encial princípios filosóficos que são “liberdade e ... · O planejamento de atividades didático-pedagógicas a serem aplicadas durante o 2o trimestre, em cada disciplina, busca

Salvador, maio de 2012.

Querido (a) Estudante,

O planejamento de atividades didático-pedagógicas a serem aplicadas durante o

2o trimestre, em cada disciplina, busca conhecer o projeto político pedagógico do Co-

légio.

Esta instituição tem como referencial princípios filosóficos que são “liberdade e

humanismo”, importantes para que o estudante seja uma ser pensante e participante

da sociedade. Estas são as ideias verificadas nos registros dos documentos e projetos

do colégio. Fica proclamado que a prática pedagógica busca levar os estudantes a vi-

venciarem relações de cordialidade e respeito às diferenças, tornando-os capazes de

criarem coisas boas sem perder a espontaneidade, a alegria de aprender e de ensinar,

assim como o prazer de se descobrir numa inter-relação saudável.

A relação pedagógica interativa entre professor e estudante proporciona um cli-

ma de confiança e segurança entre os sujeitos da educação, facilitando a aprendiza-

gem. É fundamental promover no ensino-aprendizagem uma inter-relação dialógica

de respeito, amizade, valorização, estímulo e participação.

Atenciosamente,

Supervisão do Ensino Médio

28/08/2012 07:22-Cood-out-Informativo-II Unid- 2º Ano.210.Laís.doc 2

Mensagem

A riqueza e o conhecimento

Era uma vez, num reino distante, um jovem que entrou numa floresta e dis-se ao seu mestre espiritual:

Quero possuir riqueza ilimitada para poder ajudar o mundo.

Por favor, conte-me, qual é o segredo para se gerar abundância?

O mestre espiritual respondeu:

Existem duas deusas que moram no coração dos seres humanos.

Todos são profundamente apaixonados por essas entidades supremas.

Mas elas estão envoltas num segredo que precisa ser revelado, e eu lhe con-tarei qual é.

Com um sorriso, ele prosseguiu:

Embora você ame as duas deusas, deve dedicar maior atenção a uma delas, a deusa do Conhecimento, cujo nome é Sarasvati.

Persiga-a, ame-a, dedique-se a ela.

A outra deusa, chamada Lakshmi, é a da Riqueza.

Quando você dá mais atenção a Sarasvati, Lakshmi, extremamente enciu-mada, faz de tudo para receber o seu afeto.

Assim, quanto mais você busca a deusa do Conhecimento, mais a deusa da Riqueza quer se entregar a você.

Ela o seguirá para onde for e jamais o abandonará.

E a riqueza que você deseja será sua para sempre.

Existe poder no conhecimento, no desejo e no espírito.

E esse poder que habita em você é a chave para a criação da prosperidade.


Í N D I C E

PÁG.

1. Equipes técnica e docente -------------------------------------------------- 4

2. Calendário Escolar 2012 (2o Trimestre) ---------------------------------- 5

3. Dicas de Estudo e Organização do Horário do Estudante ------------- 8

4. Informações sobre os Laboratórios --------------------------------------- 12

5. Calendário de Aulas complementares e Avaliações – agendamento por mês e semana -----------------------------------------------------------

13

6. Calendário de Avaliações – agendamento por disciplina -------------- 15

7. Conteúdos / Programação por disciplina -------------------------------- 18

8. Calendário de 2a Chamada e Reorientação de Estudos ---------------- 38

9. Autoavaliação -------------------------------------------------------------- 39

10. Anotações -------------------------------------------------------------------- 40


EQUIPES TÉCNICA E DOCENTE

Direção Geral – Leoncio Souto

Direção Pedagógica – Márcia Cristina Lacerda

Supervisão Pedagógica – Eriê Carmen Costa

Orientação Educacional – Ana Pacheco

EQUIPE DOCENTE

DISCIPLINAS PROFESSORES (AS)

LÍNGUA PORTUGUESA Jamile Godinho

LITERATURA BRASILEIRA Anna Carvalho

REDAÇÃO Marina Hatty / Lucas Rocha

FILOSOFIA Adonis Cairo

SOCIOLOGIA Rodrigo Lessa

GEOGRAFIA Ana Cláudia Hora

HISTÓRIA Luiz Carlos Leal

INGLÊS Luciana Maia / Patrícia Teixeira

BIOLOGIA Lilian Marcelino

FÍSICA Vinícius Zumaeta / Marconi Soares

QUÍMICA Carol Amary

MATEMÁTICA Adroaldo Lima

LABORATÓRIO DE BIOLOGIA Josenilda de Souza (Jô)

LABORATÓRIO DE FÍSICA Marconi Soares

LABORATÓRIO DE QUÍMICA Cristian Lins

ESPORTE (BASQUETEBOL) Leonardo Rocha Almeida

ESPORTE (FUTSAL) Carlos Espinheiras

ESPORTE (HANDEBOL) Leonardo Rocha Almeida

ESPORTE (VOLEIBOL) Elisnanda Guimarães (Nanda)

ESPORTE (NATAÇÃO) Maurício Barreto, Daniel Mandira, Débora Leite, Edmar e Péricles

ESPORTE (KARATÊ) Igor Castro

ESPORTE (JUDÔ) Igor Fernandes


CALENDÁRIO ESCOLAR – 2012

MAIO

14 (segunda-feira)

Início da Unidade II

2ª chamada (6º ao 2º ano)

Inscrição da Reorientação (3º ano)

15 (terça-feira)


Inscrição da Reorientação (3º ano)

16 (quarta-feira)


Reorientação de Estudos (3º ano)

17 (quinta-feira)



18 (sexta-feira)



19 (sábado)

Avaliação EF (6º ao 9º ano)


Encontro Pedagógico

21 (segunda-feira)

Entrega do boletim (6º ao 2º ano)

22 (terça-feira)

Inscrição da Reorientação (6º ao 2º ano)

23 (quarta-feira)

Inscrição da Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)


24 (quinta-feira)

Inscrição da Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)


25 (sexta-feira)

Reorientação de Estudos (6º ao 3º ano)

26 (sábado)


Reunião de Pais do EF / Plantão Pedagógico (6º ao 9º ano)

28 (segunda-feira)


29 (terça-feira)


30 (quarta-feira)


31 (quinta-feira)


JUNHO

01 (sexta-feira)


02 (sábado)

English Day (8º e 9º anos)

Avaliação EF (6º e 7º anos)

Avaliação EM (1º ao 3º ano)

Reunião de Pais do EM / Plantão Pedagógico (EM)

04 Reorientação de Estudos (6º ao 2º ano)


(segunda-feira)

05 (terça-feira)

Dia do Meio Ambiente


06 (quarta-feira)


07 (quinta-feira)

Feriado (Corpus Christi)

08 (sexta-feira)


09 (sábado)


11 (segunda-feira)


12 (terça-feira)


13 (quarta-feira)


14 (quinta-feira)


16 (sábado)

Gincana

17 (domingo)

Gincana

18/06 a 02/07 Recesso junino

JULHO

02 (segunda-feira)

Feriado

03 (terça-feira)

Início do Semestre II

07 (sábado)

Conselhos de Classe (EM)

09 (segunda-feira)

Jornada de Informação Profissional (09 a 20)

14 (sábado)

Avaliação EF e Avaliação EM (6º ao 3º ano)

Conselho de Classe (EF)

20 (sexta-feira)

Dia da Amizade

21 (sábado)

Avaliação EF e EM (6º ao 3º ano)

Encontro Pedagógico

28 (sábado)


AGOSTO

02 (quinta-feira)

Conselho de Classe (3º ano / à noite)

04 (sábado)


Conselhos de Classe (6º ao 2º ano)

06 (segunda-feira)

Divulgação dos resultados das avaliações parciais da Unida-

de II


10 (sexta-feira)


Homenagem ao Dia do Estudante (manhã)

11 (sábado)

Homenagem aos Pais

13 (segunda-feira)

Abertura do CIRMEN 2012

14 (terça-feira)

CIRMEN 2012

15 (quarta-feira)

2ª chamada (3º ano)

CIRMEN 2012

16 (quinta-feira)


Entrega do boletim (3º ano)

17 (sexta-feira)


Inscrição da Reorientação de Estudos (3º ano)

18 (sábado)


Encontro Pedagógico (6º ao 2º ano)

20 (segunda-feira)

Inscrição da Reorientação de Estudos (3º ano)

21 (terça-feira)

Encerramento do CIRMEN 2012: Festa Literária Inscrição da Reorientação de Estudos (3º ano)

22 (quarta-feira)


23 (quinta-feira)


24 (sexta-feira)


25 (sábado)

Avaliação EF e EM (6º ao 2º ano) Reorientação de Estudos (3º ano)


DICAS DE ESTUDO E ORGANIZAÇÃO DO HORÁRIO DO ESTUDANTE

Como sair-se bem nos estudos:

1 – Refletir

A reflexão é muito importante. Ler devagar, prestando atenção no que se está lendo, refletindo sobre o que se está lendo. Você deve ler e refletir.

2 – Dividir as tarefas

Dividir bem as tarefas, fazendo uma após a outra. É impossível fazer todas as coisas ao mesmo tempo.

3 – Querer

Para aprender é necessário querer estudar de fato. Muitas vezes é mais agradável se divertir do que estudar, mas não podemos nos restringir a isso, pois a vida exigirá em determinados mo-mentos atitudes mais responsáveis e conscientes. 4 – Ter confiança

Você é capaz. Tenha força de vontade, confie em você e não desanime. Tudo o que muita cus-ta, com esforço, se consegue.

Preparação para as aulas

É importante revisar as anotações da aula anterior e reler o assunto apresentado no livro.

Ambientação – Deve ser feito um estudo antecipado do assunto que será trabalhado na pró-xima aula. Ex.: ler e estudar o capítulo ou texto que será apresentado e discutido. Buscar informações em outras fontes de pesquisa: dicionários, revistas, jornais, livros etc.

Participação durante as aulas

Prestar atenção às aulas.

Tentar acompanhar a sequência de raciocínio utilizada pelo professor.

Solicitar esclarecimento das dúvidas no momento oportuno, sobre o conteúdo da aula.

Valer-se do professor como um orientador mais experiente. Ao invés de desvalorizá-la ou

somente evidenciar suas falhas, é importante descobrir suas qualidades e cooperar ao má-

ximo para o bom êxito de ambos.

