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Espanhol Intermediario - PRONATEC 2014

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Espanhol Intermediário

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Projeto Pedaggico do Curso de Formao Inicial e Continuadaou Qualificao Profissional em Espanhol Intermedirio, na modalidade presencial, no mbito do PRONATEC Projeto Pedaggico do Curso de Formao Inicial e Continuada ou Qualificao Profissional em Espanhol Intermedirio, na modalidade presencial , no mbito do PRONATEC Eixo Tecnolgico:Desenvolvimento Educacional e Social Projeto aprovado pela Deliberao n 01/2014-CONSEPEX/IFRN, de 06/02/2014. Belchior de Oliveira Rocha REITOR Jos de Ribamar Silva Oliveira PR-REITOR DE ENSINO Rgia Lcia Lopes PR-REITORA DE EXTENSO Jos Yvan Pereira Leite PR-REITOR DE PESQUISA COMISSO DE ELABORAO/SISTEMATIZAO Andressa Luna Sabia Damio Paulo da Silva Filho COORDENAO PEDAGGICA Abigail Nodia Barbalho da Silva REVISO TCNICO-PEDAGGICA Ana Lcia Pascoal Diniz Rejane Bezerra Barros COLABORAO Francisco Marclio de Carvalho Franca REVISO LINGUSTICO-TEXTUAL Francisco Fred Lucas Linhares Curso FIC em Espanhol Intermedirio, no mbito do Pronatec, na modalidade presencial. IFRN, 2014 SUMRIO APRESENTAO5 1.IDENTIFICAO DO CURSO6 2.JUSTIFICATIVA6 3.OBJETIVOS7 4.REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO8 5.PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO8 6.ORGANIZAO CURRICULAR9 6.1.ESTRUTURA CURRICULAR10 6.2DIRETRIZES PEDAGGICAS11 6.3INDICADORES METODOLGICOS12 7CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM13 8CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS14 9INSTALAES E EQUIPAMENTOS14 10PERFIL DO PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO15 11CERTIFICADOS16 ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL18 ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR19 ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO22

Curso FIC em Espanhol Intermedirio, no mbito do Pronatec, na modalidade presencial. IFRN, 2014 5 APRESENTAO OpresentedocumentoconstituioprojetopedaggicodoCursodeFormaoIniciale Continuada(FIC)emEspanholIntermedirio,namodalidadepresencial,nombitodoPrograma Nacional de Acesso ao Ensino Tcnico e ao Emprego PRONATEC. Este projeto pedaggico de curso se propeacontextualizareadefinirasdiretrizespedaggicasparaorespectivocursonombitodo Instituto Federal do Rio Grande do Norte. Consubstancia-seemumapropostacurricularbaseadanosfundamentosfilosficosdaprtica educativaprogressistaetransformadora,nasbaseslegaisdaeducaoprofissionaletecnolgica brasileira, explicitadas na LDB n 9.394/96 e atualizada pela Lei n 11.741/08, e demais resolues que normatizam a Educao Profissional brasileira, mais especificamente a que se refere formao inicial e continuadaouqualificaoprofissional.OPRONATECestfundamentadonaLein12.513de 26/10/2011.Trata-sedeumconjuntodeaesquevisaapoiaraexpanso,interiorizaoea democratizaodaredefsicadeatendimentodaeducaoprofissionaletecnolgica,bemcomo contribuirparaamelhoriadaqualidadedoensinomdiopblico,pormeiodaarticulaocoma educao profissional e de formao inicial e continuada de trabalhadores. EsseCursodeFormaoInicialeContinuadaemEspanholIntermedirionamodalidade presencial aspira uma formao que permita a mudana de perspectiva de vida por parte do aluno; a compreensodasrelaesqueseestabelecemnomundodoqualelefazparte;aampliaodesua leiturademundoeaparticipaoefetivanosprocessossociais.