Escuela Especial Estrella de Belén - · La Escuela Especial Estrella de Belén, genera espacios y ambientes propicios que permitan desarrollar competencias cognitivas, valóricas,

REGLAMENTO INTERNO ESC. ESTRELLA DE BELÈN

1

qv

Escuela Especial Estrella de Belén

REGLAMENTO INTERNO

2018


2

INDICE

I-INTRODUCCIÓN 5

Objetivo 5

II-IDEARIO INSTITUCIONAL 6

1. Valores Institucionales 6

2. Visión 7

3. Misión 7

III-REGULACIÒN TÈCNICO ADMINISTRATIVA 8

1. Antecedentes Generales 8

2. Horario de Funcionamiento 9

3. Horas de contrato del Personal 10

Consejo Escolar, Equipo de Gestión, Equipo de Consejo Escolar 11

5. Presentación Personal 12

Uso de uniforme, La presentación personal implica 12

6. Proceso de Admisión Escolar y Matricula 13

Estudiantes nuevos, Estudiantes antiguos 13

7. Proceso de Matricula 14

8. Normas Básicas y Procedimientos 14

Asistencia y Retiros 14 – 15

Clases y Recreos 15

Uso de dependencias 15

Procedimiento de Retención Escolar 16

Procedimiento para el Suministro de Medicamentos 16

Procedimiento de Conducto Regular 16 – 17

Procedimiento de Comunicación con Padres y Apoderados 17

Normas de Prevención de Seguridad, Higienes y Salubridad 17 – 18

Sugerencias y Reclamos 18

IV-REGULACIÒN GESTIÒN PEDAGÒGICA 19

1. Organización Técnico Pedagógica 19

Orientación Educacional y Vocacional 19

Acompañamiento al Aula 19

Planificación Curricular 19

Evaluación de Aprendizaje 19

Perfeccionamiento Docente 20

2. REGLAMENTO DE EVALUACIÒN Y PROMOCIÓN 20 – 23

3. Retención y Apoyo a estudiantes padres y madres en condición de embarazo 23 – 24

4. Salidas Pedagógicas y Extracurriculares 24 - 25

V-ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL Y FUNCIONAL 26

1. Organigrama 26

2. Roles y Funciones 27

Director 27 – 28

Jefe de UTP 28 – 29

Docente de Aula 29 – 30

Asistente de la Educación 30

Psicóloga 30 – 32


3

Asistente Social 32 – 33

Terapeuta Ocupacional 33 – 34

Fonoaudiólogo 34

Paradocentes 34

Inspector 34 – 35

Asistente de Sala 35

Auxiliar de Servicios Menores 36

Coordinador Extraescolar 36

Equipo Socioeducativo 37

Equipo de Gestión 37 – 38

Consejo de Profesores 38

Consejo Técnico Pedagógico 38 – 39

Consejo Asistente de la Educación 39

Consejo Escolar 39 – 40

VI-CONVIVENCIA ESCOLAR 41

Introducción 41

Objetivos 41

VII-DERECHOS Y DEBERES 42

1. Derechos 42 – 45

2. Deberes 45 – 48

VIII-DESCRIPCIÒN Y GRADUACIÒN DE FALTAS 49

1. Transgresión o Falta 49

Faltas Leves 49

Faltas Graves 49 – 50

Faltas Gravísimas 50

IX-MEDIDAS DISCIPLINARIAS Y FORMATIVAS 51

1. Medidas Disciplinarias 51

2. Tabla medidas y Faltas Disciplinarias 52

3. Descripción de las Medidas Disciplinarias 52 – 55

4. Medidas Pedagógicas y Formativas 55 – 57

5. Medidas Reparatorias 57

X-APELACIÓN 58

XI-PROCEDIMIENTOS CLAROS Y JUSTOS 58

1. Consideración de Factores Atenuantes y Agravantes 59

Factores Atenuantes 59

Factores Agravantes 59

XII-TÈCNICA DE RESOLUCIÒN PACÌFICA DE CONFLICTOS 60

XIII-PROMOCIÒN DE LA SANA CONVIVENCIA ESCOLAR 61 – 62

XIV-EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR 63

Encargada de Convivencia Escolar 63

Equipo de Gestión de Convivencia Escolar 63

Derivación a Encargada de Convivencia Escolar 64

Procedimientos de Indagación de los hechos 64 – 65

XV-PROCEDIMIENTO DE MODIFICACIÓN Y DIFUSIÓN 65

Procedimiento de Modificación 65

Procedimiento de Difusión 65

XVI-PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN 66


4

Protocolo de Accidente Escolar 66 – 67

Protocolo de Transporte Escolar 68 – 69

Obligación de Denunciar 70

Denuncia de Delito según Ley de Violencia Escolar 70

Protocolo en caso de Maltrato o Abuso Sexual 71 – 72

Protocolo para Bullying 73

Protocolo para acoso Cibernético 74

Protocolo de Abuso de un Adulto hacia Estudiante 75

Protocolo de Consumo, Porte y/o Tráfico de Drogas y/o Alcohol 76 - 77

Protocolo de Violencia Intrafamiliar 78

Medidas establecidas para prevenir el Suicidio 79

Medidas para fomentar el Bienestar en las y los estudiantes 80

XVII-PLAN DE GESTIÒN PARA UNA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR 81 – 85

Referencia Bibliográfica 86


5

I. INTRODUCCIÓN

El Reglamento Interno de la Escuela Especial Estrella de Belén es un instrumento de

gestión elaborado en conformidad a los valores expresados en el Proyecto Educativo

Institucional y que tiene por objeto permitir el ejercicio y cumplimiento efectivo de los

derechos y deberes de sus miembros a través de la regulación de sus relaciones, fijando

en particular, normas de funcionamiento de convivencia y otros procedimientos generales

del establecimiento.

Según la normativa educacional el Reglamento Interno debe respetar los siguientes

principios:

Interés Superior del Niño

Dignidad del ser humano

Principio de interculturalidad

Proporcionalidad y gradualidad

No discriminación arbitraria

Participación

Legalidad, justo y racional procedimiento

Libre asociación

OBJETIVOS

1. Plasmar los derechos y deberes de todos los miembros de la comunidad educativa

2. Velar por el respeto y cumplimiento del Principio de la No Discriminación Arbitraria

3. Ordenar la estructura, las funciones e interrelaciones de los distintos estamentos de la

Institución escolar, con el propósito de lograr la consecución de los objetivos propuestos

por la Escuela en su Proyecto Educativo Institucional

4. Crear conciencia y cautelar las funciones y el rol que cumplen los integrantes de la

Organización Escolar, promoviendo su desarrollo personal, profesional y social.

5. Contribuir a crear condiciones Técnico-Pedagógicas y Administrativas que propicien un

clima organizacional positivo, adecuado a las necesidades de las estudiantes y los

estudiantes que asisten a la Escuela.

6. Regular las relaciones entre Unidad Educativa y La Comunidad, en función del logro de

los propósitos educativos y de un mejor desarrollo social.

En las Instituciones Escolares existen 3 importantes canales de participación para los

miembros de la Comunidad Educativa:

PEI

Reglamento Interno

Consejo Escolar

En el PEI y Reglamento Interno, la comunidad educativa está convocada a su

elaboración de forma participativa y a evaluar su ejecución, cumplimiento y pertinencia

constantemente.

El Consejo Escolar es el espacio articulador e institucional en que quienes representan a

cada estamento se reúnen para dialogar, para ponerse de acuerdo respecto de lo que

requieren como Unidad Educativa y para tratar los diferentes temas durante el desarrollo

del período escolar.


6

IDEARIO INSTITUCIONAL

El Ideario refleja la concepción educativa del Establecimiento, el marco valòrico y la

filosofía que sustentan el quehacer educativo.

Como establecimiento educacional queremos y trabajamos por:

Ser una escuela Inclusiva.

Ser una escuela comprometida con nuestros y nuestras estudiantes.

Ser una escuela que garantice los derechos de toda la comunidad educativa.

Ser una escuela con un Clima Laboral respetuoso y una sana Convivencia Escolar

Ser una escuela con altas expectativas hacia nuestros niños, niñas y jóvenes

Ser una escuela que forme estudiantes críticos y autónomos, que ejerzan sus

deberes y derechos y capaces de insertarse en la sociedad con un alto espíritu de

superación. Sean ciudadanos inclusivos y respetuosos y que protejan el

medioambiente, entre otros.

1. VALORES INSTITUCIONALES

Los valores que sustentan el Proyecto Educativo Institucional, identifican la Comunidad

Educativa, consolidan la cultura organizacional y explicitan la forma de ver y entender la

vida en comunidad.

Nuestros valores se plasman en la educación que entregamos, la que tiene por finalidad

perfeccionar a la comunidad estudiantil, intentando desarrollar en ellas y ellos, las

máximas potencialidades, con una fuerte formación valòrica, comprometidos y

comprometidas con su Proyecto de Vida y que los haga constructores de su propio

futuro.

El marco valòrico que sustenta nuestro quehacer educativo es:

Respeto

Responsabilidad

Empatía

Justicia

Honestidad

Tolerancia

Solidaridad

Libertad

Compromiso

Disciplina


7

2. VISIÓN

La escuela aspira a ser un referente para la comuna en la Modalidad y Niveles de

Enseñanza que imparte y que garantice una educación integral, inclusiva de calidad y

con altas expectativas y que tenga como eje central a las y los estudiante, que forme a

personas, ciudadanos y trabajadores competentes, calificados capaces de construir su

propio Proyecto de Vida, con una solida formación de participación ciudadana,

democrática, valòrica y socio laboral que le permita insertarse con éxito al mundo laboral

y a la sociedad en igualdad de oportunidades.

3. MISIÓN

La misión de la escuela garantiza para todos sus estudiantes y sus familias, una educación

de calidad, con altas expectativas, , laica e inclusiva, en espacios y ambientes propicios ,

que desarrolle las habilidades cognitivas, valòrica y afectivo emocional, a través de

experiencias de aprendizajes mediados, significativos pertinentes y contextualizados,

promoviendo en los y las estudiantes, el desarrollo de las competencias para la vida, que

le permitan lograr una inserción socio laboral, como agente productivo, autónomo e

iguales en dignidad, deberes y derechos.


8

II. REGULACIÒN TÈCNICO ADMINISTRATIVA

1. ANTECEDENTES GENERALES

RBD 10703-4

Ord. 521/2005

135 estudiantes

Jornada Escolar

Completa

Dirección Balmaceda # 613, Talagante.

Región Metropolitana

Teléfono 22-8153282

Dependencia Municipal

Sostenedor Corporación Municipal de

Educación de Talagante

www.corpotal.cl

Rut Sostenedor 69.071.801-4

Teléfono 22-8153313

Modalidad Especial

Déficit que atiende Discapacidad Intelectual

(DI)

Niveles/Cursos Básico : 5 cursos Laboral : 4 cursos

Directora Patricia Elizabeth Vera

Villalobos

[email protected]

Coordinadora UTP

María Ester Cárdenas Blanco [email protected]

Encargada Convivencia

Escolar / Psicóloga

Lorena Loyola Delgado [email protected]

Encargada del SIGE

Claudia Letelier Hinojosa [email protected]

Encargada de Salud

Paula Sepúlveda Gamboa [email protected]

Encargada de JUNAEB

Claudia Henríquez Villegas [email protected]

Encargada de Primeros Auxilios

Sonia Serrano Márquez [email protected]

Encargada de PISE Marcela Osorio Quiñones [email protected]

Encargada de Comité Paritario CoConstanza Palacios Contreras

[email protected]

omom

http://www.corpotal.cl/

mailto:[email protected]











9

2. HORARIO DE FUNCIONAMIENTO

HORARIO DE INICIO Horas TÈRMINO Horas

Funcionamiento Esc.: Lunes a jueves

Viernes

08:00

08:00

17:30

16:30

Clases: Lunes a Jueves

Viernes

08:30

08:30

15:35

13:30

Recreos: Primero

Segundo

Almuerzo

10:00

11:45

13:30

10:15

12:00

14:00

Talleres

Docentes: Lunes, Martes, Jueves

Miércoles

Viernes

08:00

08:00

08:00

17:00

17:30

14:30

Profesionales:

Psicóloga

Lunes - Jueves

Martes - Miércoles

Viernes

Asistente Social

Lunes

Martes - Miércoles

Terapeuta Ocupacional

Lunes - Miércoles - Jueves

Fonoaudiólogo

Lunes – Martes - Miércoles

08:00

08:00

08:00

08:00

08:00

09:00

09:00

17:00

17:30

15:00

15:00

17:30

15:00

14:00

Paradocentes

Asistentes de sala

Lunes a Jueves

Viernes

Inspector 1

Lunes a Jueves

Viernes

Inspector 2

Lunes – Martes – Jueves

Miércoles

Viernes

Inspector 3

Lunes – Miércoles

Martes – Jueves

Viernes

Auxiliar de servicio

Lunes a jueves

Viernes

08:00

08:00

07:00

07:00

08:00

08:00

08:00

07:45

07:45

07:45

07:30

07:30

17:30

16:00

17:00

15:00

17:00

17:30

15:30

17:30

16:30

13:45

18:00

17:00


10

REUNIONES DIA CANTIDAD

Reflexión Pedagógica

Reuniones por Nivel

Equipo de Gestión

Consejo Profesores

Consejo Técnico Pedagógico

Consejo Asistente de la Educación

Jueves

Jueves

2do. Miércoles

3er. Miércoles

Último Viernes

2 mensuales

2 mensuales

2 semestrales

1 mensual

1 mensual

1 mensual

De curso de Padres y Apoderados

De Subcentros de Curso

CGPA.

Consejo Escolar

Entrevistas Apoderados

1er Miércoles

Martes

1 mensual

2 semestral

1 semestral

4 anuales

semanal

El personal auxiliar de servicio tiene 2 horas de colación.

El Inspector Nª 1 es el encargado del transporte escolar en las mañanas

3. HORAS CONTRATO DEL PERSONAL

En la Escuela existe la siguiente estructura para dar funcionamiento a los objetivos que se

ha planteado como Unidad Educativa.

Nª PERSONAL HORAS CONTRATO

1 Director

44

1 Jefe de Unidad Técnico Pedagógica

44

9 Docentes de Aula

7 Docentes / 41

2 Docentes / 44

2 Asistente de Sala

44

3 Paradocentes

44

1 Psicóloga /

Encargada de Convivencia Escolar

27

17

1 Asistente Social

25

1 Terapeuta Ocupacional

18

1 Fonoaudiólogo

15

2 Auxiliares de Servicio

44

2 Manipuladoras de Alimentos. JUNAEB

44


11

4. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

Consejo Escolar

Sostenedor

Directora Patricia Vera Villalobos

Representante Docentes Ingrid Urzùa Poblete

Representante Asistente de la Educación José Silva Urriola

Encargada de Convivencia Escolar Lorena Loyola Delgado

Presidenta de CGPA Doris Gutiérrez Fuentealba

Equipo de Gestión


Jefe UTP María Ester Cárdenas

Docente Nivel Laboral Marcela Osorio Quiñones

Docente Nivel Básico Ingrid Urzùa Poblete

Psicóloga Lorena Loyola Delgado

Equipo de Convivencia Escolar

Encargada de Convivencia Escolar / Psicóloga Lorena Loyola Delgado


Asistente Social Karen Ketterer Inostroza

Representante Docente


12

5. PRESENTACIÓN PERSONAL

Uso de Uniformes (Decreto 215/09)

UNIFORME OFICIAL

DAMAS Falda, Polera y Chaleco Institucional.

Parca o polerón azul (de preferencia)

Calceta gris.

Zapatos negros.

VARONES Pantalón gris

Polera y Suéter Institucional.

Parca o polerón azul (de preferencia)

Calcetín gris.

Zapatos negros

EDUCACIÒN FISICA Buzo y Polera deportiva Institucional

Zapatillas.

Nota: Las estudiantes y los estudiantes deberán usar de preferencia el Uniforme

Institucional o el emanado por el Ministerio de Educación. En caso justificado podrán

usar vestuario alternativo autorizado por la Dirección.

La Dirección tiene la facultad para eximir el uso de uniforme a estudiantes que presenten

necesidades justificadas.

La Presentación Personal Implica

1. Toda la comunidad de estudiantes deben asistir a clases correctamente uniformados

(excepto los casos antes indicados).

2. Para los días que desarrollen educación física o talleres deportivos deberán usar buzo.

3. En las damas: Pelo limpio y bien peinado.

4. Sin: percing, extensiones, maquillaje, accesorios decorativos,uso de aros colgantes o de

colores llamativos.

5. En los varones pelo limpio, rostro rasurado.

6. Sin aros, percing, extensiones ni expansiones.

7. En época de invierno se autoriza a las damas usar pantalón de tela o buzo color azul.


13

6. PROCESO DE ADMISIÒN ESCOLAR Y MATRICULA

(Ley de Inclusión Escolar 20.845/2015)

Estudiantes Nuevos

1. Si hay vacantes, se irán completando los cupos disponibles, si hay mas postulantes que

cupos, estos se completarán a través de un sistema aleatorio que consiste en un sorteo

transparente y democrático donde todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades

de ingresar.

Los cupos disponibles se irán completando, respetando el proceso aleatorio y dando

prioridad:

A las hermanas y hermanos de niños y niñas que estén matriculados en el

establecimiento

A las y los estudiantes de condición prioritaria, hasta completar el 15% de los cupos

totales del curso

A los hijos e hijas de cualquier funcionario/a del establecimiento.

A las y los ex estudiantes que deseen volver al establecimiento y que no hayan sido

Expulsados

A los hijos e hijas de ex alumnas /alumnos del establecimiento

2. La fechas de postulación y publicación de resultados son las siguientes

PROCESO 2020 FECHA

Postulación

Admisión

Resultados

Matrícula

Estudiantes Antiguos

1. La renovación de matrícula de alumnos antiguos se efectúa en forma anual y conforme al

calendario oportunamente establecido e informado por la Dirección a través de

comunicaciones y publicación en Diario Mural para Apoderados.

2. Es responsabilidad del Apoderado informarse oportunamente de las fechas asociadas a

dicho proceso, por lo tanto, una vez finalizado el plazo de renovación, el colegio se

reserva el derecho de disponer de las vacantes de aquellos estudiantes que no hayan

formalizado la renovación de matrícula, haciendo correr la lista de espera para alumnos

nuevos.

3. Las fechas de matricula son las siguientes desde Lunes a Jueves:

PROCESO 2019 FECHA HORARIO

Pre-Matricula Octubre 16:00 a 16:45 hrs.

Matricula Noviembre, Diciembre y Marzo 16:00 a 16:45 hrs.


14

7. PROCESO DE MATRICULA

1. La escuela matrícula a todo educando que reúna las condiciones indicadas en el Decreto

87/90.

2. La edad minina es de 6 años hasta igual o inferior a 24 años

3. Estudiantes con Discapacidad Intelectual en todos sus rangos e inteligencia Limite

Inferior.

4. Todo educando al matricularse debe presentar:

Certificado de nacimiento

Evaluación Psicométrica de acuerdo a la normativa vigente del MINEDUC, en la

cual se registran el Rango y la Discapacidad Intelectual. La Psicóloga debe estar

inscrita en el Registro de Profesionales para la Evaluación y Diagnóstico del

Mineduc

Si es derivación el Informe Psicométrico debe indicar: Derivación a Educación

Especial y fecha de reevaluación

Certificado de traslado si el caso lo requiere.

5. La matrícula no tiene costo para el apoderado, es gratuita.

6. El monto de las cuotas del Centro de Padres debe ser aprobado por el Consejo de

Delegados de Curso. Su pago es voluntario y su valor, no puede exceder a 0,5 UTM

anuales y puede ser pactado en hasta diez cuotas iguales y sucesivas. Dicho cobro no es

requisito para el proceso de matrícula.

7. En casos muy justificados, se aceptarán alumnos excedentes con la autorización del

Departamento Provincial.

8. NORMAS BÀSICAS Y PROCEDIMIENTOS

Asistencias y Retiros

1. La asistencia a clases es obligatoria según calendario escolar, como también asistir a

todos los actos y actividades programadas dentro y fuera del Establecimiento.

2. Toda inasistencia a clases debe ser justificada por el apoderado al integrarse el estudiante

a clases.

3. Las inasistencias prolongadas por motivos de salud deben ser justificadas con certificado

médico.

4. La asistencia a clases de Educación Física es obligatoria. Sólo podrán eximirse las

estudiantes y los estudiantes que se encuentren con certificado médico.

5. El Establecimiento resguarda la continuidad de estudios y del bienestar personal de sus

alumnas embarazadas y establecerá en estos casos facilidades para:

Flexibilidad en la asistencia

En las Evaluaciones

No usar el uniforme escolar

Permisos para ir a controles de ella y su hijo o hija

Para llevarla o llevarlo a la sala cuna y/o amamantar

6. Queda estrictamente prohibido devolver a las estudiantes y los estudiantes a sus hogares o

negarles el ingreso al recinto educacional. (Circular N 83/11, MINEDUC)


15

7. Las estudiantes o los estudiantes que se retiren del establecimiento antes del término de la

jornada pedagógica, deberá retirarlo el Apoderado personalmente u otro adulto

autorizado, presentando un argumento que justifique dicho retiro y dejando la constancia

respectiva en el Libro de Salida Alumnos.

8. Si algún estudiante es retirado por otra persona no autorizada, los padres y apoderados

deben informar con antelación al establecimiento, entregando la mayor cantidad de

información de quién retira como: nombre completo, Rut, parentesco y un teléfono, de lo

contrario la estudiante o el estudiante no será entregado.

Clases y Recreos

1. En horas de clases las estudiantes y los estudiantes no podrán salir de las salas sin la

autorización previa de la Docente o del personal a cargo del curso, salvo en casos de

enfermedad, necesidad imperiosa de ir al baño o por requerimientos de la Docente o de la

persona a cargo. Siempre deben estar vigilados por una Docente o Asistente de la

Educación

2. Las estudiantes y los estudiantes en ningún caso podrán permanecer en las salas de clases

u otras dependencias del colegio como: sala de psicomotricidad, biblioteca, comedor y

otros durante el periodo de recreo, salvo por motivos de enfermedad o imposibilidad

física, que se lo impidan, en este caso deberá estar acompañado por algún adulto

responsable.

