CADERNO DE ATIVIDADES

5º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

PERÍODO DE REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:

De 06/07/2020 a 10/07/2020.

De 13/07/2020 a 17/07/2020

DEVOLVER NO DIA: 21/ 07 / 2020. ESSE CADERNO DE ATIVIDADES ESTÁ DE ACORDO COM O CURRÍCULO DA REDE

ESTADUAL PARANAENSE – CREP

Componente Curricular: Língua Portuguesa Código dos Objetivos de Aprendizagem: PR.EF15LP01.a.5.01 - PR.EF15LP01.a.5.03 - PR.EF05LP07.a.5.34

PR.EF05LP27.a.5.44

O que é um infográfico?

Um infográfico, ou a arte da infografia, é caracterizado por

ilustrações explicativas sobre um tema ou assunto. Infográfico é a junção

das palavras info (informação) e gráfico (desenho, imagem,

representação visual), ou seja, um infográfico é um desenho ou imagem

que, com o auxílio de um texto, explica ou informa sobre um assunto que

não seria muito bem compreendido somente com um texto. Os

infográficos são muito utilizados em jornais, mapas, manuais técnicos,

educativos e científicos, e também em sites.

Elementos infográficos:

ESCOLA MUNICIPAL OLAVO BILAC.

COORDENADORA: KATIA THOMAZINI E DIRETORA: JOCENI LARA

ALUNO (A):_________________________________________________

Textos, Quadros, Fundos, Legendas, Mapas, Ícones, Ilustrações,

Tabelas, Números e Fotografias

Classificação da infografia:

Enciclopédicos: infográficos centrados em explicações mais universais,

como funcionamento do corpo humano, o que são partidos políticos etc.

FIGURA 1

Postado por Uilma M. às 14:57 , QUARTA-FEIRA, 13 DE MAIO DE 2015

https://leitura-contexto.blogspot.com/2015/05/genero-textual-infografico.html

FIGURA 2

Postado por Uilma M. às 14:57 , QUARTA-FEIRA, 13 DE MAIO DE 2015

https://leitura-contexto.blogspot.com/2015/05/genero-textual-infografico.html

Específicos: infográficos que tratam de assuntos que são mais

específicos. São frequentemente utilizados quando é necessário explicar

um novo procedimento cirúrgico; após algum acontecimento e é

necessário retratar como é o novo cenário de determinado local, entre

outras situações.

FIGURA 3

http://www.guiamedianeira.com.br/noticia

FIGURA 4

https://www.facebook.com/pg/PrefeituraMunicipalDeCeuAzul, publicado

em 20/06/2020

1-Observe os exemplos do gênero textual infográficos acima e resolva as

atividades.

a) Vamos completar a tabela com as informações que adquirimos lendo

esses infográficos?

Quadro 1

TEXTO/

FIGURA

TÍTULO

LOCAL DE

PUBLICAÇÃO/CIRCULAÇÃO

FIGURA 1

FIGURA 2

FIGURA 3

FIGURA 4

b) Em que lugar o gênero infográfico pode circular?

R:_________________________________________________________

__________________________________________________________

c) O que é preciso para se produzir um gênero como esse? Qualquer um

pode produzir um gênero como esse?

R:_________________________________________________________

__________________________________________________________

2-OBSERVE O INFOGRÁFICO ABAIXO:

https://www.facebook.com/pg/PrefeituraMunicipalDeCeuAzul, publicado

em 20/06/2020

a) Qual o lugar de circulação deste gênero?

R:_________________________________________________________

b) Pelas informações do infográfico, em que mês você acha que ele foi

produzido?

R:_________________________________________________________

c) Quem produziu? Com qual finalidade?

R: ________________________________________________________

__________________________________________________________

d) Para quem? (Interlocutor/ destinatário).

R:_________________________________________________________

e) Quem pode se interessar pela leitura desse infográfico?

R:_________________________________________________________

f) Que conteúdo veicula nesse infográfico?

R:_________________________________________________________

__________________________________________________________

g) Qual o suporte de circulação desse infográfico?

R:_________________________________________________________

h) Do que trata esse infográfico?

( ) informar a população sobre os novos decretos.

( ) informar sobre regras de proteção do coronavírus.

i) Que informação é apresentada nesse infográfico?

( ) Regras no enfrentamento do coronavírus

( ) Quantidades de contaminados pelo coronavírus

( ) Regras de enfrentamento da dengue

j) Qual é a função das imagens nos infográficos?

( ) Ilustrar o texto, deixando ele mais colorido; ( ) Ajudar a compreender as informações do texto escrito; ( ) Preencher melhor o espaço da folha. ( ) Não tem nenhuma função.

4. No trecho:

Decretos impõem novas regras no enfrentamento do Coronavírus.

A palavra em destaque pode ser substituída, sem alterar o sentido

original do texto, por:

( ) liberam ( ) estabelecem ( ) compreendem

5. Observe este infográfico e responda:

https://www.feebsc.org.br/oms-decreta-pandemia-mundial-por-novo-coronavirus/

Copie do infográfico:

a) 2 advérbios

__________________________________________________________

b) 4 substantivos comuns

___________________________________________________________

c) 4 verbos

___________________________________________________________

Pronomes são palavras que acompanham os substantivos, podendo

substituí-los (direta ou indiretamente), retomá-los ou se referir a eles.