Solicitar do professor esclarecimentos sobre questões da aula anterior; que deixaram dúvi-

das.

Oferecer à classe, nos momentos oportunos (ex: discussão de ideias, em debates etc.), con-

tribuições colhidas através do estudo feito em casa.

Fazer anotações das ideias básicas, fatos importantes das discussões e exposição das aulas,

com agilidade.

Revisão das aulas

A revisão da aula significa assimilar de maneira mais segura a matéria estudada.

Você deve fazer todos os exercícios das várias disciplinas pedidos ou não pelo professor, sejam no livro adotado, na lista de exercício, pesquisa, redação, etc.

Fazer um fichário ou um caderno de anotações para cada disciplina, para que sejam regis-trados os assuntos estudados.


Observação: A consulta prévia do assunto deve ser feita com seriedade e concentração, sem a necessidade de memorização.

Organização do tempo de estudo – HORÁRIO

Estabelecer um horário de estudo fixo para todos os dias. Estudar no mínimo 3 horas. Você deve estar descansado para o tempo de estudo. Caso sinta necessidade, descanse 15 minutos.

Avise a todos que estiverem em casa do seu horário de estudo, evitando que o interrom-pam.

Antes de iniciar o estudo, verifique se tem à mão tudo que precisa. Faça seu horário de estudo baseando-se nas horas livres. Pense e organize o seu horário. Observação: Uma vez estabelecido o horário, cumpra-o rigorosamente e mantenha o ritmo de estudo, sem rodeios, sem dispersão, sem desculpas, enfrentando as tarefas com desculpas, enfrentando as tarefas com decisão.

Estudo em grupo

Tudo o que foi relacionado aplica-se, também, às reuniões para estudo em grupo. Reuni-dos no horário combinado, os membros devem desenvolver o trabalho sem rodeios, estabele-cendo e cumprindo as etapas da tarefa. O grupo de estudos poderá reunir-se para a resolução de exercícios do livro adotado ou de listas das diversas disciplinas.

Considerações gerais sobre a leitura

O que é LEITURA? A leitura de um texto é a decodificação da mensagem de que ele é portador.

Método de leitura

Você deve ler a primeira vez, para absorver o conteúdo geral do texto.

A leitura não deverá ser rápida demais e nem muito lenta.

Você deve ler a segunda vez, procurando entender cada uma das ideias contidas no texto e,

ao concluir um parágrafo, tente responder à seguinte pergunta: “Qual foi a mensagem que

o autor transmitiu neste parágrafo?” Resuma em uma frase curta a ideia básica ali contida.

Sublinhe com um lápis as ideias principais.

Construa um bom vocabulário: anote as palavras novas e procure no dicionário o seu signifi-

cado.

Use estas palavras em outra situação.

Anote as dúvidas e consulte o professor.

Aqui vai uma sugestão

No caso da sua leitura ser muito lenta, procure aprender a dinamizá-la, fazendo um curso de leitura dinâmica, ou então aplique as seguintes instruções:

Acelere sua velocidade de leitura procurando ler palavras em blocos ao invés de palavra iso-ladas. No início parecerá difícil, depois você se acostumará.

Cronometre o tempo gasto por página e tente, cada vez mais, melhorar sua marca.


Use uma régua para auxiliar a leitura acelerada. Observe que, em breve, seus olhos se acos-tumarão a fixar o essencial, desprezando o supérfluo.

Regras gerais para o melhor aproveitamento dos estudos

Conserve-se em bom estado físico.

Procure que as condições de estudo (luz, temperatura, umidade, roupa, cadeira, etc.) sejam favoráveis.

Adquira o hábito de estudar sempre no mesmo horário e lugar.

Quando possível, prepare o tema de uma determinada matéria logo após o dia da sua expo-sição.

Comece a estudar imediatamente após sentar-se e fixe a atenção.

Quando estiver estudando, faça-o intensamente: concentre-se.

Realize seu trabalho com intenção de aprender e recordar.

Desfaça a ideia de que estuda para os outros.

Não peça ajuda enquanto não for absolutamente necessário.

Antes de iniciar nova lição, repasse de leve a lição anterior.

Faça um rápido exame preliminar da matéria a estudar (pré-leitura).

Descubra se obtém maior êxito começando pela tarefa mais difícil ou pela mais fácil, quando se encontrar diante de várias lições.

Dedique a maior parte de seu tempo à atenção aos pontos fracos de seu conhecimento.

Leve o aprendizado de todos os pontos importantes além do grau necessário para sua re-cordação imediata.

Prolongue a duração de seus períodos de estudo o suficiente para utilizar o “esquentamen-to”, mas não a ponto de chegar ao aborrecimento e cansaço.

Depois de um estudo intenso, principalmente quando a matéria for nova, descanse um pou-co e deixe a mente vagar antes de empreender nova tarefa.

Forme o hábito de elaborar seus próprios exemplos concretos sobre todos os princípios e regras gerais.

Adquira o costume de repassar mentalmente cada parágrafo assim que o tiver lido.

Quando quiser dominar um conteúdo extenso e complexo, faça esquema.

Não hesite em memorizar palavra por palavra, conteúdos como: definições de termos técni-cos, fórmulas, conclusões e esboços – sempre que você os compreender.

Durante as provas

Outro item que parece importante ser destacado e comentado é a questão das PROVAS.

Muitas pessoas ao se depararem com situações de grande expectativa, cobranças e exigências,

acabam tensas demais, às vezes ocasionando um bloqueio emocional. Este fato sem dúvida

atrapalha o bom desempenho e rendimento esperado e necessário.

Tal acontecimento é muito comum nas épocas de teste e prova, quando o esforço do aluno

tende a ser maior, nem sempre conseguindo desempenho positivo. Tentando ajudar a melhorar

essa situação, aqui vão algumas sugestões que poderão surtir bom efeito:

Seja realista. Você estudou a matéria e sabe o assunto, portanto não há motivos para apre-

ensão.


Controle seus nervos eficazmente, tanto no período que precede as provas como em pleno

exame. Lembre-se que a sua situação não é a única, milhares já se submeteram e se saíram

bem.

Ao receber a prova, leia as questões antes de responder. Certifique-se que entendeu o que

o professor deseja. Na prova tipo teste de múltipla escolha, nunca se precipite riscando de

primeira sem ler todas as opções.

Observação: Cuidado com questões formuladas na negativa. Ex: “Qual destes títulos não se

aplica à CIDADE DO SALVADOR?”

a) Capital da beleza feminina

b) Cidade mais antiga do Brasil

c) Capital do turismo

d) Capital mais popular do Brasil

e) Capital do petróleo

Evidentemente, a opção letra d é a que deverá ser assinalada. Se não for lido integralmen-

te o requerido, uma pessoa mais afoita poderá assinalar erroneamente o que corresponde a

verdades isoladas.

No período que antecede a prova, já dominando o assunto razoavelmente, procure formu-

lar as perguntas que você faria se fosse o professor. Responda-as. Você leva uma chance de

acertar quesitos em cheio. É hora de você recordar as respostas do livro de testes.

Comece a responder sempre pelas questões que você tem convicção das respostas. Nas

dúvidas, utilize critérios prioritários, indo das mais fáceis às mais difíceis. Evite perda de tempo

rascunhando as respostas.

Entre para a prova o mais preparado possível, com o pensamento positivo de que se sairá

bem. Jamais adote atitude derrotista – isto prejudica seu ânimo e dos seus colegas. Confie em

você e só em você. Nunca parta para uma prova dependendo de colega.

Como primordialmente você estuda para aprender, e a aprovação virá como uma conse-

quência natural do seu aprendizado desligue-se da antiquada praxe de estudar só para ter nota

e passar. O lucro será seu, somente seu.

Na véspera do exame, o seu comportamento dependerá de seus hábitos. Uma revisão nos

pontos fracos é sempre bem-vinda. Recapitulação dos pontos chaves é ideal, mesmo com al-

gum sacrifício do sono. Após a prova, reveja (se quiser) as respostas corretas e repouse com a

convicção do dever cumprido. Não lastime a prova passada.

SUCESSO!


LABORATÓRIOS DE BIOLOGIA, FÍSICA E QUÍMICA

O curso prático de Biologia, Física e Química tem por finalidade a compreensão dos princí-

pios fundamentais das disciplinas teóricas, fazendo o estudante adquirir familiaridade com as

vidrarias, aparelhagens, utensílios, produtos químicos e equipamentos de laboratório, desenvol-

vendo a capacidade dos mesmos de extrair informações úteis, a partir de observações realiza-

das.

Os experimentos programados têm a finalidade de fornecer ao estudante a oportunidade

de fazer suas próprias descobertas a respeito das regularidades e princípios que norteiam as

ciências, tornando-as mais fáceis de serem compreendidas.

Para garantir a segurança dos estudantes, é obrigatório o uso do fardamento completo

e jaleco durante as atividades nos laboratórios, caso contrário, não poderão participar de

tais atividades.

HORÁRIO

Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira

13:00

13:30

14:00

14:30

15:00

15:30

16:00

16:30

17:00

17:30


CALENDÁRIO DE AULAS COMPLEMENTARES E AVALIAÇÕES / 2a UNIDADE – 2012

AGENDAMENTO POR MÊS/SEMANA (2º ANO) – REFORMULADO

MÊS SEMANA ATIVIDADES

MA

IO

14 a 19 16 a 21 Avaliação de 2ª Chamada da 1a Unidade (à tarde).

21 a 26 22 a 31 Inscrição da Reorientação de Estudos da 1a Unidade.

JU

NH

O

01 Inscrição da Reorientação de Estudos da 1a Unidade.

04 a 08 04 a 08 Inscrição da Reorientação de Estudos da 1a Unidade.

06 Início das aulas após a greve dos professores (2a Unidade).

08 Início da Reorientação de Estudos da 1a Unidade (à tarde).

09 (sábado) Reorientação de Estudos da 1a Unidade (manhã).

11 a 15 11 a 15 Reorientação de Estudos da 1a Unidade (à tarde).

13 Listening (Avaliação Auditiva) (Aula-Manhã).

16 (sábado) 1a Gincana do Colégio Gregor Mendel.

17 (domingo) 1a Gincana do Colégio Gregor Mendel.

JU

LH

O

03 a 06 03 Início das aulas do 2o Semestre.

Reorientação de Estudos da 1a Unidade (à tarde).

