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INSTITUCIÓN EDUCATIVA CENTRAL DE BACHILLERATO INTEGRADO NIVEL DE EDUCACIÓN: PREESCOLAR –BÁSICA PRIMARIA, BÀSICA SECUNDARIA Y MEDIA TECNICA. AUTORIZADO POR LA SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL SEGÚN RESOLUCIÓN DE RECONOCIMIENTO OFICIAL N º 241 DE NOVIEMBRE 12 DEL 2014 NIT : 890306586-8. DANE: 176364000015 GUÍA INTEGRADA – SEGUNDO PERÍODO- SOCIALES – GRADO SEXTO Docentes: Liliana Trujillo, Francia Reina, William Guiran, Magnolia Bueno PRESENTACIÓN Hola queridos estudiantes: Reciban un caluroso abrazo de nuestra parte. La guía que a continuación encontraran está diseñada integrando los saberes y competencias de las asignaturas de Cátedra de Paz, Ética y Religión, Emprendimiento y Sociales, con el objetivo de favorecer el desarrollo de sus aprendizajes. Esta guía recoge la pregunta problematizadora ¿Cómo manejar asertivamente las emociones y fortalecer las relaciones interpersonales en tiempos de pandemia ?, desde la cual articularemos las inquietudes de aprendizaje que se socializaron en las reuniones de planeación. ESTÁNDAR BÁSICO Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad. Estándar Ética y valores : contribuyo de manera constructiva a la convivencia en mi entorno (casa, barrio, escuela). COMPETENCIAS Pensamiento social, Interpretación y Análisis Sede Principal: Carrera 14 N° 12-11 Tel: 5921845-5921846 Sede N° 2: Calle 11 N° 13-142 Jamundí – Valle E-MAIL: [email protected]

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA CENTRAL DE BACHILLERATO INTEGRADONIVEL DE EDUCACIÓN: PREESCOLAR –BÁSICA PRIMARIA, BÀSICA SECUNDARIA Y MEDIA TECNICA.

AUTORIZADO POR LA SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL SEGÚN RESOLUCIÓN DE RECONOCIMIENTO OFICIAL N º 241 DE NOVIEMBRE 12 DEL 2014 NIT : 890306586-8. DANE: 176364000015

GUÍA INTEGRADA – SEGUNDO PERÍODO-SOCIALES – GRADO SEXTO

Docentes: Liliana Trujillo, Francia Reina,

William Guiran, Magnolia BuenoPRESENTACIÓN

Hola queridos estudiantes:

Reciban un caluroso abrazo de nuestra parte. La guía que a continuación encontraran está diseñada integrando los saberes y competencias de las asignaturas de Cátedra de Paz, Ética y Religión, Emprendimiento y Sociales, con el objetivo de favorecer el desarrollo de sus aprendizajes. Esta guía recoge la pregunta problematizadora ¿Cómo manejar asertivamente las emociones y fortalecer las relaciones interpersonales en tiempos de pandemia ?, desde la cual articularemos las inquietudes de aprendizaje que se socializaron en las reuniones de planeación.

ESTÁNDAR BÁSICO Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de

diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.

Estándar Ética y valores: contribuyo de manera constructiva a la convivencia en mi entorno (casa, barrio, escuela).

COMPETENCIAS Pensamiento social, Interpretación y Análisis de la perspectiva y Pensamiento reflexivo y sistémico, Competencias cognitivas y emocionales, Actitudes emprendedoras.Ética: Convivencia y paz

OBJETOS DE APRENDIZAJE

Cátedra de Paz1. Declaración de los Derechos Humanos.2. La Constitución Política de Colombia de 1991.3. Protección de los Derechos humanos4. Manifestaciones de la discriminación

Sociales1. La prehistoria2. Las eras geológicas.3. La edad de piedra y de los metales.

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4. Las teorías de la población en los distintos continentes.5. La historia.6. El espacio geográfico de Asia, áfrica.7. Las primeras civilizaciones y sus legados culturales de Asia,

áfrica.Ética y valoresOBJETO DE APRENDIZAJE: • Los conflictos• La madurez emocional• Pasos para resolver conflictos• Mediador de conflictos.

Emprendimiento1. El dinero y el presupuesto2. Manejo del dinero3. Manejo del presupuesto

DESEMPEÑOS Sociales Reconozco que la división entre un período histórico y otro

es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales

Comparo legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad.

Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas de su entorno

Cátedra de paz Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos

Humanos y la Constitución Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas.

Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno, se exprese y viva de manera diferente.

Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia Física, la expresión artística y verbal) y las respeto.

Ética y valores COGNITIVO: Analizo e identifico las situaciones que generan los conflictos.ACTITUDINAL: Identifico si la causa de mis conflictos está relacionada con mis emociones.

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PROCEDIMENTAL: Aplico estrategias que me ayuden a resolver los conflictos en mi entorno como el dialogo, el entendimiento, etc.

Emprendimiento Aplico el concepto de presupuesto en la administración del

dinero Reconozco la importancia de tener un presupuesto para

organizar las finanzas familiares.MATERIALES Y CONOCIMIENTOS PREVIOS REQUERIDOS

Materiales: Guías de aprendizaje, Constitución Política de Colombia, Atlas, acceso a internet para las diversas actividades virtuales e interactivas.Guía de aprendizaje 2 de Cátedra “El Entorno y Yo “, documento entregado a los educandos por la docente Liliana Trujillo.Guía de aprendizaje 2 de Sociales “El Entorno y Yo, Un viaje a través del tiempo…” documento entregado a los educandos de 6-1 a 6-3 por la docente Liliana Trujillo. Conocimientos PreviosManejo de convenciones, coordenadas geográficas.Usar conceptos básicos de las ciencias sociales Geografía e historia local, regional, mundialConcepto de acuerdos, normas, convivencia, armonía, paz.Concepto de Democracia, manual de convivencia, Constitución Manejo de la Constitución

Ética y valores: Guiar a los estudiantes en la realización de consultas sobre

la relación entre las emociones y los conflictos.

Plantear preguntas que conlleven a los estudiantes al autoconocimiento.

ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

Sociales y Emprendimiento: Estas actividades van inmersas en las temáticas programadas.Ética y valores: mediación de conflictos, competencia: convivencia y paz

A continuación encontrarán las temáticas de Ciencias Sociales y Emprendimiento respectivamente. Cada una tiene estipuladas las actividades, como lecturas, gráficos para colorear, mapas de trabajo, entre otros. En los encuentros que tengan con las docentes, se pondrán de acuerdo para la entrega de las actividades a desarrollar y los medios que van a hacer utilizados.

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ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

SOCIALES Y EMPRENDIMIENTO: Se llevará a cabo en el transcurso de las clases donde los estudiantes irán presentando avances, correcciones y enviarán al correo y WhatsApp de la docente el material realizado.

ÉTICA Y VALORES: ACTIVIDADES:• Lecturas y talleres en casa.• Videos.• Diálogos o conversatorios.

EVALUACION:• Resolución de talleres y conversatorios.

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TEMÁTICAS A DESARROLLARSE CIENCIAS SOCIALES 6-4 FRANCIA ELENA REINA

Tema 1. LA PREHISTORIA: https://www.youtube.com/watch?v=Sw-SO3WTxAc

Actividad: 1. Elaborar una herramienta representativa del periodo Paleolítico, utilizando

materiales que tengas a tu alcance para hacer hachas y lanzas. Sede Principal: Carrera 14 N° 12-11 Tel: 5921845-5921846 Sede N° 2: Calle 11 N° 13-142 Jamundí – Valle

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LA PREHISTORIAConcepto: Aquella época que comprende desde la

aparición de hombre hasta el año 3.500 A.C

Periodos

Paleolítico Neolítico Edad de los metales

Periodo Paleolítico

20.000 A.C 10.000 A.C 9.000 A.C 8.000 A.C 0

Características: Nómadas, cazadores y recolectores

Vivian en tribus

Usaban pinturas e hicieron representaciones artísticas

Elaboraron hachas y lanzas que tallaban

Domesticaron perros, cabras y cerdos

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2. Representa mediante un modelo uno de los animales domesticados en este

periodo. (Estos los puedes hacer con material desechable, cartón, palos,

algodón, plastilina o el que tú desees.