3. Durante el recreo las estudiantes y los estudiantes no podrán abandonar el espacio

recreativo sin la debida autorización del personal a cargo de la vigilancia.

4. Durante el recreo las estudiantes y los estudiantes podrán participar voluntariamente de

las actividades del “Recreo Entretenido” (Proyecto del MOVAMONOS), bajo la

vigilancia y coordinación de un o una Asistente de la Educación

5. En el periodo de salida al patio, como al ingreso a las salas después de los recreos,

Inspectores y Asistentes de aula serán los responsables de que no queden estudiantes

rezagados en los pasillos, escaleras, patio u otras dependencias.

6. Durante los recreos o actividades fuera del Aula, la sala de clases debe quedar siempre

con llave siendo responsabilidad de la Docente o Asistente de la Educación que la

reemplace

Uso de Dependencias

1. Las estudiantes y los estudiantes deberán velar por el adecuado uso y mantenimiento de

las salas de psicomotricidad, biblioteca y computación como asimismo de los materiales e

implementos que utilicen. La Docente del curso es la responsable de cada una de estas

dependencias.

2. Las estudiantes y los estudiantes de los Talleres Tareas del Hogar y Repostería y

Amasandería deberán cuidar toda implementación de cada uno de los talleres.

3. El uso de la biblioteca y de la sala de computación deberá responder exclusivamente a

actividades formativas consideradas en las planificaciones (Proyectos de Aula). Otra

actividad deberá ser autorizada por la dirección o jefe de UTP

4. Cada curso debe respetar su horario de almuerzo y ser acompañado por la docente hasta

su horario de colación.

5. El comedor será vigilado en todo momento por el personal Asistente de la Educación.


16

Procedimiento de Retención Escolar

Prevenir la deserción escolar de las estudiantes y los estudiantes constituye uno de los

esfuerzos institucionales del establecimiento educacional para garantizar el derecho a la

educación. En este sentido, se establece el siguiente procedimiento de acción: 1. Un Paradocente es el encargado de registrar las inasistencias de cada curso en forma

diaria e informar a la Asistente Social o a la Dirección el nombre de estudiantes

inasistentes.

2. La Asistente Social iniciara las acciones establecidas dejando registro escrito de los

antecedentes en las hojas de vida de cada estudiante.

3. La Asistente Social informará a la Dirección y desarrollará progresivamente las

siguientes acciones para prevenir la deserción:

Comunicación telefónica con padres o apoderados para que justifiquen la

inasistencia de su pupila o pupilo. En su ausencia la acción la realizara un

Paradocente.

Visita domiciliaria en caso de reincidencia o imposibilidad de contactarse

Derivación a la red de salud comunal o judicial si el caso lo requiere

Denuncia ante las autoridades competentes frente a una posible vulneración de

derechos.

4. El Equipo de Convivencia Escolar dejará un registro de las acciones en la ficha personal

Procedimiento para el Suministro de Medicamentos

1. Los Padres o Apoderados deben presentar a la Docente del curso de su pupila o pupilo la

receta médica donde se indique la administración de medicamentos, quedando una copia

de ésta en el establecimiento, siendo archivada en la carpeta personal de estos.

2. La Docente debe completar el registro de Administración de Medicamentos para estos

casos, donde se indique el medicamento/s dosis, horarios en que debe ser administrado,

además la autorización del Apoderado y la firma.

3. Cualquier modificación a la administración de medicamentos debe ser respaldado con

una nueva receta médica y se debe actualizar el registro para este procedimiento.

4. No se administrará ningún medicamento si no se cumple con dicho proceso de

información.

5. La Docente debe ingresar esta información en un “Horario de administración de

medicamentos a estudiante”, publicado en el diario mural de la sala, para que en su

ausencia los medicamentos sean administrados por el personal de reemplazo.

Procedimiento de Conducto Regular

Es un mecanismo que establece procedimientos para canalizar las inquietudes, dudas,

sugerencias, denuncias, reclamos hacia cualquier miembro de la comunidad educativa.

De acuerdo al ámbito requerido, el conducto regular es el siguiente:

Pedagógico

1. Ante cualquier situación referida al proceso de enseñanza, evaluación o respecto de

cuestiones curriculares, se debe acudir a:


17

Docente del curso

Jefe de UTP

Directora

Convivencia Escolar

1. Ante cualquier situación que afecte las relaciones interpersonales o la seguridad de un

miembro de la comunidad, se debe acudir a :

Encargada de convivencia escolar

Dupla Psicosocial

Directora

Docente de curso

2. Ante cualquier situación que afecte a estudiantes y esté involucrado personal del

establecimiento, debe acudir a:

Directora

Encargada de Convivencia

Dupla Psicosocial

Procedimiento de Comunicación con Padres y/o Apoderados

1. El nexo de comunicación entre la escuela-hogar o bien hogar- escuela es a través de :

Libreta de Comunicaciones, la que el Apoderado debe revisar diariamente y

registrar su firma en las comunicaciones, observaciones etc. enviadas, para efectos

de control, como también envío de información desde el hogar a la escuela.

Llamado de teléfono

Entrevista personal con el Apoderado, (Docente, Directora, Encargada de

Convivencia, Asistente Social, etc.), para solicitar, compartir información.

Reuniones de Padres y Apoderados por curso.

Asambleas Generales.

Normas de Prevención de Seguridad, Higiene y Salubridad

1. Mantener en un lugar visible el listado de los teléfonos de emergencia como carabineros,

bomberos y centros asistenciales de salud, etc.

2. Mantener extintores suficientes y en buen estado.

3. Un botiquín con los insumos mínimos para prestar primeros auxilios.

4. Mantener los accesos, puertas y ventanas despejados.

5. Mantener el aseo e higiene del edificio, diariamente.

6. Mantener en perfecto estado los baños de estudiantes y personal.

7. Los servicios higiénicos deberán desinfectarse a lo menos una vez a la semana.

8. Los lugares donde se manipulan alimentos y sus despensas, es controlada por la Empresa

concesionario de la JUNAEB y por esta misma.

9. El personal manipulador de alimentos, deberá cumplir con los requisitos estipulados por

el Ministerio de Salud (vacunas, uniforme completo y normas de higiene).

10. El comedor de las y los estudiantes debe ser higienizado mínimo una vez por semana.

11. Las bodegas deberán reunir las condiciones mínimas sanitarias, de orden y seguridad,

según indicaciones de Prevencionista de Riesgo de la Corporación Municipal.

12. El personal auxiliar, eliminará de los patios de juego y de todo el recinto escolar los

objetos que puedan ser motivo de accidentes tales como: vidrios, clavos, latas, maderas.


18

13. No se permitirá el uso de veneno en espacios de transito de estudiantes.

14. Cuando se requiere se solicita a la Corporación Municipal de Educación la necesidad de

fumigación o control de plagas.

Sugerencias y Reclamos

1. El establecimiento cuenta con un libro de Sugerencias y Reclamos para Padres y

Apoderados. Permanecerá en la Dirección del establecimiento cuyo objetivo es dejar

constancia de los reclamos o sugerencias que los Apoderados estimen conveniente en

relación al establecimiento.

2. Debe quedar individualizado los datos y la firma de los Apoderados que escriban en el

registro.

3. Se cautelará la confidencialidad de este libro, que quedará a cargo de la Directora y

Encargada de Convivencia Escolar.

4. Las quejas o denuncias contra un profesional de la educación y/o asistente de la educación

deben ser formuladas por escrito, o en su defecto, comunicadas verbalmente a la

Directora o Encargada de Convivencia quienes la escribirán para que sean admitidas a

tramitación por las autoridades del establecimiento. Su texto debe ser conocido por el

afectado o afectada.


19

III. REGULACIÒN GESTIÒN PEDAGÒGICA

1. ORGANIZACIÒN TÈCNICO PEDAGÒGICA

Orientación Educacional y Vocacional

Está orientada en ofrecer una educación de calidad, con altas expectativas e inclusiva que

permitan desarrollar en las y los estudiantes las habilidades cognitivas, valóricas, sociales

y afectivo emocionales promoviendo en los educandos el desarrollo de las competencias

para la vida que le permitan lograr una inserción socio laboral como agentes productivos,

autónomas, autosuficientes, respondiendo a los requerimientos educativos, formativos

que exige la sociedad actual.

La Orientación vocacional está orientada a la inserción socio laboral en empresas e

industrias de la zona entregando a las y los estudiantes las herramientas cognitivas,

sociales, valóricas que les permitan ser personas que puedan ser un aporte para la

sociedad y a si mismos.

Acompañamiento al Aula

1. El acompañamiento al aula y posterior retroalimentación con claros estándares de

desempeño, es una forma de entregar apoyo a las Docentes y estar en conocimiento de las

prácticas de enseñanza que se implementan en favor de mejorar el aprendizaje de los y las

estudiantes.

2. El acompañamiento al aula será realizado por la Directora y Jefa UTP.

3. La finalidad de este acompañamiento consistirá en entregar ayuda de carácter Técnico

Pedagógico, visualizando principalmente el cumplimiento de aspectos como: Marco de

La Buena Enseñanza, cumplimiento de Planes y Programas, Planificaciones de Clases y

Registro de Contenidos en los Libros de Clases.

4. Se realizará con una pauta que se dará a conocer en forma previa y consensuada con las

docentes.

5. Realizado el acompañamiento, se dará a conocer lo registrado, en forma individual a la

docente con las sugerencias, orientaciones y apoyos necesarios.

6. Una vez conocida la Evaluación, deberá ser firmada por la docente.

Planificación Curricular

La planificación se realiza bimensualmente por unidades de aprendizaje basados en los

planes y programas de educación general básica en las que considera los diferentes estilos

de aprendizaje de las y los estudiantes.

Evaluación de Aprendizajes

Cada unidad evalúa el proceso de enseñanza y aprendizaje de cada estudiante

considerando estilos y ritmos de aprendizaje de cada uno de ellos.


20

Se califica con escala de 1 a 7 en todas las asignaturas excepto la asignatura de

orientación que se calificaría con conceptos (Siempre, generalmente, a veces, nunca).

Además se emite un informe de personalidad.

Perfeccionamiento Docente

La Dirección del establecimiento deberá entregar oportunamente la información recibida

respecto a cursos de perfeccionamiento y capacitación docente. Todo esto, con el

propósito de mejorar la Calidad de la Educación que se imparte en el Establecimiento,

para lo cual se dará las facilidades que corresponda y con la debida autorización de la

Corporación de Educación Municipal.

2. REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCION ESCOLAR

Introducción

Todas las evaluaciones asignadas a los y las estudiantes deberán reflejar un análisis

evaluativo coherente con los objetivos de aprendizajes, las necesidades educativas

especiales, los procedimientos y normas técnicas de evaluación.

Se desprende del concepto señalado que la evaluación es una práctica habitual y

sistemática del profesor que le permite:

Conocer el estado de avance que presenta cada estudiante en relación a sus

aprendizajes esperados. Qué y cuánto han aprendido.

Conocer el grado de adecuación de las estrategias de enseñanza.

Identificar las necesidades educativas de los y las estudiantes y tomar oportunamente

medidas pedagógicas, para favorecer que todos logren los objetivos de aprendizajes.

Permitir que los y las estudiantes asuman la responsabilidad en el progreso de su

proceso de aprendizaje.

Objetivos

1. Valorar la Evaluación Educacional como función formativa, asumiendo que está asociada

con una educación de calidad.

2. Orientar a los agentes que intervienen en el proceso, para que al aplicarlo se consideren las

diferencias individuales y los ritmos de aprendizaje de las y los estudiantes, de acuerdo al

Proyecto Educativo Institucional.

Disposiciones Generales

1. El presente reglamento de evaluación del establecimiento, se sustenta en los Decretos

Supremos de Evaluación emanados por el MINEDUC, facultándonos para elaborar y

modificar en concordancia con el Proyecto Educativo y las necesidades educativas de

nuestros estudiantes.

2 . Las disposiciones del presente manual de Procedimientos de Evaluación se aplicarán desde

el Nivel Básico de 1ero. a 6to. año ( decreto 83/2015, decreto 511/97) y Nivel Laboral ( en

espera de aprobación).

3. Este reglamento podrá ser modificado cada año escolar, debiendo ser comunicado a los

apoderados y a la Dirección Provincial de Educación de Talagante, antes del 31 de marzo

de cada año.


21

De la Evaluación

1. La organización evaluativa del año escolar comprenderá dos períodos lectivos

Semestrales.

2. Los procedimientos evaluativos se referirán a criterios, en que se compare el estudiante

consigo mismo, y no con el grupo curso, aplicándose en su evaluación la escala normal de

calificación de 2.0 a 7.0

3. El proceso de evaluación en el colegio, cumplirá las siguientes funciones :

Diagnóstica: Al inicio del año escolar en cada Asignatura se deberá realizar una

evaluación inicial con el fin de establecer las habilidades y competencias de los y las

estudiantes. Debiendo consignarlo en el libro de clases y/o Planillas de Evaluación según la

conceptualización:

Logrado (L), En Desarrollo (ED) y No Logrado (NL)

Formativa o de Proceso: Se realizará permanentemente por considerarse una

retroalimentación del proceso de Aprendizaje y Enseñanza, además se orienta a la

formación integral de los y las estudiantes ya que evalúa conocimientos, capacidades,

destrezas, valores y actitudes por medio de diferentes instrumentos.

Acumulativa o Sumativa (Prueba de finalización de semestre): Se orienta a evaluar los

contenidos y procedimientos de una manera cuantitativa en el transcurso de cada semestre

y se califica con una escala numérica para determinar el nivel de logro de los

conocimientos, capacidades y destrezas que el establecimiento se propone alcanzar.

4. El número de notas que se deberá consignar en cada período semestral como mínimo por

cada Asignatura es el siguiente:

De 1 a 5 horas semanales: mínimo 4 notas

De 6 a 10 horas semanales: mínimo 5 notas

Mas la evaluación semestral (Acumulativa o Sumativa) coeficiente 1

5. Al termino de cada semestre se emitirá un Informe de Notas el que incluirá la evaluación

de la asignatura:

Orientación y Habilidades Cognitivas en conceptos :

Logrado (L), En Desarrollo (ED) y No Logrado (NL)

Informe de Personalidad evaluado a través de los conceptos :

Siempre (S), Generalmente (G), Ocasionalmente (O), Nunca (N)

De las Situaciones Especiales

1. Si él o la estudiante obtiene un promedio anual de 3.9, en cualquier Asignatura se le

aplicará una prueba especial o trabajo, con nota máxima 4.0. Si su resultado es insuficiente

se mantendrá la nota inicial.

2. Si él o la estudiante es evaluada con los resultados de las evaluaciones parciales,

semestrales, final y general, serán expresados en escala numérica de 2 a 7, hasta con un

decimal, aproximándolo.

3. Los procedimientos de evaluación podrán ser ajustados y considerar el uso de diversos

instrumentos evaluativos, tales como pruebas, pautas de observaciones, rúbricas etc.,

referidas al mismo objetivo de aprendizaje establecido en las planificaciones de cada

unidad de aprendizaje, pero con las adecuaciones requeridas según las necesidades

educativas presentadas por él o las estudiantes.


22

De las Calificaciones

Los resultados de las evaluaciones parciales, semestrales, final y general, serán expresados

en escala numérica de 2 a 7, hasta con un decimal.

Calificaciones parciales: Corresponderán a las calificaciones coeficiente uno asignadas

durante el semestre y obtenidas en cada uno de las asignaturas o actividades de aprendizaje

del plan de estudio y se expresarán hasta con un decimal.

Calificaciones Semestrales: Corresponderá en cada uno de las asignaturas, o actividades

de aprendizaje del plan de estudio, al promedio aritmético de las calificaciones parciales y

semestral y se expresará con un decimal.

Calificaciones finales: Corresponderán en cada uno de las asignaturas o actividades de

aprendizaje del plan de estudio, al promedio aritmético de la calificación semestral, y se

expresarán con un decimal.

Promedio General: Corresponderá al promedio aritmético de las calificaciones finales en

cada uno de las asignaturas o actividades de aprendizaje del plan de estudio, y se expresará

hasta con un decimal aproximando a la nota inferior o superior. Esta aproximación se

aplicará sólo al promedio general.

La calificación mínima de aprobación en las, asignaturas o actividades de aprendizaje es

4.0

Comunicación de las evaluaciones a los y las estudiantes, Padres y Apoderados

1. El o la estudiante tienen derecho a conocer todas las calificaciones obtenidas. El Docente

tiene el deber de informar y registrar estas calificaciones por escrito en el libro de clases o

planillas de evaluación en un plazo máximo de 15 días hábiles a partir del momento de

aplicada la evaluación.

2. Las calificaciones Parciales: se comunicará el estado de avance del proceso de

aprendizaje de los y las estudiantes de forma bimensual a los padres y apoderados, en las

reuniones de apoderados programadas por el establecimiento.

3. Las Calificaciones Semestrales: serán informados los y las estudiantes, padres y

apoderados al finalizar cada semestre.

4. Al termino de cada semestre se emitirá un Informe de Notas y un Informe de Personalidad.

De la Promoción

1. La promoción de los y las estudiantes del Nivel Básico (1° a 6° año) será automática

ajustándose a las edades establecidas en el decreto 83/2015.

2. Serán promovidos todos los estudiantes de 1º a 6º año, sin considerar el cumplimiento de

asistencia anual.

3. Situación Final de Promoción de los y las estudiantes deberá quedar resuelta al término

de cada año escolar.

4. Certificado Anual de Estudio. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento emitirá

un certificado anual de estudios que indique las asignaturas o actividades de aprendizaje

con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente a la promoción del

estudiante.


23

De la Evaluación y Promoción del Nivel Laboral

1. El proceso de evaluación para los cursos Laboral 1-A, 2-A, 2-B, se rige por los mismos

procedimientos que el resto de los cursos.

2. Los procedimientos evaluativos se referirán a criterios, en que se compare el estudiante

consigo mismo, y no con el grupo curso, aplicándose en su evaluación la escala normal de:

Calificación de cada Asignatura de : 2.0 a 7.0

Calificación de Habilidades Sociales y Competencias Laborales:

Excelente – Bueno – Suficiente – Insuficiente 3. Al finalizar el año, el equipo interdisciplinario colaborativamente con la Docente del

curso Laboral 3-A realiza una evaluación final de la Práctica Laboral a fin de enriquecer

y/o ajustar el Plan de Práctica para el siguiente período de práctica.

4. La evaluación de la Capacitaciòn Laboral en la empresa la realizara la docente en

conjunto con el Tutor Guía.

De la Promoción de

Cursos: Laboral 1-A, 2-A, 2-B

1. La calificación mínima de aprobación en las asignaturas o actividades de aprendizaje es 4.0

2. Todas las y los estudiantes para ser promovidos al curso Laboral 3-A deben cumplir

con un mínimo de asistencia a clases de : 75 %

Curso: Laboral 3-A

3. La calificación mínima de aprobación en Formación General, Formación Específica Y

Formación Laborales 4.0

4. La aprobación en Formación Laboral es:

Mínimo de asistencia de 90% a su Capacitaciòn Laboral

Haber aprobado El Plan de Práctica

5. Las inasistencias por enfermedad deben ser justificadas con Licencia Médica

6. Al egresar del Nivel Laboral, las y los estudiantes obtendrán una Certificación otorgada

por el propio establecimiento que acreditará la capacitación alcanzada en un oficio o tarea

determinada.

3. RETENCIÓN Y APOYO A ESTUDIANTES PADRES Y MADRES EN

CONDICIÓN DE EMBARAZO

1. Según el Artículo Nº11 de la Ley General de Enseñanza, “El embarazo y la maternidad

en ningún caso constituirán impedimento para ingresar y permanecer en los

establecimientos de educación de cualquier nivel, debiendo estos últimos otorgar las

facilidades académicas y administrativas que permitan el cumplimiento de ambos

objetivos”.

2. La estudiante que esté embarazada tiene el deber de informar su condición de embarazo,

junto con su apoderado a la Dirección presentando un certificado médico que lo acredite,

y debe ser responsable en el cumplimiento de sus deberes escolares.

3. La Dirección del establecimiento otorgara las facilidades necesarias para:

Que la estudiante asista a sus controles médicos prenatales y post natales, así como

a los que requiera su hija o hijo.


24

Decidir horarios de lactancia para acudir a su amamantamiento o para amamantarlo

o alimentarlo en dependencias del establecimiento.

No exigir el requisito de asistencia por situaciones derivadas del embarazo, motivos

del postparto, de salud de ella o de la hija o hijo ,siempre y cuando presente

certificado médico, carné de salud o informe del médico que señale la necesidad de

la inasistencia.

Adaptar el uniforme escolar o uso de vestuario informal que resguarde su

comodidad.

4. El reglamento del seguro escolar, será aplicable a las estudiantes en situación de embarazo

o maternidad.

5. Las estudiantes tienen derecho a participar en todas las organizaciones estudiantiles, así

como en las ceremonias donde participen otros estudiantes. Asimismo, podrán

participar en todas las actividades extraprogramáticas realizadas al interior o exterior del

establecimiento, con las excepciones derivadas de indicación médica.

6. Las estudiantes serán sometidas a los procedimientos de evaluación establecidos por el

colegio, sin perjuicio que la Dirección les otorguen facilidades académicas como sistema

de evaluación alternativa (Trabajos de investigación, cuestionarios, etc.) y un calendario

flexible que resguarde su derecho a la educación.

6. La estudiante embarazada deberá asistir a clases de educación física debiendo ser

evaluada y eximida en caso de ser necesario. Si es madre queda eximida hasta 6 meses

posterior al parto.

7. Velar por el derecho de asistir al baño cada vez que lo requiera, sin tener que reprimirse

de ello.

8. Si el padre del recién nacido es estudiante del establecimiento escolar, también a él se le

otorgarán las facilidades académicas y administrativas necesarias para cumplir con su rol

paterno.

4. SALIDAS PEDAGÓGICAS Y EXTRACURRICULARES DENTRO Y

FUERA DE LA COMUNA (El establecimiento no realiza giras de estudio)

1. Las salidas pedagógicas deben estar contempladas en las planificaciones y podrán tener

una duración de algunas horas o jornada completa, de lunes a viernes.

