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ENSINO FUNDAMENTAL I1° AO 5° ANO
ENSINO FUNDAMENTAL II6° AO 9° ANO
ENSINO RELIGIOSOcom a qualidade
e a história da SM
Nas páginas seguintes apresentamos a você, educador religioso, nossas obras Perto de Mim e Projeto Emaús.
uintes apresentamos a eligioso, nossas obras rojeto Emaús.
A importância do fortalecimento da identidade católica NAS ESCOLAS
Presente no Brasil desde 2004, Edições SM é hoje o quinto maior grupo editorial do país. Esse resultado se deu devido à realização de um coerente trabalho pautado em valores, presente em todas as publicações e iniciativas que a SM realiza e que tem por objetivo contribuir com a formação integral do indivíduo.
Alinhado com o Projeto Educativo SM, Edições SM oferece um catálogo amplo e diversificado de livros didáticos, ensino religioso, idiomas, literatura infantil e juvenil, informativos e dicionários. Além disto, sabendo das intensas mudanças ocasionadas pela entrada da tecnologia na sala de aula, Edições SM oferece uma solução educacional – a SM Educação Integrada – composta por livros com orientações didáticas exclusivas para professores, livros do aluno na versão impressa e digital, objetos educacionais digitais (OEDs), planos de aula, módulos de comunicação e sugestões de como integrar esses recursos ao dia a dia da sala de aula. Tudo isto combinado a um apoio efetivo e contínuo aos docentes e ações de formação e reflexão docente.
Cada pessoa deve seguir o seu próprio caminho, mas acreditamos que EDUCAR É OFERECER, por meiodo processo de aprendizagem, um conjunto o mais amplo possível dos VALORES que entendemosnecessários para enriquecer sua personalidade e facilitar seu acesso ao verdadeiro, ao bom, ao justo e ao belo.
www.edicoessm.com.br
Conheça mais sobre nosso trabalho acessando o site:
O Grupo SM, desde sua fundação por religiosos da ordem Marianista, se preocupa com os valores e os princípios cristãos para a formação do cidadão e da sociedade. A SM entende que cabe a instituições com bases sólidas, como a Igreja e a Escola, a responsabilidade de fortalecer a espiritualidade e a religiosidade de seus alunos, integrando fé, humanidade e solidariedade.
A fim de contribuir com o trabalho da escola, Edições SM oferece aos educadores de ensino religioso coleções com uma proposta de Educação com uma clara identidade cristã e católica, considerando de forma respeitosa e inteligente a diversidade cultural e religiosa do povo brasileiro.
Com mais de 70 anos de existência, o Grupo SM permanece fiel a seu espírito de origem inspirado em valores cristãos e no compromisso de contribuir para a melhoria da qualidade da Educação no Brasil.
Coleção Perto de Mim
54
Edições SM apresenta Perto de Mim, um projeto educativo
que une Educação e fé em prol da formação de valores cristãos
para as crianças.
Ampliar conhecimentos e vivenciar a
fé cristã são processos que trazem
à criança uma sólida formação de
valores. Edições SM concretiza esses
processos no projeto Perto de Mim.
“ Os cinco volumes da coleção Perto de Mim tratam, de maneira simples, intuitiva, correta e adequada à faixa etária a que se destinam, de vários aspectos da fé católica. ”
Cardeal Dom Odilo SchererArcebispo de São Paulo
Coleção Perto de Mim
76
Desenvolvimento do capítuloOs capítulos estão organizados em duplas de
páginas e trabalham os temas de forma processual.
Fazem parte dos capítulos as seções: Para entender
melhor (1º e 2º anos), Vamos conversar sobre (3º e
4º anos) e Vamos cantar! (todos os anos).
Abertura de unidadeTraz uma imagem
relacionada ao tema para
chamar a atenção sobre
o que vai ser estudado
nos capítulos.
Abertura de capítuloOs capítulos começam com
uma atividade de observação
de uma ou mais imagens,
que ajuda a refl etir sobre o
tema a ser estudado.
Fechamento de capítuloFecham os capítulos as
seções Vamos recordar
(presente em todos os
volumes) e Álbum (presente
nos volumes 3, 4 e 5)
Entenda como estão organizados os livros da coleção Perto de Mim
UNIDADE CAPÍTULO FECHAMENTO DO VOLUME
Destacáveis e adesivosSão utilizados nos 1º e
2º anos para ampliar e
diversifi car algumas das
atividades apresentadas.
Perto de Mim – 2º ano – páginas 66 e 67 Perto de Mim – 1º ano – páginas 98 e 99
Perto de Mim – 5º ano – páginas 126 e 127Perto de Mim – 5º ano – páginas 92 e 93Perto de Mim – 1º ano página 117
Perto de Mim – 2º ano página 105
Perto de Mim – 3º ano – páginas 48 e 49 Perto de Mim – 4º ano – páginas 100 e 101Perto de Mim – 2º ano página 28
Perto de Mim – 5º ano página 12
Perto de Mim – 1º ano página 14
Perto de Mim aproxima Educação, espiritualidade cristã e a criança de maneira criativa processual e lúdica.
As festas cristãsSeção especial, presente
nos 1º e 2º anos, que
trata das festas e dos
costumes cristãos mais
populares no Brasil.
GlossárioPresente no livro do 5º ano,
o glossário contribui para a
compreensão do vocabulário
contido no volume.
Fecham os volumes as seções:
CDs acompanham todos os volumes!
CD Traz as canções da seção Vamos
cantar! Elas são indicadas pelo ícone
Coleção Perto de Mim
98
Abertura de capítuloAvaliação diagnóstica e contextualização
Vamos cantar!Interação e aprendizado
Perto de Mim – 5º ano – páginas 116 e 117Perto de Mim 5º ano páginas 116 e 117 A seção Lembre-se relaciona o conteúdo do capítulo aos temas já trabalhados anteriormente.
A Abertura do capítulo traz sempre uma atividade de observação de uma ou mais imagens, promovendo uma refl exão inicial sobre o tema que será estudado.
A seção Relacione promove o estabelecimento de relações entre as imagens, o tema do capítulo e o cotidiano do aluno.
