Ensino Técnico Integrado ao Médio - etectupa.com.bretectupa.com.br/arquivos/downloads/81e28b74cbe1ab9de5c49c31302fa04... · Sintaxe: período composto por coordenação e subordinação

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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016

Etec

Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26 /09/2013

Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ – SP

Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

Qualificação: TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

Área de conhecimento: LINGUAGENS

Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA, LITERATURA E COMUNICAÇÃO PROFISSIONAL

Série: 3ª C. H. Semanal: 04

Professor: DANIELE CRISTINA SCALIANTE

I – Competências e respectivas habilidades e valores1

Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e

comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. Habilidades:

Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes situações e objetivos. Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas. Perceber quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc.

1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio

Ensino Técnico Integrado ao Médio

FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

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Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros. Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. Valores e atitudes:

Valorizar o diálogo. Respeitar o interlocutor e fazer-se respeitar. Adquirir senso crítico.

Competência 02: Exprimir-se com clareza, por escrito ou oralmente, usando a

terminologia pertinente. Habilidades:

Adequar o discurso ao vocabulário específico e às características pessoais e sociais dos interlocutores ou do público alvo. Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulário específicos a cada situação. Utilizar dicionários de línguas, especializados em áreas de conhecimento e/ou profissionais. Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e tecnológica. Valores e atitudes:

Colocar-se no lugar do outro. Respeitar o interlocutor e fazer-se respeitar.

Preocupar-se com a qualidade de seus registros e com a forma e conteúdo de suas comunicações. Competência 03: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da

comunicação e expressão. Habilidades:

Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, objetivos, intenções, valores implícitos, mensagens subliminares, filiação ideológica etc; Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação, utilizando categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros. Acionar, selecionar e organizar conhecimentos e articulá-los coerentemente para a construção de argumentos e de propostas críticas significativas. Valores e atitudes:

Confiar em si próprio. Dispor-se a enfrentar situações novas. Ter Iniciativa para buscar e dar informações e expressar ideias e sentimentos.

Demonstrar responsabilidade.

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II – Plano Didático

Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos

Cronograma Dia / Mês

Ensino de gramática: algumas reflexões

Sintaxe: período composto por coordenação e subordinação. A linguagem no texto dissertativo-argumentativo.

Texto como representação do imaginário e a construção do patrimônio cultural:

Revisão das classes literárias (Romantismo, Realismo,

Naturalismo, Parnasianismo e Simbolismo). Pré-Modernismo.

Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e a produção de textos técnicos específicos da área de Informática:

Carta-currículo.

Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupo;

Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos;

Recurso multimídia com utilização de vídeos; Tarefas dirigidas; Produção textual;

Utilização da lousa digital no trabalho de correção das produções de texto e exercícios;

Material de análise das competências da redação do

ENEM para entendimento da estrutura do texto dissertativo-argumentativo;

Prova escrita de leitura: Contos Novos – Mário de

Andrade; Atividades preparatórias para o ENEM, SARESP e

vestibulares em geral;

Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao longo do bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e

extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal.

11/02 a 26 /04

2 Relacionar em ordem didática

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Colocação pronominal. A linguagem na carta-argumentativa.


Modernismo: O romance de 30 – contexto histórico, características, leitura e análise de obras, diálogo com

gêneros. Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e a

produção de textos técnicos específicos da área de Informática: Currículo.

Aula expositiva e dialogada; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas;

Resumos; Seminários de Literatura; Atividades individuais e em grupo;

Recurso multimídia com utilização de vídeos; Tarefas dirigidas; Produção textual;

Utilização da lousa digital no trabalho de correção das produções de texto e exercícios;

Material de análise de redações de vestibulares para entendimento da estrutura da carta argumentativa;

Vídeos de reprodução literária e leitura de trechos de obras referentes ao romance de 30;

Prova escrita de leitura: Vidas Secas – Graciliano

Ramos; Atividades preparatórias para o ENEM, SARESP e

vestibulares em geral;



27/04 a / 05/07

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Ensino de gramática: algumas reflexões Regência nominal. Crase.


A segunda fase do Modernismo – (contexto histórico, linguagem, leitura e análise de obras e de trechos, principais autores).

Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e a produção de textos técnicos específicos da área de Informática:

E-mail.

Aula expositiva e dialogada; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas;

Seminários de Literatura; Resumos; Atividades individuais e em grupo;

Recurso multimídia com utilização de vídeos; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital no trabalho de correção

das produções de texto e exercícios; Material de análise em textos jornalísticos; Atividades avaliativas sobre a obra Sentimentos do

mundo, de Carlos Drummond de Andrade;

Atividades preparatórias para o ENEM, SARESP e vestibulares em geral;

Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao longo do

bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do

relacionamento interpessoal.

20/07 a 28/09

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Regência verbal. Pontuação.


A literatura contemporânea – contexto histórico, linguagem,

leitura e análise de obras e de trechos, principais autores. Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e a produção de textos técnicos específicos da área de Informática:

Mensagens instantâneas.

Princípios de terminologia aplicados à área de Informática:

Apresentação de trabalhos de pesquisas.

Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Atividades individuais e em grupos;

Recurso multimídia com utilização de vídeos; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital no trabalho de correção

das produções de texto e exercícios; Material de análise em textos jornalísticos; Leitura da obra Laços de família, de Clarice

Lispector, com posterior atividade avaliativa; Atividades preparatórias para o ENEM, SARESP e

vestibulares em geral; Apresentação de trabalhos de pesquisa: análise de

terminologia da área de Informática: uso e contexto. Apresentação de trabalhos com terminologias

específicas da área de Informática: uso e contexto.



29/09 a 09/12

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III - Plano de Avaliação de Competências

Competência Instrumento(s) e Procedimentos de

Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações.

Apresentação – sob diferentes formas – de uma determinada informação ou ideia; relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado. Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação.

Assimilação de conteúdos; Participação; Clareza, coesão e coerência; Relacionamento de ideias.

Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Atividades organizadas, concisas e coesas; Redações criativas e bem elaboradas.

Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente.

Propostas atividades ou apresentadas situações: Expressar uma mesma ideia em diferentes formas de linguagem; Produzir textos descrevendo e relatando experiências; Prova operatória.

Organização; Interesse; Participação; Assimilação de conteúdos.

Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto.

Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão.

Comparar textos e quaisquer outros recursos que propiciem a obtenção de informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em função de idade, família e contextos diversos; Analisar personagens jovens da literatura, de filmes, de novelas ou retratados em biografias e depoimentos; Produção coletiva de textos; Compreensão e interpretação de textos.

Compreensão Relacionamento de ideias; Clareza, coesão e coerência.

Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Textos verbais e/ou não- verbais elaborados.

3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio

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IV – Plano de atividades docentes*

Atividades Previstas

Projetos e Ações voltados à redução da

Evasão Escolar

Atendimento a alunos por

meio de ações e/ou projetos voltados à superação de

defasagens de aprendizado

ou em processo de Progressão Parcial

Preparo e correção de avaliações

Preparo de material didático

Participação em

reuniões com Coordenador de

Curso e/ou previstas

em Calendário Escolar

Fevereiro X X

X X

Março X X

X X

Abril X X X X

Maio

X X

X

Junho X X

X

Julho

X X X X X

Agosto X

X X

Setembro X

X X

Outubro

X

X

Novembro

X

X

Dezembro

X

X X

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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

ALVES, Roberta Hernandes; MARTIN, Vima Lia. Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo, 2013. Livros indicados para vestibulares – bibliografias diversas.

Uso da Biblioteca (escolar e municipal). Uso do laboratório de informática. Textos xerocopiados ou impressos - Xerocopiados de revistas, jornais e livros diversos.

Uso do e-mail das salas para envio de atividades e textos extras.

VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de

aprendizagem)

A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.

A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel.

Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:

Exercícios teóricos e práticos. Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos. Avaliação teórica e prática.

A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.

VIII – Identificação:

Nome do professor: Daniele Cristina Scaliante

Assinatura:

Data:

IX – Parecer do Coordenador de Curso:

O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente cur

ricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos

didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de

formação por competências.

Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva

Assinatura:

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Data: 01/03/2016

26 de março de 2016

Elaine Cristina Iacida Soriano

Coordenadora Pedagógica

X– Replanejamento

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Etec

Plano de Curso nº263 aprovado pela portaria Cetec nº182 de 26/09/13

Etec: Professor Massuyuki Kawano

Código: 136 Município: Tupã

Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação

Habilitação Profissional: Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio.

Qualificação: Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio.

Área de conhecimento: Linguagem, códigos e suas tecnologias.

Componente Curricular: Educação Física

Série: 3º C. H. Semanal: 02

Professor: Ivo André Polonio



comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. Habilidades: - Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo com diferentes situações e objetivos. - Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científicos, artísticos, literários ou outros. - Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. Valores e Atitudes - Valorizar o diálogo.


FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

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- Respeitar o interlocutor e fazer-se respeitar. Competência 02: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. Habilidades - Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, os objetivos, as intenções, os valores implícitos, as mensagens subliminares, a filiação ideológica, etc. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação, utilizando categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros. Valores e Atitudes - Confiar em si próprio; - Dispor-se a enfrentar situações novas; - Ter iniciativa para buscar e dar informações e expressar ideias e sentimentos. Competência 03: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos, etc.) e propor ações de intervenção, ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas. Habilidades - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Confrontar resultados com hipóteses levantadas; - Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados. Valores e Atitudes: - Refletir para emitir juízos de valor. - Partilhar saberes e responsabilidades. - Demonstrar autonomia/iniciativa. Competência 04: Analisar as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos. Habilidades - Organizar, registrar e arquivar informações. -Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas, objetivando interpolações ou extrapolações; - Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas. Valores e Atitudes - Adquirir hábitos de planejamento - Demonstrar senso organizacional. - Desenvolver o interesse pela pesquisa. Competência 05: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos históricos- -culturais específicos. Habilidades - Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores. - Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas. - Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre as diferentes culturas.

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Valores e Atitudes - Valorizar as contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade; - Reconhecer e respeitar as diferenças e tratar a todos como iguais. ______________________________________________________________________ Competência 06: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de convivência, de exercício de direitos e deveres de cidadania; administração da justiça; distribuição de renda; benefícios econômicos etc. Habilidades - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos. - Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação dos espaços. - Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. - Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus diversos históricos. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. Valores e Atitudes - Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social. ______________________________________________________________________ Competência 07: Propor ações de intervenção solidária na realidade. Habilidades - Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos sociais que têm interesse na continuidade/permanência e os que têm interesse na ruptura/transformação das estruturas sociais. - Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico, as transformações e aspectos socioculturais, associando as diferentes tecnologias aos problemas levantados e que se propõe solucionar; - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. Valores e Atitudes: - Demostrar senso de coletividade; - Reconhecer sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas; - Desenvolver autonomia para colaborar na resolução de problemas sociais.

________________________ 1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio

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_ II – Plano Didático

Conhecimentos Procedimentos Didáticos Cronograma

Dia/Mês

1-Esportes Coletivos(Futsal,Handebol, Voleibol, Basquetebol e Futebol) regras, esquemas táticos, sinais de arbitragem e súmulas. Esportes Individuais: modalidades, capacidades físicas, regras, técnicas e inclusão.

- Aulas práticas (fundamentos, jogos pré-desportivos e jogos);

- Estudo teórico e prático das regras; - Gincana Esportiva e Cultural; - Jogos intercalasses; - Olimpíadas Escolares do Estado de SP;

11/02 a 09/12

2- Nutrição: Gasto Energético Básico e Extra - cálculos (teoria e prática) e TMB. Elaboração de planilhas.

- Aulas expositivas; - Aulas práticas.

11/02 a 30/04

3- Projetos e gerenciamentos de torneios e atividades entre turmas: Gincana esportiva e cultural.

- Trabalho; - Participação na Gincana Esportiva/Cultural.

11/02 a 30/09

4- Sistema Digestório: Estruturas, anatomia e fisiologia.

- Aulas expositivas; - Aulas práticas

02/05 a 05/07

5- Corpo e Movimento: obtenção e utilização de energia (bioquímica).

- Aulas expositivas; - Trabalhos em sala de aula;

02/05 a 05/07

6- Olimpíadas: História, cultura, países envolvidos e modalidades esportivas.

- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Gincana Esportiva/Cultural.

02/05 a 05/07 20/07 a 30/09

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7- Corpo e Saúde: Crescimento e desenvolvimento (psicologia), alimentação e hidratação e patologias dos sistemas corporais.

- Aulas expositivas; - Trabalhos.

20/07 a 30/09

8- Sistema Nervoso: Estruturas, anatomia e fisiologia de forma integrada.

- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Pesquisa; - Laboratório (prática).

20/07 a 09/12

9- Sistema Muscular: funções, principais músculos do corpo, articulações, fisiologia da contração muscular, hipertrofia, tecido muscular, musculação e seus benefícios, academia, treinamento de força na adolescência e terceira idade.

- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalhos e provas; - Pesquisa.

20/07 a 09/12

10- Esportes Radicais: esportes de ação e aventura, espaços e material,capacidades físicas, regras e técnicas, inclusão e relação com a mídia.

- Pesquisa; - Textos.

03/10 a 09/12

²Relacionar em ordem didático

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III – Plano de Avaliação de Competências

Competências Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação

Critérios de

Desempenho Evidências de desempenho

Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos

contextos diferenciados dos interlocutores e das situações.

Avaliação visual e teórica; Participação.

Participação, criticidade e interesse.

Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo. Mostra coerência na análise e na

formulação de ideias. Conseguir se expressar em diferentes situações do cotidiano.

Competência 02: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão.

Trabalho em equipe;

Avaliação teórica e prática; Participação.

Comprometimento. Executa a atividade proposta ao grupo

com espírito participativo e colaborativo. Mostrar clareza e independência no processo de produção/recepção no processo de comunicação e expressão nas atividades propostas.

Competência 03: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos, etc.) e propor ações de intervenção, ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas.

Analisar o desenvolvimento do aluno no que diz respeito a sua visão da realidade e forma como interpreta as informações do meio em que está inserido através de avaliações teóricas e práticas, trabalhos e participação.

Relatórios, seminários, trabalhos em grupo.

Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo.

Competência 04: Analisar as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos.

Trabalhos e avaliações individuais ou em grupos que apliquem os conceitos relacionados; Participação. Avaliação teórica.

Interesse; Participação; Cooperação em grupo.

Demonstra organização e disciplina com o material didático e assiduidade nos estudos e atividades propostas.

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Competência 05: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos históricos- culturais específicos.

Avaliações teóricas e práticas; Relatórios e trabalhos; Participação.

Participação e interesse Reconhecer e respeitar as diferenças e tratar a todos como iguais nas atividades propostas.

Competência 06: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de convivência, de exercício de direitos e deveres de cidadania; administração da justiça; distribuição de renda; benefícios econômicos etc.

Avaliação da conduta; Trabalhos; Avaliação teórica.

Participação e conduta. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo. Mostra coerência na análise e na formulação de idéias para intervenção positiva na sociedade em que vive.

Competência 07: Propor ações de intervenção solidária na realidade.

Avaliação da conduta; Pesquisas; Avaliação teórica.

Participação e conduta.

Mostra coerência na análise e na formulação de idéias para intervenção na sociedade em eu vive.