Actividad:

1. Elabora una máscara de uno de los animales domesticados en el Neolítico. 2. Resuelve y dibuja las siguientes adivinanzas:

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Periodo Neolítico

8.000 A.C 5.000 A.C

Características: Fueron los primeros ganaderos y agricultores de la prehistoria

Pasaron de ser nómadas a ser sedentarios

Se situaron cerca de los ríos

Cultivaros cereales como el trigo; Legumbres como garbanzos

Domesticaron perros, ovejas, cerdos y cabras.

Inventaron la cerámica y el tejido

Inventaron la rueda

Utilizaron los metales

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Edad de los metales

6.500 A.C 4.000 A.C

Características: Utilizaron primero el cobre y luego el bronce.

Cobre + Estaño = Bronce

Trabajaron el hierro

Fundían metales

Hicieron armas, herramientas y adornos

Con el proceso de la metalurgia comienza la artesanía y el comercio.

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Actividad: Colorea los siguientes adornos de la edad de los metales:

Método de estudio de la prehistoria: Como no hay documentos escritos el prehistoriador investiga los vestigios que ha dejado el hombre primitivo por medio de las ciencias auxiliares de la prehistoria, como son:

La arqueología: Ciencia que estudia el pasado del ser humano a través de los restos materiales que ha dejado (Monumentos, construcciones, utensilios, armas, etc.

La Paleontología: Ciencia que estudia los seres vivos animales y vegetales cuyos restos se encuentran

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fosilizados, es decir, enterrados en sedimentos muy antiguos y petrificados, conservando su forma.

Actividad: Desarrolla tus competencias comunicativas. 1. ¿Para qué te sirve la prehistoria hoy día?2. ¿Cómo te imaginas que demostraban las reacciones emocionales los hombres

primitivos? Redacta:

Tema 2: ORIGEN Y FORMACIÓN DE LA HUMANIDAD. Para reconstruir el pasado de los hombres que todavía no habían inventado la escritura,

solo es posible apoyarse en unas técnicas especiales de investigación. Estas permiten

obtener información de los restos dejados como huesos, instrumentos y restos de

alimentos.

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El arqueólogo se encarga de reconstruir la vida de esos grupos humanos, deduciendo

mediante el carbono 14 reconstruir información como formas de subsistencia,

costumbres, ritos y organización social.

Hace 65 millones de años desaparecieron los dinosaurios comenzando así el desarrollo

de los mamíferos. Estos pequeños animales dejaron el suelo para trepar a los arboles;

Podemos decir que con la desaparición de esos grandes dinosaurios, los mamíferos

ocuparon un lugar importante en la naturaleza destacándose así los PRIMATES que

habitaban en las copas de los arboles desarrollando una gran capacidad para

sobrevivir:

Poseían un cerebro superior, coordinaban la vista, el movimiento de las manos que

eran prensiles.

LOS PRIMATESCaracterísticas de los primates:

Manos y pies con 5 dedos

Clavículas

Uñas planas

Visión a color

Hombros y codos bien

desarrollados

Del tronco común de los primates, surgieron 2 ramas de monos:a. Las de los simios: Chimpancé, gorila y orangután

b. Los homínidos o proto-humanos: Dando origen al hombre actual

EVOLUCIÓN DEL HOMBRE

Diversas fueron las especies que unieron al hombre actual con los primeros homínidos y fueron las siguientes:

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AUSTRALOPITHECUS: (“Monos del sur”) Fue el primer homínido bípedo; tenía mandíbulas poderosas y fuertes molares su talla no superaba el 1,20 metros de altura y los 30kg de peso. Antigüedad: 3 o 4 millones de años. Sus fósiles fueron hallados en el Sur y Oriente de África, los primeros Australopithecus fueron encontrados en 1.960 en Etiopía - África y fue llamada Lucy.

HOMO HABILIS: (“Hombre Hábil”) Tenían una posición más erguida, un cerebro muy grande, comían frutas, vegetales y animales, de cuerpo velludo.Se encontraron restos en Tanzania. Antigüedad: 2 millones de años.

HOMO ERECTUS: (“Hombre erguido”) Llamado también Pitecanthropus Erectus. Algunos dicen que este es el representante directo del hombre; Son los primeros en distribuirse por todo el planeta. Descubrieron el uso del fuego fabricaron la primera hacha de mano. El primer tipo de esta especie fue encontrado en Java (Oceanía) a fines del siglo pasado.

HOMO SAPIENS: (“Hombre racional”) Vivió en Europa, África y Asia. Utilizaron instrumentos de piedra y hueso; Dominaron el fuego. El representante del Homo Sapiens más antiguo es el hombre del Neardental (Alemania).

HOMO SAPIEN SAPIENS: (“Hombre moderno”) Sus características físicas son las mismas que las del hombre actual, se cree que apareció en Europa hace 40 mil años; Su representante más fiel es el hombre de Cromañón. (Francia)

Actividad: 1. Consulta acerca de la teoría de la selección natural de Charles Darwin y realiza un pequeño resumen. 2. ¿Qué opinión te merece cada uno de los homínidos que aparecen en el gráfico de la evolución de hombre?

Tema 3: LA HISTORIA https://www.youtube.com/watch?v=6E8Gx9MvGuE

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LA HISTORIAConcepto: Es la etapa en la que ya existe la

escritura.

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EDAD ANTIGUA: Abarca desde la aparición de los primeros documentos escritos hasta la caída del Imperio Romano en el año 476 D.C. Aparecen las primeras grandes culturas conocidas de los antiguos imperios de oriente especialmente las culturas Griega y Romana.

EDAD MEDIA: Abarca desde el año 476 hasta el año 1.453 con la toma de Constantinopla por parte de los turcos.

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Edades

Edad antigua

Edad Media

Edad Moderna

Edad Contemporánea

Edad Digital

EDAD DIGITAL

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Esta edad se subdivide en dos etapas:

EDAD MODERNA: Comprende desde 1.453 a 1.789 con la revolución francesa. Comienza con el descubrimiento de América, hay avances científicos, se

inventa la máquina de vapor dando origen a la revolución industrial que da cambios en la vida de los hombres

EDAD CONTEMPORANEA: La que actualmente estamos viviendo junto con la edad digital. Se han caracterizado eventos como las dos guerras mundiales, la crisis económica de 1.929, la aparición de la era digital, entre otras.

Actividad: 1. De acuerdo al contenido elabora una línea de tiempo con los conceptos

aprendidos en cuanto a las edades de la historia. 2. Consulta el nombre de 10 dioses de la mitología griega 3. Consulta la historia de Edipo Rey y pregúntale a tu madre si has sufrido del

complejo de Edipo.4. Representa en un dibujo la historia de Edipo Rey

Tema 4: SURGIMIENTO DE LAS CIVILIZACIONES

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La alta edad media Siglos V al XI Se formaron los

reinos germanos y aparece y culmina el feudalismo en Europa.

La baja edad media Siglo XII al XV Abarca la formación

de sociedades urbanas y comienza la expansión de Europa por otros continentes

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Durante la prehistoria los grupos humanos eran nómadas ya que iban de un lugar a otro buscando alimento; La agricultura les permitió luego volverse sedentarios y establecerse en un solo sitio, desarrollando otras actividades de supervivencia, fue así como nació la CIVILIZACIÓN.

LAS GRANDES CIVILIZACIONES ANTIGUASMESOPOTAMIA EGIPTO INDIA CHINA

Colorea

Estas civilizaciones surgieron de pueblos agrícolas que se asentaron cerca de los grandes ríos, desarrollando altos niveles en la agricultura, logrando comenzar importantes culturas que son la base de la civilización actual.