Perto de Mim – 5º ano – página 122Perto de Mim 5º ano página 122
Na seção Vamos cantar!, o tema do capítulo é trabalhado por meio de uma canção presente no CD que acompanha o volume.
Partindo das canções desta seção, o Livro do professor traz sugestões de atividades lúdicas e outras abordagens que favorecem a participação e a interação entre os alunos.
CDs com canções acompanham todos os volumes!
Coleção Perto de Mim
1110
ÁlbumA mensagem cristã expressa na arte, na cultura e nos costumes
Perto de Mim – 3º ano – páginas 34 e 35Perto de Mim 3º ano páginas 34 e 35
35trinta e cinco
Representação da Paixão de Cristo
Em alguns lugares, do Brasil e do mundo, os cristãos representam cenas dos últimos dias da vida de Jesus: a última ceia, a prisão, o julgamento, Seu percurso carregando a cruz, a morte e a ressurreição. No Brasil, esse costume leva milhares de pessoas a uma cidade cenográfica chamada Nova Jerusalém, com cenários construídos ao ar livre, em uma fazenda situada no município de Madre de Deus, em Pernambuco.
Noite de vigília pascalNa noite de Sábado de Aleluia para
o Domingo de Páscoa, os cristãos celebram nas igrejas a chamada vigília pascal. Vigília significa ficar sem dormir, passar a noite acordado, velar (porque antigamente era preciso ficar com velas acesas). Os cristãos passam essa noite acordados e com a vela acesa, para receber o novo dia, que simboliza a ressurreição de Jesus. Na imagem ao lado, vigília pascal celebrada pelo cardeal Dom Odílio Scherer, na Catedral da Sé, centro da cidade de São Paulo, em 2011.
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34
ÁLBUM
trinta e quatro
Semana Santa
Quando é a Semana Santa?Para saber em que dias do ano
vamos celebrar a Semana Santa, é necessário consultar o calendário, porque a data muda a cada ano. A data depende do dia em que houver lua cheia nos últimos dias de março e primeiros dias de abril. Essa lua cheia é o início da primavera em Jerusalém (e em todo o hemisfério Norte) e início do outono no Brasil (e em todo o hemisfério Sul). O Domingo da Ressurreição, ou Domingo de Páscoa, coincide com o primeiro domingo depois dessa lua cheia. Os dias anteriores a esse domingo são a Semana Santa.
Domingo de RamosA procissão de Ramos é
realizada em vários lugares, no chamado Domingo de Ramos. Normalmente participam da procissão muitas crianças, que carregam folhas de palma e outros tipos de ramos nas mãos. Em muitas localidades se leva uma imagem de Jesus montado em um burro.
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A seção Álbum traz o tema do capítulo relacionado aos costumes típicos das diversas localidades cristãs do mundo. O Livro do professor contém sugestões que contribuem para que seja dada atenção especial à realidade do aluno.
Fechamento de capítuloAvaliação formativa
Perto de Mim – 5º ano – páginas 123 e 124
A seção Vamos recordar! retoma os conceitos estudados no capítulo, avaliando os conhecimentos adquiridos pelo aluno.
As atividades diversifi cadas propostas nesta seção estimulam a participação do aluno e podem ser usadas pelo professor como avaliação formativa.
VAMOS RECORDAR!
1. No começo do curso, estudamos a Bíblia. Recorde seus
conhecimentos completando as frases.
a) A Bíblia é uma coleção de que contém por
escrito o que Deus nos para se revelar.
b) O Antigo Testamento fala dos de Jesus. O Novo
Testamento fala de e de seus .
c) Os cristãos acreditam que a Bíblia é a
de Deus.
2. Numere em ordem cronológica os seguintes acontecimentos.
São Paulo escreve epístolas às comunidades cristãs.
Maria dá à luz Jesus, em Belém.
Os profetas anunciam que
Deus enviará o Messias.
Deus, por meio de Moisés,
liberta Seu povo da escravidão.
Abraão confia na promessa
de Deus.
Davi conquista Jerusalém e
faz dela capital do reino.
São Pedro deixa as redes e
vai embora com Jesus.
Os apóstolos recebem o
Espírito Santo.
3. Identifique no mapa:
a) três localidades relacionadas
com a vida de Jesus;
b) uma localidade relacionada
com Davi.
Lago Tiberíades
Mar Morto
Rio Jordão
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123
Fonte: A Bíblia didática, SM-PPC, p. 775.
Coleção Perto de Mim
1312
Dicas para um trabalho integrado
Algumas das obras indicadas contam também com um excelente recurso para o professor: o Guia de leitura, material que tem por objetivo orientar o estudo da obra e ampliar a discussão sobre temas abordados.
Visualize esse material, gratuitamente, em nosso site: www.edicoessm.com.br ou solicite a versão impressa ao representante SM de sua região!
