“ESCOLA NOTA 10” ABRE NOVAS VAGAS

PARA ESTUDANTES DE LETRAS E PEDAGOGIA

Estudo aponta para

maior endividamento

feminino

Parceria prepara

alunos de Letras para

mercado de trabalho

Página 7

A iniciativa contou com apoio da Secretaria deEducação de Vinhedo e envolveu universitári-os do 4º e 6º semestres. Página 3

Pesquisa foi realizada pela Associação Comer-cial de São Paulo e mostrou que 52% das con-sumidoras estão inadimplentes . Página 6

PESQUISA MOSTRA QUE

ESTRESSE AUMENTA RISCO

DE ACIDENTE NO TRÂNSITO

Para as alunas o alto número de aciden-tes envolvendo motoristas é reflexo da con-dição inadequada da condução do automó-vel. Página 5

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Grupo Anchieta em FocoGrupo Anchieta em FocoGrupo Anchieta em FocoGrupo Anchieta em FocoGrupo Anchieta em FocoArte: Departamento de Marketing e Comunicação - GrupoAnchietaTextos: Sandro Crisol - MTB 29.607Contato: publicidade@anchieta.brEdição: fevereiro 2011

CAJAMARCAJAMARCAJAMARCAJAMARCAJAMAR

• Escolas e Faculdade: 11 4446-6342

VÁRZEA PVÁRZEA PVÁRZEA PVÁRZEA PVÁRZEA PAAAAAULISTULISTULISTULISTULISTAAAAA

• Faculdade: 11 4596-6990

JUNDIAÍJUNDIAÍJUNDIAÍJUNDIAÍJUNDIAÍ

• Educação Infantil: 11 4527-3453

• Ensino Fundamental - de 1º ao 5º

ano: 11 4527-3453

• Ensino Fundamental - de 3º ao 9º

ano (Matutino): 11 4527-3453

• Ensino Fundamental - de 6º ao 9º

ano (Vespertino): 11 4527-3454

• Ensino Médio: 11 4527-3454

• Técnico de Química e Informática:

11 4527-3454

• Secretaria dos cursos de Ciências -

Habilitação em Biologia, Polímeros,

Comércio Exterior, Gestão Ambiental,

Letras e Matemática: 11 4527-3456

• Secretaria dos cursos de Enferma-

gem, Farmácia, Psicologia, Nutrição e

Processos Químicos: 11 4527-3457

• Secretaria dos cursos de Ciências

Contábeis e de Administração: 11

4588-4452

• Secretaria dos cursos de Análise e

Desenvolvimento de Sistemas,

Automação Industrial, Engenharia de

Alimentos, Engenharia Civil, Engenha-

ria Eletrônica, Engenharia Química,

Engenharia de Produção e Redes de

Computadores: 11 4588-4446

• Secretaria dos cursos de Ciências

Econômicas, Educação Física, Publi-

cidade e Propaganda, Pedagogia,

Fisioterapia, Terapia Ocupacional,

Logística, Marketing e Sistemas de

Informação: 11 4588-4445

• Secretaria do curso de Direito: 11

4588-4451

• Secretaria de Pós-Graduação e

Extensão Universitária: 11 4582-0424

• Serviço Social: 11 4527-3446

• Núcleo de Prática Jurídica - Assistência

Judiciária Gratuita: 11 4527-3449

• Mediação em Direito de Família: 11

4527-3447

• Núcleo de Prática Jurídica - Juizado

Especial Cível: 11 4527-3448

• NEMP - Núcleo de Empregabilidade:

11 4588-4448

• Centro de Psicologia Aplicada e

Clínica de Saúde: 11 4527-3452

Uma doença que precisa ser controlada     Com o número cada vez maior de automóveis rodando pelas ruas e avenidas do País, aumenta a responsabilidade do

