n l ! l ! a .c c i 6 w ' {B r e i h : O " Nose trata s610 de U J : 1 3 . raanera d e in te qJ re t.ar la re aJ ii,d ad! ,M ~ de; ~n$ arl! l y v i-virla

PENSARLA. pUC:$ ]a d.ialtclic:lI no esMil CrulCattlrn" un m.6 lOd .o m~cani-00 y alejadQ de 13 S CO Sa s, S in o! par el eentraric, un m odo d e [)e[][$


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Oo no elm ie r'l'!Q S en ...,o ,~ r ' a l Viene del cO (1 t aC1o ~'Kl 0 0 1 " !1 8 J ~8a l [dad l .1. L a S ;en s~ ci6 n 1 1 : ) 1ref lei lo$ubJe~No d ! . ! ' ! a ~ea -l idO!d ob je t~\ la ,

,2. La. Peroepeioilll Or~ !a niz:a .r la s s en s,a c[Orles( S i E l I E l C c D : J n I' da l l l i f i cad61 '1 I I Ii rtterjpretacio rill

3. ' L a , lR :ep r8s 8n l.a :r :l6 n CIi i m agen ta reproduoci6n e l f 1 l nues t r a! ' ! " I ' erlIt~d e ' l !; ! l iS: $ P ', r~ s a c ~ ! 'I e $ 'ip e'r ce -p d o lllE !S ts u ~m~eA )E~ p~ l r n s : am IM te R a c io n a I A d er llr Ii!F Il;( lS , 9 11 la p . l l i n IJc d a

' I i i . f6al idad q; j j~ al(~19 'oOje't iv::ilmSl'lte_E :1 r n ~ r a rn l a e 's e l t c ia "

1, E'l Co Ilci!plo Captaci61i ' f1 de Ia!S, propled I< i!d e~ es~ ,o o .. ~e.$ d e la s' 0$31$ ,

2, EIJurob Cornp!lracttln d E l las C illil:llld es ,d e un 3 ! ec se (;0(1 l ' a Jse -tras,Viooll lo que 1l}l~~Il.n_3_ Ra ze n am ier ute, Q 0 01'1 ll:;s ~ n ~ ui'c ic l'q m l S CIdll~r'91il1d1l'~W lS f61 il dB : 1M ~uicbs amOdCl ' r l l : : .~~aea pll.lsvalia y e'l p t L J S ,va lo r d el trab~io 0\;11horn-b rg " EI~O"


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El coricejmiento, iii 16gica 'iIa CotJ(;,ie.n.c'iadla~ tbc :nC !les algOrITl1j' impor-tante p lu a el trabajo de educac:i6r1 lPO PU lM " A v eces se m jra ala educaciO ! l pc-p ular so lo c omo la ap iic ad6 1l de djn ~ nJ jc as y jl.ltgos pamdp~t ivos , . y no se ad-v ierte que en reaiid ad ]I,l Educaci6n P opular (j,eooestar atrav esada por unae ene ep elc n meto do 16gk a: dbtlr~iCtk::l:, Esw SUpO!D.e lap re senei a de leyes fun-d!l!_mentaies quenenen ~queyer c o n 10 que pasa en la ~~U 'u~ . ak ; ; ~aenlas per-so nas, (V e :r A.nCKO: L as Leyes de Ia Dbie(:et lca).

La di al6c [ic a nO $ hare ver i l l . la re alid ad ebje tiv a (rn .iilte :ri.a )! trl J ( l ' f l i u n 1 . . l o mo-v i m lemo , e n CDntra! d.~ c d6n.V er como la acumulacion de la s cantidades pro-'lOCII salto d e (;Jiklm:les . .Es declr, es.corno euando uno se pregunra: L .De ([0111-de vlno esta idea quees buena? l ;Cayd del cielo? LSurgi6 s6 ] 'o de mi eabeza?Uno se d a cucnta que las ideas v ienen de Ia pmctica social, .

La di alecnca 0 r a t razonamlentos, 0nos: e stamos que tj an .d !o .s~noen lo s c once ptu s b~sk:Qs.T am b i G \ O ! en v er s l e l p ensemlen ro r a c ic ; ! I t l a l q u e . 'll'arnQ8 ] o g r a n d o 3 ! ' l 8 J ! ' I 2 :Q j rsp rod uc to d el! Jn q u eh ac er c ole cn ve 0ae . Es decir, yo no p uedo ~ edu eador pe-puiar -reemplazar el proces~ de eencclmlesuedel grupo c;l4ndole los cencep-W~.julcies 0mzonamienros p~ril que se ]0:; sprenda de. memo ria. D elM :mos:constru l rlo s 3tmquc sea p;lfC l alm ente en form a eolecriva, ~::mrnicooosiemprede Ia pr tl cti ca , teo rl zaede y re gre sandoa eU a transfmm adoram ente ,

T lm b itn d e s d e el pt:I[JjlO de vISta, de la s c lJntr .adicd\orn~s ,no se tn,Ua. s610dedescebrtr las conrradlcc iones de! a realidad social, S~Il!O darse cuenta, par e-jemplo, q:ue h ,ay una, con t rnd i cc l ! on entre rn iC(H10cl mf l e : r l l lO viejo y rnl roI1QC~-m leneo nuev o, dando Illlgllf' ala. aparic i611 de un conocim iem o m ~ rico yp le-no.Esl.:t e s una pregunra pem:la~ ente:l. C6m,o, cenocem os, come aprendemcs,como e : n & e t i a m o s ? Y S e amana 1 1Gu~as:~PQrque? l.P~:rnque? ! B u e n o , peroce-

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mo h ae c fah a ac l"l'air ail~ n () $ te nn i.no s:: ~Ql~( cs esc d c cenccpe ion metod D-U ig lc ad iale ctic a {CM D )~ V e am o s como 10 dcfmj(i un grup o co l cc r i v r t r tH ; : t1 "te:

O ) inc,ep don: m anera d e lm erpreter lO ir e u . l i d ~ L c J o el m n n d o .J\. 'Ic~(ldo16g~c:ll:atravcs c c 1a ceherenc ia I!og-teaentre nue stra prltcli c 1'1'}la teo.ria QU I 6 r;sH iam arrada a ell a , . .n;:lI!~kUCil; dcnde de ...cubrimo5~as comradiccinoes y S 1 J superaclon enf():rll'laco lect lva, y nos aproptsmes del proccso did descul:nimien&o en fun-cion de Ia p rncli! canTansfo rmadora .

..~ para la gente ssn humor sueI : ser (U ficHcap tar e l "gnu1J.metodoEse que nos ensena a formu lar preguntasque poslbilitan Ia acclon


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Larelaeien entre praclica.-lieorfa-,pr~c~ca. tiene sufundamc..!ElilOen el hecMde que Ii l . p ~ n \ L l i cmJsocial es fUl.lnhl, c f~ h:rio de lI'c rda,d y f in ' [H~imodti! :Wr()~ceso de 'l:o[1;(J.c[m'il~nto.

L a pr:l!c lkawci nl es el c()njMI.O de a ctiv id aoos qu e re .a 1iZ lm lo soon c:i~n .temente e im!i."nd 'on;]dfin le rl~e e -n .1 .0 '~c(m6,mlco" 1() i(l 'O :U '~oo,' 0 ~dieo16gico.]0cultural.Io cotidiane; esta pr:k-tkasodal esli I D _me r ! i . a en ]a realidad oibjeli.~va LJ re fle xion que h J ;tic ay esta rea1idad no ~u~de serI.deas abstractas s , i n o , p o o u l contrarie , e lementos qlle deben coJJlroIl!t~ ' ( , : 0 [ 1 ,tinu amente COlli ]a re alidad y i a . p . r o h : : t i c a .La fin al~d;addetodo C5lC: p roc ese de 'c ol!loc im ie .MO ,e; S la o tr ' l i Insfor 'JJ" i lc i , ( i :n lde la !I"eal .~dad,la su pe r ad6n de l l l i p ra c l t h : ; ! 1 S IO C i S ! j . ]md~d101a m . ~ sefieaz y e-'h c ieme . en fiWl.cWnde la [itJ e[ac i6~ de1 pUe~ lo .