(BRASIL,2009,p.5).Dessaforma, almeja-sepropiciarumaformaohumanaeintegralemqueoobjetivoprofissionalizantenotenha uma finalidade em si, nem seja orientado pelos interesses do mercado de trabalho, mas se constitui em umapossibilidadeparaaconstruodosprojetosdevidadosestudantes(FRIGOTTO,CIAVATTAe RAMOS, 2005).OpresenteDocumentoapresenta,portanto,ospressupostostericos,metodolgicose didtico-pedaggicosestruturantesdapropostadocursoemconsonnciacomoProjetoPoltico-Pedaggico Institucional. Em todos os elementos estaro explicitados princpios, categorias e conceitos quematerializarooprocessodeensinoedeaprendizagemdestinadosatodososenvolvidosnesta prxis pedaggica. Curso FIC em Espanhol Intermedirio, no mbito do Pronatec, na modalidade presencial. IFRN, 2014 6 1.IDENTIFICAO DO CURSO OpresentedocumentoconstituioprojetopedaggicodoCursodeFormaoIniciale Continuada (FIC) em Espanhol Intermedirio, na modalidade presencial, no mbito do PRONATEC, com carga horria total de 160 horas. 2.JUSTIFICATIVA Em seu aspecto global, a formao inicial e continuada concebida como uma oferta educativa especficadaeducaoprofissionaletecnolgicaquefavoreceaqualificao,arequalificaoeo desenvolvimento profissional de trabalhadores nos mais variados nveis de escolaridade e de formao. Centra-seemaespedaggicas,denaturezaterico-prtica,planejadasparaatenderademandas socioeducacionais de formao e de qualificao profissional. Nesse sentido, consolida-se em iniciativas quevisamformar,qualificar,requalificarepossibilitartantoatualizaoquantoaperfeioamento profissionalacidadosematividadeprodutivaouno.Contemple-se,ainda,noroldessasiniciativas, trazer de volta, ao ambiente formativo, pessoas que foram excludas dos processos educativos formais e que necessitam dessa ao educativa para dar continuidade aos estudos. Ancorada no conceito de politecnia e na perspectiva crtico-emancipatria, a formao inicial e continuada,aoseestabelecernoentrecruzamentodoseixossociedade,cultura,trabalho,educaoe cidadania, compromete-se com a elevao da escolaridade, sintonizando formao humana e formao profissional,comvistasaquisiodeconhecimentoscientficos,tcnicos,tecnolgicosetico-polticos, propcios ao desenvolvimento integral do sujeito. A partir da dcada de noventa, com a publicao da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educao (Lein9.394/96),aeducaoprofissionalpassoupordiversasmudanasnosseusdirecionamentos filosficosepedaggicos,passaaterumespaodelimitadonaprprialei,configurando-seemuma modalidadedaeducaonacional.Maisrecentemente,em2008,asinstituiesfederaisdeeducao profissional, foram reestruturadas para se configurarem em uma rede nacional de instituies pblicas deEPT,denominando-sedeInstitutosFederaisdeEducao,CinciaeTecnologia.Portanto,temsido pautadaagendadegovernocomoumapolticapblicadentrodeumamploprojetodeexpansoe interiorizao dessas instituies educativas. Nesse sentido, o IFRN ampliou sua atuao em diferentes municpios do estado do Rio Grande do Norte, com a oferta de cursos em diferentes reas profissionais, conforme as necessidades locais. NoestadodoRioGrandedoNorte,aofertadoCursoFICemEspanholIntermedirio,na modalidade presencial, aparece como uma opo paraqualificar pessoas falantes da lngua espanhola, Curso FIC em Espanhol Intermedirio, no mbito do Pronatec, na modalidade presencial. IFRN, 2014 7 incentivandoaaquisioeodomnioinicialdeumalnguaestrangeira.Tendoemvistaocrescimento socioeconmicodascidadeseasrelaesinterpessoaiseprofissionaiscadavezmaisglobalizadasdas empresasedoserviopblico,necessrioqualificarprofissionaisquepossamutilizarumalngua estrangeira, o espanhol, no exerccio de sua atividade.A interao entre os pases da Amrica do Sul provavelmente levaram o Brasil em direo a esse idioma comum, o espanhol. possvel perceber algo nesse sentido at mesmo nas polticas pblicas, j queapromulgaodaLei11.161/05tornouobrigatriaaofertadoensinodalnguaespanholanas escolas de ensino mdio em todo o territrio nacional. Nosso pas insere-se, portanto, nesse ambiente hispano-falante e o ensino de espanhol uma necessidade real.Estecursosepropeaqualificarprofissionaiscapazesdeutilizarumalnguaestrangeiraem nvel intermedirio, de forma a contribuir para o desenvolvimento pessoal e regional, bem como suprir acarnciaprofissionaldonoRN,procurandodesenvolverhabilidadescomunicativaserelaescom pessoas pertencentes cultura hispano-americana. Nessa perspectiva, o IFRN prope-se, atravs do PRONATEC, a oferecer o Curso de FIC em Espanhol Intermedirio,namodalidadepresencial,porentenderqueestarcontribuindoparaaelevaoda qualidadedosserviosprestadossociedade,sendooaprendizadodalnguaespanholaumsuporte para a atividade profissional, atravs de um processo de apropriao e de produo de conhecimentos cientficosetecnolgicos,capazdecontribuircomaformaohumanaintegralecomo desenvolvimento socioeconmico da regio articulado aos processos de democratizao e justia social. 