Ementário de Licenciatura em Letras- Língua … · Orientaciones para la Enseñanza de la Pronunciación. Uruguay: Oltaver AS, 1994. SANZ JUEZ, Maria de los Ángeles. Cuaderno I-Salud

Ementário Licenciatura em Letras – Língua Espanhola 2012

Fase I Disciplina: Língua Portuguesa I Teórica: 45h Prática: 15h

Código: LIP01 CH: 60

Ementa:

Gramática Histórica da Língua Portuguesa. Princípios básicos no estudo da língua.

Morfologia lexical da língua Portuguesa. Estrutura e processo de formação de palavras.

Classes de palavras e seus mecanismos de flexão. Empréstimos Lingüísticos.

Prática: Leitura ,análise e produção de textos.

Bibliografia Básica: FARACO, Carlos Alberto. Prática de texto para estudantes universitários. Petrópolis, Vozes

1992

FARACO, Carlos Emílio & MOURA, Francisco Marto. Gramática da língua portuguesa. 19 ed.

São Paulo : Ática, 1999.

GRANATIC, Branca. Técnicas de redação. 2.ed. São Paulo : Scipione, 1995.

INFANTE, Ulisses. Curso de gramática aplicada aos textos. São Paulo : Scipione, 2001.

MANDRYK, David & FARACO, Carlos Alberto. Prática de redação para estudantes universitários . São Paulo : Vozes. MACAMBIRA, José Rebouças. A estrutura morfo-sintática do português. São Paulo:

Pioneira.

MEDEIROS, João Bosco. Comunicação escrita – A moderna prática da redação. São Paulo:

Atlas, 1988.

Bibliografia Complementar: NICOLA, José de & INFANTE, Ulisses. Gramática contemporânea da Língua Portuguesa. São

Paulo : Scipione.

PLATÃO & FIORIN. Para entender o texto. Leitura e redação. São Paulo : Ática.

__________________. Lições de texto. Leitura e redação. São Paulo : Ática, 2001.

PLASQUALE, Cifro Neto & INFANTE, Ulisses. Gramática da Língua Portuguesa. São Paulo :

Scipione, 1997.

SARMENTO, Leila Lauar. Gramática em textos . São Paulo: Moderna, 2000.

Fase I Disciplina: Língua Espanhola I Código: LIE01 CH: 60

Teórica: 45h Prática: 15h

Ementa: Introdução de estruturas básicas da língua espanhola necessárias à comunicação no idioma,

envolvendo leitura e compreensão de textos escritos, bem como à produção oral e escrita.

Trabalho com vocabulário.

Prática: Leitura, análise e interpretação de texto

Bibliografia Básica: ALVES, Adda-Nari M & MELLO, Angélica. Vale. São Paulo: Moderna, 1997. Vol.1.

ALVES, Adda-Nari M & MELLO, Angélica.Mucho. São Paulo: Moderna, 2001.

Dicionário Larousse Básico Espanhol-Português/Português-Espanhol. São Paulo: Ática, 2001.

DUARTE, Cristina Aparecida. Diferencial de Usos Graticales entre Español/Português. Madrid:

Edinumen, 1999.

GARCIA, Maria de los Ángeles J. & HERNÁNDEZ, JosephineSáchez. Español Sin Fronteras. São

Paulo: Scipione, 2002.

GARCÍA-PELAYO, Ramón. Larousse Diccionario Usual. México: Ediciones Larousse, 1994.

Gramática del Español Moderno. Madrid: Santillana, 1996.

HERMOSO, Alfredo González. Conjugar Es Fácil. Madrid: Edelsa. 1996.

MILANI, Esther Maria. Guia para Conhugar Verbos Españoles. Uruguay: Oltaver AS, 1994.

Bibliografia Complementar: REGUEIRO, Miguel ÁngelValmaseda. Orientaciones para la Enseñanza de la Pronunciación.

Uruguay: Oltaver AS, 1994.

SANZ JUEZ, Maria de los Ángeles. Cuaderno I-Salud y Belleza. São Paulo: Embajada de España,

1992.

SECO, Manuel. Gramática Esencial del español – Introducción al Estudio de la Lengua.Madrid:

Espasacalpe, 1991.

Fase I Disciplina: Metodologia Científica Código: MCI01

CH: 30

Ementa: Conceito e concepção de ciência. Conceituação de Metodologia Científica. Necessidade da

produção científica na Universidade. Passos do encaminhamento e da elaboração de projetos.

Bibliografia Básica:

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. Normas da ABTN paradocumentação. Rio de

Janeiro, 1989.

ASTIVERA, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. São Paulo. Cortez, 1985.

BARROS, Aidil de J. P. LEHFELD, Neide Aparecida de S. Projeto de pesquisa;

propostasmetodológicas. Petrópolis. Vozes, 1990.

CERVO, Amado Luiz e BERVIAN, Pedro Alcino. Metodologia Científica.3.Ed. São Paulo Mc

Graw-Hill do Brasil, 1974.

GALLIANO, A.Guilherme. O Método Científico . Teoria Prática, São Paulo, Atlas, 1985.

LAKATOS, Eva Maria. Metodologia Científica. São Paulo, Atlas, 1982.

MARCONI, Mariana de Andrade e LAKATOS, Eva Maria. Técnicas de Pesquisa. Atlas, 1982.

Bibliografia Complementar: RUIZ, João Alvaro. Metodologia Científica. Guia de eficiência nos estudos. São Paulo, Atlas.

Fase I Discip lina: Literatura Infanto Juvenil Teórica: 30h – Prática: 30h

Código: LIJ01

CH: 60

Ementa: Conceito de literatura infanto-juvenil. Estudo de diferentes textos literários destinados à

crianças e adolescentes, sob os enfoques históricos, ideológicos, psicológicos e sociológicos.

Prática:Elaboração e aplicação de projetos de contação de histórias para a comunidade.

Bibliografia Básica: ALBERGARIA, Lino. Do folhetim à literatura infantil: leitor, memória e identidade. Belo

Horizonte: Lê, 1997.

COELHO, Nelly Novaes. Panorama histórico da literatura infanto-juvenil. 4. ed. São Paulo:

Ática, 1991.

FOUCAMBERT, Jean. A criança, o professor e a leitura. Porto Alegre: Artes médicas, 1998.

LAJOLO, Marisa e ZILBERMANN, Regina. Literatura infantil brasileira: história e histórias. São

Paulo: Ática 1984.

PERROTI, Edmir. O texto sedutor da literatura infantil. São Paulo: Ícone, 1986.

SILVA, Ezequiel Theodoro da.A produção da leitura na escola. São Paulo: Ática, 1995

ÁRIES, Philippe. História social da criança e da família. Rio de Janeiro: Guanabara, 1981.

COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil: teoria – análise – prática. São Paulo: Ática, 1991.

LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 1993.

PENAC, Daniel. Como um romance. Rio de Janeiro: Rocco, 1995.

SILVA, Ezequiel Teodoro da.A produção da leitura na escola. São Paulo: Ática, 1995.

Bibliografia Complementar: ZILBERMAN, Regina & MAGALHÃES, Ligia Cadermartori. Literatura infantil; autoritarismo e

emancipação. São Paulo: Ática, 1984.

ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 1982.

ZILBERMANN, Regina. Estética da recepção e História da Literatura. São Paulo: Ática, 1989.

ZOTZ, Werner & CAGNETI, Sueli de Souza. Livro que te quero livre. Rio de janeiro: Nórtica,

1986.

WARNER, Marina. Da fera á loira: sobre contos de fada e seus narradores. Trad. Telma Uíedici

Nóbrega. São Paulo: Cia das Letrinhas, 1999.

Fase I Disciplina: Filosofia da Ed ucação

Código: FED21

CH: 60

Ementa :

Pressupostos filosóficos que fundamentam as concepções de educação. O homem

e suas relações com o mundo. A Práxis educativa contemporânea.

Bibliografia Básica: ARANHA, Maria Lúcia Arruda. Filosofando. São Paulo: Moderna, 1986.

______. Filosofia da educação. 2.ed. São Paulo: Moderna, 1996.

BORDIEU, Pierre. A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino,

emco-autoria com Jean-Claude Passeron. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1982.

CHAUÍ, Marilena et al. Primeira filosofia: lições introdutórias. São Paulo:

Brasiliense, 1984.

