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Departamento de Ciências Sociais e Humanas/grupo 400 8º Ano Ano letivo 2018/2019
1
Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al Berto
Código 403192 – 7520-902 - Sines
Ano letivo: 2018/2019
Planificação Anual
Departamento/Grupo disciplinar: 400
Disciplina: História
Docentes: Isabel Vicente; Mónica Mateus
Manual
adotado: Páginas da História, Aníbal Mendes e Mendes Moreira, ASA
Ensino: básico
Ano: 8º
1.º Período 2.º Período 3.º Período
N.º de aulas (tempos letivos) 24 24 14
Apresentação/teste diagnóstico 2 - -
Instrumentos de avaliação 4 4 2 tempos
Desenvolvimento Programático
Domínios N.º de
aulas
Domínios N.º
de
aulas
Domínios N.º de
aulas
Expansão e mudança
nos séculos XV e
XVI
O contexto europeu
dos séculos XVII e
XVIII
11
6
O contexto europeu dos séculos
XVII e XVIII (continuação)
O arranque da “Revolução
Industrial” e o triunfo dos regimes
liberais conservadores
4
14
A civilização
industrial no século
XIX
11
Atividades PAA 0 1 0
Autoavaliação 1 1 1
Departamento de Ciências Sociais e Humanas/grupo 400 8º Ano Ano letivo 2018/2019
2
Objetivos gerais (conforme programa em vigor)
Departamento de Ciências Sociais e Humanas/grupo 400 8º Ano Ano letivo 2018/2019
3
Domínio: Expansão e mudança nos séculos XV e XVI N.º de aulas: 11
N.º de
aulas Subdomínios Descritores Estratégias
gerais/Atividades Recursos Instrumentos de
avaliação
1º
Per
íodo
5
O
expansionism
o europeu
Relacionar o arranque do processo de expansão europeu
com as dificuldades e tensões acumuladas na segunda
metade do século XIV.
Relacionar o crescimento demográfico e comercial
europeu do século XV com as necessidades de expansão
interna e externa da Europa.
Explicar as condições políticas, sociais, técnicas,
científicas e religiosas que possibilitaram o arranque da
expansão portuguesa.
Descrever as prioridades concedidas à expansão nos
períodos do Infante D. Henrique, de D. Afonso V, de D.
João II e de D. Manuel I e os seus resultados.
Caracterizar os principais sistemas de exploração do
Império português nas ilhas atlânticas, costa ocidental
africana, Brasil e Império português do Oriente.
Identificar os conflitos entre Portugal e Castela pela posse
de territórios ultramarinos, relacionando-os com os
tratados de Alcáçovas e de Tordesilhas e com a
consolidação da teoria do Mare Clausum.
Caracterizar a conquista e construção do Império
espanhol da América.
Reconhecer o apogeu de Portugal como a grande potência
mundial na primeira metade do século XVI e de Espanha
na segunda metade da mesma centúria.
Observação e análise de
documentação
diversificada do manual
e do manual virtual
– Exploração da animação
interativa “Viagens e
etapas da expansão
marítima portuguesa”.
– Exploração da secção
“Grande Plano sobre…
No Atlântico, rumo às
descobertas”
– Exploração da animação
interativa “A nau
quinhentista” .
– Observação e análise de
mapas – Exploração da animação
interativa “A
multiculturalidade das
sociedades nos séculos
XV e XVI”.
– Análise de documentos
escritos
telemóvel
Quadro
Vídeo
Jogo de
diagnóstico
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4
N.º de
aulas Subdomínios Descritores Estratégias
gerais/Atividades Recursos Instrumentos de
avaliação
1º
Per
íodo
O
expansionism
o europeu
Caracterizar as grandes rotas do comércio mundial do
século XVI.
Avaliar as consequências do comércio intercontinental no
quotidiano e nos consumos mundiais.
Descrever a dinamização dos centros económicos
europeus decorrente da mundialização da economia.
Explicar o domínio de Antuérpia na distribuição e venda
dos produtos coloniais na Europa.
Identificar, no âmbito de processos de colonização,
fenómenos de intercâmbio, aculturação e assimilação.
Caracterizar a escravatura nos séculos XV e XVI e as
atitudes dos europeus face a negros e índios.
Indicar os motivos da crise do Império português a partir
da segunda metade do século XVI.
Observação e análise de
documentação
diversificada do manual
e do manual virtual
– Exploração da animação
interativa “A crise do
império português do
Oriente e a União
Ibérica”.
manual
Departamento de Ciências Sociais e Humanas/grupo 400 8º Ano Ano letivo 2018/2019
5
N.º de
aulas Subdomínios Descritores Estratégias
gerais/Atividades Recursos Instrumentos de
avaliação
1º
Per
íodo
2
O
expansionism
o europeu
Renascimento,
Reforma e
Contrarreform
a
Descrever os fatores que estiveram na origem da perda de
independência portuguesa em 1580 e da concretização de
uma monarquia dual.
Relacionar a ascensão económica e colonial da Europa do
Norte com a crise do Império espanhol e as suas
repercussões em Portugal.
Relacionar o incumprimento das promessas feitas por
Filipe I, nas cortes de Tomar, pelos seus sucessores com o
crescente descontentamento dos vários grupos sociais
portugueses.
Descrever os principais acontecimentos da Restauração
da independência de Portugal no 1.º de Dezembro de
1640.
Localizar no tempo e no espaço o aparecimento e a
difusão do movimento cultural designado como
Renascimento.
Enumerar razões que favoreceram a eclosão do
Renascimento em Itália.
Relacionar a redescoberta da cultura clássica com a
emergência dos novos valores europeus
(antropocentrismo, individualismo, valorização da
Natureza, espírito crítico).
Observação e análise de
documentação
diversificada do manual
e do manual virtual
Análise de obras
manual
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6
N.º de
aulas Subdomínios Descritores Estratégias
gerais/Atividades Recursos Instrumentos de
avaliação
1º
Per
íodo
4
Renasciment
o, Reforma e
Contrarrefor
ma
Relacionar os valores cultivados pelo movimento
renascentista com o alargamento da compreensão da
Natureza e do próprio Homem, salientando exemplos do
grande desenvolvimento da ciência e da técnica operado
neste período (séculos XV a XVI).
Identificar alguns dos principais representantes do
humanismo europeu e algumas das obras mais relevantes.
Caracterizar a arte do Renascimento nas suas principais
expressões (arquitetura, pintura e escultura).
Caracterizar o estilo manuelino, identificando os seus
monumentos mais representativos.
Reconhecer o caráter tardio da arte renascentista em
Portugal, identificando algumas das obras do
renascimento português.
Identificar os fatores que estiveram na base de uma crise
de valores no seio da Igreja e da crescente contestação
sentida, sobretudo no início do século XVI.
Relacionar o espírito e os valores do Renascimento com
as críticas à hierarquia e com o apelo ao retorno do
cristianismo primitivo.
Descrever a ação de Martinho Lutero como o decisivo
momento de rutura no seio da cristandade ocidental.
– Leitura e análise de
variada documentação
– Exploração da
animação interativa
“O Renascimento:
novos valores e novas
atitudes”
.
– Exploração da secção
“Grande Plano
sobre…Renascimento,
obra de mecenas e
artistas”
– Exploração da
animação interativa
“Principais centros
culturais do
Renascimento”
. .
– Visionamento do
vídeo “O estilo
manuelino”
- análise de obras
renascentistas –
Análise de
documentos escritos
Manual
Manual
virtual
Departamento de Ciências Sociais e Humanas/grupo 400 8º Ano Ano letivo 2018/2019
7
N.º de
aulas Subdomínios Descritores Estratégias
gerais/Atividades Recursos Instrumentos de
avaliação
1º
Per
íodo
Renasciment
o, Reforma e
Contrarrefor
ma
Caracterizar as principais igrejas protestantes (luterana,
calvinista e anglicana).
Identificar as principais alterações introduzidas no culto
cristão pelo reformismo protestante.
Relacionar o aparecimento e a difusão das igrejas
protestantes com as condições e com as aspirações
políticas, sociais e económicas da Europa central e do
Norte.
Distinguir na Reforma Católica o movimento de
renovação interna e de Contrarreforma.
Enumerar as principais medidas que emergiram do
Concílio de Trento para enfrentar o reformismo
protestante.
Sublinhar o papel das ordens religiosas na defesa da
expansão do catolicismo e na luta contra as heresias.
Relacionar o ressurgimento da Inquisição e da
Congregação do Índex, no século XVI, com a
necessidade do mundo católico suster o avanço do
protestantismo e consolidar a vivência religiosa de acordo
com as determinações do Concílio de Trento.
Referenciar a intensificação das perseguições aos judeus
que culminaram na expulsão ou na conversão forçada e
na perseguição dos mesmos de muitos territórios da
Europa Ocidental, com destaque para o caso português.
Constatar a permanência e a universalidade de valores e
atitudes racistas até à atualidade.
Sublinhar a adesão de muitos intelectuais e artistas
portugueses ao Humanismo e aos valores e estética do
Renascimento, na literatura, na arte e na produção
científica.
– Leitura e análise de
documentação
diversificada referente à
ação da Igreja Católica
-observação de
instrumentos de tortura
e de dados sobre as
vitimas da inquisição
em Portugal
Observação e análise de
documentação
diversificada do manual
e do manual virtual
Manual
Departamento de Ciências Sociais e Humanas/grupo 400 8º Ano Ano letivo 2018/2019
8
N.º de
aulas Subdomínios Descritores Estratégias
gerais/Atividades Recursos Instrumentos de
avaliação
1º
Per
íodo
Renasciment
o, Reforma e
Contrarrefor
ma
Identificar o âmbito da ação da Inquisição em Portugal,
nomeadamente a identificação e controle de heresias
ligadas à prática do judaísmo, do protestantismo, de
superstições, de práticas pagãs e de condutas sexuais
diferentes e a vigilância da produção e difusão cultural
através do Índex.
Sublinhar a importância da ação da Companhia de Jesus
no ensino, na produção cultural e na missionação em
Portugal e nos territórios do império.
Reconhecer o impacto da atuação da Inquisição em
Portugal, ao nível da produção cultural, da difusão de
ideias e do controle dos comportamentos.
Observação e análise de
documentação
diversificada do manual
e do manual virtual
manual 2 Testes, fichas
aulas
Departamento de Ciências Sociais e Humanas/grupo 400 8º Ano Ano letivo 2018/2019
9
Domínio: O contexto europeu dos séculos XVII e XVIII N.º de aulas: 10
N.º de
aulas Subdomínios Descritores Estratégias
gerais/Atividades Recursos Instrumentos de
avaliação
1º
Per
íodo
2
O Antigo
Regime
europeu:
regra e
exceção
Definir Antigo Regime.
Reconhecer o absolutismo régio como o ponto de
chegada de um processo de centralização do poder régio
iniciado na Idade Média.
Identificar os pressupostos fundamentais do absolutismo
régio, nomeadamente a teoria da origem divina do poder
e as suas implicações.
Reconhecer a corte régia e os cerimoniais públicos como
instrumentos do poder absoluto.
Caracterizar a sociedade de ordens de Antigo Regime,
salientando as permanências e as mudanças relativamente
à Idade Média.
Destacar a relevância alcançada por segmentos da
burguesia mercantil e financeira nas estruturas sociais da
época.
Reconhecer o peso da economia rural no Antigo Regime,
sublinhando o atraso da agricultura devido à permanência
do Regime Senhorial.
Salientar a importância do comércio internacional na
economia de Antigo Regime.
Explicar os objetivos e medidas da política mercantilista.
Relacionar o mercantilismo com a grande competição
económica e política entre os estados europeus no século
XVII.
Observação e análise de
documentação
diversificada do manual
e do manual virtual
– Exploração pedagógico-
didática da secção
“Grande Plano sobre…
Versalhes, a imagem do
poder absoluto do rei
Luís XIV”
– Exploração da animação
interativa “A sociedade
de ordens” para
caracterização dos
principais grupos sociais
do Antigo Regime
manual 2 testes
Fichas do livro
de fichas e
fichas síntese
de conteúdos
lecionados
Departamento de Ciências Sociais e Humanas/grupo 400 8º Ano Ano letivo 2018/2019
10
N.º de
aulas Subdomínios Descritores Estratégias
gerais/Atividades Recursos Instrumentos de
avaliação
1º
e 2
º P
erío
do
2
O Antigo
Regime
europeu:
regra e
exceção
Explicar a adoção de políticas económicas não
protecionistas, por parte da Inglaterra, num contexto de
predomínio de teorias mercantilistas.