Sumários
1º ANO
1 1. Deus criou o mundo 8
2. Deus ama a todos nós 16
3. Uma mãe para Jesus 24
4. Jesus nasceu em Belém 32
A criação é um presente de Deus
1. Jesus e o reino de Deus 8
2. Os evangelhos 16
3. A continuação da obra
de Jesus 26
4º ANO
1 Jesus e o anúnciodo Evangelho
1. Deus se revela à humanidade 8
2. A criação do Universo e do
ser humano 18
3. A confiança em Deus 28
4. Deus liberta a humanidade 38
5º ANO
1 Deus prometeu a salvação e cumpriu Sua promessa
1. Davi e a promessa
do Messias 52
2. A promessa se cumpre
com Jesus 62
3. Os primeiros tempos
da Igreja 72
4. O crescimento da Igreja 82
2 Jesus traz a salvaçãoe funda a Igreja
Glossário 126
1. A Igreja ao longo
da história 96
2. A Igreja de hoje 106
3. Um futuro de esperança 116
3 A Igreja transmite asalvação e a esperança
1. Amar a Deus 38
2. Perdoar e ser perdoado 46
3. Viver como irmãos 54
4. Jesus vive para sempre 62
2 O amor a Deus e oamor ao próximo
1. A Igreja e a igreja 74
2. Celebrar a eucaristia 84
3. Natal 94
4. Para um mundo melhor 104
3 A Igreja de JesusDestacáveis 105
Adesivos 117
1. Jesus nos ensina
a compartilhar 68
2. Jesus nos ensina a perdoar
e a pedir perdão 74
3. Natal 82
4. Somos todos filhos do
mesmo pai: Deus 90
3 Os ensinamentosde Jesus
1. A família de Jesus 48
2. Jesus, o portador
de boas notícias 56
3. O espírito de Jesus 66
4. O batismo 74
2 Os cristãos e a vidaem comunidade
1. Deus cumpre Sua promessa 86
2. Natal, o nascimento
de Jesus 94
3. Filhos de Deus e irmãos 104
3 Jesus salvoua humanidade
3º ANO
1. Deus: Criador e Pai 8
2. Deus promete um Salvador 18
3. Jesus, o Salvador 26
4. Uma boa notícia:
Jesus ressuscitou 36
1 Deus, nosso Pai, e Suapromessa de salvação
1. Jesus é nosso irmão 40
2. Jesus nos fala de Deus Pai 48
3. Jesus morreu e ressuscitou 56
4. Jesus está sempre por perto 62
2 Somos todos filhos de Deus
Destacáveis 105
Adesivos 117
1. Jesus fez o bem a todos 72
2. O domingo é a festa
dos cristãos 78
3. O Natal 86
4. Obrigado, Deus Pai! 92
3 A alegria de ser cristão
2º ANO
1. Deus criou um mundo
maravilhoso 8
2. Dois amigos de Deus 16
3. A família de Jesus 24
1 O mundo é criação de Deus
1. Somos a Igreja de Jesus 34
2. Amar e respeitar 42
3. Celebramos a ressurreição
de Jesus 50
4. Jesus vive para sempre 58
2 Jesus, o Filho de Deus
Livros de literatura + Conteúdos da coleção Perto de Mim
6
2º ANO TRABALHO INTEGRADO
A CAMINHO DE CASAJAIRO BUITRAGO
TRADUÇÃO FABIO WEINTRAUB
ILUSTRAÇÕES RAFAEL YOCKTENG
FORMATO 22 × 22 CM
36 PÁGINAS
ISBN 978-85-8072-037-2
TEMAS DESAGREGAÇÃO FAMILIAR • AUSÊNCIA PATERNA
2012
SINOPSE Uma menina pede a um leão que a acompanhe de volta para casa. Ela mora em uma grande cidade, estuda longe e vive apenas com a mãe e o irmãozinho. Embora pequena, tem de lidar com a falta de dinheiro, a ausência do pai e os afazeres domésticos, enquanto a mãe trabalha fora. Mas, com a ajuda de seu guardião de longa juba, ela ganha coragem e determinação para enfrentar as dificuldades cotidianas.
UNIDADE 1: O MUNDO É A CRIAÇÃO DE DEUS
> CAPÍTULO 2: DOIS AMIGOS DE DEUSO objetivo deste capítulo é trabalhar a experiência da amizade. Como os amigos se
conhecem e se ajudam? O resultado é uma constatação que se aplica, no cristianismo, à amizade entre Deus e as pessoas. Muitas vezes as pessoas se sentem sozinhas, com medo e sem forças para vencer os desafios da vida, mas a fé e a confiança em Deus, ou seja, tê-lo como um amigo, ajuda a enfrentar as dificuldades com determinação. Como se faz amigos? Como cultivar amigos? Com receio de voltar para casa sozinha, a personagem da história A caminho de casa pede que um leão a acompanhe e, ao longo do trajeto, uma amizade se constrói. Ela ganha um guardião, um amigo e protetor, conseguindo a coragem de que precisa para vencer as dificuldades do dia a dia. O trabalho com esta obra literária possibilita perceber o valor da confiança, da amizade e a importância de cultivá-la, com Deus, os familiares e as demais pessoas com as quais nos relacionamos.
ABERTURA DE CAPÍTULO
* PERTO DE MIM 2º ANO, UNIDADE 1, CAPÍTULO 2, PÁG. 16.
7
2º ANO TRABALHO INTEGRADO
AS PANQUECAS DE MAMA PANYAMARY E RICH CHAMBERLIM
TRADUÇÃO CLÁUDIA RIBEIRO MESQUITA
ILUSTRAÇÕES JULIA CAIRNS
FORMATO 24,5 × 25,5 CM
48 PÁGINAS
ISBN 978-85-7675-040-6
TEMAS ÁFRICA • SOLIDARIEDADE • COSTUMES TRADICIONAIS
2005
SINOPSE Moradora de um vilarejo no Quênia, Mama Panya resolve fazer panquecas e vai ao mercado com o filho, Adika, para comprar farinha. No caminho, o garoto convida para o jantar todos os amigos que encontra. Mama Panya tem poucas moedas na bolsa, mas o que poderia ser um problema se transforma em forte manifestação de amizade e compartilhamento.
UNIDADE 3: OS ENSINAMENTOS DE JESUS
> CAPÍTULO 1: JESUS NOS ENSINA A COMPARTILHARO objetivo deste capítulo é ajudar os alunos a pensar sobre alguns de seus comportamentos
nos quais estão implicadas suas experiências de ter só para si e de compartilhar, de ser egoísta e de ser solidário. Eles percebem essas experiências especialmente nas relações com seus amigos ou colegas, mas também com os familiares. Assim, acontece na história As panquecas de Mama Panya, em que as personagens Mama Panya e Adika, seu filho, embora tenham bem pouco para si, resolvem compartilhar com os amigos o alimento daquele dia: panquecas. “Solidariedade, generosidade e vida comunitária: estes são os temas deste livro. A história se passa no Quênia e mostra que, quando se pode contar com os amigos, os problemas se resolvem sem muita dificuldade.” (trecho do Guia de leitura). O trabalho com este livro permite que o aluno tome consciência de ser solidário e de saber partilhar, facilitando uma primeira avaliação da importância de fazer o bem aos demais, e prepara o terreno para compreender o valor das ações solidárias que alguns adultos realizam e, para os cristãos, naturalmente, o próprio Jesus, que compartilhou sua vida e seu amor e nos ensinou a fazer o mesmo.
ABERTURA DE CAPÍTULO
PERTO DE MIM, 2º ANO, UNIDADE 3, CAPÍTULO 1, PÁG. 68.