Bibliografia Complementar: ALVES, Rubens. Conversas com quem gosta de ensinar. 22.ed. São Paulo:

Cortez, 1988.

FREIRE, Paulo. Conscientização: teoria e prática da libertação. 3.ed. São Paulo:

Moraes, 1980.

FULLAT, O. Filosofias da educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 1994.

FRIGOTTO, Gaudêncio. A produtividade da escola improdutiva. 3.ed. São Paulo:

Cortez, 1989.

LUCKESI, Cipriano. Filosofia da educação. São Paulo: Cortez, 1990.

SAVIANI, Dermeval. Educação do senso comum à consciência filosófica. 7.ed.

São Paulo: Cortez, 1986.

SUCHODOLSKI, B. A pedagogia e as grandes correntes filosóficas. Lisboa:

Horizonte, 1978.

VASQUEZ, Adolfo Sanches. Filosofia da práxis. 3.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra

FaseI Disciplina: Tecnologia em Educação

Código: TEE41

CH: 30

Ementa: Tecnologias educacionais no Brasil, evolução histórica. O uso das tecnologias como

ferramenta no processo ensino aprendizagem na educação. Aplicação no Ensino de Línguas e

Avaliação de softwares educativos, TVs e outros meios multimídias e audiovisuais. Utilização

dos recursos tecnológicos na atuação do docente.

Bibliografia Básica: LUCENA, Carlos; FUKS, Hugo. Professores e aprendizes na Web: a educação na

era da internet. Rio de Janeiro: Clube do Futuro, 2000.

PRETTO, Nelson de Luca. Uma escola sem/com futuro. São Paulo: Papirus, 1996.

SANCHO, Juana M. Para uma tecnologia educacional. Porto Alegre: Artmed,

1998.

Bibliografia Complementar: ALVES DE TOLEDO, Suely. Estudo dirigido de WEB: HTML 4.0. São Paulo: Érica,2001.

BORLAND, Russell. Word 6 for windows: guia oficial da Microsoft. São Paulo:

Makron Books, 1994.

LEVY, Pierre. A máquina do universo: criação, cognição e cultura informática.

Trad. Bruno Charles Magno. Porto Alegre: Artmed, 1998.

OLIVEIRA, Ramon de. Informática educativa: dos planos e discursos da sala de

aula. São Paulo: Papirus, 1997.

TAJRA, SANMYA Feitosa. Informática na educação: professor na atualidade. São

Paulo: Érica, 1998.

Fase II Disciplina: Líng ua Portuguesa II Teórica: 45h Prática: 15h

Código: LIP02

CH: 60

Ementa :

Morfossintaxe da língua portuguesa. Os sistemas nominal, verbal e pronominal

e elementos relacionados. Colocação pronominal. Teorias do texto critérios de

textualidades: coesão, coerência e fatores pragmáticos.

Prática: Produção escrita trabalhando coesão e coerência

Bibliografia Básica: FARACO, Carlos Emílio & MOURA, Francisco Marto. Gramática da língua portuguesa. 19. ed.

São Paulo : Moderna, 1999.

BECHARA, Evanildo, Moderna Gramática Portuguesa. 37. ed. São Paulo : La, 2001.

GARCIA Othon Celso. Comunicação em prosa Moderna. 7.ed. Rio de Janeiro : FGV, 1998.

GRANATIC, Branca. Técnicas de redação. São Paulo : Scipione, 1998.

INFANTE, Ulisses. Curso de gramática aplicada aos textos. São Paulo : Scipione, 2001.

KOCH, I.G.V. Lingüística aplicada ao português: morfologia . São Paulo : Cortez, 1987. ______________A Coesão textual . São Paulo : Contexto, 1992. MANDRYK, David & FARACO, Carlos Alberto. Prática de redação para estudantes universitários . São Paulo: Vozes, 2000. MACAMBIRA, José Rebouças. A estrutura morfo-sintática do português. 8.ed. São Paulo :

Pioneira, 1997.

MESQUITA, Roberto Melo. Gramática da Língua Portuguesa . São Paulo: Saraiva, 1996. PLATÃO & FIORIN. Para entender o texto. Leitura e redação. São Paulo : Ática, 1990

Bibliografia Complementar: Lições de texto. Leitura e redação. São Paulo : Ática. São Paulo, 2001.

VANOYE, Francisco. Usos da Linguagem: problemas e técnicas na produção oral e escrita. São

Paulo : Martins Fontes, 2001.

ZANOTTO, Normélio. Estrutura Mórfica da Língua Portuguesa. São Paulo : EDUCS, 1986.

Fase II Disciplina: Língua Espanhola II Teórica: 45h Prática: 15h

Código: LIE02

CH: 60

Ementa :

Introdução das estruturas básicas da língua espanhola necessárias à

comunicação no idioma, envolvendo leitura e compreensão de textos escritos,

bem como à produção oral e escrita. Trabalho com vocabulário. Introdução de

conhecimentos básicos de fonética e fonologia.

Prática: Atividade de representação oral utilizando vocabulário básico

trabalhado

Bibliografia Básica: ALVES, Adda-Nari M & MELLO, Angélica. Vale. São Paulo: Moderna, 1997. Vol.1.


Dicionário Larousse Básico Espanhol-Portugês/Português-Espanhol. São Paulo: Ática, 2001.


Edinumen, 1999.







OLIVEIRA SOUZA, Jair de. Español para Brasileños. São Paulo FTD, 1997.

REGUEIRO, Miguel Ángel Valmaseda. Orientaciones para la Enseñanza de la Pronunciación.


Bibliografia Complement ar: SANZ JUEZ, Maria de los Ángeles. Cuaderno I-Salud y Belleza. São Paulo: Embajada de España,

1992.

SECO, Manuel. Gramática Esencial del español – Introducción al Estudio de la Lengua.

Madrid: Espasacalpe, 1991.

URIZ, Francisco J. (org). Cosas que Pasan. Madrid: Edelsa, 1994.

Fase II Disciplina: Linguística I Código: LIG01

CH: 60

Ementa :

Comunicação e linguagem. O surgimento da linguística como ciência

autônoma. O objeto da linguística, divisões e aplicação. Teoria e modelos

linguísticos na Europa e nas Américas. Estudo da relação língua, cultura e

sociedade. A comunidade da fala, a variante dialetal.

Osfundamentospsicológicos da linguagem.

Bibliografia Básica: BAGNO, Marcos. Dramática da Língua Portuguesa. São Paulo: Loyola, 2000.

BAGNO, Marcos. Preconceito Lingüístico. São Paulo: Loyola, 1999.

BARZOTI FILHO, Paulo. Formação lingüística do Brasil. Nova Didática. Curitiba, 2002.

BORBA, Francisco da Silva. Introdução aos estudos lingüísticos. São Paulo. Companhia

Editacnacional,1975.

CHOMSKI, N. Lingüística Cartesiana. Petrópolis: Vozes, 1971.

CULLER, J. As idéias de Saussure. São Paulo: Cultrix, 1972

DEELY, John. Semiótica básica. . São Paulo, Ática.

EPSTEIN, Isaac. Osigno. São Paulo, Ática, 1985.

EPSTEIN, Isaac. Teoria da informação. São Paulo, Ática, 1985.

FERRARA, Lucrécia D’Aléssio Leitura sem palavra. São Paulo, Ática, 1987.

LAUD, Michel .A propósito da noção de dêixis. São Paulo, Ática, 1980.

LYONS, John. Linguagem e Lingüística. Trad. MarilvaAverbug e Clarisse de

Souza. Rio de Janeiro; LTC, 1981.

ORLANDI, EniPulcinelli. O que é lingüística. São Paulo. Brasiliense, 1986.

SAUSSURE, F. Curso de Lingüística Geral. São Paulo: Cultrix, 1973

Bibliografia Complementar: SCHIMIDT, Siegfried J. Lingüística e teoria do texto. São Paulo, Liv. Pioneira, 1978.

SCLIAR, Cabral Leonor. Introdução à lingüística. Porto Alegre,1974.

SCLIAR, Cabral Leonor. Investigando a linguagem. Florianópolis, 1999.

SILVA, Maria Cecília P. de Souza e. KOCH, Ingedore, Villaça. Lingüística Aplicada ao português: sintaxe. São Paulo. Cortez, 1995.