motorista na direção do veículo. Cautela, atenção e respeito as leis são orientações que devem ser sempre seguidas. Infelizmentena maioria dos acidentes a imprudência se faz presente. O excesso de velocidade, a ultrapassagem em pontos não permitidos ea ingestão de bebidas alcoólicas são apenas alguns exemplos da irresponsabilidade do brasileiro ao volante. No entanto, dealguns anos para cá um novo componente vem reforçando de forma negativa as estatísticas de mortos e feridos: o estresse. Emdeterminadas ocasiões, o motorista afetado pelo fenômeno, acaba dirigindo o carro de maneira indevida. O nervosismo e aimpaciência nesses casos são características que tomam conta do condutor, elevando assim as chances de ocorrer algumincidente mais grave. Como o assunto é trânsito, na página 5 desta edição o leitor poderá acompanhar matéria sobre pesquisadas alunas do curso de Psicologia do UniAnchieta, Juliana Pissolato e Letícia Chagas dos Santos. As duas, orientadas pelaprofessora Ângela Coelho Moniz, desenvolveram o estudo “O estresse aumenta os riscos no trânsito”. Outro aspecto investigadopelas futuras psicólogas foi a influência que o “carona” exerce sob o condutor e o modelo do comportamento dos pais, o que osestudiosos chamam de transmissão geracional. Já na página 3 encontra-se publicada matéria sobre os alunos do quarto e sextosemestre de Letras que participaram, no ano passado, das oficinas de capacitação para professores de Língua Portuguesa. Ainiciativa contou com a parceria da Secretaria de Educação da Prefeitura de Vinhedo. A professora e ex-aluna do UniAnchieta,Gabriele Piato, entrou em contato com a coordenadora do curso, professora Rutzkaya Queiroz e acertou o apoio com o intuito debeneficiar os professores daquele município por meio de oficinas de atualização e aperfeiçoamento metodológico. O coordenadorde Pós-Graduação do MBIT, professor Juliano Schimiguel, escreveu artigo orientando os interessados na maneira mais correta defalar em público. O texto está publicado na página 4. Para ser um bom orador, o sujeito deve saber contar histórias, fazer perguntasno momento adequado, ser sempre bem humorado, além de aprender a aproveitar bem as informações da própria circunstânciapara torná-la engraçada. A pessoa também deve se policiar para evitar vícios como “né, tá” e cometer gafes. Pesquisa realizadapela Associação Comercial de São Paulo mostra que as mulheres estão mais endividadas do que os homens. Do total de registrosdo Serviço de Proteção ao Crédito, 52% referem-se as mulheres e 48% aos homens. De acordo com o levantamento, a dívida émaior nas compras de calçados e roupas. Para o coordenador do curso de Ciências Econômicas, professor Cristiano Monteiro daSilva, a explicação para esse resultado encontra-se ligada às relações sociais de produção vigentes na sociedade brasileira. Oestágio e a bolsa auxílio para alunos de Letras e Pedagogia é destaque da página 7. Através de parceria firmada entre o CentroUniversitário e a Prefeitura de Jundiaí, estudantes podem participar do programa “Escola Nota 10”, aperfeiçoar o ensinamentoaprendido em sala de aula e colaborar com as crianças do sistema municipal de ensino. O Nemp (Núcleo de Empregabilidade eRelações Empresariais) ocupa a página 8. São mais de 100 vagas oferecidas a estudantes, ex-alunos e familiares dos estudantesdo Grupo Anchieta. Desejamos a você um bom domingo e ótima semana.

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Estudantes do quarto esexto semestres do curso de Le-tras do UniAnchieta participa-ram, no ano passado, de Ofici-nas de Capacitação para profes-sores de Língua Inglesa. A inici-ativa contou com a parceria daSecretaria de Educação da Pre-feitura de Vinhedo. A professo-ra Gabriele Piato, ex-aluna dainstituição e atualmente coorde-nadora de Língua Inglesa doProjeto SUN, entrou em contatocom a coordenadora do curso,Rutzkaya Queiroz e acertou oapoio com o intuito de benefici-ar os professores com oficinasde atualização e aperfeiçoa-mento metodológico.

Projeto SUNProjeto SUNProjeto SUNProjeto SUNProjeto SUNNo primeiro semestre de

2010, a Prefeitura de Vinhedoimplantou o Projeto SUN, idealiza-do pela Secretaria de Educação,que instituiu a língua inglesa paraos alunos da rede a partir dos trêsanos de idade, atendendo a maisde 10 mil crianças. Foram ofere-cidas três oficinas de capacita-ção no CIC Eduardo Von Zuben:Os recursos do computador parao ensino e aprendizagem de In-glês, Inglês sem tradução: estra-

Alunos participam de Oficinas deCapacitação e parceria beneficia

estudantes de Vinhedotégias de leitura e Escrita proces-

sual: uma atividade com cenas

do filme Oliver Twist , sob a orien-tação pedagógica da professoraRomilda D. A. Taveira, responsá-vel pela supervisão dos estágiosde Língua Inglesa.

A estudante do sexto se-mestre, Amanda Prestes, disseque foi maravilhoso e satisfató-rio fazer parte do projeto. “Alémde aprender mais sobre o assunto(Estratégias de Leitura), pude con-tribuir com o trabalho de outras pro-fessoras, que até então não conhe-ciam muito sobre o conteúdo. Oensino por meio de estratégias deleitura com certeza faz a diferençana aprendizagem dos alunos, poisas aulas se tornam mais dinâmi-cas e significativas”, declarou.

A aluna Bárbara HelenaFerreira afirmou que a participa-ção no projeto foi fundamentalpara o início de sua carreira pro-fissional que iniciou neste ano.“Tive minhas primeiras aulashoje, dei atividades para a 2ª sé-rie do Ensino Médio; é a maiorturma do colégio inteiro. Adoreiestar em sala de aula, e pudeperceber o quão foi importantea experiência dos estágios e daoficina em Vinhedo”.