_________________________ ³ Vide “proposta de currículo por competência” do Ensino Médio.

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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

Apostilas, textos, livros, bolas, tabuleiros, vídeos, internet, rádio, jornais, revistas, etc.

V – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

Tema: Olimpíadas – Trabalho em conjunto com a disciplina de Geografia. Tema: Sistemas do corpo humano – Trabalho em conjunto com a disciplina de Biologia.

VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem).



Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos;

Avaliação teórica e prática. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.


VII – Identificação: Nome do professor: Ivo André Polonio

Assinatura: Data: 01/03/2016

VIII– Parecer do Coordenador de Área:


O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricul

ar, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os

instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por

competências.


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Assinatura:

Data: 01/03/2016




X– Replanejamento

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Etec

Plano de Curso nº 263aprovado pela portaria Cetec nº182 de 26 / 09 /2016

Etec:MassuyukiKawano



Habilitação Profissional:Técnico em Nível Médio em Informática Integrado ao Ensino Médio.

Qualificação:Técnico de Nível Médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio

Área de conhecimento: Ciências Humanas

Componente Curricular: História

Série: 3ª C. H. Semanal: 02

Professor: Geraldo Luiz Leme


1.1. Competência: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e

comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados

dos interlocutores e das situações em que eles se encontram .

Habilidades.

1. Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo com diferentes

situações e objetivos.



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

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2. Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas

características específicas.

3. Perceber quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição,

indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc.

4. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científicos,

artísticos, literários ou outros.

5. Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer,

fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.

Valores e Atitudes.

a. Valorizar o diálogo.

b. Respeitar o interlocutor e fazer-se respeitar

c. Adquirir senso crítico.

1.2. Competência: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia

pertinente.

Habilidades.

-Adequar o discurso ao vocabulário específico e às características pessoais e sociais dos

interlocutores ou do público alvo. - Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulário específicos a cada situação. - Utilizar dicionários de línguas, especializados em áreas de conhecimento e/ou profissionais.

- Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e tecnológica.

Valores e Atitudes.

Colocar-se no lugar do outro.

-se respeitar. -se com a qualidade de seus registros e com a forma e conteúdo de suas

comunicações

3.1. Competência: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de

legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-

culturais específicos.

Habilidades.

1. Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

2. Situar as diversas produções da cultura em seu contexto histórico-cultural.

3. Usufruir do patrimônio Cultural Nacional e Internacional, com as suas diferentes visões de mundo,e

construir categorias de diferenciação,

4. Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características

físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/ produtores.

5. Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de

expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e

artísticas.

6. Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens.

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Valores e Atitudes.

-Reconhecer e respeitar as diferenças e tratar a todos como iguais.

-Valorizar as contribuições de diferentes gerações, povos e etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade.

3.2. Competência: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais,

políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a)

convivência; b) exercício de direitos e deveres de cidadania;

c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos, etc

Habilidades.

1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

2. Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em

condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou

questões de diferentes tipos.

3. Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na informação e transformação dos

espaços.

. 4. Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como

sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos.

5. Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus diversos históricos.

6. Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos.

7. Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das organizações políticas e sociais que lhes deram origem.

8. Comparar as organizações governamentais e não governamentais e identificar a que interesses servem, de

que necessidades surgiram, a quem têm beneficiado e que interferências têm provocado no meio social.

9. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção,

interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas,

políticas e culturais.

Valores e Atitudes.

a. Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais,

na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social.

________________________________________________________________________________________






1-Características da Sociedade Global (****)

mundializada e novas formas de

dominação imperialista;

permanências;

globalização.

► O Processo de Independência do Brasil; Rebeliões Nativistas e Separatistas do Brasil. ►Guerra de Secessão no E.U.A.; ►O Imperialismo: A Partilha Afro-Asiática. ►Nacionalismo e socialismo na Europa. ► O trabalho na cidade e no campo: mudanças, rupturas e permanências.

-Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. -Após cada unidade trabalhada o professor aplicará Exercícios de verificação bem como Avaliação Escrita e individual. O professor poderá desenvolver trabalhos em equipe com o intuito de aprofundar e fixar os temas trabalhados. -Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.

11/02

a 11/04

2Relacionar em ordem didática

________________________________________________________________________________________



2-Ditaduras: Vargas e Militar

-Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático ou apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. -Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. -Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. -Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.

12/04 a

05/07

3-A Cidadania: Diferenças, Desigualdades; Inclusão e Exclusão

(*)

►Revolução Francesa. ►Revolução Americana.

4-A Cidadania no Brasil de Hoje (**)

direitos internacionais.

defesa de

direitos;

►Os Períodos Democráticos: características dos processos eleitorais e do Exercício dos 3 Poderes. ►A Redemocratização no Brasil.

-Aulas expositivas e dialogadas com utilização de

livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. -Execução de exercícios do livro didático ou avulsos

elaborados pelo professor. -Avaliação escrita e individual. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá

ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. -Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula.

Sempre que possível vamos aproveitar os conteúdos.

20/07 a 10/10

________________________________________________________________________________________



5-Movimentos Nacionalistas e Internacionalistas

e a constituição de novas nações.

= Nacional e/ou étnico Versus estrangeiro e/ou globalizado.

-Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. -Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. -Avaliação escrita e individual. -Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. -Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula.

11/10

a 09/12

________________________________________________________________________________________




Competência Instrumento(s) e Procedimentos

de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1.1. Competência: Utilizar-se das

linguagens como meio de

expressão, informação e

comunicação, em situações

intersubjetivas, adequando-as aos

contextos diferenciados dos

interlocutores e das situações em

que eles se encontram.

1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 3. Análises de vídeos. 4. Debate. 5. Observação. 7. Prova escrita. 8. Trabalhos de pesquisa. 9. Relatórios.

1. Domínio e construção de conceitos 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação; consistente; 9. Cumprimento das tarefas

1. Apreende dado singular e específico do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

3Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



1.2. Competência: Exprimir-se por

escrito ou oralmente com clareza,

usando a terminologia pertinente.

1. Trabalho de pesquisa em grupo; 2. Relatórios de atividade em grupo; 3. Exposição oral em grupo; 4. Observação; 5. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 6. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 7. Prova escrita.

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas.

1. Apreende dado singular e específico do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

3.1. Competência: Considerar a linguagem e suas manifestações

como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-

culturais específicos

1. Trabalho de pesquisa em grupo; 2. Relatórios de atividade em grupo; 3. Exposição oral em grupo; 4. Observação; 5. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 6. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 7. Prova escrita

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente;

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma

________________________________________________________________________________________



9. Cumprimento das tarefas.

eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

3.2. Competência: Compreender e

avaliar a produção e o papel

histórico das instituições sociais,

políticas e econômicas na vida dos

diferentes grupos e atores sociais

e em suas relações de: a)

convivência; b) exercício de

direitos e deveres de cidadania;

c) administração da justiça; d)

distribuição de renda; e)

benefícios econômicos, etc.

1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Trabalho de pesquisa; 3. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 4. Exposição Oral individual e/ou grupo) 5. Debate 6. Prova escrita.

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas.

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo 2. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 3. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 4. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes

________________________________________________________________________________________



IV –Plano de atividades docentes*

AtividadesPrevistas

Projetos e Ações voltados à

redução da Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos

voltados à superação de

defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial

Preparo e correção

de avaliações

Preparo de

material didático

Participação em reuniões com

Coordenador de

Curso e/ouprevistas em Calendário

Escolar

Fevereiro X

Março X

Abril X X

Maio X

Junho X

Julho X X

Agosto X

Setembro X

Outubro X X

Novembro X

Dezembro X X

*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.

________________________________________________________________________________________




LIVROS:

AZEVEDO, Gislaine; SERIACOPI, Reinaldo História do Brasil. São Paulo: Editora Ática, 2005

FIGUEIRA, Divalte Garcia. História: Novo Ensino Médio. São Paulo: Editora Ática, 2003.

OLIVEIRA, Márcia R. de. Queiroz, Sílvia S. de. História da Arte. CEETEPS-CETEC, 1998.

DOCUMENTOS DE HISTÓRIA DO BRASIL – Mary Del Priore; Maria de Fátima das Neves e Francisco

Alambert,Ed.Scipione,s/d.

COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS -Secretaria de Estado da Educação/MEC

REVISTAS:

SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editora Abril, 1998 - 2006 – Mensal

NOVA ESCOLA. São Paulo: Editora Abril, 2003 - 2006 – Mensal

HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto. 2003 – 2006. – Mensal

NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera Cruz. 2004 – Mensal.. VEJA, São Paulo, Ed. Abril

JORNAIS:

FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo.

AGORA SÃO PAULO, São Paulo.

O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo.

DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã.

SITES/ INTERNET

Portal Clickideia

www.HistoriaNet.com.br

www.netHistoria.com.br

www.klickeducacao.com.br

www.historiadaarte.com.br

www.revistaforum.com.br

www.superinteressante.com.br

www.carosamigos.com.br

www.historiaviva.com.br

www.novaescola.com.br

www.fundacaoperseuabramo.org.br

www.tvcultura.com.br/aloescola

www.torturanuncamais.com.br

www.pt.org.br

www.cartacapital.com.br

www.vozdaterra.com.br

http://www.historianet.com.br/

http://www.nethistoria.com.br/

http://www.klickeducacao.com.br/

http://www.historiadaarte.com.br/

http://www.revistaforum.com.br/

http://www.superinteressante.com.br/

http://www.carosamigos.com.br/

http://www.historiaviva.com.br/

http://www.novaescola.com.br/

http://www.fundacaoperseuabramo.org.br/

http://www.tvcultura.com.br/aloescola

http://www.torturanuncamais.com.br/

http://www.pt.org.br/

http://www.cartacapital.com.br/

http://www.vozdaterra.com.br/

________________________________________________________________________________________



www.educacional.com.br

www.pesquisaescolar.com.br www.dhnet.org.br (Declaração Universal dos Diretos Humanos)

www.senado.gov.br (o Estatuto da Criança e do Adolescente)

blog-> www.bercariopedagogico.blogspot.com VÍDEOS-DVDs “GRANDES IMPÉRIOS E CIVILIZAÇÕES – EGITO/ MESOPOTÂMIA/ ISLAMISMO” – Editora Del Prado.

““A GUERRA DO FOGO”“. “EGITO: A BUSCA DE UMA CIVILIZAÇÃO”. NationalGeographic. “EGITO, Coleção História Viva, Edições Duetto”.

“EGITOMANIA – A TUMBA DE TUTANCÂMON” – The History Chanel” “GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto”.

“AS CONSTRUÇÕES DAS PIRÂMIDES”(VOL.1 e 2). “ Maias: apogeu e ruína de um povo” – NationalGeographic. “Os ancestrais dos Incas – Segredos da Civilização dos Moches – Discovery Chanel.

“Terra dos Faraós”. -“Machu Picchu – Na trilha dos Incas” -“O Reino Perdido dos Maias” – NationalGeografic

-“E o Vento Levou”. “Adeus Lênin” *e outros DVDs da coleção particular do Professor e do acervo da Biblioteca Escolar.


VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

Faremos retomada de Conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e

exigirem intervenção. A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas.


Nome do Professor: Geraldo Luiz Leme




ricular,contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos

e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação

http://www.educacional.com.br/

http://www.pesquisaescolar.com.br/

http://www.dhnet.org.br/

http://www.senado.gov.br/

________________________________________________________________________________________



por competências.

Nome do coordenador (a):Daiana Franco da Silva

Assinatura:

Data: 01/03/2016




X– Replanejamento

________________________________________________________________________________________



Etec

Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 184 de 26 / 09 /2013


Código:136 Município: Tupã-SP


Habilitação Profissional: Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA

Qualificação: Qualificação Técnica de Nível Médio de AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES


Componente Curricular: Geografia

Série: 3 C. H. Semanal:02

Professor: Handerson Rodrigues lopes


Competência I: Exprimir-se com clareza, por escrito ou oralmente, usando a terminologia

pertinente.

Habilidades

Adequar o discurso ao vocabulário específico e às características pessoais e sociais dos

interlocutores ou do público alvo.

e/ou profissionais.



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



artística, literária e tecnológica.

VALORES E ATITUDES


-se respeitar.

upar-se com a qualidade de seus registros e com a forma e conteúdo de suas

comunicações.

Competência II: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de

acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos

Habilidades:

Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

-culturais.

izadas por diferentes grupos sociais,

em suas esferas de socialização.

mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação.

ões, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as

características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores.

formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções

literárias, científicas e artísticas.

culturas.

Valores e atitudes:

Reconhecer e respeitar as diferenças e tratar a todos como iguais.

cultural da humanidade.

Competência III: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais,

políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de

convivência, de exercício de direitos e deveres de cidadania; administração da justiça;

distribuição de renda; benefícios econômicos etc.

Habilidades

Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;

________________________________________________________________________________________



culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de

situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos;

dos espaços;

atuando mais

significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos

históricos;

tros momentos históricos;

econômicos e organizações políticas e sociais que lhes deram origem;

e identificar a

quais interesses servem, quem são os beneficiados e quais interferências têm provocado no

meio social.

produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais,

sociais, econômicas, políticas e culturais.

Valores e atitudes

Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais

e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma a intervir na realidade

social.

Competência IV: Propor ações de intervenção solidária na realidade

HABILIDADES

Perceber, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los

com a estrutura social e o momento histórico;

têm interesse na continuidade/permanência e os que têm interesse na ruptura/transformação das

estruturas sociais;

envolvimento científico e tecnológico, as transformações e

aspectos socioculturais, associando as diferentes tecnologias aos problemas levantados e que

se propõe solucionar;

cotidiano de

outras pessoas, na maneira de viver, sentir, pensar e se comportar, nos processos de produção,

________________________________________________________________________________________



no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais;

a

evolução dos seres vivos, o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para

a preservação da vida e relacionar condições do meio e intervenção humana;

-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais

percebendo e apontando as implicações ambientais, sociais e econômicas e propondo formas de

intervenção para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização;

ambiental;

-se como sujeito ativo ou passivo em

relação a certos processos e movimentos socioculturais;

-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o

passado.

VALORES E ATITUDES

Demonstrar senso de coletividade.

equilibradas.

________________________________________________________________________________________






1-As relações internacionais em tempos de globalização

Geopolítica clássica, interna e externa. Tensões, conflitos, guerras no Oriente Médio, na África, na Ásia do Sul e do Sudeste e os novos rumos do Leste Europeu;

O pós-guerra fria e os tempos da globalização; Nacionalismos e separatismos; Os movimentos de minorias (étnicas, raciais, nacionais, sociais);

O Brasil no contexto internacional.

Aula expositiva e dialogada Leitura e análise de textos Uso e interpretação do Google Earth

Produção de texto Seminários Produção textual

11/02 a 15/04

2- Os problemas do espaço mundializado

• A uniformização técnica e a desarrumação socioambiental; • A globalização econômica e a fragmentação cultural e política do mundo;

• O contraste norte-sul e a nova migração internacional da população; • A globalização e a desarrumação socioambiental do espaço brasileiro;

• A ONU como poder decisório em questão e a moderna diplomacia

Interpretação de textos impressos;

Debates; Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático.

Exercícios diversos; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; Simulados

18/04 a 05/07


________________________________________________________________________________________



3- Os espaços nas modernas sociedades industriais

• O espaço de antes da Revolução Industrial

• Diferenças da técnica anterior e no período entre a 1ª e 2ª Revolução

Industrial

• Desenvolvimento e subdesenvolvimento: distâncias que aumentam.