Fase II Disciplina: Sociologia da Educação Código: SED21

CH: 60

Ementa :

Enfoques teóricos da Sociologia da Educação. Importância da Sociologia na formação do

educador. A função social da escola e as mudanças no mundo do trabalho e a formação do

profissional da educação. Educação e tecnologia. Educação formal x informal e a relação com o

senso comum. Educação e realidade

brasileira.

Bibliografia Básica: BRUM, Argemiro J. o desenvolvimento econômico brasileiro. 21:Ed.Unijuí, 1999.

CANIVEZ, Patrice. Educar o cidadão? Campinas: Papirus, 1995.

CASTELLS, Manoel. Fim de milênio. São Paulo: Paz e Terra, 1999.

Bibliografia Complementar: ASSOUN, Paul-Laurent. A escola de Frankfurt. São Paulo: Ática, 1991.

COELHO, José Teixeira. Moderno pós moderno. Modos & versões. 4 ed. São Paulo: Iluminuras,

1995.

HARVEY, David. Condição pós-moderna. Uma pesquisa sobre as origens damudança cultural.

5 ed. São Paulo: Loyola, 1992.

HOBSBAWN, Eric. O novo século. São Paulo: Cia das Letras, 2000.

---------. O breve século XX. São Paulo: Cia das Letras, 1997.

---------. Pessoas extraordinárias. Resistência, rebelião e jazz. São Paulo: Paz e Terra, 1999.

KONDER, Leandro. A questão da ideologia. São Paulo: Cia das Letras, 2002.

MARCONDES FILHO, Ciro. Quem manipula quem? Poder e massas na indústria da cultura e da

comunicação no Brasil. 5 ed. Petrópolis, RJ; Vozes, 1992.

RAMONET, Ignácio. Geopolítica do caos. Petrópolis, RJ: Vozes, 1997.

STRIGNATTI, Domenic. Cultura popular – uma introdução. São Paulo: Hedra, 1998.

Fase II Disciplina: Teoria da Literatura Espanhola I Teórica: 45h – Prática: 15h

Código: TLE 01

CH: 60

Ementa :

A poesia e o teatro na Literatura Espanhola estudada em textos críticos e

literários desde a época contemporânea até a atualidade, por meio da leitura

das obras mais representativas do período, evidenciando a relação entre

literatura, produção artística e contexto histórico.

Prática: Produção artística realizada sobre textos literários

Bibliografia Básica: GARCIA LÓPEZ, José. História de la Literatura Española. 5.ed. Barcelona: Vicens Vives, 1997

PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe B; RODRÍGUEZ CÁCERES, Milagros. Las épocas de

la literatura española. Barcelona: Arie, 1997

VALBUENA, Angel; DEL SAZ, Agustín. Historia de la Literatura Española e

Hispanoamericana. Barcelona: Editorial Juventud, S.A., 1997

GIL DE BIEDMA, Jaime, Las personas del verbo, Barcelona, Seix Barral,1982

GIMFERRER, Pere, Poemas (1962-1969), Madrid, Visor, 2000. Bibliografia Complementar: BRENAN, Gerald. História de la literatura Española(trad. Miguel de Amilibia), Barcelona:

Editora Crítica, 1994.

BLECUA PERDICES, J. M. Atlas de Literatura Española. 2ª ed. . Barcelona: Ediciones Jover,

1974.

GARCÍA-PELAYO y GROSS, Ramón. El Gran Saber Larousse (Literatura

LOPRETE, Carlos, Literatura Española.Buenos Aires: Plus Ultra, 1994.

Fase III Disciplina: Língua Portuguesa III Teórica: 45h Prática: 15h

Código: LIP03 CH: 60

Ementa :

Morfossintaxe da Língua Portuguesa: Significação e predicação verbal. Concordância Verbal e

Nominal. Leitura e Produção textual. Níveis de Leitura.

Prática: Atividade sobre diferentes formas de comunicação

Bibliografia Básica: BECHARA, Evanildo, Moderna Gramática Portuguesa. 37. ed. Sao Paulo: La, 2001

GARCIA Othon Celso. Comunicação em prosa Moderna. 7. ed. Rio de Janeiro: FGV ,1998.

GRANATIC, Branca. Técnicas de redação. 2. ed. São Paulo: Scipione, 1998.

INFANTE, Ulisses. Curso de gramática aplicada aos textos. São Paulo: Scipione, 2001.

KOCH, I.G.V. Lingüística aplicada ao português: morfologia. São Paulo: Cortez, 1987.

______________. A Coesão textual. São Paulo: Contexto, 1992.

______________. A Coerência textual. São Paulo: Contexto, 1992.

LUFT, Celso P. Diário prático de Regência Verbal. 8. ed. São Paulo: Àtica, 1999.

MANDRYK, David & FARACO, Carlos Alberto. Pratica de redação para estudantes

universitários. São Paulo: Vozes.

Bibliografia Complementar: MACAMBIRA, José Rebouças. A estrutura morfo-sintática do português. São Paulo : Pioneira,

1997.

MESQUITA, Roberto Melo. Gramática da Língua Portuguesa. São Paulo: Saraiva, 1996.

PLATÃO & FIORIN. Para entender o texto. Leitura e redação. São Paulo: Ática 1990.

______________. Lições de texto. Leitura e redação. São Paulo: Ática. 2001.

VANOYE, Francisco. Usos da Linguagem: problemas e técnicas na produção oral e escrita. São

Paulo: Martins Fontes

ZANOTTO, Normélio. Estrutura Mórfica da Língua Portuguesa. EDUCS, 1986.

FaseIII Disciplina: Língua Espanhola III Teórica: 45h Prática: 15h

Código: LIE03

CH: 60

Ementa :

Desenvolvimento da estrutura básica da língua espanhola necessárias à

comunicação no idioma, envolvendo leitura e compreensão de textos escritos,

bem como à comunicação oral e escrita. Trabalho com vocabulário.

Continuação do trabalho sobre fonética e fonologia.

Prática: Representação teatral referente a atividade estudada.

Bibliografia Básica: ALVES, Adda-Nari M & MELLO, Angélica. Vale. SP: Moderna, 1997. Vol.I e II.




Edinumen, 1999.


Paulo: Scipione, 2002, 2ª ed., vol. 2.





OLIVEIRA SOUZA, Jair de.Español para Brasileños. São Paulo: FTD, 1997.



Bibliografia Complementar: SANZ JUEZ, Maria de los Ángeles. Cuaderno I-Salud y Belleza. São Paulo: Embajada de España,

1992.




FaseIII Disciplina: História da Educação e Cultura

Código: HEC01

CH: 60

Ementa:

História e educação. As origens da Educação + Educação para as relações étnico-raciais.

Conceitos de raça e etnia, mestiçagem, racismo e racialismo, preconceito e discriminação.

Configurações dos conceitos de raça, etnia e cor no Brasil: entre as abordagens acadêmicas e

sociais. Cultura afro-brasileira e indígena. Políticas de Ações Afirmativas e Discriminação

Positiva – a questão das cotas.

Bibliografia Básica: GHIRALDELLI JUNIOR, P. História da educação. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2003. AZEVEDO, Thales de. Democracia Racial: Ideologia e realidade. Petrópolis: Vozes, 1975.

BRAGA, Maria Lúcia de Santana e SILVEIRA, Maria Helena Vargas. O Programa Diversidade na

Universidade e Construção de uma Política Educacional Anti-Racista. Brasília: MEC/SECAD

eUNESCO, 2007.

LOPES, Maria Auxiliadora e BRAGA, Maria Lúcia de Santana. Acesso e permanência da

população negra no ensino superior. Brasília: MEC/SECAD e UNESCO, 2007.

MOORE, Carlos. Racismo & Sociedade: novas bases epistemológicas para entender o racismo.

Belo Horizonte: MAZA Edições, 2007.

Bibliografia Complementar: MANACORDA, M. A. História da Educação: da antiguidade aos nossos dias. 10 ed. São Paulo: Cortez, 2002.

MUNANGA, Kabengele (org). Superando o racismo na escola. Brasília: MEC/SECAD, 2008.

SANTOS, Joel Rufino. O que é racismo . São Paulo: Editora Brasiliense, 2005.