3.OBJETIVOS O curso de Formao Inicial e Continuada em Espanhol Intermedirio, na modalidade presencial, temcomoobjetivogeralproporcionaraaquisiodasquatrohabilidades(oral,auditiva,escritae leitora) em nvel intermedirio visando o aprimoramento profissional e a elevao da escolaridade. Os objetivos especficos do curso compreendem: qualificarpessoascapazesdepediredarinformaesemlnguaespanholaemnvel intermedirio;incentivaroaperfeioamentodosfalantesnalnguaespanhola,demaneiraacompreendere usarfrasesisoladaseexpressesfrequentesrelacionadascomreasdeprioridadeimediata, como informaes pessoais e familiares simples, compras, meio circundante etc.; desenvolver habilidades na compreenso e produo de enunciados em nvel intermedirio no referido idioma. Curso FIC em Espanhol Intermedirio, no mbito do Pronatec, na modalidade presencial. IFRN, 2014 8 4.REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO OCursoFICemEspanholIntermedirio,nombitodoProntec,namodalidadepresencial, destinadospessoascom oensinofundamentalIIincompletoquetenhamcursadooEspanholBsico (ouconhecimentosanterioresequivalentes),deacordocomoGuiaPRONATECdeCursosFIC(BRASIL, 2013). Os alunos que no puderem comprovar, atravs de certificado emitido por instituio de ensino doEspanhol,terrealizadoocursobsicodeEspanholdeveropassarporexamedecertificaodo conhecimento, de acordo com as disposies daOrganizao Didtica doIFRN(2012), salvaguardando as especificidades para esse desenvolvimento nos cursos FIC. Oacessoaocursodeveserrealizadopormeiodalivreprocuradosinteressadosjuntoaos rgosmunicipaisconveniadoscomosMinistriosdemandantes,osquaissoresponsveispor cadastrar os candidatos no stio do SISTEC Sistema Nacional de Informaes da Educao Profissional e Tecnolgica, cujo sistema faz a seleo dos candidatos e os encaminha para a matrcula no campus do IFRNresponsvelpeladivulgaodasvagas.Asinscriese matrculasdoscandidatosseroefetuadas de acordo com o cronograma estabelecido pelo campus ofertante, nos termos regimentais editalcios. 5.PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO OestudanteegressodocursoFICemEspanholIntermedirio,namodalidadepresencial,deve terdemonstradoavanosnaaquisiodeseusconhecimentos,estandopreparadoparadar continuidadeaosseusestudos.Dopontodevistadaqualificaoprofissional,deveestarqualificado para atuar nas atividades relativas rea do curso para que possa desempenhar, com autonomia, suas atribuies, com possibilidades de (re)insero positiva no mundo trabalho. Dessaforma,aoconcluirasuaqualificaoprofissional,oegressodocursodeEspanhol Intermedirio dever demonstrar um perfil que lhe possibilite:pedir e dar informaes em lngua espanhola em nvel intermedirio;compreendereusarfrasesisoladaseexpressesfrequentesrelacionadascomreasde prioridadeimediata,comoinformaespessoaisefamiliaressimples,compras,meio circundante etc.; compreender e produzir enunciados mais aprimorados no referido idioma; comunicar-seemtarefassimpleseemrotinasqueexigemapenasumatrocadeinformao direta sobre assuntos que lhe so familiares e habituais; e descrever sua formao, o meio circundante etc. em espanhol. Curso FIC em Espanhol Intermedirio, no mbito do Pronatec, na modalidade presencial. IFRN, 2014 9 Almdashabilidadesespecficasdaqualificaoprofissional,estesestudantesdevemestar aptos a: adotaratitudeticanotrabalhoenoconvviosocial,compreendendoosprocessosde socializao humana em mbito coletivo e percebendo-se como agente social que intervm na realidade; saber trabalhar em equipe; e ter iniciativa, criatividade e responsabilidade. 