• O espaço brasileiro no momento da sua arrancada industrial e os caminhos

da industrialização brasileira.

Aula dialogada com analises de imagens Textos relacionados ao tema proposto Trabalhos com mapas

Resolução de exercícios Utilização de recursos audiovisuais Analise de infográficos

Simulados

20/07 a 16/09

4- A terceira revolução industrial e o novo espaço do Homem

• As inovações tecnológicas e do trabalho na 3ª Revolução Industrial;

• A biorrevolução e a nova forma de percepção da natureza e seus recursos;

• O ciberespaço e a interligação do mundo pela informatização.

Interpretação de textos impressos; Debates;

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático. Exercícios diversos;

Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; Seminários

19/09 a 09/12

________________________________________________________________________________________






Exprimir-se com clareza, por escrito ou oralmente, usando a terminologia pertinente.

Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Produção de texto argumentativo

Resolução de exercícios Simulados

Compreensão, participação

assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos

(verificado através das avaliações escritas). Clareza de ideias

Interesse; Postura critica

Participação ativa nas

atividades propostas; Capacidade de elaborar trabalhos bem organizados

obedecendo a critérios pré- estabelecidos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades

propostas

Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de

legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos.

Observação direta. Avaliação escrita ou oral.

Produção de texto argumentativo Seminários Resolução de exercícios

Simulados

Compreensão, participação assimilação e interesse durante

as aulas. Construção de conceitos (verificado através das

avaliações escritas). Clareza de ideias Interesse

Postura critica

Clareza, sequência lógica, formação de conceitos e localização precisa em

representações cartográficas. Participação ativa nas

atividades propostas; Solução adequada aos problemas propostos;

Comunicação escrita ou oral. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades

propostas

Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na

vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de convivência, de exercício de direitos

Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Produção de texto argumentativo

Resolução de exercícios Simulados

Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas.

Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas).

Participação ativa nas atividades propostas; Capacidade de elaborar

trabalhos bem organizados obedecendo a critérios pré- estabelecidos. Desempenho satisfatório nas


________________________________________________________________________________________



e deveres de cidadania; administração da justiça; distribuição de renda; benefícios econômicos etc.

Clareza de ideias Interesse Postura critica

avaliações e atividades propostas.

Propor ações de intervenção solidária na realidade.

Observação direta. Avaliação escrita ou oral.

Produção de texto argumentativo Seminários Simulados

Construção de conceitos Assimilação

Participação nas atividades proposta. Construção de conceitos

(verificado através das avaliações escritas) Clareza de ideias

Interesse Postura critica

Participação ativa nas atividades propostas;

Solução adequada aos problemas propostos; Comunicação escrita ou oral.

Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas.


________________________________________________________________________________________





Evasão Escolar


voltados à superação de defasagens de aprendizado





Coordenador de Curso e/ou previstas


Fevereiro x x

Março x x

Abril x x

Maio x x

Junho x x

Julho x x

Agosto x x

Setembro x x

Outubro x x

Novembro x x

Dezembro x x


________________________________________________________________________________________




Livro didático principal: Geografia: A dinâmica do espaço geográfico. Autor: Luiza Angélica Guerino. Editora Positivo.

Outros livros didáticos Geografia Geral e do Brasil - Elian Alabi Lucci Livros Paradidáticos

Atlas Geográfico Jornais de Circulação Regional e Nacional Textos relacionados à área

Sites da internet Documentários e filmes (trechos ou completos de acordo com a necessidade de aprendizagem)

Sites Geografia <http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/atlasescolar/apresentacoes/formacaodoscontinentes.swf>

<http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/5173 >


Inserir projetos e atividades que serão desenvolvidos no decorrer do ano letivo.


A recuperação deverá ser trabalhada de forma contínua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos. Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasse e trabalhos de pesquisa. Instrumentos de avaliação: Produção de relatório e textos reflexivos; Exercícios do livro didático; Arguições orais; Pesquisas; Avaliação escrita. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos aviatórios e a elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.


Nome do professor :Handerson Rodrigues lopes

Assinatura: Data:

________________________________________________________________________________________













X– Replanejamento

Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre

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Etec

Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182, de 26 / 09 /13


Código:136 Município: Tupã-SP

Eixo Tecnológico:

Habilitação Profissional: Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA

Qualificação: TÉCNICO EM INFORMÁTICA


Componente Curricular: Filosofia

Série: 3 C. H. Semanal:02

Professor: Handerson Rodrigues Lopes


Competência I: Exprimir-se com clareza, por escrito ou oralmente, usando a terminologia

pertinente.

Habilidades

Adequar o discurso ao vocabulário específico e às características pessoais e sociais dos

interlocutores ou do público alvo.



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica,

artística, literária e tecnológica.

VALORES E ATITUDES


-se respeitar.

-se com a qualidade de seus registros e com a forma e conteúdo de suas

comunicações.

Competência II: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de

acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos

Habilidades:

Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

-culturais.

grupos sociais,

em suas esferas de socialização.

mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação.

palavras, diferentes linguagens, considerando as

características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores.

formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções

literárias, científicas e artísticas.

culturas.

Valores e atitudes:

Reconhecer e respeitar as diferenças e tratar a todos como iguais.

cultural da humanidade.

Competência III: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais,

políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de

convivência, de exercício de direitos e deveres de cidadania; administração da justiça;

________________________________________________________________________________________



distribuição de renda; benefícios econômicos etc.

Habilidades

Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;

culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de

situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos;

dos espaços;

significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos

históricos;

econômicos e organizações políticas e sociais que lhes deram origem;

quais interesses servem, quem são os beneficiados e quais interferências têm provocado no

meio social.

produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais,

sociais, econômicas, políticas e culturais.

Valores e atitudes

Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais

e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma a intervir na realidade

social.

Competência IV: Propor ações de intervenção solidária na realidade.

HABILIDADES

Perceber, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los

com a estrutura social e o momento histórico;

Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos sociais que

têm interesse na continuidade/permanência e os que têm interesse na ruptura/transformação das

estruturas sociais;

científico e tecnológico, as transformações e

________________________________________________________________________________________



aspectos socioculturais, associando as diferentes tecnologias aos problemas levantados e que

se propõe solucionar;

outras pessoas, na maneira de viver, sentir, pensar e se comportar, nos processos de produção,

no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais;

evolução dos seres vivos, o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para

a preservação da vida e relacionar condições do meio e intervenção humana;

-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais

percebendo e apontando as implicações ambientais, sociais e econômicas e propondo formas de

intervenção para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização;

Perceber a si mesmo como agente social, reconhecendo-se como sujeito ativo ou passivo em

relação a certos processos e movimentos socioculturais;

-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o

passado.

VALORES E ATITUDES


equilibradas.

________________________________________________________________________________________






1- Teoria do Conhecimento e a Verdade

filosófica;

Verdade;

Aula com exposição oral com participação da sala em debates filosóficos.

Resolução de exercícios diversos do livro didático e de vestibulares

Produções textuais de textos filosóficos. Apresentação de fragmento de filme sobre os sofistas e

a filosofia medieval.

11/02 a 15/04

2- Conhecimento Científico

da ciência;

Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando os períodos filosóficos. Apresentação de trabalhos em grupo sobre os principais pensadores modernos. Elaboração de textos individuais ou em grupos. Interpretação textual e avaliações orais Produção textual de textos filosóficos.

18/04 a 05/07


________________________________________________________________________________________



3- Política

Realismo político e a lógica do poder;

Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, charges, músicas ou vídeos. Execução de exercícios tanto do livro didático quando de exames vestibulares. Debates Trechos de filmes A onda.

20/07 a 16/09

4- Liberdade, submissão e pacto social

Direitos do Homem e do Cidadão.

Aula expositiva e dialogada com inferência dos alunos e utilização de slides. Dinâmica de grupo - Servos e Senhores Produção de textos reflexivos de caráter filosófico Execução de exercícios de vestibulares Elaboração de debates e seminários sobre liberdade

19/09 a 09/12

________________________________________________________________________________________







Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Produção de texto argumentativo Resolução de exercícios

Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização,

respeito, persuasão, liderança. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade.

Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade

Participação ativa nas atividades propostas Colocar em pratica por escrito ou

oralmente conceitos filosóficos para resolver situações problema. Executa a atividade proposta ao grupo

com espírito colaborativo e participativo;

Considerar a linguagem e suas

manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos

histórico-culturais específicos.

Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios Exercícios de vestibulares

Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura

Participação ativa nas atividades propostas Consegue defender uma opinião

fundamentando-a em argumentos convincentes. Desempenho satisfatório nas

avaliações e atividades propostas.

Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições

sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de

convivência, de exercício de direitos e deveres de cidadania; administração da justiça; distribuição

de renda; benefícios econômicos etc.

Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Seminários Resolução de exercícios.

Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação,

postura.

Executa a atividade proposta ao grupo

com espírito colaborativo e participativo; Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades

propostas.

Domínio e construção de conceitos;


________________________________________________________________________________________




Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Produção de texto argumentativo Resolução de exercícios Debate.

Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura. Relacionamento da teoria e prática.

Colocar em pratica por escrito ou oralmente conceitos filosóficos para resolver situações problema. Executa a atividade proposta ao grupo

com espírito colaborativo e participativo; Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos

convincentes. Participação ativa nas atividades propostas.


________________________________________________________________________________________





Evasão Escolar









Fevereiro x x

Março x x

Abril x x

Maio x x

Junho x x

Julho x x

Agosto x x

Setembro x x

Outubro x x

Novembro x x

Dezembro x x


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Livro didático: Fundamentos de filosofia. Gilberto Cotrim. Mirna Fernandes São Paulo faz escola- uma proposta curricular Parâmetros Curriculares Nacionais

Livro Público de Filosofia do estado do Paraná Textos diversos retirados de livros didáticos e paradidáticos Jornais e revistas

Filmes e documentários Pesquisas


Inserir projetos e atividades que serão desenvolvidos no decorrer do ano letivo.

VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de

aprendizagem)

A recuperação deverá ser trabalhada de forma contínua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos

que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltiplas inteligências e

habilidades apresentadas pelos mesmos.

Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasse e trabalhos de pesquisa.

Instrumentos de avaliação:

Produção de relatório e textos reflexivos;

Exercícios do livro didático;

Arguições orais;

Pesquisas;

Avaliação escrita.

A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos,

diagnosticando-os nos processos aviatórios e a elaboração do plano de recuperação padrão da escola

quando necessário.


Nome do professor: Handerson Rodrigues Lopes

Assinatura: Data:05/03/2016





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Assinatura:

Data: 01/03/2016




X– Replanejamento


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Etec

Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26 /09/2014


Código:136 Município: TUPÃ


Habilitação Profissional: Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio

Qualificação: Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio


Componente Curricular: SOCIOLOGIA

Série: 3º C. H. Semanal:01

Professor: ALOÍSIO CÁSSIO DOS SANTOS


3.1. Competência: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de

acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos. Habilidades

1. Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Situar as diversas produções da cultura em seu contexto histórico-cultural. 3. Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as

características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/ produtores. 4. Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções

literárias, científicas e artísticas. 5. Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

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diferentes origens. Valores e Atitudes A. Respeitar as diferenças e tratar todos iguais.

B. Valorizar as contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade.

3.2. Competência: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d)

distribuição de renda; e) benefícios econômicos, etc. Habilidades

1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de

situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos. 3. Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na informação e transformação dos espaços.

4. Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos.

5. Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus diversos históricos. 6. Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos. 7. Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das organizações políticas e sociais que lhes

deram origem. 8. Comparar as organizações governamentais e não governamentais e identificar a que interesses servem, de que necessidades surgiram a quem têm beneficiado e que interferências

têm provocado no meio social. 9. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais,

sociais, econômicas, políticas e culturais. Valores e Atitudes

A. Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social.

3.3. Competência/ Habilidade: Propor ações de intervenção solidária na realidade. Habilidades:

1. Perceber, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico. 2. Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais segmentos ou grupos sociais que têm

interesse na continuidade/ permanência e os que têm interesse na ruptura/ transformação das estruturas sociais. 3. Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico e as transformações

e aspectos socioculturais, associando as diferentes tecnologias aos problemas levantados e que se propõe solucionar. 6. Reconhecer padrões comuns nas estruturas e nos processos de produção que garantem a

continuidade e a evolução dos seres vivos, o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para a preservação da vida e relacionar condições do meio e intervenção humana.

7. Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais , percebendo as implicações ambientais, sociais e econômicas e propondo formas de intervenção

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para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização. 8. Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental. 9. Perceber a si mesmo como agente social: como sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais.

10. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.

Valores e Atitudes: - Demonstrar senso de coletividade. - Reconhecer sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e

equilibradas.

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Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos Cronograma

Dia / Mês

1. Mudança e Transformação social (*)

Direitos, Cidadania e Movimentos Sociais;

Segregação e Movimentos por Mudanças Sociais;

Inclusão e exclusão;

Movimentos sociais;

Movimentos sociais no Brasil.

Aulas expositivas e dialogadas com utilização do livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de rever os conteúdos trabalhados e de avivar conceitos

adquiridos. Análise, debate e esquemas na lousa sobre teorias introdutórias que explicam a relação do indivíduo com a sociedade (O estudo dos fatos sociais – Emile

Durkhein). Elaboração de exercícios no blog, e-mail e impressos; Participação do fórum em que os alunos deverão fomentar opiniões sobre o tema de alguns movimentos sociais que aconteceram no Brasil, tais como o

Messianismo (Guerra do Contestado e a Revolta de Canudos). Aulas em podcast (material apoio); Execução de exercícios no blog: www.cassiokun.blogspot.com

Análise de charges que elucidam os tipos existentes de segregações e uma reflexão sobre o assunto por meio de debates. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos,

debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula.

11/ 02 a 28/ 03

2. Democracia, Cidadania e Justiça:

A democracia;

Os três poderes;

O processo legislativo no Brasil;

Direitos Humanos;

Direitos civis, políticos e sociais;

Cidadania.

Aulas expositivas e dialogadas com debates individuais e em grupos (utilização de slides e imagens) Análise de vídeos e músicas reflexivas sobre os conceitos de cidadania e

movimentos sociais ao longo do tempo – Geral e Brasil. Aulas em podcast (material apoio); Elaboração de debates a respeitos dos movimentos por mudanças sociais

(Revoltas na república velha brasileira e Nova República) Aplicação de simulados, avaliações e avaliações e duplas e individuais. Execução de exercícios pré-vestibulares;

Simulado anual; Elaboração de textos individuais dissertativos/argumentativos a partir dos assuntos abordados em sala de aula – direitos e deveres. Execução de exercícios de fixação no blog

www.cassiokun.blogspot.com/ xerox e no e-mail da sala.

04/ 04 a 25/04


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3. Diferença e desigualdade

Desumanização e coisificação do outro;

Questões de gênero e etnia.

Aula expositiva e dialogada com a utilização de slides e vídeos, contextualizando a aplicação os conhecimentos de uma forma prática e atrativa, utilizando os ideais da Escola de Frankfurt (Theodor Adorno, Max Horkeimer, Hebert Marcuse e Walter Benjamin);

Elaboração de textos individuais; dissertativos/argumentativos a partir dos assuntos abordados em sala de aula. Visão psicanalista a respeito do preconceito e suas variantes (análise de

slides e representações na lousa – debates e socialização) Conscientização a respeito da diversidade de forma oral (debates); Exercícios pré-vestibulares impressos, xerox ou no e-mail da sala.