L a prjdica. social oom iene diversas pr.kdclltl es,Fdificas; de:Muemo alasaCDvida>des q u e rea1icem.os. A s f .p o d re r n :o .s : 1 1 _ a ,b i l a ! l "e una p r i c li c cO ! p ro d ~ ! C ! i "'V J, p r o k: lic n : p lU tiIC :a . pr i ! . ru~i l . c:lI1Jtllrnl,pn1ctiica ( !Y .C1l !t iv i I, p r : i 'iC l: i. ( ;a !Q.gmz,a.lIVil.. I< IS , euales estan vincubdllS enee s~ de aCl! Ien: i@ . S ! las re laciones qu~ 1aspersonas estableeen con la n


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OlllllllQ m i 'is :s c n c iU o , p ro x i:m .O YO IflFCa L llOC'" C] " p umo de,enlrada", Y ClJI;m-W ~ "U !S se relacione oon lapr.1c~ k;a y ~a.reruid::ld (p~n~o dcpa!tid:il). mayorcss o n ] .(1;) , pos ]b i L i dac ie s d~com~re:~i6n y co neel miellID.La Educ ac i il5 [1 . PoP iJ l la r dispCl'le d e mewdos y recp i c as [Pllnl! es[e p i t a m : it d eta p ruc lic tl J, a ] igua]. que pam [OdQ dpmceso, c,(j:~.cali..o. Las! .c crncrn ; de d illg -

f l O S l ' i C @ :yl as d e anim,adonpc r m i t c n . ~ ( l g m f cl j p u r t W de e m r a d a y e l d e pam-da. y~ () grar d. dima de f:ro tc rru d ad ' J ! ConfiilTI!:ts! ncecsariapa F a.el trnbJjo ,ec:ltl-catlve,S i no pammiOS ee fI~'tlSU11r e a J I i d a d ! p i ! r a c O . m p r o r n d ' f : : r l a " mal p o d r e m a suans fcmn;lIi :lJ;p ero p a n .i~ d e ] a pn1c t iC;Iln c S l g l l l i f i c . 1 q u ; e d a : r s c eo las apa.riell.

C ' L : 1 S " sillo i[aoefdwose a 1 1 1 esenela de esa realidad y esa pr li ctl c, t Es ir descubri endo ~CIS necesidades re


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Scti1;Qrh ;i I. a pam r die la,prn.ctica y W ID sebee la pm: c~ . c a , logrando ! ' IYevo!S IIi'll'clc.~d e comp:reM i6n de la p!Op i(lJ Je.i3 !lid,adyo:e ~apropla p r 1 l : c l i c a . , .El heche de que ]a proctica. censtlruya el pu :nm de; prut id i l l c!J]gnif ica que lalo or:iz :ad on . v a a yinrulane. v a a "amarrarse" con una pmblera~lka c(l~c;eta, ev imndo ] , j l j dilspem6n haci atemas a j -mQs de ] a r eaHda r l , Por e s o ~ a teort-z ac ,~ 6n n o e s u n h ee ho ~mele cru


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- El c l : ima debe se r d e com . < limny anlm acl on. sin s


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m o d i f u : n c i 6 n y s lu p e I , u ; : i 6 n d . e 1 < 1p r a c t i c a &{,lci~lQ M c ru e e l p~,mw " e parti-da, T am bi~ f1 puctk sucederque en el Uilt imo paso el pmc,e so edu c.U ivo s ir-ve para corn pn1bar 1a v alidez d e nu esrm anal,; !:L~y de nae srra p nktica. 0p rlr~ d a m es euem a q ue (h ; )b efl l lo $p 'roh,mdul~t la re flc x iQ n , ]J ea !Jmejorarn u es tr a ,~ c I; ;1 6 n0 v lceversa~ El p roccso educ~ iL iyo no te rm lna COB e l ta lle r Q seminario, sino q ue ton-[IUU a e n ! i1 t c a l i d ad c eud 11lruLc on 1 l J T I l I 1 : : t ! 1 . I I e u pr j_Cl~ca ! loc i : :IL I , qu ,e j] S l i l , \ I , e Zsera un nuev o pumo de partida en el funuo, y asf st l lCesil ; ' l lmeme, De es-ta m sncrae l p roreso educabvo int.cgmla pmchca y la leo ria en fQfflHt deun esp iru l ascendente (exp il'e~ auna supernd6r1 CIil,;l!ltilt!V


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Ya no se U ' 3 1 1 1 .de m . e r n Q r . i z : a T Y re pe tu r 'd e:finldon :e s. sin o de e e n s t r u i r c on-eep to s que . n :fle je ,n J}! c x p l L q i . l . c r I ]1 1 pn'lc'[fca y Ia rea lid.ld pa:nku~a,de 10 par-Be l p a r u l . C s .

Ta m p oc o se tra ta d ec ep i lI r los me tede s uS;: l ! ( j ios: e n e tra s real id ades p a ra s o-lllidO[l:u a l m s pr,oh:lema;s" s i n o de erear y adapw las f O m l 3 . 5 i1pmp.iad:'lsa las~ c a j i d a o o c : s d o m 1 e s e m u e v e n lo$ p a r t i c t p a m e s , T,odo e s t o s i n men;o$p ,~c ta l ! "alo:!porte,del saber \lm'i'ersa]. s ino mitl:sb ien subord Lnando esc sabera .1a p r aC l ~ .(;11eolec tiv a de los pani.cipM teS .

Presentando ~05temas de csrudlo como lin d e s a f f ; o , ' a ta capiJJcidarl de


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- f ~ : : _ La. Part ie :ip ;3 .ci ,Gin A di.Y


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La pflrtlctpadon activa recorre lQSe j ' i , ie.so:s mcrne mes deta ed~CO ld6n po-p uler, el tf


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L a au toev n h .H 'L e i t 'l n B S u narefle :xi6! l constam e sab re e l p rop lo p roceso e '"to.JCJti \! Q , , 1 / pretence nace r 'OO![]SCi'C[lt~ 3. lo s part:kipoolE;Sde SlI 'c ap ad d.u j d econocer, enscna r y '-'prendc r.

En ]a ~..tEP no sc) se compi lr re .n y producen 'wnt:enldos,Cio;noc:~micntoL$,sino que se busca que los p~nicip;;mtes S~ ;)rfrO'p~cXl de lo s mtrrodos ytlc!J]l-cas, de 1a 16gka de! proceso p < 1 T J la m l;JW p U c a d 6 n de la e ; : . , ; p e r n , e n c ia 0 0 1 1 S U iS;';fUp(lS, 31Mcomo para l o t cQ n ~ i n u i d a d d ,~ SU au~o("()rmad6r!.

La producclon colecti v a d el e on oc lm le rn o, demuesrra OOnfianl_an,y entre to s ql]~ son receptcres pasi YOS del pCt!JS(l !Fl ' l i f(;l1!lQ ,d eotros.

All n q o ~ d. conoelm iemo \'~'II'Ose produce e-nelpwce50 eduC3tiVtOy t)~goJ.~n;ZJlIso, esc cnn ec im itn to S i~da in clI )mp lc ro s~ no es endquecido Con e l p ro -d ucro C~ ~lI " ! J s p roc c se s d e c e n o c tn u c n to ,E~IIbm. Ll iHH;.'lligaci6n,la lC:otlacl:lbQrad!a~o[lttcmlmicnt.;\l$m'~ylmp(!r

lamt: :~ 'PJrJ cl ~.r'lb'lj(Ip o [lu!


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g ro .p o.las d eJ a re gi6 n y las d :e ( ! /~OS,cC lmpa l ie : ros yor,ganizadonesso:t1 u n f~ ,e ~ ~( ;0 manaetl ill de c en ec lm j enm y s ab id a r!a , CU ;W J [9 !Sveces , e sta s e xp e r te n cla sl ' i l l b a j a c 1 ! a s a d e o C u a : d a m w L e l' e n e l m o m e n t o (j'pOfUJno. $ O r l l ! ln g r n . n . I ~ b . r n abler-to e n e ] c u a l s a c i . .a m e s R I J ! e .: l ' t l 'ased ; y n i . ! e s ~ T a S e x p e r i e n e i M t ambMI l J s o n a g u : : l ifre :sca p ara las secas ga['gm t!ls de mr.a:sa:grn:pad.ones.

UIiC o . m o dejln .ir La vida cmi'dlaM? Nos rodeo. Y noscerca. tin/a v it"kJco-. r . id i ( u : m , s e c to r pril


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~l!n l!1ombre de ta e:.racfi~uddej.uie,io que los educedores juzgan paJtJer,ac:ciaran q,'I,U! las mW'W' popJdaJ'es necesilan de' efta std]~:durfa. oll/idil,,-dose qfJ;,(! de~ col'lor;emos la~ iJ i6 n Que lie I'l 1 ! ' 1 ' l de La SO(; i ed tu1 . t:morlces p r e-tflfKiwws part~'l' de mUml'O ai!j1ttL Yo fitO t!.s,ro'Ydlci,elldo lj1le k eauJ;,aiID-res dl!ber,! q,u:da1'!re ptrm a rw 'fcem em e ,e~ el rrivd d el saber papIllar. Yocreo ql"lft flay u , / ' U l dlfue,l1,cra roIlY grtl1uleellm~queda r Y ' p'tlflil',' J l yo iw "b lQ de remi r del nN el en qu e e~ pu eb to se ellc!(entra."t() ciCfW e s q u e m~~d1!1seees 1 9 n ,O ' r n m o s ] s . t O n T I , a c om o l o s sectcres p o -p u l a r e s h a < : ' ! :: , ni i 'C u la r s ~ s


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[l1IS;prcc tsam enre le oto:rgm a las ram ss elpeso [l1mi"fllcm~. pOr &12.~~:'_'_jqu e lie n! ': lo id:cologico,c;wlurnl para ~ _ Sc omu[lid ades, que vi"en de 1

DHe[lemes i T h S t i r U l c i . o ~ . c s de ] a sQded 00,ganilln~~an &stil . !SuOOn:l!~Md6i'11:la .