Ensino-AprendizagemEnsino-AprendizagemEnsino-AprendizagemEnsino-AprendizagemEnsino-AprendizagemDurante a graduação, o

professor em formação deveenvolver-se com aspectos davida escolar, em situações reaisde ensino-aprendizagem de Lín-gua Portuguesa e da Língua In-glesa e articular teoria e práticaem atividades de regência, para-lelamente a uma prática reflexi-va de seu trabalho docente comoestagiário. A observação da prá-

tica pedagógica de outro profis-sional, na forma de uma interpre-tação do por que se ensina ecomo se ensina permite, sob si-tuações de discussões críticas ede leituras pertinentes, o início deuma trajetória de pequenas mu-danças no sentido de melhorar aqualidade docente do trabalhodo estagiário, que pode levar, nofuturo, a um melhor desempenhoprofissional. Esses são alguns

fundamentos dos Estágios Super-visionados de Língua Inglesa ePortuguesa que iniciam quandoos alunos do Curso de Letras che-gam ao quarto semestre semes-tre. As atividades acontecem eminstituições que oferecem condi-ções de proporcionar aos estagi-ários experiências práticas, aper-feiçoamento técnico-científico e

de relacionamento humano.

Estudantes do quarto e sexto semestres do curso de Letras puderam aperfeiçoar o aprendizado em sala de aula pormeio da participação no projeto

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Como falar bem em públicoe durante as apresentações

Neste artigo visamos descreveralgumas recomendações para falar bemem conversas e em apresentações, deacordo com os trabalhos e livros de Rei-naldo Polito. A habilidade em conversaré útil em qualquer circunstância: no con-tato com pessoas, em uma reunião pro-fissional, proferindo palestras, ministran-do aulas. Saber conversar é ter habilida-de para contar histórias, mas também éa arte de saber fazer perguntas no mo-mento adequado. Em conversas, deve-se ser bem-humorado, evitando troca-dilhos grosseiros e aprender a aprovei-tar bem as informações da própria cir-cunstância para torná-las engraçadas.Tome cuidado com as sutilezas do hu-mor; ao fazer brincadeiras mostre demaneira clara que está brincando. Se,depois de usar uma ironia, tiver de ex-plicar que o que acabou de fazer foi sóuma brincadeira, significa que sua ati-tude não foi apropriada. Aprender a rirdos seus próprios erros, divertir-se comas suas “gafes” é um bom caminho paraque o apresentador seja mais descon-traído e cativante. “Saber contar histó-rias”’ é um dos mais preciosos recur-sos da boa comunicação: saber contarhistórias interessantes e curtas. Deve-se evitar falar com freqüência, coisasdo tipo: né?, tá?, ok?, entende?, per-cebe?, tá entendendo?; isto pode fa-zer com que as pessoas se sintam de-sestimuladas a prestar atenção emsuas palavras. Um vício irritante e mui-to comum é o uso freqüente do‘ããããããã’, ‘ééééééé´’ no início das fra-ses ou em pausas. Em alguns casos,as pessoas produzem ruídos tão altose prolongados, que chegam a tirar aconcentração dos ouvintes. Se a pes-soa estiver falando no meio de um gru-po, de repente der um branco e se es-quecer completamente da informaçãoque pretendia transmitir, não deve fi-car desesperada; quando isto aconte-cer, tente se lembrar somente uma vezda informação. Se não der certo, use atática: diga “na verdade, o que eu que-ria dizer é...”. Com esta expressão,você se obrigará a explicar a informa-ção por um outro ângulo e o pensa-

mento se reorganizará. O uso do “nós”pode ser uma palavra “mágica” na co-municação e pode ser o detalhe quefará a diferença para que os ouvintessejam conquistados. Quando ensina-mos ou aconselhamos aos ouvintes, o“nós” tem o poder de afastar resistên-cias. É como se o apresentador esti-vesse se incluindo no grupo para rece-ber a mensagem. Quando estiver pas-sando uma mensagem, deve-se falarcom energia, disposição, entusiasmo,emoção. Se o apresentador não de-monstrar interesse e envolvimentopelo assunto, não poderá pretender queos ouvintes se interessem e se envol-vam pelo tema que quer transmitir.Deve-se demonstrar conhecimento, aspessoas precisam perceber que as in-formações passadas são fruto de ex-periência anterior, do resultado de pes-quisas, de atividades desenvolvidas.Conhecer o preparo intelectual dosouvintes é de fundamental importân-cia para o sucesso da comunicação. Seo nível intelectual predominante formédio para baixo, não poderá transmi-tir informações de maneira complexa.Já se o nível intelectual for médio paracima, o apresentador poderá apresen-