Aulas em podcast (material apoio); Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados Participação de um fórum no blogger (opinião – cidadão consciente e

político) www.cassiokun.blogspot.com.

02/ 05 a 20/06

4. Estratificação e Mobilidade Social

Tipos de estratificação social: sociedades organizadas em castas e por estamentos;

Divisão e hierarquização da sociedade;

Mobilidade social;

Classes sociais;

Conteúdo simbólico das estratificações e mobilidades sociais.

Aula expositiva e dialogada com a utilização de slides e vídeos a respeito dos conceitos sociológicos – mobilidade social, urbana e estratificação.

Esquemas na lousa a respeito das mobilidades sociais no espaço agrário Brasileiro. Apresentação de pesquisas sobre as sociedades organizadas em castas e

por estamentos. Análise de conteúdos simbólicos Avaliações escritas sobre Estratificação e mobilidade social.

Aulas em podcast (material apoio); Análise e interpretação de correntes sociológicas a exemplo de Max Weber a divisão da sociedade atual na horizontal – A, B, C, D e E (pela renda familiar)

Análise e classificação das camadas sociais (pela quantidade de salários mínimos por família) Execução de exercícios de exames vestibulares.

Elaboração de textos individuais dissertativos/argumentativos a partir dos assuntos abordados em sala de aula- classes sociais, estamentos, castas, estratificações econômicas, sociais e políticas. Execução de exercícios no

blog, xerox e e-mail da sala. www.cassiokun.blogspot.com. Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados

27/06 a 05/07 20/07 a 08/08

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5. Violência (**)

Definição;

Violência e representações sociais;

Violência e sua construção como problema sociológico;

Violência simbólica.

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização do livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. Aulas em podcast (material apoio); Análise e intepretação de slides e charges sobre a preponderância de alguns

países sobre outros. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula.

15/ 08 a 03 / 10

6. O Poder e o Estado

As teorias clássicas sobre o Estado;

A sociedade disciplinar e a sociedade do controle;

Estado e governo. Sistemas de Governo e a República.

Aulas expositivas e dialogadas com utilização de textos avulsos com o objetivo

de rever os conteúdos trabalhados e de avivar conceitos adquiridos. Análise, debate e esquemas na lousa o funcionamento do estado e suas transformações ao longo do tempo

Elaboração de vídeo aulas acerca do conteúdo estudado; Debates e participação nas aulas durante a exposição de ideias ligadas as Teorias de Estado – Max Weber ( Ética Protestante)

Análise de charges que elucidam os tipos existentes de segregações e uma reflexão sobre o assunto por meio de debates. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos,

debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula.

10/10 a 09/12

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3.1 Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas

sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos.

Avaliação escrita;

Seminários; Interesse e debates;

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade,

3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade;

5. Cumprimento das tarefas 6. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização,

respeito, persuasão, liderança. 7. Respeito à diversidade; 8. Pertinência as informações.

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao

grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na

formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam

seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as

informações pesquisadas de forma eficaz.

3.2 Compreender e avaliar a

produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes

grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência;

b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça;

d) distribuição de renda; e) benefícios

Avaliação escrita; Elaboração de vídeo aulas;

Interesse e debates;

1. Domínio e construção de conceitos;

2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias;

4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas

6. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança.

7. Respeito à diversidade;

1. Apreende dados singulares e

específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e

participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos

problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e

psicomotor.


________________________________________________________________________________________



econômicos, etc. 8. Pertinência as informações. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.

3.3 Propor ações de intervenção solidária na realidade

Avaliação escrita; Simulados;

Seminários; Portfólio Trabalhos – elaboração de vídeos

aulas Participação no fórum (Blogger); Produções textuais argumentativas;

dissertativas; Interesse e debates;

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias,

criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão,

criatividade; 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações;

8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas; 10. Organização.

1. Apreende sobre dados singulares e específicos do conteúdo.

2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo.

3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos.

4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor.

5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.

6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.


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Evasão Escolar









Fevereiro X X

Março X X

Abril X X

Maio X X

Junho X X

Julho X X

Agosto X X

Setembro X X

Outubro X X

Novembro X X

Dezembro X X


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CHAUI, Marilenae OLIVEIRA, Persia Santos – Filosofia e Sociologia, Editora Ática, 2005, São Paulo. Revistas: NOVA ESCOLA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal.

VEJA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal. CARTA CAPITAL. São Paulo. 2003 – 2004. Mensal Sites: http:WWW.4.all.com.br/education/searehdatas.php

www.youtube.com www.cassiokun.blospot.com


As atividades interdisciplinares que serão desenvolvidas no decorrer do ano letivo contemplam:

Português e Inglês – Desenvolvimento de um argumento consistente a partir do embasamento teórico e gramatical (cultura erudita/culta e popular/coloquial) paralelamente ao preconceito da língua portuguesa em relação às divergências regionais (sotaques e educação informal/formal).

Organização do texto a partir de gênero e regras (introdução, desenvolvimento e desfecho). Inglês Português e Filosofia – A questão da indústria cultural rotulando e causando a coisificação e massificação social (relação com a estética, proposição de argumentos e filmes do gênero)

História – Fatos históricos a partir da linha do tempo que elucidam a evolução das sociedades (métodos de organização social – estudos sociais / Sociologia). Processo de colonização e neocolonização brasileira, movimentos sociais no Brasil e geral durante a velha e nova República Velha.

A ideia e a importância da agricultura para o desenvolvimento evolutivo do Brasil agroexportador (mobilidade social ascendente na vertical, horizontal e descendente na vertical). Geografia – A questão da população, seu crescimento, migrações e teorias que explicam as

consequências da precariedade demográfica infraestrutural – desemprego e suas variantes. Os conflitos sociais em busca de poder.


Faremos a retomada do conteúdo quando for necessário e situações específicas de intervenção. A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes

instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas.


Nome do professor: Aloísio Cássio dos Santos

Assinatura:

Data:21/02/2016






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Assinatura:

Data: 01/03/2016




X– Replanejamento

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Etec

Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26 / 09 /2013.

Etec: PROFESSOR “MASSUYUKI KAWANO”

Código: 136 Município: TUPÃ



Qualificação: HABILITAÇÃO PROFISSIONAL DE TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

Área de conhecimento: MATEMÁTICA

Componente Curricular: MATEMÁTICA

Série: 3º E.M. C. H. Semanal: 3 aulas

Professor: SILVIO RONALDO DOS SANTOS


Competência 1:

- Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em

situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores

e das situações.

Habilidades:



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



- Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo

com diferentes situações e objetivos.

- Perceber quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar

concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações

e contextos etc.

Valores e atitudes:

- Valorizar o diálogo;

- Respeitar o interlocutor e fazer-se respeitar;

- Adquirir senso crítico.

Competência 2:


Habilidade:

- Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulário específicos a cada situação.

Valores e atitudes:

- Colocar-se no lugar do outro;

- Preocupar-se com a qualidade de seus registros e com a forma e conteúdo de suas

comunicações;

Competência 3:

Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e

expressão.

Habilidade:

- Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de

expressão, objetivos, intenções, valores implícitos, mensagens subliminares, filiação

ideológica, etc.

Valores e atitudes:

- Confiar em si próprio;

- Dispor-se a enfrentar situações novas;

- Ter iniciativa para buscar e dar informações e expressar ideias e sentimentos;

- Demonstrar responsabilidade.

Competência 4:

________________________________________________________________________________________




Habilidade:

- Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico, as

transformações e aspectos socioculturais, associando as diferentes tecnologias aos

problemas levantados e que se propõe solucionar.

Valores e atitudes:

- Demonstrar senso de coletividade;

- Reconhecer sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e

equilibradas;

- Desenvolver autonomia para colaborar na resolução de problemas sociais.

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Análise de Dados: Análise Combinatória.

Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos

Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)

11 / 02 a 18 / 03

Análise de Dados: Teoria das Probabilidades.

Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual

(relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)

18/03 a 29/04

Número e Álgebra: Matrizes e Determinantes.

Introdução do tema

Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas

de sala de aula e extraclasse)

29/04 a 17/06

Número e Álgebra: Sistemas Lineares.



17/06 a 05/07


________________________________________________________________________________________



Variação de grandezas: Ciclo Trigonométrico, Trigonometria no triângulo retângulo e em triângulos

quaisquer.

Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual


20/07 a 12/08

Geometria e Medidas: Geometria Plana (semelhança e representação de figuras e área de figuras planas).


Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas

de sala de aula e extraclasse)

12/08 a 09/09

Geometria e Medidas: Geometria Espacial (geometria de

posição e sólidos geométricos).



09/09 a 31/10

Geometria e Medidas: Geometria Analítica (ponto, reta e circunferência).


Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual


31/10 a 09/12

________________________________________________________________________________________






Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações

intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações.

Propor aos alunos atividades ou apresentar-lhes situações em que sejam necessárias a leitura de gráficos,

plantas, fórmulas, manuais e utilização desses recursos para se comunicar. Avaliação escrita.

Participação e interesse. Relacionamento de ideias. Construção de conceitos.

Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos.

Ser capaz de fazer a leitura e interpretação de informações que estejam apresentadas nas mais diversas formas de linguagem

matemática e interagir no sentido de resolver problemas e apresentar as soluções utilizando essa mesma linguagem.

Exprimir-se com clareza, por escrito

ou oralmente, usando a terminologia pertinente.

Propor situação-problema; analisar

elementos constituintes; analisar o contexto em que ocorre; formular hipóteses; propor soluções; avaliar

resultados. Avaliação escrita.

Participação e interesse.

Relacionamento de ideias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios.

Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos.

Exprimir-se com clareza e coesão na

apresentação dos resultados obtidos na resolução de problemas cotidianos durante o processo de ensino/aprendizagem.

Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da

comunicação e expressão.

Analisar um determinado produto científico e tecnológico – por exemplo,

uma teoria, um equipamento e reconstituir a trajetória histórica de sua produção e os desdobramentos que ela

poderá provocar no futuro. Avaliação escrita.

Participação e interesse. Relacionamento de ideias.

Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos.

Precisão e organização nos trabalhos.

Portar-se com comprometimento e participação ativa na recepção, produção e

socialização de conhecimentos favorecendo a formação de um ambiente escolar propicio a aprendizagem.


Posicionar-se nas questões sobre temáticas sociais com senso de

coletividade, responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas e autonomia para colaborar

na resolução de problemas sociais. Participação e avaliação escrita.

Participação e interesse. Relacionamento de ideias.

Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos.


Posicionar-se de maneira ética nas temáticas relacionadas a questões sociais, tendo em

vista a formação de uma sociedade justa, capaz de garantir os direitos básicos aos cidadãos.


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Evasão Escolar







Participação em




Fevereiro X X

Março X X

Abril X X

Maio X X

Junho X X

Julho X X

Agosto X X

Setembro X X

Outubro X X

Novembro X X

Dezembro X X


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- Revistas, apostilas, jornais e vídeos. - Textos xerocados, listas de exercícios e problemas.

- Livro Didático: Novo Olhar – Matemática - Autor: Joamir Souza – Editora FTD.


- Ação conjunta com a disciplina de Educação Física em relação às características e

propriedades e áreas de figuras geométricas que compõem os espaços de disputa dos mais variados esportes.


- Revisão dos conteúdos trabalhados. - Resolução de listas de exercícios e problemas.

- Atividade de avaliação escrita individual. - Os estudos de recuperação serão contínuos ao longo do processo

ensino/aprendizagem.


Nome do professor: SILVIO RONALDO DOS SANTOS








Assinatura:

Data: 01/03/2016

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X- Replanejamento


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Etec

Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26/09/2013

Etec: Prof. Massuyuki Kawano


Eixo Tecnológico: Informação e comunicação

Habilitação Profissional: Habilitação profissional de Técnico em Informática integrado ao Ensino Médio

Qualificação: Habilitação profissional de Técnico em Informática integrado ao Ensino Médio

Área de conhecimento: Ciências da Natureza

Componente Curricular: Física


Professor: Michele Paoline de Marins Ulhoa Ruiz



comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. Habilidades:

- Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes situações e objetivos. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos

científico, artístico, literário ou outros. Valores e Atitudes: - Valorizar o diálogo.

- Respeitar ao interlocutor e fazer-se respeitar.



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

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- Adquirir senso crítico.

Competência 02: Exprimir-se com clareza, por escrito ou oralmente, usando a terminologia pertinente.

Habilidades: - Adequar o discurso ao vocabulário específico e às características pessoais e sociais dos interlocutores ou do público alvo.

- Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulário específico a cada situação. - Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e tecnológica.

Valores e Atitudes: - Colocar-se no lugar do outro. - Respeitar o interlocutor e fazer-se respeitar.

- Preocupar-se com a qualidade dos seus registros e com a forma e conteúdo de suas comunicações Solidariedade.

Competência 03: Propor ações de intervenção solidária na realidade Habilidades:

-Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico, as transformações e aspectos socioculturais, associando as diferentes tecnologias aos problemas levantados e que se propõe solucionar.

- Identificar e avaliar o impacto e a influência das tecnologias na usa vida e no cotidiano de outras pessoas, na maneira de viver, sentir, pensar e se comportar, nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais.

Atitudes e Valores: - Demonstrar senso de coletividade - Reconhecer sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e

equilibradas. -Desenvolver autonomia para colaborar na resolução de problemas sociais.

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1-ELETROSTÁTICA Carga Elétrica e Processos de Eletrização. Condutores e Isolantes Térmicos. Lei de Coulomb (Força Elétrica). Campo Elétrico. Potencial Elétrico.

Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos com apresentação de experimentos. Execução de exercícios propostos no livro didático.

09 / 02 a 24 / 04

2- ELETRODINÂMICA Intensidade da Corrente Elétrica. Resistores (1ª e 2ª Lei de Ohm). Associação de Resistores. Potência Elétrica. Geradores e Receptores (Força Eletromotriz e Contraeletromotriz).

Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos com apresentação de experimentos. Execução de exercícios propostos no livro didático. Aula prática. Utilização do portal clickideia para complementação do conteúdo.

27 / 04 a 07 / 07

22/07 a 30/09

3- ELETROMAGNETISMO Magnetismo e Fenômenos Magnéticos.2 Campo Magnético e Corrente Elétrica. Força Magnética. Indução e Eletromagnética.

Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Aula expositiva e dialogada. Realização de experimentos para complementação do conhecimento e apresentação dos experimentos de eletromagnetismo na forma de seminários. Execução de exercícios propostos no livro didático. Aula prática, com utilização do laboratório. Utilização do portal clickideia para complementação do conteúdo.

01/10 a 01/11


________________________________________________________________________________________



4- MATÉRIA E RADIAÇÃO

Constituição da matéria e suas propriedades térmicas, elétricas, eletromagnéticas;

Tipos de radiações e a tecnologia relacionada;

Interações das radiações com materiais;

Implicações dos efeitos da radiação no ser humano;

Energia nuclear e radioatividade e seus efeitos;

Aplicações.