LIVROS DE LITERATURA+CONTEÚDOS DA COLEÇÃO PERTO DE MIM
DICAS PARA UM TRABALHO INTEGRADO
> 1º
AO
5º
AN
OEN
SIN
O F
UN
DA
MEN
TAL
I
A SM preparou uma proposta de trabalho diferenciada para desenvolver os conteúdos e temas específicos do Ensino Religioso. Trata-se da integração entre os conceitos expressos nos livros da coleção para o ensino fundamental I, Perto de mim, com as obras literárias ou informativas de nosso catálogo de literatura.
Sugerimos esse método de trabalho por entender que o caráter lúdico da literatura, sua linguagem subjetiva, os recursos de linguagem e os da narrativa permitem que a criança adentre o universo do conhecimento de forma tranquila e motivadora. Partir daquilo que ela já conhece é uma maneira de sensibilizar que abre caminhos, aguça a curiosidade e confere significado ao conteúdo que será abordado.
Coleção Perto de Mim
1514
Serviços educacionaisLivro do professor
Perto de Mim – 3º ano – páginas 8 e 9
Perto de Mim – Livro do Professor 3º ano – página 6
SM SEMPRE PERTO DE VOCÊ!
Perto de Mim 3º ano páginas 8 e 9
9nove
RelacioneA natureza é uma maravilha da Criação. As pessoas
também são parte da Criação. Podemos sentir, aprender, amar
e compartilhar. Como será Deus, que criou todas essas coisas
e nos deu uma natureza tão maravilhosa?
1. Circule três palavras para dizer como é Deus para você.
criador bom poderoso mãe bondoso generoso carinhoso pai misericordioso amigo
2. Leia o vocabulário. Depois, faça uma lista no caderno com exemplos de coisas que você vê todos os dias e que foram criadas por Deus.
3. Assinale V (verdadeiro) ou F (falso).
Deus nos ama tanto que nos deu de presente Sua Criação.
Deus fez muito bem apenas algumas coisas da natureza.
As pessoas são parte da Criação de Deus.
Todos os homens e mulheres são filhos de Deus.
Lembre-se
V O C A B U L Á R I O
Criação: Conjunto de
tudo o que
existe e foi
feito por Deus.
Deus nos criou à Sua própria imagem, nos fez Seus filhos e nos deu o mundo. Deus fez isso por amor, e tudo o que Ele faz é perfeito.
As pessoas, porém, não são perfeitas. Sabe o que a Bíblia conta do primeiro homem e da primeira mulher? Eles eram amigos de Deus, mas um dia fizeram uma coisa errada. Vamos conhecer essa história?
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Deus criou um mundo maravilhoso e nos deu de presente para cuidarmos dele e sermos felizes como Seus filhos.
8
CAPÍTULO
1
oito
DEUS: CRIADOR E PAI
O mundo é valioso Observe a fotografia e diga quais são os elementos da
natureza que estão nela.
Assinale os elementos naturais que são necessários para podermos viver e explique o porquê.
ID/E
S
3 Assinale V ( erdadeiro) o F (falso)
6
cadernos coisas que Deus criou e, depois, as escreverão no
círculo do quadro de giz para formarem um coletivo.
O exercício 3 reforça a avaliação inicial. Com ele se compro-
va a memória em relação ao tema. A única frase falsa é a
segunda: Deus fez muito bem apenas algumas coisas da natureza. É importante ressaltar que, se Deus criou o mundo
por amor, Ele fez tudo bem.
Na seção Lembre-se, tanto o texto quanto a imagem estabe-
lecem a ponte entre os conteúdos anteriores e os que serão
objeto de estudo. Neles recorda-se como é Deus e por que
criou as pessoas e a natureza. Isso predispõe os alunos a
avançar no estudo da história da amizade entre Deus e as
pessoas. A formulação no fim da página é uma das chaves
para a síntese do capítulo.
Sugestões complementares Perguntar aos alunos: O que aconteceria se não existissem
as árvores? Poderíamos viver sem o Sol, sem a água, sem os
animais? Poderíamos viver sem comer? O que utilizaríamos
da natureza para comer e crescer sadios?
Pedir aos alunos que façam uma pequena redação sobre como
seria um dia em que não tivéssemos, por exemplo, água.
Apresentar algum vídeo que mostre aos alunos o valor da
natureza e a importância de cuidar do meio ambiente.
PÁGINAS 10 E 11
Objetivos Trabalhar a compreensão do que a Bíblia diz a respeito dos
primeiros seres humanos e de sua amizade com Deus.
Com base no relato adaptado do Gênesis, que trata de Adão
e Eva, sua desobediência a Deus e algumas das consequên-
cias disso, ressaltar o amor de Deus que, mesmo abandona-
do pelos seres humanos, nunca os abandona.
Disparadores Antes de observar as imagens, explorar os conhecimentos
prévios dos alunos sobre como, para os cristãos, Deus criou
o Universo e todos os seres. É importante considerar que a
Bíblia é um livro religioso, não científico, e, portanto, seu
objetivo não é explicar a origem do Universo (aspecto de
que se ocupa a ciência), mas afirmar que Deus é o único
criador. Para apresentar essa afirmação de fé, a Bíblia usa
relatos míticos, muito conhecidos na Antiguidade, e aplica
ao Deus único o que, em outras culturas, se aplicava a
diversos deuses. O importante, assim, é a mensagem religio-
sa que se depreende do relato; isto é, quem, e não como
criou, e que a Criação de Deus é benfeita e boa.
O relato proposto nas imagens é uma adaptação baseada
nos capítulos 2 e 3 do Gênesis. Procurou-se evitar a infor-
mação de detalhes que, embora significativos, pudessem
dificultar a compreensão dos alunos ou levantar questões
que não vêm ao caso neste momento. Os aspectos ressalta-
dos são:
Deus criou o homem e a mulher à sua semelhança e como
seus filhos;
a felicidade de Adão e Eva está ligada à sua amizade com
Deus;
Deus fez tudo bem, mas Adão e Eva se distanciaram dele.
Apesar disso, Deus não os abandonou; ao contrário, a Bíblia
relata que Ele enviou um Salvador para a humanidade.