07 (sábado) Avaliação da Reorientação de Estudos da 1a Unidade (manhã). Reunião de Pais (Plantão Pedagógico do Ensino Médio).

09 a 13

09 e 11 Aula no 01 de Laboratório de Física e Química (à tarde).

09 Início da 3a Jornada de Informação Profissional.

Avaliação da Reorientação de Estudos da 1a Unidade (à tarde).

14 (sábado) Avaliação parcial de Produção Textual e Física (1a parcial).

16 a 20

16 Aula no01 do Laboratório de Biologia para as turmas de segunda-feira.

18 1a Avaliação processual de Língua Portuguesa e Matemática (à tar-de).

20 Último dia da 3a Jornada de Informação Profissional.

21 (sábado) Avaliação parcial de Língua Portuguesa, Filosofia e História (1a parcial).

23 a 27 23 e 25 Aula no02 do Laboratório de Física e Química (à tarde).

25 Avaliação parcial de Biologia (1a parcial).

27 (sexta-feira) Projeto Interdisciplinar do Recôncavo.

28 (sábado) Projeto Interdisciplinar do Recôncavo.

30 e 31

30 Aula no02 do Laboratório de Biologia para as turmas de Segunda-feira.

31 Apresentação da peça teatral “Românticos” com o ator Marcos Ma-chado de 11h40 min às 12h30min.


AG

OS

TO

01 a 03 01

Avaliação do paradidático de Inglês (aula-manhã). Avaliação parcial de Geografia (à tarde). Aula no 01 do Laboratório de Biologia para as turmas de quarta-feira.

04 (sábado) Avaliação parcial de Matemática e Biologia (2a parcial).

06 a 10

06 Avaliação parcial de Física (2a parcial) (à tarde).

07 Aula Interdisciplinar sobre o livro “Drácula”, dialogando com as dis-ciplinas História, Inglês e Literatura (à tarde).

10 (sexta- feira) Avaliação parcial de Sociologia e Química (à tarde).

13 a 17

13 e 15 Aula no03 do Laboratório de Física e Química (à tarde).

13 Preparação para o CIRMEN/2012 (manhã). Abertura do CIRMEN no teatro Jorge Amado (à noite).

14 CIRMEN/2012- Apresentações do Ensino Médio (manhã). Aula extra de História e Sociologia (à tarde).

18 (sábado) Avaliação final de Língua Portuguesa, Produção Textual e História (2a parcial).

20 a 24 22 2a Avaliação processual de Língua Portuguesa e Matemática (à tar-de).

25 (sábado) Avaliação final de Filosofia, Geografia e Química.

27 a 31 29 Avaliação final de Sociologia (à tarde).

SE

TE

MB

RO

01 (sábado) Avaliação final de Biologia, Matemática e inglês.

03 a 06 05

Aula no02 do Laboratório de Biologia para as turmas de quarta-feira.

06 Avaliação final de Física e História (à tarde).

10 Reposição dos Laboratórios de Biologia, Física e Química em horários a serem divulgados pela supervisão.


CALENDÁRIO DE AVALIAÇÕES – / 2a UNIDADE

AGENDAMENTO POR DISCIPLINA (2º ANO)

DISCIPLINAS ATIVIDADES PERÍODO DE REALIZAÇÃO

VALOR NOTA

ADQUIRIDA

Lín

gu

a P

ort

ug

ue

sa

1ª Avaliação Processual 3ª Avaliação Processual

13/05 (à tarde) 08/08 (à tarde)

2,0 pontos

2ª Avaliação Teste (Discursiva)

14/07 (sábado) 07h30 às 12h30

2,0 pontos

4ª Avaliação Atividades de classe e casa

Durante toda a uni-dade

2,0 pontos

5ª Avaliação Avaliação Final

04/08(sábado) 07h30 às 12h30

4,0 pontos

Re

da

çã

o

1ª Avaliação Laboratório 01

14 a 31/05 (aulas) 1,0 ponto

2ª Avaliação Parcial

09/07 (segunda-feira /à tarde)

3,0 pontos


04 a 15/06 (aulas) 1,0 ponto


03/07 a 03/08 (aulas)

1,0 ponto


04/08 (sábado) 07h30 às 12h30

4,0 pontos

Ma

tem

áti

ca

1ª Avaliação Processual 3ª Avaliação Processual

13/05 (à tarde) 01/07 (à tarde)

3,0 pontos

2ª Avaliação Avaliação Parcial

28/07 (sábado) 07h30 às 12h30

2,0 pontos

4ª Avaliação CIRMEN


1,0 ponto


10/08 (sexta-feira) 13h30 às 18h

4,0 pontos

Ge

og

rafi

a

1ª Avaliação Projeto Interdisciplinar do

Recôncavo

06 e 07/07 (sexta-feira)

3,0 pontos


21/07 (sábado) 07h30 às 12h30

1,0 ponto

3ª Avaliação Atividade de classe


1,0 ponto



1,0 ponto


10/08 (sexta-feira) 13h30 às 18h

4,0 pontos



VALOR NOTA

ADQUIRIDA In

glê

s

1ª Avaliação Auditiva Listening

30/05 (quarta-feira/ aula)

2,0 pontos

2ª Avaliação/Paradidático 25/07 (quarta-feira/

aula) 2,0 pontos

3ª Avaliação Exercício de classe e casa

Durante toda a unidade

1,0 ponto


25/08 (sábado) 07h30 às 12h30

5,0 pontos

His

tóri

a

1ª Avaliação Projeto Interdisciplinar do

Recôncavo

06 e 07/07 (sexta-feira e sábado)

1,0 ponto

2ª Avaliação Iª Avaliação Parcial

14/07 (sábado) 07h30 às 12h30

2,0 pontos

3ª Avaliação IIª Avaliação Parcial

25/07 (quarta-feira/ à tarde)

2,0 pontos



1,0 ponto


25/08 (sábado) 07h30 às 12h30

4,0 pontos

Bio

log

ia

1ª Avaliação Parcial 11/07 (quarta-feira/

à tarde) 1,0 ponto

2ª Avaliação Parcial 28/07 (sábado) 07h30 às 12h30

3,0 pontos

3ª Avaliação Laboratório

11/06 e 13/08 18/07 e 15/08

(à tarde) 1,0 ponto



1,0 ponto


18/08 (sábado) 07h30 às 12h30

4,0 pontos



VALOR NOTA

ADQUIRIDA Fís

ica

1ª Avaliação Parcial 02/06 (sábado) 07h30 às 12h30

2,0 pontos

2ª Avaliação Parcial 16/07

(segunda-feira) (à tarde)

3,0 pontos

3ª Avaliação Laboratório (à tarde)

04 e 06/06 30/07 e 01/08

20 e 22/08 (segunda e quarta-

feira)

1,0 ponto


Durante toda unida-de

1,0 ponto


25/08 (sábado) 07h30 às 12h30

3,0 pontos

Qu

ímic

a

1ª Avaliação Experimentos - Cinética

21/05 a 15/06 1,0 ponto


21/07 (sábado) 07h30 às 12h30

2,0 pontos



1,0 ponto



1,0 ponto

5ª Avaliação Laboratório (à tarde)

04 e 06/06; 30/07; 01,20 e 22/08

(segunda e quarta-feira)

1,0 ponto


18/08 (sábado) 07h30 às 12h30

4,0 pontos

Fil

oso

fia


14/07 (sábado) 07h30 às 12h30

4,0 pontos


21/05 a 31/07 (aulas)

1,0 ponto



1,0 ponto


04/08 (sábado) 07h30 às 12h30

4,0 pontos

So

cio

log

ia


21/07 (sábado) 07h30 às 12h30

4,0 pontos


21/05 a 17/08 (aulas)

1,0 ponto



1,0 ponto


18/08 (sábado) 07h30 às 12h30

4,0 pontos


CONTEÚDOS- PROGRAMAÇÃO POR DISCIPLINA

LÍNGUA PORTUGUESA GRAMÁTICA

CONTEÚDOS DESCRITORES DE APRENDIZAGEM

II. 1. Período Composto por

coordenação.

II.1.1 Comparar textos de diferentes gêneros quanto ao trata-mento temático e aos recursos formais utilizados pelo autor;

II.1.2 Estabelecer entre partes de um texto a partir de repetição ou substituição de um termo;

II.1.3 Estabelecer relação entre os recursos coesivos e operado-res argumentativos usados pelo autor e sua estratégia argumen-tativa;

II.1.4 Avaliar a propriedade do uso de recursos sintáticos e se-mânticos na estratégia argumentativa do autor;

II.1.5 Avaliar a adequação ou inadequação de determinados registros em diferentes situações de uso da língua (modalidades oral e escrita);

II II.1.6 Aplicar os conhecimentos relativos à variação linguística e diferenças entre oralidade e escrita na produção de textos.

II.2. Período Composto por subordinação (Substantivas, adjetivas e adverbiais).

II.2.1 Comparar textos de diferentes gêneros quanto ao trata-mento temático e aos recursos formais utilizados pelo autor.

II.2.2 Estabelecer relação entre os recursos coesivos e operado-res argumentativos usados pelo autor e sua estratégia argumen-tativa.

II.2.3 Avaliar a propriedade do uso de recursos sintáticos e se-mânticos na estratégia argumentativa do autor.

II.2.4 Aplicar os conhecimentos relativos à variação linguística e diferenças entre oralidade e escrita na produção de textos.

II.2.5 Avaliar o efeito de sentido consequente do uso de pontua-ção expressiva.

II.3. Estudo das funções dos pronomes relativos.

II.3.1 Comparar textos de diferentes gêneros quanto ao trata-mento temático e aos recursos formais utilizados pelo autor;

II.3.2 Estabelecer relação entre os recursos coesivos e operado-res argumentativos usados pelo autor e sua estratégia argumen-tativa;

II.3.3 Avaliar a propriedade do uso de recursos sintáticos e se-mânticos na estratégia argumentativa do autor;

II.3.4 Avaliar o efeito de sentido consequente do uso de pontua-ção expressiva;

II.3.5 Avaliar a adequação ou inadequação de determinados registros em diferentes situações de uso da língua (modalidades oral e escrita).

