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Orientações: Prezados alunos como sabem utilizo o aplicativo classroom para diversificar a forma de comunicação entre aluno e professor. A partir desta semana também irei disponibilizar no classroom as atividades e materiais que possam contribuir com a construção do seu aprendizado. A atividade também poderá ser enviada por este aplicativo. https://classroom.google.com/ código de acesso turma 701/702: ekl53yu código de acesso turma 703: ogjirgs Também estarei todos os dias no chat tira dúvidas com professores (de 07:00 as 11:30) que está disponível no blog da escola. Quando terminar esta atividade se possível entre no meu chat tire uma foto de sua atividade em me envie (irei pontuar as atividades enviadas). https://escolaodete.wordpress.com/
Placas Tectônicas As transformações pelas quais o planeta passou desde sua formação foram determinantes parao surgimento da vida na Terra. Nos primórdios, esse processo era intenso. O planeta continua se transformando, embora mais lentamente. Algumas dessas transformações ocorrem na litosfera, camada de rocha sólida que recobre a superfície terrestre, formada pela crosta e por parte do manto superior. A litosfera é composta de placas apoiadas sobre uma camada de rochas cujo estado físico varia entre o sólido e o líquido, apresentando viscosidade e possibilitando deslocamentos da litosfera. Essas placas se “encaixam” umas nas outras, como as peças de um quebra-cabeça, e recebem o nome de placas litosféricas ou placas tectônicas. As placas litosféricas movem-se constantemente, modificando continuamente a superfície do planeta. Esse processo está relacionado a fenômenos como a formação de montanhas, o surgimento de ilhas, o alagamento de áreas, entre outros fenômenos naturais.
Placas litosféricas
Há três tipos de movimentos relacionados às placas litosféricas: • colisão: as placas podem se chocar, provocando enrugamento e formando grandes cadeias de montanhas nos continentes (por exemplo, Andes, Alpes e Himalaia), também conhecido como movimento convergente. • afastamento: as placas podem se afastar umas das outras, abrindo espaços. Desse modo, o material do interior da Terra torna-se líquido (magma) e ocupa o espaço aberto, que ao se resfriar pode dar origem a novas rochas, também conhecida como movimento divergente. • deslizamento lateral: parte do contorno das placas sofre apenas deslizamento lateral, sem colisão nem afastamento, também conhecida como movimento transformante.
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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
CIÊNCIAS - ATIVIDADE SEMANA 9 - 701/702/703
Nome: Turma:
Professor(a): Cristiano / Eleonora Data:
De acordo com texto responda as as seguintes questões:
1) O que são placas litosféricas?
2) Consultando o mapa das placas litosféricas apresentado neste Plano de Estudo, responda:
a) Em quais placas litosféricas há afastamento, colisão e deslizamento?
b) O que esses movimentos podem acarretar?
c) Em qual placa litosférica se localiza o Brasil?
d) Nosso país está próximo ou distante das bordas da placa?
Você poderá aprofundar seus conhecimentos buscando outras fontes de informações:
https://www.youtube.com/watch?v=dLpJm-46WRE
https://www.youtube.com/watch?v=2IMLRS5sn_A
01. Um ângulo de 180º é denominado de __________________________.
02. O polígono que tem 3 lados, 3 ângulos e 3 vértices é chamado de::
a) Hexágono b) Pentágono c) Quadrilátero d) Triângulo
03. Um dodecágono é um polígono que tem:.
a) 9 lados
b) 10 lados
c) 11 lados
d) 12 lados
04. Desenhe os ângulos pedidos em cada item:
a) Ângulo reto
b) Ângulo agudo
c) Ângulo obtuso
05. Podemos obter um ângulo raso juntando:
a) Ângulo agudo e ângulo agudo
b) Ângulo agudo e ângulo reto
c) Ângulo reto e ângulo reto
d) Ângulo obtuso e ângulo obtuso
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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ATIVIDADE DE GEOMETRIA
Nome: Turma:7º ano Professor(a): Iara Colli Data:
RESUMO REGRAS DE SINAS
SINAIS IGUAIS:
+ com + = +
- com - = -
Sinais iguais somam-se os valores e conserva-se o sinal.