UNIDADE 1 DEUS, NOSSO PAI, E SUA PROMESSA DE SALVAÇÃO
CAPÍTULO 1 – DEUS: CRIADOR E PAI
PÁGINA 8
Objetivos Avaliar a natureza e a existência das pessoas como expres-
são do amor de Deus, que compartilha sua vida com seus
filhos e os presenteia com a Criação para que vivam felizes.
Abordar a questão da imagem de Deus como criador dos
homens e das mulheres, presenteando-os com a natureza:
Deus, Criador e Pai.
Sugestões didáticas Dar um breve tempo para que os alunos observem a fotogra-
fia em silêncio.
Perguntar a eles, em seguida, quais são os elementos da
natureza mais necessários à vida e por quê.
Promover uma roda de conversa com os alunos em torno da
questão: De que as pessoas vivem?
Montar no quadro de giz um esquema com os elementos
indicados pelas crianças.
Terminar a reflexão acerca da Criação e de seus elementos
com uma expressão de agradecimento, que pode ser mani-
festada individualmente pelos alunos por meio de uma frase
dirigida ao elemento da natureza que tenham escolhido. Por
exemplo: “Obrigado, senhora árvore, por aliviar o calor com
sua sombra”.
Sugestões complementares Realizar um concurso de criação. Dividir a turma em grupos;
cada um deverá reproduzir com massinha de modelar um
dos elementos originais da Criação. Expor as obras realiza-
das na sala de aula, enquanto cada aluno explica brevemen-
te sua obra.
Elaborar uma atividade em que os alunos recortem, de revis-
tas ou jornais, imagens de elementos da natureza de que
mais gostem. Devem colá-las no caderno e explicar por que
consideram que são uma maravilha.
PÁGINA 9
Sugestões didáticas Ler para os alunos o texto da seção Relacione e depois per-
guntar:
Por que as pessoas são mais valiosas que uma paisagem?
Qual é a originalidade das pessoas diante dos demais ele-
mentos da Criação?
Ressaltar que, para os cristãos, tanta beleza manifesta a
bondade de Deus Criador: Deus fez tudo bem para que as
pessoas sejam felizes.
Ler em voz alta os adjetivos que definem Deus no exercício 1
e pedir aos alunos que escolham os três de que mais gostam.
Pedir aos alunos que citem oralmente outros adjetivos.
Desenhar um grande círculo no quadro de giz, enquanto se
lê o vocabulário do exercício 2. Os alunos escreverão em seus
s
np
N
l
CAPÍTULO 1 – DEUS: CRIADOR E PAPP ICAPÍTULO 1 – DEUS: CRIADOR E PAI
ObjetivosAvaliar a natureza e a existê
são do amor de Deus que
PÁGPP INA 8Objetivos
consideram que são uma maravilha.
PÁGPP INA 9
Sugestões didáticasLer para os alunos o texto da seção Relacione e deguntar:
Por que as pessoas são mais valiosas que uma p
PÁGINA 9
Sugestões didáticas
para a síntese do capítulo.
Sugestões complementaresPerguntar aos alunos: O que aconteceria se não existisse
as árvores? Poderíamos viver sem o Sol, sem a água, sem o
animais? Poderíamos viver sem comer? O que utilizaríamo
Sugestões complementares
do pelos seres humanos, nunca os a
DisparadoresAntes de observar as imagens, expl
prévios dos alunos sobre como, para
o Universo e todos os seres. É impo
DisparadoresA d b
Os objetivos para o estudo do tema estão expressos no início do capítulo.
O Livro do professor traz sugestões didáticas para todas as atividades propostas no Livro do aluno.
Sugestões complementares contribuem para a ampliação do estudo do tema.
Disparadores sugere abordagens para a sondagem dos conhecimentos prévios do aluno sobre o tema que será trabalhado.
SM SEMPRE PERTO DE VOCÊ!
ASSESSORIAPEDAGÓGICA
SOMOSMESTRES
Com o objetivo de apoiar o trabalho docente e incentivar a formação continuada do professor, o canal Somos Mestres oferece aos professores subsídios para sua formação, reflexão e aprofundamento de seus conhecimentos pedagógicos.
Somos Mestres conta também com notícias e eventos sobre Educação, sugestões de práticas para a sala de aula, blog para debate e troca de experiências e ainda recursos específicos para coordenadores e diretores de escola.
A Assessoria Pedagógica SM tem a função de apoiar a equipe de professores e coordenadores da escola no uso aprofundado de nossas obras, de acordo com a grade curricular e o planejamento da escola.
Por meio de encontros presenciais ou a distância, oferece formação de implantação e aprimoramento do trabalho com nossos livros didáticos e de literatura infantojuvenil, além de palestras sobre temas atuais de estudo.
Apoio a distância a professores e equipe pedagógica da escola, o que abrange resolução de dúvidas e sugestões para diferentes abordagens do material.
Orientação a projetos vinculados à literatura.
Formação de Professores e Palestras sobre áreas do conhecimento e temas específicos, além de projetos personalizados de acordo com a necessidade de cada escola.
Acompanhamento da equipe docente durante a implantação e o uso das soluções educacionais SM - utilização de recursos do site e conteúdos digitais disponíveis.
[email protected] 940 1814
Projeto EMAÚS
3
“
Caro aluno, junto com seu professor e seus colegas, nos quatro volumes do projeto Emaús, você vai percorrer o caminho da vida cristã – a história da Salvação. (...) Você descobrirá que o cristianismo é uma proposta de vida que valoriza o ser humano e lhe abre horizontes infi nitos para sua existência neste mundo.
”Cardeal Dom Odilo SchererArcebispo de São Paulo
Caro alprofessor e squatro volumvocê vai perda vida cristSalvação. (..o cristianismvida que vallhe abre horsua existênc
Conheça o projeto Emaús:A caminhada da Educação com a religiosidade para o encontro das respostas para a vida.
fé!Caminhada e encontro
entre Educação e
Projeto EMAÚS
4 5
Emaús – 6º ano – página 85 Emaús – 6º ano – página 100
Emaús – 7º ano – página 16
Emaús – 6º ano – página 26
Emaús – 6º ano – página 59
Emaús – 6º ano – páginas 80 e 81
Emaús – 7º ano – página 33 Emaús – 6º ano – página 33
Entenda como estão organizados os livros do projeto Emaús
Abertura de capítuloTraz informações sobre o tema que será trabalhado por meio de textos, imagens, gráfi cos, tabelas e outras fontes. Apresenta as seções Comente e relacione, O que queremos e Como faremos.
