Elementos para a Elementos para a cobertura da cobertura da

área de Educaçãoárea de Educação

José Francisco SoaresUFMG - CNE

São Paulo, 21 de Novembro de 2012

SumárioSumário

• Parte I – Resultados Educacionais– Finalidade da Educação– Resultados Educacionais– Indicadores de Resultado– Nível Socioeconômico

• Parte II – Aprendizado dos alunos– Níveis de Aprendizado– Explicação Social– Explicação pedagógica

• Parte III – Resultados de Escolas– Limites– Efeito das Escolas– NSE e Complexidade

RESULTADOS RESULTADOS EDUCACIONAISEDUCACIONAIS

PARTE IPARTE I

Finalidades da Educação Finalidades da Educação EscolarEscolar

• Adquirir competências cognitivas

• Desenvolver talentos pessoais

• Desenvolver senso de responsabilidade social

• Socialização das crianças e jovens

• Instruir, mas também educareducar

Resultados EducacionaisResultados Educacionais

• Acesso;• Trajetória Regular; • Aprendizado.

Indicadores de ResultadosIndicadores de Resultados

• Acesso: PNAD, Censo Populacional e Projeções Populacionais

• Trajetória Regular: (Presença, promoção, conclusão): Censo Escolar e Censo Demográfico

• Aprendizado: SAEB – Prova Brasil

AcessoAcesso

Total 1º ano 2º ano/1ª série 3º ano/2ª série 4º ano/3ª série

Total 32 122 273 1 957 337 4 029 748 4 102 657 3 856 011 Federal 24 276 893 1 379 1 472 1 722 Estadual 11 332 963 302 192 793 083 914 611 868 822 Municipal 17 571 366 1 417 036 2 828 258 2 791 205 2 605 191 Privada 3 193 668 237 216 407 028 395 369 380 276

Total 13 478 716 2 528 631 3 582 152 3 706 870 3 661 063 Federal 5 415 1 117 1 338 1 433 1 527 Estadual 2 463 160 328 144 646 082 732 769 756 165 Municipal 9 310 287 1 813 332 2 491 313 2 548 172 2 457 470 Privada 1 699 854 386 038 443 419 424 496 445 901

Total 30 358 640 2 889 679 3 256 130 3 353 203 3 409 352 Federal 25 096 1 199 1 440 1 452 1 438 Estadual 9 705 014 418 833 517 189 552 556 657 536 Municipal 16 526 069 1 977 797 2 245 298 2 334 064 2 296 124 Privada 4 102 461 491 850 492 203 465 131 454 254

Fonte: MEC/Inep; Tabela elaborada por Deed/Inep

Matrícula por ano/série no ensino fundamental regular, segundo a dependência administrativa - Brasil 2007-2011

2007

2009

2011

AnoDependência

Administrativa

Ano/Série

Trajetória RegularTaxas de Escolarização Líquida - 2010

Unidade da Federação Ensino Fundamental (6 a 14 anos)

Ensino Médio (15 a 17 anos)

Brasil 91.9 51.6Amazonas 90.1 39.6Pará 89.7 37.3Pernambuco 88.7 42.7Alagoas 91.1 32.6Minas Gerais 94.5 56.0São Paulo 93.2 67.1Paraná 93.1 58.5R. G. do Sul 92.0 51.7Mato Grosso 90.7 58.4Goiás 92.2 57.1Distrito Federal 91.5 61.6

Fonte: IBGE/Pnad; Elaborado por Inep/Deed

AprendizadoAprendizado

• Será que os alunos aprenderam o que lhes foi ensinado? – Avaliação da Aprendizagem.– Deve ser feita pelas professoras na sala de aula, com

metodologias apropriadas.

• Será que foi ensinado aos alunos o que deveria ter sido ensinado?– Dever do Estado.– Avaliação Externa da Aprendizagem.

Medida do AprendizadoMedida do Aprendizado

• Prova – Seleção• Teste – Diagnóstico• A escala do SAEB – expressão numérica do

aprendizado em Leitura e Matemática.

