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ENEM - AULA 01 Agricola

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BOA REVISÃO

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CRÍTICO

LEITURA E INTERPRETAÇÃO

Leitor competente e leitor crítico –

resolução de questões seguidas de análise.

LEITOR

CRÍTICO

LEITOR

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QUE SÃO COMPETÊNCIAS E HABILIDADES?

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A COMPETÊNCIA é o “saber fazer”, saber lidar com as diferentes situações problemas que se colocam diante de nós.

A HABILIDADE é o “como fazer”, como utilizar o conhecimento, a leitura, a interpretação, a identificação, a observação, a comparação, a relação, a linguagem verbal e não verbal…

Enem

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SABER FAZER

SABER FAZER

SABER FAZER

SABER FAZER

Portanto, a competência pode ser traduzida como uma espécie de "saber fazer", isto é, saber lidar com as diferentes situações e problemas que se colocam diante de nós no dia a dia. Se a competência está relacionada com o "saber fazer", as habilidades estão relacionadas com o “como fazer", isto é, como o indivíduo mobiliza recursos, toma decisões, adota estratégias ou procedimentos e realiza ações concretas para resolver os problemas. Portanto, competência e habilidades são duas dimensões interdependentes do "saber” que se completam mutuamente. No âmbito da leitura e da interpretação de textos, a competência leitora se expressa por meio de habilidades de leitura, que, por sua vez, se concretiza por meio de operações ou esquemas de ação.

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MAS O QUE É LEITURA???

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Numa sociedade letrada como a nossa, a leitura é fundamental.

Para o escritor argentino Alberto Manguel, "todos lemos a nós e ao mundo à nossa volta para vislumbrar o que somos e onde estamos. Lemos para compreender, ou para começar a compreender. Ler, quase como respirar, é nossa função essencial".

E para você, que significado tem a leitura?

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Leitura

Leitura

Leitura

Leitura

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Vocês notaram que, entre os depoimentos, não há um consenso sobre o que é leitura nem sobre qual é o papel dela. Para alguns, ela é viagem, válvula de escape; para outros, um meio de conhecer a si mesmo, já que ela permite ver a vida por novas perspectivas; e, ainda, é linguagem, prazer, a revelação dos nossos pensamentos e desejos na fala do outro.

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Leitor competente e

leitor crítico???

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A palavra ler tem muitos sentidos. O Dicionário Houaiss da língua portuguesa apresenta os seguintes, entre outros: 1. percorrer com a vista (texto, sintagma,

palavra), interpretando-o por uma relação estabelecida entre as sequências dos sinais gráficos escritos alfabéticos, ideográficos) e os sinais linguísticos próprios de uma língua natural (fonemas, palavras, indicações gramaticais);

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2. ter acesso a (texto, obra etc.) através de sistema de escrita, valendo-se de outro sentido que não o da visão; 3. conhecer, através de exame mais ou menos extenso (o conteúdo de um texto, obra etc.);4. dedicar-se, entregar-se à leitura como hábito ou como paixão; 5. interpretar (ideia, conceito mais ou menos complexo ou pensamento de um autor, pensador etc.); compreender;

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6. atribuir (significado, sentido ou forma) a (algo que se vê); interpretar;

7.perceber, adivinhar, interpretar (sentimentos, pensamentos não formulados ou ocultos), guiando-se por indícios mais ou menos subjetivos; decifrar o que não se revela facilmente, o que está além do literal; 8. deduzir, guiando-se por indícios objetivos (alguma coisa não explícita, não declarada mas indiretamente constatável); inferir;

9. prever, presumir (algo), formular (hipóteses), a partir de dados objetivos; conjecturar. (Adaptado do Dicionário eletrônico Houaiss do língua portuguesa.)

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Como se vê, ler é uma atividade bem mais complexa do que parece. Se, por um lado, pode consistir em simplesmente decodificar sinais, por outro pode incluir também interpretar, decifrar o que está além do literal.

A linguagem é um poderoso instrumento de expressão do ser humano e, como tal, um meio de aproximação, de interação e de comunhão entre as pessoas. Assim como a linguagem pode ser oral ou escrita, a leitura vai além do universo da palavra escrita.

Podemos fazer a leitura de um texto produzido em linguagem escrita, como a de um artigo de opinião; em linguagem oral, como a de um debate regrado público; em linguagem mista, como a de um filme ou uma história em quadrinhos; em linguagem pictórica, como a de uma pintura; e assim por diante.

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Ler bem, ou ser um leitor competente, não é apenas compreender o que está dito, mas compreender também o não dito, as entrelinhas, o implícito do texto.

O leitor crítico é aquele que, diante de qualquer texto, verbal ou não verbal, coloca-se numa postura ativa, de análise, de resposta ao texto lido. Ele não só analisa o texto, mas também os demais elementos da situação de produção: quem fala, para quem fala, em qual contexto e momento histórico, em que meio ou suporte de divulgação, com qual intenção, etc.

Como se sabe, ninguém fala ou escreve sem ter um destinatário em mente. Quando alguém produz um texto, tem uma intenção e supõe ou tem um interlocutor real. Leva em conta, por exemplo, que seu texto pode interagir com o interlocutor, modificar seu comportamento, suas ideias ou emoções; pode, por exemplo, informar, emocionar, defender um ponto de vista, ensinar, contar o que aconteceu ...

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Nenhum texto é neutro, despretensioso. Todo texto está carregado de intenções, significados explícitos e implícitos e ideologia que dependem impreterivelmente do contexto em que foi produzido. Um mesmo texto pode ter, em um e outro contexto, sentidos completamente diferentes, ou seja, a situação participa da construção do sentido do texto. O leitor competente é aquele que, além do sentido das palavras, descobre também o significado das pausas, dos silêncios, da pontuação ...