MESOPOTAMIA: Significa “Región entre ríos”, fue la primera civilización humana que se localizó al Sur Oeste de Asia entre los ríos Tigris y Éufrates, territorio que actualmente pertenece a los países de Irán e Irak. Este territorio abarcaba extensas llanuras propicias para la ganadería y la agricultura; Por falta de lluvias abundantes, los mesopotámicos aprovecharon el agua de los ríos diseñando canales y pozos para los riegos de sus cultivos, entre los cuales se destacaron la cebada, trigo, sésamo y árboles frutales.

Pirámide Social de Mesopotamia:

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GobernantesSacerdotesGuerrerosEscribas

Clase dominante

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EGIPTO: Se localiza en el Noroeste del Continente Africano. Este territorio es atravesado por el río Nilo que nace en el Lago Victoria en el centro de África y desemboca en el Mar Mediterráneo.Principales productos agrícolas: Trigo, cebada, ajo, caña de azúcar, vid, lino y legumbres. Criaron bueyes, caballos, asnos, ovejas y cabras.

INDIA: La cultura hindú se desarrolló en la península de Indostán al Sur del Continente Asiático. La India cuenta con gran cantidad de ríos entre ellos están: El Indo, el Ganges, el Brahmaputra y el Narbada, entre otros.

Los ríos Indo y Ganges bañaban una extensa llanura fértil donde se establecieron los primeros grupos iniciándose la cultura hindú.Sus principales productos fueron cebados, trigo, arroz y algodón; Criaron camellos, ovejas, cerdos y ganado vacuno.

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El pueblo: Comerciantes, Campesinos y artesanos

Esclavos

El Faraón

Los brahmanes

Los chatrias

Los vaisías

Los sudras

Los parias o impuros

Los sacerdotes

Funcionarios y guerreros

Comerciantes, artesanos, campesinos, pastores y guerreros

Esclavos

Prisioneros de guerra

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CHINA: Cuenta con un extenso territorio regado por los ríos Amarillo (Hoang – Ho) y azul (Yang-Tse-Kiang) que fueron aprovechados para desarrollar la agricultura y obras de riego. Entre

sus principales

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Emperador, nobles y funcionarios.

Escribamos y sacerdotes

Guerreros, artesanos y comerciantes

Campesinos

Esclavos

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA CENTRAL DE BACHILLERATO INTEGRADONIVEL DE EDUCACIÓN: PREESCOLAR –BÁSICA PRIMARIA, BÀSICA SECUNDARIA Y MEDIA TECNICA.

AUTORIZADO POR LA SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL SEGÚN RESOLUCIÓN DE RECONOCIMIENTO OFICIAL N º 241 DE NOVIEMBRE 12 DEL 2014 NIT : 890306586-8. DANE: 176364000015

Actividad: Escoge un emblema representativo de una de las civilizaciones antiguas e ingéniate una forma creativa y artística de presentarla. Eje: Las murallas chinas, las pirámides, etc.

Pregunta: ¿Cómo crees que manifestaban los sentimientos las personas de las civilizaciones antiguas en tiempos de crisis?

Sede Principal: Carrera 14 N° 12-11 Tel: 5921845-5921846 Sede N° 2: Calle 11 N° 13-142 Jamundí – ValleE-MAIL: [email protected]

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INSTITUCIÓN EDUCATIVACENTRAL DE BACHILLERATO INTEGRADONIVEL DE EDUCACIÓN: PREESCOLAR –BÁSICA (PRIMARIA Y SECUNDARIA), MEDIA Y MEDIA TÉCNICA

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Tema 5: TEORÍAS DEL POBLAMIENTO AMERICANO https://www.youtube.com/watch?v=oNpJSqZwGoE

Desarrolla tus competencias propositivas y argumentativas: 1. Teniendo en cuenta las teorías del poblamiento americano dibuja esas rutas en

el planisferio.2. Señala cada ruta con diferente color3. Escribe el nombre de cada continente y colorea4. Dibuja la rosa de los vientos5. Ubica el Océano Pacifico, Océano Atlántico, Océano Glacial Ártico, Océano

Glacial Antártico y Océano Indico

Sede Principal: Carrera 14 N° 12-11 Tel: 5921845, Sede N° 2: Calle 11 N° 13-142 Jamundí – Valle E-MAIL: [email protected]

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Mapa de trabajo.

Tema 6: CULTURAS MÁS REPRESENTATIVAS DE AMÉRICAAntes de la llegada de los europeos al continente americano este estaba habitado por unos pueblos que tenían diversas formas de organización política, social y económica: Algunos habían desarrollado la agricultura en forma rudimentaria, vivían de la caza y la recolección.Entre las culturas más importantes tenemos: los aztecas, los mayas y los incas.

Los Aztecas Los Mayas Los IncasSe ubicaron en México. Se ubicaron en Centro

América, en lo que hoy es Guatemala y Honduras.

Se ubicaron en Perú

Estas tres civilizaciones tenían una organización social muy jerarquizada así:

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Guerreros y sacerdotes

Campesinos y trabajadores urbanos

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Desarrolla tus competencias:1. Ubica en el mapa de América las culturas maya, El imperio Azteca y el imperio

Inca. 2. Dibuja la rosa de los vientos. 3. Colorea las regiones donde se ubicaron estas culturas.4. Ubica el Océano Pacifico y el Océano Atlántico5. Consulta quien fue Atahualpa Yupanqui6. Escribe al frente de cada dibujo la cultura a la cual pertenece y colorea.

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TEMÁTICAS A DESARROLLARSE EMPRENDIMIENTO 6: 1, 2,3 Y 4 FRANCIA ELENA REINA Y MAGNOLIA BUENO

COMPETENCIA A DESARROLLARClasifico la información requerida para adelantar una actividad

INDICADORES DE DESEMPEÑO

1.-Aplicar el concepto de presupuesto en la administración del dinero2.-Reconocer la importancia de tener un presupuesto para organizar las finanzas familiares

EL DINERO Y EL PRESUPUESTODiagnóstico:

1. Explico con mis propias palabras:

a. ¿Qué es el dinero?b. ¿Por qué es importante el dinero?c. ¿Cómo una persona puede obtener dinero honradamente?d. ¿Físicamente cómo está representado el dinero?e. ¿Qué billetes circulan actualmente en nuestro país?f. Nombra las monedas que circulan hoy día en Colombiag. ¿Qué entiendes por PRESUPUESTO?h. ¿Por qué es importante el presupuesto en una familia?i. Calca la moneda de $100, $200, $500 y una de $1000j. Observa el billete de $2000, el de $5000 y descríbelo

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Tema 1: EL DINERO Y EL PRESUPUESTO https://www.youtube.com/watch?v=PmTaaLFSMVg

a. Lee e interpreta la fábula del dinero:

Érase una vez un hombre muy sabio

que, al llegar a la vejez, acumulaba más

riquezas de las que te puedas imaginar.

Había trabajado mucho, muchísimo

durante toda su vida, pero el esfuerzo

había merecido la pena porque ahora

llevaba una existencia placentera y feliz.

El anciano era consciente de sus

orígenes humildes y jamás se

avergonzaba de ellos. De vez en

cuando, se sentaba en un mullido sillón

de piel, cerraba los ojos, y recordaba

emocionado los tiempos en que era un

joven obrero que trabajaba de sol a sol

para escapar de la pobreza y cambiar

su destino ¡Quién le iba a decir por

aquel entonces que se convertiría en un

respetado hombre de negocios y que

viviría rodeado de lujos!

Ahora tenía setenta años, estaba

jubilado y su única ambición era

descansar y disfrutar de todo lo que

había conseguido a base de tesón y

esfuerzo. Ya no madrugaba para salir

corriendo a trabajar ni se pasaba las

horas tomando decisiones importantes,

sino que se levantaba tarde, leía un

buen rato y daba largos paseos por los

jardines de su estupenda y confortable

mansión.

