ELIANE DE SOUZA RAMOS

A EDUCAÇÃO ESPECIAL E A FUNDAÇÃO SÍNDROME DE DOWN: FOMOS ESCOLA ESPECIAL ATÉ 1998.

A) ESCOLAS COMUNS: NÃO INCLUÍAM.

B) PROFESSORES COMUNS: CONSIDERADOS DESPREPARADOS. C) INCLUSÃO: ALGO IMPOSSÍVEL. D) ALUNOS COM E SEM DEFICIÊNCIA: SE BENEFICIARIAM?

A EDUCAÇÃO ESPECIAL E A FUNDAÇÃO SÍNDROME DE DOWN: FOMOS ESCOLA ESPECIAL ATÉ 1998.

EXCLUSÃO SEGREGAÇÃO

A EDUCAÇÃO ESPECIAL E A FUNDAÇÃO SÍNDROME DE DOWN: FOMOS ESCOLA ESPECIAL ATÉ 1998.

DEFESA: A) A ESCOLA COMUM COMO UM DIREITO.

B) DEFICIÊNCIA: CONSTITUI A DIFERENÇA HUMANA.

A EDUCAÇÃO ESPECIAL E A FUNDAÇÃO SÍNDROME DE DOWN: FOMOS ESCOLA ESPECIAL ATÉ 1998.

C) É POSSÍVEL ESTAR PREPARADO PARA ENSINAR TODO E QUALQUER ALUNO?

D) RECURSOS ESPECIALIZADOS PODEM ENRIQUECER AS

PRÁTICAS DE ENSINO.

A FUNDAÇÃO SÍNDROME DE DOWN ENQUANTO ESCOLA ESPECIAL

SUBSTITUIU A ESCOLA COMUM.

A EDUCAÇÃO ESPECIAL E A FUNDAÇÃO SÍNDROME DE DOWN: DEIXAMOS DE SER ESCOLA ESPECIAL – 1998.

A FUNDAÇÃO SÍNDROME DE DOWN: A) FECHOU A ESCOLA ESPECIAL. B) EM 1999 REALIZOU O “I ENCONTRO SOBRE A ESCOLA INCLUSIVA” E EM 2002 REALIZOU O “II ENCONTRO…”

C) REALIZOU FORMAÇÃO CONTINUADA AOS PROFISSIONAIS

DA EDUCAÇÃO INTITULADA “ESCOLA ABERTA PARA A DIVERSIDADE”.

A EDUCAÇÃO ESPECIAL E A FUNDAÇÃO SÍNDROME DE DOWN: DEIXAMOS DE SER ESCOLA ESPECIAL – 1998.

A FUNDAÇÃO SÍNDROME DE DOWN: D) PASSOU A OFERECER O APOIO PEDAGÓGICO,

ATENDIMENTO CLÍNICO FONOAUDIOLÓGICO E ACOMPANHAMENTO PSICOLÓGICO.

E) ASSESSORIA ÀS FAMÍLIAS.

ESCOLA ESPECIAL: SÍNDROME DE DOWN

INSERÇÃO NA ESCOLA

COMUM: PESSOA COM SÍNDROME DE DOWN

EDUCAÇÃO ESPECIAL COMO APOIO PEDAGÓGICO

CONTEÚDOS: - CONTEÚDOS ESCOLARES, PRÓPRIOS DO ENSINO COMUM.

- CONFUNDE-SE COM PRÁTICAS DE PSICOPEDAGOGOS.

EXEMPLOS: - ALFABETIZA, ENSINA ADIÇÃO, SUBTRAÇÃO, MULTIPLICAÇÃO, DIVISÃO...

EDUCAÇÃO ESPECIAL COMO APOIO PEDAGÓGICO

EDUCAÇÃO ESPECIAL COMO APOIO PEDAGÓGICO

COMO O ALUNO COM DEFICIÊNCIA É ENTENDIDO? - SÃO AS CARACTERÍSTICAS DA DEFICIÊNCIA QUE CONDUZEM O TRABALHO DO PROFESSOR - ESPECIALISTA EM DEFICIÊNCIAS.

EDUCAÇÃO ESPECIAL COMO APOIO PEDAGÓGICO

AS PRÁTICAS EDUCACIONAIS:

-DEFINEM O ALUNO DE ACORDO COM A SUA DEFICIÊNCIA.

- DETERMINAM O QUE OS ALUNOS PODEM E DEVEM APRENDER.

- CRIAM E SUSTENTAM CURRÍCULOS DIVERSIFICADOS/ADAPTADOS.

- PROPÕEM A APLICAÇÃO DE ATIVIDADES DIFERENCIADAS E PARALELAS AS QUE SÃO REALIZADAS COM OS COLEGAS DA TURMA NA CLASSE COMUM (TUTORES).

-NÃO É PRECISO REALIZAR O ESTUDO DO CASO.