tar as informações por meio de idéiascomplexas, pois os ouvintes consegui-rão acompanhá-las com facilidade. Al-guns palestrantes têm a prática de se-gurarem uma “caneta” ou outro obje-to, para se sentirem mais seguros; estaestratégia pode ser utilizada, desde quecontextualizada, por exemplo, se segu-ro uma caneta, é porque constante-mente faço anotações em um bloco denotas. No ato de segurar um giz é por-que estou escrevendo algo na lousa eassim por diante. Uma apresentaçãodeve ser montada com uma combina-ção entre “show” e conteúdo, ou seja,qualidade da exposição, para conse-guir atrair a platéia e o conteúdo dequalidade. O apresentador deve procu-rar pronunciar as palavras da formamais correta que puder; assim, serámais fácil ser compreendido pelos ou-vintes e projetará a imagem de umapessoa com boa formação. Não deveusar palavras vulgares na conversacom o público. Deve usar o estrangeiri-mo na medida certa; devemos ficaratentos às características dos ouvintespara que possam decidir entre usar ounão o estrangeirismo. É necessário to-mar muito cuidado com a expressão

corporal, pois ela pode ser fundamen-tal para que se obtenha sucesso; deve-se evitar falar o tempo todo com asmãos nos bolsos, braços cruzados oupresos nas costas. O ideal é que elenão utilize expressões como o hábitode esfregar nervosamente as mãos,coçar a cabeça. Os gestos precisam sermoderados e acompanhar de maneiraharmoniosa o ritmo da fala. Fazer mo-vimentos na linha da cintura a mantero gesto até completar a informaçãosão estratégias interessantes. Uma re-comendação importante é olhar paraas pessoas, enquanto estiver apresen-tando, pois temos condições de saberse elas estão concordando ou não como que estamos falando. Se o palestran-te notar alguma dificuldade no enten-dimento da informação, poderá alterarsua estratégia de apresentação. Paraconquistar a atenção dos ouvintes,deve-se, por exemplo, usar uma fraseque provoque impacto, lançar mão deum fato bem humorado, contar umahistória interessante, levantar uma re-flexão. Durante a exposição do tema,não deve se “apaixonar” por um argu-mento; se o apresentador exagerar nouso de um argumento para defendersua idéia, correrá o risco de repeti-lotantas vezes que acabará prejudican-do sua exposição. Deve-se ajudar o ou-vinte a entender a mensagem, usandoelementos gráficos, figuras, imagens.Quando estiver encerrando uma apre-sentação, pode-se levantar uma refle-xão, fazer uma citação, elogia os ou-vintes, contar um fato histórico, etc. Otexto está disponível no link: http://pt.shvoong.com/humanities/398588-falando-bem-em-p%C3%BAblico-em.Nesse link, também existe um espaço (fó-rum de discussão) onde os leitores po-dem fazer perguntas, comentários, quesão prontamente respondidos pelo pro-fessor.

Juliano Schimiguel. Coordenadorda Pós-Graduação do MBIT e professor -UniAnchieta.....

Para realizar uma boa apresentação, palestrante deve ser bem humorado, ter habilidade com opúblico e possuir um vocabulário de qualidade

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Frequentemente o motorista ésubmetido a situações que exigem habi-lidade, paciência e atenção ao volante.No entanto, nos últimos anos, um aspec-to que vem contribuindo de forma nega-tiva para atrapalhar o condutor e atémesmo causar acidentes de trânsito é oestresse. Baseado nesse fenômeno, asalunas do curso de Psicologia do UniAn-chieta, Juliana Pissolato e Letícia Cha-gas dos Santos, resolveram desenvolvero trabalho “O Estresse aumenta os ris-cos no trânsito”. De acordo com as estu-dantes, a pesquisa teve origem durantea disciplina de “Análise do Comportamen-to”, ministrada pela professora AngelaCoelho Moniz. “O que nos motivou a rea-lizar o estudo é o fato de que o trânsito éum elemento essencial na rotina de to-dos nós e passou a ser mais do que umasimples via de transporte, mas tambémum reflexo do comportamento humano emseus aspectos mais variados. Entre essescomportamentos, o que supomos ser omais importante é que os mesmos sãomuito afetados pelo estresse, diante donúmero de discussões, violência e mor-tes, por motivos banais”, explicam. Segun-do as alunas, o assunto merece ser trata-do de forma mais profunda e delicada. “Ob-servamos que trânsito e estresse tornam-se aliados aos prejuízos da vida humana,sendo relevante um olhar mais atento eprofundo as questões que possam envol-ver os dois assuntos”.

Além do estresse, outros aspectosforam investigados pelas estudantes. “Ter-minamos a primeira fase. Nesta etapa dis-cutimos os comportamentos de risco, en-tre eles o estresse. Estudamos também ainfluência que o “carona” exerce sob o con-dutor e o modelo do comportamento dospais, o que os estudiosos chamam detransmissão geracional”, afirmam.

TTTTTransmissão Geracionalransmissão Geracionalransmissão Geracionalransmissão Geracionalransmissão Geracional

Segundo os cientistas a transmis-são geracional indica que jovens condu-zem de forma imprudente e se expõe a

mais riscos quando os passageiros sãopessoas de sua idade e seus amigos. “Jácasos eles estejam com os pais, a pilota-gem do veículo é realizada de maneiramais prudente”, declaram.