Alguns exemplos de tipos de pronome são: pessoais, possessivos,

demonstrativos, interrogativos, relativos e indefinidos.

Pronomes pessoais

Os pronomes pessoais subdividem-se em pronomes pessoais

do caso reto, pronomes pessoais oblíquos e pronomes pessoais

de tratamento.

Pronomes pessoais do caso reto são aqueles que substituem os

substantivos e indicam às pessoas do discurso, assumindo

maioritariamente a função de sujeito da oração.

Eu fui ao mercado de máscara.

Ele gosta de assistir filme na TV.

Exemplos de pronomes pessoais do caso reto: eu, tu, ele, ela,

nós, vós, eles, elas.

d) Agora substitua os substantivos do infográfico por pronomes adequados:

mãos:______________________________________________________

animal:_____________________________________________________

doentes:____________________________________________________

coronavírus:_________________________________________________

6. Observe essa análise do infográfico acima:

a) O pronome ele na quarta linha, se refere a:

R:____________________________.

b) O pronome nós, na nona linha se refere a:

R:____________________________.

c) Reescreva as frases, substituindo o termo destacado por um pronome

adequado.

“Tedros também relatou que se não tomarmos as medidas de

prevenção o número de contaminados será muito grande”

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

“[...] se a população não tomar as medidas de prevenção o número de

contaminados será muito grande...”

________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________

e) Copie da análise do infográfico os advérbios de:

negação:_____________________________________________________

intensidade:___________________________________________________

dúvida:_______________________________________________________

7) Leia as frases abaixo e escreva quais pronomes pessoais referem-se os

termos destacados:

a) Assaltaram o banco ontem pela manhã. ______________________.

b) Esqueci de realizar as atividades do projeto da sacola literária.

______________.

c) Ana e eu brincamos muito. _______________.

d) Vens de que lugar para a escola. ___________________.

e) Realizamos muitas atividades de matemática. _____________________.

PRODUÇÃO DE TEXTO

No Caderno de atividades da semana passada aprendemos sobre o

Gênero textual Carta de Reclamação. Faça a produção de texto

avaliativa sobre esse conteúdo.

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA Código dos Objetivos de Aprendizagem: PR.EFO5MAO1.s.5.01 - PR.EFO5MAO2.a.5.05 - PR.EFO5MA01.d.5.02 - PR.E.F.O5MAO8.d.5.27 - PR.E.F.O5MAO7.d.5.20 - PR.E.F.O5MA07.s.5.19 -

PR.EF05MA03.s.5.62 - PR.EF05MA07.n.5.22

Responda com muita atenção as atividades:

1) Observe o número e a tabela abaixo e responda:

32 648

Classe dos milhares Classe das unidades simples

a) Escreva como se lê esse número.

R = __________________________________________________________

_____________________________________________________________

b) Quantas ordens esse número possui? Quantas classes?

R = __________________________________________________________

_____________________________________________________________

c) Esse número é par ou ímpar?

R = __________________________________________________________

d) Decomponha esse número em ordem decrescente:

R = __________________________________________________________

_____________________________________________________________

6ª ordem 5ª ordem 4ª ordem 3ª ordem 2ª ordem 1ª ordem

CM DM UM C D U

3 2 6 4 8

e) Que ordem ocupa o algarismo 2? Quanto vale?

R=___________________________________________________________

f) Que ordem ocupa o algarismo 3? Quanto vale?

R = __________________________________________________________

g) Que ordem ocupa o algarismo 4? Quanto vale?

R = __________________________________________________________

h) Que ordem ocupa o algarismo 6? Quanto vale?

R = __________________________________________________________

i) Que ordem ocupa o algarismo 8? Quanto vale?

R = __________________________________________________________

_____________________________________________________________

j) Escreva o antecessor e o sucessor desse número:

R = __________________________________________________________

K) Que outras possibilidades de números eu posso formar com o número

32 648? Escreva apenas três:

R = __________________________________________________________

l) Escreva:

• Quantas unidades há no número 32648? ________________________

• Quantas dezenas? __________________________________________

• Quantas centenas? _________________________________________

• Quantas unidades de milhar? _________________________________

• Quantas dezenas de milhar? __________________________________

m) Escreva o triplo desse numeral: (32648)

R = __________________________________________________________

n) Escreva o valor absoluto e relativo do número 32648:

2) Resolva os problemas abaixo e assinale a alternativa correta:

A) Ana vai fazer esta subtração: 928 - 623, o resultado dessa opção será:

( ) 302 ( ) 303 ( ) 304 ( ) 305 ( ) 306

B) Maria está arrumando suas fotos no álbum. De manhã ela colou 64 fotos e

a tarde, colocou as 106 fotos restantes. Quantas fotos Maria tinha para

colar?

( ) 167 ( ) 168 ( ) 169 ( ) 170 ( ) 165

C) Um ônibus vai de Sobral ao Baracho, passando pelo Jordão. Ele sai de

Sobral com 60 passageiros, no Jordão descem 20 e sobem 12. Com quantos

passageiros o ônibus chegou no Baracho?