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S~\10S.h: ls~a tal punto q ue Ia d om in a:d6 n e s u na re lac i6n so d a i l l : dlse miaada e rIcodes los espaclos coudlanos, es una roJe;rz am.il lUr~e que : se fOm! a i. Y llCtua ~ncolectiJ'!"~dadese 'i ndi ...idu:o~. 'E sw , rdad60 soc ia], e sta [U lt:rz a.m~hrple d ie 1 90domi nad6i! ~ se:dirn.cnta"adquie I T : : d iec tiv i d .. d en d iv te t;SDi5spec io s: IlsJ. no es i,gu,1I1]~luerz1l! del me-

dio d e c Q m un ic ac i6 rl 0 d:e l rnaestm tro td ic ;!onM en 1I: : t medic detErm.iman, L as"c laciones de dom L l 1 J c t 6 1 l 1 poHtkaideQ16gica y de expkml.c]6~ ecenemiea,L . - : : g J n a v erse "rcrm alm enee " c omo un int:e rc.a:m biode serviclns emrelas ela-S C s opucstas,

L asideas d O' I ! i l 1Lnan lC$ son las de las cl ase s dQrn :in 1l! ll! re s.u e maatle nen lahegcmonl '~" en tt soc ie dad c om o sa~ [l p e r e l :m .m gp . P ere e ste pode r no e sabsolute,L a eu Hu r ;] , p o pu l l: ll r deserrolla (I(Nl~enid os h ~ p ~ !l:n ad ore :s a la hegeme : .n f" de l pode r dom hum i . e y ~ ' i , t : J i 1 i~dorl~ de u na c in :li~ pc i,6n a,l,lllrnat~vSipopul::ll"." .L aeumrra popul ar es un e lemeate ~in~ i l< : ldo : r que emana de laOII!rurl l ,delpucb]() I_En cS ! I perspe Clh!


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te nc l ale s e ln su rge nte s fre !" l~ a 1 0 e ~ s:tab t6c ido .SemuestTII.lalJ:ljllstuda. v iv l -c i a . S~ l l l , e j . a y d e s e a c a r o b i a r l a s C O O ! l S . Sef ! a l a l o s a M t J l ! g , Q r u s m o s : rims '!i'pD-bres, d ib iles Jp Q d e r o s O i ! ; , glmonmes y c . a m , p e s l o o s . y O \ I lq u lS y n ~ c lo i1 la J le ,s _ N C Dbusca 1


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- 1 . .

Ei vi v i r p ep u lar exp resa en la om~ di.anldad las necesjdadas y descos, laseSI[taliO 'gi;.lSd-.: sobrevivencia y t a memoria h i.s:l6rica.

las ni:ces,idJli!:;:S ~),;p.r,es:lJdas"s en . aqu~na$ .que , J agenre oom:tlnka.pt:;roque no s o n I1ieceS


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; : r v , a [ l ! z ;m ( [ omueho mas en el M liHs is de 1p ued moHvar enfrentar aU ' o . s p i ' i O b 1 e :m as. y ayudar < I nmcj orerniv eles u c con-c ienc ia y 0C"gUl lzad6n, . 'I nQ sO:lo quedarsc en 1


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L a m a.ym iade los h ain oO'lm e ric a I1l( js m .o s a ~is .fa c en s us n s ees ld a d es b a s iea s ,y ni siquiera-en rnucheseases-Ja can! l1 l ta . :a1im6r1l.lda. Frente : a . e s lO 1 8 1gen-te desarroll it vari ad as fOm1;lS de enfrentar sus (;ondicione s de vida. agl' :iL\ladashoy par Ia crisis econdmlca,

Estas i r u ciativas econ.omUcill>populares recuper!l!fi(Orm.ilS, hi.sWriC3S de 1:0'-operacidn (trabajo colecuvo del predio. juntas: de censtruccien de ranchos,cayapas con v an ados ob jeriv os) , com otam bien form as scruales de sob rev i-vencia , A sf. e l coop e rati v lsmo que tien6v igencia en algunas om eas.[lJ) es in-corperado en otras donee 1 0 1 g eme se id el'n ifo c 11 mas. cen S i l l , ! ; m.mtas:hisniricaspropias,Es de cir en esm s ln i C 1 < n i v < \ S de s6brevivenda e C O I ' I O r I 1 l I C J " s e d e sano llanfmm.:iis de orgaIlliud6n subyaeente, y de edueaclen SIL Il1lyaceitIle,. I 1 J : dcmde tie-nen IDI1Jchopeso larelacion con su biswria.Ej(;m plo de esw so n las ]o,gias. 3flliUMaJ3:con su s s i s l e m . 1 L S de 1Iy ti idamu-lUJ. mf'lc l


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.R>dste un viejoefroin .aJrlCa_noq~ie reza; < r cada aildano que m!lereeS u I1tl b ibUC lleca q .u e a rd e" y' esto ti~ e WJ pmoowo sl,gv :J;ific ad.()para el puebl.(l.El , e S C J i i r o f G~ ia MA rq .uezJa h


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E[l el m arco del proyecte hlst6rko ~ierador s lempre es lmpc rtaute d :-5J~

.n;ollarIa lnvesuga,cion part i.cipa[~l ,i '; lIJ,reva]o.r izaxla memori a rns~ori .cay 111eul-wr!!.popu]ar., y (omenta. 1 < 1 produ :cci6n oo ]ectirvaJ de ! c~:I1()c:]mie~to.partien-dode la praCUCa,l:eorlz-


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, 'i'!u~'-- ~ ' ~ J ~, ',,\J .- "' I t : ; \, ~ '.' ~I /


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BibliografisS ~lcMz E. Rod.ri.go.! 'R _ esc ale de 1 11e du c acki[l su byaC 'e n!t.e ell ]; 1 eultu ra andina", enRe 'V is ~ ; !I. . A utQ edL lc ! l. d d ln , A i'io nt. No.9 Lima. Feb ,,"A br . 1984

-1"m ::res, R osa M lIrl1l!."Entl'ev ista a P al:llo F reire", CEDEOO , Q uito ECU


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An,exos1) , COIl1J . ::ep lc h J l i 1 I e s , educat l vas2) IDerf! eho s pa r t iclp " a_i v (J ,S p op u la res3 ) 1 lasleyes de IiadialeeUca4) la s a .be ja s ~ie r ta rla s


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Anexo 1.Concepcloneseducetives (')'Los tres modelos de educacion

A unque eo la re alidad e xlste n muc has concepciones p edag6gic llS , D fa zBordenave (1) hO I.enalado que se las puede ,~grupar entre s modelo~ fu !ld amentales.C laro es:[i que estes tres m edetos no se dan mmca q a fm l c ame n t e PUr() 'S enla re alid ad sin o UIl: tamo entreme ze iados Y se e nc uem ran presences los tres endlstlntas p rop orc lone s e n 1:15 d lve rsa s ',a ce tone s educativ a s conc re ta s ..No 0 bs-

tante, e5q Ju ,e :matiz .1 ndo lo s. ao entmmdo un PO COSIlS rasgos, e s pos.i.b le d istln -gu ir estes lresm ode]os b llsi.c :os:L Ed uc a c i6 1i'1que p o n e el en l a~ l sen los .~ol'lt!e IillldclS,2. Ed uca J:;j6 n que p on s ellen ias i$ en lo s efeC1a,g

Mode'lo,llind',6geIilQ .... : _ _ u 1~ ed 'uc


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jempro, 1 < 1educac i6 :n q \l e e - n fa li z a . e lp [ 'O O 6 M l ' . fI(I POI 'I~OO se d ~ s e o I l t i e j r u 1 e de l o seontenides y de los ef-e.c t:os ;pera sL laoento btslOO no es~ arA n cnea en ,!! ism s,sino en el pmc eso p ersenal ,dl ~d!uc