6.ORGANIZAO CURRICULAR Aorganizaocurriculardestecursoconsideraanecessidadedeproporcionarqualificao profissionalenvolvendoconhecimentosintermediriosdaestruturadalnguaespanhola,almde noesdefonticaeculturahispnicas.Essaformaoestcomprometidacomaformaohumana integral uma vez que propicia, ao educando, uma qualificao laboral relacionando currculo, trabalho e sociedade. Dessa forma, com base nos referenciais que estabelecem a organizao por eixos tecnolgicos, os cursos FIC do IFRN esto estruturados em ncleos politcnicos segundo a seguinte concepo: Ncleofundamental:compreendeconhecimentosdebasecientficadoensino fundamentaloudoensinomdio,indispensveisaobomdesempenhoacadmicodos ingressantes, em funo dos requisitos do curso FIC; Ncleoarticulador:compreendeconhecimentosdoensinofundamentaledaeducao profissional,traduzidosemcontedosdeestreitaarticulaocomocurso,poreixo tecnolgico,representandoelementosexpressivosparaaintegraocurricular.Pode contemplarbasescientficasgeraisquealiceramsuportesdeusogeraltaiscomo tecnologias de informao e comunicao, tecnologias de organizao, higiene e segurana no trabalho, noes bsicas sobre o sistema da produo social e relaes entre tecnologia, natureza, cultura, sociedade e trabalho. Ncleo tecnolgico: compreende conhecimentos de formao especfica, de acordo com o campodeconhecimentosdoeixotecnolgico,comaatuaoprofissionaleas regulamentaesdoexercciodaprofisso.Devecontemplaroutrasdisciplinasde qualificao profissional que no esto contempladas no ncleo articulador. A Figura 1 apresenta a representao grfica do desenho e da organizao curricular dos cursos FICdequalificaoprofissional,estruturadosnumamatrizcurricularconstitudaporncleos Curso FIC em Espanhol Intermedirio, no mbito do Pronatec, na modalidade presencial. IFRN, 2014 10 politcnicos,comfundamentosnosprincpiosdapolitcnica,dainterdisciplinaridadeenosdemais pressupostos do currculo integrado. Figura 1 Representao grfica do desenho e da organizao curricular dos cursos FIC de qualificao profissional Comodiretriz,otempomnimoprevistoparaaduraodoscursosFICestabelecido, legalmente,noCatlogoNacional,noGuiaPronatecdeCursosFICouequivalente.Convmesclarecer que,noIFRN,otempomximoparaintegralizaodoscursosFICde06(seis)meses,comincioe trmino, preferencialmente, dentro de UM semestre letivo. 6.1.ESTRUTURA CURRICULAR AmatrizcurriculardocursoFICemEspanholIntermedirio,namodalidadepresencial,est organizadapordisciplinasemregimemodular,comumacarga-horriatotalde160horas,totalizando dezdisciplinasdistribudasemquatromdulos,tendo,ocursocomoumtodo,duraodemnimade dois meses e mxima de seis meses. O Quadro 1 descreve a matriz curricular do curso e os Anexos I a III apresentam as ementas e os programas das disciplinas. CURSO FIC DE QUALIFICAO PROFISSIONAL NCLEO FUNDAMENTAL Disciplinas de reviso do ensino fundamental ou mdio NCLEO ARTICULADOR Disciplinas de base cientfica e tecnolgica comuns aos eixos tecnolgicos e disciplinas de articulao e integrao NCLEO TECNOLGICO Disciplinas especficas do curso, no contempladas no ncleo articulador Curso FIC em Espanhol Intermedirio, no mbito do Pronatec, na modalidade presencial. IFRN, 2014 11 As disciplinas que compem a matriz curricular esto articuladas, fundamentadas na integrao curricularnumaperspectivainterdisciplinareorientadaspelosperfisprofissionaisdeconcluso, ensejandoaoeducandoaformaodeumabasedeconhecimentoscientficosetecnolgicos,bem como a aplicao de conhecimentos terico-prticos especficos de uma rea profissional, contribuindo para uma formao tcnico-humanstica. Quadro 1 Matriz curricular do Curso FIC em Espanhol Intermedirio na modalidade presencial. DISCIPLINAS Nmero de aulas pormdulo Carga-horria total* 1234 Hora/ aula Hora Ncleo Fundamental