2. Para las salidas pedagógicas, la docente deberá presentar la Solicitud de Salidas

Pedagógicas con todos los antecedentes requeridos en el Formulario que exige el

DEPROV, a UTP y Dirección, quién informará a la Corporación Municipal de

Educación y al Departamento Provincial de Educación a lo menos con 10 días de

antelación.

3. Los apoderados no podrán acompañar a sus pupilos, salvo en casos excepcionales previa

autorización de la Dirección de la escuela.

4. La docente de cada curso, enviará la autorización de salida pedagógica o extraescolar a

cada estudiante, la que deberá ser firmada por el apoderado y devuelta al colegio máximo

con 2 días de antelación de la salida. Quienes no tengan dicha autorización, no podrá salir


5. Las Docentes deben dejar actividades preparadas para las estudiantes y los estudiantes

que no sean autorizado a salir o no trajeron las autorizaciones de salida, quedando en el

establecimiento a cargo de un Asistente de la Educación.


25

6. Deben quedar organizadas las medidas que se adoptaràn con posterioridad a la actividad.

7. Se seguirá el mismo procedimiento para las salidas Extraescolares, responsabilizándose la

Docente a cargo de Extraescolar.

8. Será fundamental garantizar y mantener las fechas de salidas planificadas. En el caso de

que alguna docente no pudiese asistir, la Dirección designará a un Asistente de la

Educación responsable del curso, a fin de no suspender la salida programada.

9. Las medidas de seguridad para estudiantes serán las siguientes:

Organización y asignación de responsabilidades para los adultos.

Tener la siguiente información, Dirección y teléfonos de: Centros Asistenciales,

Carabineros de la comuna, Seguridad Ciudadana.

Tarjeta de identificación para cada estudiante con el nombre, número de teléfono

celular del Apoderado, de la Docente o Asistente a cargo, nombre y dirección del

establecimiento.

Personal de establecimiento y Apoderados que acompañen en la actividad, deben

portar credenciales con su nombre completo.

10. Si en la salida algún estudiante se accidenta, la docente del curso avisará a los padres o

apoderados y se llevará al estudiante al centro de salud más cercano quien será

acompañado por un paradocente hasta la llegada de un familiar.

11. La escuela será la encargada de llevar el documento de seguro escolar, todo esto

enmarcado dentro de la ley Nº 16.744 D.S. Nº 313.

12. Las docentes a cargo deberán conocer la situación de salud de aquellos alumnos que

necesiten algún cuidado especial durante la salida.

13. Si durante la salida algún estudiante se extravía, personal asistente de la educación

buscará en el perímetro más cercano donde fue visto por última vez, si esta medida no

entrega resultados favorables, se dispondrá a llamar a carabineros y/o Seguridad

ciudadana para solicitar su ayuda. La dirección del establecimiento será la encargada de

comunicarse con los padres o apoderado del estudiante para informar la situación.

14. La Directora designara a un funcionario asistente de la educación quien junto a ella, jefe

UTP o Docente permanezcan en el lugar, mientras se encuentra a la estudiante o el

estudiante y lo acompañe en la espera de los padres o de regreso al establecimiento.

15. El resto de estudiantes y personal continuará con la actividad programada o con el

regreso al establecimiento.

16. Salida fuera de la comuna, solo un curso y la Docente, solicitará ayuda a Carabineros

y/o seguridad ciudadana, activando el Protocolo establecido y se comunicará

inmediatamente con el establecimiento.

17. Salida dentro la comuna, solo un curso y la Docente, se comunicará inmediatamente

con el establecimiento para informar y activar el Protocolo.


26

IV. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL Y FUNCIONAL

1. ORGANIGRAMA


27

ASISTENTES DE LA

EDUCACIÓN

UTP DOCENTES

Nivel Pre básico Nivel laboral

Ayudante de Salas Coordinadora Técnica

Pedagógica Profesionales No Profesionales

Psicòloga Asistente social

Auxiliares de servicios

menores

Paradocentes Fonoaudiòlogo Terapeuta

OcupacionalL

Biblioteca CRA

Laboral 1A

Laboral 2A

Laboral 2B

1° y 2° Básico

3° y 4° Básico

5° Básico

6° Básico A

CORPORACIÓN MUNICIPAL

DE EDUCACIÓN

DIRECTOR

REDES DE APOYO

Centro General de Padres y

Apoderados

Empresas Privadas Poder Judicial Municipalidad de

Talagante

Gestion Educativa

Red Salud Comunal Talagante-Isla de

Maipo

Sub-centro de Padres

y Apoderados

Consejo de Profesores

Equipo de Gestión

Consejo Escolar Consejo Asist. Educación


28

2. ROLES Y FUNCIONES

Director

La Dirección le corresponde la dirección, administración, supervisión y coordinación del

establecimiento educacional municipal. La Dirección debe conducir y liderar el Proyecto

Educativo Institucional, forjando una comunidad educativa orientada al logro de los

aprendizajes de las y los estudiantes. Para ello debe gestionar, orientar, supervisar y

coordinar a los diferentes actores que la conforman así como sus procesos, cautelando el

cumplimiento de los lineamientos y orientaciones establecidos.

La función principal de la Directora de un establecimiento educacional será dirigir y

liderar el Proyecto educativo Institucional con el propósito de lograr aprendizajes de

calidad en los estudiantes.

De acuerdo a la institucionalidad vigente, le corresponde desempeñar las siguientes

funciones

En lo Pedagógico:

1. Formular, hacer seguimiento y evaluar, con una visión de largo plazo, las metas y

objetivos del establecimiento, los planes y programas de estudio y las estrategias para su

implementación.

2. Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico-pedagógico y de

desarrollo profesional de las docentes del establecimiento, facilitando la implementación

de nuevas propuestas por parte de èstas.

3. Gestionar el desempeño de las Docentes, seleccionando e implementando acciones para

que logren aprendizajes efectivos en sus estudiantes.

4. Incorporar a las familias como recursos de apoyo, reconociendo la diversidad de

oportunidades con que cuenta la comunidad escolar.

5. Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente información

sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus pupilos o pupilas.

6. Desarrollar un ambiente de respeto, valoración, estimulación intelectual y altas

expectativas para los diferentes actores de la comunidad educativa, con el fin de propiciar

los aprendizajes de la comunidad de estudiantes.

7. Responsabilizarse por los resultados y tomar las decisiones correspondientes basadas en

evidencias.


29

En lo Administrativo:

1. Organizar y supervisar el trabajo del personal Docente y Asistente de la Educación.

2. Asignar recursos humanos y pedagógicos de acuerdo a las evaluaciones disponibles u

otras que pudiera desarrollar de las fortalezas de su equipo docente, para el logro de los

objetivos y metas del establecimiento.

3. Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el Docente como los Asistentes de

la Educación.

4. Participar en la selección de los Docentes cuando vayan a ser destinados a ese

establecimiento.

5. Promover una adecuada convivencia en el establecimiento educacional.

En lo Financiero:

1. Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya otorgado esa

facultad por el sostenedor.

2. Ser proactivo en la búsqueda de otros recursos de financiamiento, aporte o alianzas con

otras organizaciones.

Finalmente, la Dirección del establecimiento educacional deberá informar al sostenedor,

al Jefe de la Corporación Municipal y a la comunidad escolar, cada año el grado de

cumplimiento de las metas y los objetivos establecidos.

Jefe de UTP Liderar el Proyecto Curricular del establecimiento, asesorando a la Dirección en la toma

de decisiones referentes a la programación, planificación, organización, supervisión y

evaluación de las actividades curriculares y la coordinación de procesos de

perfeccionamiento docente, y otras análogas que por decreto reconozca el Ministerio de

Educación previo informe de los organismos competentes.

De acuerdo a la institucionalidad vigente, la Jefe de UTP le corresponde desempeñar las

siguientes funciones de apoyo o complemento de la docencia:

1. Asesorar técnicamente, en forma adecuada y oportuna, a la Dirección y a las Docentes

cuando sea necesario o éstas lo soliciten en las materias de su incumbencia.

2. Organizar el curriculum en relación a los objetivos.

3. Supervisar la implementación de los programas de estudio en el Aula.

4. Apoyar y supervisar técnicamente la elaboración de instrumentos de evaluación que se

utilizan en los procesos de evaluación.

5. Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

6. Promover el trabajo en equipo, integrado y participativo entre los miembros del plantel.

7. Promover y facilitar el perfeccionamiento de las Docentes.

8. Proponer a la Dirección la carga horaria de las Docentes para su aprobación, previa

conversación con ellas.

9. Integrar el Equipo de Gestión y subrogar a la Dirección en el caso de la ausencia de la

titular.


30

10. Conjuntamente con el equipo de Gestión elabora la Planificación del Año Escolar, para

someterlo a la aprobación del Consejo de Profesores y de la Dirección.

11. Organizar instancias de reflexión docente para el mejoramiento de las prácticas docentes.

12. Promover entre las Docentes altas expectativas en el logro de resultados de las

estudiantes y los estudiantes.

13. Revisar la correcta confección de:

Los Informes Educacionales o Libretas de Notas Semestrales del Rendimiento

Escolar y Áreas de Desarrollo.

Las Actas de Registro de Evaluación y Promoción Escolar, los Certificados de

Estudios, la colocación de las notas en el Libro de Clases y extender copias de los

Certificados de Estudios.

14. Coordinar los Exámenes y confeccionar las Actas de Validación de Estudios.

15. Programar, coordinar y evaluar el desarrollo de las actividades extraescolares, de

orientación vocacional y cultural.

Docente de Aula

La función docente es aquella de carácter profesional de nivel superior, que lleva a cabo

directamente los procesos sistemáticos de enseñanza y educación, lo que incluye el

diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de los mismos procesos y de las

actividades educativas generales y complementarias que tienen lugar en las unidades

educacionales.

La función Docente se divide en horas de Docencia de aula y horas de Docencia de

actividades curriculares no lectivas

Docencia de aula:

1. Planificar, organizar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje que

contribuya al desarrollo armónico del o la estudiante.

2. Resguardar el cumplimiento de los objetivos de Planes y Programas de estudio.

3. Ayudar a las estudiantes y los estudiantes a” aprender a aprender” de manera autónoma

para que puedan construir sus propios conocimientos.

4. Promover el desarrollo cognitivo y personal mediante actividades de análisis crítico.

5. Despertar el interés de las estudiantes y los estudiantes (el deseo de aprender) hacia los

objetivos y contenidos de las asignaturas (establecer relaciones con sus experiencias

vitales).

6. Establecer metas: perseverancia, hábitos de estudio y autoestima, siendo su principal

objetivo que sus estudiantes construyan habilidades para lograr su plena autonomía.

7. Fomentar el logro de aprendizajes significativos y transferibles.

8. Promover la colaboración y el trabajo en equipo y orientar el desarrollo de las

habilidades expresivas y comunicativas de las estudiantes y los estudiantes.

9. Tratar la diversidad entre estudiantes (conocer sus características y diagnosticar

sus necesidades) ofreciendo múltiples actividades, que resulten todas ellas adecuadas

para el logro de los objetivos que se pretenden.

10. Modelar ante la comunidad estudiantil y entre la comunidad educativa, los principios,

valores, comportamientos propios del PEI.


31

11. Educar al estudiantado para la convivencia democrática, incorporando en sus

programaciones y práctica docente los contenidos relacionados con la convivencia

escolar y la solución pacífica de conflictos.

12. Atender a sus estudiantes en forma puntual y oportuna, hasta el término de su hora de

clases.

13. El tiempo destinado al desarrollo de la clase no debe ser ocupado en otras actividades

ajenas a ella, solo si le es solicitado desde la Dirección.

14. Conocer en profundidad el PME, el PEI y el Reglamento Interno siendo responsables y

coherentes con el cumplimiento del mismo.

15. Responsabilizarse de los aspectos disciplinarios de sus estudiantes, cumpliendo normas

de seguridad, higiene y convivencia escolar.

16. Establecer un buen clima relacional, afectivo, que proporcione niveles elevados de

confianza y seguridad.

17. Actualizarse y capacitarse permanentemente para ejercer su función con altos niveles de

calidad.

18. Tener autonomía en el ejercicio de ésta, sujeta a las disposiciones legales que orientan al

sistema educacional del Proyecto Educativo del establecimiento y de los programas

específicos de mejoramiento e innovación.

19. Cumplir con los requerimientos técnicos en los tiempos establecidos.

20. Mantener informado a los padres y apoderados sobre asistencia, conducta y rendimiento

escolar, a través de entrevistas personales o en reuniones de curso.

21. Cumplir con los horarios, incluido la concurrencia a Consejo de Profesores, Consejos

Técnicos, visitas dirigidas, actos oficiales, culturales y actividades extraprogramáticas

dispuesta por la dirección.

22. Guardar discreción en todos los asuntos o acuerdos tratados en los Consejos.

23. Mantener al día el Libro de clases y toda documentación referida al estudiante.

24. Avisar con anticipación cualquier ausencia a clases y presentar cuando corresponda la

licencia médica dentro de los plazos establecidos.

Docencia de Actividades Curriculares no lectivas:

25. Cumplir con las responsabilidades en todas las actividades asignadas: actividades anexas

o adicionales a la función docente propiamente tal, actividades Coprogramáticas y

culturales; actividades extraescolares; actividades vinculadas con organismos o acciones

propias del quehacer escolar; actividades vinculadas con organismos o instituciones del

sector que incidan directa o indirectamente en la educación y las análogas que sean

establecidas por un decreto del Ministerio de Educación.

Asistente de la Educación

Los principales roles y funciones son de colaboración con la función educativa (curricular

y pedagógica) y contribución al desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.

Profesionales:

Psicólogo

Profesional que participa de todos los procesos de Aprendizaje al interior del

establecimiento, actuando interdisciplinariamente con los diversos estamentos de la


32

comunidad educacional. Asume la responsabilidad de apoyar a las estudiantes y los

estudiantes, docentes y apoderados del establecimiento frente a las dificultades

emocionales, conductuales y de aprendizaje que afecten el normal desarrollo de los

aprendizajes planificados para cada uno de los estudiantes.

En relación a los y las estudiantes:

1. Promover y favorecer el desarrollo integral de los y las estudiantes.

2. Diagnóstico y evaluación Psicométrica de las estudiantes y los estudiantes del

establecimiento y personas derivadas de la Red de Salud Comunal.

3. Diagnóstico y evaluación psicológica de estudiantes, pesquisando aquellos que requieran

atención psicológica más prolongada para derivación a Red de Salud Mental de la

comuna.

4. Atención a estudiantes que se vean aquejados por problemas personales, familiares,

vinculares, etc., que estén afectando su proceso de aprendizaje brindando apoyo,

orientación y Psicodiagnóstico, si se requiere derivación a la Red de Salud Comunal.

5. Formación a través de talleres o charlas atingentes a las necesidades de las estudiantes y

los estudiantes.

6. Estar disponible a atender casos imprevistos de descontrol emocional o problemáticas

graves que requieran de urgente atención psicológica dentro del establecimiento, realizar

seguimiento e informar a la Encargado de Convivencia y a la familia para una posible

derivación a la Red de Salud Comunal.

7. Otorgar la asesoría necesaria para que las estudiantes y los estudiantes desarrollen en

plenitud los aprendizajes esperados, enmarcados en el desarrollo de habilidades sociales y

manejo emocional, que permita su inserción plena tanto en el ámbito escolar como

Laboral, dentro y fuera del establecimiento.

En relación a las Docentes:

1. Información diagnóstica que le permita ayudar de mejor manera al estudiante.

2. Asesoramiento y colaboración en temas relacionados con las estudiantes y los

estudiantes. (Situaciones escolares problemáticas y soluciones frente a las mismas).

3. Proporcionar apoyo especializado en el ámbito de la psicología, cuando lo requieran para

obtener mejores logros en sus estudiantes.

4. Comunicar y compartir estrategias y técnicas especializadas que ayuden a las docentes a

desarrollar sus clases en un clima propicio para la enseñanza.

5. Informar a Docentes, UTP y/o a la Dirección cuando corresponda, acerca del proceso de

los estudiantes que atiende.

6. Desarrollar a través de talleres temas de interés para las Docentes o temas que requiera

la institución.

En relación a los Padres:

1. Información diagnóstica y asesoramiento (Entrevistas individuales o colectivas).

2. Entrevista a padres y apoderados para recopilar información mórbida, del desarrollo y

familiar de sus estudiantes.

3. Entrevista de ingreso, de diagnóstico, devolución u otras.

4. Intervención inicial y breve a la familia, favoreciendo la resolución de conflictos con el

estudiante y derivación a la Red de Salud Comunal si el caso lo amerita.


33

5. Orientación y asesoramiento a Padres y Apoderados cuando lo soliciten.

6. Desarrollar Talleres orientados a la entrega de estrategias y técnicas específicas de

manejo conductual, apoyo emocional y psicológico u otros, orientados al desarrollo

escolar de las y los estudiantes.

En relación a la Comunidad Educativa

1. Asesorar a la Dirección, a las Docentes y a los Asistentes de la Educación en casos

detectados de consumo o tráfico de drogas o de consumo de alcohol en el

establecimiento.

2. Entregar al personal Asistentes de la Educación estrategias y técnicas específicas de

manejo conductual y apoyo emocional y psicológico a estudiantes y las directrices

necesarias para la contención de quienes presenten descontrol emocional o problemáticas

graves y psicológicas.

3. Participar en actividades complementarias al proceso educativo, celebraciones y actos

cívicos o religiosos, aniversarios, etc.

4. Asumir responsablemente el rol de integrante de la Comunidad Educativa, basando su

labor en el Proyecto Educativo Institucional.

5. Participar de los Consejos técnicos y/o de profesores cuando corresponda para

mantenerse informada de los procesos de aprendizaje y las dificultades que se evidencian

en dichos procesos.

6. Contacto con Red de Salud comunal para entrevistas con equipos externos de casos

derivados o seguimientos de los mismos.

7. Realización de informes Psicológicos para interconsultas, tribunal, derivaciones, traslados

u otros.

Asistente Social

Profesional cuya función principal es garantizar el derecho a la educación de las

estudiantes y los estudiantes. Mantiene un rol de orientador social, promoviendo los

derechos de èstos.

Constituye el vínculo principal entre la escuela y la familia. Se ocupa de la orientación,

atención y acompañamiento de las estudiantes y los estudiantes, a fin de contribuir a la

inclusión educativa y social a través del Aprendizaje.

Dentro de las acciones más específicas que le competen están:

1. Recoger información en relación a los aspectos sociales y familiares y del entorno del

estudiantado, a través de las visitas domiciliarias.

2. Monitorear y supervisar el ausentismo escolar. Pesquisar las causas de ello, promover

cambios, sugerir medidas y acuerdos para la superación de las inasistencias reiteradas e

injustificadas.

3. Conocer las dinámicas y estructuras familiares, abordar situaciones en las cuales se

vulnera derechos de las estudiantes y los estudiantes, establecer compromisos y acuerdos

que superen situaciones de riesgo o de conflicto, a través de entrevistas y atenciones de

Apoderados.

4. Fomentar la promoción Social, a través de la derivación de Apoderados y/o estudiantes a

las redes de salud comunales cuando así se requiera.

5. Acompañar y/o Orientar cuando lo situación lo amerite a Padres y/o Apoderados y a

estudiantes a tramitación de:


34

Procesos Judiciales: Pensión de alimentos, Régimen de visitas, denuncias por

Vulneración de Derechos.

Asistencia Social: Incorporación a Programas sociales como Chile Crece Contigo,

OMIL (Oficina Municipal de Inscripción Laboral), Programa Mujer Trabajadora y

Jefa de Hogar, BVSR (Buen Vivir de la Sexualidad y la Reproducción) etc.…

Adquisición de beneficios municipales como SUF (Subsidio Único Familiar),

Ayudas sociales, Subsidio de Discapacidad, Credencial de Discapacidad,

Postulación a Subsidios de viviendas, agua potable , Registro Social de hogares,

FPS (Ficha de Protección Social).

Servicio de Salud: Derivación o Inscripción en Cesfam y Cosam, Visita médica, en

Servicio de Urgencia Constatación de lesiones por posibles abusos o maltratos.

6. Generar planes de trabajo en educación familiar cuando se detecte la necesidad y

voluntad de parte de la familia.

7. Generar vinculaciones entre las instituciones y la comunidad escolar desde el análisis del

diagnóstico de la situación socioeducativa institucional y comunitaria.

8. Promover el trabajo en Red con equipos profesionales de otras instituciones

comunitarias, participar en las actividades que desarrollen, reuniones de análisis de casos,

entrevistas, derivaciones y contacto permanente con: PIE, PRM,OPD,CESFAM-

COSAM, Tribunales de Familia, Consejeros Técnicos, Oficina de Subsidios-

Discapacidad, Postas, Programas Estatales de distinta índole que atienden a estudiantes

y/o familias del establecimiento.

9. Colaborar con el desarrollo de gestiones que contribuyan a un ambiente escolar seguro.

10. Solicitar Medidas de Protección a los Tribunales de Familia, en aquellas situaciones de

vulneración de Derechos que así lo ameriten. Monitorear el caso y enviar Informes

periódicos y actualizados. Participar de las Audiencias.

11. Seguimiento de casos que tienen medidas de protección.

Terapeuta Ocupacional

Profesional que dirige su actuar a personas con todo tipo de discapacidades,

dependencias o limitaciones funcionales y/o en su participación social, por lo tanto las

actividades aplicadas con fines terapéuticos, tiene un impacto directo sobre la salud,

autonomía personal y la calidad de vida de las estudiantes y los estudiantes

1. Proceso de evaluación en las diversas áreas ocupacionales a través de pautas

estandarizadas y de observación en complemento con las entrevistas realizadas a los

Apoderados.

2. Diagnóstico y Plan de Intervención individual (Restauración o refuerzo de la capacidad

funcional, habilidades esenciales para la adaptación al entorno) o grupal tanto dentro

como fuera del aula.

3. Asesoramiento en las adaptaciones curriculares y las adaptaciones de acceso al currículo

en aquellos aspectos relacionados con el desempeño ocupacional.