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En/asis en, los oontenidosES -ya q ue d!a dUc.tJ.o-el upo de edueael on m ldi(:~ (jn~ l.b!lsatJ~ ) en Ia trans-rnlsi6!n die oooodmieT Iltgs. EJtpjj1QfeSOf((Hll (;cllnwticlIdor), elmsiruldo, "e l que

sa1)e", , a cude a ens :e i'i !lc , a l i ,gm ; l', rn fl le . al que "n o sabc",C(l iTIQ el ]e:ClOuepromente h a b n , reeonacide ya, cs c,~ij,po d e edIllCacl~t11q~e,unodeml>!lllI:isagud,Os c n l i O Q i S , Pa:u]oFre:ire, ca!ifico de BAi\ICABIA: e : ~ ,edueadar DEPOSIT A,cenoclmienros en la mente del edacando, Se tnMJI de"inculclr" nodones, deimtrodu!drtas en.la memeria del a ) ,U ITm . o . elqu,e esvis-to eome reooe:pHlc l1 lQy dcwsitafio , de:~ru:onn acione,

[U a ;;! :Bo rd en a ve p ro p a ne es ta a c s r ta da eancaturap a r a c a r .a c :le ~ i;za lre 8 ' ~ e m o d e 1 :0 ed u ca l i I /o

Toooo coaoeem os este tipa de,educad6n ....erncal "i ,il.iltQritanJ_O parc rna-~ istil (elpatemO lillhm o es tan s o l O l J l n 1 l , formam M 'tndu lz .m.da de] , f \ 'Uwrr tansmo) .Todo iS 10 h emes p a : d , e c i d J o . Es e lquep redomhra e n el siSI!emll iI::,a;UC:l:.~O for-m at en la esclJe~ :a primariiJi,. en el U~eQ'.e;~ ]a Ul1jvoC'rs~dad, RepcUda ! r ! . cme seh8ire;p~rochado a la e s c uela tt. "ld i c io ~ o l l su tendene < l IICUirullriidir ].a . l u t e . r : u i c O l ied llic ac W n c on lo q 1i. lees m e ra .i~ b iu :c d6 n , 'COI'I to c ua l -s e ha dlche tam b i e n -ella IN "fOR .MA .IXfO NO fO R lvL \,

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P aalo F re ire , al an afiz arta, d iic e q u e e sta e dumd6n" ':l< lIlc arla" S J i I ' V ' e p a mIa domesncacidn del hombre. En ella, se:~l8!la el mHOf de "PCd%lpJ;l del 0-p r im fc : l o "

- e s s ie m p re q u le n s d uc a ~ eSSi ' tHrTi lp [e e i q ue a s ed uc a do- a s q u i s n h a b la ~ es q u len s s c ueh a p re- s cr tb e ., lnor 'meg ~a $ - eb edece, S[gu~ l a p r 'e$oC rr ip c ~o f il" e s c o g ,e e~ c o n le n id o d e I@ s - 10 l1ed ib o e9n ~ o rm < lid e d e -p 6 s i!O 'prg.gr~m~~" e s s iem p re qu ie n sa b e ~ IS ell qu e' 1 1 1 0 sabs- e s e~ s 'U ~ eto de l l p rec es o ~ es el OO]eHode l plGI1lS0

I

~-Los pmgr~ as de estudio son fro nd ose s y b1l:SadGsen los eoneeptos ql!l,e:b fill cme ernl sora (el profesor) een s l d e r a impOril3flles.,

~ S.:: :prcm ia ~a bu ena retencinn delos cO l llie[lidos (esoo' es, SlI mernerl za-eWn ) Y se c asu ga l< l peprodllcci6.n poco flel, L a elOlooraci.6np;er:5ional dd.e th l(illlrJ !Oes asim i srno re p rim l da Como eno r,~ HJY una ~OiJ vcitlad: la d id p rofc sor ..Laexperie-ncta de v ida. de los ec'lu"candos es desvalorizada

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'" :1 31 l ll !m : rtO (0 d loy,erUe, ,e [ lector, el publ ico) se ~abitUa a la p a s i v i d 1 ! : d 1y no d es an Q U;I s u p rep ta c lIip ac id C ' Q , c i o n OOfflct lr ia dicta idea:s. {,to hay intercwrw1"o d e . idea._~,Nodeb .a re o d i. l: cw ,e ,fentaS _Tre:limja ~obl -e 'I ' : l eductm do. Le im pon e Ulilli ae-de-froqli.e ~.ln o CQ ffl'lN lrr,e_ ,. a 1 (1 cul ! : i18610 'seacomoJa. . NQ te o/rert m e

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dios p ara p ensa ame n tfcameme. pO l'q u e aI redbir la s ! 6 'rm u[as etadtu. 8fmpl .emente tasg uarda. N o las L'lcorp oro, por,que fa tneorpora-ciOn es el resu tmdo de lab lisqu , ed i. !, d. ea igoqlle e;:rigedepan:ede quien10 imema, ul1esjwm(J' de f~.attad6n.d e imllencl6n. (2).

2 } P au lo F re ire : la, edu>c3I::ion e amo p rilc tk a. de ~ \ a : I ]he : rt :ld _Tierra Nue va, ~MQ i! lC -V ideo 1969 , '


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i 1 j , 2 :

Enfasis: en. lo~ efee to s1':: ;111om, l ! ! . n~o~do r (Q ~ du c : a : d o r ) es U ln a e s p ec :ledea,rquiLecto de l a . o o n d n J c ~ a l1 i .umal la

Con:viene ana .] l.z ,areste segw : t do rnode]o COf!c-~pecia~cllid:il!rno. po rque eselque mas ha.iIill.ll[j,d.o en Ia coacepcien de hi. Cbm.llnk:J'ci6n: en casi lOO .OS]05


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maeuales de. C cm unicacicn que se I:! titiz1m .oomore:-:lOS de ,e srud io ell nues-tros p afse s, los e stad laru e s e nc eem rsn , e~pl(ci.i8J 0 imptfci t


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inch~$O que deibe pensac, es et pmgiraLm.! lJdor.Tod.os los pasos de la e:nseilm-L;IIvi!!;ll~n y > a . p oogram a(lo s. T cdn se,'ccm v ierte ~lllteniCill:: en.~ec:mcas para e~< l p r e [ ' l d l i . z ; ~ j , e .I

I:1I!ll~I

Si se ha llamade ill primerupo '''educaci6n banesria", il esreped na cali-flc fl irs elo d e educad6:1:1 . t r :LAN.EP l !LADOrtA. . .

Enla d~cada de les ' 6 0 , en 1.3.Uam .adla "d~;c~ d!l!dr~lde.s:arro]]o' 0del "de-sarrcllismo", Uega.esre modelQ 1 1 Ame; ri ca La tina . im.pcrt:arlo de ]aNad6ndelNorte ,como l J i l : J : 1 J i respueata de 1


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legitim asu ebrar en 1


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Co m o e lle c tn rya ilJ J lIb ~ ; ia d '> , elJ lh l0 , s e pm e del mi5 i l11Lorincipia d e Ia re -orr", .I il eu ['Q- fi sioi6g ica de los "rtfl~ jo~ coadic icnados' d~ N vkl< \I '.,ap llcados J_-Q l , l r a 1


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Es tarublen en ese s~ntido quecste modele de eClucaci6n halJI


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" 'a d in l0 c5 u n e j: e m p lo : [!!.as tem[c~s d i tus i'(Hl IIi sh li s ( Ie mo(lemill:lci6llag rico13 . M uchos e . K t e n s i o , m 1 J t a s l aS ap llcan ," 'L a encontsamos tam l'lien en el ,el li '~ren !! lm i .e'IJ i' r, tJ~1~cni(;(Ip:rofe-siO:nJal: ad i e s t t a m i e n t o de eperarios, e r u s e : r J . 1 I T l Z 1 I . de oficics,' ! i < L o i l a l 1 < 1 i m o s a s ~ m i s m o e n w d o el c o n Jm : I i :O d e I I 5 C ~ ~ C a s jm ~ r o d ! o - ~ y a p a -rams de la llsmada "[f:cnologfa ~ducat iva" ; ,e[ [ las "maquimls de ellsel:ar"que dru l.lugll r 8 1 . 1a."i:l'l!Struocion pfOg ;mm.a .da . " .*JIES;larntayprese!'lte t amb i t ~n 'fJ, la m a y o n a d:e~os r n e r o d o s a i s c i ' ! a r l o 5 pa-fa la ll. :ln Hl:d a , '~'edu(,.3.cUin a di$ la~d, ...."" dooc : l .eel ,esmd i~ j l te eswd~" SO~Q.pew no inves:tiga[ldD nipeIJsi imdo por S I J J : cuenta, sino sigu tendo los pasesdgc:larl1!emep re fij ados ]Xl~e] pmgl"amac:lor dd. c cU rnoe in s~ e rlt;l:d ,o ~ ; e nlana! D!1te rfa de eassenes, p rQgom ! ! as de le]eNish~r!. ' I ! ' : i d e o c a _ < ; s Em e ' ~ . , . ,~,1C_,d , o : n d ~ y a . v j 'e l ' ! e~odode f in id ' o ." '(h ..,. d e l! lJSapl ic ac iiO fi !S ,(l e h i. t.ecllol,ogfi! ' e d l ; ! l , ca : t J ! v < l i ClQrls:iS:l'C: e[l to s el(~3manes eserucs de ' opdo!'!cs ul~Uipl.es:, con varias respuestas r a fonnu-ladas Y IJn casUI.eru domte el ~smdliiltlm debe ma,~