Leitura e Produo de Texto555520 Subtotal de carga-horria do Ncleo Fundamental555520 Ncleo Articulador Informtica Bsica555520 tica e Cidadania55--10 Trabalho e Sociedade no Contexto do Mercosul555520 Subtotal de carga-horria do Ncleo Articulador1515101050 Ncleo Tecnolgico Fontica e Fonologia da Lngua Espanhola II 555- 15 Anlise contrastiva: portugus e espanhol -555 15 Aspectos culturais do mundo hispnico 55-- 10 Sistematizao da lngua espanhola I 5555 20 Sistematizao da lngua espanhola II 5555 20 Leitura e produo textual em lngua espanhola II--55 10 Subtotal de carga-horria do Ncleo Tecnolgico2025252090 Total de carga-horria de disciplinas40454035160 TOTAL DE CARGA-HORRIA DO CURSO160 * A carga horria das disciplinas especificada nessa matriz equivale a 60 min., de acordo com a Resoluo n 023/2012-FNDE. Paraaorganizaodohorrioemhora/aula,deve-seprocedercomaconversoproporcionala75%de60minutos,ouseja, aulas com 45 minutos.6.2 DIRETRIZES PEDAGGICAS Esteprojetopedaggicodecursodeveser onorteadordocurrculonoCurso FICemEspanhol Intermedirio na modalidade presencial. Caracteriza-se, portanto, como expresso coletiva, devendo ser avaliado peridica e sistematicamente pela comunidade escolar, apoiados por uma comisso avaliadora com competncia para a referida prtica pedaggica. Qualquer alterao deve ser vista sempre que se verificar,medianteavaliaessistemticasanuais,defasagementreperfildeconclusodocurso, Curso FIC em Espanhol Intermedirio, no mbito do Pronatec, na modalidade presencial. IFRN, 2014 12 objetivoseorganizaocurricularfrentesexignciasdecorrentesdastransformaescientficas, tecnolgicas,sociaiseculturais.Entretanto,aspossveisalteraespoderoserefetivadasmediante solicitao aos conselhos competentes. Considera-seaaprendizagemcomoumprocessodeconstruodeconhecimento,emque, partindodosconhecimentosprviosdosalunos,osprofessoresformatamestratgiasdeensinode maneiraaarticularoconhecimentodosensocomumeoconhecimentoacadmico,permitindoaos alunosdesenvolversuaspercepeseconvicesacercadosprocessossociaiseosdotrabalho, construindo-se como cidados e profissionais responsveis.Assim,aavaliaodaaprendizagemassumedimensesmaisamplas,ultrapassandoa perspectivadameraaplicaodeprovasetestesparaassumirumaprticadiagnsticaeprocessual com nfase nos aspectos qualitativos. Nessesentido,agestodosprocessospedaggicosdestecursoorienta-sepelosseguintes princpios: da aprendizagem e dos conhecimentos significativos; do respeito ao ser e aos saberes dos estudantes; da construo coletiva do conhecimento; da vinculao entre educao e trabalho; da interdisciplinaridade; e da avaliao como processo. 6.3 INDICADORES METODOLGICOS Ametodologiaumconjuntodeprocedimentosempregadosparaatingirosobjetivos propostos.Respeitando-seaautonomiadosdocentesnatransposiodidticadosconhecimentos selecionadosnoscomponentescurriculares,asmetodologiasdeensinopressupemprocedimentos didtico-pedaggicosqueauxiliemosalunosnassuasconstruesintelectuais,procedimentaise atitudinais, tais como: elaborareimplementaroplanejamento,oregistroeaanlisedasaulasedasatividades realizadas; problematizaroconhecimento,semesquecerdeconsiderarosdiferentesritmosde aprendizagens e a subjetividade do aluno, incentivando-o a pesquisar em diferentes fontes; contextualizarosconhecimentos,valorizandoasexperinciasdosalunos,semperderde vista a (re)construo dos saberes; elaborarmateriaisdidticosadequadosaseremtrabalhadosemaulasexpositivas dialogadas e atividades em grupo; Curso FIC em Espanhol Intermedirio, no mbito do Pronatec, na modalidade presencial. IFRN, 2014 13 utilizarrecursostecnolgicosadequadosaopblicoenvolvidoparasubsidiarasatividades pedaggicas; disponibilizarapoiopedaggicoparaalunosqueapresentaremdificuldades,visando melhoria contnua da aprendizagem; diversificarasatividadesacadmicas,utilizandoaulasexpositivasdialogadaseinterativas, desenvolvimentodeprojetos,aulasexperimentais(emlaboratrios),visitastcnicas, seminrios,debates,atividadesindividuaiseemgrupo,exposiodefilmes,gruposde