Prefeitura Municipal de Ipatinga - MGSecretaria Municipal de Educação

Departamento Pedagógico

ENCONTRO COM A EQUIPE DE

PROFESSORES DO ENSINO

FUNDAMENTAL

1º CICLO

29 /02 e 01/03 de 2012

MENSAGEM

“Por mais longa que seja a caminhada o mais importante é dar o primeiro passo.” Vinícius de Moraes

PAUTA• Boas vindas• Mensagem/Vídeo• Dinâmica: Nossas marcas para 2012• Programa Alfabetizar em Tempo 1º ciclo• Metas e Ações Pedagógicas para o 1º

bimestre• Planejamento semanal para março • Socialização das metas e ações/planejamento• Avaliação do encontro • Encerramento: Slide – Pegadas na Areia

PROGRAMA ALFABETIZAR EM TEMPO

JUSTIFICATIVA

Tendo em vista os propósitos educacionais da Secretaria Municipal de Educação de Ipatinga – desenvolver um trabalho de alfabetização no 1º ano do 1º ciclo, pautado na sistematização e unificação de metas e ações para esta etapa, foi desenvolvido pelos professores e assessores o Projeto Alfabetizar em Tempo 6 anos – para tanto fez-se necessário encontros mensais e coletivos com os educadores do 1º ano.

JUSTIFICATIVA

Nesse planejamento coletivo, foram elaboradas metas e ações comuns de uma forma bem democrática, unificando e sistematizando o trabalho pedagógico no 1º ano do 1º ciclo, iniciando assim, um programa de alfabetização para o 1º ciclo da Rede Municipal de Ipatinga.

RETROSPECTIVARESULTADOS ALCANÇADOS EM 2011- PAT 1º ANO

PORTUGUÊS / LEITURA (%)

39,0

69,8

-

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

1º BIMESTRE 4º BIMESTRE

ACIMA DO MÍNIMO

ALUNOS AVALIADOS

1º BIMESTRE 4º BIMESTRE

1551 1467

PORTUGUÊS / NÍVEIS DE ESCRITA (%)

12,7

25,325,9

15,420,7 19,7

12,14,56,3

57,4

0

10

20

30

40

50

60

70

PS SQT SQL SA A

2010

2011

ALUNOS AVALIADOS

FINAL DE 2010 FINAL DE 20111483 1452

PROPOSTA DO PROGRAMA

Em 2012 realizaremos em todas as turmas do 1º ciclo da Rede Municipal de Ipatinga um programa de alfabetização com a perspectiva de contribuir e avançar na construção de uma diretriz sequenciada e sistematizada, que favoreça o desenvolvimento integral dos cidadãos menores, também leitores e escritores do nosso município.

OBJETIVOSGERAL:

Assegurar aos alunos do 1º ciclo o sucesso escolar, através da construção conceitual, sistematização e aplicabilidade dos conhecimentos trabalhados, utilizando intervenções pedagógicas contidas em uma estrutura que respeite o desenvolvimento humano e as diferenças das crianças propiciando mais proficiência no desempenho das mesmas.

ESPECÍFICOS:

Possibilitar a aquisição das habilidades e/ou competências essenciais para o desenvolvimento integral das crianças.

Possibilitar a aquisição das habilidades e/ou competências essenciais à construção do processo de leitura/escrita e conhecimento lógico-matemático.

Propiciar alternativas pedagógicas de intervenção individualizada aos alunos, para que todos alcancem os objetivos propostos, em cada ano do ciclo.

Oferecer formação continuada aos professores alfabetizadores.

Sistematizar a proposta junto aos profissionais envolvidos.

Construir, com os professores e coordenadores, a estrutura pedagógica e metodológica que respeite o desenvolvimento humano, as diferenças das crianças e que garanta a ludicidade para ser utilizada no ano de 2012.

PONTOS ESSENCIAIS DO PROGRAMA

Planejamento interdisciplinar e mensal Foco na alfabetizaçãoFormação/Oficina

Troca de experiênciasDiagnósticos Unificados/Registros

A AVALIAÇÃO NO PROGRAMA

A avaliação é um precioso instrumento no processo ensino-aprendizagem, pois possibilita ao aluno refletir sobre o que já é capaz de ler, escrever, compreender, opinar, entre outros, e ao professor, avaliar e fazer a intervenção pedagógica necessária.No PAT 1º ciclo as avaliações descritivas serão elaboradas pelos professores e assessoria em encontros de planejamento e serão aplicadas simultaneamente em todas as escolas.

METODOLOGIA DO PROGRAMA

DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DO EDUCANDO

PLANEJAMENTOCOLETIVO E

INTERDISCIPLINAR

AVALIAÇÃOAÇÃO/

REFLEXÃO/AÇÃO

OFICINAS/INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS

PROFESSORMEDIADOR

DO PROCESSO

CONSCIÊNCIA FONÊMICA E

FONOLÓGICA

FORMAÇÃO E ACOMPANHAMEN

TO

P M

C

G

HE.R

E.F.