Para as duas alunas, o alto núme-ro de acidentes envolvendo motoristascom pouco tempo de habilitação é refle-xo da condução inadequada do automó-vel. “Com isso confirmamos que existeuma influência importante do grupo deiguais, os jovens exercem pressão sobreseus amigos, quando estes estão condu-zindo e emitem modelos de comporta-mentos que põe em risco a sua vida edos demais usuários do sistema de trân-sito. Temos frequentemente o infortúniode confirmar essa informação ao olhar-mos as estatísticas que contabilizam onúmero de acidentes de jovens na com-panhia do grupo de amigos”.

ComportamentoComportamentoComportamentoComportamentoComportamento

O estresse, na visão de Juliana eLetícia, pesa decisivamente na conduçãodo veículo. “Podemos concluir que o es-tresse é responsável pela acentuação decomportamentos de risco, pois o moto-rista tem que conviver com situaçõesque, de certa forma, influi tanto na vidaprofissional como pessoal, gerando des-conforto físico, emocional e psíquico”. Deacordo com as estudantes, a pessoa soba ação do fenômeno não conseguirá diri-gir o veículo de forma adequada aumen-tando a probabilidade de acidentes. “Éimportante lembrar que não só o moto-rista sob estresse é um gerador de aci-dentes, mas também o pedestre. Fre-quentemente é possível observar pesso-as sob a ação de estressores cometendoatitudes imprudentes, por exemplo, atra-vessando a rua fora da faixa por estaremcom pressa para cumprir algum compro-misso e com isso terminando por seremvítimas de atropelamento”.

Outro grupo que sofre forte influ-ência da doença são os motoboys. “Tam-bém não podemos esquecer os motoboys

que vivem sob a pressão do relógio, ten-do que fazer entregas dentro de um es-paço muito curto de tempo e que comisso manifestam comportamentos impru-dentes e perigosos, e que frequentemen-te levam a acidentes muitas vezes commorte ou seqüelas irreversíveis”, escla-recem.

Na visão das futuras psicólogas, omotorista deve elaborar algumas iniciati-vas que possam minimizar o risco de aci-dentes. “O condutor deve estar atento asi, percebendo a emissão de suas res-postas, identificando possíveis compor-tamentos de risco e a partir disso desen-volver estratégias de enfrentamento paradiminuição do nível de estresse”.

Def in içãoDef in içãoDef in içãoDef in içãoDef in ição

O fenômeno possui várias defini-ções. Para estudiosos como Lippi e No-vaes, o estresse é a combinação de sen-

sações físicas, mentais e emocionais queformam vários estímulos de preocupa-ções, medos, ansiedades, pressões psi-cológicas e fadiga física eu mental. Jápara outros como Lazarus os estressoresse dividem em pessoais (produzem umefeito em uma ou poucas pessoas e in-cluem eventos como falhar em um exa-me, ficar desempregado) ou menores(são aqueles do dia a dia e podem abran-ger problemas no trabalho, transporte,etc).

Segundo as estudantes, a situa-ção do psicólogo nesse segmento é bas-tante amplo. “O profissional atua primei-ramente no aspecto preventivo, atravésde um trabalho contínuo e persistente,enfocando a saúde mental dos indivídu-os diante da coletividade. A seguir orien-ta quanto à boa qualidade de vida e equi-líbrio emocional. Estes fatores, com cer-teza refletem nos comportamentos ob-servados no trânsito”.

Estudantes de Psicologiarealizam pesquisa sobre a

influência do estresse no trânsito

O estresse é reflexo do comportamento em seus aspectos mais variádos

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As mulheres estão mais endivi-dadas do que os homens. Pelo menosé isso o que revela pesquisa realizadapela Associação Comercial de São Pau-lo com consumidores dos dois sexos. Dototal de registros do Serviço de Prote-ção ao Crédito, 52% referem-se as mu-lheres contra 48% dos homens. Segun-do o levantamento, a dívida é maior nascompras de calçados e roupas, seto-res onde as consumidoras gastam emmaior quantidade. De acordo com ocoordenador de Ciências Econômicasdo UniAnchieta, professor Cristiano Mon-teiro da Silva, a explicação para esseresultado encontra-se ligada às rela-ções sociais de produção vigentes nasociedade brasileira. “Nos últimosanos, a mulher vem assumindo fun-ções importantes na família e nas or-ganizações empresariais e sociais. Nafamília, muitas vezes, assume o co-mando de provedora das despesas fi-nanceiras. Entretanto, o rendimentoainda é inferior. Muitas pesquisas de-monstram que considerando a mesmafunção profissional, o gênero mulherrecebe menos do que os homens. Umerro que precisa ser corrigido rapida-

mente. Então, mais compromissos emenos renda, o resultado é endivida-mento”, avalia. Segundo o economis-ta, o fato do ano ainda estar no come-ço também contribui para o aumentoda inadimplência já que muitos consu-midores gastaram acima do limite noNatal. “Nos primeiros meses do anoaumentam as despesas das famílias.É a lista de material escolar, os impos-tos, entre outras despesas. Essa é umarealidade que precisa ser bem admi-nistrada”.