LITERATURA


I.5.0.Conhecimento de Litera-tura 5.0 As práticas para desenvolver competências e habilidades en-volvem os conteúdos e indicado-res de aprendizagem de Produção de leitura (compreensão, inter-

II.5.0 Identificar as marcas ideológicas subjacentes da produção ficcional como provedoras da interação entre tais produções, o conceito de arte e visões de mundo dos autores/artistas veicula-dos a partir dela.

II.5.0.1 Produzir, a partir da leitura analítica de textos literários,


pretação, análise, crítica e inter-textualidade). 5.4. Realismo, Naturalismo e Parnasianismo: contextualização histórica e sociocultural; caracte-rísticas temáticas e estilísticas; a poesia realista, naturalista e a poesia parnasiana (Eça de Quei-rós, Machado de Assis, Aluísio Azevedo, Olavo Bilac, Raimundo Correia, Alberto de Oliveira). 5.8 Leitura analítica da obra Ten-da dos Milagres, de Jorge Amado, atendendo às expectativas da Lei 11.645

verbais e não verbais, produção de sentido inerentes à constitui-ção da produção literária (época, local, interlocutores, ideias signi-ficativas, ideologia subjacente).

II.5.4.1 Reconhecer as marcas ideológicas que caracterizam a concepção positivista corroborando uma abordagem racional e sem laço afetivo da realidade do séc. XIX em romances realistas, naturalistas e na poesia parnasiana.

II.5.4.2 Reconhecer, analisar e distinguir, por meio das marcas linguísticas, temáticas e estilísticas dos textos realistas, naturalis-tas e parnasianos de autores estudados.

II.5.4.3 Analisar efeitos de sentido a partir de determinados fatos linguísticos encontrados nos textos das escolas aferidas no séc. XIX.

II.5.4.4 Relacionar o universo narrativo de autores do séc. XIX com o estilo de época que refletiam/denunciavam os estereótipos e clichês sociais.

II.5.4.5 Comparar e distinguir, por meio da intertextualidade, textos barrocos com textos de outros momentos literários ou temporais.

II.5.8 Entender e sistematizar o texto literário regional ou nacio-nal estudado como parâmetro de discussões convergentes às visões de mundo, inferindo, a partir do seu estudo analítico, o contexto social/temporal do seu autor diante de uma realidade verossímil tangível ao drama cotidiano do país em sua formação intelectual iminente.

II.5.8.1 Intertextualizar com linguagem diversas, analisando os seguintes princípios: consciência política e histórica da diversida-de, fortalecimento de identidades e de direitos e ações de comba-te ao racismo e a discriminações.

REDAÇÃO


Linha teórico-metodológica 1.0. Produção de Leitura (Com-preensão, interpretação, crítica e intertextualidade). As práticas para desenvolver competências e habilidades en-volvem: a) Atribuição de sentidos ao texto a partir de marcas linguísticas e/ou formais, analisando a sele-ção de ideias significativas, implí-citos, relações semântico-lexicais, elementos coesivos, estrutura do gênero textual, fatos linguísticos, relações lógico argumentativas/ organização de ideias. b) Leitura/ estudo de textos em linguagem verbal, não verbal, mista, oral e escrita nos gêneros


textuais diversos (ficcionais e não ficcionais). Os aspectos tipológicos: narração, descrição, argumentação, exposi-ção e instrução são estudados dentro dos gêneros textuais sele-cionados para a série. • Em classe: textos dos livros didáticos adotados e outros sele-cionados pelo (a) professor (a). • Extradasse: textos selecionados pelo aluno para a pasta Coletânea e as obras literárias. 1.1 Seleção de ideias significati-vas (ideia central e outras).

O professor verificará se o aluno:

II.1.1 Compreende, analisa, relaciona, interpreta e critica as idei-as de um texto, selecionando as que são significativas e refletindo sobre valores humanos/ contexto sócio-histórico.

II.1.1.1. Expressa-se oralmente com clareza, entonação e articu-lação de ideias adequadas, revelando os conceitos básicos da textualidade: coerência e coesão textual.

II.1.2. Cria "hábito de leitura extradasse" para recrear-se e in-formar-se, avaliando a propriedade da incorporação de dados da realidade na construção do universo ficcional, valorizando a diver-sidade cultural.

II.1.1.3 Intertextualiza com linguagens diversas, construindo es-clarecimentos a respeito de equívocos quanto a uma identidade humana universal.

1.2 Implícitos (pressupostos, subentendidos, ideologia, poli-fonia, intertextualidade), infe-rências, fatos e opiniões, con-textualidade, características de estilo, variações linguísticas.

II.1.2 Infere uma afirmação implícita num texto a partir de "pis-tas" linguísticas e/ou contexto, reconhecendo e diferenciando marcas decorrentes de ideologia de valores e interesses dos seus produtores.

II.1.2.1 Relaciona, na compreensão do texto, informações com conhecimentos prévios e do senso comum, identificando situações de ambiguidade ou ironia, opiniões, a relação de semelhança com outros textos: referências ou remissões, analisando incoerências e contradições.

II.1.2.2. Relaciona valores e sentidos veiculados em um texto não ficcional e/ou analítico/opinativo com suas condições de pro-dução, diferenciando uma mesma informação divulgada por dife-rentes fontes e em diferentes veículos de comunicação.

II.1.2.3 Relaciona as possíveis intencionalidades do autor e as diferenças de sentido consequentes do seu lugar social (relação de força) e da época em que o texto foi produzido.

II.1.2.4 Utiliza as diversas linguagens na compreensão, análise, interpretação e crítica do texto, relacionando informações verbais com informações de ilustração, fato, pintura, desenho, gráfico, tabela, etc.

II.1.2.5 Seleciona, organiza e interpreta da-dos/informações/ideias para propor soluções a partir de uma situ-ação - problema relacionada à temática.

II.1.2.6 Compara as opiniões/pontos de vista em dois textos so-bre o mesmo tema.

II.1.2.7 Compreende, a partir da percepção de variação linguísti-


1.3 Relações semântico- lexi-cais (sinfonia, antonímia, cono-tação/polissemia, denotação e variações linguísticas). 1.4 Elementos coesivos e o seu valor semântico no contexto. (Mecanismos de textualidade: coesão nominal e verbal). 1.5 Estrutura do gênero tex tual, suas características está-veis e aspectos tipológicos: narrar, relatar, argumentar/ dissertar, expor, descrever e a organização de ideias: a coe-rência interna/ textualidade, a progressão, o grau de informa-tividade (Mecanismos de e-nunciação: quem fala e como fala).

ca, os valores sociais nela implicados, avaliando a adequação ou inadequação de determinados registros em diferentes situações de uso da língua.

II.1.2.8 Avalia mudanças na imagem do locutor e do interlocutor (modalidade oral e escrita, marcas dialetais, jargão, gíria) anali-sando o efeito de sentido consequente de uma transgressão in-tencional ou involuntária aos padrões ortográficos ou morfossintá-ticos da modalidade escrita.

II.1.2.9 Compreende, em um texto, a relação entre um fato e uma opinião relativa a este fato.

II.1.2.10 Amplia o acesso a informações sobre a diversidade da nação brasileira e sobre a recriação das identidades, provocada por relações étnico raciais.

II.1.3 Avalia a propriedade do uso dos recursos semânticos (rela-ções de aproximação ou oposição de sentido, gradação, campo semântico, atenuação, metáfora, eufemismo, hipérbole, ironia) como recurso expressivos no texto.

II.3.1 Avalia a propriedade/função argumentativa do uso dos recursos lexicais (jogos metafóricos e metonímicos, sinonímia, antonímia, hiponímia, hiperonímia, repetição) como recursos ex-pressivos, em função da estratégia argumentativa do autor.

II.1.3.2 Incorpora palavras "novas" ao seu vocabulário ativo, usando-as adequadamente em várias possibilidades de sentido.

II.1.4 Infere em relação ao conteúdo/contexto a partir do valor sintático-semântico de elementos coesivos, reconhecendo seus mecanismos básicos: retomada pronominal, repetição, substitui-ção lexical.

II.1.4.1 Estabelece relação entre os recursos coesivos, operado-res argumentativos usado pelo autor e sua estratégia argumenta-tiva.

II.1.4.2. Estabelece relações entre parte de um texto a partir de mecanismos de concordância verbal e nominal.

II.1.4.3. Analisa as relações sintático-semânticas em segmentos do texto e na progressão temática (temporalidade, gradação, disfunção, explicação, causalidade, conclusão, comparação, opo-sição/contraposição, exemplificação, retificação).

II.1.5 Atribui sentidos aos textos, identificando/ compreendendo o gênero textual como ação sócio- discursiva para agir sobre o mundo e dizer o mundo, percebendo suas funções sociais, reco-nhecendo a estrutura e características estáveis dos gêneros em estudo (prosa e/ou verso) e os aspectos tipológicos (os compo-nentes internos dos gêneros: narrar, relatar, argumen-tar/dissertar, expor e descrever).

II.1.5.1 Analisa o gênero textual, reconhecendo:

- o aspecto tipológico NARRAR como representação de uma mi-mese de ação através de criação de enredo no domínio do veros-símel (Cultura literária ficcional).

- o aspecto tipológico RELATAR como representação pelo discurso de experiências vividas, situadas no tempo (Documentação e


1.6 Fatos linguísticos na cons-trução do texto, o efeito de sentido, a relação sintático-semântica, o efeito estilístico e o paralelismo sintático e se-mântico. 1.7 Relações lógico argumeta-tivas/ os tipos de argumenta-ção (raciocínio): causalidade, demonstração, pontos negati-vos, comparação, analogia mé-todo dedutivo e indutivo. Linha teórico-metodológica 2.0. Produção Textual As práticas para desenvolver competências e habilidades envolvem: a) Produção de leitura, anali-sando a estrutura do gênero textual, a organização dc idei-as, a textualidade/coerência interna/recursos expressivos (continuidade, progressão, não contradição, articulação de argumentos/coesão), o estilo, as relações lógico-argumentativas (os tipos de raciocínio) e a informatividade. b) Planejamento do texto a partir da compreensão da pro-posta e temática -1a escrita- autoavaliação/atividade de reestruturação e rees-crita. Gêneros textuais a serem pro-duzidos durante o ano letivo

memorização das ações humanas).

- o aspecto tipológico ARGUMENTAR/DISSERTAR como sustenta-ção, refutação e negociação de tomada de posição (Discussão de problemas sociais controversos).

- o aspecto tipológico EXPOR como apresentação textual de dife-rentes formas dos saberes (transmissão e construção de sabe-res).