Ex.:+3+6 = +9 - 4 -3= -7
SINAIS DIFERENTES:
+ com –
- com +
Ex.: - 3 + 6 = +3 - 10 + 4 = - 6
Sinais diferentes subtraem-se os valores e conserva-se o sinal do maior módulo (valor).
MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO:
+ . + = +
Ou
- : - = +
Sinais iguais, o resultado será positivo (+).
Ex.: - 6 (-3) = +2 + 3 . (+ 5 ) = +15
- : + = -
Ou
+ . - = -
Sinais diferentes, o resultado será negativo (-).
Ex: - 10 : (+5) = -2 + 4 . (- 2) = -8
EXERCÍCIOS
01. Calcule: a) + 2 – 4 b) – 8 + 12 c) + 7 + 9 d) - 9 – 9
02. Quando nos deparamos com uma operação de multiplicação com sinais iguais, qual o sinal que prevalecerá no resultado?
03. Quando nos deparamos com uma operação de divisão com sinais diferentes, qual o sinal que prevalecerá no resultado?
04. Quando nos deparamos com uma operação de soma com sinais diferentes, qual o sinal que prevalecerá no resultado?
05. Calcule: a) +4 . (-2) b) –8 : (+2) c) +9 . (- 6) d) -12 : (+4)
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ATIVIDADE DE MATEMÁTICA
Nome: Turma:7º ano Professor(a): Iara Colli Data:
MANDALA A mandala, cujo termo sânscrito (línguas e dialetos antigos do norte da Índia) significa “círculo”
ou “completude”, é um mantra (uma ferramenta projetada para estimular os centros adormecidos no cérebro e expandir nossa consciência) circular que simboliza o Universo.
Representa também a procura pela paz interior, a qual é retratada pelos padrões entrelaçados e que têm como finalidade a própria orientação do pensamento. Isso porque o seu formato auxilia a meditação.
Atividades:
1. Vamos usar a criatividade e colorir a mandala com atenção e concentração.
2. Cole as atividades enviadas em seu caderno de arte e bons estudos!
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ATIVIDADE INTEGRADA - TODAS AS TURMAS
Nome: Turmas:
Professor: walter Data:
Atividade :
1) Assistir o vídeo sobre linguagem e expressão corporal para realizar a atividade :
https://www.youtube.com/watch?v=_v5Z9EBrZM4
2) Atividade : Desenvolver o Jogo da mímica de acordo com a explicação do vídeo abaixo:
https://www.youtube.com/watch?v=TinPLWpiGlg&list=PLNM2T4DNzmq4wJkqMwtBIMojDjlHyadmS&index=4
Código da disciplina: a4suypz
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ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Nome: Turmas:6º,7º,8º E 9º Professor(a): Rogério Data: 06/07/20
Lideranças religiosas e a busca pelo bem comum
A busca pela justiça e pelo homem é a motivação para muitas pessoas se tornarem líderes, como vimos anteriormente. Mas, em algumas áreas, essa busca á fundamental, como no caso dos líderes religiosos. Transmitir e vivenciar os valores da sua religião, promover o bem comum e conduzir a comunidade para esse objetivo são atitudes que fazem parte da missão dos religiosos. E o que seria o bem comum? Para os católicos, a definição da expressão está descrita na encíclica(documento escrito pelo papa no qual se abordam temas importantes da doutrina católica) Pacen in Terris (Paz na Terra), de 1963, do papa João XXIII, que diz: “O bem comum consiste no conjunto de todas as condições de vida social que favoreçam o desenvolvimento integral da personalidade humana e sua sociedade”. Exemplos de líderes religiosos: Papa Francisco(líder do catolicismo), Maria da Conceição Escolástica Nazaré(nascida na Bahia conhecida como Mãe Menininha do Cantois), Chico Xavier(Francisco Cândido Xavier Conhecido médium brasileiro representante do espiritismo) foram exemplos de lideranças religiosas pelo bem comum.