Las puertas de su hogar siempre

estaban abiertas para todo el mundo.

Todas las semanas, invitaba a unos

cuantos amigos y eso le hacía muy feliz.

Como hombre generoso que era, les

ofrecía los mejores vinos de su bodega

y unos banquetes que ni en la casa de

un rey eran tan exquisitos.

¡Pero eso no es todo! Al finalizar los

postres, les agasajaba con regalos que

le habían costado una fortuna: pañuelos

de la más delicada seda, cajas de plata

con incrustaciones de esmeraldas,

exóticos jarrones de porcelana traídos

de la China…El hombre disfrutaba

compartiendo su riqueza con los demás

y nunca escatimaba en gastos.

Pero sucedió que un día su mejor amigo

decidió reunirse con él a solas para

decirle claramente lo que pensaba.

Mientras tomaban una taza de té, le

confesó:Sede Principal: Carrera 14 N° 12-11 Tel: 5921845-5921846 Sede N° 2: Calle 11 N° 13-142 Jamundí – Valle

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– Sabes que siempre has sido mi mejor

amigo y quiero comentarte algo que

considero importante. Espero que no te

moleste mi atrevimiento.

El anciano, le respondió:

– Tú también eres el mejor amigo que

he tenido en mi vida. Dime lo que te

parezca, te escucho.

Su amigo le miró a los ojos.

– Yo te quiero mucho y agradezco todos

esos regalos que nos haces a todos

cada vez que venimos, pero

últimamente estoy muy preocupado por

ti.

El anciano se sorprendió.

– ¿Preocupado? ¿Preocupado por mí?

¿A qué te refieres?

– Verás… Llevo años viendo cómo

derrochas dinero sin medida y creo que

te estás equivocando. Sé que eres

millonario y muy generoso, pero la

riqueza se acaba. Recuerda que tienes

tres hijos, y que si te gastas todo en

banquetes y regalos, a ellos no les

quedará nada.

El viejo, que sabía mucho de la vida, le

dedicó una sonrisa y pausadamente le

dijo:

– Querido amigo, gracias por

preocuparte, pero voy a confesarte una

cosa: en realidad, lo hago por hacer un

favor a mis hijos.

El amigo se quedó de piedra ¡No

entendía qué quería decir con eso!

– ¿Un favor? ¿A tus hijos?…

– Sí, amigo, un favor. Desde que

nacieron, mis tres hijos han recibido la

mejor educación posible. Mientras

estuvieron a mi cargo, les ayudé a

formarse como personas, estudiaron en

las escuelas más prestigiosas del país y

les inculqué el valor del trabajo. Creo

que les di todo lo que necesitan para

salir adelante y labrarse su propio

futuro, ahora que son adultos.

El anciano dio un sorbo al té todavía

humeante, y continuó:

– Si yo les dejara en herencia toda mi

riqueza, ya no se esforzarían ni tendrían

ilusión por trabajar. Estoy convencido de

que la malgastarían en caprichos ¡y yo

no quiero eso! Mi deseo es que

consigan las cosas por sí mismos y

valoren lo mucho que cuesta ganar el

dinero. No, no quiero que se conviertan

en unos vagos y destrocen sus vidas.

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El amigo meditó sobre esta explicación

y entendió que el anciano había tomado

una decisión muy sensata.

– Sabias palabras… Ahora lo entiendo.

Algún día, tus hijos te lo agradecerán.

El anciano le guiñó un ojo y dio un

último sorbo al té. Después de esa

conversación, su vida siguió siendo la

misma, nada cambió. Continuó

gastándose el dinero a manos llenas

pero, tal y como había asegurado

aquella tarde, sus hijos no heredaron ni

una sola moneda.

Moraleja: Esfuérzate cada día por

aprender y trabaja con empeño e ilusión

por cumplir tus sueños. Una de las

mayores satisfacciones de la vida es

conseguir las cosas por uno mismo y

disfrutar la recompensa del trabajo bien

hecho.

b. Escribe una corta reflexión sobre la fábula anterior.

c. Qué relación puedes encontrar entre la fábula y la situación actual que estamos

viviendo en esta pandemia en cuanto al dinero en nuestras familias.

EL DINEROEs un medio que se usa para adquirir bienes o servicios; Para pagar deudas y

satisfacer necesidades en general.

El dinero está representado en billetes y monedas.

Actividad: a. Calca las monedas que actualmente usamos en el comercio.

b. ¿Qué emblemas representativos están en cada una de las monedas? (En cara y

sello) c. Nombra los billetes que utilizamos en Colombia y escribe el nombre del personaje

que allí aparece.

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Tema 2: EL PRESUPUESTOEs un plan que muchas personas, empresas y

entidades utilizan prudentemente para manejar

correctamente su dinero.

Es importante organizar y elaborar un presupuesto

del dinero recibido ya que si lo hago no voy a tener

problemas de exceso de gastos e incumplimiento de responsabilidades económicas.

Es importante priorizar las necesidades en los presupuestos que se van a realizar, por

ejemplo en las familias: Muchos ahorran para hacer un viaje al año, dedicándose al

ahorro sin dejar de lado otras obligaciones.

MANEJO DEL DINERO: Una de las características de un adecuado presupuesto es la manera como se

administra y se distribuye el dinero.

Consejos para el buen manejo del dinero: El dinero se debe gastar en cosas o actividades que reporten un beneficio o que

satisfagan necesidades.

Cuida el dinero, no lo malgastes en compras innecesarias. Piensa antes de

comprar algo

Una cantidad del dinero que recibes, debe de quedar destinada al ahorro

El dinero debe de estar dividido según el tiempo que se dispone para gastarlo

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Colorea:

Actividad: a. Imagina que tus padres te han prometido una mesada especial de $500.000,

para tus vacaciones en diciembre, con la condición de que les presentes un

presupuesto sobre cómo vas a invertir esa cantidad de la mejor manera posible.

b. En la siguiente tabla elabora tu presupuesto:

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Mesada especial 500.000$ Otros Ingresos: Regalo de los abuelos 400.000$

Total Ingresos: Total gastos: Saldo:

PRESUPUESTOINGRESOS GASTOS O EGRESOS

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Tema 3: Competencia a desarrollar: Reconozco alternativas de solución para una situación dada.

Indicadores de desempeño: Identifico que es un problema

Asumo actitudes constructivas en la solución de problemas

Relaciono las soluciones de los problemas con la toma de decisiones

LOS PROBLEMAS TIENEN SOLUCIÓNLeo atentamente…

¿Eres Zanahoria, Huevo o Café?

Un relato para reflexionar.

Una hija se quejaba con su padre

acerca de la vida y se lamentaba de que

las cosas no le salieran bien. No sabía

cómo hacer para seguir adelante, pues

se sentía desfallecer y se iba a dar por

vencida. Estaba cansada de luchar y

luchar, sin obtener ningún resultado.

Parecía que cuando solucionaba un

problema, aparecía otro.

Su padre – chef de cocina – la llevó al

lugar donde trabajaba. Allí tomó tres

ollas con agua y las colocó al fuego.

Pronto el agua de las tres ollas estaba

hirviendo. En una colocó zanahorias, en

otra huevos y en la última granos de

café. Dejó hervir sin decir una sola

palabra, sólo miraba y le sonreía a su

hija mientras esperaba. La hija esperó

impaciente, preguntándose qué estaría

haciendo su padre. A los veinte minutos

el padre apagó el fuego, sacó los

huevos y los colocó en un recipiente; las

zanahorias las colocó en un plato y el

café en un tazón. Mirando a su hija le

dijo:

-“Querida… ¿qué ves?”

-“Huevos, zanahorias y café” – fue su

respuesta.

La hizo acercarse y le pidió que tocara

las zanahorias; ella lo hizo y notó que

estaban blandas. Luego le pidió que

tomara un huevo y lo rompiera; después

de quitarle la cáscara, observó que el

huevo estaba duro. Luego le pidió que

probara el café; ella sonrió mientras

disfrutaba de una exquisita taza de la

deliciosa bebida.