Desenvolvimento do tema do capítulo a partir de textos e seções.
Proposta de trabalhoSugere uma atividade introdutória que possibilita ao aluno levantar as primeiras hipóteses a respeito do conteúdo que será estudado.
AtividadesPromove a aplicação dos conceitos trabalhados no módulo.
Lembre-seSintetiza alguma informação ou conceito que deve ser destacado.
Para saber maisTraz informações complementares sobre o tema trabalhado no módulo.
ResumoSintetiza em forma de esquema os conteúdos trabalhados no capítulo.
Todos juntosTraz uma proposta de trabalho em grupo.
Para saber maisAmplia as informações sobre o tema trabalhado no capítulo.
VocabulárioTrabalha o signifi cado de termos e expressões fundamentais para a compreensão dos conceitos.
AtividadesRetoma os conceitos estudados no capítulo, integrando os conteúdos de cada módulo.
CAPÍTULO MÓDULOS FECHAMENTO DE CAPÍTULO
Finalizam os capítulos a seção Resumo, que pode vir acompanhada das seções Para saber mais, Vocabulário ou Todos juntos, e a seção Atividades.
Projeto EMAÚS
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Emaús – 6º ano – página 62
Construindo conceitos
Proposta de trabalho
A seção Proposta de trabalho propõe a resolução de atividades iniciais, geralmente baseadas em textos bíblicos, que ajudam na compreensão dos conceitos que serão trabalhados.
Emaús – 6º ano – páginas 18 e 19
Leitura de imagens, análise de dados e sondagem dos conhecimentos prévios sobre o tema.
Abertura de capítulo A seção Comente e relacione busca levar o aluno a estabelecer relações entre as imagens e outras informações presentes na página e, ao mesmo tempo, ativar os conhecimentos prévios sobre o tema que será abordado.
As seções O que queremos e Como faremos antecipam os objetivos e descrevem a metodologia que será utilizada para o estudo.
Projeto EMAÚS
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Emaús – 6º ano – página 88
Retomando conceitos
Resumo
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O Ganges é o rio sagrado dos indianos. Adorado e personificado como a deusa Ganga, centenas de pessoas do mundo inteiro viajam para depositar em suas águas cinzas de mortos ou recolher sua água sagra-da em potes de cobre, a fim de celebrar rituais em casa. Para os indianos, o ato de tomar banho no Ganges purifica dos pecados.
Ao amanhecer, grandes multidões aproximam-se das margens do Ganges para realizar suas purificações e render tributo aos deuses. A essas multidões, juntam-se pessoas que praticam ioga, levam oferendas, lavam roupa, vendem flores ou, simplesmente, fazem a barba.
PARA SABER MAIS
Salomão
Davi
Um só deus
Moisés
Judaísmo
PRIMEIRAS MANIFESTAÇÕES RELIGIOSAS
Ritos relacionados com a PROCRIAÇÃO E A MORTE
Creem em algosuperior que éfonte de vida
Acreditam que há vida
após a morte
Cre
scen
te fértil
Egito Mesopotâmia
Muitos deuses Muitos deuses
Faraó = deus Rei - sacerdotes
Abraão
COMEÇA UMA NOVA ERA
CRISTIANISMO
CONFUCIONISMO
TAOISMO
XINTOÍSMO
HINDUÍSMO
VALE DO GANGES
Cidades desenvolvidasMuitos deuses
BUDISMO
Imigraçãodos ários
VALE DO INDO
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2 000
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A seção Resumo organiza em forma de esquema os principais conteúdos trabalhados no capítulo, favorecendo uma visão geral dos conceitos que foram estudados.
Emaús – 6º ano – página 69
Integrando habilidades
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CAPÍTULO 6 O CRISTIANISMO: JESUS DE NAZARÉ
ATIVIDADES
1. Rabindranath Tagore (1861-1941) nasceu e viveu em Calcutá, na Índia. Foi poeta, romancista, músico e dramaturgo. Foi o primeiro escritor não europeu a receber o Prêmio Nobel de Literatura, em 1913.
O seguinte relato sugere algumas questões relacionadas com o tema abordado neste capítulo. Relacione o que você estudou com a exposição de Tagore. Você pode iniciar refletindo sobre as seguintes questões:
Onde está Deus? Onde podemos buscá-lo? Onde o encontramos?
Hoje Deus está excluído do mundo? Encontra-se marginalizado da vida? Está enclausurado nos templos?
2. Na página 66, você leu o texto do evangelista Lucas, em que Jesus promete a libertação dos pre-sos, a visão aos cegos, as boas-novas aos pobres. Quais boas-novas você acha necessárias hoje em dia? Sob a orientação do professor, reúna-se em grupo com seus colegas. Elaborem um jornal de boas-novas para hoje. Propomos aqui um modelo.
O santo Narottam– Senhor, o santo Narottam nunca se digna vir a
teu templo real – disse o servo ao rei. – Se fosses ao bosque do caminho, verias as pessoas atropelando--se, como um enxame de abelhas ao redor de um ló-tus branco, para ouvi-lo cantar os louvores de Deus. E o templo, porém, está vazio; sem serviço o doura-do tarro de mel!
O rei, mortificado em seu coração, foi ao campo onde Narottam orava sentado na relva, e lhe disse:
– Pai, por que te sentas no pó do campo para pre-gar o amor de Deus, e não vais a meu templo com cúpula de ouro?
– Porque Deus não está no templo – respondeu--lhe Narottam.
O rei, carrancudo, disse:
– Não sabes que foram gastas vinte milhões de
moedas de ouro para construir essa maravilha con-sagrada com os mais caros rituais?
– Sim – respondeu Narottam –, sei. Foi naquele ano em que o fogo devastou teu povo e milhares de pobres vieram, em vão, pedir à tua porta. Dizia Deus: “Miserável aquele que não pode dar casa a seus irmãos e quer construir a minha!”. E Deus se foi com os desamparados, sob as árvores do cami-nho. Essa pompa de ouro que tu dizes não tem mais que o bafo quente do teu orgulho.