estudos e outros,. organizaroambienteeducativodemodoaarticularmltiplasatividadesvoltadass diversasdimensesdeformaodosjovenseadultos,favorecendoatransformaodas informaes em conhecimentos diante das situaes reais de vida; 7CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM Naavaliaodaaprendizagem,comoumprocessocontnuoecumulativo,soassumidasas funesdiagnstica,formativaesomativa,deformaintegradaaoprocessoensinoeaprendizagem. Essasfunesdevemserobservadascomoprincpiosorientadoresparaatomadadeconscinciadas dificuldades, conquistas e possibilidades dos estudantes. Nessa perspectiva, a avaliao deve funcionar como instrumento colaborador na verificao da aprendizagem, levando em considerao o predomnio dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.Aavaliaoconcebida,portanto,comoumdiagnsticoqueorientao(re)planejamentodas atividades,queindicaoscaminhosparaosavanos,comotambmquebuscapromoverainterao social e o desenvolvimento cognitivo, cultural e socioafetivo dos estudantes.Paraefeitosdeaprovaoparaaconclusodocurso,seroacatadasasnormasvigentesna OrganizaoDidticadoIFRN.Nodesenvolvimentodestecurso,aavaliaodaaprendizagemedesempenho escolar ser feita por componente curricular (podendo integrar mais de um componente), considerando aspectos de assiduidade e aproveitamento.Aassiduidadedizrespeitofrequnciaobrigatria,queserde75%(setentaecinco)do conjuntodetodasasdisciplinasquecompemamatrizcurriculardocurso.Refere-seaopercentual mnimoexigidodepresenadiriadoestudantesaulastericaseprticas,destinadasao desenvolvimento de trabalhos escolares, exerccios de aplicao e realizao das demais metodologias do curso. Oaproveitamentoescolaravaliadoatravsdeacompanhamentocontnuoeprocessualdo estudante,comvistaaosresultadosalcanadosporelenasatividadesavaliativas.Paraefeitosde Curso FIC em Espanhol Intermedirio, no mbito do Pronatec, na modalidade presencial. IFRN, 2014 14 certificao,serexigidodoestudanteoalcancedamdia6,0(seis)emcadadisciplina,comomdia mnima para a obteno da concluso do curso. Ematenodiversidade,apresentam-se,comosugesto,osseguintesinstrumentosde acompanhamento e avaliao da aprendizagem escolar:observao processual e registro das atividades; avaliaes escritas em grupo e individual;produo de portflios;relatos escritos e orais;relatrios de trabalhos e projetos desenvolvidos; e instrumentos especficos que possibilitem a auto avaliao (do docente e do estudante) Convmsalientarqueoscritriosdeverificaododesempenhoacadmico,inclusivepara efeitos de RECUPERAO dos estudantes nos componentes curriculares, so tratados pela Organizao Didtica do IFRN. 8CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS Nombitodesteprojetopedaggicodecurso,compreende-seoaproveitamentodeestudos comoapossibilidadedeaproveitamentodedisciplinasestudadasemoutrocursodeeducao profissionaleacertificaodeconhecimentoscomoapossibilidadedecertificaodesaberes adquiridosatravsdeexperinciaspreviamentevivenciadas,inclusiveforadoambienteescolar.Tal encaminhamento tem a finalidade de alcanar a dispensa de disciplinas integrantes da matriz curricular docurso,pormeiodeumaavaliaotericaouterico-prtica,conformeascaractersticasda disciplina. Osaspectosoperacionaisdoaproveitamentodeestudosedacertificaodeconhecimentos, adquiridosatravsdeexperinciasvivenciadaspreviamenteaoinciodoCurso,respaldam-senas normas aferidas pela Organizao Didtica do IFRN (2012). Assim, quando diagnosticada a necessidade, recomenda-sequeocampusofertantedesteCurso,facesdevidasadequaestantoaoformatode cursosFICcomoscondiesefetivasdedesenvolvimentodoCurso,realizeosdoisprocedimentos pedaggicos supramencionados. 