FaseIII Disciplina: Estatística

Código: EST13

CH: 30

Ementa: Visão histórica da Estatística; Conceitos fundamentais; Fases do método estatístico;

Planejamento de pesquisa; Distribuição de frequências; Apresentação de dados em tabelas e

gráficos; Medidas de posição e variação.

Bibliografia Básica: BUNCHAFT, Gueniaet al . Estatística sem mistério. Petrópolis- RJ: Vozes, 1997.

CRESPO, Antônio Arnot. Estatística fácil. São Paulo: Saraiva,1995

VIEIRA; HOFFMAN. Elementos de estatística. 2.ed. São Paulo: Atlas, 1995.

BUSSAB, Wilton de Oliveira; MORETTIN, Pedro A.. Estatística básica . São Paulo: Saraiva, 2002.

Bibliografia Complementar: MORETTIN,Luiz Gonzaga. Estatística básica: probabilidade. São Paulo: Makron Books, 1999.

MOORE, David S. A estatística básica e sua prática . Rio de Janeiro : Livros Técnicos Científicos, 2005

Fase III Disciplina: Linguística II Teórica: 45h Prática: 15h

Código: LIG02

CH: 60

Ementa :

Fonética articulatória. Fonologia: conceito e premissas de análises. Regras de

correspondências fonológico-grafêmicas. A morfossintaxe e a sintaxe na gramática normativa

– crítica. Esquemas sintáticos-semânticos. Aspectos da linguagem, textual: conceitos e análise.

Estágios de desenvolvimento linguístico dentro da fonologia, sintaxe e semântico. Prática de

análise e transcrição fonética.

Prática: Atividade escritaabordando análise e transcrição fonética


BAGNO, Marcos. A língua de Eulália Preconceito Lingüístico. São Paulo: Contexto, 2001.

BAGNO, Marcos. Dramática da Língua Portuguesa. São Paulo: Loyola, 2000.

BARROS, Diana Luz Pessoa de. Teoria semiótica do texto. São Paulo, Ática, 1990.

CAGLIARI, L. C. Alfabetização &lingüística. São Paulo: Scipione, 1996.

ILARI, Rodolfo. A lingüística e o ensino da língua portuguesa, São Paulo, 1998

KLEIMAN, Ângela. Trabalhos em lingüística aplicada. Campinas, 1991

LYONS, John. Linguagem e Lingüística. Trad. MarilvaAverbug e Clarisse de Souza. Rio de

Janeiro; LTC, 1981.

SCHIMIDT, Siegfried J. Lingüística e teoria do texto. São Paulo, Liv. Pioneira, 1978.

Bibliografia Complementa r: SCHIMIDT, Siegfried J. Lingüística e teoria do texto. São Paulo, Liv. Pioneira, 1978.

SCLIAR, Cabral Leonor. Investigando a linguagem. Florianópolis, 1999.

SILVA, Maria Cecília P. de Souza e. KOCH, Ingedore, Villaça. Lingüística Aplicada ao português:

sintaxe. São Paulo. Cortez, 1995.

SILVA, Rosa Virgínia Matos. O português arcaico: Fonologia.4.ed. São Paulo. Contexto.2001.

Fase III Disciplina: Teoria da Literatura Espanhola II Teórica: 45h – Prática: 15h

Código: TLE02

CH: 60

Ementa :

Sem ementa no projeto (sugestão contemplar na Teoria da Literatura

Espanhola II ou III – teoria e prática de Tradução e de Versão para atender os

temas que devem ser abordados de acordo com as diretrizes curriculares)

A prosa (romances, novelas, crônicas, contos, etc) na Literatura Espanhola

estudada em textos críticos e literários desde a época contemporânea até a

atualidade, por meio da leitura das obras mais representativas dos períodos,

evidenciando a relação entre literatura, produção artística e contexto histórico.

Prática: Produção artística sobre contexto histórico

Bibliografia Básica: GARCIA LÓPEZ, José. História de la Literatura Española. 5.ed. Barcelona: Vicens Vives, 1997

PEDRAZA JIMÉNEZ, Felipe B; RODRÍGUEZ CÁCERES, Milagros. Las épocas de

la literatura española. Barcelona: Arie, 1997

VALBUENA, Angel; DEL SAZ, Agustín. Historia de la Literatura Española e

Hispanoamericana. Barcelona: Editorial Juventud, S.A., 1997

GIL DE BIEDMA, Jaime, Las personas del verbo, Barcelona, Seix Barral,1982

GIMFERRER, Pere, Poemas (1962-1969), Madrid, Visor, 2000. Bibliografia Complementar: BRENAN, Gerald. História de la literatura Española(trad. Miguel de Amilibia), Barcelona:



1974.

GARCÍA-PELAYO y GROSS, Ramón. El Gran Saber Larousse (Literatura

LOPRETE, Carlos, Literatura Española. Buenos Aires: Plus Ultra, 1994.

Fase IV Disciplina: Língua Portuguesa IV Teórica: 45h Prática: 15h

Código: LIP04

CH: 60

Ementa :

Estrutura do enunciado ou período. A oração e a frase. Funções sintáticas.

Leitura e produção textual. Estrutura profunda do texto.

Prática: Produção textual , leitura e interpretação

Bibliografia Básica: AZEREDO, José Carlos de. Iniciação à sintaxe de Português. 5.ed. Rio de Janeiro :Zahar, 1999.

CÂMARA JR. J, Mattoso. Manual de Expressão Oral e Escrita. Ozon 1998.

FARACO & MOURA. Gramática da Língua Portuguesa. São Paulo :Àtica, 1999.

GARCIA, Othon Celso. Comunicação em prosa Moderna. Rio de Janeiro: FGV –1998.

GRANATIC, Branca. Técnicas de redação. Ed. Scipione – 2ª ed. 1995.

KLEIMAN, Ângela. Texto e leitor. Pontes. Campinas, 2000.

LEMLE, Mirian. Análise Sintática: Teoria Geral e descrição do Português. 2.ed. São Paulo :

Àtica, 1989.

LUFT, Celso Pedro. Moderna Gramática Brasileira. São Paulo : Globo.

MACAMBIRA, José Rebouças. A estrutura morfossintática do português. São Pioneira :

Pioneira.

Bibliografia Complementar: MESQUITA, Roberto Melo. Gramática da língua Portuguesa. São Paulo : Saraiva, 1996.

PLATÃO & FIORIN. Para entender o texto. Leitura e redação. São Paulo : Ática.

__________________. Lições de texto. Leitura e redação . São Paulo :Atica, 2001

Fase IV Disciplina: Didática Código: DID01

CH: 60

Ementa :

Pressupostos filosóficos, teórico-metodológicos numa perspectiva histórica

crítica da Educação, a didática no processo de ensino e aprendizagem;

concepções teóricas e metodológicas de ensino; problematização da prática

pedagógica: ação didático metodológica;as implicações da didática na

formação profissional; intervenção didático-metodológica.

Bibliografia Básica: ANDRÉ, Marli Eliza de. Alternativas do ensino e didática. Campinas, SP: Papirus, 1997.

COMENIUS, João A. Didática magna. São Paulo: Martins Fontes, 2002.

FAZENDA, Ivani Catarina. Interdisciplinaridade: um projeto em parceria. São

Paulo: Loyola, 1993.

Bibliografia Complementar: DEMO, Pedro. Conhecer e aprender: sabedoria dos limites e desafios. Porto

Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.

FREIRE, Paulo. A pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática

educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1997.

GASPARIN, João Luiz. Uma didática para a pedagogia histórico crítica.

Campinas: Autores Associados, 2002.

GIROUX, Henry. Escola crítica e política cultural . São Paulo: Cortez, 1988.

Fase IV Disciplina: Psicologia da Educação Código: PED01 CH: 60

Ementa:

A origem e evolução da psicologia da educação; As concepções atuais da Psicologia da Educação; A

Psicologia da Educação e a aplicação do conhecimento psicológico de educação; o objetivo de

estudos e os conteúdos da psicologia de educação.


PATTO, M.H. Introdução à psicologia escolar. São Paulo: T.A. Queiros, 1986.

PIAGET, J. Seis estudos de psicologia. Rio de Janeiro: Forense, 1970.

RAPPAPORT, C. et al. Psicologia do desenvolvimento. São Paulo: EPU, 1980.

Bibliografia Complementar:

CAMPOS, Dinah. Psicologia e desenvolvimento humano. Petrópolis: Vozes,

1997.