- o aspecto tipológico DESCREVER como regulação mútua de comportamentos/procedimentos (instruções e prescrições).

II.1.5.2 Compara diferentes textos, construindo um desencadea-mento de processo do fortalecimento de identidades e historici-dade negada ou distorcida.

II.1.6 Compreende o efeito de sentido, o valor sintático-semântico de determinados fatos linguísticos no texto.

II.1.6.1 Faz reflexão sobre o uso de recursos linguísticos em rela-ção ao contexto em que o texto é constituído elementos em rela-ção ao contexto em que o texto é constituído, elementos de refe-rência pessoal, temporal, espacial, registro linguístico, grau de formalidade, seleção lexical, tempos e modos verbais.

II.1.7 Compreende a relação lógico-semântica entre os argumen-tos de um texto causalidade, comparação, pontos positivos e ne-gativos, demonstração, analogia, método dedutivo e indutivo.

II.1.7.1 Estabelece relação entre o modo de exposição e a estra-tégia argumentativa do autor, avaliando a progressão temática, a seleção/pertinência dos argumentos e a organização argumenta-tiva/narrativa, papéis sociais.


(selecionados/divididos por unidade), a depender dos pro-jetos de leitura, dos interdisci-plinares e da seleção dos fatos linguísticos. 2.1 Plano de texto para res-postas de questões discursivas. 2.2 Tipos de desenvolvimento. 2.6 Carta argumentativa/ carta aberta. 2.11 Produções Livres (gêneros textuais que podem, também, estar interligados aos proje-tos). - relatório, conto, artigo de opinião, carta de leitor, rese-nha crítica, anúncio publicitá-rio, debate regrado público: estratégia de argumenta-ção e contra argumentação, seminário, poema (criação lite-rária para a Palavra vida).

II.2.1 Identifica o problema proposto ou a situação apresentada a partir da semântica verbal (“comandos” verbais).

II.2.2.1 Avalia, planeja e produz textos observando os tipos de raciocínio e a possibilidade de construir o desenvolvimento utili-zando:

- Exemplificação.

- Definição de um conceito.

- Alusão histórica para explicar algo do presente a partir de um ou mais fatos do passado, comparando com a realidade atual.

- Causa e consequência do fato em discussão.

- Citação de trechos ou de fala com argumentos que possam comprovar a tese construída.

II.2.6 Planeja e produz textos com intencionalidade persuasiva, denunciando e analisando um assunto com objetivo de conscien-tizar e mobilizar.

II.2.6.1 Organiza a carta argumentativa com estrutura semelhan-te à estrutura da carta pessoal (data, vocativo, corpo do texto, expressão cordial de despedida), sendo dirigida a um interlocutor genérico, universal (com interlocução explícita).

II.2.11. Produz textos considerando suas funções sociais, atribui-ção de sentidos, características do gênero, a estrutura, a organi-zação de ideias e os aspectos tipológicos.


MATEMÁTICA CONTEÚDOS DESCRITORES DE APRENDIZAGEM

1. Razões Trigonométricas em triângulo retângulo.

2. Ciclo Trigonométrico. 3. Funções Circulares.

1.0 Identificar e resolver problemas trigonométricos com uso da tabela de senos, cossenos e tangentes.

1.1 Identificar razões trigonométricas em triângulos retângulos semelhantes.

1.2 Estudar as razões trigonométricas entre ângulos comple-mentares com base em ângulos agudos pertencentes a um mesmo triângulo.

1.3 Obter os valores de seno, cosseno e tangente dos ângulos notáveis de 30º e 60º, aplicando o teorema de Pitágoras num triângulo equilátero.

1.4 Obter os valores de seno, cosseno e tangente do ângulo notável de 45º, aplicando o teorema de Pitágoras num triângu-lo retângulo e isósceles.

1.5 Dominar as propriedades das operações de soma e subtra-ção entre ângulos, multiplicação e divisão entre ângulos e nú-meros reais.

1.6 Reconhecer o grau como medida para ângulos e dominar métodos de conversão entre o grau e seus múltiplos.

1.7 Determinar o valor do ângulo interno de um triângulo re-tângulo a partir das medidas de dois de seus lados.

1.8 Determinar a medida de um dos lados de um triângulo retângulo tendo como valores iniciais as medidas de outro lado e de um dos ângulos internos e complementares.

2.0 Perceber as relações entre arcos de circunferência e ângu-los centrais.

2.1 Observar a relação de grandezas e calcular o comprimento de arcos com dados obtidos em situações-problema.

2.2 Converter medidas de ângulos de radianos para graus, e vice-versa.

2.3 2.3 Definir o ciclo trigonométrico.

2.3 Determinar os valores de seno e cosseno no ciclo trigono-métrico.

3.0 Conhecer e entender os conceitos que envolvem o estudo das funções seno e cosseno para qualquer ângulo.

3.1 Analisar a variação dos valores assumidos nas funções se-no, cosseno e tangente com o uso do ciclo trigonométrico.

3.2 Determinar os valores de tangente no ciclo trigonométrico.

3.3 Analisar e resolver equações e inequações trigonométricas.

3.4 Identificar as características de uma função periódica.

3.5 Reconhecer os elementos que formam o ciclo trigonométri-co. Coletar em um círculo trigonométrico os valores de seno, cosseno e tangente.

3.8 Identificar uma função seno.

3.6 Construir o gráfico básico da função seno.

3.7 Conhecer as características fundamentais da função seno.

3.11 Identificar uma função cosseno.

3.8 Construir o gráfico básico da função cosseno.

3.9 Conhecer as características fundamentais da função cosse-no.


3.14 Identificar uma função tangente.

3.10 Construir o gráfico básico da função tangente.

3.11 Conhecer as características fundamentais da função tan-gente.

3.12 Conhecer a definição da razão secante.

3.13 Conhecer a definição da razão cossecante.

3.14 Conhecer a definição da razão cotangente.

4.0 Construir os gráficos trigonométricos com alterações diver-sas.

4.1 Resolver situações-problema com características trigono-métricas.

3.16 Apresentar as relações trigonométricas fundamentais.

3.17 Comprovar identidades trigonométricas.

3.18 Resolver equações trigonométricas no universo dos nú-meros reais.

3.19 Resolver inequações trigonométricas no universo dos nú-meros reais.

5.0 Realizar transformações trigonométricas traçadas pelos conteúdos conceituais.

5.1 Resolver situações em triângulos quaisquer por meio da lei dos senos e lei dos cossenos.

5.2 Calcular a área de superfície triangular com o auxilio de instrumento trigonométrico.

GEOGRAFIA


1.O Espaço Agrário

1.1 A história, diferentes tipos de agricultura e uso da terra.

1.2 Da revolução agrícola à revo-lução verde.

1.3 Política agrícola e mercado

no mundo desenvolvido.

1.4 Atividades agrárias no mundo subdesenvolvido e as relações de trabalho.

1.5 Estrutura fundiária nos países subdesenvolvidos.

1.6 Geopolítica dos alimentos.

II.1.1 Compreender a história da agricultura e sua repercussão sobre a vida da sociedade. II.1.1.1 Caracterizar os sistemas agrícolas e suas variáveis. II.1.1.2 Estabelecer uma relação entre a natureza e a agricultura, dando destaque para o aproveitamento dos diversos tipos de so-lo. II.1.2 Compreender as revoluções agrícolas, tendo em vista seu contexto histórico, geográfico e político. II.1.2.2 Considerar os aspectos positivos e negativos do emprego da biotecnologia. II.1.3 Entender e discutir a política agrícola dos países desenvol-vidos no que se refere tanto a seus mercados internos quanto ao impacto econômico produzido nos países subdesenvolvidos. II.1.4 Conhecer as tendências da agricultura mundial consideran-do as possibilidades de produção e competitividade dos países subdesenvolvidos. II.1.5 Compreender as questões agrícolas e agrárias na África e na America Latina à luz da colonização e da concentração de ter-ras herdadas desse processo, bem como as determinações das políticas adotadas. II.1.6 Identificar as causas e consequências da geopolítica dos alimentos.

2.0. Eixo: A identidade, espa-ço urbano e redes.

2- O território Baiano


2.0 Localização astronômica e limites do estado. 2.1 A produção do espaço baiano nos diferentes períodos(séculos XVI-XIX) da história do Brasil. 2.2 Compreensão da influência indígena, europeia e africana para a formação da identidade nacio-nal. 2.3 Caracterizando e relacionado às paisagens naturais. 2.4 Compreensão da importância da economia nos séculos XX e XXI para o desenvolvimento do estado. 2.5 A sociedade baiana e seus contrastes.

II.2.0 Identificar a Posição astronômica e limites do Estado da Bahia

II.2.1 Relacionar e identificar as atividades econômicas no período colonial para compreender a atual situação espacial e sócioeconômica da Bahia.

II.2.1.1 Compreender a influência do Recôncavo na vida das pessoas e nas suas atividades, numa relação homem/natureza; homem/homem.

II.2.2 Identificar a colonização como forma de expansão dos Estados europeus, bem como as suas conseqüências para o desenvolvimento econômico.

II.2.1 Conhecer a diversidade do patrimônio etnocultural da sociedade brasileira / baiana , cultivando o respeito, reconhecendo a diversidade cultural como direito dos povos e dos indivíduos elemento de formação para a conquista da cidadania.

II.2.3 Identificar e caracterizar o espaço natural e suas implicações no desenvolvimento econômico.

II.2.3.1 Relacionar os aspectos naturais entre si, bem como as atividades econômicas.

II.2.3.2 Identificar a necessidade da revitalização da Bacia do rio São Francisco.

II.2.3.3 Analisar os pontos positivos e negativos da transposição do rio São Francisco.

II.2.3.4 Identificar as causas e conseqüências dos impactos ambientais.

II.2.4 Identificar e caracterizar as atividades humanas e econômicas das micro e meso regiões da Bahia e suas implicações sociais.

II.2.5 Definir e caracterizar a população baiana através dos indicadores socieconômicos.

II.2.5.1 Identificar as causas e consequências do êxodo rural no estado da Bahia.

II.2.5.2 Identificar e analisar os problemas sociais enfrentados pela população baiana.

II.2.5.3 Analisar a dependência entre o campo e cidade e os problemas sociais que caracterizam uma e outra área.

II.2.5.4 Identificar os avanços tecnológicos no campo e nas cidades caracterizando-os e suas implicações sociais.