( ) 51 ( ) 52 ( ) 53 ( ) 54 ( ) 55

D) O preço de uma moto é de R$ 6.500,00. Helena quer comprar a moto,

mas possui apenas R$ 3.920,00. Quantos reais faltam?

( ) R$ 2.560 ( ) R$ 2.580 ( ) R$ 2.520 ( ) R$2.530 ( ) R$2.510

E) Em uma caixa de fósforo, há 45 palitos. Em 100 caixas como essa,

quantos palitos haverá?

( ) 4.400 ( ) 4.200 ( ) 4.300 ( ) 4.400 ( ) 4.500

F) O estacionamento de uma montadora de automóvel tem 350 vagas

distribuídas igualmente em 5 setores. Quantas vagas há em cada setor?

( ) 50 ( ) 60 ( ) 70 ( ) 80 ( ) 90

G) O resultado da operação 6.633 ÷ 3 é:

( ) 2.211 ( ) 2.233 ( ) 2.266 ( ) 2.277 ( ) 2.200

3) Faça os cálculos no seu caderno e preenche a tabela:

Quantidade de

vasos

Sêxtuplo

6x

Sétuplo

7x

Óctuplo

8x

Nônuplo

9x

283

590

113

842

4) O quadro abaixo mostra o resultado de uma pesquisa realizada para

saber os meios de transporte usados pelos alunos para ir até a escola.

Cada representa 100 alunos.

a) Quantos alunos se deslocaram a pé, de bicicleta, de ônibus e de

carro? _______________

b) Qual é o meio de transporte mais utilizado pelos alunos?

_____________________

c) Qual é o meio de transporte menos utilizados pelos alunos?

___________________

c) Qual é o meio de transporte que você usa para ir à escola?

___________________

5) De acordo com a figura abaixo e responda às questões:

a) Que fração do total de camisetas representa as camisetas das

meninas?____

b) A fração que você escreveu para responder à questão anterior

representa a metade, mais que a metade ou menos que a metade do

total de camisetas? Por quê?

________________________________________________________

c) A quantidade de calças dos meninos representa que fração das calças

dessa ilustração? ______

d) Escreva como se lê a fração que representa o total de meninas e o total

de meninos.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

e) Qual a fração de meninos que está usando óculos?_______

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

Código dos Objetivos de Aprendizagem: PR.EF05GE09.a.5.7

1) Leia com atenção o texto:

Aplicação e uso dos Mapas Temáticos

Mapas temáticos representam os diversos fenômenos sociais e

naturais.

Pelo seu uso, diferentes mapas temáticos podem ser complementares

no auxílio a uma tomada de decisão específica, da mesma forma que mapas

temáticos iguais, gerados com certa periodicidade podem ser ferramentas

importantes para o monitoramento dos resultados de uma decisão já tomada.

Mapas populacionais, por exemplo, apresentam o tamanho

populacional de uma determinada área e servem de apoio para acompanhar

o crescimento populacional, sua diminuição ou mesmo estagnação.

Ou seja, os mapas temáticos auxiliam o processo de planejamento

porque permitem registrar o processo de uso da terra, permitindo a

compreensão dos temas e fenômenos que o compõem.

Pois estes fenômenos (sociais ou naturais) estão interligados no espaço

geográfico.

Tipos de mapas temáticos

De acordo com o que queremos representar existem diferentes tipos de

mapas, por exemplo, há alguns que representam o relevo de um lugar

enquanto outros representam divisões territoriais, trajetória de viagem etc.

Em qualquer caso, qualquer que seja o mapa, deve sempre ter alguns

elementos básicos (simbologia, escala, título) para compreendê-lo. Vamos

ver alguns exemplos.

Mapas físicos

Esses mapas representam as características físicas do território, como

a linha da costa, hidrografia, lagos, linhas de contorno, relevo, etc.

Caracterizam-se por ter uma simbologia em cores onde vai desde a gama

total de verdes até atingir a gama total de tons terrosos.

Mapas políticos

Estes mapas representam divisões territoriais para fins administrativos ou

legais, onde os limites são de grande importância.

Mapas topográficos

Esses mapas representam com precisão os aspectos visíveis do terreno,

como alturas, depressões, presença de vegetação, relevo, hidrografia,

estradas ou edifícios. Além disso, eles localizam os fenômenos em sua

localização real.

Mapa históricos

Esses mapas representam fatos históricos específicos, que podem ajudar a

entender melhor a história.

Eles podem variar de viagens de navegadores para a localização de povos

antigos (exemplo: Mesopotâmia, Egito, Império Romano, etc.).

Os mapas temáticos ainda inclui mapas feitos com um propósito especial e

pode ser subdividido em:

Mapas turísticos: nos quais devem ser destacadas as vias de comunicação,

hotéis, parques e locais de interesse histórico, cultural, de entretenimento e

turístico.

Mapas de

comunicações: com

especial ênfase nas

rotas de comunicação,

classificação de

estradas, ferrovias, etc.

Mapas geológicos:

representação em um

plano topográfico dos

acidentes geológicos

que emergem na

superfície da terra, por

exemplo, estruturas

tectônicas (dobras,

falhas, etc.), depósitos

fósseis, aspectos

hidrogeológicos,

recursos minerais, etc.