4. Formación Laboral:

-Análisis Ocupacional:

Análisis del Puesto de Trabajo: APT

Escala de Impacto Ambiental: WEIS 2.0

Perfil de Personalidad Laboral: PPL


35

Desempeño Ocupacional

-Entrevistas:

Entrevista con las estudiantes y los estudiantes para determinar intereses y potencial

de trabajo

Entrevista a Apoderados en relación a expectativas y compromiso con la gestión

-Inclusión Laboral:

Ubicación puesto de trabajo (competencias estudiantes/exigencias del puesto de

trabajo)

Seguimiento

5. Elaborar informes y llevar un registro de asistencia, actividades, y atenciones que realice

a las estudiantes, los estudiantes y sus familias.

6. Participación de Consejos Técnicos Pedagógicos cuando se requiera.

7. Participación en reuniones de trabajo Interdisciplinario.



Fonoaudiólogo

El fonoaudiólogo es el profesional que evalúa, diagnostica e interviene en los trastornos

del lenguaje que presentan los y las estudiantes que atiende, con el fin de favorecer su

mejoría.

1. Planificar y desarrollar las estrategias necesarias en relación al proceso de evaluación y

las necesidades específicas de cada estudiante.

2. Aplicar los instrumentos de evaluación pertinentes al diagnóstico, seguimiento y

reevaluación de estudiantes atendidos, elaborando los informes correspondientes.

3. Aplicación de planes de tratamiento.

4. Asesorar a las docentes en los aspectos fonoaudiológicos de estudiantes atendidos.

5. Entregar recursos y apoyo específico de acuerdo a las necesidades de cada uno de las


6. Promover y favorecer el desarrollo integral y en especial del lenguaje y la comunicación

de estudiantes.

7. Elaborar informe y llevar un registro de asistencia, actividades, y atenciones que realice a

estudiantes y a sus familias.

8. Participación en reuniones de trabajo Interdisciplinario.

9. Participar de Consejos Técnicos Pedagógicos cuando se requiera.



No Profesionales:

Paradocente

Realizan actividades de nivel técnico, complementarias a la labor educativa, destinadas a

desarrollar, apoyar y controlar el proceso de enseñanza y aprendizaje, incluyendo las

labores de apoyo administrativas necesarias para la administración y funcionamiento de

los establecimientos y sus dependencias. Entre las labores de apoyo al proceso de


36

enseñanza y aprendizaje podemos reconocer las siguientes: inspectoría (cuando no es

ejercido por un docente), asistencia de bibliotecas, asistencia de párvulos, ayudantes de

laboratorios, trabajos administrativos y otros.

Inspectores

1. Realizar tareas administrativas de atención al público, organización de documentación,

elaboración de documentación, registros varios, etc.

2. Reemplazo esporádico y momentáneo de las Docentes titulares.

3. Apoyar el trabajo en sala de clases en ausencia de docentes, orientados y guiados por la

Jefe de UTP y/o Dirección.

4. Controlar la disciplina, puntualidad, formación y presentación personal de estudiantes.

5. Colaborar en el cuidado y protección de la integridad física de las estudiantes y los

estudiantes dentro y fuera de la sala (recreos, salidas, etc.).

6. Conocer en profundidad el Reglamento Interno, siendo responsables y coherentes con el

cumplimiento del mismo.

7. Apoyar actividades relacionadas con eventos, ceremonias, levantamientos de

escenografías, exposiciones, etc.

8. Cumplir con turnos de atención a estudiantes en comedor escolar, patios, portería, otros.

9. Administrar los recursos materiales y equipamientos que le sean asignados, biblioteca,

equipo de música u otros.

10. Asesorar a los docentes en los aspectos técnicos de computación, biblioteca u otras

especialidades.

11. Asumir tareas de control y monitoreo que le sean asignadas: atrasos, asistencias, etc.

12. Realizar tareas que le asigne el jefe directo fuera del establecimiento.

13. Colaborar en la recepción y despacho de estudiantes.

14. Controlar entrada y salida de personas al local escolar, según horarios e instrucciones

dadas por superiores.

15. Informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el desempeño de su función,

de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento para la búsqueda de soluciones.

16. Cumplir el procedimiento interno para derivar a los alumnos accidentados de acuerdo al

Decreto 133 de Seguridad Escolar.

Asistente de sala

Contribuir a los objetivos del PEI, realizando labores complementarias a la labor

educativa, dirigidas a desarrollar, apoyar y controlar el proceso de enseñanza y

aprendizaje, elaborando, implementando y organizando material pedagógico y ambientes

de aprendizaje, velando por la seguridad y el cuidado de niños y niñas, en un ambiente de

convivencia favorable a su adaptación, desarrollo y aprendizaje, coordinándose

permanentemente con la docente del nivel.

1. Coordinación de actividades con Docente del nivel.

2. Atender de manera oportuna y cálida a estudiantes que tiene a su cargo, velando por su

bienestar físico y emocional, como también contribuir a su desarrollo y aprendizaje.

3. Participación en la organización, planificación y realización de las actividades pedagógicas.

4. Confección de materiales con Docente del nivel y/o asistentes de aula.

5. Cuidar a los niños en los recreos, conducirlos a evitar accidentes escolares y acompañarlos en la


37

organización de sus juegos y actividades recreativas, así como resolver situaciones

problemáticas que se susciten.

6. Recepción y despedida diaria de estudiantes, (contacto con apoderados y transportistas

escolares).

7. Apoyo en actividades pedagógicas de aula y en la formación de hábitos.

8. Implementación de ambiente de aprendizaje seguro en el aula de acuerdo a normativas externas

e internas.

Auxiliar de Servicios Menores

Son los funcionarios que desarrollan labores de cuidado, mantención y limpieza de los

bienes e instalaciones de la infraestructura de los establecimientos además de otras tareas

de servicios menores que le son encomendadas.

1. Mantener el aseo y orden en la totalidad de dependencias interiores y perímetros externos


2. Mantener el orden y limpieza de los bienes materiales y equipamiento del

establecimiento.

3. Entregar y retirar documentación u otros recursos al interior o exterior del

establecimiento.

4. Responsabilizarse de la mantención, cuidado, almacenamiento y uso de los recursos

asignados.

5. Verificar y dejar todos los accesos, puertas y ventanas de cada dependencia cerradas.

6. Realizar tareas y labores cotidianas y extraordinarias asignadas por sus jefes directos.

7. Integrar y participar en los Consejos de Asistentes de la Educación.

8. Cumplir diligentemente las labores que las docentes y demás personas que trabajan en el

establecimiento, requieran.

9. Informar y comunicar a sus jefes directos, irregularidades o necesidades que observe en

el ámbito de sus funciones para su mejoramiento.

10. Tener presente en todo momento que es parte integrante de la comunidad educativa y

colabora en la educación de las estudiantes y los estudiantes.

11. Cumplir las funciones de portería cuando sea necesario y se le confíe la tarea.

12. Cumplir labores de reparaciones menores y dependencias a su cargo.

13. Mantener una comunicación constante con la Dirección y los miembros del Equipo

Directivo.

14. Informar a la Dirección cualquier situación anormal relativa al uso y manutención del

establecimiento y sus implementos.

15. Conocer el Reglamento Interno y ser responsables y coherentes con el cumplimiento del

mismo.

Coordinador Extraescolar

Es la docente coordinadora de las actividades Extraescolares y responsable de la

programación, organización, ejecución y control de éstas.

1. Asistir a reuniones programadas por el departamento de Educación Extraescolar


38

para recibir apoyo, asesoría, recursos e información sobre las diversas actividades

programadas.

2. Colaborar en la selección y distribución de estudiantes, en las distintas actividades

Extraescolares.

3. Supervisar las aplicaciones de técnicas, métodos y materiales apropiadas al desarrollo de

actividades Extraescolares.

4. Evaluar el funcionamiento de los diversos talleres Extraescolares proponiendo las

modificaciones pertinentes.

5. Mantener actualizada la documentación que corresponda para la participación del

establecimiento en las actividades extraescolares comunales y las propias de Educación

Especial.

Equipo Socioeducativo

Profesionales, Psicóloga y Asistente Social, que favorecen el proceso de Enseñanza y

Aprendizaje a nivel individual y grupal, derivados de su desarrollo socio-emocional y

cognitivo. Su incorporación entrega una mirada complementaria que favorece la

formación integral de las estudiantes y los estudiantes y la gestión de la convivencia

escolar, en la medida en que se logra desarrollar un trabajo interdisciplinario donde cada

profesional contribuya desde la especificidad de su disciplina, pero centrado en la meta

común de formar estudiantes capaces de participar armónica y pacíficamente en la

sociedad. En este sentido, los profesionales del área psicosocial realizan un gran aporte al

fortalecimiento y mejoramiento de la convivencia escolar, formando parte del Equipo de

Gestión de la Convivencia Escolar.

1. Conocer e implementar las orientaciones que entrega la Política de Convivencia Escolar,

específicamente las relacionadas con los diferentes enfoques: Derecho, Género,

Formativo, Participativo, Inclusivo, Gestión Institucional y Territorial.

2. Aportar de manera significativa a la Red de Salud Comunal y participar como dupla

socioeducativa en reuniones de trabajo o análisis de casos.

3. Brindar un espacio de ayuda en la búsqueda de soluciones a los problemas tanto

académicos como conductuales que surgen en la comunidad estudiantil.

4. Entrevistas psicosociales individuales al estudiante, así como también a padres, madres

y/o apoderados, que recaben antecedentes para visualizar los factores protectores y

prevenir las conductas de riesgo de las estudiantes y los estudiantes.

5. Orientar a las Docentes y Directivos en relación a estrategias para solucionar los

problemas que se presenten en el establecimiento y en el proceso de Enseñanza y

Aprendizaje.

6. Evaluar problemáticas de los estudiantes para su eventual derivación a la Red de Salud

Comunal.

7. Seguimiento oportuno de las derivaciones realizadas.

8. Procurar dar una formación permanente y colectiva relacionadas con la formación

académica, a todos los agentes, planificando, coordinando y ejecutando talleres

incluyendo a Padres y Apoderados.

9. Apoyar la Gestión Directiva, otorgando respuestas oportunas dentro del marco normativo

y reglamentario vigente.

10. Elaborar informes Psicosociales a petición de diferentes solicitantes, individuales y

organizaciones comunales y nacionales.

11. Participar en seminarios, talleres u otras instancias formativas o de capacitación.


39

12. Realizar jornadas de orientación y prevención con estudiantes, docentes y familia sobre

temas relacionados con su área.

13. Visitas domiciliarias integrales (Trabajadora Social y Psicóloga).

14. Otras funciones que le sean requeridas por la dirección del establecimiento o de la

Corporación Municipal de Educación, que se encuentren en su ámbito de acción.

Equipo de Gestión

1. Se encuentra conformado por la Dirección, UTP, una docente por nivel elegido por sus

pares, Psicóloga.

2. Su función es analizar y tomar decisiones respecto a todos los ámbitos.

3. Sesiona regularmente según horario establecido y de manera extraordinaria si la situación

lo requiere, sesionara las veces necesarias.

4. Se encarga de la gestión y el buen desenvolvimiento de las labores educativas, coordina y

organiza los procesos de acompañamiento y seguimiento en las áreas pedagógicas y

administrativas.

5. Mantener una red de comunicación permanente con los distintos estamentos donde fluya

la información de todas las acciones en la unidad educativa.

6. Planificar las actividades extraprogramáticas.

7. Lograr un mayor involucramiento de Padres y Apoderados en los aprendizajes de sus

pupilas y pupilos.

8. Velar por obtener y hacer uso de los recursos humanos, financieros y materiales, en

forma adecuada.

9. Tomar conocimiento y analizar la normativa legal sobre Educación.

10. Tomar decisiones en conjunto respecto a los cambios, promover iniciativas para el

mejoramiento de los aprendizajes.

11. Elaborar al inicio del año escolar el Plan Anual y evaluarlo al término del mismo.

12. Elaborar el Informe Anual sobre la Gestión Educativa del Establecimiento en el Segundo

Semestre, para ser entregado al Centro General de Padres y Apoderados y Consejo

Escolar.

13. Coordinar la elaboración de proyectos y de acciones de innovación pedagógica.

Consejo de Profesores

1. Organismo asesor de la Dirección presidio por el Director, quién podrá delegar esta

función en casos calificados.

2. Es de carácter Consultivo y está integrado por Director, Jefe UTP, Docentes, Asistentes

de la Educación cuando su presencia sea necesaria y requerida .

3. Su función principal es Organizar, Informar y Analizar diversas situaciones propias del

quehacer escolar.

4. Programación de la calendarización Anual.

5. Realizar seguimiento de las acciones del PEM.

6. Resolver situaciones emergentes.

7. Analizar resultados de evaluaciones Semestrales y/o Anuales.


40

8. Sesionará en forma ordinaria según calendarización y en forma extraordinaria cuando las

circunstancias lo ameriten.

Consejo Técnico Pedagógico

1. Organismo asesor de la Dirección presidido por la Jefe de UTP.

2. Se expresará la opinión profesional de sus integrantes. Directivos, Docentes y/o

profesionales no docentes cuando sea requerido.

3. Son de carácter informativo, propositivo, consultivo. Podrá tener carácter resolutivo en

materias técnico pedagógico, en conformidad al proyecto educativo del establecimiento y

su reglamento interno.

4. Analizar tema de Planificación, Organización y Evaluación de la gestión curricular.

5. Estos consejos tendrán el carácter de instancias técnicas pedagógicas cuyas resoluciones

expresarán la opinión profesional de sus integrantes.

6. Entregar lineamientos técnicos pedagógicos a las Docentes.

7. Analizar documentos y asuntos técnicos para mejorar el proceso educativo.

8. Planificar, coordinar y evaluar las actividades que se desarrollan en el establecimiento.

9. Analizar situaciones específicas referidas a estudiantes y proponer soluciones.

10. Cautelar que las actividades planificadas para ser desarrolladas por las estudiantes y los

estudiantes, tengan significancia educativa.

Consejo Asistentes de la Educación

1. Está integrado por la totalidad de los Asistentes de la Educación y la Dirección.

2. Organizar y planificar las actividades propias del cargo.

3. Tomar decisiones sobre situaciones varias relacionadas con su cargo y función ej. turnos.

4. Informarse sobre funcionamiento y requerimientos especiales del establecimiento ej.

Celebraciones, salidas, etc.

Consejo Escolar

1. El propósito central es generar un espacio articulador que permita la expresión, reflexión

y diálogo de los distintos miembros de la comunidad educativa en torno a temas que les

atañe y propios de la cultura escolar.

2. Está conformado por representantes de: Presidente del C.G.P.A., Asistente de la

Educación y Docente, elegidos mediante procedimientos previamente establecido para

cada uno de sus estamentos, encargada de Convivencia Escolar, Dirección, Sostenedor

3. Será informado de :

Logros de aprendizaje de las estudiantes y los estudiantes, semestralmente.

Los informes de las visitas o supervisiones de la Secretaría Ministerial de

Educación o de la Dirección Provincial. Ley N°18.962, DFL N°2, de 1998).

Informe de ingreso y egresos del estado financiero de los ingresos efectivamente

percibidos y de los gastos efectuados.

Los resultados anuales del colegio, en términos de indicadores pedagógicos como:

promoción, retención, deserción.

4. Sera consultado sobre:

El PEI y las modificaciones.


41

Las metas, las acciones y proyectos de mejoramiento que conduzcan a superar los

logros de los aprendizajes y una mejor convivencia escolar desde el ideario

institucional.

Informe escrito de la Cuenta Pública antes de ser dado a conocer a la comunidad

educativa.

La programación anual del establecimiento considerando las tareas asumidas en la

gestión pedagógica, administrativa, del Centro de Padres y del Centro de Alumnos

y actividades extracurriculares.

Promover la buena convivencia escolar y prevenir toda forma de violencia, u

hostigamiento a través de la revisión y modificación del Reglamento Interno.

Planificación de jornada anual de discusión para recabar las observaciones e

inquietudes de la comunidad escolar respecto de dicha normativa.

7. Este Consejo tendrá el carácter de consultivo y no resolutivo y no intervendrán en

materias técnico-pedagógicas o administrativas del establecimiento.


42

CONVIVENCIA ESCOLAR

V. INTRODUCCIÓN.

Chile ratifica en el año 1990, la Convención de los Derechos del Niño, la que se rige por

cuatro principios fundamentales:

La no discriminación

El interés superior del niño

Su supervivencia

Desarrollo y protección

Además de su participación en las decisiones que los afecten.

Por lo cual el Estado está obligado a “adoptar medidas administrativas, legislativas y de

otra índole que sean necesarias para dar efectividad a los derechos en ella reconocidos”.

La Convivencia Escolar es un derecho y un deber que tienen todos los miembros de la

Comunidad Educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas y el

respeto que éstas se deben.

Es un aprendizaje en si mismo que contribuye a un proceso educativo implementado en

un ambiente tolerante y libre de violencia, orientado a que cada uno de sus miembros

pueda desarrollar plenamente su personalidad, ejercer sus derechos y cumplir con sus

deberes correlativos. La buena convivencia escolar, es un factor que favorece los

aprendizajes y constituye un bien en sí mismo.

Desde este punto de vista, el reglamento interno viene a ser un valioso instrumento

pedagógico de toda la comunidad educativa para enfrentar y aplicar los fundamentos

básicos de las relaciones armónicas entre las personas que habitan en un espacio común,

contemplando el orden y la resolución de conflictos en forma pacífica.

OBJETIVOS.

La finalidad de los Reglamentos de Convivencia es:

1. Promover el rechazo a toda forma de Discriminación Arbitraria, que impida el

Aprendizaje y la Participación de todos los y las estudiantes.

2. Promover y desarrollar en todos los integrantes de la comunidad educativa los principios

y elementos que construyan una sana convivencia escolar, con especial énfasis en una

formación que favorezca la prevención de toda clase de violencia o agresión.


43

3. Promover en el estudiante una concepción de Escuela como un espacio de socialización,

y como un lugar de vida de solidaridad y aceptación reciproca para lograr que los

procesos de enseñanza y aprendizaje, se desarrollen en un ambiente adecuado.

4. Promover nuevos procesos de aprendizaje de las normas y valores sociales que permitan

a las estudiantes y los estudiantes vivir experiencias que le posibiliten ir constituyéndose

como sujetos capaces de auto regular su disciplina.

5. Desarrollar en las estudiantes y los estudiantes la capacidad para llevar a cabo una

convivencia basada en saber escuchar y dialogar, en el trabajo cooperativo, en la

responsabilidad, en el control de las emociones y en la permanente búsqueda de

soluciones a los problemas y conflictos del diario vivir.

VI. DERECHOS Y DEBERES

Es responsabilidad de cada integrante de la Comunidad Educativa permite llevarlos a la

práctica y de esta manera colaborar en la construcción de ambientes inclusivos,

democráticos y de participación tanto al interior del establecimiento como en otros

espacios de interacción social

1. DERECHOS

Estudiantes

1. Recibir oportunidades para la formación y el desarrollo integral:

Ser merecedor de reconocimientos y estímulos cuando se destaque, ya sea por su

rendimiento académico, deportivo, artístico, conductual, así como por su

crecimiento personal.

Recibir una educación de calidad con enseñanzas claras, concretas y actualizadas

que les ofrezca el máximo de oportunidades para su formación y desarrollo integral.

Participar de la vida cultural, deportiva y recreativa del establecimiento.

Recibir orientación para el conocimiento y valoración propia y de los demás.

2. Recibir atención y educación pertinente, oportuna e inclusiva:

Ser guiados por maestros idóneos y ejemplares que respeten los tiempos y estilos

propios de aprendizaje de cada estudiante.

Participar de un PEI innovador y pertinente a la diversidad de las estudiantes y los

estudiantes.

3. No ser discriminada ni discriminado arbitrariamente:

Recibir un trato sin prejuicios ni discriminación por religión, raza, etnia, sexo etc.

Derecho a que se les respete su libertad personal y de conciencia, sus convicciones

religiosas e ideológicas y culturales

Acceder y permanecer en el sistema educativo que imparte nuestro establecimiento

sin ningún tipo de discriminación arbitraria.

Garantice permanencia, participación, aprendizaje y reconocimiento con especial

énfasis en quienes están excluidos, o en riesgo de ser marginados.

Las estudiantes embarazadas tienen el mismo derecho que otros estudiantes, de

acceder a la educación, participando en todas las actividades escolares, eventos y


44

ceremonias vinculadas al proceso educativo, así como en las organizaciones

estudiantiles.

Los estudiantes Padres tendrán las facilidades necesarias para cumplir con su rol

paterno.

4. Estudiar en un ambiente de aceptación y de respeto mutuo:

Estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo, donde se le respete su

integridad física, moral y no ser objeto de tratos vejatorios o degradantes y de

maltratos psicológicos.

Ser acogido, escuchado, respetado y comprendido con sus ideas, opiniones y

sentimientos.

Crear y mantener lazos afectivos que tiendan a fomentar relaciones de amistad y

compañerismo.

Participar del recreo el cual debe ser respetado en su tiempo y calidad.

Ser llamado por su nombre.

5. Recibir protección a la integridad física, psicológica y moral:

Derecho al seguro escolar ante un accidente.

En caso de enfermedad, solicitar la presencia de sus padres o apoderado, informar

la situación del alumno y convenir su retiro del establecimiento o ser trasladado a

un centro asistencial según gravedad.

6. Ser informados sobre pautas evaluativas; ser evaluados y ser promovidos de

acuerdo a un sistema objetivo y transparente:

Ser evaluado justamente, de acuerdo con sus capacidades y limitaciones

Debe entregar los resultados de las evaluaciones a las estudiantes y los estudiantes

en los plazos establecidos.

Las estudiantes embarazadas tienen derecho a la continuidad de sus estudios,

recibiendo del colegio las facilidades académicas, a nivel de evaluación y en lo que

respecta a la asistencia a clases según necesidades médicas propias, de su hijo (a), y

para amamantar.

7. Asociarse libremente

Participar en la formación e integración de grupos afines para expresar o promover

temáticas que los afecten y entregar apoyo para convertirlo en experiencias

educativas significativas ej. lideres.