Caracterizar a arte barroca nas suas principais expressões.
Reconhecer a importância do método experimental e da
dúvida metódica cartesiana para o progresso científico
ocorrido.
Reconhecer a consolidação, nestes séculos, do
desenvolvimento da ciência e da técnica, referindo os
principais avanços científicos e os seus autores.
Apontar as características da organização política das
Províncias Unidas (República com um governo federal).
Referir a recusa da sociedade inglesa em aceitar a
instauração do absolutismo.
Reconhecer, nas Províncias Unidas e na Inglaterra, no
século XVII, a existência de uma burguesia urbana,
protestante, com capacidade de intervenção política e de
pôr o seu poder económico ao serviço do Estado.
Relacionar o dinamismo e os valores dessa burguesia com
a criação de instrumentos comerciais, financeiros e
políticos inovadores e eficazes.
Reconhecer a capacidade que ingleses e holandeses
demonstraram ao nível da acumulação de capital e do seu
reinvestimento no comércio internacional (capitalismo
comercial).
– Análise de um esquema
para compreensão da
economia mercantilista
– Observação e análise de
documentos
iconográficos para
caracterização da arte
barroca
– Exploração da animação
interativa “Grandes
nomes da revolução
científica”
– Análise de
documentação
diversificada
manual
Departamento de Ciências Sociais e Humanas/grupo 400 8º Ano Ano letivo 2018/2019
11
N.º de
aulas Subdomínios Descritores Estratégias
gerais/Atividades Recursos Instrumentos de
avaliação
2º
Per
íodo
2
O Antigo
Regime
europeu:
regra e
exceção
Reconhecer o reinado de D. João V como um momento
de afirmação da monarquia absoluta de direito divino em
Portugal, mas limitado pela necessidade de respeitar os
costumes, a justiça e as leis fundamentais do reino.
Caracterizar a sociedade portuguesa como uma sociedade
de ordens, salientando quer o predomínio das ordens
privilegiadas na apropriação dos recursos económicos
quer a existência de uma burguesia sem grande aptidão
pelo investimento nas atividades produtivas e com
aspirações de ascender à nobreza e ao seu modo de vida.
Caracterizar a economia portuguesa na primeira metade
do século XVII, salientando a prosperidade dos tráfegos
atlânticos (especialmente a rota do comércio triangular).
Identificar as dificuldades da economia portuguesa no
final do século XVII.
Relacionar as dificuldades vividas pela economia
portuguesa no final do século XVII com a implementação
de medidas mercantilistas.
Avaliar o impacto das medidas mercantilistas no sector
manufatureiro e na balança comercial portuguesa.
Explicar o impacto do Tratado de Methuen e do afluxo do
ouro brasileiro no sector manufatureiro e na balança
comercial portuguesa.
Avaliar as consequências internas e externas do afluxo do
ouro do Brasil a Portugal.
Observação e análise de
documentação
diversificada do manual
e do manual virtual
Departamento de Ciências Sociais e Humanas/grupo 400 8º Ano Ano letivo 2018/2019
12
N.º de
aulas Subdomínios Descritores Estratégias
gerais/Atividades Recursos Instrumentos de
avaliação
2º
Per
íodo
2
2
Um século de
mudanças
(século
XVIII)
Relacionar as ideias iluministas com a crença na razão
potenciada pelo pensamento científico do século XVII.
Identificar os princípios norteadores do Iluminismo e os
seus principais representantes.
Identificar os meios de difusão das ideias iluministas e os
estratos sociais que mais cedo a elas aderiram.
Analisar as propostas do Iluminismo para um novo
regime político e social baseado na separação dos
poderes, na soberania da nação e no contrato social, na
tolerância religiosa, na liberdade de pensamento, na
igualdade à nascença e perante a lei.
Reconhecer a aceitação por parte de alguns dos
iluministas da existência de monarcas absolutos, mas cuja
governação seria feita em nome da razão e apoiada pelos
filósofos (despotismo esclarecido).
Reconhecer a influência das propostas iluministas nas
democracias atuais.
Caracterizar os aspetos fundamentais da governação do
Marquês de Pombal, no âmbito económico.
Relacionar essas medidas com a situação económica
vivida em Portugal na segunda metade do século XVIII.
Analisar a influência das ideias iluministas na governação
do Marquês de Pombal, salientando a submissão de certos
grupos privilegiados, o reforço do aparelho de Estado e a
laicização e modernização do ensino.
Integrar o projeto urbanístico de Lisboa, após o terramoto
de 1755, no contexto da governação pombalina.
Observação e análise de
documentação
diversificada do manual
e do manual virtual
manual
Departamento de Ciências Sociais e Humanas/grupo 400 8º Ano Ano letivo 2018/2019
13
Domínio: O arranque da “Revolução Industrial” e o triunfo dos regimes liberais conservadores N.º de aulas: 15
N.º de
aulas Subdomínios Descritores Estratégias
gerais/Atividades Recursos Instrumentos de
avaliação
2º
Per
íodo
4
Da
“Revolução
Agrícola” à
“Revolução
Industrial”
Explicar o processo de modernização agrícola, na
Inglaterra e na Holanda, no final do século XVIII.
Indicar os principais efeitos da modernização agrícola.
Enumerar os fatores que explicam o aumento
demográfico registado na Inglaterra nos finais do século
XVIII/início do século XIX.
Enunciar as condições políticas e sociais da prioridade
inglesa.
Relacionar o desenvolvimento do comércio colonial e do
sector financeiro com a disponibilidade de capitais,
matérias-primas e mercados, essenciais ao arranque da
industrialização.
Referir as condições naturais e as acessibilidades do
território inglês que contribuíram para o pioneirismo da
sua industrialização.
Definir os conceitos de maquinofatura e de indústria,
distinguindo-os das noções de artesanato, manufatura e
indústria assalariada ao domicílio.
Identificar as principais características da primeira fase da
industrialização (“Idade do vapor”).
Referir a importância da incorporação de avanços
científicos e técnicos nas indústrias de arranque (têxtil e
metalurgia).
Observação e análise de
documentação
diversificada do manual
e do manual virtual
manual
Departamento de Ciências Sociais e Humanas/grupo 400 8º Ano Ano letivo 2018/2019
14
N.º de
aulas Subdomínios Descritores Estratégias
gerais/Atividades Recursos Instrumentos de
avaliação
2º
Per
íodo
11
Da
“Revolução
Agrícola” à
“Revolução
Industrial”
Revoluções e
Estados
liberais
conservadore
s
Reconhecer as “revoltas luditas” como primeira
modalidade de reação a consequências negativas, para as
classes populares, do processo de industrialização.
Questionar a proposta interpretativa segundo a qual
apenas na Época Contemporânea as sociedades humanas
geraram problemas ambientais graves.
Relacionar industrialização com agravamento de
condições de higiene e segurança no trabalho, com
poluição e com degradação das condições de vida em
geral.
Relacionar a industrialização com consumo intensivo de
recursos não renováveis e com alterações graves nos
equilíbrios ambientais.
Descrever o processo que levou à criação dos EUA, tendo
em conta a relação de proximidade/conflito com a
Inglaterra e o apoio por parte da França.
Verificar no regime político instituído pela Revolução
Americana a aplicação dos ideais iluministas.
Analisar as condições económicas, sociais e políticas que
conduziram à Revolução Francesa de 1789.
Reconhecer a influência das ideias iluministas na
produção legislativa da assembleia constituinte (abolição
dos direitos senhoriais, Declaração dos Direitos do
Homem e do Cidadão e Constituição de 1791).
Observação e análise de
documentação
diversificada do manual
e do manual virtual
Visita de estudo à
Assembleia da
República
manual
Departamento de Ciências Sociais e Humanas/grupo 400 8º Ano Ano letivo 2018/2019
15
N.º de
aulas Subdomínios Descritores Estratégias
gerais/Atividades Recursos Instrumentos de
avaliação
2º
e 3
º P
erío
do
Revoluções e
Estados
liberais
conservadore
s
Descrever as principais etapas da Revolução Francesa.
Mostrar a importância da Revolução Francesa de 1789
enquanto marco de periodização clássica (passagem do
Antigo Regime à Idade Contemporânea).
Apresentar a situação política portuguesa imediatamente
antes e durante o período das Invasões Francesas, com
destaque para a retirada da Corte para o Rio de Janeiro e
para a forte presença britânica, relacionando-as com a
eclosão da Revolução de 1820.
Caracterizar o sistema político estabelecido pela
Constituição de 1822.
Descrever sucintamente as causas e consequências da
independência do Brasil.
Reconhecer o carácter mais conservador da Carta
Constitucional de 1826.
Integrar a guerra civil de 1832-1834 no contexto da difícil
implantação do liberalismo em Portugal, nomeadamente
perante a reação absolutista.
Identificar na ação legislativa de Mouzinho da Silveira e
Joaquim António de Aguiar medidas decisivas para o
desmantelamento do Antigo Regime em Portugal.
Observação e análise de
documentação
diversificada do manual
e do manual virtual
manual 2 Testes, fichas
aulas
Departamento de Ciências Sociais e Humanas/grupo 400 8º Ano Ano letivo 2018/2019
16
Domínio: A civilização industrial no século XIX N.º de aulas: 11
N.º de
aulas Subdomínios Descritores Estratégias
gerais/Atividades Recursos Instrumentos de
avaliação
3º
Per
íodo
3
Mundo
industrializad
o e países de
difícil
industrializaç
ão
Identificar as principais características da segunda fase da
industrialização (“Idade do caminho-de-ferro”),
salientando a hegemonia inglesa e o crucial
desenvolvimento dos transportes.
Relacionar a revolução dos transportes (terrestres e
marítimos) com o crescimento dos mercados nacionais e
a aceleração das trocas.
Identificar as principais características da terceira fase da
industrialização (“Idade da eletricidade e petróleo”).
Identificar a expansão de processos de industrialização
nos espaços europeus e extraeuropeus, salientando e
emergência de potências como a Alemanha, os E.U.A ou
o Japão.
Sublinhar a dependência das empresas em relação ao
capital financeiro, relacionando-a com o desenvolvimento
deste sector (capitalismo financeiro).
Caracterizar os princípios fundamentais do liberalismo
económico relacionando-o com o crescimento económico
verificado no século XIX.
Reconhecer a existência de crises cíclicas de
superprodução no seio da economia capitalista,
especialmente na segunda metade do século XIX.
Observação e análise de
documentação
diversificada do manual
e do manual virtual
manual
Departamento de Ciências Sociais e Humanas/grupo 400 8º Ano Ano letivo 2018/2019
17
N.º de
aulas Subdomínios Descritores Estratégias
gerais/Atividades Recursos Instrumentos de
avaliação
3º
Per
íodo
2
Mundo
industrializad
o e países de
difícil
industrializaç
ão
Reconhecer como o aumento das diferenças nos níveis de
desenvolvimento entre países ou regiões facilitou e
potenciou o reforço das situações de dominação
económica, cultural e/ou político-militar.
Sublinhar que as colónias e os protetorados dos países
industrializados se foram transformando em fornecedores
de matérias-primas e consumidores de bens e serviços de
elevado valor acrescentado oriundos das metrópoles.
Relacionar a industrialização com o reforço do prestígio e
da capacidade de intervenção da ciência e da tecnologia e
do seu impacto no quotidiano das populações.
Demonstrar o triunfo do “cientismo” no século XIX.
Caracterizar a “arquitetura do ferro” como expressão
estética funcional de sociedades industrializadas e
urbanizadas.
Indicar as principais características do impressionismo.
Indicar as principais características do romantismo.
Apontar as principais características do realismo,
relacionando este movimento estético com a afirmação
das classes médias, com a crítica das condições de
trabalho e de vida das classes populares.