Mapas populacionais: cujo objetivo é mostrar a quantidade de população

de um dado local.

2) Responda de acordo com o texto.

a) O que são mapas temáticos?

R:____________________________________________________________

_____________________________________________________________

b) Quais são os principais mapas temáticos?

R:____________________________________________________________

_____________________________________________________________

c) O que representam os mapas históricos?

R:____________________________________________________________

_____________________________________________________________

d) O que representam os mapas físicos?

R:____________________________________________________________

_____________________________________________________________

e) Qual o objetivo dos mapas populacionais?

R:____________________________________________________________

_____________________________________________________________

3) Assinale a resposta certa.

a) Os mapas turísticos representam:

( ) o relevo

( ) os locais de interesse histórico

( ) os estados

b) Os mapas geológicos representam:

( ) os estados

( ) o turismo

( ) um plano topográfico dos acidentes geológicos

4) Escreva V para verdadeiro e F para falso.

( ) Os mapas turísticos representam a população de um estado.

( ) Mapas temáticos representam os diversos fenômenos sociais e naturais.

( ) Os mapas representam fatos históricos específicos, que podem ajudar a

entender melhor a história.

( ) Os mapas políticos representam o número de eleitores do estado.

5) Pinte o Mapa Político das Regiões do Brasileiras de acordo com a legenda

que você criar abaixo.

COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO

Código dos Objetivos de Aprendizagem: PR.EF05ER03.s.5.7

Como vimos no texto da semana passada temos diversos textos e

mitos sagrados hoje vamos estudar um mito indígena. O mito religioso é

a expressão verbal do mistério, este guarda e ao mesmo tempo revela

conhecimentos sagrados. Você poderá assistir no link:

https://www.youtube.com/watch?v=v4LERka3bOY

Mito indígena: A lenda do dia e da noite

Rui de Oliveira

No princípio do mundo, não havia noite nem lua. Apenas o sol

brilhava triste e solitário. Em sua imaginação, o sol criava as quatro fases

da lua, e ficava triste ao vê-las lentamente desaparecerem. Olhando

eternamente o sol, todos lamentavam não existir a noite e, por este

motivo, os animais não conseguiam dormir. Corria a lenda entre os índios

Karajás de que a noite vivia prisioneira dentro de um coco de tucumã,

guardado no mais fundo dos rios pela Boiúna, a grande serpente.

Naquela época, aconteceu o casamento de Tuilá, filha da Boiúna,

com o índio Aruanã. Certa vez, Aruanã disse à sua mulher Tuilá estar

muito sonolento, mas que não conseguia dormir, pois não havia noite.

Com pena do marido, a índia resolveu enfrentar aquele mistério, e daí

seguiu por um caminho secreto que só ela e sua mãe, a Boiúna,

conheciam. Para encontrar a noite, era preciso que a índia invocasse a

sua mãe com um chocalho mágico, guardado pelo peixe jaraqui no fundo

do igarapé. Tuilá entregou finalmente o chocalho mágico a Aruanã.

Misteriosamente apareceu o sapo Arutsã, que logo alertou o índio a

jamais abrir o coco sem a ajuda de sua mulher.

E, assim, o índio partiu à procura da noite, numa longa viagem ao

desconhecido. A fim de ajudar Aruanã, o jacaré Arurá disse-lhe que a

casa da Boiúna ficava logo abaixo da primeira arara vermelha que ele

avistasse no céu. Agradecido, o índio seguiu viagem. Ao perceber a

arara vermelha no céu, Aruanã sacudiu o chocalho na esperança de

chamar a grande serpente. Ao chegar perto, Boiúna, a grande serpente,

disse para o valente índio que já sabia o que ele procurava, e que por

isso trouxera do fundo do rio o coco de tucumã, a ser aberto apenas na

presença de sua filha Tuilá.

- Mas tenha cuidado! Jamais tente abrir sozinho este coco. Resista

às tentações!

Advertiu novamente a grande serpente.

- Eu o fechei com cera de abelha. E, se ele for aberto longe da

minha filha Tuilá, todas as coisas se perderão. Aruanã partiu então de

volta para a aldeia.

Em meio a longa viagem, o índio ouviu um estranho ruído dentro do

coco, despertando a sua curiosidade. Mas nisso, surgiu uma voz do alto

de um galho. Era o pássaro Anu-guassu que o advertia:

- Não esqueça o que falou a grande serpente. Se você abrir o coco,

tudo se perderá.

Temeroso, o índio continuou sua viagem de volta. Tomado

novamente de forte curiosidade, Aruanã quis abrir o coco, mas foi mais

uma vez alertado, agora pelo peixe Jaraqui:

- Cuidado! Tuilá entregou-lhe o chocalho em confiança. Se você

abrir o coco, tudo se perderá, e você se perderá também. Apesar de

tantos conselhos, o índio não resistiu à curiosidade e foi à margem do rio

fazer uma fogueira, a fim de derreter a resina que vedava o coco. Ao

abrir o coco, tudo se transformou em noite. A natureza mergulhou na

mais profunda escuridão e logo foi povoada pelos terríveis habitantes das

trevas.