Elegir y ser elegidos para los diferentes organismos de participación estudiantil

8. Se hacen parte de este Reglamento Interno, todos los derechos consagrados en el Marco

Normativo Legal Vigente expresada en la Constitución Política de la República de Chile,

la Política Nacional de Convivencia Escolar, Declaración Universal de Derechos

Humanos, Declaración de los Derechos del Niño.

Docente de Aula y Docente Directivo

1. Respetar su integridad personal

Trabajar en un ambiente laboral grato, armónico y de sana convivencia, tolerancia y

respeto mutuo y que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto

de tratos vejatorios, degradantes o maltrato psicológico por parte de los demás

integrantes de la comunidad educativa.

2. Participar de instancias colegiadas

Adherir a espacios de participación que deliberen y adopten decisiones en


45

el establecimiento como los Consejo de Profesores.

3. Trabajar en espacios físicos adecuados

Desempeñarse en un entorno físico apropiado a las funciones encomendadas,

que resguarden su bienestar.

4. Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo

Recibir un trato justo tolerante y respetuoso.

Contar con un entorno de aceptación, valoración y buen trato de parte

de todas y todos los integrantes de la comunidad educativa.

5. Presentar iniciativas para el progreso del establecimiento

Reflexionar activamente sobre su ejercicio profesional.

Trabajar en equipo para el mutuo enriquecimiento, intercambio de estrategias y

materiales metodológicos.

Perfeccionarse, capacitarse y actualizar permanentemente sus conocimientos.

Desarrollar sus habilidades pedagógicas y profesionales.

Participar en la elaboración, revisión y/o modificación de los proyectos

institucionales.

Proponer iniciativas útiles para el progreso del establecimiento, en los términos

previstos por la normativa interna.

Plantear ideas, acciones o estrategias que contribuyan al logro de los objetivos del

Proyecto Educativo, en el marco de una educación inclusiva y de calidad.

A que se tengan en cuenta sus críticas constructivas en las evaluaciones internas

sobre la mejora de los procesos en la Institución Educativa.

6. No ser discriminados arbitrariamente

No ser excluido o apartado sin razón justificada.

Derecho a participar activamente en la toma de decisiones del establecimiento.


Constituir y/o retirarse de agrupaciones que representen intereses colectivos.

Vincularse a distintas entidades como en forma voluntaria.

Asistentes de la Educación

1. Respetar su integridad personal Trabajar en un ambiente armónico y de sana convivencia, tolerancia y respeto

mutuo y a que se respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de

tratos vejatorios, degradantes o maltrato psicológico por parte de los demás

integrantes de la comunidad educativa.

2. Participar de instancias colegiadas

Adherir a espacios de participación en los que se deliberen y adopten decisiones.

3. Trabajar en espacios físicos adecuados

Desempeñarse en un entorno físico apropiado a las funciones encomendadas,

que resguarden su bienestar personal.

4. Presentar iniciativas para el progreso del establecimiento Proponer las iniciativas que estimen útiles para el progreso del establecimiento en

los términos previstos por la normativa interna.

Garantice su bienestar y desarrollo profesional para el ejercicio pleno de su rol.

Derecho a participar en programas de perfeccionamiento y reflexionar activamente

sobre su ejercicio profesional.


46


Participar de las instancias colegiadas o agrupaciones que representen intereses

colectivos.

Negociar colectivamente.

Padres y Apoderados

1. Derecho preferente a educar

Participar de procesos de admisión transparente, no pudiendo ser objeto de

prácticas discriminatorias.

Cambiar su pupila o pupilo de establecimiento.

Que el establecimiento le facilite la documentación de su pupila o pupilo, para

apoyar el proceso de cambio.

2. Ser informados

Ser informado oportunamente del rendimiento académico y disciplinario de su

pupilo.

Recibir apoyo y orientación respecto de las formas y estrategias de ayuda de

acuerdo a la etapa de desarrollo y rendimiento académico de sus hijos.

Los Padres o Madres sin distinción entre aquellos que tengan o no la custodia de la

estudiante o el estudiante, tienen los mismos derechos a acceder, informarse y

participar de actividades, organizaciones, informes educativos, reuniones y otras

relacionadas con su pupila o pupilo, mientras no tenga un recurso de protección en

su contra.

Conocer la cuenta pública presentada por la Dirección y el equipo de gestión del

establecimiento, participando y opinando con miras a mejorar y apoyar la gestión

administrativa y pedagógica del colegio.

3. Asociarse, ser escuchados y participar

Ser respetado y reconocido en su condición de persona y de integrante de la

Comunidad Educativa.

Ser recibido, escuchado y atendido en las dificultades de sus pupilos en horarios y

lugares establecidos siguiendo el conducto regular.

Asociarse libremente y participar en cargos de elección, de acuerdo a la normativa

vigente del Centro General de Padres o Apoderado, para ocupar cargos a nivel de

los subcentros, en la Directiva General del Centro General de Padres o Apoderados,

Consejo Escolar.

Participar en Proyectos, Programas y acciones que proponga el colegio para

colaborar en el proceso formativo de las estudiantes y los estudiantes.

2. DEBERES

Estudiantes

1. Brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los integrantes de la

comunidad educativa.

Usar en todo momento un vocabulario y lenguaje gestual apropiado,

Acorde a la calidad de estudiante que el colegio está formando.


47

Mantener un trato gentil, tolerante, solidario y respetuoso con sus iguales,

miembros de la unidad educativa o ajena a ella.

Respetar y valorar el trabajo de las Docentes y personal Asistente de la Educación.

2. Asistir a clases Asistir diariamente a clases y a las actividades que correspondan al proceso

educativo según los Planes y Programas de Estudio.

Justificar oportunamente las inasistencias.

Concurrir diariamente a los centros de Capacitación Laboral y respetar la normativa

del curso laboral.

Respetar el horario de entrada y salida de clases.

Presentarse con una correcta higiene y presentación personal.

Presentarse correctamente uniformados quienes tengan su uniforme escolar.

3. Estudiar y esforzarse por desarrollar sus capacidades

Cumplir con los deberes escolares, (estudios, tareas, trabajos, etc.) .

Participar del desarrollo de la clase, permaneciendo atento a ella.

Entregar oportunamente a sus apoderados, comunicaciones, circulares o

autorizaciones enviadas por la Docente o la Dirección.

4. Colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar Cooperar y colaborar en mantener una sana Convivencia Escolar.

Manifestar actitudes de cortesía que favorezca relaciones respetuosas, tales como

saludar, despedirse, dar gracias, solicitar permiso, pedir disculpas u otras cuando

corresponda.

Tratar por el nombre y con respeto a todo estudiante del establecimiento.

5. Cuidar de la infraestructura educacional Cuidar la infraestructura educacional, mobiliario e implementación.

Cuidar, preservar y respetar el medio ambiente del establecimiento y su entorno.

6. Respetar el Proyecto Educativo Institucional y el Reglamento Interno

Cumplir y respetar las normativas del establecimiento y asumir las consecuencias

cuando esto no ocurra.

Docente de Aula, Docente Directivo

1. Ejercer sus funciones en forma idónea y responsable

Cumplir con su rol formador para la adquisición progresiva de responsabilidades

por parte de las estudiantes y los estudiantes.

Iniciar puntualmente las actividades escolares de acuerdo a los horarios

establecidos.

Cumplir con los horarios de ingreso y salida según horario laboral.

Mantener una actitud imparcial y mediadora frente a las situaciones de conflicto

incentivando siempre la solución del problema.

Mantener una actitud ejemplificadora para con las estudiantes y los estudiantes,

resaltando valores de tipo moral y cívico que les permita adquirir de manera

incidental actitudes acordes para vivir en sociedad.

Contribuir con sus reflexiones, dichos y acciones al ejercicio cotidiano de una

convivencia respetuosa y solidaria entre los miembros de la comunidad educativa.

Cumplir con la normativa de procedimientos organizacionales, administrativos y

pedagógicos en conformidad a la función declarada en el contrato de trabajo.


48

2. Orientar vocacionalmente a sus estudiantes, cuando corresponda

Docentes del Nivel Laboral deben conocer cabalmente El Plan y Programa de

Estudio y regirse por el.

3. Actualizar sus conocimientos y evaluarse periódicamente

Disposición a capacitarse o perfeccionarse personalmente o a través de las

oportunidades que entrega el establecimiento.

Actualización de conocimientos relacionados con su formación profesional, y la

adquisición de nuevas técnicas y medios que signifiquen un mejor cumplimiento

de sus funciones.

Evaluarse de acuerdo a calendarización del Plan correspondiente a la Carrera

Docente.

4. Investigar, exponer y enseñar los contenidos correspondientes a cada nivel educativo

establecido por las bases curriculares y los planes y programa de estudios

Planificar, organizar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje, de

acuerdo a los planes y programas vigentes, con el fin de lograr una educación de

calidad y con equidad.

5. Reconocer, respetar y promover los derechos de las estudiantes y los estudiantes

Cumplir con su rol de garante y acompañar el ejercicio de derechos de las


Velar por la seguridad, integridad y dignidad de cada estudiante.

Educar al alumnado para la convivencia democrática, incorporando en sus

programaciones y práctica docente los contenidos relacionados con la sana

convivencia escolar.

6. Tratar respetuosamente a todos los integrantes de la comunidad educativa

Velar y ser parte por favorecer positivamente el Clima Laboral y la Convivencia

Escolar.

Asistente de la Educación

1. Ejercer su función en forma idónea y responsable

Resguardar una convivencia tolerante, respetuosa y solidaria en los espacios y

ámbitos educativos que le corresponden.

Resguardar el cumplimiento de la normativa interna y el reglamento de

Convivencia Escolar del establecimiento en los diversos espacios educativos. 2. Respetar las normas del establecimiento

Es su deber conocer, respetar y aplicar Reglamento Interno y el PEI

3. Propiciar un Clima Escolar que promueva la buena convivencia, de manera de

prevenir todo tipo de acoso escolar

Capacitarse sobre la promoción de la Buena Convivencia escolar y el manejo se

situaciones de conflicto.

Informar las situaciones de violencia física, psicológica, agresión u hostigamiento

que afecten a estudiantes, de las cuales tomen conocimiento, todo ello conforme al

Reglamento Interno.

4. Brindar un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad educativa

Cumplir con su rol de Garante del ejercicio de los Derechos de las y los

estudiantes.


49

Padres y Apoderados

1. Educar a sus hijos y apoyar los procesos educativos

Apoyar el proceso educativo y asumir responsablemente el compromiso y

obligaciones que contraen al matricularlo en el establecimiento.

Asistir a reuniones, citaciones, entrevista y actividades para Padres y Apoderados

programadas por el establecimiento.

Cumplir con la administración de medicamentos recetados por especialistas y/o

enviarlas al establecimiento oportunamente cuando así esté acordado, en el caso

que le corresponda tomarlos en horario de clases para no interrumpir el tratamiento

de su pupilo.

Cumplir con las derivaciones e ínter consultas médicas o especialistas afines, a

instituciones de salud, Juzgado de Familia, etc.

2. Brindar un trato respetuoso a todos los integrantes de la comunidad educativa y

colaborar en mantener una buena convivencia

Respetar los horarios de clases y desarrollo de actividades de sus pupilos

absteniéndose de entrar a las salas de clases, patio u otras dependencias sin la

autorización de la dirección, con el propósito de no interrumpir la clase o actividad

o distraer a las estudiantes o los estudiantes.

Respetar la normativa interna y brindar un trato respetuoso a todos los integrantes

de la comunidad educativa. Si fuesen responsable de algún tipo de maltrato a un

integrante de la Comunidad Educativa se solicitará cambio de apoderado y la

prohibición de ingreso al establecimiento. Si fuese necesario se aplicaran

procedimientos legales incluyendo gestión ante los tribunales de justicia para

aquellas faltas hacia los integrantes de la Comunidad Educativa que atenten a las

leyes vigentes. Contribuir a un clima de buenas relaciones planteando sus inquietudes y reclamos

en conformidad al conducto regular establecido para el caso, teniendo presente

siempre salvaguardar el respeto y la tolerancia debida.

Seguir el conducto regular en casos de problemas de convivencia escolar entre

otro/s estudiante/s y su pupilo, para que sean abordados por las profesionales

competentes, respetando la dignidad de ellos.

Contribuir con sus reflexiones, dichos y acciones al ejercicio cotidiano de una

convivencia respetuosa y solidaria entre los miembros de la comunidad educativa. 3. Cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional

Retirar a su pupilo oportunamente según el horario que corresponda.

Firmar toda comunicación que lleve su pupilo a casa.

Implementar a sus pupilos con sus correspondientes útiles escolares.

Vigilar la higiene personal y su adecuada presentación personal.

Es responsable de llevarlo a las citaciones médicas u otras y aplicar tratamiento

prescrito.

Velar por la integridad física, social y emocional de su pupila o pupilo , de lo

contrario la escuela solicitará medida de protección del menor afectado ante los

tribunales u organismos pertinentes.

Asistir regularmente a las reuniones citadas por el subcentro respectivo, por el

Centro General de Padres y Apoderados y reuniones de curso, entrevista con

Docentes.


50

4. Informarse con respecto al PEI y Reglamento Interno y contribuir a darles

cumplimiento, respetando las normas de convivencia y del establecimiento

declaradas en el

Respetar a todos los miembros de la comunidad educativa.

VII. DESCRIPCIÒN Y GRADUACIÒN DE FALTAS

“Ley de Inclusión confirma los principios de gradualidad, proporcionalidad y

debido proceso”

Para evaluar adecuadamente una falta, se definen los siguientes criterios para determinar

si corresponde a una falta leve, grave o gravísima.

Falta Leve: Actitudes y comportamientos que alteren la convivencia, pero que no

involucren un daño físico o psicológico a otro miembro de la comunidad, daño a la

infraestructura del establecimiento educacional.

Falta Grave: Actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad psicológica

de otro miembro de la comunidad educativa y del bien común, así como acciones

deshonestas que afecten la convivencia.

. Falta Gravísima: Actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad física y

psicológica de otros miembros de la comunidad educativa, agresiones sostenidas en el

tiempo, conductas tipificadas como delito.

1. TRANSGRESIÓN O FALTA

Faltas Leves

1. Llegar tarde al inicio de la clases

2. Incumplimiento de deberes escolares.

3. No desarrollar las actividades pedagógicas en clases.

4. Ignorar las indicaciones dadas por el profesor.

5. Actuar en clases en forma irrespetuosa con la Docente (responder de forma despectiva,

desafiante, gestos y/o vocabulario poco respetuosos).

6. Comer o beber durante el desarrollo de la clase.

7. Uso de celular u otros objetos tecnológicos en clases, sin la debida autorización.

8. Mentir o faltar a la verdad frente a los miembros del Colegio.

9. Quitar colaciones, juguetes, útiles escolares a compañeros.

10. Dedicarse al comercio de cualquier tipo dentro del Colegio.


51

Faltas Graves

1. Inadecuada higiene y presentación personal, situación constante.

2. No ingresar a clases durante la jornada escolar quedándose en otras dependencias del

establecimiento, sin autorización o negándose a deponer esta actitud.

3. Salir de clases durante el desarrollo de la clase sin autorización del docente o quién se

encuentre a cargo, alterando el normal y armonioso desarrollo de la misma.

4. Interrumpir o perturbar la clase de su curso o de otro, con expresiones de desorden no

permitiendo el desarrollo de la misma.

5. Falsificar o corregir notas, comunicaciones y/o firmas del apoderado.

6. Utilizar sobrenombres de manera reiterada que ofendan o molesten a estudiantes y

personal.

7. Utilizar vocabulario o gestos soeces, ofensivos y burlescos.

8. Ofender, intimidar o amedrentar a cualquier miembro de la comunidad educativa.

9. Destruir o maltratar intencionadamente dependencias, mobiliario o recursos materiales

como implementos deportivos, medios audiovisuales o tecnológicos, etc.

10. Escaparse del establecimiento, salidas pedagógicas o recreativas.

11. Abrir, registrar o destruir física o computacionalmente correspondencia, documentación,

archivos o antecedentes de algún miembro de la comunidad educativa o del

establecimiento.

12. Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condición social,

situación económica, religión, ascendencia étnica, nombre, nacionalidad, orientación

sexual, discapacidad o cualquier otra circunstancia.

Faltas Gravísimas

1. Sustracción de especies y apropiación indebida (equipamiento tecnológico, dinero,

especie de valor), ya sea propiedad de las estudiantes, los estudiantes, del personal o del

establecimiento.

2. Agredir físicamente o ejercer violencia en contra de las estudiantes, los estudiantes o

cualquier miembro de la comunidad educativa y/o incitar a personas ajenas al

establecimiento a hacerlo.

3. Protagonizar o colaborar o ser causante con hechos de Acoso Escolar u hostigamiento en

cualquiera de sus formas como el Bullying.

4. Participar o colaborar en acciones de acoso virtual como Ciberbullying, Sextying,

Grooming o Happy-Slapping, en contra de cualquier miembro de la comunidad

educativa.

5. Amenazar gravemente (amenaza de muerte o de hacer daño), atacar, injuriar, chantajear o

menoscabar la honra o cualquier ataque a la dignidad de los integrantes de la comunidad

educativa, por cualquier medio ya sea tecnológico, virtual o electrónico u otros.

6. Portar todo tipo de armas, instrumentos, utensilios u objetos cortantes, punzantes o

contundentes, ya sean genuinos o con apariencia de ser reales, aun cuando no se haya

hecho uso de ellos.

7. Portar, vender, comprar, distribuir y/o consumir bebidas alcohólicas, cigarros, drogas o

sustancia ilícitas o encontrarse bajo sus efectos ya sea al interior o exterior del

establecimiento o en actividades que lo represente.


52

8. Tenencia, Difusión o promoción de material pornográfico, de cualquier tipo (videos,

fotos, etc.).

9. Realizar acosos o ataques de connotación sexual o cualquier conducta sexual impropia,

aun cuando no sean constitutivas de delito.

10. Cualquier conducta que atente gravemente contra la integridad física o psicológica de

algún miembro de la comunidad educativa.

VIII. MEDIDAS DISCIPLINARIAS Y FORMATIVAS

Las normas de conductas y responsabilidades entregadas por este Reglamento, favorecen

el desarrollo de la docencia impartida, refuerza el traspaso de valores hacia nuestros

estudiantes y permiten la formación de un ser íntegro de acuerdo al Proyecto Educativo

Institucional.

Las sanciones y/o medidas serán aplicables a la comunidad de estudiantes que incumplan

lo establecido en el reglamento, como a toda conducta que no favorezca el ambiente de

aprendizaje y la sana convivencia. Estas medidas deben tener un carácter educativo,

restaurativo, garantizando el respeto y los derechos de la comunidad estudiantil,

fomentando el restablecimiento de las relaciones de sana convivencia.

Todas las medidas disciplinarias quedarán registradas en la hoja de vida y/o carpeta.

Toda situación disciplinaria no prevista en las disposiciones reglamentarias, será resuelta

por la Dirección y Consejo de Profesores.

1. MEDIDAS DISCIPLINARIAS

1. Diálogo personal pedagógico y correctivo.

2. Amonestación verbal.

3. Amonestación por escrito en registro de observaciones, firmada por el Apoderado

4. Citación al Apoderado

5. Retiro de la sala de clases

6. Suspensión

7. Advertencia de la Conducta

8. Condicionalidad


53

9. No Renovación de matricula a fin de año

10. Expulsión

2. TABLA DE MEDIDAS Y FALTAS DISCIPLINARIAS

En virtud de la falta cometida, las medidas a aplicar frente a una falta podrán ser una

o más de una, por separado o simultáneamente, de acuerdo a la evaluación realizada

de la falta y sus circunstancias. Para iniciar la aplicación de las medidas, no deben

pasar más días de los indicados en la tabla.

3. DESCRIPCIÓN DE LAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS

Diálogo personal pedagógico y correctivo

Cuando un estudiante transgrede una norma, la docente de curso dialogará con la

estudiante o el estudiante con el propósito de que reconozca la falta y sus consecuencias y

reflexione sobre ella. El propósito es incentivar el desarrollo de una actitud propositiva

para llegar así a establecer un compromiso de cambio.

MEDIDAS DISCIPLINARIAS

Tiempo de

acción/días

FALTAS

Leves Graves Gravísimas

Dialogo personal pedag.y correctivo 1 día X X X

Amonestación Verbal 1 día X X X

Amonestación escrita 1 día X X X

Citación del Apoderado/a 2 días X X X

Retiro de la sala de clases X X

Suspensión 2 días X

Advertencia de la Conducta 2 días X

Condicionalidad 3 días X

No Renovación de Matrícula 3 días X

Expulsión 3 días X

MEDIDAS

Formativas 3 días X X

Reparatorias 3 días X X

RESPONSABLES

Docente de curso X X (1-7)

Encargada de convivencia escolar X (8-12) X


54

Amonestación Verbal

Es el llamado de atención que hará la docente ante alguna infracción que sucede durante

el desarrollo de una clase o fuera de ella con el fin de hacerle ver su falta e invitarles a

cambiar su conducta y favorecer la convivencia armónica y el clima de aprendizaje.

Amonestación Escrita Es una anotación realizada por la docente, un registro descriptivo en la hoja de vida o

registro de conductas positivas y negativas, de la falta cometida y de la intervención

desarrollada por la persona a cargo. En la observación se describe la situación con

lenguaje formal de manera objetiva y concisa, sin emitir juicios o recurrir a

adjetivaciones del actuar de la estudiante o el estudiante. Debe ser firmada por el

Apoderado.

Citación al Apoderado Cuando las medidas anteriores no lograsen un cambio de conducta, el profesor citará a

entrevista al Apoderado para entregar antecedentes de la o las faltas cometidas, con el

objetivo de dialogar sobre la situación ocurrida y en conjunto comprometerse a un

cambio positivo de la conducta o actitud de la estudiante o el estudiante. También para

comunicarle las decisiones adoptadas para este fin. Se deja constancia escrita en la hoja

para entrevistas de apoderados

Retiro de la sala de clases Consiste en el retiro de estudiantes de la sala de clases una vez que se ha agotado el

diálogo y persiste su conducta emocionalmente desbordada y/o agresiva específica de los

TEA (Trastorno del Espectro Autista), no permitiendo la continuidad de la clase.