3- Dinâmica populacional e urbanização Mundial. 3.0 Distribuição populacional e os fatores responsáveis pelos movi-mentos horizontais. • Fases do crescimento popula-

cional • Teorias demográficas 3.1 Estrutura da População – aná-lise gráfica. • Características das pirâmides

II.3.0 Identificar e analisar a distribuição populacional no espaço mundial e brasileiro.

II.3.0.1 Caracterizar as teorias demográficas e suas implicações na organização do espaço.

II.3.1 Analisar e caracterizar as pirâmides etárias dos países cen-trais e periféricos.


de países centrais e periféricos. 3.2 Distribuição setorial da popu-lação. • Primário • Secundário • Terciário • Quaternário 3.3. IDH • Análise e identificação do ranking mundial e brasileiro. 3.4. Mobilidade da População e suas implicações no mundo e no Brasil • Migrações internacionais • Migrações nacionais 3.5. Urbanização • Origem e evolução das cida-des. • Sítio, Situação e Função Ur-bana. • Aglomerações Urbanas: cau-sas e consequências. • Hierarquia Urbana e a for-mação de Redes.

II.3.2 Analisar a influência da economia na distribuição da popu-lação pelos setores de atividades.

INGLÊS HEADWAY 4


1.0.Produção de Leitura

Development of the Reading

– Skills:

Activating background

knowledge

Making predictions

Skimming

Scanning

Guessing meaning from context

Recognizing sequence of events

Making inferences

II.1.1 Compreender o texto através das pistas linguísticas.

II.1.2 Identificar e compreender as palavras chaves, relacio-nando-as com as informações do texto.

II.1.3 Destacar as pistas linguísticas conhecidas e fazer associa-ções com novas formas, tornando-as compreensivas.

II.1.4 Inferir o sentido de uma palavra através do contexto.

II.1.5 Perceber, respeitar e valorizar a diversidade de gênero,

social, política, econômica e cultural das sociedades huma-nas.

Fatos Linguísticos 1.1 The future tense system (sim-ple, immediate, continuous and perfect). 1.2 Expressions of quantity (a few, a little, plenty of, hardly any, lots of, millions of). 1.3 Modal and related verbs. 1.4 Relative pronouns.

II.1.1 Identificar e fazer uso das diversas formas do tempo fu-turo.

II.1.2 Aplicar os quantificadores adequadamente.

II.1.3 Reconhecer e utilizar os verbos adequadamente.

II.1.4 Empregar corretamente os pronomes relativos.


Vocabulary 1.1 Idiomatic expressions. 1.2 Verb “To get”. 1.3 Adverbs and adjectives.

II.1.1 Utilizar e aplicar o vocabulário (Expressões idiomáticas, significados diversos do verbo “To get”, advérbios e adjeti-vos).

HEADWAY 2


1.READING (Prática de Leitu-ra de textos escritos) Development of the Reading – Skills: – Activating background

knowledge – Making predictions – Skimming – Scanning – Guessing meaning from con-

text – Recognizing sequence of

events – Making inferences

Paradidáticos: 2º: Drácula

II.1.1 Compreender o texto através das pistas linguísticas.

II.1.2 Identificar e compreende as palavras chaves, relacionan-do-as com as informações do texto.

II.1.3 Destacar as pistas linguísticas conhecidas e fazer associa-ções com novas formas, tornando-as compreensivas.

II.1.4 Inferir o sentido de uma palavra através do contexto.

II.1.5 Perceber, respeitar e valorizar a diversidade de gênero, social, política, econômica, racial e cultural das sociedades humanas.

2. LISTENING (Prática de escuta de textos orais)

II.2.1 Registrar e identificar informações específicas sobre assun-tos diversos. II.2.2 Utilizar a linguagem escrita como apoio para registro, do-

cumentação e análise. 3. SPEAKING (Produção de textos orais) - Everyday English

4. WRITING (Produção de Textos escritos)

II.3.1.1 Ajustar a fala em função da reação dos interlocutores,

como considerar o ponto de vista do outro para atacá-lo, refutá-lo

ou negociá-lo.

II.3.2.1 Planejamento prévio da fala em função da intencionali-dade do locutor, das exigências da situação e dos objetivos esta-belecidos.

II.3.3.1 Escolher a expressão adequada à situação na qual se processa a comunicação.

II.3.4.1 Utilizar expressões cotidianas, adequadas à situação na qual se processa a comunicação.

II.4.1 Completar corretamente formulários. II.4.2 Descrever um local (cidade ou estado) utilizando pronomes

relativos. II.4.3 Elaborar biografias organizadas de forma apropriada, es-

truturando-as de maneira a garantir a relevância das partes e dos tópicos em relação ao tema e seus propósitos.

II.4.4 Escrever cartas e e-mails utilizando expressões formais ou informais.


5. GRAMMAR and VOCABULARY (Análise de fatos linguísticos)

5.1 Verb patterns

5.2 Future intentions (going to,

Will and Present Continuous).

5.3 Comparative and Superlative

adjectives.

5.4 Present Perfect and Past Sim-

ple.

5.5 For and Since.

5.6 Tense review.

5.7 Modal Verbs (have to, must

and should)

5.8 – ed/ing adjectives

5.9 Synoyms and antonyms.

5.10 Words endings.

5.11 Words that go together

5.12 Compound Nouns.

II.5.1 Identificar padrões verbais.

II.5.2 Diferenciar e utilizar tempos verbais distintos para expres-

sar intencionalidade futura.

II.5.3 Reconhecer e utilizar corretamente a forma comparativa e

superlativa de adjetivos.

II.5.4 Diferenciar o presente perfeito e o passado simples quanto

seu uso.

II.5.5 Utilizar corretamente expressões de tempo (for and since).

II.5.6.1 Reconhecer e utilizar corretamente tempos verbais diver-

sos.

II.5.7.1 Identificar e utilizar Modal Verbs de acordo com sua fun-

cionalidade (obrigação ou recomendação).

II.5.8 Selecionar adjetivos de acordo com sua terminação.

II.5.9 Distinguir palavras sinônimas e antônimas.

II.5.10 Utilizar diferentes terminações para criar novas palavras.

II.5.11 Selecionar palavras para formar combinações adquadas

(collocatoins).

II.5.12 Selecionar e utilizar palavras na formação de substantivos

compostos.

HISTÓRIA


1. Análise sobre a origem da capitania baiana e da cidade de Salvador. 1.1. Leitura, análise e interpreta-ções da História da Bahia. 1.1. O espaço geográfico e suas categorias de análise: lugar, pai-sagem, região e território. 2. Identificação das relações de poder desenvolvidas na capital baiana do período colonial aos dias atuais: 2.1 Análise das relações sociais desenvolvidas na Bahia colonial e suas influências na composição da sociedade atual; 2.2 Estudo sobre a diversidade da economia baiana ao longo do processo histórico; 2.3 Identificação do papel políti-co, social e econômico desempe-nhado pela Bahia nos dias atuais. 3. Relação entre a cultura e a contracultura na sociedade baia-na.

II.1 Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográ-ficos.

II.1.1 Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

II.1.2 Interpretar diferentes representações gráficas e cartográfi-cas dos espaços geográficos.

II.2 Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes gru-pos, conflitos e movimentos sociais.

II.2.1 Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.

II.2.2 Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio-espaciais.

II.2.3 Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de pro-blemas de ordem econômico-social.

II.3 Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder.


3.1 Reconhecimento do papel da cultura e da contracultura na formação étnica de um povo. 4. Ditadura Militar no Brasil. 4.1 Os Atos Institucionais. 4.2 Os movimentos de resistên-cia. 4.3 A Emenda Dante de Oliveira (Diretas Já). 4.4 O governo Tancredo/Sarney. 5. A Nova República. 5.1 O governo Collor. 5.1.1 O Impeachment. 5.2 O governo FHC. 5.2.1 O Plano Real. 5.3 O governo Lula. 5.3.1 O PAC.

II.3.1 Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.

II.4 Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder.

II.4.1 Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.

II.5 Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos so-ciais e a importância da participação da coletividade na transfor-mação da realidade histórico-geográfica.

BIOLOGIA


1.0. Embriologia (desenvol-

vimento embrionário)

1.1. Tipos de óvulos. 1.2. Tipos e fases da

segmentação. 1.3. Células-tronco

embrionárias. 1.4. Características da

gastrulação. 1.5. Organogênese e o destino

dos folhetos embrionários. 1.6 Anexos embrionários

II.1.1.1 Diferenciar os tipos de ovos por meio da quantidade de vitelo que apresentam e relacioná-los aos tipos de clivagens. II.1.2.1 Compreender e diferenciar as fases do desenvolvimento embrionário animal (mórula, blástula, gástrula e neurula). II.1.3.1 Reconhecer a importância dos estudos com células-tronco, tendo uma visão crítica sobre os rumos da ciência. II.1.5.1 Compreender os resultados da diferenciação dos folhetos germinativos. II.1.6.1 Citar as respectivas funções dos anexos embrionários e correlacioná-los sob aspecto evolutivo.

2.0. 2.0 Fisiologia Humana 2.1 Sistema cardiovascular

II.2.1.1 Reconhecer os componentes básicos do sistema cardiovascular humano, compreendendo o papel de cada um deles no organismo. II.2.1.2 Reconhecer as doenças relacionadas ao sistema cardiovascular.


2.2 Sistema respiratório 2.3 Sistema digestório 2.4 Sistema excretor 2.5 Sistema endócrino 2.6 Sistema Nervoso

II.2.2.1 Reconhecer os componentes básicos do sistema respira-tório humano compreendendo o papel de cada um deles. II.2.2.2 Perceber a importância do sistema respiratório no processo de trocas gasosas durante a hematose. II.2.2.3 Compreender a função dos músculos do tórax e do diafragma durante a inspiração e expiração. II.2.2.4 Reconhecer as doenças relacionadas ao sistema respiratório.

II.2.3.1 Conhecer os componentes básicos do sistema digestório compreendendo o papel de cada um deles. II.2.3.2 Comparar o papel das enzimas produzidas durante processo de digestão. II.2.3.3 Reconhecer doenças relacionadas ao sistema digestório. II.2.4.1 Conhecer os componentes básicos do sistema excretor compreendendo o papel de cada um deles. II.2.4.2 Reconhecer doenças relacionadas ao sistema excretor. II.2.5.1 Conhecer as principais glândulas endócrinas e suas funções. II.2.5.2 Comparar as funções dos hormônios no excesso (hiperfunção) e na falta (hipofunção). II.2.5.3. Reconhecer os problemas referentes à hiperfunção e hipofunção de alguns hormônios.

