Equipe executora (por ordem alfabético) CLAUDIA SILVANA SALDANHA PALHETA

JOSÉ ARTUR DA COSTA CASTILHO LILIAN FERNANDA PINHEIRO PINHEIRO

LÍVIA GADELHA SILVA VALÉRIA BARBOSA DA SILVA

Coordenação

VALERIE SARPEDONTI

1ª edição

BELÉM 2017

Dados Internacionais de Catalogação- na-Publicação (CIP)

Biblioteca do Instituto de Ciências Biológicas - UFPA

Planeta água / Universidade Federal do Pará. Instituto de Ciências Biológicas.

Grupo de Estudos em Educação Inclusiva e Ambiental, Associação de Pais e Amigos

dos Excepcionais. – Belém: GEIA-UFPA, 2017.

[31] p. : il.

1. Educação inclusiva. 2. Educação ambiental. 3. Atividades didáticas. I. Grupo

de Estudos em Educação Inclusiva e Ambiental. II. Associação de Pais e Amigos dos

Excepcionais. III. Título.

CDD – 22 371.9043

Esta é uma publicação técnica do Grupo de Estudos em Educação Inclusiva e

Ambiental, do Instituto de Ciências Biológicas da Universidade Federal do

Pará, Belém (PA)

VENDA PROIBIDA.

ESTA OBRA É DEDICADA AO PROF. DR. LUIZ AUGUSTO MACHADO SANTOS (in memoriam),

QUE DEDICOU SUA VIDA À LUTA PELA INCLUSÃO SOCIAL.

APRESENTAÇÃO “PLANETA ÁGUA” é um guia pedagógico, resultado de um projeto intitulado “Ninguém entra no mesmo rio duas vezes: práticas pedagógicas e formação docente no âmbito da educação ambiental inclusiva” (PAPIM1611038090931), desenvolvido pelo Grupo de Estudos em Educação Inclusiva e Ambiental GEIA-UFPA/Belém, em parceria com o programa de arte-educação da Associação dos Pais e Amigos dos Excepcionais da capital paraense (APAE de Belém). Durante quatro períodos de dois meses, futuros licenciados do curso de Ciências Biológicas desenvolveram intervenções didáticas junto a duas turmas de jovens adultos com deficiências intelectuais da APAE. Os temas abordados, todos relacionados aos ecossistemas aquáticos, foram sucessivamente: o ciclo da água; a fauna e a flora aquática e a poluição aquática. Nesta pequena produção, as páginas pares mostram como as aulas foram elaboradas a partir de um vocabulário simples e atividades lúdicas variadas, enquanto que as páginas ímpares e os planos de fundos reproduzem alguns dos trabalhos artísticos realizados pelos alunos da APAE. Esses trabalhos permitiram avaliar o nível de percepção, grau de entendimento e memorização dos alunos após cada intervenção. Boa leitura e boas aulas!

VALERIE SARPEDONTI

Grupo de Estudos em Educação Inclusiva e Ambiental – GEIA Instituto de Ciências Biológicas - ICB Universidade Federal do Pará – UFPA

Você já percebeu o quanto a água é importante na nossa vida? Ela está presente nos rios, nos oceanos, nas nossas casas e até mesmo em lugares nos quais não podemos enxergá-la, como dentro de nós e no ar que respiramos! Mas a água nem sempre se apresenta da mesma forma, ela pode estar no estado líquido, por exemplo, a água que bebemos; no estado sólido, como os cubos de gelo que colocamos no suco e no estado gasoso, quando forma as nuvens.

O ELEMENTO ÁGUA

Na primeira intervenção, os alunos identificaram fontes de água presentes ao redor deles, nas suas casas ou em fotos que lhes foram apresentados.

A água sob seus diferentes estados.

Identificando ambientes com ou sem água?

Fonte: Google

Fonte: Google

Dependendo do estado no qual se encontra, a água possui características próprias. Por exemplo: o vapor é muito quente e volátil, ou seja, é impalpável; enquanto o gelo é frio e sólido.

Lago congelado no Canadá. Fonte: Google

A estimulação sensorial foi usada para diferenciar os três estados da água através das suas características químicas.

Material utilizado na estimulação sensorial: tufos de algodão; pequenas pedras; recortes de lixa; saquinhos com gel transparente; garrafa contendo cubos de gelo.

O CICLO DA ÁGUA

É graças a essas características que a água pode circular na natureza. Mas como assim circular?! Sim, circular! A água que abastece os rios, lagos, oceanos e também a nossa casa, circula pela natureza sob formas diferentes. Este ciclo começa com o aquecimento dos corpos d’água pelo sol. Ele é responsável pelo processo de evaporação durante o qual a água passa do estado líquido para o estado gasoso, responsável pela formação das nuvens. Quando repletas de gotinhas de água, as nuvens escurecem e começa a chover! A chuva é responsável pelo abastecimento dos lençóis freáticos, que mantêm cheios os nossos rios e lagos. Os rios correm em direção ao mar, onde tudo começa outra vez.