La Docente y/o un paradocente trasladarán a la estudiante o el estudiante donde la

Psicóloga para brindar atención en crisis y lograr estabilizarlo, permaneciendo fuera

de la sala el menor tiempo posible.

Si la estudiante o el estudiante se niega a regresa a la sala de clases, o después de

su reintegro nuevamente se desborda emocionalmente, realizará sus deberes

escolares en otra dependencia bajo el cuidado y supervisión de paradocente

Suspensión En caso que una estudiante o un estudiante incurra en actos o infracciones calificadas

conforme al presente Reglamento como Gravísimas e implique un riesgo real y actual

La adopción de las Medidas Disciplinarias como Suspensión, Advertencia de la

Conducta, Condicionalidad, Cancelación de la Matrícula y Expulsión es

adoptada por la Dirección del establecimiento, siendo las dos últimas

excepcionales. La Expulsión no podrán aplicarse en un período del año escolar

que haga imposible que el estudiante pueda ser matriculado en otro

establecimiento educacional, salvo cuando se trate de una conducta que atente

directamente contra la integridad física o psicológica de alguno de los

miembros de la comunidad escolar


55

para algún miembro de la Comunidad Educativa, previa investigación de los hechos, se

podrá aplicar la medida de suspensión. Esta medida se aplicará de manera gradual

conforme a los antecedentes del caso y su duración no superará el plazo de 5 días hábiles.

Sin perjuicio de lo anterior, excepcionalmente en casos calificados se podrá prorrogar por

igual período.

Esta sanción se aplicará de manera excepcional, porque implica interrupción del proceso

de Aprendizaje. Durante este periodo debe realizar trabajo pedagógico en el hogar.

Se debe solicitar la concurrencia de los Padres o Apoderado a una entrevista con la

Encargada de Convivencia.

Advertencia de la conducta (previa Condicionalidad)

Previo a la Condicionalidad, ante Faltas Gravísimas reiteradas, el apoderado y la

estudiante o el estudiante firmarán la advertencia de la conducta, a través de un

Compromiso donde se manifieste el interés y la voluntad de rectificar la o las conductas

inapropiadas, en beneficio propio y a favor de una mejor convivencia escolar. Debe tener

coherencia y proporción con la falta cometida y el nivel de desarrollo, ante ello deberá

ser supervisado y registrado por la docente del Curso. La Docente trabajará en conjunto

con la Encargada de Convivencia Escolar en un Plan de Apoyo de medidas Pedagógicas

y Formativas.

Esta medida debe ser previamente informada al apoderado.

Condicionalidad Es uno de los últimos recursos que utiliza el establecimiento, esperando el cambio de

comportamiento que condiciona la matricula de estudiantes que han incurrido en

infracciones Gravísimas reiteradas y no han cumplido con el Compromiso de

Advertencia de la Conducta.

Será el Equipo de Convivencia Escolar quienes implementarán una propuesta de apoyo

que consistirá en:

Apoyo Pedagógico y/o Psicosocial

Medidas Formativas y Pedagógicas:

-Servicio Comunitario

-Servicio Pedagógico

-Apoyo Equipo Socioeducativo

Medidas Reparatorias

Seguimiento:

-Mensual del cumplimiento del Plan de Trabajo, de parte de la Docente

y/o Encargada de Convivencia

-Evaluación Semestral del Consejo de Profesores basada en informes

técnicos de Encargada de Convivencia y Equipo Socioeducativo si es

pertinente

Se firma un Compromiso por escrito con la estudiante o el estudiante y su apoderado

estableciendo la modificación de conducta, donde el incumplimiento de éste, serán causal

para la No Renovación de Matricula.

Esta medida se dará por superada si se ha observado mejoría real y cumplimiento de las

condiciones exigidas cuando fue aplicada.

Cancelación de Matricula


56

Es una medida excepcional y se aplica a quién haya infringido gravemente el

Reglamento de Convivencia Escolar, pese a que se han adoptado medidas Formativas

(Pedagógicas y/o Psicosociales) y no ha modificado el comportamiento.

Esta medida se hará efectiva a contar del año escolar siguiente. Se resguardará el derecho

que tiene para asistir y terminar con normalidad el año escolar.

Cuando se aplique la medida, la estudiante o el estudiante afectado podrá solicitar la

revisión de la medida ante la instancia de Apelación que deberá contemplar el reglamento

interno respectivo.

Expulsión

Es una medida extrema que se aplicará exclusivamente cuando:

Se trate de conducta/s Gravísimas, que afecte gravemente la Convivencia Escolar a

pesar de haber implementado a favor de la estudiante o el estudiante las medidas de

apoyo pedagógico o psicosocial que están expresamente establecidas en el

Reglamento Interno.

Lo anterior no será aplicable cuando la causal invocada corresponda a una conducta

que atente directamente contra la integridad física o psicológica de algunos de los

miembros de la Comunidad Escolar.

La estudiante o el estudiante continuará matriculado durante el proceso de

expulsión y en la medida de lo posible debe seguir asistiendo a clases.

4. MEDIDAS PEDAGÓGICAS Y FORMATIVAS

Son acciones que permiten a la comunidad des estudiantes tomar conciencia de las

consecuencias de sus actos, aprender a responsabilizarse de ellos y desarrollar

compromisos genuinos de reparación del daño, de crecimiento personal y/o de resolución

de las variables que indujeron la falta.

Toda sanción o medida debe tener un carácter claramente formativo para quienes estén

involucrados y para la comunidad en su conjunto. Será impuesta conforme a la gravedad

de la conducta, respetando la dignidad, procurando la mayor protección y reparación del

afectado, así como la formación de quienes sean responsables.

En casos que la causal invocada corresponda a hechos que afecten gravemente

la convivencia escolar, la Dirección, previo al inicio del procedimiento de

Cancelación de Matricula o Expulsión deberá:

Haber presentado a los Padres o Apoderados, la inconveniencia de las

conductas, advirtiendo la posible aplicación de sanciones

Haber implementado a favor de la comunidad estudiantil, acciones

preventivas que permita que reconozca y repare la situación en

conflicto. Estas son las medidas de apoyo Pedagógico o Psicosocial que

estén expresamente establecidas en el Reglamento Interno.


57

Las sanciones para ser formativas, reparadoras y eficientes deben ser coherentes con la

falta. Se registra por escrito en la Ficha de Convivencia, las conductas y medidas

concretas que la estudiante o el estudiante debe superar. El incumplimiento de esta

medida podrá ser considerado como agravante.

Servicio Comunitario

Medida restaurativa que implica la prestación de servicios que apunten a lograr

beneficios para la comunidad educativa que ha sido dañada en especial aplicable frente a

faltas que hayan implicado deterioro del entorno, e igualmente relacionada y en

proporción con el daño causado. La estudiante o el estudiante debe hacerse cargo de las

consecuencias de sus actos a través del esfuerzo personal, en un plazo definido.

Hermosear o arreglar dependencias

Limpiar, ordenar algún espacio del establecimiento como patio, pasillos, comedor,

sala de psicomotricidad, de computación, biblioteca, etc.

Mantención de áreas verdes ej. desmalezar, regar, etc…

Estas medidas no deben aplicarse en horario de clases. Con el acuerdo y autorización del

apoderado, su pupila o pupilo cumplirá con la medida después de su horario de clases el

que no debe sobrepasar los 45 minutos.

Servicio Pedagógico

Son actividades que apoyan la labor docente, contemplará una o más acciones asesorada

por la docente, que impliquen contribuir solidariamente con la continuidad y/o

efectividad de los procesos educativos de los establecimientos, tales como:

Colaborar con la ejecución de actividades Extraprogramáticas: celebraciones, actos,

talleres etc.

Elaboración y/o recolección de material didáctico (dibujos, puzles, etc.) para cursos

inferiores al suyo

Ser ayudante del profesor en una actividad específica considerando sus aptitudes y

talentos

Colaborar en las labores de Biblioteca o sala de computación

Apoyar a estudiantes menores en sus tareas

Preparar y exponer temas educativos para audiencias escolares ej. resolución

pacífica de conflicto

Preparar diarios murales de curso o escuela

Responsabilizarse de algunas funciones del curso como: libro de clases, repartición

de cuadernos, materiales, etc..

Estas medidas no deben aplicarse en horario de clases. Con el acuerdo y autorización del

apoderado, su pupila o pupilo cumplirá con la medida después de su horario de clases el

que no debe sobrepasar los 45 minutos.

Medidas Socioeducativas:

Cuando el caso lo amerite contemplará

Diálogo Formativo.

Entrevistas estudiante y/o apoderado.

Visitas domiciliarias.

Diagnóstico para Informe de Derivación.


58

Derivación a la Red de Salud Comunal para atención especializada (estudiante,

familiar, ambos) que permita comprender y evitar comportamientos que constituyan

faltas reglamentarias.

Seguimiento: Reunión con equipos de la Red Comunal, asistencia a instituciones de

la Red, asistencia a audiencias. Visitas domiciliarias para verificar cumplimiento

de controles médicos, retiro de medicamentos etc.

Participación de estudiantes o padres y apoderados en Talleres o charlas en el

establecimiento o en la Red, relativas a prevención, manejo de conductas de alto

riesgo o conductas contrarias a la sana convivencia escolar, habilidades parentales u

otras.

Diálogo Formativo:

Contemplará la participación en reuniones de carácter individual y/o grupal con

Psicóloga, con objeto de reflexionar acerca del hecho ocurrido, sus consecuencias y

formas de prevenirlas, orientando las temáticas hacia la adopción o recuperación del

modo de relación basado en el buen trato y la sana Convivencia.

Los conflictos pueden ser resueltos en forma pacífica a través del diálogo y constituirse

en una experiencia formativa.

5. MEDIDAS REPARATORIAS

Estas medidas tienen una finalidad educativa y un enfoque formativo con la mirada

puesta en el desarrollo y la formación integral de los estudiantes. Estas acciones

restituyen el daño causado y deben surgir del diálogo, del acuerdo y de la toma de

conciencia del daño ocasionado, no de una imposición externa, porque pierde el carácter

formativo. La medida reparatoria no es por tanto un acto mecánico, tiene que ver con un

sentido de reconocimiento y una voluntad de enmendar el daño por parte de quien ha

cometido la falta, junto con la posibilidad de sentir empatía y comprensión hacia quien ha

sido dañado Esta acción debe ser absolutamente voluntaria, la obligatoriedad le hace

perder su sentido. La medida reparatoria acompaña (no reemplaza) a la sanción

disciplinaria cuando quien ha cometido la falta así lo solicite o acepte y puede ser

considerada como un atenuante.

Estas son gestos y acciones que deberá realizar la persona que cometió una falta a favor

de él o los afectados, dirigidas a restituir el daño causado. El acto reparatorio debe estar

relacionado con el daño causado.

Las medidas Reparatorias podrán ser de tres tipos y deben ser acordadas y aceptadas por

los involucrados:

Presentación formal de disculpas directas o públicas a la o las personas afectadas,

por ej. si el daño fue causado por un rumor o comentario mal intencionado.

Reparación, restitución o cancelación de bienes dañados o efectos personales.

Plan Reparatorio: Se elabora un plan de reparación, el cual debe contener acciones

que contribuyan a reparar la falta, estas deben ser programadas y ejecutadas en un

lapso de tiempo predeterminado.


59

IX. APELACIÒN

Toda medida disciplinaria debe considerar el Debido Proceso.

Todos los y las estudiantes sancionados por faltas leves, graves o gravísimas y que no

esté de acuerdo con la medida tomada por el Establecimiento y desee manifestar su

desacuerdo debe hacerlo él o la estudiante o en compañía de su Apoderado, por medio de

una apelación a quien corresponda, en términos respetuosos y veraces.

APELACION de las FALTAS LEVES: Profesora de aula

APELACION de las FALTAS GRAVES: Profesora de aula como primera

instancia y en segunda instancia, Directora es quien adopta la medida y notifica los

fundamentos de ésta por escrito al estudiante, padre/madre, Apoderado.

APELACION de las FALTAS GRAVÌSIMA: primera instancia, Encargado de

Convivencia Escolar, Equipo de Convivencia Escolar y como instancia final

Consejo de Profesores.

La respuesta a la Apelación de faltas Leves y Graves no debe sobrepasar una

semana y en las faltas Gravísimas, dos semanas.

En caso de que la medida sea No Renovación de Matricula o Expulsión

La estudiante o el estudiante afectado, padres o apoderado podrán pedir la

reconsideración de la medida dentro de los 15 días hábiles siguientes a la

notificación.

La Dirección previa consulta al Consejo de Profesores resolverá la medida.

El Consejo de Profesores deberá pronunciarse por escrito, debiendo tener a la vista

el o los informes técnicos psicosociales pertinentes.

La Dirección resuelve la reconsideración y notifica a la estudiante o el estudiante,

padre/madre, Apoderado.

Si la Dirección rechaza la reconsideración, informa a la Dirección Regional

respectiva de la Superintendencia de Educación dentro de los 5 días hábiles

posteriores a la resolución, a fin de que esta revise el cumplimiento del

procedimiento contemplado en la Ley.

X. PROCEDIMIENTOS CLAROS Y JUSTOS


60

Antes de la aplicación de una medida, es necesario conocer la versión de todos los

involucrados, considerando el contexto y las circunstancias que rodearon la falta. Cuando

las sanciones son aplicadas sin considerar el contexto, se arriesga actuar con rigidez y

arbitrariedad.

El procedimiento debe respetar el Debido Proceso, es decir, establecer el derecho de

todos los involucrados a:

Que sean escuchados

Que sus argumentos sean considerados

Que se presuma su inocencia

Que se reconozca su derecho a apelación

1. CONSIDERACIÓN DE FACTORES ATENUANTES Y AGRAVANTES

Los factores Agravantes y/o Atenuantes buscan resignificar la falta de acuerdo con las

circunstancias poniéndola en contexto, conociendo la motivación y los interese que

rodean la falta y de acuerdo a esto tomar las medidas pertinentes según sea el caso,

considerando la edad, el rol y la jerarquía de los involucrados.

Factores Atenuantes

La edad, etapa de desarrollo y madurez de las partes involucradas.

1. Circunstancias personales, familiares o sociales (afectan la situación emocional, lo que

puede alterar el comportamiento).

2. La naturaleza, intensidad y extensión del daño causado.

3. La naturaleza, intensidad y extensión de la agresión por factores de parte del agresor/es

como:

El número y grado de responsabilidad de los agresores.

El carácter vejatorio o humillante del maltrato.

Haber actuado en anonimato, con una identidad falsa.

Haber agredido a un profesor o funcionario del establecimiento.

La conducta anterior del responsable.

Haber sido inducido a cometer la falta por otra persona.

4. El abuso de una posición superior, ya sea física, moral, de autoridad u otra.

5. La discapacidad o indefensión del afectado.(TEA: Trastorno del Espectro Autista)

6. Corregir el daño o compensar el perjuicio causado, antes de que se haya determinado la

medida formativa.

Factores Agravantes

1. Reiteración de una conducta negativa en particular.

2. Mal comportamiento anterior, aun cuando no esté referido a la reiteración de una

conducta negativa en particular.

3. Presentar un comportamiento negativo, teniendo un cargo de representatividad de la

comunidad educativa.

4. Haber actuado con premeditación.

5. Haber anunciado o amenazado con anterioridad a realizar conductas negativas.


61

XI. TECNICAS DE RESOLUCIÓN PACIFICA DE CONFLICTOS

El establecimiento podrá implementar instancias de mediación u otros mecanismos de

similar naturaleza como alternativa para la solución pacífica y constructiva de los

conflictos de convivencia escolar. Este sistema incluirá la intervención de la comunidad

estudiantil, docentes, Psicóloga u otros miembros de la comunidad educativa y

especialistas.

Negociación: Se realiza entre las partes involucradas en un conflicto, sin intervención de

terceros, para que los implicados entablen una comunicación en busca de una solución

aceptable a sus diferencias, la que se explicita en un compromiso. Los involucrados se

centran en el problema pensando en una solución conveniente para ambos y es la que las

concesiones se encaminen a satisfacer los intereses comunes. Esta estrategia puede ser

aplicada, también, entre personas que se encuentran en asimetrías jerárquica (Un profesor

y un estudiante, por ejemplo), siempre cuando no exista uso legítimo de poder por una de

las partes.

Arbitraje: Es un procedimiento que esta guiado por un adulto que proporciona garantías

de legitimidad ante la comunidad educativa, con atribuciones en la institución escolar

quien, a través del diálogo, la escucha atenta y reflexiva de las posiciones e intereses de

los involucrados, indaga sobre una solución justa y formativa para ambas partes, en

relación a la situación planteada. La función de esta persona adulta es buscar una solución

formativa para todos los involucrados, sobre la base del diálogo y de una reflexión crítica

sobre la experiencia vivenciada en el conflicto.

Mediación: Es un procedimiento en el que una persona o grupo de personas, ajenas al

conflicto, ayuda a los involucrados a llegar a un acuerdo y/o resolución del problema, sin

establecer sanciones ni culpables, sino buscando el acuerdo para restablecer la relación y

la reparación cuando sea necesaria. El sentido de la mediación es que todos los

involucrados aprendan de la experiencia y se comprometan con su propio proceso

formativo. El mediador adopta una posición de neutralidad respecto de las partes en

conflicto y no impone soluciones, sino que orienta el diálogo y el acuerdo.


62

Consideración Especial: Las estrategias de arbitraje y/o mediación no podrán aplicarse

en los casos que se verifique una situación de asimetría entre los participantes, es decir,

cuando la situación de maltrato implique abuso de poder (superioridad de fuerza, edad,

número y/o desarrollo psicosocial a favor de quien o quienes cometen la falta), tampoco

frente a situaciones de acoso escolar.

XII. PROMOCION DE LA SANA CONVIVENCIA ESCOLAR

Corresponde a las acciones que, realizadas por el Establecimiento, están dirigidas a

destacar las prácticas de buena convivencia, especialmente, aquellos comportamientos

que expresen el ideario Institucional y respeto en las relaciones interpersonales:

1. Un trato por el buen trato: Consiste en utilizar en la relación con el otro, normas de

cortesía, deferencia, calidez y respeto en las interacciones diarias. En este contexto hay

diversas acciones cotidianas, que incluyen a todos los miembros de esta comunidad, que

apuntan a establecer un modo permanente de relacionarnos de manera cordial y

respetuosa: saludar, pedir permiso, por favor, agradecer, etc.

2. Asistencia: Representa valores institucionales como por ejemplo la responsabilidad y el

esfuerzo, será destacado públicamente, mensualmente en el curso y semestralmente ante

la comunidad educativa.

3. Reforzamiento positivo: El Profesor destacará mensualmente ante la Comunidad

Escolar a la estudiante o el estudiante que represente los valores institucionales en las

cualidades personales destacadas o ejecución de acciones significativas que favorecen la

buena convivencia.

4. Anotaciones Positivas: Se registrarán en la Hoja de Vida del Alumno, los hechos

destacados que, realizados por éste, sean valorados por el profesor como expresión de

valores de buena convivencia. Esto será reconocido pública y/o privadamente con objeto

de motivar a otros con el buen ejemplo premiado.

5. Certificado de Felicitación (Semestral) El profesor consignará en este instrumento

actitudes, conductas o cualidades destacadas del alumno y se la entregará a èl y su

apoderados junto con la Libreta de Notas.

6. Esfuerzo: (Anual) Se le otorga al alumno que a pesar de vivir una situación adversa (de

salud, física, familiar, etc.), se destaca por su responsabilidad y actitud optimista

rindiendo el máximo de sus capacidades. De la misma manera se premiará al alumno que

demuestra una permanente superación en sus logros a través de su responsabilidad y


63

cumplimento de su deber. Este reconocimiento es semestral y se dará a conocer a la

Comunidad Educativa.

7. Mejor Convivencia: (Anual)Se le hará entrega a fin de año a la estudiante o el

estudiante que cumple las normas del Reglamento interno dentro y fuera de la escuela,

aquel que tiene un trato humanizado, fraternal y respetuoso, con sus pares y los demás

miembros de la Comunidad; a quien crea y mantiene lazos afectivos que tienden a

fomentar relaciones de amistad y compañerismo; a aquel que se integra en el trabajo en

equipo con sentido colaborativo y/o a estudiantes que manifiesten actitudes de dialogo y

sencillez.

8. Mejor Compañero (Anual)La estudiante o el estudiante merecedor del premio Mejor

compañero/a es aquel que tiene una actitud positiva con sus pares y la Comunidad

Educativa en general; es sensible frente a las necesidades de sus compañeras o

compañeros ; sabe escuchar y es generoso; es alegre y optimista; es acogedor con todos;

es un motivador de buenos ejemplos; es creíble, que tiene autoridad moral frente a sus

compañeros; es líder positivo; se preocupa por el que falta, por el enfermo o por el que

pasa por una situación difícil; es mediador y conciliador en los conflictos.


64

XIII. EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

La formación en convivencia escolar y la gestión de las acciones que se implementen en

este ámbito, es una responsabilidad compartida por toda la comunidad educativa; en tal

sentido, el Encargado de Convivencia Escolar es un actor clave que necesita de la

coordinación con otros, estableciendo mecanismos y estrategias que permitan instalar

sistemas de trabajo colaborativos e interdisciplinarios; al respecto, es importante

considerar las siguientes instancias que intervienen en la Convivencia Escolar :

Consejo Escolar

Equipo de Gestión de la Convivencia Escolar

Los equipos psicosociales y su rol en la formación

Encargado de Convivencia Escolar

El Encargado de Convivencia Escolar deberá ejecutar de manera permanente los

acuerdos, propuestas y planes que adopte el Consejo Escolar.

Se encarga de investigar las denuncias e infracciones al Reglamento de

Convivencia Escolar y articular y gestionar la implementación de las medidas Coordinar al Consejo Escolar para la determinación de la implementación de las

medidas que permitan promover una buena convivencia y prevenir toda forma de

violencia física o psicológica, agresiones u hostigamientos.