FORMAÇÃO DE LÍDERES
Ninguém nasce líder. A capacidade de liderança é desenvolvida ao longo do tempo com bases nas experiências vividas e no que se aprende com outras pessoas. Como vimos, existem líderes em diversas áreas de atuação, mas há características que são comuns a todos. Você imagina quais sejam? Uma característica fundamental para um líder é a habilidade de conviver e trabalhar em grupo, despertando o melhor de cada indivíduo em favor da coletividade. Outra habilidade importante é a sensibilidade diante dos problemas vividos por outras pessoas e a capacidade de “se colocar no lugar do outro”, sentir o que essa pessoa sente e compartilhar o sofrimento dela. Essa capacidade é chamada de “empatia”.
Atividade
1- No quadro a seguir, assinale as características que você considera serem essenciais para um bom líder. Caso não conheça o significado de alguma palavra da lista, pesquise no dicionário e anote o significado dela.
Atenção!!! O aluno deverá colar a folha no caderno e responder marcando um (X ) na opção desejada.
Observação: O aluno devera apresentar toda a matéria lecionada no primeiro trimestre no google classroom.
Vídeos aulas de ensino religioso:
https://centrodemidias.am.gov.br/
Facebook: https://facebook.com/centrodemidias
Instagram: http://instagram.com/centrodemidias.am #cemeam #seducam
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ENSINO RELIGIOSO ATIVIDADE Nº 09
Nome: Turma: 701,702,703 Professor(a): Rosemary Data:
Queridos Alunos mais uma semana sem vocês! É momento de ficarmos em casa para nossa proteção e a
de todos. Então vamos lá para mais uma atividade enriquecedora.
“A inteligência e o caráter é o objetivo da verdadeira educação. (Martin Luther King Jr.)
ASSUNTO DA SEMANA – REVISÃO DA MATÉRIA
“A REGIONALIZAÇÃO DO TERRITÓRIO BRASILEIRO E DOMÍNIOS MORFOCLIMÁTICOS”
Atenção!! O aluno deverá encontrar as palavras dentro do “caça palavras”
DIVISÃO DO BRASIL
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ATIVIDADE DE GEOGRAFIA SEMANA 09
Nome: Turma:701,702,703 Professor(a): ROSEMARY/MARGARETE Data: 06/07/2020
Domínios Morfoclimáticos
O Caça Palavras Será Montado Com Base na Seguinte Lista de Palavras:
cerrado, amazônico, caatinga, mar de morros, araucárias, pradarias, transição, vegetação, localização, geógrafo, biomas, ecossistemas.
Treine Sua Inteligência Achando as Palavras Escondidas.
Observação: O aluno deverá fazer a atividade na folha e colar no caderno.
9ª ATIVIDADE SOMATIVA DE HISTORIA
CONSULTE O LIVRO PAGINAS 64 A 65
O Reino de Congo foi fundado próximo ao Rio do Gongo no final do século XIV. A capital desse reino era chamada de Banza Congo e nela vivia o Mani Congo, seu principal governante.
RESPONDA:
1) O Mani Congo era o chefe supremo. Como era o seu governo? Como era administração o reino, apesar de muito forte? Como eram os mercados?
2) O Cristianismo no Reino do Congo foi muito explorado pelos portugueses. O que conseguiram? 3) A escravidão no Reino do Congo, foi através dos portugueses. Como foi este processo de
profunda transformação?
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ATIVIDADE
Nome: Turmas:701,702 Professor(a): VANESSA APARECIDA DOS SANTOS Data: 06/07/2020
*Verb to be: Am/Are/Is = Ser ou Estar – Present Tense Forma por extenso Forma abreviada Forma negativa I am: Eu sou/eu estou I’m I’m not You are: Você é/você está You’re You’re not/You aren’t He is: Ele é/ele está He’s He’s not /He isn’t She is: Ela é/ela está She’s She’s not/She isn’t It is: Ele, ela é/ele, ela está He’s He’s not/He isn’t We are: Nós somos/nós estamos We’re We’re not/We aren’t You are: Vocês são/vocês estão You’re You’re not/You aren’t They are: Eles, elas são/eles, elas estão They’re They’re not/They aren’t
ACTIVITY 1. Mude as frases abaixo para a forma negativa. a) We are sick.