Enumerar os momentos mais marcantes da
conflitualidade político-militar, no seio do liberalismo
português, verificada de 1834 a 1850/1851.
Observação e análise de
documentação
diversificada do manual
e do manual virtual
Trabalhos orais
Manual
Pwer point
Apresentação
oral
Departamento de Ciências Sociais e Humanas/grupo 400 8º Ano Ano letivo 2018/2019
18
N.º de
aulas Subdomínios Descritores Estratégias
gerais/Atividades Recursos Instrumentos de
avaliação
3º
Per
íodo
2
Mundo
industrializad
o e países de
difícil
industrializaç
ão
Burgueses e
proletários,
classes
médias e
camponeses
Referir os obstáculos à modernização portuguesa na
primeira metade do século XIX.
Relacionar a estabilidade política obtida em meados do
século XIX com as tentativas de modernização
económica durante a Regeneração.
Relacionar as prioridades do Fontismo com o aumento da
dívida pública e com a dependência financeira face ao
estrangeiro.
Avaliar os resultados da Regeneração ao nível
económico, demográfico e social.
Explicar as condições que conduziram a uma explosão
demográfica nos países industrializados.
Relacionar esse impressionante crescimento demográfico
e as transformações na economia com processos de
intensificação de êxodo rural e de emigração.
Reconhecer que, exceção feita à Grã-Bretanha, no século
XIX, a generalidade dos países que se industrializaram
manteve percentagens muito significativas de população
rural, apesar do crescimento do operariado.
Sublinhar o crescimento das cidades e da população
urbana.
Relacionar o crescimento das cidades e da população
urbana com as transformações demográficas e
económicas do século XIX.
Referir processos de transformação do espaço urbano,
sublinhando a crescente importância do urbanismo neste
contexto.
Observação e análise de
documentação
diversificada do manual
e do manual virtual
Visita ao museu de
Sines (núcleo
industrial)
Pesquisa síntese e
apresentação oral
Manual
Power
point
1 teste
Fichas do livro
de fichas e
fichas síntese
de conteúdos
lecionados
Fichas de
observação de
material vídeo
Trabalho oral
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19
N.º de
aulas Subdomínios Descritores Estratégias
gerais/Atividades Recursos Instrumentos de
avaliação
3º
Per
íodo
1
Mundo
industrializad
o e países de
difícil
industrializaç
ão
Descrever as características fundamentais da burguesia
(comercial e financeira, industrial e agrícola) no século
XIX.
Identificar os processos de fusão entre a burguesia
emergente e parcelas significativas das elites tradicionais.
Descrever o processo de ampliação, melhoria da
qualificação e reforço da qualidade de vida/autonomia de
profissionais liberais, funcionários públicos e
funcionários do sector privado.
Caracterizar os comportamentos das classes médias como
sendo tendencialmente mais próximos dos da burguesia
do que dos das classes populares.
Descrever os processos de proletarização dos artesãos e
dos trabalhadores das grandes manufaturas fruto da
introdução das máquinas, da revogação da
regulamentação corporativa e do aumento da
concorrência por parte de trabalhadores recém-chegados
das zonas rurais ou de outros países.
Descrever as condições-tipo de vida do operariado no
século XIX.
Observação e análise de
documentação
diversificada do manual
e do manual virtual
Visualização e
exploração do filme
“Daens- Um grito de
Justiça”
Manual
CD
Ficha
observação
Departamento de Ciências Sociais e Humanas/grupo 400 8º Ano Ano letivo 2018/2019
20
N.º de
aulas Subdomínios Descritores Estratégias
gerais/Atividades Recursos Instrumentos de
avaliação
3º
Per
íodo
3
Mundo
industrializad
o e países de
difícil
industrializaç
ão
Relacionar liberalismo económico e as crises do
capitalismo com os baixos salários e a precariedade das
condições de emprego.
Relacionar as condições de vida e de trabalho do
proletariado com o surgimento de sindicatos e de formas
de luta organizada.
Enumerar conquistas do movimento sindical.
Relacionar as condições de vida e de trabalho do
proletariado com o surgimento das doutrinas socialistas.
Caracterizar sucintamente as propostas das doutrinas
socialistas.
Observação e análise de
documentação
diversificada do manual
e do manual virtual
1 Teste,
fichas aula,
Data de entrega:03 de outubro de 2018
Data de aprovação em Conselho Pedagógico:
Departamento Ciências Sociais e Humanas grupo 400 9º Ano Ano letivo 2018/2019
1
Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al Berto
Código 403192 – 7520-902 - Sines
Ano letivo: 2018/2019
Planificação Anual
Departamento/Grupo disciplinar: 400
Disciplina: História
Docentes: Isabel Vicente, Maria José Amaral
Manual adotado: Páginas da História, Aníbal Mendes e Mendes Moreira,ASA
Ensino: básico
Ano: 9º
1.º Período 2.º Período 3.º Período
N.º de aulas (tempos letivos) 36 36 18
Apresentação 2 - -
Instrumentos de avaliação 4 4 2
Desenvolvimento
Programático
Domínios N.º
aulas Domínios
N.º
de
aulas
Domínios N.º de aulas
A Europa e o Mundo no Limiar
do século XX
Da Grande Depressão à
Segunda Guerra Mundial
23
6
Da Grande Depressão à
Segunda Guerra Mundial
Do segundo pós guerra aos
anos 80 (1945-1975)
13
18
Do segundo pós guerra
aos anos 80 (1945-1975)
(conclusão)
13
Autoavaliação 1 1 1
Atividades PAA 0 0 2
Departamento Ciências Sociais e Humanas grupo 400 9º Ano Ano letivo 2018/2019
2
Objetivos gerais (conforme programa em vigor)
Departamento Ciências Sociais e Humanas grupo 400 9º Ano Ano letivo 2018/2019
3
Unidade: A Europa e o Mundo no Limiar do século XX N.º de aulas: 23
N.º de
aulas
Subtópico
Objetivos Específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
1º
Per
íodo
2
5
O
imperialismo
do século XIX
As causas e o
desenrolar da
1.ª Grande
Guerra
As
transformaçõe
s geopolíticas
decorrentes da
1.ª Grande
Guerra
Identificar as principais potências coloniais do século XIX,
salientando a supremacia europeia. Relacionar o imperialismo do século XIX com os processos de
industrialização. Explicar a importância da Conferência de Berlim (1885) no
processo de partilha do continente africano.
Caracterizar as formas de domínio sobre os territórios não
autónomos no século XIX.
Relacionar os princípios de ocupação definidos na
Conferência de Berlim com o projeto português do Mapa
Cor-de-Rosa e o Ultimato Inglês. Relacionar a rivalidade económica e colonial entre as
grandes potências industriais com a agudização das tensões
nacionalistas. Explicar o eclodir da 1.ª Grande Guerra. Caracterizar sucintamente as frentes e as fases da 1.ª Grande Guerra. Referir os custos humanos e materiais da 1.ª Grande Guerra. Descrever sucintamente a participação de Portugal na 1.ª
Grande Guerra.
Enunciar as principais decisões dos tratados de paz (com
destaque para o Tratado de Versalhes)
Identificar as principais alterações no mapa político europeu do após guerra. Referir os grandes objetivos da criação da Sociedade das
Nações (SDN).
o Análise de
documentos
historiográficos do
livro e de cronologias
dos principais
acontecimentos
o Produção de
frisos cronológicos
Visualização e
exploração do filme “
Feliz natal” de 2005
Manual
Power
point
Sessão de
diagnóstico
2 testes
sumativos
Fichas do livro
de fichas e
fichas síntese
de conteúdos
lecionados
Auto avaliação
Departamento Ciências Sociais e Humanas grupo 400 9º Ano Ano letivo 2018/2019
4
N.º de
aulas
Subtópico
Objetivos Específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
1º
Per
íodo
5
As
transformaçõe
s geopolíticas
decorrentes da
1.ª Grande
Guerra
(continuação)
A Revolução
Soviética
Caracterizar a situação económica e social europeia no após
guerra. Explicar o fim da hegemonia europeia e o reforço da
afirmação dos EUA como principal potência económica
mundial.
Caracterizar a economia dos anos 20, destacando o seu
carácter modernizador, instável e especulativo.
Referir outros fatores de tensão económica na década de 20,
nomeadamente a rivalidade entre novos e velhos países
industriais, o pagamento de dívidas e indemnizações de
guerra e a adoção de políticas protecionistas.
Caracterizar sucintamente a Rússia czarista ao nível
político, económico e social. Relacionar a entrada da Rússia na 1.ª Grande Guerra com o
agravar das tensões sociais e políticas.
Caracterizar a “Revolução de Fevereiro”, salientando o
caráter demoliberal das medidas tomadas pelo governo
provisório.
Relacionar a decisão de permanência da Rússia na 1.ª
Grande Guerra com o eclodir da “Revolução de Outubro”.
Caracterizar a “Revolução de Outubro”, salientando as
principais medidas tomadas (fim do envolvimento na
guerra, participação dos operários na gestão das fábricas e
divisão das grandes propriedades rurais pelas famílias
camponesas). Descrever as principais etapas de implantação do regime
comunista entre 1917 e 1924 (Guerra civil e Comunismo de
Guerra, NEP, formação da URSS). Avaliar o impacto da Revolução Bolchevique na Europa
Ocidental e no Mundo em geral.
o Análise de
mapas do livro e
outras cronologias dos
principais
acontecimentos
o Exploração de
documentos históricos
e historiográficos
o
Observação de
pequenos
documentários da época
Manual
Power
point
Departamento Ciências Sociais e Humanas grupo 400 9º Ano Ano letivo 2018/2019
5
N.º de
aulas
Subtópico
Objetivos Específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
1º
Per
íodo
4
4
As
transformaç
ões
sociocultur
ais das
primeiras
décadas do
século XX
A crise e
queda da
Monarquia
Constitucional
Caracterizar a sociedade europeia nas duas primeiras
décadas do século XX, salientando o peso crescente das
classes médias e a melhoria das condições de vida do
operariado, apesar da manutenção de grandes desequilíbrios
sociais.
Relacionar os efeitos da guerra com a alteração de
mentalidades e costumes nos “loucos anos 20”. Avaliar os efeitos da guerra ao nível da emancipação
feminina, problematizando temáticas atuais relativas à igualdade de género. Caracterizar sucintamente a cultura de massas, salientando a
sua relação com a melhoria das condições de vida nas
décadas de 20 e 30 do século XX. Distinguir as principais correntes estéticas que marcaram a
evolução nas artes. Indicar alguns dos principais vultos e obras de referência do
modernismo português.
Relacionar a situação económica e financeira de Portugal
nos finais do século XIX com o crescente
descontentamento social e político. Relacionar o Ultimato Inglês de 1890 com o aumento do
descrédito da instituição monárquica e com o
crescimento do Partido Republicano.
Identificar outros fatores que contribuíram para a queda
da Monarquia Constitucional, destacando a ditadura de
João Franco e o regicídio de 1908. Descrever sucintamente os acontecimentos do 5 de
Outubro, identificando a base social de apoio da
República.
o Observação de
imagens sobre as
transformações sociais
e políticas
Análise de obras de
arte, em suporte
virtual
o Exploração de
documentos históricos
e historiográficos
Observação de
pequenos
documentários da época
Manual
Power
point
Departamento Ciências Sociais e Humanas grupo 400 9º Ano Ano letivo 2018/2019
6
N.º de
aulas
Subtópico
Objetivos Específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
1º
Per
íodo
1
2
As realizações
e dificuldades
da 1.ª
República
(1910-1914)
O derrube
da Primeira
República e
a sua
substituição
por um
regime
ditatorial
(1914-
1926).
Comparar a Constituição de 1911 com a Constituição da
Monarquia Constitucional (Carta Constitucional de 1826),
salientando as ruturas operadas e as continuidades.
Avaliar o alcance das principais realizações da 1.ª República
ao nível da legislação social, da laicização do Estado, das
medidas educativas e financeiras.
Explicar o descontentamento criado por medidas da 1.ª
República em largos setores da população portuguesa.
Justificar a instabilidade política vivida durante a 1.ª
República.