COLL, César; PALACIOS, Jesús; MARQUESI, Alvaro. Desenvolvimento

psicológico e educação: Psicologia da Educação. Porto Alegre: Artes Médicas,

1996. v. 2.

EIZIRIK, Claudio. O ciclo da vida humana: uma perspectiva psicodinâmica. Porto

Alegre: ARTMED, 2001.

OUTEIRAL, José. Infância e adolescência. Porto Alegre: Artes Médicas, 1982.

WADSWORTH, Barry. O desenvolvimento da inteligência e da afetividade da

criança . São Paulo: Pioneira, 1998.

Fase: IV Disciplina: LínguaEspanhola IV Teórica: 45h Prática: 15h

Cód: LIE04 CH: 60h

Ementa:


comunicação no idioma, envolvendo leitura e compreensão de textos escritos, bem

como à comunicação oral e escrita. Trabalho com vocabulário. Continuação do

trabalho sobre fonética e fonologia.

Prática: Representação oral sobre conteúdo trabalhado


ALVES, Adda-Nari M & MELLO, Angélica. Vale. São Paulo: Moderna, 1997. Vol.1 e 2.




Edinumen, 1999.

GARCIA, Maria de los Ángeles J. & HERNÁNDEZ, JosephineSáchez. Español Sin Fronteras. São Paulo:

Scipione, 2002, 2ª ed., vol. 2.





OLIVEIRA SOUZA, Jair de.Español para Brasileños. São Paulo: FTD, 1997.

REGUEIRO, Miguel Ángel Valmaseda. Orientaciones para la Enseñanza de la Pronunciación. Uruguay:

Oltaver AS, 1994.

SANZ JUEZ, Maria de los Ángeles. Cuaderno I-Salud y Belleza. São Paulo: Embajada de España, 1992.

SECO, Manuel. Gramática Esencial del español – Introducción al Estudio de la Lengua. Madrid:

Espasacalpe, 1991.



SANZ JUEZ, Maria de los Ángeles. Cuaderno I-Salud y Belleza. São Paulo: Embajada de España, 1992.

SECO, Manuel. Gramática Esencial del español – Introducción al Estudio de la Lengua. Madrid:

Espasacalpe, 1991.

URIZ, Francisco J. (org). Cosas que Pasan. Madrid: Edelsa, 1994

Fase: IV Disciplina: Linguística III Teórica: 45h Prática: 15h

Cód: LIG03 CH: 60h

Ementa:

Lingüística textual. Aspectos sintáticos, semânticos e pragmáticos na leitura, produção e análise

textual. Argumentação: fundamentos e operações pragmáticas. Introdução à análise do discurso.

Prática: Produção textual


A Coesão Textual. São Paulo. Contexto, 1993.

CHALHUB, Samira. A metalinguagem. São Paulo, Ática, 1985

DEELY, John. Semiótica básica. . São Paulo, Ática.

EPSTEIN, Isaac. Teoria da informação. São Paulo, Ática, 1985.

FAVERO, Lcnor Lopes e KOCH, Ingedore C. Villança. LingüísticaTextual. São

Paulo.Cortez, 1988.

FERRARA, Lucrécia D’Aléssio Leitura sem palavra. São Paulo, Ática, 1987.

FIORIN José Luiz. Elementos de análise do discurso. 10ª ed. São Paulo. Contexto.2001.

GUIMARÃES, Elisa. Articulação do texto. São Paulo. Ática, 1987.

ILARI, Rodolfo e GERALDI, João Wanderley. Semântica. São Paulo. Ática, 1987.

ILARI, Rodolfo. A lingüística e o ensino da língua portuguesa, São Paulo, 1998

KLEIMAN, Ângela. Trabalhos em lingüística aplicada. Campinas, 1991

KOCH, Ingedore Villaça e TRAVAGLIA, Carlos. A Coerência textual. São Paulo. Contexto, 1993.

KOCH, IngedoreVollaça. Coerência Textual. São Paulo, Contexto ,1993.

KOCH, IngedoreVollaça. Coesão Textual. São Paulo, Contexto ,1997.

LAUD, Michel .A propósito da noção de dêixis. São Paulo, Ática, 1980.

LEITE, Cília C. Pereira, Madre Olivis e SILVEIRA, Rgina C. Pagluichi. Gramática de textos: As relações

LYONS, John. Linguagem e Lingüística. Trad. MarilvaAverbug e Clarisse de

Souza. Rio de Janeiro Bibliografia Complementar:

BARROS, Diana Luz Pessoa de. Teoria semiótica do texto. São Paulo, Ática, 1990.

BASILIO, Margarida. Teoria Lexical. São Paulo. Ática, 1987.

CABRAL, Leonor Scliar. Introdução à lingüística. Porto Alegre. Editora Globo, 1976.

CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e lingüística. Scipione. São Paulo, 1986.

CHALHUB, Samira. A metalinguagem. São Paulo, Ática, 1985

Fase IV Disciplina: Teoria e Prá tica de Tradução e de Versão. Teórica: 45h – Prática: 15h

Código: TTV01

CH: 60

Ementa :

Tradução e Versão. Qualidade e fidelidade. Desenvolvimento das competências tradutórias

como um todo e da revisão de texto. Estudos comparativos de textos traduzidos. Crítica e

revisão de teorias utilizadas na atividade tradutória. Complexidades e diferenciais de poder

entre culturas. Contextualização e suas implicações na produção da tradução, tendo como

foco a segunda língua. Análise das estratégias e procedimentos tradutórios em ênfase nos

diferentes tipos de textos nas diversas línguas, autores ou épocas. Tradução juramentada.

Prática de tradução e versão de textos.

Bibliografia Básica: ALBIR , A,H. Enseñar a Traducir: metodología en la formación de traductores eintérpretes. Madrid: Edelsa, 2003 ALVES, Fábio, MAGALHÃES, Celia & PAGANO, Adriana. Traducir com Autonomia:estratégia para o tradutor em formação . 2 Ed. São Paulo: Contexto, 2003. ARROJO, Rosemary. Oficina de Tradução: a teoria na prática . Ática: São Paulo,2000. BASSNETT,Susan. Estudos de Tradução . Trad. De Vivina de Campos Figueiredo, Lisboa: Fundação CalousteGulbenkian, 2003.

MILTON, John. Tradução: Teoria e Prática. Martins Fontes: São Paulo, 1998.

BARBOSA, Heloisa. G. Procedimentos Técnicos de Tradução: uma nova proposta. Segunda

Edição. Pontes, São Paulo. 2004

Bibliografia Complementar: BARBOSA, Heloisa. G. & CALDAS, Beatriz. F. Leitura, Escrita e Tradução . In: Silva, I. A. (orgs)Caderno de Letras 18. Faculdade de Letras, UFRJ, Rio de Janeiro, 2002. BENEDETTI, I. C. e SOBRAl, a. Conversas com Tradutores: Balanços ePerspectivas da Tradução . São Paulo: Parábola Editorial, 2003. CORREA, Angela M. S & Neiva, Aurora M. S. Estratégia e Problemas de umtradutor aprendiz: uma visão introspectiva do pro cesso tradutório. IN : MONTEIRO, M. J ( orgs) Práticas dircursivas: Instituição, Tradução e Literatura. Faculdade de Letras. UFRJ, 2000.

Fase V Disciplina: Língua Portuguesa V Teórica: 45h Prática: 15h

Código: LIP05

CH: 60

Ementa :

Processos Sintáticos e Semânticos de Coordenação e subordinação. Leitura e produção textual.

As várias possibilidades de leitura do texto.

Prática: Atividade sobre diferentes práticas de leitura

Bibliografia Básica: BECHARA. Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. Ed Lucerna, RJ – 37ª Ed, 2001.

CARDOSO, Milton & Cunha, Celso. Português através de textos.

FARACO & MOURA. Gramática da língua portuguesa. São Paulo :Àtica, 1999.

GARCIA, OthonM. Comunicação em Prosa Moderna. 7.ed. Getúlio Vargas, 1998.

INFANTE, Ulisses. Curso de gramática aplicada aos textos. Scipione : São Paulo, 2001.

MESQUITA, Roberto Melo. Gramática de Língua Portuguesa. São Paulo : Saraiva, 1996.

NEVES, Maria Helena de Moura. Gramática de Vsosdo Português. São Paulo UNESP, 2ª

Reimpressão, 1999.