Em plena escuridão, Aruanã seguiu tristemente sua viagem de

volta, arrependido por não ouvir tantos conselhos e ter causado a noite

eterna. E retornou à aldeia, com vergonha de encontrar a sua mulher.

Finalmente, Aruanã encontrou Tuilá e lhe devolveu o chocalho mágico. A

índia, mais uma vez com pena do marido o perdoou e disse-lhe:

- Não se preocupe. Das trevas eu irei criar o dia e a noite. De um

lado terá o luminoso Sol, e do outro, a Lua e as Estrelas.

Ao chegar a um pequeno riacho, Tuilá fez do barro um boneco em

forma de pássaro, e disse:

- Tu serás o Cajubi, o pássaro que anunciará a separação eterna do

dia e da noite. E logos as trevas tornaram-se noites, e dela surgiu a luz.

Os dois enamorados, Aruanã e Tuilá, sob a proteção da noite e das

estrelas, puderam então se encontrar, dormir e ter muitos filhos.

E, assim, a tribo dos Karajás começou a ser povoada.

ATIVIDADES:

1 - Para a criação do dia e da noite foi necessário que se tocasse o

chocalho e fosse até o Igarapé. Ilustre o que seriam esses termos:

2 – Junto com a sua família façam um cartaz na folha A3 contando

através de desenho o que cada um faz no seu dia-a-dia no período do

dia e da noite:

DIA

NOITE

COMPONENTE CURRICULAR: História

Códigos de aprendizagem: PR.EF05HI04.d.5.19 – PR.EF05HI04.d.5.20 – PR.EF05HI05.s.5.21

Vamos iniciar fazendo a leitura deste texto.

Direitos sociais

Os Direitos Sociais têm por finalidade permitir que as pessoas disponham de serviços que garantam uma mínima qualidade de vida.

A Revolução Industrial é um evento marcante não só para o avanço da tecnologia e consolidação do capitalismo, mas também para o surgimento de direitos dos cidadãos. O grande impacto das alterações que proporcionou ao mundo e a substituição de trabalhadores por máquinas gerou uma onda de desemprego, o que deixou grande parte da mão-de-obra desocupada. Essa onda de desemprego que se formou ao longo do processo resultou em um grande número de indivíduos vivendo na linha da miséria. Por outro lado, a parte extremamente beneficiada pela Revolução Industrial vivia em condições radicalmente diferenciadas, ou seja, houve um aguçamento da desigualdade social. O Estado se deparou com uma situação preocupante, o volumoso número de pessoas na extrema pobreza, o pauperismo. Esses indivíduos deixavam, inclusive, de compor o exército de mão-de-obra capitalista que, para o funcionamento do sistema, é necessário que esteja desempregado. Como essas pessoas estavam abaixo da condição mínima de sustentar o sistema, a situação gerou um grande ônus ao Estado.

Para contornar esse problema na sociedade, o pauperismo, o Estado precisou intervir e proporcionar um mínimo de proteção aos trabalhadores, garantindo que eles tivessem condições de, pelo menos, integrar o sistema. Entretanto, nessa fase inicial, o Estado caminhou junto com movimentos sociais de assistencialismo aos desvalidos. O oferecimento e a prática de serviços que garantissem seguridade social seriam conquistas posteriores. O sociólogo alemão T. H. Marshall argumenta que, na Europa Ocidental, houve uma conquista gradual e consecutiva de direitos. O primeiro deles teria sido o Direito Civil, conquista do século XVIII. O Direito Político teria sido o próximo, pertinente ao século XIX. E o Direito Social teria sido o último deles a ser alcançado, durante o século XX. O somatório dessas três conquista (Direitos Civil, Político e Social) resultaria no que consideramos como Cidadania.

Mas o que é cidadania? A origem da palavra cidadania vem do latim "civitas", que quer dizer cidade. A palavra cidadania foi usada na Roma antiga para indicar a situação política de uma pessoa e os direitos que essa pessoa tinha ou podia exercer.

O Direito Social, de fato, é fortemente relacionado com o século XX muito em função dos impactos do marxismo e do socialismo. Essas correntes ideológicas incentivaram movimentos sociais no mundo ocidental criando um cenário no qual os trabalhadores buscavam por seus direitos questionando as questões da divisão do trabalho e do capital. O Estado reagiu ao chamado movimento operário do século XX ofertando proteção social. Mas pesquisas atuais estão demonstrando que a população, antes disso, já se organizava autonomamente em associações para o preenchimento de tais lacunas. Foi prática muito comum nas décadas finais do século XIX e na primeira metade do século XX a participação dos trabalhadores em associações de caráter mutualista, as quais eram provedoras de certas seguridades sociais em um cenário deficiente de políticas públicas por parte do Estado. As mutuais proporcionavam, em geral, assistência em caso de doenças, acidentes, aposentadoria e falecimento, concedendo, neste caso, pensão à família, além de educação, amparo jurídico e ambientes de lazer. Sendo assim, tais instituições eram provedoras de elementos que viriam a fazer parte dos Direitos Sociais que o Estado tentaria garantir. Não só o movimento operário tido como de resistência, ou seja, o sindicalismo, mas o movimento mais ameno, que é o mutualismo, influenciaram para que o poder público assumisse uma posição mais presente no que diz respeito à concessão de Direitos Sociais.