Uma maquete em três dimensões foi confeccionada para facilitar a visualização e compreensão do ciclo da água.

Produção da maquete.

Entendendo o ciclo da água.

Rio, lago, oceano, montanha, sol, nuvens e pingos de chuva foram representados de uma forma simples usando uma folha de isopor de 50mm; papel camurça em cores para representar a terra e a floresta; papel crepom verde e azul simbolizando a água e argila, como base para representar a montanha.

Os ecossistemas aquáticos são corpos d’água. Os mais comuns são os lagos, rios, mares e oceanos, mas existem outros como os lençóis freáticos e os pântanos.

As regiões marinhas são caracterizadas pela água salgada e por uma grande profundidade, ao contrário dos ambientes de água doce, que são mais rasos. Entre os dois, encontra-se uma zona intermediária que sofre influência tanto da água doce dos rios, quanto da água salgada dos oceanos e mares e é conhecida como estuário. Lá se encontra uma grande diversidade de animais escondidos entre as raízes das árvores.

OS ECOSSISTEMAS AQUÁTICOS

Ecossistema manguezal Fonte: Google

O conceito de ecossistemas aquáticos foi trabalhado usando ilustrações que deveriam ser complementadas por recortes disponibilizados aos alunos, de forma a completar as imagens. Os alunos com maior facilidade na execução da tarefa produziram suas próprias artes tomando como referência algumas fotografias e a maquete produzida anteriormente.

Lago Rios Oceano

Realização da atividade.

A fauna aquática é muito diversa em forma e tamanho. Cada espécie possui um modo de vida próprio. Os indivíduos de forma e tamanho diferentes podem viver em um habitat muito restrito ou ao contrário, ocupar o planeta todo. Eles podem coabitar em harmonia ou ser grandes rivais. Tem até alguns indivíduos que comem seu parceiro ou seus filhotes!

OS ANIMAIS AQUÁTICOS

17 Localização dos animais na coluna d’água.

Os tubarões são grandes predadores que mantem o número de indivíduo equilibrado nas comunidades aquáticas.

Fonte: Google

Vários painéis com ilustrações de animais aquáticos foram apresentados aos alunos, que identificaram diferenças e semelhanças entre as espécies. Em seguida, os alunos puderam reconhecer e identificar as espécies por meio de comparações e associações com personagens da mídia (que não conhece o peixinho Nemo, por exemplo?) e de espécies típicas da culinária local.

Painel com diferentes espécies aquática.

Procurando o Nemo.

Cada animal aquático possui um papel muito importante para o equilíbrio da natureza.

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Os peixes, como os outros animais, nascem, crescem e morrem.

Os ovos são depositados em superfícies ou flutuando na massa d’água ou ainda podem ficar grudados ao corpo da mãe ou do pai. Após a eclosão, filhotes e adultos podem viver sozinhos ou em grupos, formando uma grande família.

O CICLO DE VIDA DOS PEIXES

Para auxiliar no processo de compreensão, foi exibido um filme sobre o ciclo de vida do salmão e discutido com os alunos, com o auxílio de um cartaz ilustrado.

Cartaz ilustrando o ciclo de vida dos peixes.

Alunos assistindo ao filme montado pela equipe de mediadores.

Ilustrações da diversidade em formas e tamanhos das larvas de peixes.

Vamos observar larvas de peixes? Elas são muito pequenas!!! Precisamos de lupas, pinças e um pouco de paciência para observar esses animais minúsculos!

Não apenas os animais aquáticos dependem da água para sobreviver. Todos os outros animais, inclusive

nós, seres humanos, necessitamos de água! Seja para beber, para cozinhar,

para tomar banho...

Os animais que não vivem na água também dependem dela para sobreviver!

OS ANIMAIS AQUÁTICOS ... E OS OUTROS

Nesta atividade, os alunos se organizaram em duplas ou trios. Com intervenções pontuais da equipe de mediadores, as equipes identificaram os animais nas imagens e os marcaram com diferentes formas – triângulos, círculos ou quadrados em função do ambiente no qual vivem.

O trabalho em pequenos grupos incentivou o dialogo entre os atores, reforçando o vinculo entre os membros da turma.

Vídeos sobre animais terrestres e aquáticos foram visualizados e discutidos, focando nos hábitos, habitats e modo de vida das diferentes espécies.