Explicar os efeitos da 1.ª Grande Guerra na situação
política, económico-financeira e social.
Referir tentativas de derrube do regime republicano,
salientando o sidonismo (1917) e as tentativas de
restauração monárquica.
Relacionar o crescimento dos adeptos de soluções
autoritárias na década de 20 em Portugal com a situação
interna do país e com o contexto internacional.
Reconhecer no Golpe Militar de 28 de Maio de 1926 o fim
da República parlamentar e o início da Ditadura Militar.
o Exploração de
documentos históricos
e historiográficos
Manual
Power
point
Departamento Ciências Sociais e Humanas grupo 400 9º Ano Ano letivo 2018/2019
7
Unidade: Da Grande Depressão à Segunda Guerra Mundial N.º de aulas: 19
N.º de
aulas
Subtópico
Objetivos Específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
1 º
P
erío
do
3
2
A Grande
Depressão dos
anos 30 e o
seu impacto
social
A emergência
e consolidação
do(s)
fascismo(s)
nas décadas
de 20 e 30
Identificar os fatores que estiveram na génese da “Crise de
1929” nos EUA. Reconhecer na “Crise de 1929” características das crises
cíclicas do capitalismo liberal.
Descrever as consequências do crash da bolsa de Nova
Iorque em 24 de outubro de 1929.
Explicar o processo de mundialização da crise, salientando a
exceção da URSS. Analisar as consequências sociais da Grande Depressão,
salientando a generalização dos seus efeitos a todas as
camadas da sociedade.
Comparar o mapa político após a 1.ª Grande Guerra com o
mapa político da década de 30, localizando os principais
regimes ditatoriais à escala mundial. Relacionar as dificuldades económicas do após guerra e os
efeitos da revolução soviética com o avanço da extrema-
direita e dos partidos comunistas, identificando a base social
de apoio de cada um.
Relacionar as consequências da Grande Depressão com o
crescente descrédito dos regimes demoliberais, salientando
os momentos de crise económica e social como conjunturas
favoráveis ao crescimento dos adeptos de propostas
extremistas. Descrever sucintamente a subida ao poder do Partido
Nacional Fascista, em Itália, e do Partido Nacional-
Socialista dos Trabalhadores Alemães.
Caracterizar os princípios ideológicos comuns ao(s)
fascismo(s).
Análise documentos
Observação de
pequenos
documentários da época
Manual
CD
Departamento Ciências Sociais e Humanas grupo 400 9º Ano Ano letivo 2018/2019
8
N.º de
aulas
Subtópico
Objetivos Específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
2 º
Per
íodo
2
4
2
A emergência
e consolidação
do(s)
fascismo(s)
nas décadas
de 20 e 30
(continuação)
A emergência
e consolidação
do Estado
Novo em
Portugal
O
regime
totalitário
estalinista
implantado na
União das
Repúblicas
Socialistas
Soviéticas
(URSS)
Descrever as organizações e formas de enquadramento de
massas e de repressão desenvolvidos pelos regimes
fascistas.
Relacionar a consolidação dos regimes fascistas com os
resultados obtidos pelas respetivas políticas económicas e
sociais.
Caracterizar as especificidades do nazismo, destacando o
seu carácter racista e genocidário.
Analisar as causas e consequências do racismo alemão,
destacando a crença na superioridade da “raça ariana”, a
criação do “espaço vital” e as vagas de perseguição
antissemita que culminaram no Holocausto.
Referir a manutenção da instabilidade política e dos
problemas financeiros nos primeiros anos da Ditadura
Militar (1926-1928). Descrever o processo de ascensão de António de Oliveira
Salazar no seio da Ditadura Militar (1928-1933).
Comparar as características do Estado Novo com as
características dos regimes ditatoriais italiano e alemão,
destacando as suas semelhanças e diferenças.
Caracterizar as organizações repressivas e os mecanismos
de controlo da população criados pelo Estado Novo.
Caracterizar o “regime de terror” instituído por Estaline na
URSS entre 1927 e 1953, salientando a adoção de fortes
medidas repressivas. Caracterizar a política económica seguida por Estaline,
salientando a coletivização dos meios de produção e a
planificação da economia.
o Análise de
mapas do livro e
outras cronologias dos
principais
acontecimentos
Participação nas
atividades promovidas
pelo CAS-dia 27 de
janeiro (Dia da
Memória das
Vítimas do Holocausto)
Análise de
documentação
Manual
CD
2 testes
sumativos
Fichas do livro
de fichas e
fichas síntese
de conteúdos
lecionados
Fichas de
observação de
material vídeo
Auto avaliação
Departamento Ciências Sociais e Humanas grupo 400 9º Ano Ano letivo 2018/2019
9
N.º de
aulas
Subtópico
Objetivos Específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
2 º
Per
íodo
4
O
regime
totalitário
estalinista
(continuação)
As respostas
dos regimes
demoliberais
à “Crise de
1929” e à
Grande
Depressão da
década de 30
Avaliar a política estalinista em termos de eficácia económica
e de custos sociais. Distinguir estalinismo de fascismo, salientando a existência
de formas semelhantes de atuação em regimes
ideologicamente antagónicos.
Relacionar as fragilidades do capitalismo liberal e o
fracasso das primeiras medidas de combate à crise com a
adoção de estratégias de intervenção do Estado na
economia. Referir as principais medidas de intervenção do Estado na
regulação das atividades económicas e nas relações
sociolaborais tomadas durante o New Deal.
Relacionar os efeitos da “Grande Depressão” e do
crescimento do fascismo com as tentativas de formação de
governos de unidade nacional (Grã-Bretanha e Suécia) e de
Frentes Populares (França e Espanha).
Referir medidas tomadas pelos governos de Frente Popular em
França e Espanha. Referir os resultados limitados de medidas de intervenção
do Estado na economia e nas relações sociolaborais
adotadas em alguns países na década de 30.
Integrar a guerra civil espanhola (1936-1939) no contexto
dos confrontos ideológicos da década de 30 do século XX
Análise de
documentos históricos
e historiográficos
Observação de
pequenos
documentários da época
Manual
CD
2 testes
sumativos
Fichas do livro
de fichas e
fichas síntese
de conteúdos
lecionados
Fichas de
observação de
material vídeo
Auto avaliação
Departamento Ciências Sociais e Humanas grupo 400 9º Ano Ano letivo 2018/2019
10
N.º de
aulas
Subtópico
Objetivos Específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
2 º
Per
íodo
1
1
A origem, o
decorrer e o
desfecho da 2ª
Guerra
Mundial
As
consequências
demográficas,
económicas e
geopolíticas
da 2.ª Guerra
Mundial
Relacionar a política expansionista dos regimes fascistas com
o eclodir da 2.ª Guerra Mundial. Explicitar o rápido avanço das forças do Eixo entre 1939 e
1941, salientando os países ocupados, a resistência britânica e
os países neutrais. Caracterizar a Europa sob o domínio do Terceiro Reich,
salientando os diversos níveis de violência exercidos nos
países ocupados e as ações de resistência, nomeadamente da
Inglaterra. Explicar as razões e importância da entrada da URSS e dos
EUA na 2.ª Guerra Mundial.
Referir sucintamente os principais acontecimentos que
estiveram na origem da capitulação italiana, alemã e japonesa.
Referir as perdas humanas e materiais provocadas pela 2.ª Guerra
Mundial. Analisar efeitos das atrocidades cometidas sobre populações
civis, nomeadamente as consequências do racismo nazi, da
violência exercida pelas tropas japonesas e da destruição
sistemática de cidades (bombas convencionais e bombas
atómicas). Identificar as principais alterações provocadas no mapa político
mundial.
Explicitar as condições impostas aos vencidos, destacando os
casos alemão e japonês.
Referir a importância das conferências de Bretton Woods e de
São Francisco para a consolidação de um novo modelo de
gestão das relações económicas do mundo capitalista e para a
fundação das Organização da Nações Unidas (ONU).
Enunciar os grandes objetivos da ONU.
Avaliar o papel da ONU na consecução dos seus objetivos até
à atualidade, exemplificando aspetos positivos e limitações da
organização.
Análise de
documentos
o Visualização
de material áudio e
vídeo “Aristides
Sousa Mendes, o
Cônsul de Bordéus”
Consulta da página
da ONU
Manual
Power
point
CD
2 testes
sumativos
Fichas do livro
de fichas e
fichas síntese
de conteúdos
lecionados
Fichas de
observação de
material vídeo
Auto avaliação
Departamento Ciências Sociais e Humanas grupo 400 9º Ano Ano letivo 2018/2019
11
Unidade: DO SEGUNDO APÓS- GUERRA AOS ANOS OITENTA (1945 1975) N.º de aulas: 31
N.º de
aulas
Subtópico
Objetivos Específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
2º
Per
íodo
4
A nova “ordem
mundial” do
após guerra
Recordar as diferenças ideológicas que opõem o modelo capitalista ao modelo socialista
Explicar o acentuar da perda de influência europeia e a
emergência dos EUA e da URSS como as superpotências
do após guerra. Distinguir os modelos políticos e económicos dos EUA e da
URSS. Relacionar o antagonismo entre as duas superpotências
com a formação de dois blocos político-ideológicos,
militares e económicos. Justificar a hegemonia económica, financeira e militar dos
EUA no bloco ocidental, salientando a criação da
Organização Europeia de Cooperação Económica
(OECE)/do “Plano Marshall” e a formação da
Organização do Tratado do Atlântico Norte (OTAN).
Descrever a expansão do comunismo na Europa de Leste e na
Ásia.
Caracterizar a Guerra Fria, salientando a existência de
momentos de maior tensão e de momentos de relativo
apaziguamento.
Referir sucintamente alguns dos principais conflitos da
Guerra Fria (Bloqueio de Berlim, Crise dos Mísseis em
Cuba, Guerra da Coreia, Guerra do Vietname, Guerra de
Angola e Guerra do Afeganistão).
Produção de um
quadro comparativo
entre as ideologias
o Análise de
mapas-mundo após
1945.
o Produção de
frisos cronológicos
o Análise de
documentos históricos
e historiográficos
Observação de
pequenos
documentários da época
Manual
Power
point
Power
point
Departamento Ciências Sociais e Humanas grupo 400 9º Ano Ano letivo 2018/2019
12
N.º de
aulas
Subtópico
Objetivos Específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
2º
Per
íodo
Os efeitos da
nova “ordem
mundial” do
após guerra
em Portugal
Os movimentos
de
independência
das colónias do
após guerra aos
anos 70
Relacionar a derrota dos fascismos na 2.ª Guerra Mundial
com a aparente abertura do Estado Novo no imediato após
guerra, destacando as eleições legislativas de 1945. Relacionar a perpetuação dos regimes fascistas
peninsulares com a consolidação da Guerra Fria.
Reconhecer na entrada de Portugal na OTAN (como
membro fundador) e na ONU reflexos da aceitação
ocidental do regime salazarista.
Descrever as principais correntes de oposição perante a
permanência da ditadura portuguesa, salientando as
eleições presidenciais de 1949 e 1958. Caracterizar o novo modelo de crescimento económico
adotado progressivamente pelo Estado Novo a partir da
década de 50.
Identificar os fatores de crescimento do anticolonialismo no
após guerra. Relacionar o apoio dos EUA e da URSS à descolonização
com as tentativas de alargamento das respetivas áreas de
influência.
Reconhecer as vagas de descolonização da Ásia/Pacífico,
do Médio Oriente, do Norte de África e da África Negra
como resultado de um processo que se prolongou até à
década de 70 do século XX.
Explicar o surgimento do Movimento dos Países Não
Alinhados, salientando a reivindicação de uma nova
ordem económica internacional.
Relacionar os problemas dos países do Terceiro Mundo
com a dominação neocolonial e com os seus próprios
bloqueios.