Sorprendida e intrigada la hija preguntó:

-“¿Qué significa todo esto… padre?”

Él le explicó que los tres elementos

habían enfrentado la misma adversidad:

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¡AGUA HIRVIENDO! Sólo que habían

reaccionado en forma diferente.

– La zanahoria llegó al agua fuerte,

dura; pero después de pasar por el agua

hirviendo, se había hecho blanda y fácil

de deshacer.

– Los huevos habían llegado al agua

frágiles; su cáscara fina protegía su

interior líquido; pero después de pasar

por el agua hirviendo, se habían

endurecido.

– Los granos de café, sin embargo eran

únicos: después de estar en agua

hirviendo, habían cambiado al agua.

-“¿Cuál de los tres elementos eres tú?

Cuando la adversidad llama a tu puerta,

¿cómo respondes? – le preguntó a su

hija.

¿Y tú, qué eres?

¿Eres zanahoria que parece fuerte pero

cuando la fatalidad y el dolor te tocan, te

vuelves débil y pierdes tu fortaleza?

¿Eres un huevo, que comienza con un

corazón maleable, con un espíritu fluido,

pero después de una muerte, una

separación o un despido se ha vuelto

duro e inflexible? Por fuera te ves igual,

pero ¿eres amargada y rígida, con un

espíritu y un corazón endurecido?

¿O eres un grano de café? El café

cambia al agua hirviendo, el elemento

que le causa dolor. Cuando el agua

llega al punto máximo de ebullición el

café alcanza su mejor sabor y aroma.

Ojalá que logres ser como el grano de

café, que cuando las cosas se pongan

mal, tú puedas reaccionar en forma

positiva, sin dejarte vencer por las

circunstancias, y hagas que las cosas a

tu alrededor ¡MEJOREN!

Y aquí la pregunta concreta: ¿Cómo

reaccionamos frente a las dificultades?

¿Somos una zanahoria, un huevo o un

grano de café? Después de pensarlo,

nos damos cuenta de que no podemos

pactar con las dificultades. O las

vencemos, o nos dominan.

No nos cansemos de luchar y buscar

nuevos caminos frente a la adversidad.

Las dificultades están para ser vencidas.

¿El camino que se elige es siempre el

correcto? Lo correcto está en la

elección, no en el acierto.

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Respondo desde mi saber personal: a. ¿Qué es un problema?

___________________________

__________________

b. ¿Cuál es mi actitud ante un

problema?

___________________________

___________________________

__________________

c. ¿Es posible que los problemas se

conviertan en oportunidades?

¿Por qué?

d. Cuando has tenido algún

problema, ¿te has comportado

como la zanahoria, el huevo o

como los granos de café?

Explica_____________________

___________________________

___________________________

¿Qué es un problema?Para la mayoría de la gente, un problema es una dificultad cuya solución es dudosa.

Para otras personas, son circunstancias que impiden cumplir con una meta. Para los

emprendedores, un problema es la distancia que existe entre un estado presente y un

estado deseado, es decir es la distancia a recorrer para alcanzar una meta.

Si se llama problema es porque tiene solución.

Para hallarle solución a un problema debemos de utilizar nuestros mayores recursos:

EL PENSAMIENTO Y EL LENGUAJE. La llave que abre la puerta del pensamiento

está en las respuestas a dos preguntas:

¿Qué? ¿Qué es lo que deseo?

¿Qué obstáculos me impiden

llegar a mi estado deseado?

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¿Qué recursos disponibles

tengo?

¿Cómo?

¿Cómo hago para llegar a mi

estado deseado?

¿Cómo hago para obtener los

recursos que necesito?

Actitudes para la solución de los problemas:

Definir cuál es tu objetivo Acudir al lenguaje y a las actitudes positivas Cambiar la confusión, el miedo, la angustia, la tristeza y la frustración por: FE,

CONFIANZA, ALEGRÍA, SEGURIDAD INTERIOR Y AMOR.

Actividad: a. ¿Qué

problemas se te han presentado

en este tiempo de confinamiento

en tu casa?b. ¿Cuál ha sido tu actitud

frente a esta situación?c. ¿Este problema ha sido individual o

ha involucrado a alguien más de tu familia?d. Dentro del cuadro, describe un problema que se te haya presentado, sus

causas, consecuencias, su posible solución y finalmente el estado deseado.

DESCRIPCIÓN CAUSAS CONSECUENCIAS SOLUCIÓN ESTADO DESEADO

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Tema 4: Competencia a desarrollar: Diferencio actitudes según la circunstancia.Indicadores de desempeño:

Identifico los sentimientos de otras personas Evalúo la forma como trato a los demás Respeto las diferencias y semejanzas de quienes me rodean y asumo la

responsabilidad de mis actos

LA IMPORTANCIA DE ASUMIR RESPONSABILIDADES

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ColorearDefinición de Responsabilidad

Ser responsable implica tener la capacidad de cumplir con unos compromisos concretos. La responsabilidad no solo es inherente al ámbito profesional, por ejemplo, cualquier trabajador debe de

cumplir con su jornada laboral de una forma eficiente. Del mismo modo, también es un gesto de responsabilidad tener la capacidad de cumplir con los compromisos sociales. Es un gesto de falta de

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responsabilidad llegar tarde a una cita con un amigo porque es importante valorar el tiempo de los demás.La responsabilidad es un aprendizaje que cualquier ser humano adquiere a nivel de inteligencia emocional a lo largo de los años. La responsabilidad no es algo exclusivo de los adultos ya que cualquier persona, también los niños, pueden hacerse cargo de una actividad concreta de forma acorde a su edad. Por ejemplo, los niños también pueden asumir la responsabilidad de colaborar con algunas pequeñas tareas de la casa de forma acorde a su edad. De esta forma, el aprendizaje de la responsabilidad se interioriza a través de la práctica.,Del mismo modo, a través de los deberes que los niños realizan en el colegio también interiorizan la responsabilidad de cumplir con un deber concreto. La responsabilidad también surge a partir del concepto de norma. Es decir, cualquier persona tiene unos derechos y unas obligaciones, por tanto, también debe de cumplir con sus responsabilidades.En cualquier hogar es aconsejable establecer unas normas de convivencia común con el objetivo de que cada uno cumpla con sus responsabilidades para recordar que el bien común es más importante que el bien individual.Las relaciones personales también tienen asociadas unas responsabilidades concretas. Por ejemplo, un padre tiene responsabilidades hacia su hijo, los hermanos también tienen responsabilidades entre sí, ocurre lo mismo en las parejas… En este caso, la responsabilidad muestra el respeto hacia el otro y el amor.Por ejemplo, cuando un hijo asume la responsabilidad de cuidar de su padre enfermo de alzheimer asume todo un acto de amor. Un deber elegido de una forma libre que muestra que la responsabilidad de hacer el bien, enriquece el corazón y suma felicidad.Ser responsable es ser una persona de palabra que cuenta con la confianza y credibilidad por parte de los demás porque sus palabras y sus acciones son su mejor marca personal. Para una persona responsable, una promesa tiene un gran valor. Por el contrario, una persona poco responsable es aquella que promete cosas que luego no cumple.

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Evalúo mis competencias: a. Identifico en el texto anterior los términos desconocidos y los busco en el

diccionario.b. Cómo tratas a los demás cuando estas triste o disgustadoc. ¿Te consideras una persona responsable? Sustenta tu respuesta.

ETICA Y VALORES – WILLIAM GUIRANMEDIACION DE CONFLICTOS

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El conflicto es un proceso social que hace parte de la vida cotidiana. Involucra a dos o más partes (pensamientos, personas, grupos o Estados) y surge cuando estas

perciben que sus objetivos no son compatibles.

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Tus ideas previas

¿Qué es un conflicto para ti? ¿Qué conflictos pueden generarse en los lugares como los que observas en la

imagen? ¿Qué aspectos positivos y negativos encuentras en los conflictos? ¿Cómo resuelves los conflictos con tus amigos?