Or ientaçãoOr ientaçãoOr ientaçãoOr ientaçãoOr ientação

O planejamento das contas e acompra apenas dos produtos necessá-rios são dicas passadas pelo professorpara que o consumidor não entre novermelho. “Primeiro ele deve Organi-zar as finanças pessoais. Por exemplo,fazer uso de uma planilha financeira,na qual são relatadas as receitas e des-pesas, é possível planejar, ajuda mui-to. Segundo, trabalhar com o nível deliquidez, digo, evitar gastos desneces-sários. Esses são procedimentos bási-cos. Além disso, é necessário a educa-

Pesquisa revela que mulheres estãomais endividadas do que homens

De acordo com levantamento, a dívida é maior nas compras de calçados e roupas

ção financeira, talvez fazer um cursopara entender melhor a questão”, de-clara.

Caso o consumidor encontre-sena condição de inadimplente e tenha vá-rias contas para pagar, Cristiano reco-

menda que seja eliminada a prestaçãocom juros mais elevados. “O consumi-dor deve analisar o custo das dívidas, istoé, verificar os juros. Em primeiro lugareliminar as dívidas mais caras. É impor-tante negociar a tal ponto de reduzir osjuros e prazos”.

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Estágio e bolsa auxilio paraalunos de Letras e

Pedagogia do UniAnchietaFoto: Prefeitura Municipal de Jundiaí

Com quase 70 anos deexistência, o UniAnchieta é re-ferência para instituições deensino em toda a região. Alémdisso proporciona diversos be-nefícios não só para os estudan-tes como também para empre-sas, entidades e órgãos públi-cos em várias cidades e regiõesdo país. Um bom exemplo é aPrefeitura de Jundiaí que firmouno ano passado parceria com ainstituição para a realização doprograma “Escola Nota 10”.Desde a implantação do convê-nio, alunos de Pedagogia e Le-tras do UniAnchieta tem a suaformação profissional enriqueci-da com as experiências compar-tilhadas nas escolas do sistemamunicipal. Por meio dessa inici-ativa eles colocam em práticatodo o aprendizado que recebemdurante o curso e ao mesmotempo beneficiam estudantesdo sistema municipal de ensino.Ao participar do programa, o es-tudante é avaliado pela direçãoda escola onde faz o seu está-gio. “Destacamos que cada uni-dade de ensino faz mensalmen-te o preenchimento da FolhaPonto e Ficha de Acompanha-mento/Avaliação (preenchidasmensalmente pelo professor,diretor ou coordenador da Esco-la Municipal de Educação Bási-ca - EMEB). Depois disso, ela éentregue no NEMP (Núcleo deEmpregabilidade e RelaçõesEmpresariais) até o terceiro diado mês subseqüente. Essa ava-liação é tabulada pela nossa co-laboradora, Alessandra Fiorini eanalisada pelos professores tu-tores do projeto”, esclarece aprofessora Simone Hedwig Has-se, integrante da equipe do

Nemp. Origem Origem Origem Origem Origem  

A Prefeitura de Jundiaí,por intermédio da SecretariaMunicipal de Educação e a Soci-edade Padre Anchieta de Ensi-no Limitada firmaram no dia 3de maio de 2010 convênio paraa execução do Programa “Bol-sa Formação-Aluno-Aprendiza-gem” (conhecido como Progra-ma Escola Nota 10). A partirdesse ponto a iniciativa estabe-leceu parceria entre os cursosde Pedagogia e Letras e as es-colas de Ensino Fundamental dacidade. “O programa tem o ob-jetivo de proporcionar uma boaalfabetização para todas as cri-anças com até 8 anos de idade.Os Professores-Tutores em Re-latório Final para a Diretora deEnsino Fundamental destaca-ram que, de modo geral, a inici-

ativa superou as expectativasdos educadores. Foram muitasas gestoras que também decla-raram seu contentamento comos resultados obtidos”, afirmouSimone.

No primeiro mês de exis-tência, o Escola Nota 10 contoucom a participação de 34 alu-nos de Pedagogia e 16 estu-dantes de Letras. “A participa-ção nesse programa surgiu coma coordenadora de Pedagogia,professora Regina Beatriz Mos-tério com o apoio da coordena-dora de Letras, Rutzkaya Quei-róz Reis e da professora AmáliaZamarenho Bruno. Essa inicia-tiva é uma excelente oportuni-dade de socialização de nossasexperiências em busca da for-mação de um profissional queexerça sua cidadania. Já o acom-panhamento desses estagiáriosé realizado pelos professores do

UniAnchieta: Elaine Barreto Go-mes de Lima; Elvis BrassarotoAleixo; Ligia Fórmico Paoletti;Simone Hedwig Hasse e, agora,Ana Claudia Genovez NonatoMontanari”.