Manual
Power
point
Power
point
Departamento Ciências Sociais e Humanas grupo 400 9º Ano Ano letivo 2018/2019
13
N.º de
aulas
Subtópico
Objetivos Específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
2º
Per
íodo
2
As
consequências
da política do
Estado Novo
perante o
processo de
descolonização
do após guerra
O dinamismo
económico-
social dos
países
capitalistas
desenvolvidos e
de
desenvolvimento
intermédio
(modelo de
“Estado-
Providência”)
do após guerra
aos anos 70
As
características
das sociedades
ocidentais
desenvolvidas
Identificar as alterações introduzidas na política colonial
do Estado Novo face ao processo de descolonização do
após guerra e ao aumento da pressão internacional. Relacionar a recusa da descolonização dos territórios não
autónomos com o surgimento de movimentos de
libertação, com a invasão do “Estado Português da Índia”
e com o eclodir das três frentes da Guerra Colonial.
Explicar o relativo isolamento internacional de Portugal nas
décadas de 60 e 70. Avaliar os efeitos humanos e económicos da Guerra
Colonial na metrópole e nas colónias.
Explicar as características fundamentais do “Estado
Providência”. Enunciar fatores da hegemonia económica, tecnológica e
cultural americana. Justificar o “milagre japonês” a partir da década de 50 do
século XX.
Descrever sucintamente as principais etapas do
nascimento e expansão dos processos de integração da
Europa ocidental.
Referir a intensificação do processo de terciarização,
urbanização e crescimento das classes médias, apesar da
manutenção de desigualdades sociais.
Reconhecer o aumento da importância dos jovens na
sociedade, nomeadamente através dos hábitos de consumo
e das estruturas associativas estudantis
Referir a crescente importância de expressões artísticas de
vanguarda, de hábitos de consumo cultural de massas e de
movimentos de contestação cultural e político-ideológica.
Análise conjunta de
documentos
Observação de
pequenos
documentários da época
Manual
Power
point
Power
point
Departamento Ciências Sociais e Humanas grupo 400 9º Ano Ano letivo 2018/2019
14
N.º de
aulas
Subtópico
Objetivos Específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
3º
Per
íodo
2
8
7
A desagregação
do Estado Novo
A Revolução
democrática
portuguesa
A evolução
ocorrida desde
as “crises
petrolíferas” até
ao colapso do
bloco soviético
Relacionar o atraso do mundo rural português com o
intenso movimento migratório para as grandes áreas
urbanas nas décadas de 50 e 60. Identificar os motivos da intensa emigração verificada
nas décadas de 60 e inícios de 70.
Indicar os efeitos dos movimentos migratórios na realidade
portuguesa.
Caracterizar o Marcelismo enquanto projeto político que
recusou a democratização e a descolonização mas que, ao
mesmo tempo, concretizou políticas de modernização
económico-social e educativa.
Explicar as motivações Golpe Militar do 25 de Abril de
1974. Mencionar os principais acontecimentos do 25 de Abril de
1974.
Descrever sucintamente o processo revolucionário,
salientando as divergências dos projetos políticos em
confronto.
Identificar as consequências do processo de
descolonização dos antigos territórios não autónomos.
Caracterizar a organização da sociedade democrática a
partir da Constituição de 1976.
Identificar as principais transformações e problemas
económicos e sociais até 1986.
Referir as consequências das “crises petrolíferas” nos
países capitalistas (desenvolvidos e subdesenvolvidos) e
nos países comunistas. Referir a substituição do modelo keynesiano pelo modelo
monetarista e a introdução das primeiras medidas neoliberais
em países capitalistas desenvolvidos (EUA e Reino Unido).
Visita ao museu do
Aljube (por motivo de
transporte será realizada
no 2º período)
o Visualização de
parte do filme
“Capitães de Abril”
o visualização
Power point
Manual
Power
point
filme
“Capitães
de Abril”
Power
point
Relatório de
observação do
filme
Departamento Ciências Sociais e Humanas grupo 400 9º Ano Ano letivo 2018/2019
15
N.º de
aulas
Subtópico
Objetivos Específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
3º
Per
íodo
2
A unidade e
diversidade
do mundo
comunista, os
seus
bloqueios e
ruturas
A emergência e
os limites do
unilateralismo
americano
Identificar no mundo comunista a existência de um
modelo dominante (o soviético) e de modelos alternativos,
exemplificando com o modelo maoísta chinês. Indicar situações de intervenção da União Soviética em
países da sua “zona de influência” com o objetivo de
manter os regimes vigentes.
Sintetizar os principais problemas políticos, económicos e
sociais do “Bloco Soviético”. Relacionar as profundas alterações introduzidas pelas
“perestroika” e “glasnost” de Mikail Gorbatchev com o
colapso do bloco socialista e a desintegração da URSS.
Relacionar a derrocada do mundo comunista com a
afirmação dos EUA como única superpotência político-
militar. Identificar a intervenção dos EUA em vários conflitos
regionais, a desvalorização da função reguladora da ONU
e as dificuldades de afirmação da União Europeia no
sistema de relações internacionais.
Reconhecer a vaga de processos de transição de regimes
ditatoriais para sistemas políticos de cariz democrático na
América Latina, África e Sudoeste Asiático.
Apontar as características específicas do “terrorismo
global” associado ao integrismo islâmico.
Referir as consequências humanas, financeiras e
diplomáticas para os EUA do arrastar dos conflitos no
Iraque e no Afeganistão.
Análise de documentos
Observação de
pequenos
documentários da época
Análise e estudo de
noticias
Manual
Power
point
Power
point
Departamento Ciências Sociais e Humanas grupo 400 9º Ano Ano letivo 2018/2019
16
N.º de
aulas
Subtópico
Objetivos Específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
3º
Per
íodo
2
4
O atual
processo de
globalização
Os efeitos da
integração
portuguesa na
Comunidade
Europeia/União
Europeia
Relacionar o desaparecimento do mundo comunista com o
reforço da desregulação económica e social nos países
desenvolvidos e de desenvolvimento intermédio. Explicar a maior integração das economias
subdesenvolvidas na economia mundial fruto da
deslocalização da atividade produtiva.
Referir a importância das novas tecnologias — de
informação, da comunicação e dos transportes — e da
liberalização das trocas no reforço dos níveis de
globalização da economia e na uniformização dos hábitos
culturais.
Identificar as principais potências emergentes, destacando o
caso chinês.
Descrever sucintamente o processo de adesão de Portugal
às Comunidades Europeias. Reconhecer a importância dos fundos comunitários na
modernização das infraestruturas do país.
Identificar as principais transformações ocorridas na
economia portuguesa com a adesão às Comunidades
Europeias/União Europeia, nomeadamente o impacto nos
sectores económicos mais tradicionais.
Identificar dificuldades estruturais e potencialidades da
economia e da sociedade portuguesas.
Análise de documentos
Diálogo
professor/turma
Pesquisa e elaboração
de sinteses orais sobre
os temas destacados
Reflexão conjunta
Manual
Power
point
1 teste
sumativo
Fichas do livro
de fichas e
fichas síntese
de conteúdos
lecionados
Ficha de
observação de
apresentações
orais
Auto avaliação
Data de entrega 03 de outubro de 2018
Data de aprovação em Conselho Pedagógico:
Departamento de Ciências Sociais e Humanas Disciplina de História A- 11º Ano Ano letivo 2018/2019
1
Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al Berto
Código 403192 – 7520-902 - Sines
Ano letivo: 2018/2019
Planificação Anual
Departamento/Grupo disciplinar: 400
Disciplina: História A
Docente: Maria José Amaral
Manual adotado: Um Novo Tempo da História,Célia Pinto do Couto, MªAntónia Rosas, Porto Editora
Ensino Secundário
Ano: 11º
1.º Período 2.º Período 3.º Período
N.º de aulas (tempos letivos) 78 72 36
Apresentação/Avaliação
diagnóstica
2 - -
Instrumentos de avaliação 4 4 2
Desenvolvimento Programático
módulos N.º de
aulas
módulos N.º de
aulas
módulos N.º de
aulas
A Europa nos Séculos
XVII e XVIII –
Sociedade, Poder e
Dinâmicas Coloniais
O Liberalismo – Ideologia
e Revolução, Modelos e
Práticas nos Séculos
XVIII e XIX
55
16
O Liberalismo –
Ideologia e Revolução,
Modelos e Práticas nos
Séculos
XVIII e XIX
A Civilização Industrial
– Economia e Sociedade;
Nacionalismos e
Choques Imperialistas
43
22
A Civilização Industrial
– Economia e
Sociedade;
Nacionalismos e
Choques Imperialistas
33
Atividades PAA 0 2 0
Autoavaliação 1 1 1
Departamento de Ciências Sociais e Humanas Disciplina de História A- 11º Ano Ano letivo 2018/2019
2
Objetivos
- Desenvolver atitudes de curiosidade intelectual, de pesquisa e de problematização, face ao saber adquirido e a novas situações.
- Desenvolver a capacidade de autocrítica, de abertura à mudança, de compreensão pela pluralidade de opiniões e pela diversidade de
modelos civilizacionais.
- Aprofundar a sensibilidade estética e a dimensão ética, clarificando opções pessoais.
- Desenvolver hábitos de participação em atividades de grupo, assumindo iniciativas e estimulando a intervenção de outros.
- Desenvolver a consciência dos problemas e valores nacionais, dos direitos e deveres democráticos e do respeito pelas minorias.
- Interpretar o conteúdo de fontes, utilizando técnicas e saberes adequados à respetiva tipologia.
- Aplicar instrumentos de análise das ciências sociais na construção do conhecimento histórico.
- Formular hipóteses explicativas de factos históricos.
- Utilizar corretamente o vocabulário específico da disciplina.
- Desenvolver hábitos de organização do trabalho intelectual, utilizando diversos recursos e metodologias.
- Sistematizar conhecimentos e apresentá-los, utilizando diversas técnicas.
- Identificar o conhecimento histórico como um estudo, cientificamente conduzido, do devir das sociedades no tempo e no espaço.
- Identificar os fatores que condicionam a relatividade do conhecimento histórico.
- Interpretar o diálogo passado-presente como um processo indispensável à compreensão das diferentes épocas, civilizações e
comunidades.
- Reconhecer a complementaridade das perspetivas diacrónica e sincrónica, na análise histórica.
- Reconhecer as interações entre os diversos campos da história – económico, social, político, institucional, cultural e de mentalidades –
entre os diversos níveis de integração espacial, do local ao mundial e do central ao periférico, bem como entre os indivíduos e os grupos.
- Compreender a dinâmica histórica como um processo de continuidades, mudanças e ritmos de desenvolvimento condicionados por
uma multiplicidade de fatores.
Departamento de Ciências Sociais e Humanas Disciplina de História A- 11º Ano Ano letivo 2018/2019
3
Módulo: A Europa nos Séculos XVII e XVIII – Sociedade, Poder e Dinâmicas Coloniais N.º de aulas: 55
N.º de
aulas
Conteúdos Programáticos Objetivos específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
1º
Per
íodo
4
18
1. População da Europa nos séculos XVII e
XVIII: crises e Crescimento
2. A Europa dos Estados absolutos e a Europa
dos parlamentos
2.1. Estratificação social e poder político nas
sociedades de Antigo Regime
- A sociedade de ordens assente no privilégio e
garantida pelo absolutismo régio de direito
divino. Pluralidade de estratos sociais, de
comportamentos e de valores. Os modelos
estéticos de encenação do poder.
Relacionar a economia
pré-industrial com o
modelo demográfico
antigo.
- Caracterizar a
demografia pré-
industrial.
- Reconhecer uma crise
demográfica.
- Avaliar a incidência
destas crises nos sécs.
XVII e XVIII.
- Explicar a alteração
demográfica verificada
na 2ª metade do séc.
XVIII.
- Reconhecer, nos
comportamentos, os
valores da sociedade de
ordens.
- Identificar as vias de
mobilidade social.
- Referir as
características do poder
absoluto
- Sublinhar o papel
desempenhado pela
corte no regime
absolutista.
Análise de
documentação
diversificada
Observação de
material vídeo sobre a
corte e o espaço de
Versalhes
Leitura de excertos do
livro “ O Memorial do
Convento”
Manual
Projetor e
computador
livro “ O
Memorial
do
Convento”
Sessão de
diagnóstico
2 testes
sumativos
Departamento de Ciências Sociais e Humanas Disciplina de História A- 11º Ano Ano letivo 2018/2019
4
N.º de
aulas
Conteúdos Programáticos Objetivos específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
1º
Per
íodo
2. A Europa dos Estados absolutos e a
Europa dos parlamentos
- Sociedade e poder em Portugal:
preponderância da nobreza fundiária e
mercantilizada. Criação do aparelho
burocrático do Estado absoluto no século
XVII.