NICOLA, José de & INFANTE, Ulisses. Gramática contemporânea da Língua Portuguesa . São Paulo :Scipione, 1991. Bibliografia Complementar: PLATÃO & FIORIN. Para entender o texto. Leitura e redação. São Paulo : Ática,1990.

PERINI, Mário ª Sintaxe Portuguesa. 2.ed. São Paulo :Àtica, 1992.

Fase V Disciplina: Metodologia da Pesquisa

Código: MEP01

CH: 60h

Ementa :

Elaboração e desenvolvimento de Projeto de Pesquisa. Análise e interpretação dos dados

obtidos. Apresentação formal dos produtos da Pesquisa.

Bibliografia B ásica: BARROS, Aidil de Jesus Paes de, LEHFELD, Neide Aparecida de Souza. Projeto

de pesquisa: propostas metodológicas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003

DEMO, Pedro. Pesquisa: principio cientifico e educativo. São Paulo, SP: Cortez, 1990.

ECO, Umberto. Como se faz uma tese . São Paulo, SP: Perspectiva, 2000. Bibliografia Complementar: GALVÃO, Antonio Paulo Mendes. Priorização de ações de pesquisa. PR: Embrapa: Florestas,

2000.

GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo, SP: Atlas, 2002.

GRESSLER, Lori Alice. Pesquisa educacional: importância, modelos, validade, variáveis,

Hipóteses, amostragem. São Paulo, SP: Loyola, 1999

LUNA, Sérgio Vasconcelos de. Planejamento de pesquisa: uma introdução; elementos para

uma análise metodológica. São Paulo, SP: EDUC, 2002.

MARCONI, Marina de Andrade: LAKATOS, Eva Maria. Técnicas de Pesquisa. São Paulo, SP:

Atlas, 2002.

RAUEN, Fábio José. Elementos de iniciação a pesquisa: inclui orientações para a referenciação

de documentos eletrônicos. Rio do Sul, SC: Nova Era. 1999..

Fase V Disciplina: Língua Espanhola V Teórica: 45h Prática: 15h

Código: LIE05

CH: 60h

Ementa :

Aperfeiçoamento do caráter receptivo e produtivo da Língua, preocupando-se com o

desenvolvimento das habilidades linguísticas como um todo em nível médio e avançado.

Prática: Atividade oral utilizando diversas habilidades linguísticas

Bibliografia Básica: ALVES, Adda-Nari M & MELLO, Angélica. Vale. São Paulo: Moderna, 1997. Vol.1, 2 e 3 e4.




Edinumen, 1999.



GARCÍA-PELAYO, Ramón. Larousse Diccionario Usual. México: Ediciones Larousse, 1994



JIMENEZ, Felipe Pedraza & CÁCERES, Milagros Rodrigues. Vamos a Hablar. São Paulo: Ática,

2001, vol.1,2,3 e 4.

MRTINEZ, Ron & LULLO ARIAS, Sandra di. Como Dizer tudo em Espanhol. Rio de Janeiro:

Campus, 2001, 6 ed.


OLIVEIRA SOUZA, Jair de. Español para Brasileños. São Paulo: FTD, 1997.

PALOMINO, Maria Ángeles. DUAL –Pretextos para Hablar . Madrid, Edelsa, 1998. Bibliografia Complementar: REGUEIRO, Miguel ÁngelValmaseda. Orientaciones para la Enseñanza de la Pronunciación.

Uruguay: Oltaver SA, 1994.


1992.




Fase V Disciplina: Estrutura e Funcionamento do Ensino

Código: EFE11

CH: 60h

Ementa :

Análise histórica da estrutura, funcionamento e organização do Sistema Educacional Brasileiro

em seus aspectos político, econômico e legislativo. As concepções da Lei de Diretrizes e Bases

da Educação Nacional e legislação correlata.

Bibliografia Básica: APPLE, Michel. Educação e poder. Trad. Maria Cristina Monteiro. Porto Alegre: Artes Médicas,

1997.

BEISIEGEL, Rui. Estado e educação popular: um estudo sobre a educação de adultos. Brasília:

Liber Livro Ed, 2004.

LDB-Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 1996

BRZEZINSKI, Iria. LDB Interpretada . São Paulo: Cortez Editora, 1997. Bibliografia Complementar: GADOTTI, Moacir. Pensamento pedagógico brasileiro. São Paulo: Ática, 1991.

LIBÂNEO, José Carlos, Educação escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez,

2003.

MENESES, João Gualberto de Carvalho. Estrutura e funcionamento da educação básica. São

Paulo: Pioneira Thomson Learming, 2002.

SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina, 1998.

SAVIANI, Dermeval. Educação brasileira: estrutura e sistema. São Paulo: Cortez: Autores

Associados, 1987.

SAVIANI, Dermeval. Política e educação no Brasil. São Paulo: Cortez, 1988

Fase V Disciplina: Literatura Espanhola I Teórica: 45h Prática: 15h

Código: LTE 01

CH: 60h

Ementa :

Visão historiográfica e estética da literatura Hispano-americana e Espanhola, das origens até o

século XXI. Abordagem interpretativa de textos. Pesquisa e produção científica. Objetivos

pedagógicos

Prática: Apresentação de trabalhos sobre povos hispano americanos

Bibliografia Básica: BRENAN, Gerald. História de la literatura Española(trad. Miguel de Amilibia), Barcelona:


BLECUA PERDICES, J. M. Atlas de Literatura Española. 2ª ed. . Barcelona: EdicionesJover, 1974.

Dicionário Larousse Básico Espanhol=Português/Português-Espanhol. São Paulo: Àtica, 2001.

ESTEVES, Antonio Roberto inAnuario Brasileño de Estudios Hispánicos. Madrid: Embajada de

España en Brasil, 1996, p.167-179.

Bibliografia Complementar: GARCÍA –PELAYO, Ramón. Larousse Diccionario Usual. México: Ediciones Larousse, 1994.

GARCÍA-PELAYO y GROSS, Ramón. El Gran Saber Larousse (Literatura)

LOPRETE, Carlos, Literatura Española. Buenos Aires: Plus Ultra, 1994.

Fase V Disciplina: Cultura Espanhola Teórica: 45h Prática: 15h

Código: CLE01

CH: 60h

Ementa :

Raízes das manifestações literárias hispano-americanas. As culturas pré-colombianas.

Literatura e identidade nacional. Civilização e barbárie. Estudo da literatura e da cultura

hispano-americanas. Modernismo e ruptura. A literatura gauchesca. Indianismo. O realismo

mágico. Tendências atuais.

Prática: Atividade referente a literatura hispano -americanas

Bibliografia Básica: AIRA, César. Diccionario de Autores Latinoamericanos. Buenos Aires: Emecé, 2001.

ALCALÁ-ZAMORA, J. & DÍEZ BORQUE, J. M. (cor) Calderón de la Barca - Obras Maestras.

Madrid: Castalina, 2001.

ALEGRIA, Fernando. Historia de La Novela Hispanoamericana. México: Andrea, 1985.

CAMINOS, Miguel Ángel. Las Letras Hispanoamericanas y Argentinas. Buenos Aires: AZ

Editorial, 1994.

BRENAN, Gerald. História de la literatura Española (trad. Miguel de Amilibia), Barcelona:



1974.

CERVANTES, Miguel de. O Engenhoso Fidalgo Dom Quixote de La Mancha. São Paulo: Itatiaia,

2001.

Dicionário Larousse Básico Espanhol=Português/Português-Espanhol. São Paulo: Àtica, 2001.

ECHEVERRÍA, Esteban, El Matadero. Disponível em www.bibliotecasvirtuales.com.

ESTEVES, Antonio Roberto inAnuario Brasileño de Estudios Hispánicos.

Madrid: Embajada de España en Brasil, 1996, p.167-179.

Española 17). Chile: Sociedad Comercial y Editorial Santiago Limitada, 1987 (Col. Bib. Temática

Educ.).

FUENTES, Carlos. El Espejo Enterrado. México: Fondo de Cultura Económica, 1982.