................................................................................................................................................................................
b) They are singers.
................................................................................................................................................................................
c) You are my friend.
................................................................................................................................................................................
d) Your girlfriend is beautiful.
................................................................................................................................................................................
2. Substitua os nomes pelos pronomes. (She/He/It/They)
a) Mônica is not well today.
................................................................................................................................................................................
b) John is rich.
................................................................................................................................................................................
c) The lion is an animal.
................................................................................................................................................................................
d) Alan is a good student.
................................................................................................................................................................................
e) My friends are nice.
................................................................................................................................................................................
Good Activity!
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ACTIVITY 7º anos 1(p3ehtfp), 2(5himdn6) e 3(gat6vwl) 6 à 10/7/2020
Name: Turma:701,702,703 Teacher: Zizi Lopes Date:
Comentado [d1]:
Prezados Alunos para melhor acompanhamento do aprendizado de vocês, estou disponibilizando um veículo de postagem das atividades feitas para correção das mesmas e melhor interação entre professor e aluno.
GOOGLE CLASSROOM: é um ambiente virtual de fácil uso em que o aluno pode postar as atividades e correções comentadas. Segue o passo a passo de utilização.
1. Digite no Google a palavra” Google Classrroom”, 2. Entre no aplicativo e digite o código de acesso da turma 3. Vá no ícone “+” no canto superior da tela, selecione participar da turma; 4. Insira o código referente a cada turma 5. Tire fotos da atividade escrita no caderno para anexá-las depois; 6. Para acessar o material clique em ” Atividade”, 7. Anexe a/as foto/os das atividades feitas, depois clique em “Entregar” 8. Para isso você deve ter ou criar um e-mail no gmail. Quem tem celular com plataforma Android já possui esse e-mail, é só utilizá-lo.
701 Lit: itmvppo
LEIA A TIRINHA ABAIXO:
1. Em quais lugares mais encontramos tirinhas? Você tem o hábito de lê-las? Tem alguma preferida?
2. Qual mensagem a primeira cachorra quer passar a outra?
3. Indique o que representam os elementos abaixo presentes no primeiro quadrinho.
a. As estrelas:
b. A “nuvem” que envolve os cachorros:
c. Os dois tracinhos atrás da cabeça do cachorro mais próximo das cachorras:
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ATIVIDADE DE LITERATURA Nome: Turma: 701
Professor(a): Exupério Gonçalves da Cruz Data: 06/07/2020
4. O que parece ser o desejo dos cachorros que estão brigando?
5. O que surpreende o leitor na fala do cachorro no segundo quadrinho?
6. O humor do texto está presente na fala da cachorra ou do cachorro? Explique.
7.No primeiro quadrinho, tudo parece calmo e o homem aprecia a natureza. O que muda essa situação?
8. No segundo quadrinho, a expressão do homem muda. A expressão do coelho e do sapo também. Como você
explicaria a mudança?
8. O humor do texto pode ser encontrado no fato de
a) o homem pedir um elevador no primeiro quadrinho.
b) o homem chamar o outro de tolo segundo quadrinho.
c) os olhos do homem estarem escondidos no terceiro quadrinho.
d) por duas vezes, o Ganiza entender de forma errada o pedido feito.
Prezados Alunos para melhor acompanhamento do aprendizado de vocês, estou disponibilizando um veículo de postagem das atividades feitas para correção das mesmas e melhor interação entre professor e aluno.
GOOGLE CLASSROOM: é um ambiente virtual de fácil uso em que o aluno pode postar as atividades e correções comentadas. Segue o passo a passo de utilização.