Trabalhos de pesquisa feitos pelos alunos com apresentações em forma de seminários com mediação da professora

01/11 a 09/12

________________________________________________________________________________________






Utilizar-se das linguagens como meio de

expressão, informação e comunicação,

em situações intersubjetivas, adequando-

as aos contextos diferenciados dos

interlocutores e das situações

Análise de caderno, material didático do

aluno.

Observação do desempenho do aluno.

Avaliação escrita.

Lista de exercícios de vestibulares.


Relacionamentos de ideias.

Construção de conceitos.

Resolução de problemas e exercícios.

Cumprimento de prazos.


Participação ativa nas atividades.

Solução adequada dos problemas propostos.

Desempenho satisfatório nas atividades e

avaliações.

Identificar os experimentos apresentados na

eletrostática, eletrodinâmica e

eletromagnetismo.

Exprimir-se com clareza, por escrito ou

oralmente, usando a terminologia

pertinente.

Relatórios de práticas/ experimentos.

- Análise do portfólio (material didático -

livro e caderno) do aluno.

- Observação do desempenho do aluno.

- Avaliação escrita.

- Lista de exercícios de vestibulares.

Coesão.

Coerências.

Criticidade.

Clareza.

Concisão.

Participação/comportamento.




avaliações.

Propor ações de intervenção solidária na

realidade

Elaboração e apresentação de seminários

com conteúdos do dia a dia do aluno


Relacionamento de ideias.

Construção de conceitos.

Cumprimento de prazos.





avaliações.

Identificar os experimentos apresentados na

eletrostática, eletrodinâmica e

eletromagnetismo.


________________________________________________________________________________________






Evasão Escolar







Participação em




Fevereiro X X

Março X X X

Abril X X

Maio X X X

Junho X X

Julho X X

Agosto X X X

Setembro X X

Outubro X X

Novembro x X X

Dezembro X X


________________________________________________________________________________________




Livro didático principal:

XAVIER, C.; BARRETO, B. Física Aula por Aula. Editora: FTD, 2013.

Outros livros e recursos didáticos:

Vídeos captados da internet, do site youtube.com, do manualdomundo.com.br.

Textos xerocados, listas de exercícios e problemas adicionais


A Eletricidade está inteiramente integrada à vida do ser Humano, pensando nisso, a proposta é estar ligando o conteúdo a disciplinas como química, biologia, história e geografia, pensando na qualidade de vida que ela nos proporciona, as mudanças na vida do ser humano com a evolução da tecnologia que está diretamente ligada aos conceitos de eletricidade. Quais foram as mudanças históricas graças ao eletromagnetismo. O objetivo de tornar a física interdisciplinar é fazer com que ele observe a necessidade da ciência na vida do ser humano.


A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o

diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.

A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto

formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade

com que assume o cumprimento de seu papel.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:

- Exercícios teóricos e práticos

- Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos

- Avaliação teórica e prática

A recuperação será paralela, continua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando -os

nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais

propostos.


Nome do professor: Michele Paoline de Marins Ulhoa Ruiz

Assinatura: Data:


________________________________________________________________________________________








Assinatura:

Data: 01/03/2016




X– Replanejamento


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Etec

Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26 / 09 /

2015




Habilitação Profissional: Profissional de

TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

Qualificação:

TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

Área de conhecimento: Ciências da natureza

Componente Curricular: Química


Professor: Ângela C. M. Pilquevitch


1. Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações

intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações.

HABILIDADES

Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes

situações e objetivos.

Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico,

literário ou outros.



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



Valores e Atitudes

Valorizar o diálogo.

Respeitar o interlocutor e fazer-se respeitar.

Adquirir senso crítico.

2. Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou

novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas.

HABILIDADES

Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Buscar

subsídios teóricos para interpretar e testar resultados;

Confrontar resultados com hipóteses levantadas;

Reconhecer parâmetros físicos, químicos e biológicos relevantes para o desenvolvimento sustentável;

Identificar processos importantes para a preservação da vida e manutenção de algum tipo de equilíbrio nos

ecossistemas.

Valores e Atitudes

Reconhecer sua responsabilidade social e traduzi-la em ações

Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e criação de melhores condições

de vida.

Demonstrar autonomia/iniciativa.

Partilhar saberes e responsabilidades.

Atuar com ações solidárias.

3. Analisar as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos.

HABILIDADES

Organizar, registrar e arquivar informações. Selecionar critérios para estabelecer classificações e construir generalizações.

Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas. Valores e Atitudes Adquirir hábitos de planejamento

Demonstrar senso organizacional. Desenvolver o interesse pela pesquisa

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1. Química e biosfera

Alimentos e funções orgânicas Introdução à química orgânica Propriedade das substâncias orgânicas

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e tabela periódica, execução de exercícios propostos no livro didático, atividade em grupo, pesquisas

bibliográficas, atividades individuais, listas de exercícios, atividades práticas e relatório de experimentos.

11/02 a 29/02

2. Classificação das cadeias Carbônicas

Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático.

Pesquisa com apresentação de relatório Aula contextualizada, expositiva e interativa e uso de multimídia.

01/03 a 31/03

3. Hidrocarbonetos, nomenclatura e utilidade. Petróleo: combustíveis e suas aplicações

Aula contextualizada, expositiva e interativa. Relatos Orais e Relatórios Escritos. Pesquisas em livros, sites, jornais e outros.

Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático

01/04 a 29/04

4. Funções Oxigenadas. Funções Nitrogenadas Haletos Orgânicos.

Aula contextualizada, expositiva e interativa. Relatos Orais e Relatórios Escritos.

Pesquisas em livros, sites, jornais e outros. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático

02/05 a 05/06

5. Isomeria – Classificação dos compostos isômeros

Radioatividade e energia nuclear; Bombas atômicas e suas consequências; Lixo nuclear;

O desastre da desinformação radioativa.



20/06 a 31/08


________________________________________________________________________________________



6. Meio ambiente: discutindo possíveis soluções para o lixo, sujeira no ar, “agrotóxico”

Organizações das moléculas orgânicas Reações orgânicas Polímeros e propriedades das substâncias orgânicas. Indústria química e síntese orgânica.

- Introdução à Bioquímica: lipídios, carboidratos e proteínas.



Seminários

01/09 a 30/09

7. Cinética: rapidez de reações químicas ou velocidade reações químicas Equilíbrio químico

Reações reversíveis Constante de equilíbrio

Aula contextualizada, expositiva e interativa.

Relatos Orais e Relatórios Escritos. Pesquisas em livros, sites, jornais e outros. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula

Resolução de exercícios do livro didático

03/10 a 09/12

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Competência Instrumento(s) e Procedimentos de

Avaliação3

Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Utilizar-se das linguagens como meio

de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos

contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. Conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6,e 7.

Avaliação escrita Análise de situação problema

Exercícios complementares e do livro didático.

Participação; Pontualidade;

Organização do material de apoio; Atenção Interesse

Comunicação Relacionamento de ideias (verificadas através das avaliações práticas, orais ou

escritas); Resolução de problemas Sintetização de dados

Clareza Organização na apresentação do trabalho

Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações

Apresentação de relatório com a solução

do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas

propostos, a partir dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio dos

indicadores e que atenda os critérios. Relatório elaborado apresentando os indicadores de acordo com os critérios

combinados

Avaliar resultados (de experimentos,

demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base

nas avaliações efetuadas.

Conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6,e 7.

Atividade prática

Pesquisa bibliográfica Avaliação escrita Análise de situação problema

Exercícios complementares e do livro didático Enem e vestibulares

Participação;

Pontualidade; Organização do material de apoio; Atenção

Interesse Comunicação Relacionamento de ideias (verificadas

através das avaliações práticas, orais ou escritas); Resolução de problemas

Apresentação de relatório com a solução

do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas

propostos, a partir dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio dos

indicadores e que atenda os critérios. Relatório elaborado apresentando os indicadores de acordo com os critérios


________________________________________________________________________________________



Sintetização de dados Clareza

Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados

Pertinências e correlação das informações

combinados

Analisar as tecnologias de Planejamento, Execução,

Acompanhamento e Avaliação de projetos.

Conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6,e 7.

Atividade prática Pesquisa bibliográfica

Avaliação escrita Análise de situação problema Exercícios complementares e do livro

didático Enem e vestibulares

Participação; Pontualidade;

Organização do material de apoio; Atenção Interesse

Comunicação Relacionamento de ideias (verificadas através das avaliações práticas, orais ou

escritas); Resolução de problemas Sintetização de dados

Clareza Organização na apresentação do trabalho

Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações

Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de

dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios

combinados. Relato que expresse o domínio dos indicadores e que atenda os critérios.

Relatório elaborado apresentando os indicadores de acordo com os critérios combinados

________________________________________________________________________________________






Evasão Escolar







Participação em




Fevereiro X X X

Março

X X X

Abril X X X

Maio X X X

Junho X X X

Julho X X

Agosto X X X X

Setembro X X X

Outubro X X X X

Novembro X X

Dezembro X X X


________________________________________________________________________________________




Química do Ensino Médio Vol. 3

Autor: Fonseca, Martha Reis Marques da Outros livros didáticos Vídeos

Testes de vestibulares Revistas Internet

Portal educacional


Construção de uma horta orgânica, com orientação interdisciplinar entre biologia e química.




Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos

Avaliação teórica e prática A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola

quando necessário.



Nome do professor: Ângela C.M. Pilquevitch

Assinatura: Data:20/02/2016





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Assinatura:

Data: 01/03/2016




X– Replanejamento

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Etec



Código: 136 Município: Tupâ/SP


Habilitação Profissional: Habilitação Profissional de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio.

Qualificação: Habilitação Profissional de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio.

Área de conhecimento: Ciências da Natureza

Componente Curricular: Biologia

Série: 3° C. H. Semanal: 02

Professor: Silvia Cristina Cerini Trevisan


01 – Competência:

Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. Habilidades:

Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, objetivos, intenções, valores implícitos, mensagens subliminares, filiação ideológica etc;

Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação, utilizando categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros.

Acionar, selecionar e organizar conhecimentos e articulá-los coerentemente para a



FORMAÇÃO GERAL

Ensino Médio

________________________________________________________________________________________



construção de argumentos e de propostas críticas significativas. Valores e atitudes:

Confiar em si próprio.

Dispor-se a enfrentar situações novas.

Ter Iniciativa para buscar e dar informações e expressar ideias e sentimentos.

Demonstrar responsabilidade.

02 – Competência:

Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas.

Habilidades:

Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva

interdisciplinar. Buscar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados; Confrontar resultados com objetivos e metas propostas;

Confrontar resultados com hipóteses levantadas; Avaliar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido; Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados;

Propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nos resultados obtidos;

Reconhecer transformações ambientais e prever efeitos nos ecossistemas e nos

sistemas produtivos; Reconhecer parâmetros físicos, químicos e biológicos relevantes para o

desenvolvimento sustentável;

Identificar processos importantes para a preservação da vida e manutenção de algum tipo de equilíbrio nos ecossistemas.

Valores e atitudes:

Refletir para emitir juízos de valor.

Reconhecer sua responsabilidade social e traduzi-la em ações.

Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e criação de melhores condições de vida.

Demonstrar autonomia/iniciativa.

Partilhar saberes e responsabilidades.

Atuar com ações solidárias

03 – Competência: Propor ações de intervenção solidária na realidade. Habilidades:

Perceber, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e

relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico; Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos sociais

que têm interesse na continuidade/permanência e os que têm interesse na ruptura/transformação das estruturas sociais;

Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico, as

________________________________________________________________________________________



transformações e aspectos socioculturais, associando as diferentes tecnologias aos problemas levantados e que se propõe solucionar;

Identificar e avaliar o impacto e a influência das tecnologias na sua vida e no cotidiano de outras pessoas, na maneira de viver, sentir, pensar e se comportar, nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais;

Reconhecer padrões comuns nas estruturas e nos processos que garantem a continuidade e a evolução dos seres vivos, o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para a preservação da vida e relacionar condições do

meio e intervenção humana; Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e

materiais percebendo e apontando as implicações ambientais, sociais e econômicas e

propondo formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização; Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental; Perceber a si mesmo como agente social, reconhecendo-se como sujeito ativo ou

passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais; Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o

passado.

Valores e atitudes:


Reconhecer sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas.

Desenvolver autonomia para colaborar na resolução de problemas sociais.

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Cronograma

Dia / Mês

Finalização da fisiologia Humana

- Sistema Endócrino; - Sistema Reprodutivo.

Transmissão da vida, ética e manipulação genética (*) - Os fundamentos da hereditariedade;

Aula expositiva, dinâmica e dialogada Pesquisas e investigações Utilização de recursos audiovisuais

Entrevistas com familiares para investigar heranças genéticas Escolha do tema do projeto Biologia e cidadania (grupo)

11 / 02 a 20 / 04

Transmissão da vida, ética e manipulação genética (*) - Genética humana e saúde;

- Aplicações da engenharia genética: um debate ético.

Aula expositiva e dialogada

Aplicação de exercícios de vestibular Utilização de recursos audiovisuais Andamento do projeto Biologia e cidadania com realização

de ações (grupo)

25 / 04 a 05 / 07

Reino Vegetal: - Classificação e ciclo reprodutivo; - Histologia vegetal;

- Fisiologia vegetal; - Estudo das diversas culturas em hortas orgânicas.

Aula expositiva, dinâmica e dialogada

Aplicação de exercícios de vestibular Utilização de recursos audiovisuais Desenvolvimento de uma horta residencial vertical e orgânica

(grupo)

20 / 07 a 30 / 09

Qualidade de vida das populações humanas - O que é saúde e distribuição desigual da saúde pelas populações;

- Agressões à saúde das populações e saúde ambiental

Aula expositiva e dialogada

Finalização do projeto Biologia e cidadania (grupo) Utilização de recursos audiovisuais Aplicação de exercícios de vestibular

Análise de dados sobre a saúde da população.

03 / 10 a 09 / 12


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Competência Instrumento(s) e

Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

01 – Competência: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação

e expressão. (Todos os conhecimentos)

Participação nas aulas. Avaliação escrita e individual. Exposição oral de tarefas e

trabalhos. Elaboração de um projeto em grupo.

Portfólio. Auto avaliação.

Postura nas diversas atividades desenvolvidas. Relacionamento interpessoal, participação,

postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Domínio e construção de conceitos;

Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade;

Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas. Organização do material de apoio;

Atenção Interesse Valorização do conhecimento científico.

Executar a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostrar coerência na análise, na

formulação de ideias. Transmitir verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.

02 – Competência: Avaliar resultados

(de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e

projetos com base nas avaliações efetuadas. (Todos os conhecimentos)

Pesquisas para ampliar

informações tratadas em sala. Desenvolvimento de um projeto. Avaliação individual e escrita.

Relatório do trabalho em grupo. Observações dialogadas em sala. Exposição oral de tarefas e

trabalhos. Portfólio. Auto avaliação.

Pontualidade;

Atenção Interesse Relacionamento interpessoal, participação,

postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Domínio e construção de conceitos;

Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade;

Argumentação consistente;

Conseguir defender uma opinião

fundamentando-a em argumentos convincentes. Executar a atividade proposta ao grupo

com espírito participativo e colaborativo. Mostrar coerência na análise, na formulação de ideias.

Transmitir verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.