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"'L os medic s ul,asi vos diec(fmlllllicadO p . r e n d e r q'!ll.eest.emoddo de e de ca-c io n sea e 1 que J s, ig tlc m as~mpQrtan.d a s . J Q ~ medh)s Ina . s i vo s ylos emp le -e ampliamentc en sus "campaAas educmivM" ,"'L as M en leas P ILIbHdtarias (propaganda comercial) que aero an por pre-s~ 6[1,po r repeddo[l ypormotivaeiones sll:buminale.s ydon.de l o q r ~ i ; ;lute-resa es qu.e elpub.lko cornpre elproduero anenciado (efecto ) 8:unqudoha-gil por m ere im pulse , sin pellSiIIT, s in conc ienci a de los m otiv os de S U ae -to y sedu cldo porun mecanisme ilu se rio de eSlfmulO/recom.pensa. q j l 1 . e na-d a n en e q ue ve r een el c ( ) l1 te fi id ~ y e lus c d el p ro duc t:O : "C am isa X : el se-crete de! b dw ,., "D ,e'sod ora nM Npara COfl( ld:; .rara los hom b t$s, . , E l de-J .odorame de la sed !f,cctO l'I", ""'Ii L a p r o p a g i l J : Jd a p o l iU c . i! i (par ti eu la rmense lae iec re ral ) , 1 S !q u e p e r ] o g c ,neral w to 56 propane c r e a r una presion pllrcc i6n O f ~I.! p rogram ac ton e s e n c a r a d a c ern oun a in g cn ic rf; ! d el {;o m p o rt< '! im ~ ~ m !J .,ItSe c ia una llparie :[ ]da . d e p a litic ip a c .: iJ 6 n d e los educando 0rcceprcres.Pe-toes s610 una ar~ riencino tlfI~seudCl"p~J1l c f p a d 6 n l : los conl:enklos 'y los 0 hjet ivos y a : eS l ~ ; illd e fi n i des y p ro g ram a d o s de a ,i!I~ c r rHmo .E l o e duea n d o s o lo"participa' ejecu tandQlos. (Po,.rcj9.mP~O ; cu undo ~6 Orre~elllnClll"OO' de: cul-tivo d e fruta les , lQ S cllmp(:siTl05 p< l l1 ic i p< ,m en las prac tkas; p eru n o tien en70


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ningu :naposibmd ad de p < ! i s a r a discu tir su realidad e c e n r a n i c a ) ' la illanc-ra de pasar a Bocrarse de ~ as"roscas" que se qut::d;m s lempre con SIJ g3J1.1ncia por m~ s. que elles .1llU !menten]a prcduccion).

' "Alser e51~l:Jleck!Qsl.QSQbjetiv Q s de m anera especfflc a y rigid a por el pro-g r am a d o r , el ed IJClilld:O s e ;l!c o s t. l . lm b rn a s er gl1~ a d o por otres,*1E1sum i l l i hmo de eilsei'Unu :a en forma in.d iv i~!.!al ti:nde, aaislar il l as per-sonas, a , n o dar ecaslen a la actl vldad cooperat ~\lay so] i .d ,a r i 1 ' 1 .

~ Desde elpuIIlQ de v i s t a de los v alorcs sod ales, por ' I I ' . ua de !a re ccmpen-sa ind i'i l'id~a l inmed:ua~a , ~c lmplancrefuerzan valores d~carjc:wrme:rcOln-til 0urilltario, [ales como el ,exit.o m~ l![e l'ial c om o crttcrto de v.alornci6n, elconsumismo, el iMi v i lp oO O 'fav oroc e la inte r- re lac inn.Iainte grac tnn d.; los c ono.c im ic nw~adqu iridos.la capacldad de O I n a l i 'l a r la real idad en fonmlglnbal, de sacarccnseeueneles ..'!


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Coof~amos en no ser rn a ! cGmproondi:dos. Si, porun lad(!, hay S!lguJlG~ediu(;:;~ O Il;S populates que, iT1.ujverlil1.;)m,e,rI[e,se dejan flci1ment.e U e V < l T por latc rua c lo n d e m : u l I i Dil lla r , ~o s ha y t :m l l ) i L ' ! : 1 1 l1! . l ienes , .po r .rei:lcci6f1.~emen t a n t od caer en ese C rror que tlendcn a vsr manipulaeion en lOdo ' .

Es bueno y S JrlO CSI;.;1 tS icmpre id.e~as y set c r n i k : o s " Peru llevar e s t a acti-tud a . extremes irrcales, p(lcd:e o o s u t l , a : , para.H[


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V e~ em o~ . flnalm ente. d te~ rD pD de e d l l l c l I d 6 : n J , : e l e nC l6 gcmo . e l q l.l~ Sf:eenaaen 1 < 1 1 pe r s o n a y pone el ' e m r u : ; i s en el pmceso.Es el Modero ped,a,gOglc()q~ t Pablo Freire. sn.tp rinc ipal ,~n sp~rn( lo r,llMl.3"1~duc


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Ya no se treta, p ue s , de una. , edJu :cad6npara i n f o rma r (y a un ~ e[W G P(lnlco:nfOm!ar'oom.po~.iecnLQs) siroo que trusca. lFOruVllAR a las pe:TSO03SY Ile-y .a r ] a s a lRANSFORrurA.R SIJ: r - ea l i d ad . De, e S < I p r i m e : r n defm ic i6 ! : ! , '6 1p e n s a -dor ]i)~sile!"\o extrae lOS[iXl~rulados deesta nueva edit:!caciofl:

-N o m ; is tin ,f:( iuc ad iO.rdel edu c a n d a N Q mas un , e ~ : 1 1c a n d o d e l edll1cador-S i ,1 0U I'I e d llc a d o r e d liJ c rr n d o c o n e n edI: lCMdo-e( i\u: :O'!dor

-q ue n ad ie ed uc a a n ad ie ;- qu eta.rn pooo j].adiiesc e du ca solo;-sino que ]O S t1 .Qfli I.bn: :se educaa entre : s f mcd ] ; n i z ; ] l d o s per el mundtl_Esta d ln ;im .ic a en e ltranscuesn de,]01 e u allo s llomb re s S f: Y m :J i edu:cm do en-tre sf. es p re cisasn en te " elp ro ce so " e du ca tlv o ,

ES ver a 1a educac len come .m proccso p ermO ;ltenm .en que'el su jelD VO lde s-c / J , 1 I b n e ' n d o . ' c l abo rn l l . d ( ) , . remven~ ! ' ! d !o . h a c i e : m . d o s u y o e l c c n ec h a ie ruo ,Uti procesu de ! lcciol l- refiexJ6naccitln qw;~ e l hace desde su reallcbdl, des-de S iUcN p t :: tiC l" !c l < ! , d c s d e S! . !p ' rac~k: a s e e n al, ] l l i fOJO c o n lo s d em as .Y en c l q ue ha } HlmbieI ' ! ,~i!:fI es!a .w i e ] " edUC iild lo ( /e d :l1 c a n d o "~ p c r o yan o c o m 0 (;]que I! l'is e ~ y diriige, s in o p ; !: ia ; u;om .p a n a l l' a l e tr e, p a r o l !e s tim :u ll l"

e-Seprcceso de :m;ijisi s YIi i~ i I ' Ieh i6 :1 l . a'r;:).l'acilit


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C aS:Lno es neccsaric subtayar que esta transformacion no se puede lO',gr.lrja m .a s p o r v fa de m ecanism os manipuladores. Sf; trJl!l, necesarianrente, parpropi a exi gencia de los ob jetiv os, de un proceso libre, en el que el hom ore de-be tomar sus' opciones eada vez con mayor auronomraIlaa educad6n que prob],emattzll

S e tra ta a s lm ls m o d e un a e d ll l( : .a .c i6 n p ro b ~ ,~ ] ii: I: iU za d ,( i1 rO l'.q ue b us c a a yu-~ ~ .r a Ia p ersona a desm itificO ' lr SU re ru id i l d ; tanto fi$i.cll como s o c i a LL o quejreporta aque, masque ensertarcosas y transmit in1O flte roidos , e s 10que el su jem aprenda ,1 1aptend!cr:; que se haga capaz de razonar por S l l ! I l i s -mo. de superar las constataclones rneram ente crnpfsicas e ilim edi(lw s de loshechos que 10 rodean ('co nelen eia in gen ua) y d cs a no ) ~arsu pr,opi a c apac idadde deducir, de ~lacionar, de elaborar sfntesis (conciencia eritica).L a que el adulto carente de educacicn necesua [1 0 e s .s610 ni ta nto dato s,lntormaciones, cuantoinsrruruerucs para pensar, para imer-relacionar un he-ella can otro y sacarconsecucnctss )' eonclusiones: para construirse una ex-.~1ica :d ,6ngl ,obM, una. ' : 1 I , ) $ : m o v ~ . s 1 . 6 n eoherenre. Su m .JYOf c ,me flH :la no cslj tan-[Q,en los datos 'I necicnes que i ,gnora, s ino en lo s condkiormmicrltQS de SU ra -dod nlo ItO c j c t ' t ho . do que 10 0 r e du cen rolo a . 10 que e s c ap az d e pe re i b ir en S 1 I

entorno inm edi lito, en '1-0conLtn~e'i I . lC.