O absolutismo joanino.
2.2. A Europa dos parlamentos: sociedade e
poder político
- Afirmação política da burguesia nas
Províncias Unidas, no século XVII. Grotius
e a legitimação do domínio dos mares.
Esclarecer o significado
da expressão
“encenação do poder”.
- Evidenciar a
preponderância da
nobreza fundiária em
Portugal.
- Caracterizar o
“cavaleiro mercador”
- Relacionar a eficiência
do aparelho burocrático
com a centralização do
poder
- Caracterizar o
absolutismo joanino
- Mostrar a fusão do
poder político com o
poder económico nas
Províncias Unidas
- Contextualizar a teoria
do mare liberum
Leitura e análise de
documentos
Observação de
material vídeo sobre
o palácio de Mafra
Leitura e análise de
documentos
diversos
Manual
Projetor e
computador
Departamento de Ciências Sociais e Humanas Disciplina de História A- 11º Ano Ano letivo 2018/2019
5
N.º de
aulas
Conteúdos Programáticos Objetivos específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
1º
Per
íodo
16
Recusa do absolutismo na sociedade
inglesa; Locke e a justificação do
parlamentarismo.
3. Triunfo dos Estados e dinâmicas
económicas nos séculos XVII e XVIII
3.1. Reforço das economias nacionais e
tentativas de controlo do comércio; o
equilíbrio europeu e a disputa das áreas
coloniais.
- Apresentar os
acontecimentos mais
relevantes da história
política inglesa, no
século XVII
- Evidenciar o carácter
liberal do regime
parlamentar
- Relacionar a filosofia
política de Locke ao
regime parlamentar
- Comparar o modelo
socio-político
absolutista ao modelo
liberal
- Enquadrar na teoria
mercantilista:-medidas
de Cromwell
política económica de
Colbert
- Distinguir o
mercantilismo inglês do
francês
- Relacionar o
protecionismo
económico com o
agudizar das tensões
internacionais
Leitura e análise de
documentos
diversos
Produção de lista de
conceitos políticos
Manual
Departamento de Ciências Sociais e Humanas Disciplina de História A- 11º Ano Ano letivo 2018/2019
6
N.º de
aulas
Conteúdos Programáticos Objetivos específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
1º
Per
íodo
5
3.2. A hegemonia económica britânica:
condições do sucesso e arranque
industrial.
3.3. Portugal – dificuldades e crescimento
económico
- Da crise comercial de finais do século
XVII à apropriação do ouro brasileiro pelo
mercado britânico.
- Identificar as áreas
coloniais disputadas
pelos Estados atlânticos
- Evidenciar a
importância das
inovações agrícolas para
o sucesso económico
inglês
- Explicar o conceito
“mercado nacional”
- Avaliar o impacto do
alargamento dos
mercados na economia
inglesa
- Sublinhar os
progressos no sistema
financeiro
- Contextualizar o
arranque industrial
- Sintetizar as condições
da hegemonia britânica
- Relacionar a adoção
de medidas
mercantilistas em
Portugal com a crise
comercial de 1670-92
Leitura e análise de
documentos
diversos
Observação de
pequenos vídeos
Manual
Departamento de Ciências Sociais e Humanas Disciplina de História A- 11º Ano Ano letivo 2018/2019
7
N.º de
aulas
Conteúdos Programáticos Objetivos específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
1º
Per
íodo
6
- A política económica e social pombalina.
A prosperidade comercial de finais do
século XVIII.
4. Construção da modernidade europeia
4.1. O método experimental e o progresso
do conhecimento do homem e da natureza.
- Integrar estas medidas
no modelo francês
- Explicar o retrocesso
da política
industrializadora
portuguesa
- Avaliar a dependência
da economia portuguesa
face à Inglaterra
- Contextualizar a
política económica
pombalina
- Comparar a atitude
dos “aristotélicos” e dos
“experimentalistas”
perante o conhecimento
- Avaliar o impacto do
método experimental no
progresso da ciência
- Fundamentar a
expressão “revolução
científica”
Leitura e análise de
documentos
diversos
Visita de estudo à
Baixa Pombalina
Manual
Departamento de Ciências Sociais e Humanas Disciplina de História A- 11º Ano Ano letivo 2018/2019
8
N.º de
aulas
Conteúdos Programáticos Objetivos específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
1º
Per
íodo
2
4
4.2. A filosofia das Luzes: apologia da
razão, do progresso e do valor do
indivíduo; defesa do direito natural, do
contrato social e da separação dos
poderes.
4.3. Portugal - o projeto pombalino de
inspiração iluminista: modernização do
Estado e das instituições; ordenação do
espaço urbano; a reforma do ensino.
- Explicar a designação
“iluminismo” dada ao
pensamento da 2ª
metade do séc. XVIII
- Caracterizar os
pontos- chave do
pensamento iluminista
- Avaliar o seu carácter
revolucionário
- Conhecer os meios de
difusão do pensamento
das Luzes
- Relacionar o
Iluminismo com a
desagregação do Antigo
Regime e a construção
da modernidade
europeia
- Inferir, no despotismo
iluminado, a fusão do
pensamento iluminista
com os princípios
absolutistas
- Integrar as medidas do
Marquês de Pombal nos
padrões do pensamento
setecentista
Leitura e análise de
documentos
diversos
Produção e
apresentação de
temas orais
Manual
computador
Apresentação
oral
Departamento de Ciências Sociais e Humanas Disciplina de História A- 11º Ano Ano letivo 2018/2019
9
Módulo: O Liberalismo – Ideologia e Revolução, Modelos e Práticas nos Séculos XVIII e XIX N.º de aulas:59
N.º de
aulas
Conteúdos Programáticos Objetivos específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
1º
Per
íodo
6
7
1. A revolução americana, uma revolução
fundadora
- Nascimento de uma nação sob a égide dos
ideais iluministas.
2. A revolução francesa – paradigma das
revoluções liberais e burguesas
2.1. A França nas vésperas da revolução.
- Explicar o conflito
económico surgido
entre a Inglaterra e as
colónias da América
depois de 1763
- Mostrar como esse
conflito adquiriu um
carácter político
- Justificar o apoio da
França à causa da
independência
- Relacionar os
princípios da
Declaração de
Independência de 1776
e na Constituição de
1778 com a aplicação
dos ideais iluministas
- Mostrar o
anacronismo das
estruturas sociais
francesas nas vésperas
da Revolução
- Analisar a crise
económico-financeira
- Explicar o fracasso das
tentativas políticas de
reforma
Leitura e análise de
documentos
diversos
Manual
2 testes
sumativos
Departamento de Ciências Sociais e Humanas Disciplina de História A- 11º Ano Ano letivo 2018/2019
10
N.º de
aulas
Conteúdos Programáticos Objetivos específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
2º
Per
íodo
12
2.2. Da Nação soberana ao triunfo da
revolução burguesa: a desagregação da
ordem social de Antigo Regime; a
monarquia constitucional; a obra da
Convenção; o regresso à paz civil e a nova
ordem institucional e jurídica.
- Interpretar a
transformação dos
Estados Gerais em
Assembleia Nacional
Constituinte
- Relacionar a abolição
dos direitos feudais com
a destruição da
sociedade de Antigo
Regime
- Caracterizar a
monarquia
constitucional
- Descrever a passagem
da Monarquia à
República
- Relacionar a obra da
Convenção com a força
do movimento sans-
culotte e o triunfo dos
ideais jacobinos
- Explicar o fim da
república jacobina
- Avaliar a acção do
Directório
- Explicar a ascensão de
Napoleão
- Sublinhar a
consolidação da
revolução burguesa
Leitura e análise de
documentos
diversos
Manual
Departamento de Ciências Sociais e Humanas Disciplina de História A- 11º Ano Ano letivo 2018/2019
11
N.º de
aulas
Conteúdos Programáticos Objetivos específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
2º
Per
íodo
2
22
3. A geografia dos movimentos
revolucionários na primeira metade do
século XIX: as vagas revolucionárias
liberais e nacionais.
4. A implantação do liberalismo em
Portugal
4.1. Antecedentes e conjuntura (1807 a
1820).
- Reconhecer o papel da
Revolução Francesa na
expansão das ideias
liberais
- Relacionar o
Congresso de Viena
com a criação de
condições favoráveis à
eclosão de revoluções
liberais e nacionais
- Distinguir as vagas
revolucionárias da era
pós-napoleónica
- Mostrar a coexistência
do Antigo regime com
forças predispostas à
inovação no Portugal de
início do séc. XIX
- Explicar as invasões
francesas
- Relacionar a
conjuntura política,
económica e social
resultante das Invasões
Francesas com a
Revolução Liberal de
1820
Leitura e análise de
documentos
diversos
Jogo de conceitos
políticos
Manual
Departamento de Ciências Sociais e Humanas Disciplina de História A- 11º Ano Ano letivo 2018/2019
12
N.º de
aulas
Conteúdos Programáticos Objetivos específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
2º
Per
íodo
4.2. A revolução de 1820 e as dificuldades
de implantação da ordem liberal (1820-
1834); precariedade da legislação vintista
de carácter socioeconómico; desagregação
do império atlântico. Constituição de 1822
e Carta Constitucional de 1826.
- Analisar a ação do
vintismo
- Reconhecer no
processo de
independência do Brasil
uma das razões do
fracasso do vintismo
- Comparar a
Constituição de 1820
com a Carta
Constitucional de 1826
- Relacionar a guerra
civil de 1832-1834 com
a resistência ao
liberalismo
- Analisar o papel da
legislação de Mouzinho
da Silveira e outros na
liquidação do Antigo
Regime
- Caracterizar o
setembrismo
- Mostrar que o
Cabralismo se
identificava com o
projeto cartista da alta
burguesia
Leitura e análise de
documentos
diversos
Manual
Departamento de Ciências Sociais e Humanas Disciplina de História A- 11º Ano Ano letivo 2018/2019
13
N.º de
aulas
Conteúdos Programáticos Objetivos específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
2º
Per
íodo
10
2
5. O legado do liberalismo na primeira
metade do século XIX
5.1. O Estado como garante da ordem
liberal; a secularização das instituições; o
cidadão, ator político. O direito à
propriedade e à livre iniciativa. Os limites
da universalidade dos direitos humanos: a
problemática da abolição da escravatura.
5.2. O romantismo, expressão da ideologia
liberal: revalorização das raízes históricas
das nacionalidades; exaltação da liberdade;
a explosão do sentimento nas artes
plásticas, na literatura e na música.
- Interpretar o conceito
de liberalismo
- Mostrar que o
liberalismo defende os
direitos individuais
- Evidenciar
fundamentos do
liberalismo político:
constitucionalismo;
separação dos poderes;
soberania da Nação
representada em
assembleias
- Caracterizar o
liberalismo económico
- Identificar as
características do
romantismo
- Distinguir os
princípios estéticos do
romantismo, nas artes
plásticas, na literatura e
na música
- Exemplificar
manifestações literárias
e artísticas do
romantismo em
Portugal
Leitura e análise de
documentos
diversos
Produção e
apresentação de
temas orais
Manual
Computador
Power point
Apresentação
oral
Departamento de Ciências Sociais e Humanas Disciplina de História A- 11º Ano Ano letivo 2018/2019
14
Módulo: A Civilização Industrial – Economia e Sociedade; Nacionalismos e Choques Imperialistas N.º de aulas: 55
N.º de
aulas
Conteúdos Programáticos Objetivos específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
2º
Per
íodo
12
1. As transformações económicas na
Europa e no Mundo
1.1. A expansão da revolução industrial
- Novos inventos e novas fontes de energia;
a ligação ciência-técnica.
- Concentração industrial e bancária;
racionalização do trabalho.