Nível Socioeconômico (NSE)Nível Socioeconômico (NSE)

• Variável latente que expressa a posição dos indivíduos ou famílias na hierarquia social

• Variável muito importante para a análise dos resultados educacionais

• É operacionalizado de maneiras diversas nas pesquisas empíricas

O Nível Socioeconômico O Nível Socioeconômico (NSE)(NSE)

NSE das EscolasNSE das Escolas

Validação dos resultados

Pesquisa População/Amostra

Correlação

Geres Polo BH (2005) 49 escolas públicas e privadas

0,94

SAERS (2009) 1.929 escolas estaduais

0,80

SARESP (2008, 2009, 2010) 5.139 escolas estaduais

0,88

Renda per Capta dos municípios (Censo Demográfico 2010)

5.565 municípios 0,91

Validação qualitativa: educadores de várias partes do país, que consideraram os resultados consistentes com o conhecimento da realidade educacional local

APRENDIZADO DOS APRENDIZADO DOS ALUNOSALUNOS

PARTE IIPARTE II

Síntese dos ResultadosSíntese dos Resultados

• Limitação das médias.• Níveis como expressão dos

resultados. • Tradução dos números em termos

pedagógicos.

Nomenclatura dos NíveisNomenclatura dos Níveis

Medida do Aprendizado Medida do Aprendizado LeituraLeitura

Ano Escolar

Ano Avaliação

Leitura

Insuficiente Básico Adequado Avançado

5°

2005 29.8% 44.5% 21.3% 4.4%

2007 29.3% 44.8% 21.7% 4.1%

2009 25.6% 42.5% 24.2% 7.7%

9°

2005 29.5% 58.4% 7.9% 4.1%

2007 27.1% 57.1% 10.0% 5.8%

2009 21.9% 55.6% 13.0% 9.5%

Medida do Aprendizado Medida do Aprendizado MatemáticaMatemática

Ano Escolar

Ano Avaliação

Nível Matemática

Insuficiente Básico Adequado Avançado

5°

2005 46.1% 39.8% 12.6% 1.6%

2007 37.9% 40.3% 18.0% 3.7%

2009 30.5% 39.0% 23.4% 7.1%

9°

2005 38.1% 53.1% 7.9% .9%

2007 37.7% 52.9% 8.5% 1.0%

2009 38.8% 50.7% 9.5% 1.1%

NSE e Resultados LeituraNSE e Resultados Leitura

Ano Escolar NSE 2010

Nível Leitura

Insuficiente Básico Adequado Avançado

5°

Baixo 39.5% 44.4% 13.6% 2.5%Médio-Baixo 30.2% 45.9% 19.6% 4.4%Médio 25.6% 44.6% 23.5% 6.2%Médio-Alto 21.8% 42.2% 27.3% 8.7%Alto 17.4% 37.7% 31.6% 13.3%

9°

Baixo 29.6% 57.6% 8.4% 4.4%Médio-Baixo 24.1% 58.3% 10.9% 6.6%Médio 21.4% 57.2% 12.8% 8.6%Médio-Alto 19.3% 55.0% 14.6% 11.1%Alto 16.7% 50.9% 17.1% 15.2%

Aprendizado: ComparaçãoAprendizado: Comparação

Abaixo do Básico Básico Proficiente Avançado (menos de 150) (150 a 200) (200 a 250) (acima de 250)

Escola Padrão

SUA ESCOLA

Escolas semelhantes

Escolas Privadas

Escolas Públicas

Resultados em Leitura – porcentagem de alunos por nível, 5° ano do Ensino Fundamental I – 2011 – na sua escola e em outras escolas

Mapa de itensMapa de itens

Aprendizado – Explicação Aprendizado – Explicação PedagógicaPedagógica

• Sentença descritora dos itens: Ação cognitiva + Conteúdo disciplinar + Contexto.

• Quais ações? • Quais conteúdos? • Quais contextos?

Mapa de Itens Matemática Mapa de Itens Matemática 5º Ano 5º Ano

Proficiência do aluno

Locação do Item na escala Sentença descritora dos Itens usados no teste 

AVANÇADO(Acima de

275)

353 Interpretar gráficos de colunas duplas.352 Resolver problemas com uma ou mais das operações com valores no

sistema monetário sem reserva.345 Resolver problemas com uma ou mais das 4 operações fundamentais

com naturais.