9INSTALAES E EQUIPAMENTOS EsseitemespecificaainfraestruturanecessriaaoCurso,comosalasdeaula,biblioteca, laboratrio especficos para a formao, sala dos professores e banheiros. A biblioteca dever propiciar condies necessrias para que os educandos dominem a leitura, refletindo-a em sua escrita. Curso FIC em Espanhol Intermedirio, no mbito do Pronatec, na modalidade presencial. IFRN, 2014 15 Os docentes e as estudantes matriculadas no curso tambm podero solicitar, por emprstimo, ttulos cadastradosna Biblioteca.Nessasituao,os usuriosestarosubmetidossregrasdoSistema de Biblioteca do IFRN. Osquadros2e3apresentamdetalhamentosreferentesainstalaeseequipamentos necessrios ao funcionamento do Curso de FIC em XXX. Quadro 2 Quantificao e descrio das instalaes necessrias ao funcionamento do curso. Qtde.Espao FsicoDescrio 01Sala de Aula Comcarteiras,condicionadordear,disponibilidadepara utilizao de computador e projetor multimdia. 01 Sala de Audiovisual ou Projees Comcadeiras,projetormultimdia,computador,televisore DVD player. 01Biblioteca Equipada com acervo de livros, peridicos e outros, impressos e eletrnicos. Quadro 3 Descrio do Laboratrio Especfico necessrio ao funcionamento do curso. Laboratrio(s)*Quant. Especificaes Descrio (Equipamentos, materiais, ferramentas, softwares instalados, e/ou outros dados) Laboratrio deInformtica 01 Combancadasdetrabalho,25computadorese cadeiras, projetor multimdia. Laboratrio de Lnguas 01 Combancadasdetrabalho,equipamentose materiais especficos . 10PERFIL DO PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO OsQuadros4e5descrevem,respectivamente,opessoaldocenteetcnico-administrativo necessriosaofuncionamentodoCurso,tomandoporbaseodesenvolvimentosimultneodeuma turma para cada perodo do curso, correspondente ao Quadro 1. Quadro 4 Pessoal docente necessrio ao funcionamento do curso. DescrioQtde. Professor com licenciatura plena em Lngua Portuguesa 01 Professor com graduao/licenciatura/formao tcnica na rea de Informtica01 Professor com graduao em Filosofia, Sociologia, Geografia ou Histria01 Professor com licenciatura em Letras (habilitao em lngua e literatura espanhola)03 Total de professores necessrios06 Quadro 5 Pessoal tcnico-administrativo necessrio ao funcionamento do curso. DescrioQtde. Apoio Tcnico Profissional de nvel superior na rea de Pedagogia, para assessoria tcnico-pedaggica ao coordenador de curso e aos professores, no que diz respeito implementao das polticas educacionais da Instituio e ao acompanhamento pedaggico do processo de 01 Curso FIC em Espanhol Intermedirio, no mbito do Pronatec, na modalidade presencial. IFRN, 2014 16 ensino e aprendizagem. Apoio Administrativo Profissional de nvel superior na rea administrativa para apoio as aes educacionais.01 Profissional de nvel mdio para prover a organizao e o apoio administrativo da secretaria do Curso. 02 Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Informtica para manter, organizar e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso. 01 Total de tcnicos-administrativos necessrios05 11CERTIFICADOS Aps a integralizao dos componentes curriculares do Curso de Formao Inicial e Continuada emEspanholIntermedirio,namodalidadepresencial,eobservadaobtenodaescolaridade requerida constante no Guia PRONATEC de Cursos FIC (2012), ser conferido ao egresso o Certificado de cursista de Espanhol Intermedirio. Curso FIC em Espanhol Intermedirio, no mbito do Pronatec, na modalidade presencial. IFRN, 2014 17 REFERNCIAS BRASIL. Lei n 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Institui as Diretrizes e Base para a Educao Nacional. acesso em 15 de maro de 2011. ______. Lei n 11.892 de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia e d outras providncias. Braslia/DF: 2008. ______. Decreto N 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o 2 do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e d outras providncias. Braslia/DF: 2004. ______. Presidncia da Republica. Decreto Federal n 5.840 de 13 de julho de 2006. Institui o PROEJA no Territrio Nacional. Brasilia. Disponvel em: acesso em 15 de maro de 