LOS CONFLICTOS

Expresa tus ideas

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Pensando en……

¿Porque discuten Calos y Diana en el laboratorio?

Si vivieras una situación como esta y estuvieras en el lugar de Diana, ¿Qué harías?

Si estuvieras en el lugar de Carlos, ¿Qué harías?

Entre Carlos y Diana se presentó un conflicto.

¿Sabes que es un conflicto?

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https://youtu.be/bZe9kP6U02Q ¿ver video que son las emociones?

Tipos de conflictosDe acuerdo con las personas entre quienes se generan los conflictos, estos pueden ser intrapersonales i interpersonales.Los conflictos intrapersonales son aquellos que tiene una persona consigo misma. Se reflejan en la frustración, el conflicto de intereses y el conflicto de roles.

La frustración se genera cuando no se logra una meta a pesar del esfuerzo realizado para alcanzarla. Las personas pueden manifestar su frustración de formas diversas: unas veces caerán en un estado de tristeza o depresión y otras reaccionarán agrediendo activamente a la persona o la situación causante de su estado.

El conflicto de intereses se presenta cuando la persona desea algo que tiene aspectos negativos y positivos, o bien, cuando tiene que tomar una decisión y se ve obligada a elegir entre dos alternativas incompatibles.

El conflicto de roles se produce cuando el rol que desempeñamos en un área de nuestra vida entre en oposición con el que ejercemos en otra. Por ejemplo, para algunas mujeres que trabajan, su rol de madres o de esposas entra en conflicto con su rol profesional, por lo que se ven forzadas a tomar una decisión, y esto les produce insatisfacción por no poder cumplir con ambos roles.

Los conflictos interpersonales son los que surgen entre dos o más personas y representan un serio problema porque afectan sus emociones. Pueden originarse por distintos motivos: choque de personalidad, escalas de valores opuestas, amenazas al estatus o diferencias en las percepciones y los puntos de vista.Puntos de vista acerca del conflictoExisten diferentes puntos de vista acerca del conflicto. Los más generalizados son el conformista, el negativo y el positivo.Las personas que tienen un punto de vista conformista afirman que el conflicto es un fenómeno natural que inevitablemente afecta a los seres humanos. Por ello, se debe aceptar y tratar de minimizar sus efectos.

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Para las personas que tienen un punto de vista negativo, el conflicto es un indicativo de que algo anda mal, por ellos debe evitarse y, cuando ello no sea posible, deben minimizarse al máximo sus efectos.Las personas que tienen un punto de vista positivo acerca del conflicto opinan que este es necesario para desarrollar la madurez de las personas, construir relaciones más sólidas y permitir con ello una sociedad más pluralista.Para un momento por favor

Responde: ¿En qué se diferencia un conflicto intrapersonal de uno interpersonal? ¿Un conflicto de roles es intrapersonal o interpersonal? ¿Por qué? ¿Cuál es tu punto de vista acerca del conflicto?

ASI NACEN LOS CONFLICTOS

Los conflictos nacen cuando aparecen problemas de comunicación, diferencias personales, abuso del poder, cambios en la organización jerárquica de un grupo y deseo de sobresalir por encima de los demás, entre otros.

Los problemas o las fallas en la comunicación se pueden deber a diversos aspectos entre los que se incluyen los malos entendidos, los chismes y la desconfianza.

Las diferencias personales se deben a que cada persona tiene un conjunto de rasgos y características que la identifican. Al tratar de imponer estos rasgos o características a los miembros de un grupo, se pueden generar conflictos.

El abuso del poder se presenta cuando una persona utiliza el poder que tiene en un grupo o una organización para atacar a unas personas sin motivo, o bien, para dar privilegios a otras.

Los cambios en la organización jerárquica de un grupo pueden generar inconformidad o desconfianza por parte de algunos de sus

integrantes, lo cual puede traducirse en el nacimiento de un conflicto.

El deseo de sobresalir por encima de los demás, en ocasiones, lleva a las personas a afectar a los miembros de un grupo, desencadenando conflictos.

Percepción del conflicto

Una vez ha nacido el conflicto, las personas involucradas perciben que hay diferencias de intereses entre ellas. Ser consciente de un conflicto puede involucrar o no

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sentimientos. Es decir, una de las partes puede detectar el conflicto, pero no sentir tensión por las diferencias de intereses.

Conducta ante los conflictosLa conducta es la respuesta que emiten las personas que han sido afectadas por el conflicto. Frente a los conflictos surgen reacciones que influyen en el proceso que determinará qué camino se adopta

Conducta e intención para responder al conflicto

Aunque la conducta de quienes hacen parte del conflicto es real, ella no necesariamente se relaciona con la intención que se tiene para responder al conflicto. Una conducta evasiva da lugar a que se agraven las tensiones y que se produzca una escalada de conflicto.La acomodación puede suponer un aplazamiento de las hostilidades, pero no una resolución de las mismas. La arrogancia, la negación, la competencia u la agresividad rechaza, por su parte, cualquier posibilidad de llegar a un dialogo que conduzca a la solución del conflicto.Cuando las partes implicadas reconocen la existencia del conflicto y muestran una actitud de superación, negociación y cooperación es más fácil llegar a un acuerdo para resolverlo.Los resultados que dejan los conflictos

Los resultados son las consecuencias que surgen a partir del conflicto. De acuerdo con estas, el conflicto puede resultar constructivo o destructivo.

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El conflicto constructivo se produce cuando sirve para resolver problemas que afectan a una o varias personas de un grupo. Este tipo de conflicto es útil porque contribuye a mejorar la comunicación y, entre los miembros del grupo, despierta el espíritu de colaboración y permite metas comunes.El conflicto constructivo ayuda a crear y consolidar en el ser humano el principio de realidad. A medida que se producen desavenencias o conflictos con otras personas, se aprende a reconocer límites y necesidades, así como los derechos ajenos.El conflicto constructivo permite aclarar ideas, sentimientos y objetivos de los miembros de un grupo. Además, conduce al establecimiento de normas de convivencia u desempeño. El conflicto constructivo es un elemento dinamizador, pues promueve el cambio.

Una vez producido un conflicto, ninguna persona o grupo permanece inalterable. Por ejemplo, un conflicto entre dos Estados puede hacer que la población de cada uno deje a un lado sus diferencias internas y se una en torno a un mismo objetivo.

El conflicto destructivo es aquel que está encaminado a destruir o romper lazos entre los miembros de un grupo y, por tanto, destruye el espíritu de colaboración, aumenta las diferencias entre los miembros y daña las relaciones grupales.Cuando el conflicto destructivo almacena energía y la guarda a presión, se convierte en una forma potencial de violencia. El conflicto origina frustración y, como resultado, desencadena actitudes hostiles y sentimientos destructivos en contra de quien provoca el conflicto o se percibe como fuente del mismo.El conflicto destructivo también desencadena ansiedad, opresión y preocupaciones, con sus consecuentes trastornos fisiológicos (elevación de la tensión arterial, aceleración del ritmo cardíaco, entre otros). Cuando una persona llega a sentirse impotente ante un conflicto, baja su rendimiento y queda bloqueada.El conflicto destructivo origina la formación de grupos antagónicos o enfrentados. Este tipo de conflicto impide que el grupo alcance las metas propuestas.

Para un momento por favorEscribe en tu cuaderno

Un ejemplo de conflicto que se presente por fallas en la comunicación. Un ejemplo de un conflicto constructivo Un ejemplo de un conflicto destructivo.

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LA MADUREZ EMOCIONAL TE AYUDA A PREVENIR CONFLICTOSLas personas somos seres sociales por naturaleza. Ello significa que permanentemente formamos parte de diversos grupos como la familia, el círculo de amigos y el colegio. En ellos, se suelen presentar desacuerdos, diferencias o ciertos comportamientos que pueden generar conflictos. Sin embargo, muchos de ellos se pueden evitar si desarrollamos nuestra madurez emocional, que es la capacidad de relacionarnos armoniosamente con las demás personas. Esto implica saber cómo comportarnos en diferentes situaciones y, además, expresar nuestros sentimientos adecuadamente.

https://youtu.be/zhp2E6FL3kw ver video ¿para qué sirven las emociones?