El modem se basa en hi partid pac :i6 n a cuv a del sujeto en el p roccso : .,'canvc, y fC'l"Illapllf;:)jI'l p~l1.idp'lIcj6n en la socicdad.Como se ha ' \!'i::;~[), tlene que ser ast, participatorio, no 0 0 1 0 0 par una razen

de eoherencia OOn 11.1ueva sociedad d'emou~tlca que busca consniir sinol8Jrubie:n peruna raz6n de efi ceci 1 1 : p orq ue so.lo pan:idpJndo, 1nvolucrdndo-se , Dnves ~ ig


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i


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" 'No, seesesta < U " l l e II I ambig: il e[ lad ,de la : re , il ida:d, ,:mte la phna l l d , l I i l l de op-c lone s .. E sWl :a edillc a.d6n nn-dogm~ ,tic a., ablerta" "E s ta p e d a g o g fa tam b i en p ue de emp le


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c o n den rtf ~Q dC ! ap o rte 0 .1 1;1d uc a d o r odd romurucaam m m o UDa. impo5ici6!:i1.'jhas~a como una. m arup:u lac l:t:llf:L

S i es cierto qu~"nsdle edu ea a nadie", lam bie~ .lo es que "nadie Sf:educasolo". P one r e ll:nlasis en el d u a l o g o . e n . el inHlf{; a m i : J l , L I ,en h i i n t . e r n c c : i 6 1 l d elOSpllil1i,ci.pilllte-s, [1 .0 osigm: l ' i ca,vre~indur de la in iOm' lad6n. Ni cqu]v a]ea < 1 , .fl rm a r q ,ue lOGO, a b sQ liI. lJ am en le todo, hS!des'llir de] au~odeSCII , lbnmef ! to delg r u p o ,

La edJ .lc'OcI'6:npCp'~~ l{lr recM::a ,tali'ilW In id:e,a a e d i f e r , e n c , { C l : c . i & 1 t i jertJr-q uica C'i"H reedw:a.dO'resy .ed u camVY -tos primeros d ~~e;W , !;d e W'la \ ! i e . r -d ad qj'~trlleva a los segulu;[oS como la ,d e "UI\! edseado pasiYo ql~li!.sor 1 m m.Jletueru$ido 'respetd' ai 1m eb to $~ des;re's:p()mllbflhlfl de, la lianalidad del proce so ed! lCat iVQ Y se iMibe de nacer su a-po! ,~;f;:"(4)El'prop~o Fre ire , miUl im,o l ru: 'p~ra"orde l~ e~ucaci6!1ia u tC I g e M iQ [ lm i i l l , 1 '1 11v i,sto ne eesaric p recis ar en u no d e c s l l l s uh~m .o~lb ras qu e " e o ae c e r [10 esadi-v illar" ) ' q ue "lu f,!ifol'madoll es U ~mom~ll tof \ l lMal1. !Cl l raJ d,d ac,w de.l ConQ-dmiento'" ,Esw oo$~gmficarell1!.I.a~C de ] o s principios , ( j ! c . l aped


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hie p ara la p r,Q se'C .w;i6n. del andUsrs -P'W!.t() q'!leconocer ,00 es {J ,.diI ' J -,M'I'-,llflnc(1llt~yqj;.eolvidarq!l,e W o o i tr/om,wci'6n debe irp recedida dec i e r t a prob lemmizac i6 :n" S{1I elW, fa 'flJo.rm(teilm d e j a d e ' .5 ' e 1 ' . 1 1 1 m o -me.nwfimcianu:lual del aero tie i conocimfen.lo y M. ro~vi ute en la : , . " " ) 1 . -pte t r a n s J e r e n c i a .q ue d e eUa haee , I t t ed llca d or a los ed uca n d as .(5 ),L a. lnformaclcn. pues, es necesarta. U n dam , ua aspecto de la I'C a lid ad ,puede ser i n d i S p e ; [ [ $ < } r o l e (Jam q ue el p;lpt:J av anre , Y ei educadot (0dornu-nicador) no debe dejar de apertarlo, P ero esa inlbrmacion dcoorespnn e : s "reire h a s k lQ toJ",\iam:ls c l a r e 'j prcciso., d~dtw"a i1 ldQse "en( ] i , pos ic ion p os~ ti ...a m l llO,g ll , a l! llQ r i .i a r i~ I iI lQ ,a!!'mg1llJll~8cu amo a J esporuanersmo ~rrC5po[l.s


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ta- , no es p05ible a:p lk

Pta-'SIO QW3IU~wa.Jq~jl,l;r tipo


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lOS, TRES MOnELOS ID'E LA IE.DUCACl iON

08JHIVO EVALUAOO

GHAC)G DE P.AIR lTI ICI IMCl ,oo

I ? J N . F . t ! . S I SE N I l o s . C O N "J 'i. itN I OO S

IEXOOE!NAooTO

1 RANSMIS IO ] ) l IDE INFOdUM.C_

IENFASl iS ,< : , .. . :. , . .. . .. " \ ; " - 0 / 0 . 0 ; : .ENI !.:O$: RSS ' L ! l : ! " ; U ; #\,[106: 1

'I~I~ I

I oalETO. I P!1.O(lflJ!ollMDOIll

I I N s mu cmHI psIWOOPAnfICIPJ'(CIONI

ENFA .S I SElN El,IPROCISSO

AUTOG( l ,ST IONAf l JA

S O O 1 1 o i L

FOR M A.C10 Ni DE LA CR Ii[1 !- ICI~AO

REF 'FUMIOOFl\UO

I E LUOIOO I .1!!! lUMIOO

AJLT I !PMEN i1E IES l ilMU l . .ADAA iL T A r.E NlrE E ST IM L UD A


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Anexos 2 :De.rechos pesttcipntivas popuisros

lCuales sen alguI'lO~. de lo s d ere ch es p artic lp a[l v osp op ulares -derccnosq.ue lamhien son deberes- en esta nuevo rnanera C i t : h a c e , e d i l l c O ! d 6 < n . de ha-rerinve5tig;acion, de haeer organiz:aci6n; es decir, de hocer politlc a en la lr -n ea d eu n P :~ o y cEot,is~ 6 rio oll'b e:ro do ~ He aq u f al gu no s:l- .E l d e re cn od e; p u eb lo < " l r ev ab i z a r S1Jhj5H~,::J }I$U culnrra, y de in te ra c-war crl'ticam ente C on otrss historias y eu lu rra s ..2 1 d e re c hn de saber mejoelo que ya 5Jbe:n. p u r eJ htCtlj) m ism o d e tc n e rp rAc th ;a -3 - E I derecno d e p ~ rl i c i p a r en 1 : : . P I ' O O U C c i l i f 'LCQle c r i v a de l . c o n c c i m i e n t o( jjl1e w (la .v iiil n o e.s lo 1irea de, .4 El de :rc ch o die h e g e m ! Q I [ l i z l I r . I . 3 : S luchas old presente y del futu ro, p eru io-g ra r un p odc r que se ,d ie-b


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Anexo 3:Lesteye de la di:a Ja cUca {'}

"Q!~{e.ll: llabe $wnr,lr cruiflicrosy al; ,ddir pa.r d(}s.gaM ,cCllcienc.ia. d e : ciase"

Primera Ley:Ley de los eontrarios (unidady lucha.de los comrarios)

ParacompiI"endere l.desa :r: roUoy mO \ l~miemClde Lare~ idaJd objetiva. e-sim-p O l l a r n : e O O M C U s a s ] e y e s f U I 1 ; ( ! , a m e m a L e s .LJ base del desarrollo, del mo[J iv i .m~eI l i l to ,deles eam blos, es ialucna ( Ie toscontraries, C uomdo analiz am es las C : O S i ! L S nos encenttamcs q1:.le c : r u . a n fll:e~asy te nd en ci 1IS,unas c:muraQlrns.L a m ateria se org8 !n~ ~ aa . e r . l i ' i i l e ; r s lOs modes , los euales se niegan u tuos conctros, A partir de e s a @1Xl~ ic i6ne d ! a . I]l'IaJ p(l~an~l'I!teILJcba entre e sas c asasque n o . s o n ig~ah':s. Esto seOOnie! f~e eo I.H'lmO O O r die c : l c : m a r t ' l O ' ] ] o . como p .rodinc -to de esta l~ chS!, . s l l r g ie r l d o C O ;S :i . lSf 1 u .e v < lJ S de e aL idad s~ p eMo '.