Elaborar el Plan de Gestión

Ejecutar junto al equipo de convivencia escolar los Planes y Programas de

prevención para una sana convivencia Articular y gestionar la implementación de las medidas contenidas en el Plan de

Gestión de Convivencia Escolar

Participa de las reuniones de trabajo del equipo directivo cuando corresponda, con

el fin de garantizar que el plan de convivencia tenga una mirada articulada e

integrada con el resto de la gestión institucional.

Equipo de Gestión de Convivencia Escolar


65

Su labor es acompañar y asesorar a la Encargada de convivencia Escolar, dado que ésta

no es “la” responsable de las acciones orientadas a promover una buena convivencia

escolar sino que su función es lo que evidentemente requiere de su labor como guía y

organizador, pero es importante enfatizar en la responsabilidad compartida a fin de evitar

que, finalmente, todo el trabajo recaiga sobre un solo actor, lo que terminará por frustrar

toda iniciativa, por buena que ésta pareciera inicialmente.

El equipo se encarga de planificar, implementar y monitorear las actividades que se

acuerden en los planes de gestión de la convivencia aprobados por el Consejos Escolar.

Derivación a la Encargada de Convivencia Escolar

En el caso de Faltas Graves o Gravísimas, según tabla, que afecte las relaciones

interpersonales o la seguridad de un miembro de la comunidad, las estudiantes y los

estudiantes involucrados podrán ser derivados a la Encargada de Convivencia, quien

convocará al equipo y presentará el caso. Si la situación lo amerita se podrá incluir a la

Docente respectiva u otras personas de acuerdo a cada situación.

Procedimiento de Indagación de los hechos

1. La encargada de convivencia escolar deberá llevar adelante la investigación de los

hechos, Entre las acciones que debe realizar para investigar son

Recolectar antecedentes y analizar el caso.

Definir y ejecutar un plan de apoyo pedagógico y psicosocial en un plazo definido,

además de la aplicación de medidas formativas y/o disciplinarias

Evaluar el plan de apoyo

Entrevistar a las partes, solicitando información a terceros y/o disponiendo

cualquier otra medida o diligencia que estime necesaria para su esclarecimiento,

con pleno respeto a dignidad y honra de los involucrados.

Podrá también en cualquier momento dejar sin efecto, suspender o posponer

cualquier diligencia, medida, gestión, citación o solicitud de información.

2. De cada actuación y resolución deberá quedar constancia escrita en expediente

respectivo.

Durante la investigación quienes estén involucrados y posibles afectados por la misma

podrán sugerir diligencias a la encargada de convivencia escolar, las que serán

decretadas si se estiman conducentes, relevantes y pertinentes. La facultad de decretarlas

es exclusiva y excluyente de quien o quienes lleven adelante la investigación.

La investigación deberá realizarse en el menor tiempo posible y no podrá extenderse por

más de 15 días hábiles, siendo prorrogable por una sola vez por igual plazo, por motivos

calificados o encontrarse pendiente(s) diligencia(s) de la investigación.

3. Los contenidos archivados en las carpetas de Convivencia escolar sólo podrán ser

conocidos por la Dirección, Encargado de Convivencia Escolar, Dupla Socioeducativa,

así como también, por las autoridades públicas que tengan competencia sobre tales

materias. En situaciones que se deberán evaluar caso a caso, las autoridades del


66

Establecimiento, o las públicas referidas en este mismo punto, podrán autorizar el

conocimiento parcial o total del contenido de determinadas carpetas confidenciales a

terceras personas con la debida justificación.

4. Si el afectado fuese una docente o funcionario del establecimiento, se le deberá otorgar

protección y se tomarán todas las medidas para que pueda desempeñar normalmente sus

funciones, siempre y cuando se encuentre en condiciones para realizarlas. Si hubiera

alguna duda al respecto, se solicitará una evaluación profesional interna o externa para

clarificar la situación del funcionario y evaluar el procedimiento a seguir. 5. Si el supuesto autor de la falta fuese un funcionario del establecimiento o apoderado y el

afectado una estudiante o un estudiante, se actuará conforme al principio de presunción

de inocencia, pero considerando el interés superior del niño y su condición de sujeto de

protección especial, lo cual implicará priorizar medidas destinadas a garantizar su

integridad física y psicológica durante todas las etapas del procedimiento (incluso

posteriores al cierre de este si fuera necesario).

Tales medidas se especifican en el “Protocolo correspondiente, anexo a este Reglamento.

XIV. PROCEDIMIENTO DE MODIFICACIÓN Y DIFUSIÒN

Procedimiento de Modificación

1. El presente reglamento tendrá vigencia indefinida, sin perjuicio de ello, será modificado

las veces que sea necesario, conforme a los cambios constitucionales, legales o

reglamentarios que experimente la legislación con el objeto de ajustar cada una de sus

normas, disposiciones y principios a las exigencias del ordenamiento jurídico.

2. Entre Agosto y Septiembre, , el equipo de Convivencia Escolar procederá a la revisión.

Se establecerá un mecanismo de consulta amplio para recoger opiniones de toda la

comunidad educativa, tendiente a mejorar la convivencia escolar a través de:

cuestionarios, encuestas, entrevistas, reuniones, focus-group u otros.

3. En Octubre se informa al Consejo Escolar los resultados de la evaluación para

determinar las modificaciones para una mejor convivencia escolar.

4. Entre Octubre y Noviembre el equipo de Convivencia Escolar con la información

recogida realizan modificaciones y actualizaciones al Manual de Convivencia Escolar y/o

Plan de Gestión.

5. Sin perjuicio de ello, podrán proponerse modificaciones o revisiones en cualquier período

del año, las que deberán ser estudiadas, discutidas y eventualmente consideradas en las

próximas modificaciones.

Procedimiento de Difusión

1. Entrega al Apoderado del Reglamento Interno cuando matricule a su pupilo, firmando

recepción del documento.

2. Análisis y reflexión del Reglamento Interno en reuniones de Apoderados, Marzo-Abril.

3. Análisis y reflexión del Reglamento Interno en todos los cursos, al inicio del año escolar,

Marzo-Abril.


67

4. Elaboración de medidas disciplinarias propias de Convivencia Escolar por cada curso,

Marzo-Abril. 5. Publicación en el diario mural del curso las medidas de Convivencia Escolar.

6. Publicación de las faltas y medidas disciplinarias del Reglamento Interno en diario mural


7. También se ingresara esta información a la plataforma SIGE del Ministerio de Educación.

En caso de modificación extraordinaria, éstas serán informadas en las reuniones de los

apoderados más próximas que estén programadas en el calendario escolar y deberá

dejarse registro de la entrega de la modificación, con la firma de los apoderados.

XV. PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN

PROTOCOLO DE ACCIDENTE ESCOLAR

1. ¿Qué se entiende por accidente escolar? Toda lesión que un estudiante sufra a causa o

con ocasión de sus estudios o de la realización de su práctica profesional o educacional y

le produzca incapacidad o su muerte.

2. El beneficio del Seguro Escolar protege a las estudiantes y los estudiantes ante

accidentes que sufran a causa o con ocasión de:

Sus estudios o en la realización de su práctica profesional.

En el trayecto directo, de ida o regreso, entre su casa y el establecimiento

educacional o el lugar donde realice su práctica profesional.

3. ¿Cómo se acredita un accidente de trayecto directo?

Para acreditar un accidente de trayecto directo, de ida o regreso, entre la casa y el

establecimiento educacional o la práctica profesional, servirá el parte de Carabineros, la

declaración de testigos presenciales o cualquier otro medio de prueba igualmente

fehaciente.

4. El accidente escolar se denuncia en el establecimiento de salud donde se envía al

accidentado, en cualquier Posta de Urgencia u Hospital dependiente del Sistema Nacional

de Salud o Centro de Salud Privado cuando las circunstancias sean las siguientes:

Urgencia del Caso

Riesgo Vital

Cercanía del lugar

Falta de infraestructura

5. Es importante saber que estudiantes cuentan con un seguro privado para trasladarlo a la

institución de salud correspondiente

Protocolo de Accidente Escolar

1. Si el accidente ocurre en la sala de clases o en los lugares comunes como patio, comedor,

pasillos, etc. el adulto que se encuentre más cercano lo asistirá e informará de inmediato

lo ocurrido a la Docente encargado de Primeros Auxilios, quien lo atenderá e informará a

la docente del curso para que se comunique con los Apoderados.


68

2. La Dirección del establecimiento tan pronto tome conocimiento de su ocurrencia, debe

denunciar el accidente al Servicio de Salud en un formulario denominado Declaración

Individual de Accidente Escolar Nº0374-3, emitido por el ISL u otro documento similar.

Debe quedar un formulario en poder del Establecimientos Educacional y en el Centro

Asistencial que atienda al accidentado.

3. El establecimiento mantendrá un registro actualizado con los datos de contacto de cada

estudiante y la nómina de estudiantes que cuenten con seguro privado de atención y si

corresponde, el centro asistencial de salud al que deberá ser trasladado.

4. El conducto a seguir en caso de:

Accidente Menor: aquel que provoque daño físico leve, es decir que no implique

fractura ni pérdida de conciencia y que no revista atención de urgencia inmediata es el

siguiente:

La Encargada de Primeros Auxilios entrega los primeros auxilios necesarios para

la estudiante o el estudiante accidentado.

La Docente de curso se comunicará personalmente, vía libreta de comunicaciones o

telefónicamente con el Apoderado o quién retire al estudiante, indicándole las

circunstancias del accidente y las medidas adoptadas.

Se extenderá el Formulario de Declaración de Accidente escolar en caso de que

exista alguna complicación o el apoderado considere que es necesario llevarlo a

evaluación médica.

Accidente Mayor: aquel que provoque daño físico moderado o grave, incluyendo

fracturas, pérdidas de conciencia y sangrado explosivo, las medidas son las

siguientes

Docente del curso avisa vía telefónica al Apoderado de la ocurrencia del

accidente , para que concurra al Hospital de Talagante donde se enviará al

estudiante acompañado de personal del establecimiento (Paradocentes) quién

se retirará una vez que se hayan presentado los Padres y/o Apoderados.

El Apoderado deberá permanecer en el Hospital de Talagante o en la institución de

la Red de atención especializada que sea derivado, para acompañar a su pupilo y

terminar los trámites de atención.

El traslado desde la escuela se realizara en auto particular o ambulancia según la

gravedad y disponibilidad.


69

PROTOCOLO TRANSPORTE ESCOLAR

El “transporte escolar gratuito” con el que cuenta nuestro establecimiento, es un

beneficio otorgado por la Corporación Municipal de Educación de Talagante, para

estudiantes de la Isla de Maipo y del sector de Tegualda de Talagante.

Esta iniciativa busca reducir la deserción escolar y proporcionar una mayor igualdad de

oportunidades a estudiantes que viven en sectores más alejados de la Escuela.

Este procedimiento establece una normativa que permita resguardar la seguridad de las

estudiantes y los estudiantes y hacer más eficiente el sistema de transporte. Para esto se

han precisado consideraciones acerca de todos aquellos aspectos involucrados en este

servicio, con el objetivo de minimizar los riesgos de cualquier naturaleza que pudieran

presentarse.

Del Transporte escolar

1. La relación contractual es con la Corporación Municipal de Educación de Talagante.

2. Este transporte es un bus de “ACERCAMIENTO”(paraderos determinados) no es un

Transporte escolar “PERSONALIZADO” (puerta a puerta).

3. La comunicación entre el Apoderado y encargado del transporte escolar, será

exclusivamente a través del celular del establecimiento y por situaciones excepcionales

4. El horario del transporte para recibir al estudiante es:

SECTOR LUNES A VIERNES

MAÑANA

Libertad/O Higgins

Villa los Presidentes

Tegualda

Villa las Hortensias

O Higgins/21 Mayo

Carampange

Lonquèn

La Islita

Paradero 12

07:10

07:15

07:20

07:25

07:30

07:35/07:40

07:45

07:50

08:00


70

Gacitúa

08:05

5. Los atrasos del transporte en la mañana o en la tarde, se deben a situaciones ajenas como:

tacos, accidentes, arreglos de calles, etc., que están fuera del alcance del conductor.

De las estudiantes y los estudiantes

6. Mantener una conducta adecuada dentro del bus, procurando mantener una actitud

de respeto tanto con los adultos como con sus compañeros.

7. Mantener el bus limpios (no botar basura) y ser cuidadosos en no maltratar

el vehículo.

8. Mantener un vocabulario adecuado y respetuoso dentro del bus.

9. No molestar a transeúntes durante el recorrido y a quienes bajan del transporte (gritos,

insultos, sobrenombres, escupir, etc.).

10. Debe mantener conductas seguras arriba del transporte como:

Usar cinturón de seguridad durante todo el viaje, es obligatorio

No sacar brazos ni cabeza por la ventana

No gritar, jugar, cambiarse de asiento, pararse y trasladarse en el bus durante el

viaje

Acatar las indicaciones del personal a cargo

11. Las estudiantes y los estudiantes deben presentarse puntualmente para ser recogidos por

el transporte, tanto en el trayecto desde sus casas como desde la escuela, para estos

efectos deben dirigirse de inmediato a la formación al término de clases para abordar el

bus.

De los Apoderados

12. El Apoderado debe inscribir a su pupila o pupilo para trasladarse en el transporte del

establecimiento y recibir el reglamento para el uso del bus.

13. Es responsabilidad del Apoderado entregar y recibir a las estudiantes y los estudiantes en

los lugares y horarios establecidos.

14. El transporte no puede esperar en la mañana a las estudiantes y los estudiantes que no

estén en la parada, como tampoco en la tarde a los apoderados para recibirlos. De no

encontrase el apoderado en la parada, el estudiante será devuelto al establecimiento y

deberá ser retirado allí, respetando el horario de cierre del establecimiento.

15. El Apoderado debe constantemente instruir a su hija o hijo sobre las conductas seguras en

el transporte.

Del Personal a cargo

16. Acompañar al transporte escolar del establecimiento, en los turnos establecidos.

17. Son responsables de las estudiantes y los estudiantes arriba del bus, deben controlar la

seguridad y disciplina arriba de este y recibir y entregar a todo estudiante que se traslada

en este servicio.

18. Mantener y presentar el listado de alumnos con sus cursos, direcciones y teléfonos de

contacto a los cuales trasladan.


71

19. Llevar un registro de asistencia de traslado en el transporte y corroborarlo cada vez que

los regresa a sus casas.

20. Llevar un registro comportamental y entregar la información a las Docentes para ser

traspasada a la hoja de vida.

21. En el transporte rigen las mismas normas de disciplina que en la escuela, porque este pasa

a ser una extensión del proceso de aprendizaje, por lo tanto se aplican las sanciones y

medidas establecida en el Reglamento Interno.

22. Estar a cargo del manejo de la puerta, debe bajarse del bus toda vez que suba o baje una

estudiante o un estudiante y ayudar a subir o descender con seguridad del transporte

23. Ayudar a ubicar a estudiantes y sus pertenencias dentro del bus.

24. Controlar que todos lleven puesto el cinturón de seguridad e insistir y velar porque éste

se mantenga puesto durante el trayecto.

25. Deben estar atento al comportamiento de todos durante el trayecto y velar por un clima de

tranquilidad y buena conducta dentro del bus.

OBLIGACIÓN DE DENUNCIAR

Los establecimientos educacionales tienen la obligación de denunciar, según lo estipulado

en el artículo 176 del Código Procesal Penal. En los casos de delitos ocurridos al interior

de los recintos educacionales, la denuncia se puede realizar en el Ministerio Público,

Carabineros o a la PDI; dentro de las 24 horas siguientes al momento en que se tome

conocimiento del hecho.

El plazo otorgado por la norma, confiere a los establecimientos el tiempo necesario

para informar y citar primero a los padres y evaluar en conjunto la situación, antes

de comunicar los hechos a los organismos pertinentes. Esto facilita la actuación con

el debido tacto pedagógico, dando cumplimiento a la obligación legal de denunciar,

sin que esto implique solicitar en ese mismo instante la presencia de Carabineros o

PDI.

DENUNCIA DE DELITO SEGÚN LEY DE VIOLENCIA ESCOLAR

Al momento de ponderar la gravedad de una falta se debe dilucidar si se está o no frente a

la comisión de un delito. Al respecto, se debe tener presente que:

1. La Dirección, Encargada de Convivencia Escolar o dupla Psicosocial se encargarán de

denunciar cualquier acción u omisión que revista caracteres de delito y que afecte a un

miembro de la comunidad educativa; ello implica las faltas cometidas dentro del

establecimiento educacional como fuera de éste, pero que afecten a la comunidad de

estudiante.

2. La denuncia debe efectuarse en Ministerio Público o Tribunales competentes,

Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones, dentro de un plazo de 24 horas desde

que se tome conocimiento del hecho.


72

3. Entre los actos que figuran como delito figuran las lesiones, robos, hurtos, amenazas,

porte o tenencia ilegal de armas, trafico de drogas, abuso sexual y otros, así como las

situaciones de explotación sexual, explotación laboral, maltrato, y otros que afecten a las

y los estudiantes.

4. Son responsables penalmente los jóvenes mayores de 14 años y menores 18 años,

quienes se rigen por la Ley de Responsabilidad Penal Adolescente.

5. Los menores de 14 años están exentos de responsabilidad penal, por lo que no pueden ser

denunciados por la comisión de un delito. En estos casos, los Tribunales competentes

para conocer la situación son los Tribunales de Familia, los que pueden aplicar medidas

de protección si es necesario.

6. Independiente de las acciones judiciales, la Encargada de Convivencia y dupla

Psicosocial aplicaran las medidas pedagógicas y psicosociales pertinentes.

7. En ambos casos, la Encargada de Convivencia junto con la Asistente Social, realizan

seguimiento del caso y coordinación con instituciones involucradas.

PROTOCOLO EN CASO DE MALTRATO O ABUSO SEXUAL

1. Si algún integrante de la comunidad educativa detecte, sospeche o reciba denuncia de

Maltrato o Abuso Sexual hacia algún estudiante, debe informar de inmediato a la

Encargada de Convivencia Escolar quien lo comunica a la Dirección. Se activa el

Protocolo de inmediato.

2. Si se trata de una certeza, la estudiante o el estudiante que llegó con lesiones por

maltrato o abuso sexual, atribuibles a una agresión, relata que ha sido agredido, o dicha

agresión es presenciada por un tercero, etc. SE DEBE

La Encargada de Convivencia o Asistente Social, citan a los Padres o Apoderado,

vía telefónica para informarlos de la situación.

La Encargada de Convivencia o Asistente Social en su ausencia, trasladan en

forma inmediata al estudiante al centro de salud más cercano para que sea

examinada/o. Hospital de Talagante.

IMPORTANTE: No se requiere de la autorización de la familia, aunque esta debe

ser informada.

La Asistente Social o en su ausencia la Encargada de Convivencia o Dirección

ponen los antecedentes a disposición de la justicia dentro de las primeras 24 horas.

La denuncia se debe efectuar idealmente ante la Fiscalía que corresponda, de no ser

posible, presentarla ante PDI o Carabineros.

Se solicita un requerimiento de protección efectuado dentro de las 48 horas

siguientes, siempre y cuando la familia no garantice la protección y cuidado de la

afectada o afectado.

La Encargada de Convivencia se encarga de reunir los antecedentes generales

consignados en el registro conductual y los recopilados en entrevistas con Docentes

u otros, que puedan tener antecedentes importantes. Estos serán consignados en un

informe para derivarlo a las Instituciones pertinentes y colaborar con la

investigación.


73

La Encargada de Convivencia se comunica con centros especializados de la Red de

Salud Comunal para derivar el caso.

la Encargada de Convivencia junto con la Asistente Social, realizan seguimiento del

caso y coordinación con instituciones involucradas.

La Dirección informa a la Superintendencia de Educación si el hecho ocurre dentro


3. Si se trata de una sospecha Observación de cambios significativos en la estudiante o el

estudiante, rumores o comentarios sin certeza acerca de una situación de maltrato, acoso,

abuso sexual o estupro. SE DEBE:

La Encargada de Convivencia o Asistente Social, citan a los Padres o Apoderado,

vía telefónica para informarlos de la situación.

La Encargada de Convivencia reúne antecedentes generales que permitan

contextualizar la situación: registro de observaciones en el Libro de Clases,

entrevista a la docente u otro actor relevante.

Si la situación lo requiere, realiza una entrevista preliminar con la estudiante o el

estudiante. Consigna la información reunida en un informe para la derivación y

actúa con reserva, protegiendo la intimidad y privacidad de los involucrados.

La Encargada de Convivencia describe los antecedentes en un informe sin emitir

juicios, para derivar el caso a las entidades pertinentes.

Realiza la derivación externa a Red de Salud comunal.

4. En ambos casos SE DEBE:

Encargada de Convivencia y/o equipo Psicosocial, debe escuchar y contener a la

víctima en un contexto resguardado y protegido, sin confrontar su versión y en el

caso de abuso sexual, NO se deberá propiciar un nuevo relato de los hechos. Es

importante.

También realizan una intervención con el victimario y observadores de la situación

de violencia o abuso.

La Psicóloga mantendrá informado a los Padres o Apoderados de estudiantes

involucrados, sobre el hecho y el procedimiento que se está llevando a cabo, con

las consecuencias correspondientes.

Disponer de medidas pedagógicas y/o psicosociales a estudiantes involucrados y

hacer seguimiento e informar el estado del caso a la Dirección del establecimiento y

a Tribunales.

Manejar de forma restringida la información, evitando con ello la estigmatización

y victimización secundaria.

5. Si es necesario la Dirección y Psicóloga, se reúnen con el personal Docente y Asistentes

de la Educación para informar la situación y definir estrategias de trabajo formativo,

pedagógico y de comunicación con los compañeros y compañeras.

6. Si es necesario, se realizará una reunión general de Padres y Apoderados a cargo de la

Dirección y Psicóloga para explicar la situación en términos generales.

7. La Dirección del establecimiento de manera paralela a los procedimientos internos

informará a la Corporación Municipal de Educación.


74

8. Si el responsable fuere un funcionario del establecimiento, se aplicarán las medidas

contempladas en Protocolo de Abuso de un Adulto a Estudiante.

PROTOCOLO PARA BULLYING

1. Si algún integrante de la comunidad educativa tiene información, sospecha o certeza

respecto a una situación de Bullying, debe informar a la Encargada de Convivencia, quien

registrará la situación para ser investigada.