PROFICIENTE

(Entre 225 e 275)

274 Determinar horas e/ou intervalos de tempo em intervalos mais gerais.258 Reconhecer polígonos pelo número de lados e/ou definição. 258 Resolver problemas que envolvem cálculos de probabilidade (chances)

em forma de fração.

245 Resolver problemas com conversão de unidades de medida de uma mesma grandeza (capacidade, dinheiro, massa, comprimento, tempo).

BÁSICO(Entre 175

e 225)

216 Calcular medida de grandeza utilizando sua definição elementar.215 Aplicar as operações para estabelecer padrão em sequência numérica.211 Reconhecer sólidos redondos por sua forma/nome/descrição.203 Aplicar a adição e a subtração de naturais e/ou decimais em seus

vários significados.193 Reconhecer a composição/ decomposição de um natural em suas

diversas ordens, escrita, ou não, em potências de dez.ABAIXO DO

BÁSICO(Até 175)

 

175 Resolver problemas que envolvem divisão com resto e/ou multiplicação.

166 Reconhecer elementos em tabelas e gráficos para sua leitura.160 Estabelecer relações entre representações gráficas distintas (setor,

barra, linhas e tabelas) dos mesmos dados.

Explicação – Social Coeficientes das variáveis explicativas no

modelo para Prova Brasil 2007 e 2009

Fonte: elaboração própria a partir de dados das Provas Brasil 2005, 2007 e 2009

Leitura Matemática

Intercepto 163,65 171,00 Ano 2007 1,95 6,30 Ano 2009 11,12 13,71 Série 9 56,48 51,52 Masculino -9,60 5,40 Branco 1,58 1,67 Preto -6,78 -7,17 Amarelo -2,29 -1,50 Indígena -1,72 -2,61 NSE 1,23 1,75 Regular 17,09 17,16 Percentual Feminino Escola 0,14 0,12 Percentual Atraso (MAtraso) -0,06 -0,08 NSE (MNSE) 12,52 12,73

RESULTADOS DE ESCOLASRESULTADOS DE ESCOLASPARTE IIIPARTE III

Efeito EscolaEfeito Escola• Quantos pontos cada escola acrescenta ao

desempenho de seus alunos por suas políticas e práticas internas.

• Para medir isso é preciso retirar do desempenho o que é devido características sociodemográficas dos alunos e da escola, através de modelos estatísticos.

• O efeito de fatores escolares vs. o efeito da escola.

Escolas de NSE Escolas de NSE médiomédio

Escola Insuficiente Básico Adequad

oAvançad

o Alunos

A 51,4 35,9 11,8 1,0 502

B 55,7 30,9 11,3 2,1 97

C 18,9 56,8 20,0 4,2 95

D 30,2 48,4 15,1 6,3 126

E 20,7 33,3 28,1 17,8 135

F 26,5 38,8 16,3 18,4 49

Escolas ExemplaresEscolas Exemplares• Entre as escolas de alto efeito no ensino

fundamental, com dados de 2005, 2007 e 2009 estão a Escola Meio Norte de Teresina e Escola Municipal do Sapucaia de Alto Alegre do Pindaré. Ambas conhecidas por seus sucessos, em princípio, inusitados.

• Há escolas de altos efeitos em todas as regiões do país e nas redes municipais e estaduais.

Comparação de EscolasComparação de Escolas

Desempenho dos alunos da

escola

Nível da Escola

Melhoria da Escola

Resultado da Escola

Características Socioeconômicas

do alunado

Comparação de Escolas

Fatores que dificultam a Gestão

da Escola

Fonte: Elaboração própria

Fatores Dificultadores da Fatores Dificultadores da GestãoGestão

• Tamanho da escola• Turnos de funcionamento• Modalidades de Ensino Ofertadas• Número médio de alunos por turma

NSE e ComplexidadeNSE e ComplexidadeComplexidade x NSE – 4ª série EF

Complexidade Novo IDESP

Baixo Médio Alto

1 Alta 2 Média 3 Baixa

5,36 5,74 5,84 5,60 5,81 6,00 6,00 6,25 6,38

Complexidade x NSE – 8ª série EF

Complexidade Novo IDESP

Baixo Médio Alto

1 Alta 2 Média 3 Baixa

4,65 4,77 4,89 4,76 4,87 4,99 4,91 5,02 5,13