________________________________________________________________________________________



Cumprimento das tarefas. Valorização do conhecimento científico.

03 – Competência: Propor ações de intervenção solidária na realidade. (Todos os conhecimentos)

Avaliação individual e escrita. Fechamento do projeto. Observações dialogadas em sala.

Exposição oral de tarefas e trabalhos. Portfólio.

Auto avaliação.

Domínio e construção de conceitos; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão,

liderança. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Interesse,

Atenção, Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade;

Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas. Valorização do conhecimento científico.

Conseguir defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

Executar a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo. Mostrar coerência na análise, na

formulação de ideias. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.

Conseguir defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

________________________________________________________________________________________





Projetos e Ações voltados à

redução da Evasão Escolar


voltados à superação de

defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial

Preparo e correção

de avaliações

Preparo de

material didático


Coordenador de

Curso e/ou previstas em Calendário

Escolar

Fevereiro X

X X X

Março X

X X X

Abril X X X X

Maio

X

X X

Junho

X

X X

Julho X

X X X

Agosto X

X X X

Setembro X X X X

Outubro

X

X X

Novembro X

X X

Dezembro

X

X X X


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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec



Livro didático: César da Silva Júnior, Sezar Sasson e Nelson Caldini Júnior, Biologia, Editora Saraiva

Documentários BBC Vídeo : Filmes e animações pertinentes aos assuntos estudados. (youtube, DVD) Equipamentos áudio visual Artigos científicos Microscópio e equipamentos de laboratório Laboratórios de química e biologia


Projeto realizado em grupo relacionando biologia e cidadania, com participação de disciplinas afins. Leitura e análise de artigos científicos.

Construção de uma horta orgânica com orientação interdisciplinar entre biologia e química.


A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e

também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: - Exercícios teóricos e práticos - Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos

- Avaliação teórica e prática - Auto avaliação - Portfólio


Nome do professor: Nome do professor: Silvia Cristina Cerini Trevisan

Assinatura:

Data: 20/02/2016






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Assinatura:

Data: 01/03/2016




X– Replanejamento


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Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec 182, de 26-9-2013

Etec Prof. Massuyuki Kawano



Habilitação Profissional: TÉCNICO EM

INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO

Qualificação: TÉCNICO EM

INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO Série: 3

Componente Curricular: DESENVOLVIMENTO DE SOFTWARE

C.H. Semanal: 2 Professor: Ewerton José da Silva

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse

componente curricular.

Atribuições Instalar, codificar, compilar e documentar programas e sistemas de informação para desktop, web e dispositivos móveis, prestando suporte e apoio aos usuários.

Abstrair os dados do mundo real e estabelecer relação com o virtual, armazenando e projetando estruturas de informação de forma organizada. Selecionar componentes de hardware e ferramentas de software adequados às necessidades

apresentadas. Atividades Definir interface de comunicação e interatividade.

Desenvolver interface gráfica. Codificar, compilar e testar programas estruturados e orientados a objetos . Instalar e configurar programas.

Manter-se atualizado tecnicamente, buscando inovações.


FORMAÇÃO PROFISSIONAL

Plano de Trabalho Docente – 2016

________________________________________________________________________


Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016

II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular

Componente Curricular: DESENVOLVIMENTO DE SOFTWARE Série: 3

Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas

1 Desenvolver softwares, aplicando as técnicas de orientação a objetos com acesso a banco de dados.

1.1

1.2

Aplicar os conceitos de orientação a objetos para desenvolver e customizar aplicações. Utilizar as técnicas de conexão a banco de dados no desenvolvimento de sistemas.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12

Metodologia de Desenvolvimento de Softwares Comerciais Revisão e acesso a banco de dados utilizando classes e drivers específicos Acessando a IDE do banco de dados Criando o banco de dados Criando tabelas Criando uma aplicação com acesso a banco de dados Alterando/inserindo dados na tabela através da aplicação Classes de conexões: - acessando o banco de dados Classe específica de comando SQL Relacionando as tabelas: - visualizando o relacionamento Uso e customização de classes para representação de dados ou objetos no formato grid: - obtendo valores; - consulta, atualização e inclusão de dados; - validando os campos Método listar

________________________________________________________________________



13

14

15

Fonte de dados para a máquina local: - consulta; - obtendo dados de 2 ou mais tabelas; - ordenando os resultados; - utilizando caixas combo; - atualizando dados Controle do usuário para alteração do leiaute do programa: - adicionando uma aplicação ou formulário Visualização de documentos: - impressão de texto a partir do banco; - exportação para pdf, Excel e imagens

________________________________________________________________________



III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento

Componente Curricular: DESENVOLVIMENTO DE SOFTWARE Série: 3

Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos

Cronograma (Dia e Mês)

1.1 1. Metodologia de Desenvolvimento de Softwares Comerciais

Inglês Português

Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades de

pesquisa para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe.

11 / 02 a 29 / 02

1.2

2. Revisão e acesso a banco de dados utilizando classes e drivers específicos 3. Acessando a IDE do banco de dados

Inglês

Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em

laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de

forma individual, em classe.

01 / 03 a 04 / 04

1.2

4. Criando o banco de dados 5. Criando tabelas

Inglês

Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares

básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual, em classe.

05 / 04 a 16 / 05

1.1 e 1.2

6. Criando uma aplicação com acesso a banco de dados 7. Alterando/inserindo dados na tabela através da aplicação

Inglês

Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e

do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades

para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual, em classe.

17 / 05 a 05 / 07

________________________________________________________________________



1.2

8. Classes de conexões: - acessando o banco de dados 9. Classe específica de comando SQL 10. Relacionando as tabelas: - visualizando o relacionamento 11. Uso e customização de classes para representação de dados ou objetos no formato grid: - obtendo valores; - consulta, atualização e inclusão de dados; - validando os campos 12. Método listar

Inglês

Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de

atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe.

20 / 07 a 19 / 09

1.1 e 1.2

13. Fonte de dados para a máquina local: - consulta; - obtendo dados de 2 ou mais tabelas; - ordenando os resultados; - utilizando caixas combo; - atualizando dados

Inglês

Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e

do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades

para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual, em classe.

20 / 09 a 17 / 10

1.1

14. Controle do usuário para alteração do leiaute do programa: - adicionando uma aplicação ou formulário 15. Visualização de documentos: - impressão de texto a partir do banco; - exportação para pdf, Excel e imagens

Inglês

Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em

laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de

forma individual, em classe.

18 / 10 a 09 / 12

________________________________________________________________________



IV – Procedimentos de Avaliação

Componente Curricular: DESENVOLVIMENTO DE SOFTWARE Série: 3º

Competência

(por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1. Desenvolver softwares, aplicando as técnicas de orientação a objetos com

acesso a banco de dados.

Avaliações escritas/oral; Pesquisas; Participação e interesse na realização de trabalhos proposto pelo professor; Cooperação, organização e comprometimento na realização de trabalhos. Atividades Práticas

Compreensão, relacionamento de ideias.

Resolução de problemas.

Organização nos trabalhos. Participação, Exercícios,

Manuseio do Equipamento e Organização nos trabalhos.

Desenvolver softwares e customizar aplicativos Realizar conexão com banco de dados quando necessário nos softwares desenvolvidos

________________________________________________________________________



V – Plano de atividades docentes*


Projetos e Ações voltados

à redução da Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à

superação de defasagens de aprendizado ou em

processo de Progressão Parcial




Coordenador de Curso e/ou

previstas em Calendário Escolar

Fevereiro X

X X

Março X X X X X

Abril X

X X

Maio X

X X

Junho X X X X X

Julho X

X X

Agosto X

X X

Setembro X X X X X

Outubro X

X X

Novembro X X X X X

Dezembro X

X X


________________________________________________________________________



VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

Laboratório de Informática com microcomputadores. Quadro, Internet, Slides.

Pesquisas na Internet. Apostila de conteúdo e exercícios elaborada pelo professor. Conteúdo retirado da internet para elaboração do material:

https://www.youtube.com/user/mantmorgv/videos, https://www.youtube.com/user/chayimtoteles/videos, http://www.lucianopimenta.com/pesquisa.aspx?nCdTipo=5 e http://www.devmedia.com.br/dicas -atalhos-de-teclado-da-ide-do-delphi-e-dicas-uteis/3067

VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra

Auxilio no desenvolvimento do projeto de software elaborado na matéria de Desenvolvimento do trabalho de conclusão de curso.

VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de

aprendizagem)

O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar

as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a

serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor.

IX– Identificação:

Nome do professor: Ewerton José da Silva


X – Parecer do Coordenador de Curso:

O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curri

cular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e

os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por

competências.


Assinatura:

Data: 01/03/2016

________________________________________________________________________






XI – Replanejamento


________________________________________________________________________



Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26-09-2013





Qualificação: Técnica de Nível Médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio

Série: 3ª

Componente Curricular: Programação de Computadores

C.H. Semanal: 2,0 Professor: Luís Alexandre Boyago dos Santos

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.

Aplicar critérios de navegação em sistemas e aplicações.

Codificar, compilar e testar programas estruturados e orientados a objetos.

Documentar aplicações e sistemas estruturados e orientados a objetos.




________________________________________________________________________




Componente Curricular: Programação de Computadores Série: 3ª1


1. Elaborar programas de computador, propondo soluções para resolução de problemas computacionais, aplicando técnicas de orientações a objetos com conexão a banco de dados.

1 2 3

1.1. Utilizar técnicas de orientação a objetos para programação de código fonte. 1.2. Conectar a aplicação ao Sistema Gerenciador de Banco de Dados. 1.3. Compilar código fonte para depurar erros, gerar programas e realizar testes, conforme as especificações solicitadas.

1. Revisão de Conceitos:

classes, objetos, instância, métodos sem retorno e com retorno:

o o com e sem parâmetros, passagem parâmetros por valores e por referências

herança e polimorfismo 2. Instalação e configuração da ferramenta IDE;

classes e objetos;

variáveis;

tipos de dados;

palavras reservadas; declaração de variáveis e

conversão de dados;

componentes tipados

3. Componente não-tipado:

criação;

utilização; manutenção

________________________________________________________________________



4. Manipulação do tipo enumerada 5. Operadores aritméticos:

adição, subtração, multiplicação, divisão e resto da divisão

6. Incremento e decremento 7. Métodos e escopo:

declarações que retornam valores;

sintaxe dos métodos;

criando um escopo local com um método;

criando um escopo de classe com uma classe

8. Controle de fluxo, expressões e operadores condicionais 9. Laços ou estruturas de repetição 10. Vetores, matrizes, funções e procedimento 11. Tratamento de erros 12. Editor visual

________________________________________________________________________



13. Interface:

Generics (polimorfismo paramétrico)

14. Serialização 15. Conexão com o banco de dados:

ORM – Modelagem ObjetoRelacional;

Persistência dos Dados; Data Access Object – DAO;

projeto de aplicação com conexão ao Banco de Dados;

manipulação de Banco de Dados;

aplicação CRUD;

uso e customização de classes para representação de dados ou objetos no formato grid

16. Criação de relatório 17. Conceito de MVC 18. Miniaplicativos para execução de programas específicos controlados pelo programa principal 19. Serviços específicos para estender as funcionalidades do servidor, atendendo a requisições web 20. Conceitos de Threads

________________________________________________________________________




Componente Curricular: Programação de Computadores Série: 3ª



1 e 3

1. Revisão de Conceitos:

classes, objetos, instância, métodos sem retorno e com retorno,

herança e polimorfismo

2. Instalação e configuração da ferramenta IDE;

classes e objetos;

variáveis;

tipos de dados;

palavras reservadas;

declaração de variáveis e conversão de dados;

componentes tipados

- Matemática;

- Português; - Inglês

Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Instrumentos de Avaliação:

Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade

11 / 02 a 25 / 02

1 e 3

3. Componente não-tipado:

criação;

utilização;

manutenção

4. Manipulação do tipo enumerada

- Matemática; - Português;

- Inglês

Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Net Beans

(Java). Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse,

participação e criatividade.

26 / 02 a 10 / 03

________________________________________________________________________



1 e 3

5. Operadores aritméticos:

adição, subtração, multiplicação, divisão e resto

da divisão 6. Incremento e decremento

- Matemática;


Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Net Beans (Java).

Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade.

11 / 03 a 24 / 03

1 e 3

7. Métodos e escopo:

declarações que retornam valores;

sintaxe dos métodos;

criando um escopo local com um método;

criando um escopo de classe com uma classe

8. Controle de fluxo, expressões e operadores condicionais

- Matemática;


Aulas expositivas, práticas e participativas no

laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Net Beans (Java).


28 / 03 a 14 / 04

1 e 3

9. Laços ou estruturas de repetição

10. Vetores, matrizes, funções e procedimento


- Inglês

Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos

multimídia, e uso dos software Net Beans (Java). Instrumentos de Avaliação:

Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade.

15 / 04 a 28 / 04

1 e 3 11. Tratamento de erros


- Inglês




29 / 04 a 12 / 05

________________________________________________________________________



1 e 3 12. Editor visual

- Matemática;




13 / 05 a 30 / 05

1 e 3

13. Interface:

Generics (polimorfismo paramétrico)

- Matemática;





31 / 05 a 09 / 06

1 e 3 14. Serialização

- Matemática;





10 / 06 a 23 / 06

________________________________________________________________________



1, 2 e 3

15. Conexão com o banco de dados:

ORM – Modelagem ObjetoRelacional;

Persistência dos Dados;

Data Access Object – DAO;

projeto de aplicação com conexão ao Banco de Dados;

manipulação de Banco de

Dados;

aplicação CRUD;

uso e customização de classes para representação

de dados ou objetos no formato grid

- Matemática;





24 / 06 a 05 / 07

1 e 3 16. Criação de relatório


- Inglês




20 / 07 a 04/08

1, 2 e 3 17. Conceito de MVC


- Inglês




05 / 08 a 15/09

________________________________________________________________________



1,2 18. Mini aplicativos para execução de programas específicos controlados

pelo programa principal

- Matemática;




16 / 09 a 13 / 10

1 e 3 19. Serviços específicos para estender as funcionalidades do

servidor, atendendo a requisições web

- Matemática;





14/10 a 17/11

1,2 20. Conceitos de Thread

- Matemática;





18 / 11 a 09 / 12

________________________________________________________________________



IV – Procedimento de Avaliação

Componente Curricular: Programação de Computadores Série: 3ª

Competência Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1. Elaborar programas de computador, propondo soluções para resolução de problemas computacionais, aplicando

técnicas de orientações a objetos com conexão a banco de dados.

- Elaboração de Projetos Técnicos

- Relatório de trabalho de campo e de visitas técnicas

- Avaliação Prática

- Estudo Dirigido - Participação - Interesse - Trabalho - Criatividade - Resolução de Problemas

- Clareza; - Criticidade;

- Relacionamento de ideias;

- Expressão. - Domínio de Conceitos;

- Cooperação.

- Expressão; - Interesse.

- Postura;

As atividades, demonstrações e relatos concluídos de acordo com os critérios previamente estabelecidos

Capacidade de desenvolver

os exercícios propostos durante o semestre em

classe, durante o período da aula

Trabalhos entregues na data, atendendo aos critérios de desempenho.