Atividades Atividades Atividades Atividades Atividades  

Os estudantes realizamvárias atividades no transcorrerdo programa. São elas: Plano deAtividades de Estágio, acompa-nhamento do professor, partici-pação em reunião da Hora deEstudos, acompanhamento dasatividades desenvolvidas pelosalunos portadores de deficiên-cia, aplicação de oficinas deaprendizagem para estudantescom dificuldades de aprendiza-gem e participação dos encon-tros de formação continuada daSecretaria da Educação, alémdo conhecimento da rotina es-

colar com o material didáticoadotado. “No final eles devemelaborar um relatório de ativida-des semestral”, esclarece Simo-ne.

Novas Vagas Novas Vagas Novas Vagas Novas Vagas Novas Vagas  

Para os estudantes deLetras e Pedagogia do UniAnchi-eta que gostariam de integrar oprograma, Simone explica queexiste um processo de recruta-mento e seleção que consistena avaliação realizada peloNEMP e pelos Professores-Tuto-res dos candidatos à vaga deestágio. “O estagiário interessa-do deverá apresentar os seguin-tes requisitos: Matrícula em cur-so superior de Pedagogia ouLetras, a partir do primeiro perí-odo; Coeficiente de rendimentocompatível com as funções deestagiário de Pedagogia ou Le-tras; Disponibilidade para a vagade estágio (verificação de com-patibilidade de horário se o can-didato já está trabalhando); Con-duta e postura compatível paratrabalhar com crianças das séri-es iniciais do Ensino Fundamen-tal; Iniciativa e organização; Fa-cilidade para o trabalho em equi-pe e pro - atividade; Conhecimen-tos de informática: Windows,Word, Excel e Internet (verificaçãopara orientar a participação nasOficinas de Capacitação e Apren-dizagem do NEMP)”.

As inscrições devem fei-tas com Alessandra Fiorini noNemp através do telefone4527-3444, Ramal: 4535.Mais informações podem serobtidas pelo sitewww.anchieta.br/nemp

Estudantes que integram o programa Escola Nota 10 beneficiam os alunos do sistema municipal de ensino atravésdo aprendizado obtido nos cursos de Letras e Pedagogia

20 de fevereiro de 20118

O NEMP (Núcleo de Empregabilidade e Relações Empresariais) é direcionadoSOMENTE para alunos, ex-alunos e familiares dos estudantes do Grupo Anchieta. Sevocê faz parte deste público, cadastre já o seu curriculo no site www.anchieta.br/nempe tenha acesso as oportunidades oferecidas.

As vagas publicadas no jornal EM FOCO são constantemente atualizadas pelasempresas, já os exemplares do jornal são distribuídos semanalmente, podendo ocorrerneste intervalo à alteração do status da vaga.

Havendo qualquer dúvida no acesso de vagas, queiram por gentileza entrar emcontato com o NEMP, através do e-mail: nemp@anchieta.br, fornecendo o código davaga. Horário de atendimento: segundas, quartas e sextas das 8h às 12h e Horário de atendimento: segundas, quartas e sextas das 8h às 12h e Horário de atendimento: segundas, quartas e sextas das 8h às 12h e Horário de atendimento: segundas, quartas e sextas das 8h às 12h e Horário de atendimento: segundas, quartas e sextas das 8h às 12h edas 1das 1das 1das 1das 13h às 13h às 13h às 13h às 13h às 17h; t7h; t7h; t7h; t7h; terças e quintas das 8h às 1erças e quintas das 8h às 1erças e quintas das 8h às 1erças e quintas das 8h às 1erças e quintas das 8h às 12h e das 12h e das 12h e das 12h e das 12h e das 13h às 22h.3h às 22h.3h às 22h.3h às 22h.3h às 22h.