2. La Encargada de Convivencia interrumpe el acto de violencia u hostigamiento,

garantizando la inmediata seguridad y protección de la integridad de la víctima.

Informando a las Docentes y Asistentes de la Educación encargados de las

estudiantes y los estudiantes para vigilar que no se repita esta situación y

actúen diligentemente si sucede.

3. Entrevista por separado a:

La víctima para obtener información sobre los hechos y la identificación de

agresores.

Testigos u observadores asegurándole la confidencialidad.

Estudiante/s que violentan.

Padres o Apoderados de víctima, testigo u observadores y agresores, por separados

para informar lo acontecido.

4. Aplicación de medidas disciplinarias establecidas en el Reglamento Interno.

5. Definir las medidas a seguir con las diferentes partes: victimario, víctima, testigos

Sean estas medidas formativas, pedagógicas y/o psicosociales, incluidas derivaciones a

la Red de Salud Comunal.

6. Seguimiento de la implementación y cumplimiento de las medidas.

7. Medidas y acciones para restaurar la convivencia escolar en el establecimiento o curso.


75

PROTOCOLO PARA ACOSO CIBERNÉTICO

1. Si algún integrante de la comunidad educativa tiene información o sospecha respecto a

una situación de Ciberbullying, Sextying, Grooming o Happy-Slapping debe informar al

Encargado de Convivencia Escolar, quien registrará la situación para ser investigada,

aplicando entrevistas a las personas involucradas.

2. La Encargada de Convivencia será quien con la información recibida de una sospecha

de cualquier tipo de acoso virtual, establecerá un proceso para recoger información que

sirva de fundamento para las acciones futuras si fueran necesarias. Las personas

involucradas en este proceso deben ser las personas supuestamente implicadas y sus

familias.

3. En todo momento se debe respetar la privacidad de estudiantes involucrados, evitando el

alarmismo e intentando mantener la confidencialidad del asunto.

4. Con respecto al o la estudiante agredido o agredida SE DEBE:

Entrevistar a estudiante/s afectado

. Entrevista con sus padres o apoderados.

Entrevista con posibles alumnos conocedores de la situación.

Acompañamiento psicológico o derivación a la red de salud comunal para afrontar

en forma adecuada el problema.

5. Con respecto al o la estudiante/s agresor o agresora SE DEBE:

Entrevista con estudiante/s acusado

Entrevista con Padres o Apoderado de estudiante/s acusado

Mediación entre ambas partes

Aplicación de las sanciones establecidas en el Reglamento Interno

Aplicación de medidas formativas, pedagógicas y/o psicosociales

Firma de un compromiso del agresor/es comprometiéndose junto a sus padres a

participar en actividades que apunten a mejorar su conducta.


76

PROTOCOLO DE ABUSO DE UN ADULTO (A) HACIA ESTUDIANTE

1. Todo el personal Docente, Asistentes de la Educación y Equipo Directivo del

establecimiento estarán atentos y atentas para detectar casos o recibir denuncias sobre

cualquier tipo de violencia de parte de un adulto del establecimiento hacia una estudiante

o un estudiante.

2. Cuando el personal detecte algún caso o reciba una denuncia de este tipo, deberá avisar

inmediatamente a la Encargada de Convivencia Escolar o la Dirección del

establecimiento.

3. La Encargada de Convivencia una vez recibida la denuncia, podrá adoptar todas las

medidas precautorias que estime necesario para proteger a la estudiante o el estudiantes y

además reunirá inmediatamente los antecedentes pertinentes a cada caso, entre ellos:

Testimonio de estudiantes involucrado a través de una conversación privada y

confidencial.

Testimonio de quien detectó el caso o recibió la denuncia.

Testimonio del personal denunciado o denunciada.

Al término de esta medida, informará el resultado de la recolección de antecedentes a la

Dirección. Cada entrevista quedará registrada y firmada por entrevistadora y entrevistado.

4. Si los antecedentes recolectados lo ameritan, la Dirección del establecimiento, informara

vía oficio a la Corporación Municipal de Educación quienes activaran sus protocolos, si

lo amerita un Sumario Administrativo y efectuar la denuncia respectiva en la PDI,

Carabineros o al Ministerio Público. Esta última también puede ser realizada por la

Dirección, Encargada de Convivencia o dupla Psicosocial.

5. Es importante la interrupción de la situación de vulneración de derechos, se requiere

disponer medidas para alejar a la víctima de su agresor o agresora, de manera tal de evitar


77

la mantención del abuso y el consecuente agravamiento del daño. Es imprescindible tener

presente que siempre debe primar el interés superior del niño, niña o adolescente, es

decir, su bienestar y protección.

6. La Dirección y la Encargada de Convivencia Escolar determinarán la forma y momento

en que se comunicará a los padres o apoderados la presentación de la denuncia por un

posible delito que pudiera afectar a sus pupilos.

PROTOCOLO DE CONSUMO, PORTE Y/O TRÁFICO DE DROGAS Y/O

ALCOHOL

1. Todos el personal docente, asistentes de la educación y equipo directivo del

establecimiento estarán atentos y atentas para detectar casos o recibir denuncias sobre

tráfico, porte y/o consumo de drogas o alcohol entre estudiantes en el establecimiento o

fuera de este.

2. La persona que haya observado el caso o recibido la denuncia debe informar

inmediatamente a la Encargada de Convivencia Escolar o Dirección, dejando constancia

escrita del caso.

3. La Encargada de Convivencia escolar informará inmediatamente a la Dirección del

establecimiento, sobre la denuncia recibida o los hechos observados.

4. Llevará adelante una investigación sobre la denuncia, considerando al menos los

siguientes pasos:

Entrevistar las estudiantes o los estudiantes involucrados.

Revisar la hoja de vida de estudiantes involucrados.

A través de entrevistas, recabar información a terceros, Docentes, Asistentes de la

Educación, estudiantes u otros.

Citar a los Padres o apoderados para informarles sobre el proceso investigativo.

Al finalizar el proceso investigativo, deberá quedar un informe con el cierre del

proceso y sus resultados.

5. Si la investigación confirma la denuncia recibida, la Encargada de Convivencia Escolar

deberá:

Aplicar las sanciones que establece el Reglamento de Convivencia para estos

casos, si el consumo se realizo al interior del establecimiento.


78

En caso de un supuesto tráfico se derivara al Juzgado de Familia con los

antecedentes recopilados.

Analizar el caso con el Equipo de Convivencia Escolar quienes deberán diseñar y

gestionar acciones de acompañamiento formativo, pedagógico y/o y psicosocial

con estudiantes involucrados según sea el caso.

La aceptación como la negación de la derivación a especialistas debe ser

autorizada por escrito por los padres o apoderados del estudiante respectivo.

6. El Equipo de Convivencia Escolar realizará entrevistas en profundidad que permita

caracterizar el consumo, así como también, información relevante a nivel familiar y

social.

7. La Encargada de Convivencia en conjunto con profesional del equipo Psicosocial, citará

a padres o apoderado para informarles la situación y acordar el procedimiento a seguir al

interior del establecimiento y/o derivaciones a las redes de apoyo externa (Consultorio,

Centro de Salud Familiar u otro).

8. En caso de consumo Abusivo o Dependiente, se debe informar que el Programa AUGE

o GES cubre su tratamiento.

9. Debe quedar un registro por escrito y firmado y se realizará seguimiento mensual con el

organismo al cual se derivó.

10. Se debe mantener siempre la confidencialidad y reserva de los antecedentes, para efectos

de brindar un apoyo real a la estudiante o el estudiante y su familia y la contención que

sea necesaria.

11. Se adoptarán medidas tendientes a garantizar la permanencia de estudiantes involucrados

con problemas de consumo en el sistema escolar.

12. Mantener matricula mientras se lleve a cabo el plan de intervención.

13. Otorgar facilidades para la asistencia al proceso terapéutico u otra acción contemplada.

14. Solicitar informes periódicos de evolución del tratamiento.

15. Finalmente, el consumo de drogas o alcohol será abordado pedagógicamente por las

docentes en los momentos de alguna asignatura a fin, generando reflexión y aprendizajes

colectivos con el curso donde se detectó el consumo. Este abordaje se realizará de manera

despersonalizada, es decir, sin hacer mención específica al caso detectado.


79

PROTOCOLO DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR, VIF

1. Si algún integrante de la comunidad educativa detecte, sospeche o reciba denuncia de

que algún estudiante es víctima de Violencia Intrafamiliar , debe informar de inmediato a

la Encargada de Convivencia Escolar.

2. La Encargada de Convivencia acoge la denuncia y realiza una entrevista inicial para

conocer la versión de la posible víctima y contener. Informa a la Dirección.

3. Si se confirma una posible vulneración y se constata que presenta algún tipo de

contusión, heridas, etc.., la trasladara de inmediato al servicio de urgencia del Hospital

de Talagante para constatar lesiones.

4. Con estos antecedentes la Encargada de Convivencia o Asistente Social, realizará la

denuncia en Carabineros o PDI y en forma paralela en el Juzgado de Familia,

acompañada de la Ficha de Derivación donde se entreguen más antecedentes de la

situación denunciada.

5. Paralelo a estas acciones se citará a Padres o Apoderados, para informar de la situación

anterior y acordar estrategias que aseguren la protección efectiva donde se incluye la

obligatoriedad de separación inmediata del victimario, si este vive en el mismo hogar.

6. En el caso de no presentar ningún tipo de lesiones, la Encargada de Convivencia

entrevistará a la estudiante o el estudiante para recabar mayor información.

7. Citara al apoderado para informarle de la situación y derivación.

8. Realizarán la derivación a la Red de salud comunal.

9. En ambos casos, la Encargada de Convivencia junto con la Asistente Social, realizan

seguimiento del caso y coordinación con instituciones involucradas.


80

10. Se darán todas las instancias de apoyo afectivo, emocional, psicológico y social que

pueda entregar el Establecimiento Educacional y Pedagógico.

MEDIDAS ESTABLECIDAS PARA PREVENIR SUICIDIO

El suicidio es la segunda causa de muerte en adolescentes, por ello se hace necesario

implementar medidas y acciones preventivas en la escuela que permitan una intervención

temprana. Es importante hacer la distinción entre intento de suicidio, suicidio y

parasuicidio.

Intento suicida: Conducta o actos que intencionadamente busca el ser humano

para causarse daño hasta alcanzar la muerte, no logrando la consumación de esta.

Suicidio: Término que una persona en forma voluntaria e intencional hace de su

vida. La característica preponderante es la fatalidad y La premeditación.

Para suicidio: (Gesto suicida): Acción destructiva no letal que se considera un

pedido de ayuda o una manipulación sin intensiones serias de quitarse la vida.

Procedimiento a Seguir

1) Si algún integrante de la comunidad educativa detecte, sospeche o reciba información de

que algún estudiante que presenten síntomas depresivos y riesgo suicida (Ejemplo;

desgano significativo, aislamiento, llanto, pensamientos negativos u otros)., debe

informar de inmediato al equipo Psicosocial.

2) Se le dará atención psicológica al o la estudiante, diagnóstico y derivación a la Red de

Salud Comunal.

3) En paralelo a la atención del estudiante el equipo psicosocial citará a los padres o

apoderado a fin de recabar información del estado de salud del estudiante e informar

necesidad de derivación si así se estima y orientar en relación a vigilancia y cuidado del

estudiante.

4) Seguimiento del estudiante en la red de salud y citación del apoderado o apoderada si se

considera necesario.

5) Orientación a la docente en relación al manejo conductual y emocional del estudiante.

6) En caso que el intento suicida ocurra en las dependencias del establecimiento y este sea

con consecuencias graves para la salud del estudiante se realizará su traslado al centro de

salud de urgencia del Hospital de Talagante.


81

7) Junto con el traslado del estudiante la dirección informará vía telefónica la situación al

Apoderado.

8) En caso de requerirlo el equipo psicosocial realizará algunas medidas de contención a los

estudiantes o adultos de la escuela que presenciaron la situación.

9) En el saco de Para suicidio se aplicarán las medidas anteriores que se estimen necesarias

para el caso en particular, pudiendo también ser derivado/a un centro de atención de

salud de la comuna.

Medidas para Fomentar el Bienestar en las y los Estudiantes

1) Entrega por parte del Equipo Psicosocial estrategias y medidas a la docente en el manejo

y expresión de emociones del estudiante en el aula.

2) Realización de talleres para estudiantes en temáticas que permitan el fortalecimiento de

su autoestima y promoción de emociones. (Taller de Desarrollo personal, habilidades

sociales, Autoestima, etc.).

3) Refuerzo positivo al estudiante por parte de la docente.

Las situaciones emergentes o no previstas en el presente reglamento, serán resueltas

por la Dirección del establecimiento, junto con el Equipo de convivencia, considerando

las normas legales vigentes que correspondan, y el Proyecto Educativo Institucional.


82

XVI. PLAN DE GESTION PARA UNA BUENA CONVIVENCIA ESCOLAR 2015-2018

Objetivo General: Desarrollar acciones que permitan la consolidación de una sana convivencia basada en el respeto, el diálogo y la

participación de los distintos actores de la Comunidad Educativa. De manera que las actividades académicas se desarrollen en un

Ambiente propicio para el Aprendizaje

OBJETIVOS FECHAS ACCIONES RESPONSABLES RECURSO EVALUACIÓN

Socializar con toda

la comunidad

Educativa el

Reglamento Interno

de Convivencia

Escolar y las

atribuciones del

Encargado de

Convivencia

Escolar

-Agosto-Nov.

-Marzo, Abril

Marzo, Abril

De cada año

-Análisis y reflexión del

Reglamento Interno con

el personal del

establecimiento

-Análisis y reflexión en

todos los cursos

-Análisis y reflexión en

reuniones de Padres y

Apoderados

-Encargada y Equipo

de Convivencia

Escolar

- Docentes de curso

-Docentes de curso

Reglamento Interno

en PPT y escrito

Sala de

Psicomotricidad

Reglamento Interno

en PPT y escrito

Reglamento Interno

Salas de clase

- Acta de reuniones

del personal

-Firma de asistencia

- Registro en libro

de clases de las

actividades

.Acta de la reunión

-Firma de asistencia

Que los estudiantes

hagan suyo los

contenidos más

relevantes de las

Normas de

Convivencia

Escolar

Marzo -Abril

De cada año

- Elaboran

colaborativamente un

Reglamento Interno

propio de cada curso

-Lo publican en diario

mural de las salas

Docente

Estudiantes

Relamento Interno

-Diario Mural

Cartulina

plumones

Exhibición del

Reglamento en la

sala

-Registro de la

actividad en libro de

clases

Destinar una hora

semanal del Área

Orientación para

-Durante todo

el año

Análisis y reflexión de la

sana convivencia

.Análisis y reflexión de

U.T.P.

-Docente de curso

Planificación

mensual

Registro de la

actividad en libro de

clases


83

reflexionar sobre

temas de Sana

Convivencia

situaciones de conflicto

en el curso, escuela

-Disminución de

faltas a la disciplina

Crear un ambiente

de sana

convivencia, que

nazca desde el

interior de las aulas,

que permita mejorar

el trato en lenguaje

y modales en las

relaciones

interpersonales

Todo el año -Trabajar valores

mensuales y exponerlo a

todo los cursos

Marzo:

Compañerismo

Abril: Amistad

Mayo: Lealtad

Junio:

Perseverancia

Julio: Honestidad

Agosto: Solidaridad

Septiembre: Respeto

Octubre:

Responsabilidad

Noviembre: Tolerancia

-Talleres y/o charlas con

profesionales externos y

equipo psicosocial para

reflexionar

formativamente con los

estudiantes en:

Educ. Sexual,

Autocuidado y

prevención del

embarazo, Taller de

TDAH, Autoestima y

Docentes de curso

Dupla psicosocial

-Valores del PEI

Profesionales

externos

Biblioteca

Computador

PPT

- Planificación

mensual

-Exposición de los

alumnos en la

formación

-Disminución del

registro de

observaciones

negativas

--Planificación de

Taller y charlas

-Actas y registro de

asistencia


84

comunicación,

Comunicación efectiva y

asertividad

Reconocer y aplicar

sus derechos,

relacionándolos con

la satisfacción de

sus necesidades

generales y

específicas en el

contexto escolar

-Durante todo

el año

Talleres por curso,4

sesiones

Encargada de

convivencia escolar

-Dupla

Socioeducativa

Computador

PPT.

-Registro del taller

-Registro de

asistencia

Desarrollar en

estudiantes con

problemas de

convivencia,

habilidades sociales

que le permitan

mejorar su

adaptación en el

entorno escolar

Mayo-Julio

Grupo 1

Agosto -

Octubre

Grupo 2

2018

Taller de desarrollo

personal, estudiantes con

bajas habilidades sociales

con predisposición al

Bullying.

(victima)

Taller de habilidades

sociales para estudiantes

que realizan Bullying o

agreden a otros

estudiantes.

(victimario)

Encargada de

Convivencia.

Equipo

Socioeducativo

Planificación de

unidades del Taller

Biblioteca

Computador

PPT

Planificación de

unidades del Talle

Registro de

asistencia

Entregar a la familia

de estudiantes con

TEA, estrategias de

manejo del mismo

Agosto

2016

Taller del Trastorno del

Espectro Autista para

apoderados con hijos

con este trastorno

Psicòloga Planificación del

Taller

Biblioteca

Planificación del

Taller

Registro de

asistencia


85

para mejorar las

consecuencias

emocionales y

conductuales de

estudiantes a partir

de este aprendizaje

Acompañar

formativamente a

los estudiantes que

presenten mayor

riesgo de problemas

conductuales-

Todo el año

-Identificación de

alumnos

-Entrevista individual

con alumno, familia (

equipo psicosocial)

-Entrega de estrategias al

profesor

-Derivación red de

apoyo: CESFAM,

COSAM, OPD,JUZ.

FAMILIA, ETC.

Encargada de

convivencia

-Equipo psicosocial

-Docentes

-Equipo directivo

-Red de apoyo

Red de salud

comunal

Oficina dupla

Socioeducativa

Listado de

atenciones y

derivaciones

.

Fichas individuales

Ficha de atención

psicosocial de los

estudiantes

atendidos

Talleres y/o charlas

para Padres y

Apoderados en

temas como:

-Hijos con TDAH

-Comunicación

efectiva

-Límites y normas

-Semestral

2017

-Talleres

-Charlas

-Jornada de reflexión

con Padres y

Apoderados

-Equipo psicosocial Taller

Biblioteca

Computador ,PPT

Registro de

asistencia

Crear un clima de

integración entre

Padres Apoderados,

profesores y

-Todo el año -Actividades de

Aniversario

-Día de la Convivencia

Escolar

-Consejo de

profesores

- Encargado de

convivencia

-Planificación de la

actividad

Patio ,sala de

psicomotricidad

Asistencia de

alumnos

Fotos


86

estudiantes --Día de la Discapacidad

-Actividades OPD -

Otros..

Dupla psicosocial

- Centro de Padres

Presentaciones

artísticas

Promover en el

personal la

comunicación

efectiva y

estrategias de

manejo de

conflictos para

favorecer la sana

convivencia en la

escuela

1er y 2do

Semestre

2015

-Taller sobre

comunicación efectiva

-Taller de manejo de

conflicto, otros

- Perfeccionamiento

para docente y Asistente

de la educación

Dupla Psicosocial

-Planificación Taller

Biblioteca

Computador

PPT

Registro de

asistencia

Módulos del taller

Evaluar el

Reglamento Interno

y Plan de gestión

para la buena

Convivencia

Escolar

2do. Semestre

cada año

Encuesta a toda la

comunidad educativa

Reunión docentes

Reunión asistentes de la

educación

Reunión Consejo escolar

-Encargada de

Convivencia

-Equipo de

Convivencia

4 tipos de Encuestas

-Sala de

Psicomotricidad

Proyector

PPT

Hojas de trabajo

Acta de las

reuniones docente,

asistentes de la

educación

Consejo escolar

Registro de firma

Tabulación de las

encuestas


87

MARCO LEGAL E INSTITUCIONAL QUE SUSTENTA EL REGLAMENTO INTERNO

Y DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Constitución Política de la República de Chile.

Declaración Universal de los Derechos Humanos.

Convención de las Naciones Unidas sobre la Declaración de los Derechos del Niño

y de la Niña.

Ley General de Educación. (Ley Nº 20.370).

Ley Estatuto Docente (19.070) y Código del Trabajo.

Ley de Integración Social de las Personas con Discapacidad (19.284).

Ley de Responsabilidad Penal Juvenil y Adolescente (Ley Nº 20.084).

Educación/1998 (Ley de Subvenciones).

Política de Convivencia Escolar (MINEDUC).

Gestión de la Buena Convivencia/ Escuela Segura. MINEDUC

Orientaciones para la conformación y funcionamiento de los equipos de convivencia

escolar en la escuela/liceo, MINEDUC

Ley de Abuso sexual (Ley Nº 19.927)

Maltrato, Acoso, Abuso Sexual, Estupro en establecimientos educacionales,

MINEDUC

Ley sobre violencia escolar (Ley Nº 20.536).

Ley sobre violencia intrafamiliar (Ley Nª 20.066).

Marco para la Buena Dirección (MINEDUC).

Marco para la Buena Enseñanza (MINEDUC).

Política de Participación de Padres, Madres y Apoderados/as (MINEDUC)

Protocolo de retención y apoyo a estudiantes padres y madres embarazadas;

( Res. Exenta N 193/ 9 MARZO 2018

Ley de Inclusión Escolar N. 20.845

Ley contra la discriminación, Ley N. 20.609

Guía para la no discriminación en el contexto escolar, MINEDUC

Política Nacional de Convivencia Escolar 2015-2018, MINEDUC

Reglamento de Consejos Escolares, Decreto N. 24/ 2005, MINEDUC

Reglamento Uso de Uniforme Escolar, Decreto N. 215/ 2009

Seguro Escolar , Decreto Supremo N.313/ de 12/05/75

Documents

Escuela Especial Estrella de Belén - · La Escuela Especial Estrella de Belén, genera espacios y ambientes propicios que permitan desarrollar competencias cognitivas, valóricas,