A hma h~en . para que haya. lucha: dcot)iiJtianos s e nece si ta q ue h llya I : ln~~dad entre euo s, ~ st.o quie re tI (:c ir, qu ,e [lop '! Jedc ,ex.i sli r ]ucha d e lo s con t r a -rio s sl solo es t;~ ,p resen te unode enos. A la unidad die los com rM i.os le llam.lI-m o s 1 l 1 n idad dia:l.tkHca If) s i m p k m . c r l l c c o n l r a r i i c c i o l n .


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t:i~ !:l'n! un::il11I:Ienapc~rmllne!l~~.asta que deseparece uno 0 < ambos oontOO ()S,.PQ r eso 111uwdad : o , ! l : ecnnarios es u :~ poral y h l i lns~~~;wi.

Los COm.!!'iilriOS ~ o : nskmprem:lI;u::letl~:S.pues. flO exk~reJllcO:fltranos. en a b s -~ racW.Ylos O lll1 lnriO Sp ue d~ fi se r c no, se r antllfl,6nicos..Las con:t:rodicCione s .e ;mpi zan ailHdlondc una cesa es; n egad a per otra.l]\I~

CLUSO Al.lNTERIOR DE!l.AS WSMAS CaSAS ( < l l I D J l: l a s p r o p i:e d :a d !c c 3de una mbma cos a son !legadiaspor o l : c a J _ A partk d e e s l ' O se d e s a m : ; a ] ] j a Lal u :c h a d . e : l o s c o n n 'i . r i o s q u e , [ e o o i n a eon l a a p S ! r i c i 6 ! ' 1 d e n ueva s prcpie~3.desy ealld ades de ]a s cos a s, y porlo tanto en un eamblo C1.!~tl[:l,tl yo de las (;0,-sas,

ili.E l de sp lle gae d e lllsconU-: O J ] l t r n d ~ c ( ; i o n e s .c.L


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Una c()r l l [adi( )ch~nes a ] l l t 3g , on i c a cuandn los comrsries seninecenciua-'W es. E [ feS ll! 1ta iio es el amquHamienoo de. uco de los c O I ' I r m r i o ' S .La co 1! l[[ :ad ioci6n no ~n tagoniea, es euanco i i i neg~ , c i o f lentre con t r a r i es I C SfecoIl{:iliabl.e,En laos! ()ded~d eacoru ramos eontrac i c c tones a : m n g o l ' l i c a s y no ,amag6ni.cas, Asi, l iJuFgues:fa y p ro le tariado son c cmraric s en, lUl idaddi ,MeCt ica .N Q pue-den e~ i$ ! ir 1 ! I . 1 1 0 sin 'e] otro. P ero a lav ez sus imereses scm irreeonelliables, per]a pmpie d.H ! p rl,y ad a y ras relacicnes soelales de prodnccicn. En c amb tc i IsscOl ll raaj (: ,c iones que exlst .eL1 entre obreros y c ampc si [lOS$0 [1 recenei l iables aU ' a 'l l 't s d e ]0 1 i l i i , i l 1 I l Z a e:Sl:i3t~g;ica d e $US, l u c h a s y a s p i racicaes,-La realidad objeliva e s c om p ,lc ja" L as wm ,rac lic cio ne s no e xlsre n aisladasy d i s p e :f s a s , S i e r n p E 'c q u e , a ; t M ~ J i c e m m ; u n a u J : 1 L d a < ij ~ J 1 6 c U c :ad e b e ~ lO s , h a c c r-

]0 e n e l m 8 .ro C :Ode la s contradlccicnes .


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Anora bien. 'en redo slstem a de C(lntr3dic"iOI"!~S .~iempre encentraremesque ;~ y una de elias que "tine 1 1 wd~s, ra s d c:m :ts d e sn pro:pLoc:ontenido. deesro .esulta que el rcsro de l as conuadicc lones (como s is le :ma) no poorM-ire -solverse basta que esta conlr~lIjkd6nb,aya sldo resuelra, per e :so] a U3fI1 I.anm:sl a contr< lc ]~0d6n rUl1d~rnel1tQJt L a s c onnad lc clo rre s n o r'lln d~ rn efllale s ro nC O d a s las de m a s ,

La commdicci6r1 pdllcipal en un sistema ( t c oon l r nd i c c i lO l1es es Iaqee seconvierte en la detenIlin,ante ennna e tap a d el d csarmUo d e las e on~ rtlC l~ c cio -nes, Es decir la quesc conv ierteen centro de .11111:chade 10$contraries. L asCQl1tr ;lr ji CCiOI'l J( $ seeundari a s so n LOO:IS la s d~,m~s.ygi ro n enremo a 1 :1 p r i n -cipal,Segundo ley:Ca;ntidad~CaUdad (ley del trarlsittJde los cambios cuantitativos a cualiuuivos)

L a ul1l i( l ( lJ d e ~ rc pi cd ad cs y de csuuetu ras de una ~ t S 1 J ! que haces que es-tJ ~.;;,:I t ; qUI;: c s Y n o o t m c o s a ,

E:d stc unarel ac~6n.un I'Ilougcn de cerrcspondenda Cuando los lim ites dcc o r r c s p o n den c l a SOrt r c bn sa do s p er ' ~ a .eam id a d , s e prodace un cam bio en ]il.~~.d=J~~d.E_ i emp l o ~El agua p ue d,,; tc nc r ire s c"l,idndr;s diSlln:l~S: oolida, Hquidrl! y gaseosa., : ;C u:!n d o s e p r o d uc c n { !sWS c a rn b io s ? Cea nd o (; 5 he rv i da c . : u n b ' i ; l d e IiC]llidll:lg~ s~ os;J,. eu endo sc congela es sollda

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LoIS cmublos cuam.:itativi()s (cantidad) se prcdecen gradl.Hl,lme~ te,. en fotm a conUI1 :~a, y a. veces no to pe rei bimos,L os cambies c :uaJ: ita ti~ 'o s(caUdad ) se dan enfurmade SALTOS (cambtosrepentinos) ..Es dee- it, enun m em ento era UW l a J rosa" pero en el momenm si-

gu.it ' ! l . l l ie [10 es 10mtsmo,Ejemp]o:En];) soc iedad cap ita lis ts , la s:fuc rz a sp rod u e t i \! ' as s o n la c O l I H i d a C : l ; 'i lasre-Iaclones sceiales de poodoccion son ta calid am en el deserrello de e.sa sceie-

d all A rI lJ eo t:! ud a .qu l a s f u e rz a s p rod~ .C ti\l~Sse van des:armUillullJ, l l e g a l ! J i T l . mo-m~ to en que o o j . - m decorresponder < I I las relaclones d~plJOducd6n, . y se pro-duce lnev i tsblemenre el SA L T O a otra socledad, 1 1u-avesde ] a revo tuc ten S O ,cJal.E] e :m"b lec im h:! l i IO' ' lap; l~elon de nuevas calid,odcs de una OOi5i i1"p; !ml iteque esa cosa lenga un nuevo de sarrollo de CMJLUad sebre una b illie nueva, ~UJ~pe r i o r ,

Tercero Ley:Ley de las negacione Sa.U n p rlrnerm craem o de lteg~ J::i6nb, U ll scguod() memento (Ie negar 10 an le l1 l .0m' lent l ! ne:gad.Q-c . U n t ie reerm om entn de c o nUm . ! a r el desarro n o -

Cuandev lmo s ].a ~ey de t o s coetrarias y h i ley de: cal'ltidad -cal idad , n O i 5 dli-mus eaenta que a l camblee la calidad de las cosasestss de:jarlde ser lo queeran: "se nie glli" l a s r mismas",Cua nd o s c h ub ! 1 I i de ' n~g~ . r " i ' 110 d c b em o s e rl l~ e r ttlc r 'lo$ 6 1 0 c om o deci r q ue"no". Lo que erucndemes pornegar cs (Iif e r eme . 5 ta su p enldQn de una CO~


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$3. Negar si,W1ifJca d!ejar de see 10 que esa 0 0 S 3 . es, pam O(H ;LVe ;m r se en algonuevo, s.upe:randose.

Ci! la ~ ~ Q un a c es a d o :!un s aU a b U a i i t : a t i : ' I o I ' o . ,~rI eUa O 'l p .a ~ cen f l! ~ e ,y ~ sea li d a -des, pero algunos rasges de 10 v ieJo permanecen en el objeb) .. Esle es ernprffi~mer ~ ornelltQ d e la n ,e;g :;llc i6 n"&SlO ql.liere de.cu]""qJ!ll.Bel nueve objelto es parte 00 10 v iejo y de, 10 nuevo,con 10 cual SIf :fn.rm 1 1 [Ina I l r l u ( ll ld i , d i alectlca entre am bos, dado que 101nue"ro 'J10 vieJo re convie ~'en carla uno en el centrarie ,D.c'1OLn ;I_ .