________________________________________________________________________















Fevereiro X X X X X

Março X X X X X

Abril X X X X X

Maio X X X X X

Junho X X X X X

Julho X X X X X

Agosto X X X X X

Setembro X X X X X

Outubro X X X X X

Novembro X X X X X

Dezembro X X X X X


________________________________________________________________________




Tutorial Java Swing disponibilizado pela Oracle.

Apostila FJ11 - Caelum

Apostila Fornecida pelo Professor (J2EE e J2ME).

Utilização de modelo de aplicação multicamada.

http://netbeans.org/kb/trails/java-se_pt_BR.html


Desenvolvimento de aplicativo para calculo de IMC (índice de massa corpórea) para a disciplina de

Educação Fisica.

VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

O processo de recuperação deverá ser contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.


Nome do professor: Luis Alexandre Boyago dos Santos

Assinatura: Data: 11 de fevereiro de 2016.





competências.


Assinatura:

Data: 01/03/2016

________________________________________________________________________







________________________________________________________________________



Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26-09-2013





Qualificação: Técnica de Nível Médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio

Série: 3ª

Componente Curricular: Tecnologias para Mobilidade

C.H. Semanal: 2,0 Professor: Luís Alexandre Boyago dos Santos


ATRIBUIÇÕES - Executar análise de problemas elaborando modelos de soluções em etapas. Instalar,

codificar, compilar e documentar programas e sistemas de informação para desktop, web e dispositivos

móveis, prestando suporte e apoio aos usuários. Abstrair do mundo real os dados e estabelecer relação com o

virtual, armazenando e projetando estruturas de informação de forma organizada. Selecionar componentes

de hardware e ferramentas de software adequadas às necessidades apresentadas. Estabelecer conexões entre

os equipamentos de forma a garantir a segurança, confiabilidade e disponibilidade. Operar os serviços e

funções dos sistemas operacionais.




________________________________________________________________________




Componente Curricular: Tecnologias para Mobilidade Série: 3ª


1. Desenvolver aplicativos para dispositivos móveis.

1.1. Utilizar linguagem de programação orientada a objeto no desenvolvimento de aplicativos para dispositivos móveis. 1.2. Selecionar ambientes, emuladores e bibliotecas para diferentes modelos de dispositivos móveis.

1 – Diapositivos móveis e o mercado:

arquitetura de sistemas operacionais para dispositivos móveis

2. Configurando o ambiente de desenvolvimento 3. Programando aplicações para dispositivos móveis:

componentes de aplicações;

permissões de acesso;

invocação e aplicação de leiaute;

retorno de informações e passagem de parâmetros;

autenticação 4. Introdução à criação de interfaces gráficas:

tratamento de eventos;

views e leiautes nativos 5. Threads:

modelo de execução do

________________________________________________________________________



aplicativo;

handlers;

tarefas assíncronas 6. Trabalhando com eventos e broadcast 7. Configuração estática e dinâmica:

envio de mensagens com e sem ordenamento;

ciclo de vida e recomendações de uso

8. Serviço de notificação, toasts e alarmes:

criação, configuração e cancelamento de notificações;

exibição de toasts; configuração e agendamento de

alarmes 9. Processamento em segundo plano com services:

criação e execução de services;

conexão a services existentes

10. Localização com GPS e mapas: providers e localização atual do dispositivo;

alerta de proximidade;

________________________________________________________________________



geocoding e reverse geocoding

utilização e configuração de mapas em aplicações;

overlays em mapas 11. Armazenamento de dados:

armazenamento de preferências do usuário e framework de preferências;

arquivos na memória interna e externa;

manipulação de dados 12. Disponibilização de informações com content providers:

uso de URLs para acesso a um content provider;

criação de content providers e manipulação de dados

13. Tópicos avançados de interfaces gráficas:

adapters nativos e customizados;

views baseadas em adapters; dialogs

14. Rede (sockets, Internet e web services):

sockets TCP/IP e UDP/IP;

________________________________________________________________________



requisições HTTP

invocação de web services;

formatos XML ou JSON 15. Publicação de aplicações:

assinatura digital da sua aplicação;

preparação da aplicação para publicação.

________________________________________________________________________







1,2

1 – Diapositivos móveis e o mercado:

arquitetura de sistemas operacionais para dispositivos móveis

- Matemática; - Português; - Inglês

Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade

11 / 02 a 25 / 02

1,2

2. Configurando o ambiente de desenvolvimento


Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software App Inventor. Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade.

26 / 02 a 10 / 03

1,2

3. Programando aplicações para dispositivos móveis:

componentes de aplicações;

permissões de acesso;

invocação e aplicação de leiaute;

retorno de informações e passagem de parâmetros; autenticação


Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software App Inventor. Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade.

11 / 03 a 24 / 03

1,2

4. Introdução à criação de interfaces gráficas:

tratamento de eventos;

views e leiautes nativos


Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Delphi XE 7. Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade.

28 / 03 a 14 / 04

________________________________________________________________________



1,2

5. Threads:

modelo de execução do aplicativo;

handlers;

tarefas assíncronas



15 / 04 a 28 / 04

1,2 6. Trabalhando com eventos e broadcast



29 / 04 a 12 / 05

1,2

7. Configuração estática e dinâmica:

envio de mensagens com e sem ordenamento;

ciclo de vida e recomendações de uso



13 / 05 a 30 / 05

1,2

8. Serviço de notificação, toasts e alarmes:

criação, configuração e cancelamento de notificações;

exibição de toasts;

configuração e agendamento de alarmes



31 / 05 a 09 / 06

1,2

9. Processamento em segundo plano com services:

criação e execução de services;

conexão a services existentes



10 / 06 a 23 / 06

________________________________________________________________________



1,2

10. Localização com GPS e mapas: providers e localização atual do dispositivo;

alerta de proximidade; geocoding e reverse

geocoding

utilização e configuração de mapas em aplicações;

overlays em mapas



24 / 06 a 05 / 07

1,2

11. Armazenamento de dados:

armazenamento de preferências do usuário e framework de preferências;

arquivos na memória interna e externa;

manipulação de dados



20 / 07 a 04/08

1,2

12. Disponibilização de informações com content providers:

uso de URLs para acesso a um content provider;

criação de content providers e manipulação de dados



05 / 08 a 15/09

1,2

13. Tópicos avançados de interfaces gráficas:

adapters nativos e customizados;

views baseadas em adapters;

dialogs



16 / 09 a 13 / 10

________________________________________________________________________



1,2

14. Rede (sockets, Internet e web services):

sockets TCP/IP e UDP/IP;

requisições HTTP invocação de web

services;

formatos XML ou JSON



14/10 a 17/11

1,2

15. Publicação de aplicações:

assinatura digital da sua aplicação;

preparação da aplicação para publicação.



18 / 11 a 09 / 12

________________________________________________________________________



IV – Procedimento de Avaliação


Competência Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1. Desenvolver aplicativos para dispositivos móveis.

- Elaboração de Projetos Técnicos

- Relatório de trabalho de campo e de visitas técnicas

- Avaliação Prática

- Estudo Dirigido - Participação - Interesse - Trabalho - Criatividade - Resolução de Problemas

- Clareza; - Criticidade;

- Relacionamento de ideias;

- Expressão. - Domínio de Conceitos;

- Cooperação.

- Expressão; - Interesse.

- Postura;

Participar ativamente das atividades propostas. Instalar, codificar, compilar e documentar programas para dispositivos móveis.

________________________________________________________________________















Fevereiro X X X X X

Março X X X X X

Abril X X X X X

Maio X X X X X

Junho X X X X X

Julho X X X X X

Agosto X X X X X

Setembro X X X X X

Outubro X X X X X

Novembro X X X X X

Dezembro X X X X X


________________________________________________________________________




Google Android: crie aplicações para celulares e tablets João Bosco Monteiro Casa do Código; Apostila fornecida pelo professor. Aplicativos e códigos de exemplo.


Desenvolvimento de aplicativo para calculo de IMC (índice de massa corpórea) para a disciplina de

Educação Fisica.


O processo de recuperação deverá ser contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.


Nome do professor: Luis Alexandre Boyago dos Santos

Assinatura: Data: 11 de fevereiro de 2016.






competências.


Assinatura:

Data: 01/03/2016

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________________________________________________________________________





Código: 136 Município: Tupã/SP


Habilitação Profissional: Habilitação Profissional de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO


Série: 3ª

Componente Curricular: Redes de Comunicação de Dados

C.H. Semanal: 3 ha Professor: Wesley Pinho e Silva Carçado


Estabelecer conexões entre os equipamentos, de forma a garantir a segurança, confiabilidade e disponibilidade. Utilizar aplicativos na elaboração de documentos, planilhas, apresentações, através de acesso local e remoto. Manter-se atualizado tecnicamente, buscando inovações. Definir padronizações de sistemas, aplicações e segurança.




________________________________________________________________________




Componente Curricular: Redes de Comunicação de Dados Série: 3ª

Competências Habilidades Bases Tecnológicas

1. Identificar arquiteturas de redes, meios físicos, dispositivos, técnicas de transmissão de dados, padrões de comunicação, utilizando os principais serviços e funções de servidores. 2. Propor e aplicar soluções visando à proteção das informações de determinadas empresas ou pessoas, garantindo confidencialidade, integridade e disponibilidade.

1.1. Utilizar ferramentas de confecção de cabos de redes, conforme as especificações para certificação. 1.2. Executar as configurações de equipamentos de comunicação de dados, seguindo orientações dos manuais. 1.3. Configurar os recursos oferecidos pela rede atendendo especificações e necessidades do cliente. 2.1. IdentificaR as principais vulnerabilidades, falhas de segurança e portas de entrada para códigos maliciosos e/ou pessoas mal intencionadas, protegendo as informações de sistemas computacionais.

1. Tipos de redes 2. Topologias de redes. 3. Tipos de meios físicos. 4. Sistemas de comunicação e meios de transmissão. 5. Normas, convenções, instrumentos de aferição e certificação de cabos de rede. 6. Modelos de referência de arquiteturas de redes:

OSI e TCP/IP 7. Cabeamento estruturado. 8. Componentes de Redes:

Equipamentos de transmissão e controle de dados.

9. Padrões de Redes:

ETHERNET, FAST-ETHERNET, ATM,

________________________________________________________________________



FDDI. 10. Protocolos de comunicação:

IPv4 e IPv6 11. Interconexão, endereçamento de redes e máscaras de sub-redes. 12. Roteamento. 13. Especificações e configurações de servidores de redes e seus serviços:

HTTP, DHCP e DNS 14. Configuração de aplicações de redes. 15. Redes sem fio. 16. Conceitos de Segurança Digital. 17. Características de informação segura:

Confidencialidade, integridade e disponibilidade (CIA – Confidentiality, Integrity and Availability).

18. Certificações de segurança:

Órgãos reguladores nacionais e internacionais:

o CERT – Centro de Estudos, Resposta e Tratamento de

________________________________________________________________________



Incidentes de Segurança no Brasil;

o CSIRT – Computer Security Incident Response Team (Equipe de Resposta a Tratamento de Incidentes de Segurança);

Certificado digital;

Assinatura digital. 19. Cartilha de Segurança para Internet. 20. Mecanismos de Segurança e seus níveis:

Controles físicos e lógicos. 21. Políticas de Segurança. 22. Técnicas para identificar vulnerabilidades:

Footprint: o Descoberta de informações.

Varredura/análise.

Enumeração: o Testes de penetração e testes de

vulnerabilidades;

Engenharia social.

Negação de Serviço (DoS e DDoS). Injections SQL.

23. Criptografia.

________________________________________________________________________



24. Firewall. 25. Segurança de Redes. 26. Segurança em Dispositivos Móveis.

________________________________________________________________________







1.1

1. Tipos de Redes.

2. Topologias de Redes. 3. Tipos de Meios Físicos.

4. Sistemas de comunicação e meios de transmissão.

Matemática, Inglês

- Aulas dialogadas e expositivas com utilização

do programa LanSchool, com apresentações de slides, sobre as bases abordadas. - Desenvolvimento de atividades para fixação

do conteúdo estudado. - Correção junto aos alunos sanando as dúvidas, com revisão e recuperação continua

caso haja necessidade, visando reduzir a progressão parcial. - Divulgação da interdisciplinaridade entre a

informática e todas as outras disciplinas com base nas atividades desenvolvidas.

11/02 a 01/04

1.1, 1.2, 1.3

5. Normas, convenções,

instrumentos de aferição e certificação de cabos de rede.

7. Cabeamento estruturado.

8. Componentes de Redes.

Equipamentos de transmissão e controle de dados.


- Aulas dialogadas e expositivas com utilização do programa LanSchool, com apresentações de

slides, sobre as bases abordadas. - Desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo estudado.

- Atividades práticas, mostrando a aplicabilidade das bases teóricas, no cotidiano do profissional.

- Correção junto aos alunos sanando as dúvidas, com revisão e recuperação continua caso haja necessidade, visando reduzir a

progressão parcial. - Divulgação da interdisciplinaridade entre a informática e todas as outras disciplinas com

base nas atividades desenvolvidas.

04/04 a 13/05

________________________________________________________________________



1.2, 1.3

6. Modelos de referência de arquiteturas de redes:

OSI e TCP/IP

9. Padrões de Redes:

ETHERNET, FAST-ETHERNET, ATM,

FDDI. 10. Protocolos de

comunicação:

IPv4 e IPv6

13. Especificações e configurações de servidores de redes e seus serviços:

HTTP, DHCP e DNS


- Aulas dialogadas e expositivas com utilização do programa LanSchool, com apresentações de slides, sobre as bases abordadas.

- Desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo estudado. - Correção junto aos alunos sanando as

dúvidas, com revisão e recuperação continua caso haja necessidade, visando reduzir a progressão parcial.

- Divulgação da interdisciplinaridade entre a informática e todas as outras disciplinas com base nas atividades desenvolvidas.

16/05 a 05/07

1.2, 1.3

11. Interconexão, endereçamento de redes e máscaras de sub-redes.

12. Roteamento.

14. Configuração de aplicações de redes.

15. Redes sem fio.







20/07 a 12/08

________________________________________________________________________



2.1

16. Conceitos de Segurança Digital. 17. Características de

informação segura:

Confidencialidade, integridade e disponibilidade (CIA

– Confidentiality, Integrity and Availability).


Órgãos reguladores

nacionais e internacionais:

o CERT – Centro de

Estudos, Resposta e Tratamento de Incidentes de Segurança

no Brasil; o CSIRT – Computer

Security Incident

Response Team (Equipe de Resposta a Tratamento de

Incidentes de Segurança);

Matemática, Inglês, Sociologia






15/08 a 09/09

________________________________________________________________________



2.1


Certificado digital;

Assinatura digital.

19. Cartilha de Segurança para Internet.

20. Mecanismos de Segurança e seus níveis:

Controles físicos e lógicos.

21. Políticas de Segurança.







12/09 a 21/10

________________________________________________________________________



2.1

22. Técnicas para identificar vulnerabilidades:

Footprint: o Descoberta

de informações.

Varredura/análise.

Enumeração: o Testes de

penetração e testes de vulnerabilidades;

Engenharia social.

Negação de Serviço (DoS e DDoS).

Injections SQL.


- Aulas dialogadas e expositivas com utilização do programa LanSchool, com apresentações de slides, sobre as bases abordadas. - Desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo estudado. - Correção junto aos alunos sanando as dúvidas, com revisão e recuperação continua caso haja necessidade, visando reduzir a progressão parcial. - Divulgação da interdisciplinaridade entre a informática e todas as outras disciplinas com base nas atividades desenvolvidas.