Os Direitos Sociais são uma grande conquista dos trabalhadores no

século XX, que, embora tenham repercutido com mais notoriedade em tal

momento, fazem parte de um processo de longo prazo e que exige alto

investimento. Para proporcionar uma vida digna ao cidadão ou, como diz

T. H. Marshall, permitir que ele tenha uma vida de ser civilizado, o Estado

deve garantir o direito à vida, o direito à igualdade, o direito à educação,

o direito de imigração e emigração e o direito de associação. A atual

Constituição Brasileira, de 1988, por exemplo, estabelece que são

Direitos Sociais o acesso à educação, saúde, alimentação, trabalho,

moradia, lazer, segurança, previdência social e a proteção à

maternidade, à infância e aos desamparados.

1) Pesquise no dicionário ou na internet o significado das palavras

abaixo.

a)Capitalismo_______________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

b)Pauperismo_______________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

c)Assistencialismo____________________________________________

__________________________________________________________

_________________________________________________________

d)Seguridade________________________________________________

__________________________________________________________

_________________________________________________________

e)Sindicalismo_______________________________________________

__________________________________________________________

_________________________________________________________

2) Qual revolução ajudou para o surgimento de direitos dos cidadãos?

( ) Revolução Matinal

( )Revolução Mecânica

( )Revolução Industrial

3)Qual a finalidade dos direitos sociais?

( )Assegurar mínima qualidade de vida.

( ) Não assegurar qualidade de vida.

4)Qual direito foi conquistado no século XVIII?

( ) Direito Civil

( ) Direito Nacional

( )Direito militar

5) De acordo com o texto , o somatório de três conquistas resultou no que consideramos como Cidadania. Quais são essas três conquistas?

( ) Direitos Administrativo, Social e Alimentício.

( )Direitos Social, Administrativo e Fundamental.

( )Direitos Civil, Político e Social.

6)Sublinhe no quarto parágrafo de verde, tudo o que se fala sobre associação de caráter mutualista.

7) De acordo com o texto ,o que a atual Constituição Brasileira, de

1988, estabelece que são Direitos Sociais ?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

_________________________________________________________

8) Complete o acróstico com palavras do texto. Uma palavra para cada letra.

D_______________________ S_________________________

I________________________ O_________________________

R_______________________ C_________________________

E_______________________ I_________________________

I________________________ A_________________________

T_______________________ I__________________________

O______________________ S_________________________

S______________________

Vamos fazer a leitura do próximo texto.

SÍMBOLOS RELACIONADOS A HISTÓRIA DO NOSSO PAÍS

Os Símbolos Nacionais Do Brasil Foram Instituídos Através Da Lei 5.700 De 1º De Setembro De 1971.

Esta Lei, Além De Estabelecer Quais São Os Símbolos Nacionais, Também Determina Como Estes Símbolos Devem Ser Usados, Padrões E Formatos, Significados, Entre Outros.

Estes Símbolos São De Extrema Importância Para Nossa Nação, Pois Representam O Brasil Dentro E Fora Do Território Nacional. Sendo Assim, Devem Ser Respeitados Por Todos Os Cidadãos Brasileiros. Os Símbolos Nacionais São: A Bandeira Nacional, O Hino Nacional, As Armas Nacionais E O Selo Nacional. Em 18 De Setembro, Comemora-Se O Dia Dos Símbolos Nacionais.

BANDEIRA NACIONAL

A Bandeira Nacional foi instituída no dia 19 de novembro de 1889, 4 dias depois da Proclamação da República. É o resultado de uma adaptação na

tradicional Bandeira do Império Brasileiro, onde o escudo Imperial português dentro do losango amarelo foi substituído por um círculo azul com estrelas na cor branca. A esfera azul de nossa bandeira representa nosso céu estrelado, ao centro com a frase "Ordem e Progresso". São 27 estrelas, representando os 26 estados e o Distrito Federal. O losango amarelo ao centro representa o ouro e o retângulo verde, representa nossas matas e florestas. No dia 19 de novembro comemora-se o dia da bandeira.

Armas Nacionais

As Armas Nacionais ou Brasão Nacional representam a glória, a honra e a nobreza do Brasil e foram criadas na mesma data que a Bandeira Nacional. No centro há um

escudo circular sobre uma estrela verde e amarela de cinco pontas. O cruzeiro do sul está ao centro, sobre uma espada. Um ramo de café está na parte direita e um de fumo a esquerda. Uma faixa sobre a parte do punho da espada apresenta a inscrição "República Federativa do Brasil". Em outra faixa, abaixo, apresenta-se "15 de novembro" (direita) e "de 1889" (esquerda). É obrigatório o uso das armas nos edifícios dos três poderes (Executivo, Legislativo e Judiciário) dos governos federal, estaduais e municipais, e também nos quartéis militares e policiais e em todos os papéis oficiais de nível federal (publicações, convites entre outros).

Selo Nacional

O Selo Nacional é utilizado para autenticar documentos oficiais e atos do governo. É usado também para autenticar

diplomas e certificados emitidos por unidades de ensino reconhecidas. É constituído por uma esfera com as estrelas (semelhante a da bandeira brasileira), apresentando a inscrição República Federativa do Brasil.