Bibliografia Complementar: GARCÍA –MÁRQUEZ, Gabriel. Cem Anos de Solidão. 53ª ed. Rio de Janeiro: Record, 2003

GARCÍA LORA, Frederico. Bodas de Sangre. 10ª ed. Madrid: Cátedra, 1984

GARCÍA –PELAYO, Ramón. Larousse Diccionario Usual. México: Ediciones Larousse, 1994

KOSHIBA, Luiz & FRAYZE PEREIRA, Denise Manzi. Américas–Uma Introdução Histórica. 2ª ed.

São Paulo: Atual, 2000.

Fase VI Disciplina: Literatura Espanhola II Teórica: 45h Prática: 15h

Código: LTE02

CH: 60h

Ementa :

Os modelos narrativos na Literatura Espanhola desde a época medieval por meio da leitura e

análise de textos críticos e literários.

Prática: Leitura e apresentação sobre textos literários


Editora Crítica, 1994

BLECUA PERDICES, J. M. Atlas de Literatura Española. 2ª ed. . Barcelona: EdicionesJover, 1974

Dicionário Larousse Básico Espanhol=Português/Português-Espanhol. São Paulo: Àtica, 2001



GARCÍA-PELAYO y GROSS, Ramón. El Gran Saber Larousse (Literatura)

LOPRETE, Carlos, Literatura Española.Buenos Aires: Plus Ultra, 1994

Fase VI Disciplina: Língua Espanhola VI Teórica: 45h Prática: 15h

Código: LIE06

CH: 60h

Ementa :

Aperfeiçoamento do caráter receptivo e produtivo da Língua, preocupando-se com o

desenvolvimento das habilidades linguísticas como um todo em nível médio e avançado.

Prática: Filmagem referente a conteúdo trabalhado


ALVES, Adda-Nari M & MELLO, Angélica. Mucho. São Paulo: Moderna, 2001.



Edinumen, 1999.







2001, vol.1,2,3 e 4.

MARTINEZ, Ron & LULLO ARIAS, Sandra di. Como Dizer tudo em Espanhol. Rio de Janeiro:

Campus, 2001, 6 ed.


OLIVEIRA SOUZA, Jair de. Español para Brasileños. São Paulo: FTD, 1997

Bibliografia Complementar: PALOMINO, Maria Ángeles. DUAL –Pretextos para Hablar. Madrid, Edelsa, 1998.


Uruguay: Oltaver SA, 1994.


1992.



URIZ, Francisco J. (org). Cosas que Pasan. Madrid: Edelsa, 1994

Fase VI Disciplina: Metodologia do Ensino da Língua Espanhola I Teórica: 45h – Prática: 15h

Código: MEE51

CH: 60h

Ementa :

Diferentes concepções do ensino da Língua Estrangeira Moderna e a

percepção da identidade cultural. O momento da reflexão linguística. Análise do

ensino de Língua Espanhola na realidade educacional brasileira. Alternativas

metodológicas e desenvolvimento de atividades para um projeto de estágio de

ensino.

Prática: Produção oral sobre identidade cultural

Bibliografia Básica: ALMEIDA Filho, José Carlos Paes de. O professor de Língua Estrangeira em Formação.

Campinas: Pontes Editores, 1999.

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais - Ensino Médio. Brasília, Ministério da Educação,

1999.

HOLDEN s, ROGERS m,Ensino da Língua Inglesa , Editora SBS. RICHARDS, Jack C. & RODGERS, Theodore S. Enfoques y Métodos en la Enseñanza de idiomas.

Matrid: Cambridge University Press, 1998.

SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina: Educação Infantil, Ensino

Fundamental e Ensino Médio: Disciplinas Curriculares. Florianópolis:COGEN, 1998.

Bibliografia Complementar: STURM, Luciane. Ensino de Língua Estrangeira - Estratégias Comunicativas. Passo Fundo: UPF

Editora 2001.

VANDRESEN P, Tópicos de lingüística Aplicada, UFSM, 1995.

Fase VI Disciplina: Fundamentos e Metodologia da Educação Especial Teórica: 45h – Prática: 15h

Código: FES31

CH: 60h

Ementa :

Educação Especial. Conceitos. Definições. O aluno de necessidades especiais. Estrutura e

Funcionamento da Educação Especial. Modalidades de Atendimento na Educação Especial.

Salas de Recurso. Centros de Atendimento Especializado. Itinerância. Instituições

especializadas. Deficiência mental. Deficiência visual. Surdez. Deficiência física. Superdotação /

altas habilidades. Condutas típicas. Estudo de casos. Educação Inclusiva. A escola de qualidade

para todos.

Prática: Visitação em centros de atendimento especializado na educação especial e relatório

referente.

Bibliografia Básica: FERREIRA, Léslie Piccolotto. Fonoaudiólogo e a Escola. São GLAT, Rosana & KADLEC, Verena Pamela S. A criança e Paulo: Summus, 1991. GLAT, Rosana. A integração social dos portadores de deficiências – uma reflexão. Rio de Janeiro, 1995. JANNUZZI, Gilberta. A luta pela Educação do deficiente mental no Brasil. São Paulo, Cortez,

1985.

Bibliografia Complementar: PEREIRA, Olívia & MACHADO, Therezinha. Educação Especial – Atuais Desafios. Interamericana, 1980. VAYER,Pierre & RONCIN, Charles. Integração da criança deficiente à classe. São Paulo: Manole, 1989. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL - Vol. I, II, III, IV e V. Ed. Eletrônica Gráfica

UNIMEP, 1995.

FERREIRA, Solange Leme. Aprendendo Sobre a Deficiência Mental: Um Programa para

Crianças, Memnon Edições Cientificas Edição: 1ª Ano: 1998.

Fase VI Disciplina: Libras Código: LIB21

CH: 60h

Ementa :

Histórico e legislação; A linguagem de sinais; Alfabeto em Libras; Estrutura linguística das

Libras; Aquisição da linguagem pela criança surda; Introdução a gramática de Libras.

Bibliografia Básica: BOTELHO, Paula. Segredos e silêncios na educação de surdos. Belo Horizonte: Autêntica,

1998.

CORDE. Declaração de Salamanca e linhas de ação. Brasília: Independência, 1994.

FELIPE, T. A. Introdução À Gramática de LIBRAS. Rio de Janeiro: 1997.

Bibliografia Complementar: FARIAS, Carla Valéria e Souza. Atos de Fala: O pedido em língua brasileira de sinais.

Dissertação de Mestrado em Lingüística. Rio de Janeiro. UFRJ, 1995.

CALDAS, Beatriz F. Narrativas em LSCB: um estudo sobre referência. Dissertação de Mestrado

em Lingüística. Rio de Janeiro: UFRJ, 1992.

FERREIRA BRITO; LANGEVIN, R. Negacão em uma Língua de Sinais Brasileira.

KARNOPP, Lodenir Becker. Aquisição do parâmetro. Configuração de mão na língua brasileira

dos sinais (LIBRAS): estudo sobre quatro crianças surdas, filhas de

pais surdos. Dissertação de Mestrado em Letras. PUCRS. Porto Alegre, 1994.

QUADROS, R.M. Educação de surdos: aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artes Médicas

1996.

PUCRS. Porto Alegre. (1995) (Aquisição da Linguagem em crianças surdas) - 1996.

SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina: Formação docente para a Educação

Infantil e Séries Iniciais. Florianópolis: COGEN, 1998.

SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina: Temas Multidisciplinares.

Florianópolis: COGEN, 1998.

Fase VII

Disciplina: Metodologia do Ensino da Língua Espanhola II Teórica: 45h – Prática: 15h

Código: MEE52 CH: 60h

Ementa :

Aquisição x Aprendizagem da Língua Espanhola: aspectos teóricos. Concepções de

aprendizagem, língua / linguagem na perspectiva de segunda língua. Fundamentos da

oralidade e abordagem teórico-metodológica no ensino de Língua

Espanhola: articulação com a leitura, e a escrita.

Diferentes concepções do ensino da Língua Estrangeira Moderna e a

percepção da identidade cultural. O momento da reflexão linguística. Análise do

ensino de Língua Espanhola na realidadeeducacional brasileira. Alternativas

metodológicas e desenvolvimento de atividades para um projeto de estágio de

ensino.

Bibliografia Básica: ALMEIDA Filho, José Carlos Paes de. O professor de Língua Estrangeira em Formação.

Campinas: Pontes Editores, 1999.

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais - Ensino Médio. Brasília, Ministério da Educação,

1999.