SEGREGAÇÃO INTEGRAÇÃO

EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA

- DEFICIÊNCIA – DIFERENÇA – ESTUDO DE CASO – PLANO INDIVIDUAL DE ATENDIMENTO – AEE.

- CONTEÚDOS ESCOLARES E APOIO PEDAGÓGICO SÃO TRATADOS PELO ENSINO COMUM.

- RECONHECE QUE EXISTEM BARREIRAS QUE IMPEDEM O ACESSO ÀS INFORMAÇÕES E CONHECIMENTOS COMPARTILHADOS E CRIADOS NA ESCOLA COMUM. PORTANTO:

EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA

- SE PROPÕE A REALIZAR O ESTUDO DE CADA CASO PARA: -IDENTIFICAR QUAIS SÃO AS BARREIRAS PRESENTES NA ESCOLA COMUM. - ADQUIRIR OU PRODUZIR RECURSOS QUE TERÃO COMO OBJETIVO ELIMINAR AS BARREIRAS (“COGNITIVAS”) IDENTIFICADAS. - CASOS: ALUNOS COM CEGUEIRA, ALUNOS COM PERDA AUDITIVA, ALUNOS CADEIRANTES: RECURSOS ESPECÍFICOS. ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: ????? EQUÍVOCO: TRATAR OS RECURSOS COMO ALGO ESPECÍFICO DA

DEFICIÊNCIA!

EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA

ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL PODEM SE BENEFICIAR:

-DA EDUCAÇÃO COGNITIVA. - DOS RECURSOS DA COMUNICAÇÃO SUPLEMENTAR E/OU ALTERNATIVA.

- DE PLANO INCLINADO. - DOS CONTEÚDOS RELACIONADOS À ORIENTAÇÃO E À MOBILIDADE.

- DO USO DE DESENHOS, ESQUEMAS EXPLICATIVOS, DIFERENTES ILUSTRAÇÕES, AUMENTO DO TAMANHO DA LETRA DAS ATIVIDADES PROPOSTAS, CONTRASTES ENTRE OUTROS RECURSOS. - DESLOCAMENTO/RECURSOS: ALUNOS COM DEFICIÊNCIA PARA A CLASSE TODA!

EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA

- CONTRIBUI PARA QUE A ESCOLA COMUM REVEJA O CURRÍCULO QUE É ENSINADO A TODOS OS ALUNOS.

- COLABORA COM A RENOVAÇÃO DO ENSINO, POIS DISPONIBILIZA RECURSOS QUE FICARÃO À DISPOSIÇÃO DE TODOS OS ALUNOS.

- FORTALECE AS PARCERIAS ENTRE A EQUIPE PEDAGÓGICA DA ESCOLA COMUM, PROFESSORES DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E OUTROS PROFISSIONAIS COMO: FONOAUDIÓGOS, FISIOTERAPEUTAS, PSICÓLOGOS, MÉDICOS, ENTRE OUTROS.

A FUNDAÇÃO SÍNDROME DE DOWN E A EDUCAÇÃO ESPECIAL HOJE:

- IDENTIFICA QUE MUITAS ESCOLAS ESTÃO IMPLANTANDO O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO. - TEM PERCEBIDO QUE O AEE NAS ESCOLAS COMUNS, MUITAS VEZES AINDA É ENTENDIDO COMO APOIO PEDAGÓGICO. - VISLUMBRA QUE EM BREVE AS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NÃO MAIS FARÃO O AEE NA FUNDAÇÃO, MAS SIM NAS SUAS PRÓPRIAS ESCOLAS COMUNS. SERÁ UM NOVO ESVAZIAMENTO, AGORA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NA FUNDAÇÃO. - ENTENDE QUE PODE CONTRIBUIR COM A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DO ENSINO COMUM, DO AEE E COM AS FAMÍLIAS PARA A IMPLANTAÇÃO DO AEE NA PERSPECTIVA INCLUSIVA.

A EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA INCLUSIVA: IDEIAS EQUIVOCADAS

- NÃO IMPLANTAR O AEE NA ESCOLA PORQUE TEM APENAS UM ALUNO COM DEFICIÊNCIA MATRICULADO. - ESCOLAS PARTICULARES: RELAÇÃO ENTRE INVESTIMENTO E NÚMERO DE ALUNOS BENEFICIADOS. - QUE ATENDIMENTOS NO AEE, ATENDIMENTOS CLÍNICOS (FONOAUDIOLÓGICOS, ENTRE OUTROS) PODEM SUBSTITUIR AS AULAS NO ENSINO COMUM. - QUE O PROFESSOR DE AEE DEVERÁ ADAPTAR AS ATIVIDADES, FACILITANDO-AS, PARA QUE O ALUNO COM DEFICIÊNCIA AS REALIZE.

INTEGRAÇÃO INCLUSÃO