Frames dos vídeos utilizados como recurso didático para exemplificar o hábito de vida de alguns animais. Fonte: YouTube

Após a exibição dos vídeos, as duplas procuraram pela figura do animal apresentado entre várias outras e então, fizeram a colagem das imagens num painel, posicionando estas de acordo com o hábito e o local ocupado pelas espécies, completando assim, uma paisagem.

Painel antes (vazio) e depois da atividade (com as figuras)

FLORA AQUÁTICA

Além dos animais aquáticos, há uma grande diversidade de plantas que vivem na água. Algumas se encontram na superfície, outras imersas, mas todas são fundamentais para a manutenção da vida, uma vez que elas oferecem abrigo, alimentação e oxigênio para o seres vivos.

Aguapé. Fonte: Google

Manguezal. Fonte: Google

Floresta de Kelps. Austrália. Fonte Google

Frame do vídeo sobre a diversidade da flora aquática da região Amazônica. Fonte: You Tube

Interação da mediadora com os alunos durante exibição do vídeo.

Você já ouviu falar da vitória-régia?

Esta é uma planta aquática típica da Amazônia. Possui grandes folhas redondas e uma flor que se abre à noite e muda de cor conforme a época reprodutiva.

Essa espécie, além de compor a biodiversidade da região, também caracteriza a identidade cultural, por meio de sua lenda.

Rios, lagos e oceanos são a casa de muitos seres vivos, mas estes ambientes sofrem com a falta de cuidado por parte dos seres humanos. Muitos desses ambientes são repletos de lixo e outras substâncias, como o óleo de cozinha, e podem causar até mesmo a morte de vários organismos. É nosso dever aprender a cuidar dos ecossistemas aquáticos e depositar o lixo em lugares adequados.

POLUIÇÃO AQUÁTICA E CONSERVAÇÃO DA NATUREZA

Um mural representando um lago poluído foi elaborado usando cartolina para a base do mural; papel camurça em diferentes tons de azul para representar céu e água; papel pardo para representar o solo e papel cartão em quatro cores para a produção das lixeiras.

A missão dos alunos foi retirar do lago as figuras que representavam o lixo e depositá-las na lixeira correta, de acordo com o tipo de material que era identificado.

Não seria possível reciclar e reutilizar o desperdício de materiais e produtos? O que não é mais útil para nós pode ajudar os outros ou a natureza! Vamos pensar em alguma forma de minimizar o lixo ....

Mas o que é o lixo?

Fonte: Google

Vocês sabem que existe asfalto feito com pneus velhos, moveis de papelão ou ainda bijuterias confeccionadas com sementes? Tem até casas feitas inteiramente com garrafas!!!

Os alunos realizaram um trabalho artístico a partir de material reaproveitado. Na primeira etapa do processo criativo, eles foram estimulados a imaginar e desenhar figuras a partir de formas geométricas, como quadrados e retângulos. Os alunos com dificuldade de realizar a atividade por meio do desenho, puderam criar figuras por meio de recorte e colagem de papel colorido.

Na segunda etapa, os alunos elegeram três, entre os projetos realizados na primeira etapa, para que, a partir deles, fossem construídas esculturas, reutilizando caixas de papelão.

Processo de montagem e acabamento das esculturas com caixas.

Esculturas de caixas de papelão, confeccionadas com os alunos.

NÃO JOGAR LIXO NA RUA E ECONOMIZAR ÁGUA SÃO FORMAS SIMPLES DE RESPEITAR O MEIO AMBIENTE.

PARA QUE A NATUREZA SE MANTENHA SAUDÁVEL, É PRECISO QUE

CADA UM DE NÓS FAÇA A SUA PARTE.

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BRUNO VARELA CHRISTOFFER OLIVEIRA JAQUELINE GONÇALVES

JÉSSICA BRAGA MURILO SILVA WILLIAN BATISTA

OS ARTISTAS

BRUNO NAHUM FABRICIA DE SOUSA GABRIEL ROLIM

JAQUELINE DE SOUZA LETCHKOV ESTUMANO NATÁLIA SENA

OS ARTISTAS

FICHA TÉCNICA

Coordenação do projeto VALERIE SARPEDONTI

Mediadores

JOSÉ ARTUR DA COSTA CASTILHO LILIAN FERNANDA PINHEIRO PINHEIRO

LÍVIA GADELHA SILVA VALÉRIA BARBOSA DA SILVA

Projeto Gráfico

JOSÉ ARTUR DA COSTA CASTILHO LILIAN FERNANDA PINHEIRO PINHEIRO

Coordenação de Arte-Educação - APAE de Belém

CLAUDIA SILVANA SALDANHA PALHETA

Impressão e acabamento ART IMPRESSA

Contato

valerie@ufpa.br