Todas as intenções e todos os significados, os explícitos e os implícitos, os subterfúgios, as pausas e o silêncio precisam ser lidos, interpretados de modo crítico e competente.

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Ler, nesse sentido, é assumir uma postura ativa diante do que lemos ou escutamos. Só assim podemos ser leitores competentes e críticos, prontos para o exercício da cidadania, prontos para a vida. Essa é que é a mais desafiante, porém a mais prazerosa tarefa de ler.

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Ler significa reler e

compreender, interpretar.

Cada um lê com os olhos que tem.

E interpreta a partir de onde os pés pisam.

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“Para compreender, é

essencial conhecer o lugar social de quem olha. Vale dizer, como alguém vive, com quem convive, que

experiências tem, em que trabalha, que desejos

alimenta, como assume os dramas da vida e da morte e que esperanças o animam.

Isso faz da compreensão sempre uma

interpretação.”

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Imagens de Ben Goossens

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EXERCITANDO...

QUESTÃO 01Ler significa reler e compreender, interpretar. Cada um lê

com os olhos que tem. E interpreta a partir de onde os pés pisam. Todo ponto de vista é um ponto. Para entender como alguém lê, é necessário saber como são seus olhos e qual é sua visão de mundo. Isso faz da leitura sempre uma releitura.

A cabeça pensa a partir de onde os pés pisam. Para compreender, é essencial conhecer o lugar social de quem olha. Vale dizer: como alguém vive, com quem convive, que experiências tem, em que trabalha, que desejos alimenta, como assume os dramas da vida e da morte e que esperanças o animam. Isso faz da compreensão sempre uma interpretação.(BOFF, Leonardo. A águia e a galinha: uma metáfora da condição humana. 4 ed. RJ:Sextante,1999.)

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A expressão “com os olhos que tem” , no texto, tem o sentido de

(A) enfatizar a leitura.(B) incentivar a leitura.(C) individualizar a leitura.(D) priorizar a leitura.(E) valorizar a leitura.

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Gabarito CPor meio desta questão, pode-se avaliar a habilidade de o

aluno relacionar informações, inferindo quanto ao sentido de uma palavra ou expressão no texto, ou seja, dando a determinadas palavras seu sentido conotativo. Significa realizar um raciocínio com base em informações já conhecidas, a fim de se chegar a informações novas, que não estejam explicitamente marcadas no texto. Com isso, pretende-se verificar se o leitor é capaz de inferir um significado para uma palavra ou expressão que ele desconhece.

Essa habilidade é avaliada por meio de um texto no qual o aluno, ao inferir o sentido da palavra ou expressão, seleciona informações também presentes na superfície textual e estabelece relações entre essas informações e seus conhecimentos prévios.

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QUESTÃO 02

Todo ponto de vista é a vista de um ponto. Para entender como alguém lê, é necessário saber como são seus olhos e qual é sua visão de mundo.(BOFF, Leonardo. A águia e a galinha: uma metáfora da condição humana. Petrópolis,RJ: Vozes, 1997, p. 9.)

Considerando o fragmento de texto acima apresentado, analise o seguinte enunciado.

Na leitura, fazemos mais do que decodificar as palavras

porque a imagem impressa envolve atribuição de sentidos a partir do ponto de vista de quem lê.

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Assinale a opção correta a respeito desse enunciado.

(A)As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.(B)As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é justificativa correta da primeira.(C)A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.(D)A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira. (E)Tanto a primeira asserção quanto a segunda são proposições falsas.

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Gabarito: A Tipo de questão: Asserção e razão; escolha simples, indicação da resposta correta. Conteúdos avaliados: Linguagem e cognição, processo de compreensão leitora, concepções de leitura.Comentário: A escolha da opção correta tem início na leitura de um pequeno trecho inicial, de Leonardo Boff. Já aí pode ser encontrado o caminho, na medida em que esse fragmento indica que a leitura envolve olhos e visão de mundo. Metaforicamente, estão aí as duas proposições da questão – decodificação e sentidos decorrentes do ponto de vista do leitor.

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Na continuidade da questão, o leitor encontra a instrução, que faz referência ao fragmento inicial, o que confirma sua importância para o encontro da opção correta. O enunciado que segue é constituído de duas asserções ligadas pela conjunção porque, indicando a existência de uma relação causal ou explicativa. Procedendo-se à análise de cada asserção em separado, conclui-se que ambas são verdadeiras. Primeiramente, ler não se resume a decodificar. Se assim fosse, teríamos boas chances de chegar sempre a um único entendimento.

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Em segundo lugar, a leitura envolve não só componentes da língua, mas também do leitor (processos que utiliza, tendência de caminhos cognitivos, conhecimentos prévios, objetivos), do material de leitura (formato, gênero tipo) e do autor (percurso realizado na escrita, objetivo, visão de mundo).

As cinco opções de resposta que seguem solicitam não apenas que se avalie cada asserção em separado, mas a possível relação causal entre elas. Considerando que as duas proposições do enunciado são verdadeiras, eliminam-se C, D, E, restando como possíveis A e B.

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Há que ver, então, se a segunda proposição justifica ou não corretamente a primeira. É bastante evidente que as proposições estão associadas, embora seja difícil concordar plenamente com a ideia de justificativa. Desse modo, B é eliminada e A, embora com restrições, é tomada como a opção correta.

O conteúdo da questão 03 é importante. No entanto, há que rever o uso de asserção e proposição referindo-se ao mesmo segmento do enunciado, o que possibilita ao leitor raciocínios não convergentes.

Há que rever também o uso da expressão justificativa correta, pois não parece plenamente adequado para o enunciado apresentado.