II.2.6.1 Conhecer as partes do sistema nervoso central e suas funções.

II.2.6.2 Conhecer o sistema nervoso periférico e suas funções.

II.2.6.3 Reconhecer as principais doenças relacionadas ao siste-ma nervoso.

FÍSICA


I. Termologia 1.0 Influência da pressão do comportamento térmico das subs-tâncias.

2.0 Diagramas de estado.

3.0 Propagação do calor

3.0.0 Fluxo de calor.

3.0.1 Condução térmica. Lei de Fourier.

3.0.2 Convecção térmica.

3.0.3 Radiação térmica.

II.1.0 Compreender a influência da pressão no comportamento térmico das substâncias e nas mudanças de estado físico.

II.1.0 Diferenciar “vaporização e evaporação”, identificando a ocorrência desses fenômenos em situações propostas.

II.2.0 Interpretar “Diagramas de Estado” (curvas de pressão e temperatura) e identifica pontos relevantes, tais como, o Ponto Tríplice e o Ponto Crítico.

II.2.0 Compreender o fenômeno da superfusão.

II.3.0.0 Executar corretamente a transformação de unidades das grandezas físicas relacionadas com os estudos da termologia.

II.3.0.1/ I.3.0.2/ I.3.0.3 Analisar fenômenos da natureza e situa-ções cotidianas e identifica os diferentes processos de propagação do calor (condução, convecção, irradiação) possíveis.

II.3.0.1/ I.3.0.2/ I.3.0.3 Analisar fenômenos da natureza, situa-ções cotidianas e o funcionamento de equipamentos utilizando os processos de condução, convecção, irradiação.


4.0 - Principio da conservação da energia aplicado a Termodinâmi-ca: 1ª lei da Termodinâmica.

4.1 - Princípio da conservação da energia aplicado nas transforma-ções gasosas:

4.1.0 - Isotérmica

4.1.1 - Isobárica

4.1.2 - Isocórica

4.1.3 – Adiabática

4.2 - Transformações gasosas cíclicas.

4.2.0 - Máquinas térmicas

4.2.1 - Máquinas frigoríficas.

4.2.2 - Ciclo de Carnot.

5.0 - Segunda lei da Termodinâ-mica.

II. Óptica Geométrica e Ópti-ca Física 1.0 Refração Luminosa

2.0 Leis da Refração

Aplicação da refração luminosa em:

2.0.0 Dioptro Plano

2.0.1 Lâmina de faces Paralelas

II.3.0.1 - Compreender a influência da forças intermoleculares na explicação do processo de condução do calor.

II.3.0.0 /3.0.1 - Identificar materiais bons e maus condutores térmicos, e sua adequada utilização em construções, equipamen-tos e utensílios.

II.3.0.1 - Aplicar a lei de Fourier na resolução de problemas nu-méricos e na análise de situações cotidianas.

II.4.0 - Identificar e efetua as transformações das unidades utili-zadas para expressar volume, pressão, temperatura e densidade de um gás.

II.4.0 - Analisar as relações de proporção direta e inversa entre as grandezas: pressão, volume e temperatura de um gás ideal.

II.4.1.0/ I.4.1.1/ I.4.1.2/ I.4.1.3/Analisa gráficos de pressão ver-sus volume.

II.4.1 - Utilizar a definição de trabalho na transformação gasosa, identificando a conservação de energia nos processos termodi-nâmicos.

II.4.2.0/ 4.2.1/4.2.2 - Aplicar as leis da termodinâmica: lei zero, primeira lei e segunda lei nas transformações gasosas cíclicas..

II.5.0 - Identificar a máquina teórica de Carnot e aplica correta-mente o cálculo do rendimento desta máquina.

II.1.0 Entender os conceitos de “Índice de Refração” Absoluto e Relativo, e a influência da frequência da luz nesses índices.

II.1.0 Compreender a refração da luz como sendo a variação da velocidade do raio ao mudar de meio.

II.2.0 Analisar os casos em que ocorre ou não o desvio da dire-ção dos raios de luz no fenômeno da refração.

II.2.0 Conhecer, interpretar e aplicar as Leis da Refração na so-lução gráfica e analítica de situações-problema.

II.2.0 Utilizar as Leis da Refração na determinação do ângulo limite.

II.2.0 Compreender o fenômeno da Reflexão Interna Total e suas aplicações práticas.

II.2.0 Compreender a dispersão da luz, identificar e explicar fe-nômenos naturais a ela relacionados.

II.2.0.0 Estudar situações de formação de imagens aparentes em dioptros planos e calcula a posição dessas imagens.

II.2.0.1 Analisar a trajetória dos raios de luz nas lâminas de fa-ces paralelas e aplica as Leis da Refração na determinação do desvio lateral.

II.2.0.2 Analisar a trajetória dos raios de luz nos prismas ópticos


2.0.2 Prismas

3.0 Lentes esféricas e delgadas.

e aplicar as Leis da Refração na determinação dos desvios.

II.2.0.2 Analisar o fenômeno da dispersão da luz nos prismas ópticos.

II.3.0 Aplicar as leis da refração na distinção entre as lentes es-féricas.

4.0 Comportamento óptico das lentes.

5.0 Elementos da lente esférica

5.0.0 Construção geométrica das imagens.

6.0 Estudo Analítico das lentes: lei de Gauss.

6.0.0 Vergência das lentes

6.0.1 Equação dos fabricantes de lentes.

6.0.2 Associação de lentes.

II.4.0 Aplicar as leis da refração na distinção entre as lentes es-féricas.

II.5.0 Caracterizar as lentes esféricas identificando suas proprie-dades e seus usos no cotidiano.

II.5.0.0 Aplicar as leis da refração na formação das imagens na lente esférica.

II.6.0 Utilizar corretamente a lei de Gauss para as lentes esféri-cas.

II.6.0.0 / 6.0.1 / 6.0.2 Associar lentes corretamente para obter diversas dioptrias.

II.6.0.0 Compreender os fatores que influenciam na dioptria de uma lente.

7.0 Instrumentos Ópticos

7.0.0 Câmera fotográfica e câme-ra digital.

7.0.1 Lupa

7.0.2 Luneta

7.0.3 Olho Humano

8.0 - Anomalias da visão

II.7.0 /7.0.0 /7.0.3 Comparar o funcionamento da máquina foto-gráfica e o olho humano.

II.7.0/7.0.0 /7.0.1 /7.0.2 Aplicar as leis da refração para caracte-rizar as diferenças entre os instrumentos ópticos.

II. 7.0.3 Analisar as funções no olho humano da córnea, cristali-no, etc.

II.8.0 Aplicar as leis da refração e o uso das lentes esféricas na correção das anomalias da visão.

QUÍMICA


1.TERMOQUÍMICA

2.CINÉTICA QUÍMICA

II.1.1 Caracterizar e interpretar graficamente os aspectos energé-ticos das reações químicas.

II.1.2 Associar os aspectos energéticos das reações químicas aos conceitos de entalpia, entalpia padrão e variação de entalpia (Δ-H).

II.1.2.1 Resolver problemas que envolvam variação proporcional, direta ou inversa, entre grandezas

II.1.3 Perceber a importância dos processos energéticos para a construção da sociedade moderna.

II.1.4 Compreender o significado de uma equação termoquímica.

II.1.5 Determinar o ΔH das reações através das entalpias de for-mação.

II.1.6 Determinar o ΔH das reações através da Lei de Hess.

II.1.7 Determinar o ΔH das reações através das entalpias de liga-ção. II.2.1 Compreender o significado da velocidade das reações e sua importância II.2.2 Compreender microscopicamente como ocorre uma reação química, se baseando no modelo da Teoria das Colisões

II.2.3 Compreender como a energia de ativação participa de um processo químico.

II.2.3.1 Determinar a energia de ativação das reações através de


3. QUÍMICA ORGÂNICA

gráficos.

II.2.3.2 Avaliar a velocidade da reação em função da intensidade da energia de ativação.

II.2.4 Identificar os fatores que influenciam a taxa de desenvol-vimento das reações.

II.2.5 Compreender a alteração na velocidade das reações, devi-do a fatores que nelas influenciam. (temperatura, área superficial, concentração de reagentes).

II.2.6 Compreender a influência dos catalisadores na velocidade das reações.

II.2.6.1 Identificar reações catalisadas em gráficos comparativos

II.2.7 Determinar a velocidade das reações através da Lei da ação das massas

II.2.8 Determinar a velocidade média das reações.

II.2.9 Realizar experimentos que comprovem as diferenças nas

velocidades das reações.

II.3.1 Diferenciar compostos orgânicos de inorgânicos

II.3.2 Reconhecer as diferenças entre os compostos orgânicos e inorgânicos em função de suas propriedades.

II.3.3 Classificar os átomos de carbono de uma cadeia carbônica.

II.3.4 Classificar as cadeias carbônicas a depender da disposição dos átomos de carbono.

FILOSOFIA


1. Francis Bacon 1.1. O empirismo de Francis Ba-con. 1.2. A crítica a Aristóteles. 1.3. Os ídolos de Bacon. 1.4. A contribuição para a ciência.

II.1.1 Identifica os elementos que caracterizam o empirismo de Bacon. II.1.2 Compara o pensamento de Bacon com o pensamento de Aristóteles no campo da experiência. II.1.3 Reconhece os elementos que caracterizam cada ídolo de Bacon e os aplica a situações concretas. II.1.4 Identifica os aspectos em que Bacon contribui para a ciên-cia Contemporânea.

2.0.David Hume 2.1. O empirismo de Hume. 2.2. A causalidade em Hume. 2.3. Hume e a religião. 3.0.Immanuel Kant 3.1. O sono dogmático. 3.2. Juízos a priori. 3.3. Juízos a posteriori. 3.4. O tempo. 3.5. O espaço.

II.2.1 Compara o empirismo em Hume ao empirismo de Locke e de Bacon. II.2.2 Reconhece os problemas apontados por Hume em relação à causalidade. II.2.3 Reconhece os problemas apontados por Hume em relação à religião. II.3.1 Estabelece relações entre o pensamento de Kant e o pen-samento de Hume. II.3.2 Estabelece critérios para o reconhecimento de juízos a pri-ori. II.3.3 Estabelece critérios para o reconhecimento de juízos a pos-teriori. II.3.4 Crítica a tradicional concepção de tempo. II.3.5 Crítica a tradicional concepção de espaço.