EMPREGOScódigo da vaga: 2.551área: analista recursos huma-nos

código da vaga: 2.574área: estagiário de pedago-gia/letras

código da vaga: 2.666área: estagiário direito

código da vaga: 2.671área: auxiliar de vendas

código da vaga: 2.697área: recepcionista

código da vaga: 2.683área: nube - estágio pedagogia

código da vaga: 2.704área: estagiário informática

código da vaga: 2.615área: auxiliar de compras

código da vaga: 2.616área: laboratorista

código da vaga: 2.626área: estagio adm de vendas

código da vaga: 2.694área: natação infantil e adul-to

código da vaga: 2.695área: estagio hidroginástica

código da vaga: 2.678área: analista microsiga

código da vaga: 2.679área: analista financeiro

código da vaga: 2.489área: estagiário conbilidade

código da vaga: 2.651área: auxiliar de escrita fiscal

código da vaga: 2.652área: auxiliar de escrita fiscal

código da vaga: 2.653área: auxiliar contabilidade

código da vaga: 2.634área: auxiliar de escritório

código da vaga: 2.590área: assistente depto pessoal

código da vaga: 2.591área: auxiliar de escrita fiscal

código da vaga: 2.592área: auxiliar depto pessoal

código da vaga: 2.641área: secretaria bilingue

código da vaga: 2.633área: estagio administração

código da vaga: 2.660área: assistente administrativo

código da vaga: 2.690área: inspetor de qualidadeassegurada

código da vaga: 2.587área: estagiário adm

código da vaga: 2.661área: estagiário adm

código da vaga: 2.662área: estag. adm/contábeis

código da vaga: 2.689área: técnico controle qualidade

código da vaga: 2.702área: conferente de carga edescarga

código da vaga: 2.706área: estágiario

código da vaga: 2.708área: estag. recursos humanos

código da vaga: 2.595área: fresador cnc

código da vaga: 2.596área: estagio em engenharia

código da vaga: 2.602área: auxiliar de laboratório

código da vaga: 2.603área: líder de logística

código da vaga: 2.604área: gerente

código da vaga: 2.627área: vendedor

código da vaga: 2.649área: auxiliar de classe

código da vaga: 2.676área: estagio remunerado

código da vaga: 2.631área: estagiário em direito

código da vaga: 2.567área: auxiliar administrativo

código da vaga: 2.579área: estag. tecnico eletronica

código da vaga: 2.580área: estagiario de engenharia

código da vaga: 2.581área: tecnico de informática

código da vaga: 2.617área: estag. eng. eletronica

código da vaga: 2.670área: professor ed. fisica

código da vaga: 2.675área: estágio recursos humanos

código da vaga: 2.496área: estágio web design

código da vaga: 2.552área: estágio criação

código da vaga: 2.648área: analista contábil

código da vaga: 2.654área: estágio pedagogia

código da vaga: 2.655área: estudante de letras

código da vaga: 2.656área: matemática

código da vaga: 2.667área: analista de custos

código da vaga: 2.691área: professora informática

código da vaga: 2.583área: engenheiro trainee

código da vaga: 2.674área: assistente contabil

código da vaga: 2.664área: supervisor de controle dequalidade

código da vaga: 2.665área: estagiário de controle dequalidade

código da vaga: 2.673área: auxiliar de custos

código da vaga: 2.693área: auxiliar financeiro

código da vaga: 2.623área: estágio

código da vaga: 2.696área: estoquista

código da vaga: 2.701área: estágio em vendas

código da vaga: 2.572área: estágio educação física

código da vaga: 2.417área: auxiliar fiscal

código da vaga: 2.418área: auxiliar contas a receber

código da vaga: 2.650área: estagiario

código da vaga: 2.684área: estagiário

código da vaga: 2.575área: ciencias contábeis

código da vaga: 2.576área: aux depto pessoal

código da vaga: 2.705área: estagiário de importação

código da vaga: 2.692área: estágio técnico química

código da vaga: 2.564área: auxiliar de escritório

código da vaga: 2.699área: estágio secretariado

código da vaga: 2.624área: estágio em comunicação

código da vaga: 2.625área: auxiliar de limpeza/cama-reira

código da vaga: 2.312área: tecnico em quimica

código da vaga: 2.620área: estagirio em ti

código da vaga: 2.622área: estagiario(a)logistica ouadm

código da vaga: 2.703área: consultor de negócios i

código da vaga: 2.444área: estagio eng. de producão

código da vaga: 2.629área: acerto de contas/finan-ças logística

código da vaga: 2.643área: assistente administrati-vo/ transp.

código da vaga: 2.549área: estagiario administração

código da vaga: 2.630área: assist. administrativo

código da vaga: 2.556área: vendedor externo

código da vaga: 2.594área: estágio área comercial

código da vaga: 2.577área: estagiário eng. civil

código da vaga: 2.628área: engenheiro junior

código da vaga: 2.647área: auxiliar marketing

código da vaga: 2.599área: analista de suporte jr.

código da vaga: 2.600área: analista suporte pleno

código da vaga: 2.609área: estagiario eletronica

código da vaga: 2.611área: estagio eng. aplicação

código da vaga: 2.663área: estag. ciencias contabeis

código da vaga: 2.636área: líder operações logísticas

código da vaga: 2.669área: estagiária pedagogia

código da vaga: 2.680área: assist. contábil e trainee

código da vaga: 2.681área: assist. auxiliar fiscal

código da vaga: 2.682área: assistente depto pesso-al

código da vaga: 2.677área: fiscalização de obras

código da vaga: 2.685área: estágio compras

código da vaga: 2.686área: estágio materiais

código da vaga: 2.687área: nutricionista

código da vaga: 2.688área: estagiário contábil

código da vaga: 2.698área: secretária administrativa

código da vaga: 2.707área: estagiário em construção