Cheio de ira, o rei gritou:
– Vá embora de meu reino!
O santo, tranquilo, respondeu-lhe:
– Sim, tu me desterras para onde desterraste meu Deus.
R. Tagore, do livro A colheita.
Todos comemos
Pela primeira vez na história da humanidade, a partir de segunda-feira nenhum ser humano passará fome.
Finalmente se cumprirá aquilo que a huma-nidade deseja desde sua origem: em todos os la-res haverá, a partir de segunda-feira, um prato de comida na mesa.
A divisão equitativa dos recursos naturais permitiu que as regiões mais desfavorecidas te-nham acesso assegurado à alimentação diária.
Este acontecimento, festejado pelo mundo in-teiro, coloca fim a séculos de fome, desigualdade e pobreza.
UMA VACINA CONTRA A AIDS
Depois de décadas de pesquisas, cientis-tas da Universidade de Nairóbi conseguiram produzir uma vacina eficiente contra o HIV.
AMAZÔNIA REFLORESTADA
Graças ao trabalho de grupos ambientalis-tas, toda a área desma-tada da floresta Ama-zônica foi recuperada.
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HOJE, BOAS-NOVAS
Brasil, 20 de setembro de 2014.
As atividades de fi nal de capítulo propõem a aplicação dos conceitos que foram estudados por meio da comparação e da análise de textos ou de trabalhos em grupo.
Projeto EMAÚS
10 11
Sumários
Capítulo 1 O que é a religião? .............................. 8
Capítulo 2 Para que serve a religião? ........ 18
Capítulo 3 As religiões no mundo ................. 28
Capítulo 4 Religiões do Extremo Oriente: hinduísmo e budismo ................... 38
Capítulo 5 Religiões históricas: judaísmo, cristianismo e islamismo ............. 50
Capítulo 6 O cristianismo: Jesus de Nazaré .................................. 60
Capítulo 7 Jesus, vida e mensagem .............. 70
Capítulo 8 As religiões na história (I) ......... 80
Capítulo 9 As religiões na história (II) ........ 90
Capítulo 1 A vida cristã ............................................... 8
Capítulo 2 A sociedade em que vivemos ................................... 22
Capítulo 3 Decidir para encontrar a felicidade ............................................. 38
Capítulo 4 Responsáveis perante a vida ............................................................ 52
Capítulo 5 A opção de vida .................................. 68
Capítulo 6 Responsáveis perante a sociedade .................................................. 82
Capítulo 7 Uma vida feliz para sempre .... 92
Capítulo 8 Trabalhar pela igualdade ....... 106
Capítulo 9 Comprometidos com os outros ...................................................116
Capítulo 10 Os mundos deste mundo ........ 126
Capítulo 1 O mundo dos primeiros cristãos ................................. 8
Capítulo 2 O grupo dos seguidores de Jesus ....................................................... 18
Capítulo 3 Pentecostes, o nascimento da Igreja ..................................................... 28
Capítulo 4 A vida dos primeiros cristãos .............................. 38
Capítulo 5 A expansão da Igreja ..................... 50
Capítulo 6 A Igreja hoje .......................................... 60
Capítulo 7 Para que serve a Igreja ................ 68
Capítulo 8 A Igreja, povo de Deus ................ 80
Capítulo 9 A origem das celebrações cristãs ............................................................ 92
Capítulo 10 As celebrações da Igreja ........... 102
Capítulo 11 A grandeza de ser cristão ...... 114
Capítulo 12 A dignidade da pessoa ............. 124
Capítulo 1 A Bíblia ................................................................ 8
Capítulo 2 A mensagem do Antigo Testamento: Deus é criador e salvador ........................................................... 18
Capítulo 3 Os evangelhos .......................................... 28
Capítulo 4 O lugar onde Jesus viveu .............. 40
Capítulo 5 A sociedade na época de Jesus ............................................................... 52
Capítulo 6 Os relatos da infância de Jesus ........................................................... 64
Capítulo 7 A vida pública de Jesus ................... 76
Capítulo 8 Morte e ressurreição de Jesus ........................................................... 86
Capítulo 9 Seguir a Jesus ......................................... 100
Capítulo 10 Deus Pai ....................................................... 110
Capítulo 11 Somos todos irmãos ........................ 120
Capítulo 12 Um mundo ferido .............................. 130
C í
6ºANO
C í
7ºANO
C í
8ºANO
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9ºANO
Projeto EMAÚS
12 13
Emaús – 6º ano – páginas 8 e 9
Emaús – Livro do professor 6º ano – página 7
Livro do professor
Serviços educacionais
8
O que é religião?
1capítulo
É fácil constatar que no mundo existem diferentes manifestações religiosas. O que será que caracteriza essas manifestações? O que elas têm em comum? Como podemos definir religião? Como podemos descrever os sentimentos de uma pessoa religiosa? O que diferencia as manifestações religiosas de outras manifestações humanas, como a arte ou a ciência?
“Para mim, a dimensão religiosa do ser humano deve-se ao fato de ele se dar conta de que é um ser inacabado. Por isso, busca sua plenitude, interpretando-a da maneira que achar melhor.”
Raimon Panikkar
Raimon Panikkar foi um sacerdote espanhol da Igreja Católica Romana. Nasceu em 1918. Seu pai era indiano, e sua mãe, espanhola. Ordenou-se sacerdote em 1946 e passou a dedicar-se ao ensino, tendo lecionado em Roma e nos Estados Unidos; dedicou-se ao diálogo hindu-cristão. Ao deixar o magistério, foi viver nas montanhas da Catalunha, onde faleceu em 2010.
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Capítulo 1 O que é religião? (p. 8)
Este primeiro capítulo tem como objetivos:
Conhecer os principais elementos que caracterizam uma religião para tentar definir o que é religião.
Diferenciar ações próprias da religião de ações próprias da superstição, da magia e da idolatria.
Exercitar a utilização de um procedimento para analisar as diferentes religiões.
Atividades iniciais
A aula pode ser iniciada com um brainstorming depois da leitura da frase de Raimon Panikkar e da observação das fo-tografias.