HOLDEN s, ROGERS m,Ensino da Língua Inglesa , Editora SBS. RICHARDS, Jack C. & RODGERS, Theodore S. Enfoques y Métodos en la Enseñanza de idiomas.

Matrid: Cambridge University Press, 1998.

SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina: Educação Infantil, Ensino

Fundamental e Ensino Médio: Disciplinas Curriculares. Florianópolis:COGEN, 1998.

Bibliografia Complementar: STURM, Luciane. Ensino de Língua Estrangeira - Estratégias Comunicativas. Passo Fundo: UPF

Editora 2001.

VANDRESEN P, Tópicos de lingüística Aplicada, UFSM, 1995.

Fase VII Disciplina: Literatura Espanhola III Teórica: 45h Prática: 15h

Código: LTE03 CH: 60h

Ementa : Os modelos narrativos na Literatura Espanhola o renascimento e a

época dourada ao romantismo por meio da leitura e análise de textos críticos e

literários

Os modelos narrativos na Literatura Espanhola o renascimento e a época

dourada ao romantismo por meio da leitura e análise de textos críticos e

literários.

Prática: Representaçãosobre fragmentos de livros de autores espanhois


Editora Crítica, 1994

BLECUA PERDICES, J. M. Atlas de Literatura Española. 2ª ed. . Barcelona: EdicionesJover, 1974

Dicionário Larousse Básico Espanhol=Português/Português-Espanhol. São Paulo: Àtica, 2001


Bibliografia Complementar: GARCÍA-PELAYO y GROSS, Ramón. El Gran Saber Larousse (Literatura)

LOPRETE, Carlos, Literatura Española.Buenos Aires: Plus Ultra, 1994

Fase VII Disciplina: Língua Espanhola VII Teórica: 45h Prática: 15h

Código: LIE07 CH: 60h

Ementa :


comunicação no idioma, envolvendo leitura e compreensão de textos escritos.

Trabalho com vocabulário. Continuação do trabalho sobre fonética e fonologia.

Desenvolvimento das habilidades lingüísticas como um todo em nível médio.

Prática: Representação oral utilizando abordagenslinguisticas





Edinumen, 1999.







2001, vol.1,2,3 e 4.

Bibliografia Complementar: MARTINEZ, Ron & LULLO ARIAS, Sandra di. Como Dizer tudo em Espanhol. Rio de Janeiro:

Campus, 2001, 6 ed.





Fase VII

Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório em Língua Espanhola I

Código: ECE21 CH: 210h

Ementa :

Observação da prática docente e do cotidiano escolar em instituições que oferecem o segundo

ciclo do ensino fundamental. Leituras e análises pertinentes ao contexto observado. Eixo

conceitual, metodológico e político do Estágio Curricular de Língua Espanhola: relação teoria /

prática. Reflexões introdutórias e estruturação de um corpo teórico-prático de pressupostos

metodológicos/didáticos do ensino do Espanhol no Ensino Fundamental e Médio. Observação

em sala de aula, análise e elaboração de um projeto de ensino. Planos de aula para o ensino

fundamental e médio.


COX, M.I.P; ASSIS – PETERSON, A.A (orgs) Cenas da sala de aula. Campinas, S. P. M ercado das

Letras, 2001.

CELANI, M. A. A (orgs) Professores e formadores em mudança: relato de umprocesso de

reflexão e transformação da prática docente. Campinas, SÃO Paulo: Mercado das Letras,

2002.

ESTRELA, A. NOVOA, A. (orgs). Avaliações em Educação: Novas Perspectivas.Porto Editora,

1993.

HOFFMANN, J. Pontos e Contrapontos– do pensar ao agir em avaliação. 4ª edição. Porto

Alegre: Ed. Mediação, 1998.

DEPRESBÍTERIS, L.Instrumentos de avaliação – As questões Constantes da Prática Docente.

MARTING. J. El diccionário en La Enseñanza del Español. Madrid. Arco Libros, 1999.

___________________________________________________________________

Bibliografía Complementar.

CAMILLONI, ET. AL. La evaluación del aprendizaje en el debate

didáticocontemporáneo.Buenos Aires, Paidós, 1998.

CHARLOT, Bernard. Formação de Professores e relação com o saber. Porto Alegre; ARTMED,

20

COSTA, Marisa V. Trabalho docente e profissionalismo. Porto Alegre; Sulina, 1996.

ESTRELA .Maria Teresa (orgs) Viver e construir a profissão docente. Porto.

Fase VIII Disciplina: Língua Espanhola VIII –Oralidade Teórica: 15h – Prática: 15h

Código: LIE08 CH: 30h

Ementa :

Desenvolvimento das estruturas intermediárias da língua espanhola,

necessárias à comunicação no idioma, envolvendo leitura e compreensão de

textos escritos. Enriquecimento do vocabulário. Desenvolvimento de

conhecimentos de fonética e fonologia. Desenvolvimento das habilidades

lingüísticas como um todo em nível avançado.

Prática





Edinumen, 1999.







2001, vol.1,2,3 e 4.

Bibliografia Complementar: MILANI, Esther Maria. Guia para Conhugar Verbos Españoles. Uruguay: Oltaver AS, 1994.


PALOMINO, Maria Ángeles. DUAL –Pretextos para Hablar. Madrid, Edelsa, 1998

Fase VIII Disciplina: Tópicos Especiais em Ciência, Tecnologia e Sociedade

Código: CTS02 CH: 45h

Ementa :

Tópicos selecionados de aspectos das relações entre ciência, tecnologia, ética, meio ambiente

e sociedade ao longo da história, análise de valores e ideologias envolvendo produção e

divulgação da ciência e tecnologia. Diferentes concepções de ciência, técnica, tecnologia e suas

relações na atualidade.

Bibliografia Básica: BAZZO, W. A. (1998). Ciência, tecnologia e sociedade: e o contexto da educação tecnológica.

Florianópolis: EDUFSC.

MORIN, E. Educar na Era Planetária. São Paulo: Cortez. 2003.

PIMENTA, S. G. & GHEDIN, E. Professor Reflexivo no Brasil. Gênese e Crítica de um Conceito.

2ª ed. São Paulo: Cortez. 2002.

POSTMAN, N. Tecnopólio; a rendição da cultura à tecnologia. São Paulo: Nobel, 1994


Fase VIII

Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório em Língua Espanhola II

Código: ECE22

CH: 210h

Ementa :

Participação, intervenção e atuação na prática docente e no cotidiano escolar

do espaço pedagógico do ensino fundamental e médio. Leituras e análises

pertinentes ao contexto de atuação do estagio supervisionado obrigatório.

Prática docente em regência de classe em Escolas de Ensino Fundamental e

Médio. Produção de Relatório do estágio. Socialização final do estágio.


COX, M.I.P; ASSIS – PETERSON, A.A (orgs) Cenas da sala de aula. Campinas, S. P. M ercado das

Letras, 2001.

CELANI, M. A. A (orgs) Professores e formadores em mudança: relato de umprocesso de

reflexão e transformação da prática docente. Campinas, SÃO Paulo: Mercado das Letras,

2002.

ESTRELA, A. NOVOA, A. (orgs). Avaliações em Educação: Novas Perspectivas.Porto Editora,

1993.

HOFFMANN, J. Pontos e Contrapontos– do pensar ao agir em avaliação. 4ª edição. Porto

Alegre: Ed. Mediação, 1998.

DEPRESBÍTERIS, L.Instrumentos de avaliação – As questões Constantes da Prática Docente.

MARTING. J. El diccionário en La Enseñanza del Español. Madrid. Arco Libros, 1999.

Bibliografia Complementar: CAMILLONI, ET. AL. La evaluación del aprendizaje en el debate

didáticocontemporáneo.Buenos Aires, Paidós, 1998.

CHARLOT, Bernard. Formação de Professores e relação com o saber. Porto Alegre; ARTMED,

20

COSTA, Marisa V. Trabalho docente e profissionalismo. Porto Alegre; Sulina, 1996.

ESTRELA .Maria Teresa (orgs) Viver e construir a profissão docente. Porto.

Documents

Ementário de Licenciatura em Letras- Língua … · Orientaciones para la Enseñanza de la Pronunciación. Uruguay: Oltaver AS, 1994. SANZ JUEZ, Maria de los Ángeles. Cuaderno I-Salud