T eniendo en euentalo illli~erlCl~.'I pata que cOlllillnJ:('l e l dc: rmrroL l~ ) ,SC ne-'~ si~ a resotv eresta nuev a unidad dl ai~ clicil, L a r c o o h : t d O n J de esta nuev a. 1 : 1 -!l!idad , ex ig . t q l. l.c ~a rosa de un r u.leWJ SaJ.t.o.con 11!~ lC;vascl ; )~ l idades. ]0 aHI~esI [ l "1f l i ]1;ueNo l i : 1 . e g a l C ; io r D . .

Este es e~ seg~ r H ] o memento de la I l , e g : a d o n y c o n esta seguM 1 '1 n e g a -cion se superapo. compl.e~:o 10 " '! ,I 'iejo'. .Esta . segunda I :lcg,a 'i.':i6nes 1" .neggl~d6n de ]aprim c.r,,_ Y elproceso se ,Q ;esrn:.o11 sin Ilnterrupd 61li.contlauamen-tc,

En v inud d e 'CS[J ley es que podemos establecer ]< 1 tendencia al des JrroUo.la te ndc rada de l dL ! SJJ 'l:o]loe s $ iemp ~ e asc eu de nte , E rI~ orm .a d c e s p .iw ~ i . dD nd~ en las nu ev as form a;! ; s e re pite alga de ]0. ' I l .i~jopem so!brelln~. basesuperior.

El des arroU o nQ debcraosverln e-a:!.o nDa r ig i.d a ..En 111vida. de la namrale-za 'Ide la sc cle dad fre cu .e nle :me n i~ ese dO l " re:lloCesm y c !esv~ ." ,done :s ,pem a lf 1 m ]0 1I e r J d e n c i 1 L resulra $ l e r a s e e a d ema ]I' p rog ; ;es iv3 . , [lomle ]0 :m . lc vo reDO-ge . todo 10 p csitiv o de l d esarro llo ,an l'e rn o:r.~ l desi!lnollo es I . U l ! c l i cadeaa inn-nita d e negaciones,

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S:O b re la base de estas ]eyes se desaH"(ll1an L J naiuraleza, la soc ledad, el pen-samlen to . I ll.r ea lidad objed v a, -Podriamos deci r q u e 1 1 1 c t . ! aM c ~k:a es el m odo de desarrollo de las casas, que

se re al i~ pe r Iaun idad y lalucha de los c on tra rie s, 1a c ual al agudizarse II C,\U-S8i. de los cam bios cusntirartv os, seresue lv e dando un saito de calidad dondelauu ev a cosa es una n eg a c id n d e 10vie jo , r ep i ~ . i [ ~ nd { ) s ce sre de sarrc llo p erms-nentem ente , negj[ldose a sfmisma una y otra Vet, D ich o en palabras de P au -10 Freirre:

" A . I 1 J e 1 0 !'We'!lO, dh om b re.de conciencia criu c a; !I:D rechazalo viejoporvfe :jo; n i: acepta to n u evopa r serlo , sin o en ta m l!d id a en ;qJ'UlS,;)' '8ft/a'!;""

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v ~y.;EZl,!;;:.]_,\ ;: ', . o rm : > . i: : i i l i~. I 50 / JKJ '~. .;::i~d~n de Ap~' o:B,20Q ,W!ExTE~lo~":Am ~':'lCll.' L:S ~, 16,00[1I'op~'f (j~ru~:es s :!O ,005uK!'!tJ'(lo1


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~u ' l ex ,o4 ,La,s E J l b 1 e j s ' s ubertenes rEn ~!l ]u ga:l m u)' ]ejano" !lace;m ucho riem pe, en u na w lm .e:nllv :iv hm ['111]-cl!lJ~saibej a s , Pe;m e s t e s :IIlbejw s r iO elltaban o i en: h a M : m I]n3S que t r a b a ] aball

l()do e~ d ~ a. 11oeas q ue ~ 6~ oesp erab an q ~e tes die r;:m de com er.Un (lfS! b i l l o o u n:a~ orm .el1!lamu yfu ~"~ , q uedelT iM ~ 1Icelmena, ' T O O . 1 l S , la s

Ca !S~5 de, las abej nas quedaron. el1ial s !J !~ lo : sin ef(!i )( IrgQ. las casas (I e la s. abe "[as qu:e no ~ Iaoo jah an quedaron cornplctOWleflle bien,

lEtJ:lOJ:lCec~a s a b e jH< ls ~ ~ b < l J. ~ d o ro s ,clccid leroareunlrse para ver que hacer, p a rna l" ~N :g l. a r S IJ jScasas ; adem~ liI!Q fa n que , : l 'abric~tm~el ps ra las que no tra -b ajab an., U na abcja z~ mbadora d ijo:

Mire:n~oompl1 iie ru s, taX~SO ! ril$rabajamos y tIl'lbJjamos 1 1 ' nuestras colme-nas se h a n caldo.-S], -dijo 1 1 1abeja m a s v i c j i l . J . - nu estras c asas se h an c:afd.o;,e n c < l ! m o i Q ]adela ab cja Mandam ~5 y la de la ReganO![ll ~Q lc s h a p as~ .dQ[;[lI(1,tC~!Iro. ( : l U j , Q l a : llbu :l~ taI c a . m i name- nO 'SO lr~ 5 [robajamos y lra!bajarn'Cl,Sto-do el (1[3,.comemos mal Y pasamos todlo el clfll\iotmclo Y volando. mtentrasque c sas h ll.mgarl< ls e s tan am ell su s c asas : y no h acen I'l


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L uego de una ] arga d lscusl 6n ,.las abej itas U e g a : r o m a comprende:r loai n j 1 J S - '~.i1lque V~Viilll, "j tomaren 1 i . ! .OO decisi6n: q ~ilarle el ( X l d c , r a la :ab e:JaM : a n Q l a -js y ata Rcgai1 iona.- P e w , , ( , c 6 m o 10 n : l l r e m , Q s ?-iQl1e[e l lemOS que hace r1~B ue['JC I. ,Lo prtm ero paralev aruar naestras casas e s org ru il]Z 3mOS d.ijo hi,Jmbado,ro-Tenemos qlle hacerhuelgas a l es < Ibe j< lsexp .l cnac ! o lCL 'is . n .o trnbllja:nnaspa-\ ell as y [lOrnl:U 0 c o a s n u ir una colmena d o n d e nInguna v aJ,ga mflis q ae etra,-Do n de i o d c s r eu gamo s i . Q S r n l sm c s de re ch a s 'J , o bHgac i o nes .L a ]uc n a rue larga ' Y Gi f f cH:pero alfinal, dcspw~s d e mucho Uem p o " d es -

Ll;!;$de g an aJ i u nas b atallas Y p erde rc tras, , 1 I p . r e i r ! l d i . e n d . o d e e rro re s ymejO[,M-.,)fal1f1s, his ,abe jas li te rtanas ](!graron viv i r f:eliccs.

:UENTO l.AS AHEJASLIlB.ERl'AR][A$::e-l'\,'lA[iIE:LCUNTO! i'nACTICA- TEQRIAI'R.ACnCAiUIA lIE ANA-USiSl~Quir ::nes eran .105pers .on*s, del cncnto?2~l .Ei(lSle ~tlg:un:l l" ,dad6n em re C - S t C CUCIUO y nueslrn.realidad?'3- i ' ,0 l !< i . ] fue el punso d e p:lnida q uo ,n i~ Q r eJ ]c ~ io ll: l ir i! l i la s a b ejHa s ?ii-tEn. que COru;.i5Lio I


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rSTA COEDICION HA. SIDOPOSIBL .E, GRAC IAS At CONCURSO 'tu: .LAS S'ltiUIENTESI N ST I TUC IONES :MISIONEROS 1. ) . lWARYIaVOLLD.E VE.NEZUELAApadado 2:904,~.~a VegaCaJrac,asUI22.-AFax: fQ2) 461 ..8 4 .82TeMfCl l i l .o~ W2) 461.26.2.7 Y 4 ,6 1 .4 3.4 0.AC'CIO.N .ECtl]VIENJCA.Ap'9.I tado, 16314, Cann .e .Ht< l s.,. Caracas, lO lO !-ATeh~fo11lJo ;1(02) 8 1..15.48 Y 8 61.n96CENTRO .GU..ARUM.Ap i a J d a d o , , 6 0 3 ' 1 Cil i I1:nel i till SC a r : , a c . : a J ~ ,101n~Tet.ef 'Dno; W 2) 411 . . 4 8 . 4 . 3 .

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El Arco y La Flecha. Metodologia