- Situar, no tempo e no
espaço, a expansão da
Revolução Industrial
- Justificar a ligação
entre a ciência e a
técnica
- Caracterizar a 2ª
revolução industrial
- Referir os principais
progressos técnicos
- Justificar a
concentração
monopolista
- Distinguir
concentrações verticais
e horizontais
- Explicar os métodos
de racionalização do
trabalho
Explicar a hegemonia
britânica
- Identificar a geografia
industrial do séc. XIX
- Conhecer
particularismos de
industrialização das
principais potências
industriais
Leitura e análise de
documentos
diversos
Manual
1teste
sumativo
Departamento de Ciências Sociais e Humanas Disciplina de História A- 11º Ano Ano letivo 2018/2019
15
N.º de
aulas
Conteúdos Programáticos Objetivos específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
3º
Per
íodo
9
1.2. A geografia da industrialização
- A hegemonia inglesa. A afirmação de
novas potências; a permanência de formas
de economia tradicional.
1.3. A agudização das diferenças
- A confiança nos mecanismos
autorreguladores do mercado. As crises do
capitalismo.
- O mercado internacional e a divisão
internacional do trabalho.
2. A sociedade industrial e urbana
2.1. A explosão populacional; a expansão
urbana e o novo urbanismo; migrações
internas e emigração.
- Distinguir
protecionismo e livre-
cambismo
- Caracterizar as crises
do capitalismo
- Explicar os
fundamentos da divisão
internacional do
trabalho
- Interpretar a explosão
demográfica do séc.
XIX
- Justificar a expansão
urbana
- Caracterizar o novo
urbanismo oitocentista
- Conhecer a origem e o
destino das migrações
internas
- Compreender o
fenómeno emigratório
Leitura e análise de
documentos
diversos
Observação das
plantas de Paris e
Nova York
Manual
Departamento de Ciências Sociais e Humanas Disciplina de História A- 11º Ano Ano letivo 2018/2019
16
N.º de
aulas
Conteúdos Programáticos Objetivos específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
3º
Per
íodo
7
2.2. Unidade e diversidade da sociedade
oitocentista
- A condição burguesa: proliferação do
terciário e incremento das classes médias;
valores e comportamentos.
- A condição operária: salários e modos de
vida.
- Associativismo e sindicalismo; as
propostas socialistas de transformação
revolucionária da sociedade.
3. Evolução democrática, nacionalismo e
imperialismo
- Evidenciar a unidade e
a diversidade da nova
sociedade de classes
- Distinguir as classes
burguesas quanto ao
estatuto económico e
aos valores e
comportamentos
assumidos
- Caracterizar a
condição operária
- Mostrar como se
caracterizou o
movimento operário
- Relacionar a condição
operária com as
doutrinas socialistas
- Identificar os
princípios marxistas
- Referir os seus efeitos
no movimento operário
Leitura e análise de
documentos
diversos
Produção de
sínteses definidoras
das ideologias do
século XIX
Manual
Departamento de Ciências Sociais e Humanas Disciplina de História A- 11º Ano Ano letivo 2018/2019
17
N.º de
aulas
Conteúdos Programáticos Objetivos específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
3º
Per
íodo
11
3.1. As transformações políticas
- A evolução democrática do sistema
representativo; os excluídos da democracia
representativa.
- As aspirações de liberdade nos Estados
autoritários e os movimentos de unificação
nacional.
3.2. Os afrontamentos imperialistas: o
domínio da Europa sobre o Mundo
4. Portugal, uma sociedade capitalista
dependente
- A Regeneração entre o livre-cambismo e
o protecionismo (1850-80): o
desenvolvimento de infraestruturas; a
dinamização da atividade produtiva; a
necessidade de capitais e os mecanismos
da dependência.
- Caracterizar os estados
autoritários
- Inferir as aspirações de
liberdade nestes estados
- Interpretar o
significado político da
Regeneração
- Caracterizar as linhas
de força do fomento
económico da
Regeneração
- Explicar o empenho
do fontismo na política
de obras públicas
- Relacionar a crise
financeira de 1880-
1890com os
mecanismos de
dependência criados
Leitura e análise de
documentos
diversos
Visita ao núcleo
industrial do museu
de Sines
Manual
Departamento de Ciências Sociais e Humanas Disciplina de História A- 11º Ano Ano letivo 2018/2019
18
N.º de
aulas
Conteúdos Programáticos Objetivos específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
3º
Per
íodo
5
- Entre a depressão e a expansão (1880-
1914): a crise financeira de 1880-90 e o
surto industrial de final de século.
- As transformações do regime político na
viragem do século: os problemas da
sociedade portuguesa e a contestação da
Monarquia; a solução republicana e
parlamentar - a Primeira República.
- Justificar o surto
industrial de final do
séc. XIX
- Equacionar os fatores
que contribuíram para o
descrédito da monarquia
portuguesa
- Enunciar os princípios
do ideário republicano
- Descrever a
Revolução de 5 de
Outubro de 1910
- Caracterizar o regime
político instaurado pela
Constituição de 1911
Leitura e análise de
documentos
diversos
Manual
Departamento de Ciências Sociais e Humanas Disciplina de História A- 11º Ano Ano letivo 2018/2019
19
N.º de
aulas
Conteúdos Programáticos Objetivos específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
3º
Per
íodo
11
5. Os caminhos da cultura
- A confiança no progresso científico;
avanço das ciências exatas e emergência
das ciências sociais. A progressiva
generalização do ensino público.
- O interesse pela realidade social na
literatura e nas artes - as novas correntes
estéticas na viragem do século.
- Portugal: o dinamismo cultural do último
terço do século.
- Relacionar o cientismo
com os progressos da
ciência
- Explicar o
investimento público na
área do ensino
- Evidenciar a
modernidade das
correntes estéticas:
realismo,
impressionismo,
simbolismo e Arte Nova
- Enquadrar a cultura
portuguesa nos
caminhos da cultura
- Realçar o papel da
Geração de 70
- Referir os principais
vultos da literatura e das
artes
Produção e
apresentação de
temas orais
Leitura e análise de
documentos
diversos
Power point
computador
Apresentação
oral
Data de entrega: 03 de outubro de 2018
Data de aprovação em Conselho Pedagógico:
Departamento: Ciências Sociais e Humanas ………Disciplina: História A….. - 12º Ano Ano letivo 2018//2019
1
Escola Secundária com 3.º CEB Poeta Al Berto
Código 403192 – 7520-902 - Sines
Ano letivo: 2018/2019
Planificação Anual
Departamento/Grupo disciplinar: 400
Disciplina: História A
Docente: Isabel Vicente
Manual adotado: Um Novo Tempo da História, Célia Pinto do Couto, MªAntónia Rosas, Porto Editora
Ensino Secundário
Ano: 12º
1.º Período 2.º Período 3.º Período
N.º de aulas (tempos letivos) 78 72 36
Apresentação 2 - -
Instrumentos de avaliação 4 4 2
Desenvolvimento Programático
Módulos N.º de
aulas
Módulos N.º de
aulas
Módulos N.º de
aulas
Crises, Embates Ideológicos e
Mutações Culturais na primeira
metade do século XX
Portugal e o Mundo da Segunda
Guerra Mundial ao Início da
Década de 80 - Opções Internas e
Contexto Internacional
58
13
Portugal e o Mundo da Segunda
Guerra Mundial ao Início da
Década de 80 - Opções Internas e
Contexto Internacional
Alterações Geoestratégicas,
Tensões Políticas e Transformações
Socioculturais no Mundo Atual
43
22
Alterações
Geoestratégicas,
Tensões
Políticas e
Transformações
Socioculturais
no Mundo Atual
31
Atividades PAA 0 2 2
Autoavaliação 1 1 1
Departamento: Ciências Sociais e Humanas ………Disciplina: História A….. - 12º Ano Ano letivo 2018//2019
2
Objetivos Gerais
Pesquisar de forma autónoma, mas planificada, em meios diversificados, informação relevante para assuntos em estudo, organizando-a segundo critérios de
pertinência.
Analisar fontes de natureza diversa, distinguindo informação, implícita e explícita, assim como os respetivos limites para o conhecimento do passado.
Analisar textos historiográficos, identificando a opinião do autor e tomando-a como uma interpretação suscetível de revisão, em função dos avanços
historiográficos.
Situar cronologicamente e espacialmente acontecimentos e processos relevantes, relacionando-os com o contexto em que ocorrem.
Identificar a multiplicidade de fatores e a relevância da ação de indivíduos ou grupos, relativamente a fenómenos históricos circunscritos no tempo e no
espaço.
Mobilizar conhecimentos de realidades históricas estudadas para fundamentar opiniões relativas a problemas nacionais e do mundo contemporâneo e para
intervir de modo responsável no meio envolvente.
Relacionar a história de Portugal com a história europeia e mundial, distinguindo articulações dinâmicas e analogias/especificidades, quer de natureza
temática, quer de âmbito cronológico, regional ou local.
Situar e caracterizar aspetos relevantes da história da história de Portugal, europeia e mundial.
Elaborar e comunicar, com correção linguística e de forma criativa, sínteses de assuntos estudados:
- Estabelecendo os seus traços definidores;
- Distinguindo situações de rutura e de continuidade;
- Utilizando, de forma adequada, terminologia específica.
10. Utilizar as tecnologias de informação e comunicação, manifestando sentido crítico na seleção adequada de contributos.
11. Assumir responsabilidades em atividades individuais e de grupo.
12. Participar em dinâmicas de equipa, contribuindo para o estabelecimento de relações harmoniosas e profícuas.
13. Manifestar abertura à dimensão intercultural das sociedades contemporâneas.
14. Disponibilizar-se para ampliação e aprofundamento da sua formação.
Departamento: Ciências Sociais e Humanas ………Disciplina: História A….. - 12º Ano Ano letivo 2018//2019
3
Módulo 7: Crises, Embates Ideológicos e Mutações Culturais na primeira metade do século XX N.º de aulas: 58
N.º de
aulas
Desenvolvimento/Conteúdos Programáticos Objetivos específicos
Estratégias
gerais/Ativida
des
Recursos
Instrumentos de
avaliação
1º
Per
íodo
3
12
4
Atualização de noções estruturantes já lecionadas
1-As transformações das primeiras décadas do
século XX
1.1.Um novo equilíbrio global
- A geografia política após a Primeira Guerra
Mundial. A Sociedade das Nações.
- A difícil recuperação económica da Europa e
a dependência em relação aos Estados Unidos.
1.2. A implantação do marxismo-leninismo na
Rússia: a construção do modelo soviético.
1.3. A regressão do demoliberalismo
- O impacto do socialismo revolucionário;
dificuldades económicas e radicalização dos
movimentos sociais; emergência de
autoritarismos.
**-compreender o corte que se
opera na mentalidade
confiante e racionalista da
sociedade burguesa de inicio
do século XX, devido ao
choque da Primeira Guerra
Mundial, as crises
subsequentes e a evolução
técnica do mundo industrial:
relembrar os indicadores da
hegemonia europeia
anteriores à guerra
conhecer as alterações no
mapa político Europeu
decorrente da guerra
identificar as dificuldades na
recuperação europeia após o
fim do conflito
explicar o crescimento
económico americano, nos
anos vinte
Leitura e
interpretação
de
documentos
de tipo
diverso, do
manual
Manual
Sessão de
diagnóstico
2 testes
fichas síntese
de conteúdos
lecionados
Departamento: Ciências Sociais e Humanas ………Disciplina: História A….. - 12º Ano Ano letivo 2018//2019
4
N.º de
aulas
Desenvolvimento/Conteúdos Programáticos Objetivos específicos
Estratégias
gerais/Ativida
des
Recursos
Instrumentos de
avaliação
1º
Per
íodo
5
4
8
1.5- Portugal no primeiro pós-guerra
- As dificuldades económicas e a instabilidade
política e social; a falência da 1ª República.
1.4. Mutações nos comportamentos e na
cultura
- As transformações da vida urbana e a nova
sociabilidade; a crise dos valores tradicionais;
os movimentos feministas.
- A descrença no pensamento positivista e as
novas conceções científicas.
- As vanguardas: rupturas com os cânones das
artes e da literatura.