24/10 a 11/11

________________________________________________________________________



2.1

23. Criptografia. 24. Firewall. 25. Segurança de Redes. 26. Segurança em Dispositivos Móveis.


- Aulas dialogadas e expositivas com utilização do programa LanSchool, com apresentações de slides, sobre as bases abordadas. - Desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo estudado. - Correção junto aos alunos sanando as dúvidas, com revisão e recuperação continua caso haja necessidade, visando reduzir a progressão parcial. - Divulgação da interdisciplinaridade entre a informática e todas as outras disciplinas com base nas atividades desenvolvidas.

14/11 a 09/12

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Competência (por extenso)

Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1. Identificar arquiteturas de redes, meios físicos, dispositivos, técnicas de transmissão de dados, padrões de comunicação, utilizando os principais serviços e funções de servidores.

Aulas dialogadas com atividades práticas e discussões.

Avaliações de forma escrita ou prática.

Elaboração de Projetos Técnicos.

Avaliação escrita individual.

Estudo de caso. Simulações.

Compreensão. Interesse.

Manuseio das ferramentas pertinentes.

Organização.

Trabalhos individuais ou em grupo.

Compreender as técnicas de modelagem de dados e a importância da Análise de Sistemas diante do

desenvolvimento de um projeto de software.

2. Propor e aplicar soluções visando à proteção das informações de determinadas empresas ou pessoas, garantindo confidencialidade, integridade e disponibilidade.

Aulas dialogadas com atividades práticas e discussões.

Avaliações de forma escrita ou prática.

Elaboração de Projetos Técnicos.

Avaliação escrita individual.

Estudo de caso.

Simulações.

Compreensão. Interesse.

Manuseio das ferramentas

pertinentes.

Organização.

Trabalhos individuais ou em grupo.

Atividades e exercícios práticos,

demonstrações e relatos concluídos de acordo com os critérios previamente estabelecidos, utilizando

técnicas de orientações à objetos.


________________________________________________________________________














Fevereiro X X X X X

Março X X X X

Abril X X X X X

Maio X X X X

Junho X X X X

Julho X X X X X

Agosto X X X X X

Setembro X X X X

Outubro X X X X X

Novembro X X X X

Dezembro X X X X X


________________________________________________________________________




- DE SOUZA, Lindeberg Barros. Redes de computadores - Guia Total. – Editora Érica. - FARIAS, Paulo César Bento. Treinamento Profissional em Redes Wirelless. – Editora Digerati. - MARIN, Paulo Sérgio. Cabeamento Estruturado - Desvendando cada passo: Projeto à Instalação. – Editora Érica. - RUFINO, Nelson Murilo de O. Segurança em Redes Sem Fio – Editora Novatec. - SILVA, Camila C. Trabalhando com Redes de Computadores: Conceito e Prática – Editora Viena.



O processo de recuperação deverá ser paralelo e contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno. Aulas de reforço aos sábados letivos havendo a necessidade.


Nome do professor: Wesley Pinho e Silva Carçado


X - Parecer do Coordenador de Curso:




competências.


Assinatura:

Data: 01/03/2016

____________________________________

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Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec 182, de 26-9-2013






Série: 3

Componente Curricular: PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) EM INFORMÁTICA

C.H. Semanal: 2 Professor: Ewerton José da Silva

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Atribuições

Executar análise de problemas, elaborando modelos de soluções em etapas. Instalar, codificar, compilar e documentar programas e sistemas de informação para desktop, web e dispositivos móveis, prestando suporte e apoio aos usuários. Agir em conformidade com as leis e a ética pessoal e profissional. Atividades

Pesquisar demanda de mercado. Compor equipe técnica. Definir cronograma de trabalho. Reunir-se com equipe de trabalho ou cliente. Especificar atividades e tarefas. Distribuir tarefas. Elaborar projeto conceitual, lógico, estrutural, físico e gráfico. Definir critérios de navegação.




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Definir interface de comunicação e interatividade. Dimensionar vida útil de sistemas e aplicações. Expressar-se oralmente e por escrito. Valorizar o trabalho em equipe, objetivando a cooperação.

________________________________________________________________________




Componente Curricular: PLANEJAMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) EM INFORMÁTICA Série: 3


1 2

Analisar dados e informações obtidas de pesquisas empíricas e bibliográficas. Propor soluções parametrizadas por viabilidade técnica e econômica aos problemas identificados no âmbito da área profissional.

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

2.1

2.2 2.3

Identificar demandas e situações-problema no âmbito da área profissional. Identificar fontes de pesquisa sobre o objeto em estudo. Elaborar instrumentos de pesquisa para desenvolvimento de projetos. Constituir amostras para pesquisas técnicas e científicas, de forma criteriosa e explicitada. Aplicar instrumentos de pesquisa de campo. Consultar Legislação, Normas e Regulamentos relativos ao projeto. Registrar as etapas do trabalho. Organizar os dados obtidos na forma de textos, planilhas, gráficos e esquemas.

1 2 3 4

Estudo do cenário da área profissional: - características do setor: - macro e microrregiões - avanços tecnológicos; - ciclo de vida do setor; - demandas e tendências futuras da área profissional; - identificação de lacunas (demandas não atendidas plenamente) e de situações problema do setor 2. Identificação e definição de temas para o TCC: - análise das propostas de temas segundo os critérios: - pertinência; - relevância; - viabilidade Definição do cronograma de trabalho Técnicas de pesquisa: - documentação indireta: - pesquisa documental; - pesquisa bibliográfica - técnicas de fichamento de obras técnicas e científicas;

________________________________________________________________________



5 6 7 8

- documentação direta: - pesquisa de campo; - pesquisa de laboratório; - observação; - entrevista; - questionário - técnicas de estruturação de instrumentos de pesquisa de campo: - questionários; - entrevistas; - formulários etc. Problematização Construção de hipóteses Objetivos: - geral e específicos (Para quê? e Para quem?) Justificativa (Por quê?)

________________________________________________________________________



Componente Curricular: DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) EM INFORMÁTICA Série: 3


1 2 3

Planejar as fases de execução de projetos com base na natureza e na complexidade das atividades. Avaliar as fontes de recursos necessários para o desenvolvimento de projetos.

Avaliar a execução e os resultados obtidos de forma quantitativa e qualitativa.

1.1

1.2

2.1

2.2

2.3

3.1

3.2

3.3

3.4

Consultar catálogos e manuais de fabricantes e de fornecedores de serviços técnicos. Comunicar ideias de forma clara e objetiva por meio de textos e explanações orais. Correlacionar recursos necessários e plano de produção. Classificar os recursos necessários para o desenvolvimento do projeto. Utilizar de modo racional os recursos destinados ao projeto.

Verificar e acompanhar o desenvolvimento do cronograma físico-financeiro. Redigir relatórios sobre o desenvolvimento do projeto. Construir gráficos, planilhas, cronogramas e fluxogramas. Organizar as informações, os textos e os dados, conforme formatação definida.

1

2

3

4

5 6

7

8

9 10

Referencial teórico: - pesquisa e compilação de dados; - produções científicas etc. Construção de conceitos relativos ao tema do trabalho: - definições; - terminologia; - simbologia etc. Definição dos procedimentos metodológicos: - cronograma de atividades;

- fluxograma do processo Dimensionamento dos recursos necessários Identificação das fontes de recursos Elaboração dos dados de pesquisa: - seleção; - codificação; - tabulação Análise dos dados: - interpretação;

- explicação; - especificação Técnicas para elaboração de relatórios, gráficos, histogramas Sistemas de gerenciamento de projeto Formatação de trabalhos acadêmicos

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Componente Curricular: PLANEJAMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) EM INFORMÁTICA Série: 3



1.1, 2.1

1. Estudo do cenário da área profissional: - características do setor: - macro e microrregiões - avanços tecnológicos; - ciclo de vida do setor; - demandas e tendências futuras da área profissional; - identificação de lacunas (demandas não atendidas plenamente) e de situações problema do setor

Português Geografia

Aula expositiva e dialogada com o uso de projeção multimídia. Aplicação dos conceitos com pesquisas relacionadas Utilização de fontes de pesquisas como Internet e livros da biblioteca. Uso de editor de texto, planilhas e apresentações.

11 / 02 a 22 / 02

1.2, 1.4

2. Identificação e definição de temas para o TCC: - análise das propostas de temas segundo os critérios: - pertinência; - relevância; - viabilidade 3. Definição do cronograma de trabalho

Português


23 / 02 a 28 / 03

________________________________________________________________________



1.2, 1.3, 1.4,

2.1, 2.2

4. Técnicas de pesquisa: - documentação indireta: - pesquisa documental; - pesquisa bibliográfica - técnicas de fichamento de obras técnicas e científicas; - documentação direta: - pesquisa de campo; - pesquisa de laboratório; - observação; - entrevista; - questionário - técnicas de estruturação de instrumentos de pesquisa de campo: - questionários; - entrevistas; - formulários etc.

Português


29 / 03 a 30 / 05

1.5, 2.2, 2.3

5. Problematização 6. Construção de hipóteses 7. Objetivos: - geral e específicos (Para quê? e Para quem?) 8. Justificativa (Por quê?)

Português


31 / 05 a 05 / 07

________________________________________________________________________



Componente Curricular: DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) EM INFORMÁTICA Série: 3



1.1, 3.2

1. Referencial teórico: - pesquisa e compilação de dados; - produções científicas etc. 2. Construção de conceitos relativos ao tema do trabalho: - definições; - terminologia; - simbologia etc. 3. Definição dos procedimentos metodológicos: - cronograma de atividades; - fluxograma do processo

Português


20 / 07 a 29 / 08

2.1, 2.2, 2.3

4. Dimensionamento dos recursos necessários 5. Identificação das fontes de recursos

Matemática Aula expositiva e dialogada com o uso de projeção multimídia. Aplicação dos conceitos com pesquisas relacionadas Utilização de fontes de pesquisas como Internet e livros da biblioteca. Uso de editor de texto, planilhas e apresentações.

30 / 08 a 19 / 09

________________________________________________________________________



1.1, 3.3

6. Elaboração dos dados de pesquisa: - seleção; - codificação; - tabulação 7. Análise dos dados: - interpretação; - explicação; - especificação

Português Aula expositiva e dialogada com o uso de projeção multimídia. Aplicação dos conceitos com pesquisas relacionadas Utilização de fontes de pesquisas como Internet e livros da biblioteca. Uso de editor de texto, planilhas e apresentações.

20 / 09 a 10 / 10

1.2, 2.3, 3.1, 3.2

8. Técnicas para elaboração de relatórios, gráficos, histogramas 9. Sistemas de gerenciamento de projeto

Matemática Aula expositiva e dialogada com o uso de projeção multimídia. Aplicação dos conceitos com pesquisas relacionadas Utilização de fontes de pesquisas como Internet e livros da biblioteca. Uso de editor de texto, planilhas e apresentações.

11 / 10 a 07 / 11

1.2, 3.2, 3.4 10. Formatação de trabalhos acadêmicos

Português Aula expositiva e dialogada com o uso de projeção multimídia. Aplicação dos conceitos com pesquisas relacionadas Utilização de fontes de pesquisas como Internet e livros da biblioteca. Uso de editor de texto, planilhas e apresentações.

08 / 11 a 09 / 12

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Componente Curricular: Componente Curricular: PLANEJAMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) EM INFORMÁTICA Série: 3

Competência

(por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1. Analisar dados e informações obtidas de pesquisas empíricas e bibliográficas.

Pesquisas; Relatórios; Participação e interesse na realização de trabalhos proposto pelo professor; Cooperação, organização e comprometimento na realização de trabalhos propostos em grupo.

Clareza e relacionamento de ideias, oral e escrita.

Participação, interesse. Iniciativa.

Interpretação e execução dos exercícios propostos pelo professor.

Identificar demandas e situações-problema no âmbito da área profissional. Identificar fontes de pesquisa sobre o objeto em estudo. Elaborar instrumentos de pesquisa para desenvolvimento de projetos. Constituir amostras para pesquisas técnicas e científicas, de forma criteriosa e explicitada. Aplicar instrumentos de pesquisa de campo.

2. Propor soluções parametrizadas por

viabilidade técnica e econômica aos problemas identificados no âmbito da área profissional.

Pesquisas; Relatórios; Participação e interesse na realização de trabalhos proposto pelo professor; Cooperação, organização e comprometimento na realização de trabalhos propostos em grupo.


Participação, interesse. Iniciativa.

Interpretação e execução dos exercícios propostos pelo professor.

Consultar Legislação, Normas e Regulamentos relativos ao projeto. Registrar as etapas do trabalho. Organizar os dados obtidos na forma de textos, planilhas, gráficos e esquemas.

________________________________________________________________________



Componente Curricular: Componente Curricular: DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) EM INFORMÁTICA Série: 3

Competência (por extenso)

Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1. Planejar as fases de execução de projetos com base na natureza e na

complexidade das atividades.

Pesquisas; Relatórios;

Participação e interesse na realização de trabalhos proposto pelo professor;

Cooperação, organização e comprometimento na realização de trabalhos propostos em

grupo.


Participação, interesse.

Iniciativa. Interpretação e execução dos

exercícios propostos pelo professor.

Realizar consultas a catálogos e manuais de fabricantes e de

fornecedores de serviços técnicos. Expor ideias de forma clara e objetiva por meio de textos e explanações

orais.

2. Avaliar as fontes de recursos necessários para o desenvolvimento de projetos.

Pesquisas; Relatórios; Participação e interesse na

realização de trabalhos proposto pelo professor; Cooperação, organização e

comprometimento na realização de trabalhos propostos em grupo.

Clareza e relacionamento de ideias,

oral e escrita. Participação, interesse.



Correlacionar recursos necessários e plano de produção. Classificar os recursos necessários

para o desenvolvimento do projeto. Utilizar de modo racional os recursos destinados ao projeto.

3. Avaliar a execução e os resultados obtidos de forma quantitativa e

qualitativa.

Pesquisas; Relatórios;

Participação e interesse na realização de trabalhos proposto pelo professor;

Cooperação, organização e comprometimento na realização de trabalhos propostos em

grupo.


Participação, interesse.



Verificar e acompanhar o

desenvolvimento do cronograma físico-financeiro. Redigir relatórios sobre o

desenvolvimento do projeto. Construir gráficos, planilhas, cronogramas e fluxogramas.

Organizar as informações, os textos e os dados, conforme formatação definida.

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Fevereiro X

X X

Março X X X X X

Abril X

X X

Maio X

X X

Junho X X X X X

Julho X

X X

Agosto X

X X

Setembro X X X X X

Outubro X

X X

Novembro X X X X X

Dezembro X

X X


________________________________________________________________________




Quadro, Internet, Slides, programas para exemplo. Apostilas fornecidas pelo professor. Material usado na capacitação de professores pelo Centro. Livro Planejamento e Desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso do Centro Paula Souza.


Nas aulas de TCC serão aplicados os conhecimentos adquiridos nas aulas de Desenvolvimento de Software, na programação do programa em Delphi


O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as

competências almejadas. Assim, a recuperação deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de

exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor.


Nome do professor: Ewerton José da Silva






competências.



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