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Pasos para resolver conflictosLa solución de conflictos, como toda habilidad social, se aprende y se desarrolla con la práctica. La solución de un conflicto se logra por medio de un proceso que comprende los siguientes pasos:

1) Descripción del conflicto y valoración de su intensidadPara solucionar el conflicto es necesario describir por escrito la situación conflictiva que implica, así como valorar el grado de incomodidad que genera, tratando de explicar por qué se produce tal intensidad en el conflicto.

2) Especificación del conflictoEspecificar el conflicto es detallar los componentes de la situación y las respuestas que damos ante ella. Para lograr una adecuada especificación, es conveniente tratar de responder los siguientes interrogantes acerca de los componentes de la situación y de los componentes de la respuesta.

3) Redefinición del conflictoImplica ver el conflicto desde otro punto de vista. Es indispensable, por lo tanto, buscar información veraz al respecto y cambiar cualquier dato que parezca poco exacto en la situación conflictiva. Además, debe añadirse la información nueva que haya surgido a partir de la redefinición del problema.

4) Determinación de objetivos Es necesario definir, clara y detalladamente, el objetico que se pretende alcanzar. Este debe estar encaminado a solucionar el conflicto. Si, por ejemplo, ha surgido un conflicto entre los integrantes de tu curso y tu profesor por la indisciplina que se genera durante la clase, el objetivo que se puede plantear es lograr que la disciplina del curso mejore con la participación de ambas partes.

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5) Búsqueda de alternativas de soluciónPara encontrar la solución ideal es necesario buscar diversas alternativas. El objetivo es aportar muchas ideas y tomarlas en cuenta aun cuando parezcan disparatadas, ya que así tendremos mayores posibilidades de encontrar la mejor solución. Así mismo, hay que considerar que las ideas pueden combinarse entre sí para aportar la solución.

6) Valoración de las soluciones y selección de las más adecuadasEs necesario evaluar las alternativas de solución que se generen para seleccionar la más adecuada. Una vez que se ha establecido cual será la solución, se deben visualizar las acciones que se van a seguir y los obstáculos que podrían surgir para prever la solución.

7) Aplicación y evaluación de las respuestasEl proceso de resolución de conflictos se habrá completado cuando se ponga en práctica la alternativa elegida y se logre el objetivo. Por eso, al aplicar una solución, es necesario observar si las cosas se desarrollan según lo previsto hasta el logro de los objetivos planteados.

Para un momento por favorLee y observa

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Realiza las actividades en tu cuaderno.

1.- Describe el conflicto y el grado de inconformidad que este genera en el padre y en la hija.2.-Especifica el conflicto.3.-Redefine el conflicto.4.- Escribe los objetivos que se deberían plantear en este caso para solucionar el conflicto.5.- Busca alternativas de solución a este conflicto.6.- Valora las soluciones que encontraste y selecciona aquella que consideres más adecuada y que beneficie tanto al padre como a su hija.https://youtu.be/jmvUbb7lOBA ver video la familia y las emociones.

Mediador de conflictosMuchas veces, cuando tenemos un conflicto con otra persona, la ira o el nerviosismo nos impiden ver con claridad lo que pasa y hacen que nos encerremos más en nuestra postura. Ello nos imposibilita encontrar una alternativa de solución al conflicto. Cuando enfrentamos a una situación extrema como esta, en la que no podemos llegar a acuerdos, es necesario acudir a un mediador de conflictos.Los mediadores de conflictos son personas que ayudan a resolver los conflictos, haciendo que los interesados tengan una visión imparcial del problema y animándolos a buscar una solución conjunta. Un mediador debe estar muy atento a lo que ocurre a su alrededor y ser capaz de negociar.Cualidades de un mediador

1. Sabe escuchar a las partes.2. Es imparcial, es decir, no toma partido por ninguna

de las partes.3. Es capaz de analizar los problemas y de proponer

posibles soluciones.4. Ayuda a la comunicación y mantiene en secreto lo

que le cuentan.5. Anima a las partes a que se traten con respeto y

confianza.6. Media entre pares o entre personas con diferentes

rangos de autoridad.

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Pasos para lograr la mediación1. Identificar el conflicto.2. Escuchar a las partes involucradas.3. Ponerse en los zapatos de cada parte.4. Proponer soluciones.5. Elegirla solución más conveniente y equitativa para las partes y lograr que

estas se comprometan a asumirla.

Imagina que eres un mediador de conflictos, y en tu cuaderno:1. Identifica y describe el conflicto.2. Escribe lo que dirían las partes involucradas.3. Describe lo que sentirías si pertenecieras al grupo de Alfredo.4. Escribe una solución.

https://youtu.be/XKnRkZgp3Rs ver video la canción de las emociones.

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La colaboración y el dialogo para resolver retos Lo que deben recordar

Los retos, al igual que los conflictos, se superan sin usar la violencia, y en este taller se ponen en práctica algunas habilidades para lograrlo.

El desafío que deben afrontarDeberán utilizar la lana para elaborar un instrumento que haga las veces de raqueta. Con el deberán:

Lanzar el balón lo más alto posible. Hacer rebotar el balón el mayor número de

veces.

Ganaran dos grupos: El grupo que logre lanzar el balón más alto. El grupo que logre hacer rebotar el balón el

mayor número de veces.

ReglaEn la actividad deberán participar todos los integrantes del grupo.

Antes y durante el desafíoPara que superen el desafío deberán:1. Analizar el reto para comprenderlo.2. Proponer posibles estrategias para alcanzar el reto.3. Dialogar para decidir entre toda la mejor estrategia.4. Cooperar para aplicar la estrategia que acordaron entre todos.5. Buscar otra solución, si la primera no funciona.

Después del desafío

Cuando terminen, evalúen el proceso y los resultados obtenidos. Para ello, respondan:

1. ¿Cómo tomaron las decisiones en tú grupo?2. ¿Qué tipo de estrategia siguieron?

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3. ¿Qué dificultades enfrentaron?4. ¿Tuvieron algún conflicto? Si así fue, ¿Cuál

fue y como lo resolvieron?5. Si no tuvieron conflictos, ¿Cuál crees que

fue la razón?6. ¿Qué aprendieron sobre el dialogo, el aporte

de cada persona, la cooperación y el esfuerzo compartido para lograr el bien común y para alcanzar retos?

En el mundo que queremos es fundamental….

La colaboración y el dialogoPara resolver conflictos no existe una receta única, pero al tratar de hacerlo existen dos factores que son fundamentales: la colaboración y el dialogo.Colaborar es realizar acciones encaminadas a favorecer el bien común. Se trata de una actitud de servicio hacia las personas con quienes convivimos. La colaboración demuestra espíritu de generosidad y desprendimiento, lo cual promueve una sana convivencia.

El dialogo es una forma de comunicación oral o escrita que se establece con otra u otras personas para intercambiar ideas con ellas.En una sociedad en la que frecuentemente se presentan conflictos, el dialogo es la mejor herramienta para superarlos y promover la convivencia. En este sentido el dialogo implica una actitud de respeto y consideración por el otro, así como la convicción de solucionar los desacuerdos a través del razonamiento.Frente a las actitudes irreflexivas que promueven peleas, riñas o discusiones para

confrontar los desacuerdos, el dialogo permite el aprecio por las ideas de otras personas y la construcción de un ambiente

Recomendaciones para lograr un dialogo constructivo

Promover la confianza a través del contacto visual. Si vemos a los ojos de nuestro interlocutor, el tendrá la sensación de que nos interesa lo que dice.

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Concentrarnos en lo que está diciendo la otra persona y evitar dar nuestra opinión antes de escuchar lo que ella siente.