1.5- Portugal no primeiro pós-guerra
- Tendências culturais: entre o naturalismo e
as vanguardas.
**- avaliar o impacto exercido
pelo modelo soviético nos
movimentos sociais e nas
opções de politica interna e
externa dos Estados demo
liberais:
caraterizar a situação russa
anterior â revolução
distinguir os diferentes
momentos do processo
revolucionário
conhecer o processo de
afirmação do modelo
socialista soviético
**- compreender os
condicionalismos internos e
externos que, em Portugal,
conduziram a falência do
projecto politico e social da 1ª
República e que favoreceram a
ascensão de forças
conservadoras e a implantação
de um regime autoritário;
Observação
de acetatos
sobre a
proposta
marxista
Recolha de
informação
sobre as
características
das diversas
correntes de
vanguarda.
Apresentação
individual de
cada uma das
correntes
Acetatos
Manual
computador
Apresentação
oral
Departamento: Ciências Sociais e Humanas ………Disciplina: História A….. - 12º Ano Ano letivo 2018//2019
5
N.º de
aulas
Desenvolvimento/Conteúdos Programáticos Objetivos específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos de
avaliação
1º
Per
íodo
2
12
2. O agudizar das tensões políticas e sociais a
partir dos anos 30
2.1. A grande depressão e o seu impacto social.
2.2. As opções totalitárias:
- Os fascismos, teoria e práticas: uma nova
ordem nacionalista, anti-liberal e anti-
socialista; elites e enquadramento das massas;
o culto da força e da violência e a negação dos
direitos humanos; a autarcia como modelo
económico.
2.5. Portugal: o Estado Novo
- O triunfo das forças conservadoras; a
progressiva adoção do modelo fascista italiano
nas instituições e no imaginário político.
- Uma economia submetida aos imperativos
políticos: prioridade à estabilidade financeira;
defesa da ruralidade;
conhecer a crise de 29
relacionar a crise da
democracia com o ambiente
económico social adverso
**- relacionar os períodos de
crise gerados pelo capitalismo
liberal com a expansão de novas
ideologias e com a inflexão
intervencionista dos Estados
democráticos;
** compreender a expansão de
regimes autoritários como
reflexo do problema do
enquadramento das massas na
vida política, em países em que
a democracia representativa não
se consolidara;
Análise e
interpretação de
documentos
Participação nas
atividades do
CAS, relativas ao
holocausto
Trabalho
de
pesquisa
em pares
Departamento: Ciências Sociais e Humanas ………Disciplina: História A….. - 12º Ano Ano letivo 2018//2019
6
N.º de
aulas
Desenvolvimento/Conteúdos Programáticos Objetivos específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos de
avaliação
1º
Per
íodo
4
2
2
obras públicas e condicionamento industrial; a
corporativização dos sindicatos. A política
colonial.
- O projeto cultural do regime.
- O estalinismo: planificação da economia,
coletivização dos campos, burocratização do
partido; repressão.
2.3. A resistência das democracias liberais
- O intervencionismo do Estado.
- Os governos de Frente Popular e a
mobilização dos cidadãos.
2.4. A dimensão social e política da cultura
- A cultura de massas e o desejo de evasão; os
grandes entretenimentos coletivos; os média,
veículo de modelos sócio culturais.
- As preocupações sociais na literatura e na arte;
o funcionalismo e o urbanismo.
- A cultura e o desporto ao serviço dos Estados.
3. A degradação do ambiente internacional
- A irradiação do fascismo no mundo. - As
hesitações face à Guerra Civil de Espanha; a
aliança contra o imperialismo do eixo nazi-
fascista; a mundialização do conflito
**- Caracterizar a ideologia
fascista distinguindo
particularismos e influências
mútuas;
**- Reconhecer que, no Estado
Novo, a defesa da estabilidade e
da autarcia se apoiou na adoção
de mecanismos repressivos e
impediu a modernização
económica e social
do País;
- distinguir cultura de elites e
cultura de massas, avaliando o
peso das massas nas
transformações sócio culturais e
identificando formas de controlo
do comportamento das
mesmas.
O papel do Reino Unido na
resistência ao avanço do eixo
Análise de
manuais escolares
do Estado-Novo
Leitura, análise e
comentário de
documentos
Trabalho de
pesquisa em
grupo ou
individual
Manual
computador
oralidade/
Apresentação
oral
Departamento: Ciências Sociais e Humanas ………Disciplina: História A….. - 12º Ano Ano letivo 2018//2019
7
Módulo 8: Portugal E O Mundo Da Segunda Guerra Mundial Ao Início Da Década De 80 - Opções Internas E Contexto
Internacional
N.º de aulas: 56
N.º de
aulas
Desenvolvimento/Conteúdos Programáticos Objetivos específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
1º
e 2
º P
erío
do
6
24
1.Nascimento e afirmação de um novo quadro
geopolítico
1.1. A reconstrução do pós-guerra.
- A definição de áreas de influência; a
Organização das Nações Unidas; as novas
regras da economia internacional. A primeira
vaga de descolonizações.
1.2. O tempo da Guerra Fria- a consolidação
de um mundo bipolar
- O mundo capitalista: a política de alianças
liderada pelos EUA; a prosperidade
económica e a sociedade de consumo; a
afirmação do Estado-providência.
- O mundo comunista: o expansionismo
soviético; opções e realizações da economia
de direção central.
A escalada armamentista e o início da era
espacial
**compreender que, após
a 2¨ª Guerra Mundial, a
vida internacional foi
determinada pelo
confronto entre as duas
super potências defensoras
de ideologias e de
modelos
político-económicos
antagónicos;
**caracterizar as políticas
económicas e sociais das
democracias ocidentais,
no 2º pós guerra;
- relacionar a aceleração
dos movimentos
independentistas com o
direito internacional
estabelecido após a
Segunda Guerra Mundial
e com a luta das super
potências no contexto da
Guerra Fria;
Leitura, análise e
comentário de
documentos
Manual
2 testes
fichas síntese
de conteúdos
lecionados
1 Apresentação
oral
Departamento: Ciências Sociais e Humanas ………Disciplina: História A….. - 12º Ano Ano letivo 2018//2019
8
N.º de
aulas
Desenvolvimento/Conteúdos Programáticos Objetivos específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
2º
Per
íodo
2º
Per
íodo
18
8
2.2. Da Revolução à estabilização da
democracia
- O Movimento das Forças Armadas e a
eclosão da Revolução.
- Desmantelamento das estruturas de suporte
do Estado Novo; tensões político-ideológicas
na sociedade e no interior do movimento
revolucionário; política económica anti
monopolista e intervenção do Estado nos
domínios económico e financeiro. A opção
constitucional de 1976.
- O reconhecimento dos movimentos
nacionalistas e o processo de descolonização.
- A revisão constitucional de 1982 e o
funcionamento das instituições democráticas.
2.3. O significado internacional da revolução
portuguesa.
3. As transformações sociais e culturais do
terceiro quartel do século XX
3.1. Artes, Letras, Ciência e Técnica
3.1.1 A importância dos polos culturais anglo-
americanos.
**perspetivar o sucesso da
Revolução de 74 no
contexto da evolução
interna do pais e no
quadro internacional:
**reconhecer a
modernização da
sociedade portuguesa nas
décadas de 60 e 70, nos
comportamentos
demográficos, na
modificação de estrutura
da população ativa e na
relativa aproximação dos
portugueses a padrões de
comportamento europeus;
** identificar na
Constituição de 1976 e na
Revisão de 1982 a
evolução do projeto de
sociedade para Portugal
emergente da Revolução
de Abril;
Leitura, análise e
comentário de
documentos
Trabalho de
pesquisa em pares
ou individual
Manual
computador
Departamento: Ciências Sociais e Humanas ………Disciplina: História A….. - 12º Ano Ano letivo 2018//2019
9
Módulo 9: Alterações Geoestratégicas, Tensões Políticas E Transformações Socioculturais No Mundo Actual
N.º de aulas: 53
N.º de
aulas
Desenvolvimento/Conteúdos Programáticos Objetivos específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
2º
e 3º
Per
íodo
2º
Per
íodo
8
14
1. O fim do sistema internacional da Guerra Fria
e a persistência da dicotomia Norte-Sul
1.1. O colapso do bloco soviético e a
reorganização do mapa político da Europa de
Leste. Os problemas da transição para a
economia de mercado.
1.2. Os polos do desenvolvimento económico
- Hegemonia dos Estados Unidos: supremacia
militar, prosperidade económica, dinamismo
científico e tecnológico.
- Consolidação da comunidade europeia;
integração das novas democracias da Europa
do Sul; a UE e as dificuldades na constituição
de uma Europa política.
- Afirmação do espaço económico da Ásia-
Pacífico; a questão de Timor.
- Modernização e abertura da China à
economia de mercado; a integração de Hong
Kong e de Macau.
- compreender o impacto
da desagregação do bloco
soviético na evolução
geopolítica internacional;
**caracterizar polos de
desenvolvimento
económico uniformizados
pela economia de mercado
e diferenciados pelas áreas
culturais de pertença;
**analisar as dinâmicas de
transformação da Europa,
identificando a sua
importância no sistema
mundial e perspetivando
nesse processam a
situação de Portugal
Leitura, análise e
comentário de
documentos
Manual
1 teste
fichas síntese
de conteúdos
lecionados
1 Apresentação
oral
Departamento: Ciências Sociais e Humanas ………Disciplina: História A….. - 12º Ano Ano letivo 2018//2019
10
N.º de
aulas
Desenvolvimento/Conteúdos Programáticos Objetivos específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação
3º
Per
íodo
2º
Per
íodo
4
15
1.3. Permanência de focos de tensão em regiões
periféricas
- Evolução dos Estados soberanos no período
considerado; regimes políticos; abrangência
espacial de grandes grupos económicos
multimédia;
espaço de dominância das grandes religiões do
globo; fluxos migratórios; áreas de
atração das grandes cidades.
- Degradação das condições de existência na
África
Subsariana; etnias e Estados.
- Descolagem contida e endividamento externo
na América latina; ditaduras e movimentos de
guerrilha; a expansão das democracias.
- Nacionalismo e confrontos políticos e
religiosos no Médio
Oriente e nos Balcãs
2. A viragem para uma outra era
2.1. Mutações sociopolíticas e novo modelo
económico
- O debate do Estado-Nação; a explosão das
realidades étnicas; as questões
transnacionais: migrações, segurança,
ambiente.
reconhecer a crise das
sociedades do Terceiro
Mundo e o papel da
Guerra Fria e do seu
desfecho na persistência
de tensões pluriétnicas ou
nacionalistas em regiões
periféricas;
**analisar elementos
definidores do tempo
presente . fenómeno da
massificação; hegemonia
da cultura urbana; triunfo
da eletrónica; ideologia
dos direitos humanos;
consciência ecológica;
Leitura, análise e
comentário de
documentos
manual
Departamento: Ciências Sociais e Humanas ………Disciplina: História A….. - 12º Ano Ano letivo 2018//2019
11
Data de entrega:03 de outubro de 2018
Data de aprovação em Conselho Pedagógico:
N.º de
aulas
Desenvolvimento/Conteúdos Programáticos Objetivos específicos
Estratégias
gerais/Atividades
Recursos
Instrumentos
de avaliação 3º
Per
íodo
2º
Per
íodo
4
8
- Afirmação do neoliberalismo e globalização
da economia. Rarefação da classe operária;
declínio da militância política e do
sindicalismo.
2.2 Dimensões da ciência e da cultura no
contexto da globalização
- Primado da ciência e da inovação tecnológica;
revolução da informação; ciência e desafios
éticos; declínio das vanguardas e pós-
modernismo
- Dinamismos socioculturais: revivescência do
fervor religioso e perda de autoridade das
Igrejas; individualismo moral e novas formas de
associativismo; hegemonia da cultura urbana.
3. Portugal no novo quadro internacional
A integração europeia e as suas implicações.
As relações com os países lusófonos e com a
área ibero-americana.
**valorizar uma nova
cidadania de
envolvimento em causas
universais de dimensão
ética.
Leitura, análise e
comentário de
documentos
Trabalho de
pesquisa em pares
ou individual
computador