Em seguida vem o gráfico. Ele pode servir de base para uma pesquisa semelhante entre os alunos. Além disso, eles podem ser incentivados a fazer esta pesquisa em casa e de-pois expor o resultado para o grupo, comparando o resultado geral da classe com o do livro.
Comente e relacione (p. 9)
Como o título diz, o objetivo da atividade é despertar o interesse dos alunos pelo tema da religião mediante uma con-versa. Neste momento, o importante é estimular os alunos a manifestar seus conhecimentos prévios.
Assim, quanto às questões:
Façam uma relação de todas as religiões que vocês conhe-cem. Estimule os alunos a dizer o nome de outras religiões de que ouviram falar, que conheceram na internet, de que viram algum templo, de pessoas conhecidas que as prati-cam.
Procurem descrever as características comuns dessas religiões. Também em relação a essa questão os alunos podem manifestar o que pensam. As opiniões podem ser escritas na lousa, em colunas, sob o nome de cada religião. Os principais elementos comuns que podem ser destaca-dos são: oração; existência de templos; rituais, como mis-sa; cerimônias em homenagens aos mortos; respeito aos outros; compaixão; dar esmola; fazer caridade.
Que diferença vocês acham que existe entre religião e su-perstição? Na p. 14 será apresentada a diferença entre re-ligião e superstição. Neste momento, trata-se de trabalhar os conhecimentos intuitivos e prévios dos alunos. Oriente--os a pesquisar em dicionários, enciclopédias e livros sobre essa diferença. As respostas podem ser anotadas na lousa, em duas colunas.
Tentem elaborar uma definição para religião. A defini-ção de religião deve ser dada pelo aluno de maneira pessoal; é importante que ele(a) redija com suas pró-prias palavras uma frase clara e objetiva. É interessante deixar que cada aluno se expresse livremente e, a partir dessas definições, chegar a uma reflexão comum, que pode ser anotada na lousa.
Quais são as principais religiões presentes no Brasil? As principais religiões, de acordo com o Censo de 2010, são:
catolicismo, protestantismo, espiritismo e animismo (divi-didos em: candomblé, umbanda, esoterismo, santo dai-me e tradições indígenas). Judeus, muçulmanos e budistas são minoria. Os alunos podem também fazer uma pesqui-sa e listar as religiões na lousa, por ordem de importância quanto ao número de fiéis.
1. Um encontro misterioso (p. 10 e 11)
Essa seção começa com uma introdução sobre a vida de Moisés, para facilitar a leitura do texto bíblico que aparece em seguida. Dependendo do perfil dos alunos, somente este texto não será suficiente.
É importante apresentar a Bíblia para os alunos. Lembre-se de que pode ser o primeiro contato de muitos com o livro. Trabalha-se de forma mais detalhada a história da formação da Bíblia no primeiro capítulo do segundo livro desta coleção, porém é adequado, neste momento do aprendizado, forne-cer uma visão geral do conjunto de livros bíblicos. Como in-formação básica, deve-se situar o livro do Êxodo e comentar sobre o Antigo Testamento. Essa explicação, unida à apresen-tação da figura de Moisés, pode ser feita a partir de vídeos (disponíveis na internet), desenhos animados ou filmes (por exemplo: Os dez mandamentos, de Cecil B. DeMille, EUA, 1956). A partir da utilização de meios audiovisuais para este fim, pode-se facilitar a compreensão do aluno tanto da parte histórica (como era a vida naquela época) quanto do texto bíblico. A localização geográfica dos fatos também é impor-tante. Os alunos precisam conhecer a localização dos lugares citados no texto. Para isso, seria interessante o uso de mapas (algumas Bíblias vêm com anexos cartográficos, que podem ser facilmente encontrados na internet). Uma articulação com as aulas de História e Geografia pode enriquecer o conteúdo do capítulo.
Também é importante explicar como encontrar os capítu-los e versículos. Isso pode ser feito como atividade prévia, em forma de jogo, em que os alunos localizam alguns versículos selecionados; ou pedem aos demais que encontrem versícu-los escolhidos por eles.
Como trabalhar o texto bíblico na sala de aula
O objetivo é familiarizar os alunos com os textos bíblicos, que constituem elementos fundamentais da religião católica. Porém, deve-se levar sempre em conta a heterogeneidade dos grupos escolares, seu grau de maturidade e interesse pelo tema. A solução deste problema exige sensibilidade por parte do edu-cador. Uma maneira de atrair a atenção dos alunos é diversificar a forma de tratar o texto bíblico nas au-las. Por exemplo: em alguns casos, os alunos podem ler em voz alta; em outros, individualmente, e apre-sentar um resumo oral sobre o tema lido; os textos podem ser lidos também em forma alternada, em que cada aluno lê um versículo; pode-se também apre-sentar os textos usando meios audiovisuais ou textos adaptados para o público infantojuvenil.
Os objetivos para o estudo do tema estão expressos no início do capítulo.
Dicas e sugestões para o trabalho em sala de aula.
Orientações didáticas para todas as atividades propostas no Livro do aluno.
leitura da frase de Raimon Panikkar e da observação das fotografias.
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Comente e relacione (p. 9)
Como o título diz, o objetivo da atividade é despertar o interesse dos alunos pelo tema da religião mediante uma con-versa. Neste momento, o importante é estimular os alunos a
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Como trabalhar o texto bíblico na sala de aula
O objetivo é familiarizar os alunos com os textosbíblicos, que constituem elementos fundamentais
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Capítulo 1 O que é religião? (p. 8)
Este primeiro capítulo tem como objetivos:
Conhecer os principais elementos que caracterizam uma religião para tentar definir o que é religião.
Diferenciar ações próprias da religião de ações próprias da superstição, da magia e da idolatria.
Exercitar a utilização de um procedimento para analisar as diferentes religiões.
catolicismo, protestantismo, espiritismo e animismo (divi-didos em: candomblé, umbanda, esoterismo, santo dai-me e tradições indígenas). Judeus, muçulmanos e budistas são minoria. Os alunos podem também fazer uma pesqui-sa e listar as religiões na lousa, por ordem de importância quanto ao número de fiéis.
1. Um encontro misterioso (p. 10 e 11)
Essa seção começa com uma introdução sobre a vida de Moisés, para facilitar a leitura do texto bíblico que aparece
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