Ubicarnos a una distancia apropiada de nuestro interlocutor para estar cómodos. Evitar gestos nerviosos y distractores (mirar el reloj frecuentemente, tener un

objeto en la mano, etc). Asentir con la cabeza para que nuestro interlocutor note que estamos siguiendo

la conversación. Evitar interrupciones como contestar el teléfono o atender a otras personas

simultáneamente. Usar palabras para estimular la conversación: “Continua, sigue, que más…”. Hacer preguntas que aclaren determinado aspecto: “¿Qué quieres decir con

eso?”. Parafrasear lo dicho por nuestro interlocutor para que el sienta que captamos la

esencia de lo que nos quiere transmitir: “En resumen, lo que me has dicho es...”. Evitar, en todo momento, evaluar, juzgar o descalificar a nuestro interlocutor,

pues lo que se busca es comprenderlo y ponernos en su lugar.

Un ejemplo de…. colaboración y dialogo Lee la siguiente fabula.

La pirámide de piedraEn la mitad de la selva se encontraba una enorme y antigua pirámide de piedra, llena de todo tipo de animales.Los animales pacíficos eran víctimas de aves rapaces, serpientes y felinos que

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA CENTRAL DE BACHILLERATO INTEGRADONIVEL DE EDUCACIÓN: PREESCOLAR –BÁSICA PRIMARIA, BÀSICA SECUNDARIA Y MEDIA TECNICA.

AUTORIZADO POR LA SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL SEGÚN RESOLUCIÓN DE RECONOCIMIENTO OFICIAL N º 241 DE NOVIEMBRE 12 DEL 2014 NIT : 890306586-8. DANE: 176364000015

escondía la pirámide. Hasta que un día un ratoncillo, decidido a terminar con aquella situación, convoco al pequeño pueblo de la selva y les dijo:-¡compañeros, vengan conmigo! ¡Tengo un plan para defendernos! ¡Dejen de huir como locos y vengan conmigo!Entonces, los animales pacíficos aprovecharon que las fieras tomaban una siesta y se acercaron a escuchar lo que decía el ratón. -Debemos cavar la base de la antigua pirámide y se derrumbará – dijo el ratón. Solo así podremos acabar con las fieras.Y todos empezaron a trabajar. Así paso mucho tiempo. Muchos animales se cansaron y abandonaron el trabajo. Pensaban que nunca iban a terminar.-¡Me voy, no me gusta el trabajo en grupo! – decían mientras se alejaban del lugar.Las serpientes desde la punta de la pirámide, silbaban a los de abajo para convencerlos.-Ssss.. ¡Eh, ratones, tengan cuidado con los topos que quieren mandar!-Ssss..¡Mucho cuidado, topos, los ratones quieren que gane su grupo!-Ssss..¡No Confíen en los ciervos, son cómplices de los buitres!Y los animalitos dejaron de trabajar y empezaron a pelear entre ellos.Y paso mucho tiempo hasta que se dieron cuenta de que lo que escuchaban eran los silbidos de las serpientes. Entonces, volvieron al trabajo.Por fin, un día la colaboración de los pequeños animalitos dio fruto y la pirámide se cayó. Entonces, todas las fieras quedaron aplastadas, menos las aves que lograron volar. Los roedores, los ciervos y los lagartos celebraron alegres el fin de la pirámide.Y como habían aprendido la importancia de colaborar, organizaron una república pacífica y alegre sin fieras que los atormentaran. Y colorín colorado esta fábula ha terminado.

Analiza y responde1. ¿De qué trata la historia?2. ¿Qué importancia tiene el dialogo en esta historia?3. ¿Qué importancia tiene la colaboración?4. ¿Qué enseñanza te dejo esta fábula?

Mi futuro depende de mi

¿Cómo resolver conflictos en mi curso?

Recuerda que…

Los conflictos surgen porque las personas o los grupos que tienen diferentes opiniones, creencias, valores o intereses no logran un acuerdo y se confrontan. Los

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conflictos sociales generalmente se deben a las condiciones injustas de vida, a la falta de respeto de la ley, a la violación de los derechos humanos, al abuso de poder o a la escasez de recursos.En la comunidad puede haber conflictos por la falta de espacios para jugar o para estacionar los vehículos; también se pueden generar dificultades entre vecinos porque no se respetan las normas de convivencia, por ejemplo, no hacer ruido después de cierta hora o no tirar basura en la calle.

En forma similar, en tu curso, pueden observar que surgen conflictos por diversas causas: un niño quiere lo mismo que el otro, dos compañeros no se ponen de acuerdo sobre lo que prefieren jugar o sobre cómo organizar el trabajo en equipo. Con frecuencia, una de las partes no está dispuesta a escuchar, no respeta las normas o intenta abusar de la otra parte.

Tu misión

En este proyecto vas a pensar en los conflictos que habitualmente se presentan en tu curso, elegirás aquel que quieres ayudar a resolver y plantearas actividades encaminadas a lograrlo.

1. Escribe dos o tres conflictos que hayan surgido en tu curso y destaca o subraya aquel que te gustaría ayudar a resolver.

https://youtu.be/NH7nWsrSUCU ver video adiós a la guerra

Proyecto

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2.- Elabora y completa, en tu cuaderno, un esquema como este para reunir información acerca del nacimiento y evolución del conflicto que quieres ayudar a resolver

3.- Escribe.

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Evalúo mis competencias

Lee el siguiente caso.

Catalina y Arturo son muy buenos amigos de José, pero son muy diferentes entre sí. Mientras Catalina es muy juiciosa y responsable con sus tareas y trabajos, Arturo es perezoso y siempre copia las tareas y los trabajos de alguien, entes de empezar las clases para así evitar malas calificaciones.En cierta ocasión, la profesora de matemáticas dejo una larga lista de ejercicios para resolver en casa.Catalina y José tardaron todo el fin de semana en realizar esta tarea y Catalina pidió a José que no le prestara la tarea a nadie, y mucho menos a Arturo. Pero José no pudo decirle que no a su amigo Arturo y, por esta razón, Catalina esta disgustada con ambos: con José, por romper el acuerdo que tenían de no prestar la tarea, y con Arturo por ser tan irresponsable.

Con base en la lectura, realiza las actividades.

Competencia cognitiva

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1. Explica las consecuencias que trajo el hecho de que José rompiera el acuerdo que tenía con Catalina.

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2. Responde: ¿Qué opinas de la actitud de Arturo?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Completa el cuadro con lo que crees que están sintiendo Catalina, Arturo y José, respectivamente.

Catalina Arturo José

https://youtu.be/SyGGEvx3evM ver video te cuento mi cuento.4. Explica si estas o no estás de acuerdo con la actitud de Catalina y por qué

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Competencia comunicativa

5. Responde: ¿Qué le dirías a Arturo si fuera tu amigo? ¿Cómo se lo dirías?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Competencia integradoraSede Principal: Carrera 14 N° 12-11 Tel: 5921845-5921846 Sede N° 2: Calle 11 N° 13-142 Jamundí – Valle

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6. Imagina que Catalina, Arturo y José son tus amigos, y que ellos te han llamado para servir de mediador en su conflicto. En tu cuaderno, explica paso a paso lo que harías si fueras a mediar en este conflicto.

Autoevaluación

En esta unidad tuviste la oportunidad de aprender acerca del conflicto. ¿Cómo actuabas frente a los conflictos antes de estudiar este tema?

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Los Valores que reforzaste durante esta unidad fueron el dialogo y la colaboración, que te

¿El estudio de este tema te ha ayudado a resolver los conflictos de forma diferentes? Explica._________________________________________________________________________________________________________________________________________________

servirán para aprender a trabajar en equipo y obtener beneficios comunes con otras personas.

¿En qué situaciones de tu vida crees que son importantes el dialogo y la colaboración?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Marca con un la imagen que mejor representa tu dominio de los temas que estudiaste en la unidad.

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