SOCIOLOGIA


1.0. A sociologia de Max Weber

(1864-1920)

1.1 A ação social como objeto. 1.2 Sentido e significado no com-portamento humano. 1.2 Estado e ordem burocrática em Weber.

II.1.1 Identificar e analisar a concepção de Ação Social para Max Weber. II.1.2 Analisar a presença do sentido e do significado no compor-tamento humano. II.1.3 Entender a concepção de Estado e ordem burocrática cons-truída por Max Weber a partir da teoria da ação social.

2.0. A Noção e o Fenômeno da

Cultura

2.1 O caráter semiótico da cultura. 2.2 O sentido da pesquisa etnográfica em Antropologia. 2.3 Configuração da postura etnocêntrica. 2.4 Patrimônio e diversidade cultural no Brasil.

II. 2.1 Compreender o elemento do sentido presente no conceito de cultura. II. 2.2 Identificar o sentido da pesquisa etnográfica na Antropologia. II. 2.3 Reconhecer a configuração da postura etnocêntrica e a essência do modo como situa a articulação conceitual do conceito de cultura. II. 2.4 Reconhecer a presença da cultura enquanto elemento conceitual no patrimônio histórico e cultural no Brasil.

ESPORTE

HANDEBOL


1 Compreensão de como bons hábitos alimentares associados a atividade física promovem a saúde, qualidade de vida e bem-estar da população. 2 Identificação e distinção dos fundamentos e regras do han-debol. 3 Compreensão da estrutura e funcionamento da Olimpíada Interna Gregor Mendel.

II.1.1 Reconhecer os diferentes macronutrientes e relacionar sua utilização durante a atividade física. II.1.2 Identificar e construir hábitos saudáveis que prolonguem a saúde e qualidade de vida. II.1.3 Discutir e montar dietas balanceadas de acordo com as nor-mas da OMS (Organização Mundial da Saúde). II.2.1 Ampliar o conhecimento das regras e fundamentos do hande-bol no intuito de melhorar a prática do jogo. II.3.1 Conhecer e interpretar as informações expressas no regula-mento da XII O.I.G.M, a fim de se criar estratégias para a formação das equipes, facilitando e melhorando a organização interna das séries.

BASQUETEBOL


1 Compreensão de como bons hábitos alimentares associados a atividade física promovem a saúde, qualidade de vida e bem-estar da população. 2 Identificação e distinção dos

II.1.1 Reconhecer os diferentes macronutrientes e relacionar sua utilização durante a atividade física. II.1.2 Identificar e construir hábitos saudáveis que prolonguem a saúde e qualidade de vida. II.1.3 Discutir e montar dietas balanceadas de acordo com as nor-mas da OMS (Organização Mundial da Saúde). II.2.1 Ampliar o conhecimento das regras e fundamentos de bas-


fundamentos e regras do bas-quete. 3 Compreensão da estrutura e funcionamento da Olimpíada Interna Gregor Mendel.

quete no intuito de melhorar a prática do jogo. II.3.1 Conhecer e interpretar as informações expressas no regula-mento da XII O.I.G.M, a fim de se criar estratégias para a formação das equipes, facilitando e melhorando a organização interna das séries.

VOLEIBOL


1 Compreensão de como bons hábitos alimentares associados a atividade física promovem a saúde, qualidade de vida e bem-estar da população. 2 Identificação e distinção dos fundamentos e regras do vo-leibol. 3 Compreensão da estrutura e funcionamento da Olimpíada Interna Gregor Mendel.

II.1.1 Reconhecer os diferentes macronutrientes e relacionar sua utilização durante a atividade física. II.1.2 Identificar e construir hábitos saudáveis que prolonguem a saúde e qualidade de vida. II.1.3 Discutir e montar dietas balanceadas de acordo com as nor-mas da OMS (Organização Mundial da Saúde). II.2.1 Ampliar o conhecimento das regras e fundamentos de voleibol no intuito de melhorar a prática do jogo. II.3.1 Conhecer e interpretar as informações expressas no regula-mento da XII O.I.G.M, a fim de se criar estratégias para a formação das equipes, facilitando e melhorando a organização interna das séries.

FUTSAL


1 Compreensão de como bons hábitos alimentares associados a atividade física promovem a saúde, qualidade de vida e bem-estar da população. 2 Identificação e distinção dos fundamentos e regras do fut-sal. 3 Compreensão da estrutura e funcionamento da Olimpíada Interna Gregor Mendel.

II.1.1 Reconhecer os diferentes macronutrientes e relacionar sua utiliza-

ção durante a atividade física. II.1.2 Identificar e construir hábitos saudáveis que prolonguem a saúde e qualidade de vida. II.1.3 Discutir e montar dietas balanceadas de acordo com as nor-mas da OMS (Organização Mundial da Saúde). II.2.1 Ampliar o conhecimento das regras e fundamentos de futsal no intuito de melhorar a prática do jogo. II.3.1 Conhecer e interpretar as informações expressas no regula-mento da XII O.I.G.M, a fim de se criar estratégias para a formação das equipes, facilitando e melhorando a organização interna das séries.

JUDÔ


1 Compreensão de como bons hábitos alimentares associados a atividade física promovem a saúde, qualidade de vida e bem-estar da população. 2 Identificação e distinção dos fundamento e regras do Judô.

II.1.1 Reconhecer os diferentes macronutrientes e relacionar sua utilização durante a atividade física. II.1.2 Identificar e construir hábitos saudáveis que prolonguem a saúde e qualidade de vida. II.1.3 Discutir e montar dietas balanceadas de acordo com as nor-mas da OMS (Organização Mundial da Saúde). II.2.1. Ampliar o conhecimento das regras e fundamentos do Judô no intuito de melhorar a prática do jogo.


3 Compreensão da estrutura e funcionamento da Olimpíada Interna Gregor Mendel.

II.3.1 Conhecer e interpretar as informações expressas no regula-mento da XII O.I.G.M, a fim de se criar estratégias para a formação das equipes, facilitando e melhorando a organização interna das séries.

KARATÊ


1 Compreensão de como bons hábitos alimentares associados a atividade física promovem a saúde, qualidade de vida e bem-estar da população. 2 Identificação e distinção dos fundamento e regras do kara-tê. 3 Compreensão da estrutura e funcionamento da Olimpíada Interna Gregor Mendel.

II.1.1 Reconhecer os diferentes macronutrientes e relacionar sua utilização durante a atividade física. II.1.2 Identificar e construir hábitos saudáveis que prolonguem a saúde e qualidade de vida. II.1.3 Discutir e montar dietas balanceadas de acordo com as nor-mas da OMS (Organização Mundial da Saúde). II.2.1 Ampliar o conhecimento das regras e fundamentos do karatê no intuito de melhorar a prática do jogo. II.3.1 Conhecer e interpretar as informações expressas no regula-mento da XII O.I.G.M, a fim de se criar estratégias para a formação das equipes, facilitando e melhorando a organização interna das séries.


CALENDÁRIO DE 2a CHAMADA / 2a

UNIDADE – 2012

Período das inscrições: até 48h antes do dia da realização da avaliação.

Local: Secretaria do Colégio

Período das avaliações: 27 a 31/08

As avaliações acontecerão no turno oposto, às 13h30min

Segue o calendário:

DATA DIA HORÁRIO DISCIPLINAS

27/08 SEGUNDA-FEIRA 13h30min às 17h REDAÇÃO / LÍNGUA PORTUGUESA

28/08 TERÇA-FEIRA 13h30min às 17h MATEMÁTICA/FILOSOFIA/HISTÓRIA

29/08 QUARTA-FEIRA 13h30min às 17h BIOLOGIA / SOCIOLOGIA

30/08 QUINTA-FEIRA 13h30min às 17h GEOGRAFIA / FÍSICA

31/08 SEXTA-FEIRA 13h30min às 17h QUÍMICA / INGLÊS

Observações:

1. A ausência do estudante deverá ser justificada pela família, e o formulário específico deve ser entregue à Orientadora Educacional.

2. O responsável pelo estudante deverá comparecer à Secretaria do Colégio para efetuar o pa-gamento, após justificada a ausência.

3. O estudante só poderá fazer as avaliações de 2a chamada devidamente fardado.

4. O estudante que não comparecer à avaliação de 2a chamada não terá outra oportunidade.

REORIENTAÇÃO DE ESTUDOS / 2a UNIDADE – 2012

Período das inscrições: 04 a 06/09

Local: Secretaria do Colégio

Período do curso: 10 a 28/09

Período das avaliações: 24 a 28/09

Turno: Vespertino

Observações:

1. Divulgaremos o cronograma com o horário dos cursos e das avaliações após as inscrições,

pois a reorientação de estudos só acontecerá se houver número suficiente de alunos inscri-

tos.

2. Para efetivar a inscrição, é necessário preencher a autorização, com a assinatura do respon-

sável e pagar a taxa na Secretaria do Colégio.

3. O estudante só deverá fazer reorientação de até 4 (quatro) disciplinas.

4. Maiores informações poderão ser adquiridas com a Supervisora Pedagógica.


AUTOAVALIAÇÃO

Querido (a) Estudante,

Autoavaliar-se é refletir, entender e perceber como você está.

É aperfeiçoar o que já se faz. É buscar ou recomeçar novos caminhos...

Acompanhe seu desempenho como estudante fazendo a sua autoavaliação.

Marque com um X de acordo com a legenda. Em seguida apresente-a a sua Orientadora.

Ótimo – O

Bom – B

Regular – R

Insuficiente – I

Atitudes e comportamentos Fevereiro Março Abril Maio

O B R I O B R I O B R I O B R I

Atenção às aulas

Participação

Organização

Pontualidade

Cumprimento das tarefas

Disciplina

Rendimento

Tempo de estudo em casa

Relacionamento com colegas

Relacionamento com professores

Desejo de aprender

Metas para a 2a unidade: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________


ANOTAÇÕES

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Documents

encial princípios filosóficos que são “liberdade e ... · O planejamento de atividades didático-pedagógicas a serem aplicadas durante o 2o trimestre, em cada disciplina, busca