Hino Nacional

O Hino Nacional foi composto por Joaquim Osório Duque Estrada (1870 – 1927) e a música é de Francisco Manuel da Silva (1795-1865). Tornou-se oficial no dia 1 de setembro de 1971, através da lei nº 5700.

Existem várias regras que devem ser seguidas no momento da execução do hino, entre elas o respeito à Bandeira Nacional e ao presidente da República. É executado junto com o hasteamento da Bandeira Nacional em determinadas situações, entre elas: solenidades e eventos oficiais do governo, eventos esportivos e culturais e nas escolas.

Após ler o texto, escreva o nome dos símbolos ao lado.

Pinte com capricho a bandeira do Brasil.

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF05CI04.n.5.11

1. HORA DE LEITURA

FONTES DE ENERGIA

Fontes de energia são matérias-primas que direta ou indiretamente

produzem energia para movimentar as máquinas, os transportes, a

indústria, o comércio, a agricultura, as casas, etc.

O carvão, o petróleo, as águas dos rios e dos oceanos, o vento e

certos alimentos são alguns exemplos de fontes energéticas.

Energia Renováveis e Não Renováveis

As fontes de energia ou recursos energéticos podem ser

classificadas em dois grupos: energias renováveis e não renováveis.

ENERGIAS RENOVÁVEIS

Energias renováveis são aquelas que regeneram-se

espontaneamente ou através da intervenção humana. São consideradas

energias limpas, pois os resíduos deixados na natureza são nulos.

Alguns exemplos de energias renováveis são:

Hidrelétrica - oriunda pela força da água dos rios;

Solar - obtida pelo calor e luz do sol;

Eólica - derivada da força dos ventos,

Geotérmica - provém do calor do interior da terra;

Biomassa - procedente de matérias orgânicas;

Mares e Oceanos - natural da força das ondas;

Hidrogênio - provém da reação entre hidrogênio e oxigênio que

libera energia.

ENERGIAS NÃO RENOVÁVEIS

Energias não renováveis são aquelas que se encontram na

natureza em grandes quantidades, mas uma vez esgotadas, não podem

mais ser regeneradas.

Têm reservas finitas, pois é necessário muito tempo para sua

formação na natureza. São consideradas energias poluentes, porque sua

utilização causa danos para o meio-ambiente.

Exemplos de energia não renováveis:

Combustíveis fósseis: como o petróleo, o carvão mineral, o xisto e o

gás natural;

Energia Nuclear: que necessita urânio e tório para ser produzida.

Fontes de Energia no Brasil

A busca por fontes alternativas de energias não poluentes ou

renováveis tem avançado no mundo. Seja para diminuir a dependência

do petróleo, seja para descer os níveis de poluição, o fato é que a busca

por diferentes fontes de energia já são uma realidade no mundo.

No Brasil, o uso do álcool, proveniente da cana-de-açúcar, data de

1975, com a implantação do Programa Nacional do Álcool (Proálcool),

em decorrência da crise do petróleo. Hoje o álcool é também usado

como aditivo à gasolina.

Igualmente, o uso e a exploração da energia solar e eólica, vem sendo

estimulada ainda que de maneira tímida por parte do governo.

Quanto a energia solar, ela é explorada abaixo do seu potencial.

Isso pode ser considerado um despropósito, devido ao tamanho do

território e a quantidade de luz solar a que o país está exposto ao longo

do ano.

Transformação

As fontes de energias são encontradas na natureza em estado

bruto, e para serem aproveitadas economicamente devem passar por um

processo de transformação e armazenamento.

A água, o sol, o vento, o petróleo, o carvão, o urânio são

canalizados pelo ser humano e assim toda sua capacidade de produzir

energia será explorada.

Os centros de transformação podem ser:

Usinas Hidrelétricas - a força da queda d'água faz girar as turbinas e

assim convertida em eletricidade

Refinarias de Petróleo - o petróleo é transformado em óleo diesel,

gasolina, querosene, etc.

Usinas Termoelétricas - através da queima do carvão mineral e do

petróleo, obtém-se energia.

Coquerias - o carvão mineral é transformado em coque, que é um

produto empregado para aquecer altos fornos da siderurgia e

indústrias.

2. HORA DO VÍDEO

Senhores pais, peço que auxiliem seu filho (a) durante esta atividade:

assista com seu filho (a) aos vídeos:

“O que é a energia? - Tipos de energia para crianças - Energias

renováveis e não renováveis”, que será disponibilizado no grupo de

whatsapp ou no site Youtube, através do link:

https://www.youtube.com/watch?v=6r0EgxExbEU

“As energias renováveis - Tipos de energia para crianças”, que será

disponibilizado no grupo de whatsapp ou no site Youtube, através

do link: https://www.youtube.com/watch?v=8DVtAW3xNx8

3. MOSTRANDO O QUE APRENDI

1. Qual das seguintes fontes de produção de energia é a mais

recomendável para a diminuição dos gases causadores do

aquecimento global?

A) Óleo diesel. B) Gasolina. C) Carvão mineral. D) Gás natural. E) Vento. 2. Muitas usinas hidroelétricas estão situadas em barragens. As

características de algumas das grandes represas e usinas brasileiras estão apresentadas no quadro abaixo.