I/A

Desenvolvimento Integral do educando

PLANEJAMENTO 2012

ESTRUTURA DO PROGRAMA

Equipe envolvida: Professores, Coordenadores, Equipe Diretiva e Assessores

FUNÇÕES DOS ENVOLVIDOS NO PROGRAMA

Zelar pelo bom andamento do trabalho, visando

promover o desenvolvimento integral dos alunos.Acompanhar e avaliar o desenvolvimento das

práticas pedagógicas e redimensioná-las, quando necessário.

PLANEJAMENTO/FORMAÇÃO

Disciplina .................... Ano / ciclo ...... Bimestre

METAS AÇÕES INCLUSÃODIGITAL

EDUCAÇÃO FÍSICA

ENS. RELIGIOSO

ARTES

Consciência Fonológica/Consciência Fonêmica

Para se alfabetizar o aluno precisa superar três desafios:

• Descobrir o princípio alfabético• Aprender a decodificar• Aprender o princípio ortográfico

Consciência FonológicaÉ a capacidade de perceber, identificar e discriminar diferentes sons. Ex.:

Vozes: pai, mãe, vizinho, professora, animais...Sons: alto, baixo, agudo, grave, próximo, distante,

instrumentos, objetos, rimas (pares de palavras/ quadrinhas, cantigas....)

A Consciência Fonológica antecede a Consciência Fonêmica, prepara o aluno para a alfabetização, deve ser desenvolvida de forma prazerosa, chamando a atenção do aluno e despertando-lhe a competência do ouvir com atenção.

Onde encontrar....

Manual de Consciência Fonêmica – estudo pág.: 08 à 12Manual de Consciência Fonêmica – Atividades

Preparatórias – pág.: 13 à 27Livro ABC – pág.: 65 e 66/ 80 à 87Coletânea – IAB – pág.: 119 à 128

Consciência Fonêmica

É a capacidade de identificar, utilizar, pensar e brincar com os sons das palavras. Antes de aprender a ler, as crianças precisam ter a consciência de como os sons funcionam nas palavras. Ex: mala/mola

Consciência Fonêmica

Refere-se à capacidade de identificar os segmentos de som que formam uma palavra. A criança precisa descobrir que há um “som” que é menor que o “som” da sílaba. O termo consciência se dá porque , partindo de brincadeiras de rimas e outras estratégias que ela toma consciência desses aspectos da palavra. Já o termo fonêmica, refere-se aos fonemas, fonema é a menor unidade sonora da língua.

Vídeo dos Fonemas (IAB)

Como ensinar o “som” das letras? Esse não é o objetivo final. A criança precisa entender que mudando a letra, muda-se o som, isso é descobrir o princípio alfabético. E depois, identificar o valor de cada correspondência, que significa decodificar. Para tanto, passaremos por dois estágios:

Análise: decompor a palavra nos seus “sons”.EX: palavra decomposta em seus três fonemas – UAI - /u/a/i/

Síntese: juntar os fonemas representados pelas letras para produzir o som da palavra.EX: /u/a/i/ - UAI

Onde encontrar....

Manual de Consciência Fonêmica – Atividades Preparatórias – pág 28 à 32

Vídeo – Fonemas (apresentado ainda nesta formação)

Manual de Consciência Fonêmica – Capítulo 2 à 20 Livro ABC – pág 91 à 114Coletânea – IAB - pág 119 à 128

DIAGNÓSTICOS INICIAIS E REGISTROS

LEITURAESCRITAMATEMÁTICAORIENTAÇÕES PARA APLICAÇÃO DOS DIAGNÓSTICOSFOLHA DE REGISTRO DOS RESULTADOS

PLANEJAMENTO DAS AÇÕES – 201210/02 Encontro com a comissão de coordenadores

13/02 Encontro com os coordenadores da Rede

15/02 a 17/02 Aplicação dos diagnósticos (Inicial)

27/02 a 03/03 Entrega das folhas de registros dos diagnósticos.

29/02 e 01/03 Encontro com os professores do 1º ciclo

06/03 Envio do planejamento /metas e ações

21/03 e 22/03 Encontro com os professores do 1º ciclo - Planejamento

METAS E AÇÕES 1º BIMESTRE

PROPOSTA DE ENCAMINHAMENTO

ATIVIDADE 1Leitura e análise das metas e ações do 1º bimestre

registrando as observações que julgarem necessárias.

ATIVIDADE 2Socialização das metas e ações pedagógicas.

PLANEJAMENTO SEMANAL

ATIVIDADE 1

Traçar ações pedagógicas (semanal) enfatizando a interdisciplinaridade.

Socialização das ações pedagógicas.

OBRIGADO PELA PRESENÇA!ASSESSORIA PAT 1º CICLO

Ligue o Som

Fonte:

Imagens: InternetManual da Consciência Fonêmica –

Instituto IAB