1. Digite no Google a palavra” Google Classrroom”, 2. Entre no aplicativo e digite o código de acesso da turma 3. Vá no ícone “+” no canto superior da tela, selecione participar da turma; 4. Insira o código referente a cada turma 5. Tire fotos da atividade escrita no caderno para anexá-las depois; 6. Para acessar o material clique em ” Atividade”, 7. Anexe a/as foto/os das atividades feitas, depois clique em “Entregar” 8. Para isso você deve ter ou criar um e-mail no gmail. Quem tem celular com plataforma Android já possui esse e-mail, é só utilizá-lo.
Código de PORTUGUÊS: 701:ezy6gmy 702: 3cz3x2y 703: etsey34
Leia com atenção o texto abaixo. Depois, responda às questões interpretativas propostas:
Tradições juninas no Brasil
As festas juninas surgiram nos países europeus católicos e eram chamadas de “joaninas”, em homenagem a um santo católico, São João.
Elas foram trazidas para o Brasil no período colonial, pelos portugueses. A princípio, comemorava-se apenas a festa de São João, depois, como os dias de São Pedro e Santo Antônio aconteciam no mesmo mês, foram incorporados às festas juninas.
Com o passar do tempo, as festas juninas foram ganhando características das várias regiões do nosso país. Elas hoje fazem parte do folclore brasileiro, com as fogueiras, bandeirinhas coloridas, barracas de comidas típicas e as danças de quadrilha. São tão populares quanto o carnaval.
Apesar de todo o Brasil comemorar as festas juninas, é na região Nordeste que elas são mais difundidas. Campina Grande, na Paraíba, e Caruaru, em Pernambuco, são cidades famosas por suas festas e concursos de quadrilhas.
O mês de junho é aproveitado também para agradecer aos santos pela colheita farta, principalmente a do milho. Não é à toa que a maioria das comidas típicas das festas juninas são feitas de milho, afinal, junho é mês de colhê-lo em muitas regiões.
Tem opção para todos os gostos: pamonha, curau, milho cozido, canjica (ou mungunzá), cuscuz, pipoca, bolo de milho, broa de milho, bolo de fubá. Outras comidas típicas do período junino são pé de moleque, paçoca, arroz doce e quentão. Eta trem bão!
As roupas para dançar quadrilha são um espetáculo à parte. Os homens, vestidos de camisas xadrez, e as mulheres, de vestidos de chita coloridos e chapéus de palha, retratam um Brasil caipira. Em muitos estados, são promovidos grandes concursos de quadrilha. Cuidados
Os fogos de artifícios e as bombinhas, que tanto encantam adultos e crianças, devem ser manuseados apenas por pessoas que tenham habilidade. Eles são explosivos, portanto, muito perigosos. Podem causar acidentes, queimaduras graves, amputações e
até morte.
Disponível em: <http://www.turminha.mpf.mp.br/explore/cultura/festa-junina/festas-juninas>.
Questão 1 – Segundo o texto, as festas juninas surgiram na Europa e eram chamadas de “joaninas”. Por quê?
Questão 2 – Na parte “Elas hoje fazem parte do folclore brasileiro [...]”, a palavra “elas” refere-se:
( ) às festas juninas. ( ) às danças de quadrilha. ( ) às barracas de comidas típicas.
Questão 3 – No período “São tão populares quanto o carnaval. ”, o autor do texto:
( ) dá um exemplo. ( ) faz uma comparação. ( ) levanta uma hipótese.
Questão 4 – No segmento “[...] é na região Nordeste que elas são mais difundidas. ”, o vocábulo destacado desempenha
a função de:
( ) explicar uma característica das festas juninas no Nordeste. ( ) intensificar uma característica das festas juninas
no Nordeste.
( ) complementar uma característica das festas juninas no Nordeste.
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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ATIVIDADE DE PORTUGUÊS
Nome: Turma: 701,702 e 703
Professor(a): Exupério Gonçalves da Cruz Data: 06/07/2020