Usina Área alagada

(Km2)

Potência (MW)

Sistema Hidrográfico

Tucuruí 2 430 4 240 Rio Tocantins

Sobradinho 4 214 1 050 Rio São Francisco

Itaipu 1 350 12 600 Rio Paraná

Ilha Solteira 1 077 3 230 Rio Paraná

Furnas 1 450 1 312 Rio Grande

A razão entre a área da região alagada por uma represa e a potência produzida pela usina nela instalada é uma das formas de estimar a relação entre o dano e o benefício trazidos por um projeto hidroelétrico.

A partir dos dados apresentados no quadro, o projeto que mais onerou o ambiente em termos de área alagada por potência foi A) Tucuruí. B) Furnas. C) Itaipu. D) Ilha Solteira. E) Sobradinho

10. Ligue corretamente:

COMPONENTE CURRICULAR - ARTE 5º ANO CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF15AR.n.3.23 – PR.EF15AR02.d.3.24 –

PR.EF15AR20.d.3.31 – PR.EF15AR24.s.3.32.

1. HORA DA DIVERSÃO!

Vamos começar assistindo, cantando e dançando a canção das

brincadeiras com um vídeo, que será disponibilizado no grupo de

whatsapp ou no site Youtube, através do link:

https://www.youtube.com/watch?v=umHdQ9xWhEk.

Quem quiser cantar junto, a letra esta logo abaixo. Vamos Lá!

Canção Das Brincadeiras II

Quem quer brincar de roda

jogar peteca ou dançar quadrilha

brincar de pique, pega-pega, esconde-

esconde amarelinha é uma maravilha.

Agora me diga quem foi que bolou

o diabolô, biboquê e iô-iô

tem cobra cega e gata pintada

forninho de bolo, futebol e queimada.

quem quer brincar de esconder

de rebolar com bambolê

eu vou tirar na sorte o capitão

depois vou pular corda e jogar pião

Bolinha de gude é tão bom jogar

tá quente tá frio, ninguém vai achar

guarda meu anelinho bem guardadinho

chicotinho queimado não vai bater "ni mim"

2. MÃO NA MASSA

Agora escreva na cruzadinha , os nomes das brincadeiras que aparecem no texto “ Canção das brincadeiras II ”.

3. SUGESTÃO PARA BRINCAR

Material:

1 garrafa plástica de refrigerante de 2 litros vazia com a tampa;

Barbante; Jornal; Cola; Retalho de tecido.

Procedimento:

Com a tesoura, recortar a garrafa a um palmo abaixo do gargalo;

Amassar uma folha de jornal, de modo a formar uma bolinha, cobri-la com tecido e colar;

Amarre o barbante no gargalo da garrafa e na bolinha, colocar a tampinha no lugar. E está pronto o seu Bilboquê.

4. CONTINUANDO COM A DIVERSÃO E para dar sequencia na diversão, vamos continuar assistindo,

cantando e dançando a canção das brincadeiras com um vídeo, que

será disponibilizado no grupo de whatsapp ou no site Youtube,

através do link: https://www.youtube.com/watch?v=umHdQ9xWhEk.

Ela é bastante conhecida.

Quem quiser cantar junto, a letra esta logo abaixo. Vamos Lá!

PULA A FOGUEIRA Autor : João B. Filho

Pula a fogueira iaiá pula a fogueira ioiô

cuidado para não se queimar olha que a fogueira já queimou o meu

amor

Pula a fogueira iaiá pula a fogueira ioiô

cuidado para não se queimar olha que a fogueira já queimou o meu

amor

Nesta noite de festança todos caem na dança

alegrando o coração foguetes, cantos e troca na cidade e na roça

em louvor a São João

Pinte o desenho junino abaixo seguindo as indicações:

I. Pinte com cores quentes (amarelo, laranja e vermelho) as frutas do desenho;

II. Pinte com cores frias (azul, verde e violeta) o chapéu do espantalho;

III. O restante é por sua conta.

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA

CÓDIGO DO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM: PR.EF35EF09.a.5.10

Faça diariamente o alongamento (use a imagem do alongamento).

Com a participação da família para realizar essa atividade vamos

precisar de uma laranja e dois participantes por vez (a laranja pode ser

substituída por bexiga outro objeto semelhante). Em duplas e sem a

ajuda das mãos, os participantes devem dançar enquanto equilibram

uma laranja entre suas cabeças. A dupla que deixar o objeto cair é

eliminado.

Dica: coloque músicas com ritmos diferentes e troque o ritmo em um

curto espaço de tempo. Dê ordens que devem ser cumpridas pelas

duplas, como: „Dançando com um pé só! Dançando e batendo palmas.

VOLEIBOL ADAPTADO

LOCAL: Área da casa

MATERIAIS: 1 linha 1 balão e 2 cadeiras

DESENVOLVIMENTO: Adapte o jogo de voleibol para fazer dentro de

casa com duas cadeiras + 1 fio (para fazer a rede) e 1 balão (em vez da

bola!). Depois é deixá-los jogar à vontade. Pode dizer que não podem

deixar o balão cair no chão.