2011. ______. Presidncia da Republica. Regulamentao da Educao Distncia. Decreto Federal n 5.622 de 19 de dezembro de 2005. Disponvel em: acesso em 15 de maro de 2011. CASTRO, F. Uso de la gramtica espaola - elemental. Madrid: Edelsa, 1998. IFRN/InstitutoFederaldoRioGrandedoNorte.ProjetoPoltico-PedaggicodoIFRN:umaconstruo coletiva. Disponvel em: . Natal/RN: IFRN, 2012. ______. Organizao Didtica do IFRN. Disponvel em: . Natal/RN: IFRN, 2012. MTE/Ministrio do Trabalho e Emprego. Classificao Brasileira de Ocupaes. Disponvel em: . Acesso em: 22 fev. 2012. SARMENTO, R.; SANCHEZ, A. Gramtica Bsica del Espaol: norma y uso. Madrid: Ed. Sociedad General Espaola de Librera S.A, 1995. SETEC/Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica. PROEJA Formao Inicial e Continuada/ Ensino Fundamental - Documento Base - Braslia: SETEC/MEC, agosto de 2007. ______.GuiaPronatecdeCursosFIC.Disponvelem: . Acesso em: 30 set. 2013. ______.Guiametodolgicodosistemadeacesso,permannciaexito.ProgramaMulheresMil: educao,cidadaniaedesenvolvimentoSustentvel.Disponvelem:. Acesso em: 03 jul. 2013. Curso FIC em Espanhol Intermedirio, no mbito do Pronatec, na modalidade presencial. IFRN, 2014 18 ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL Curso: FIC em Espanhol Intermedirio Disciplina:Leitura e Produo de TextosCarga Horria:20h EMENTA Textualidade;CenaEnunciativa;IntencionalidadeDiscursiva;CoesoeCoerncia;GnerosTextuais/Discursivos; Aspectos Normativos da Lngua Portuguesa. PROGRAMA Objetivo Aperfeioarcompetnciasdeleituraeescritanecessriasaousodalinguagememdiferentessituaes comunicativas. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) 1.Texto e contexto (Cena Enunciativa). 2.Conhecimentos/Competncias necessrias prtica de leitura e da escrita. 3.Fatores de textualidade: coeso e coerncia. 4.Gneros textuais/discursivos de diversas esferas da atividade de comunicao. 5.Noes de pontuao e concordncia. Procedimentos Metodolgicos Aulaexpositivadialogada,leiturasdirigidas,atividadesindividuaise/ouemgrupo,seminrios,debates, discusso e exerccios. Recursos Didticos Quadro branco, projetor multimdia, aparelho vdeo/udio/TV. Avaliao Atividades orais e escritas, individuais e/ou em grupo, como debates e produes de texto. Bibliografia Bsica 1.BECHARA,E.GramticaescolardaLnguaPortuguesa.2.ed.ampl.eatualizadapeloNovoAcordo Ortogrfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2010. 2.COSTA, S. R. da. Dicionrio de gneros textuais. Belo Horizonte: Autntica, 2008. 3.DIONSIO,A.P.;BEZERRA,M.deS.(Orgs.).Tecendotextos,construindoexperincias.RiodeJaneiro: Lucerna, 2003. 4.DISCINI, N. Comunicao nos textos. So Paulo: Contexto, 2005. 5.FIORIN, J. L.; SAVIOLI, F. P. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 1996. 6.______. Para entender o texto: leitura e redao. 11. ed. So Paulo: tica, 1995. 7.KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Ler e escrever: estratgias de produo textual. So Paulo: Contexto, 2009. 8.______. Ler e compreender: os sentidos do texto. So Paulo: Contexto, 2009. 9.KOCH, I. G. V. Desvendando os segredos do texto. So Paulo: Cortez, 2002. 10.MACHADO, A. R. et al. (Org.).. Resumo. So Paulo: Parbola Editorial, 2004. Bibliografia Complementar 1.MAINGUENEAU, D. Anlise de textos de comunicao. 5. ed. Trad. Ceclia P. de Souza e Silva. So Paulo: Cortez, 2001. 2.MARCUSCHI,L.A.Gnerostextuais:definioefuncionalidade.In:DIONSIO,A.P.;MACHADO,A.A.; BEZERRA, M. A. B. (Orgs.). Gneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucena, 2002, p. 19-38. 3.MACHADO, A. R. et al. (Org.). Planejar gneros acadmicos. So Paulo: Parbola Editorial, 2005. Softwares de apoio 1.MICROSOFT. Word 2010.Microsoft Corporation, 2010. 2.MICROSOFT. Powerpoint 2010.Microsoft Corporation, 2010. 3.MICROSOFT. Microsoft Excel 2010. Microsoft Corporation, 2010. Curso FIC em Espanhol Intermedirio, no mbito do Pronatec, na modalidade presencial. IFRN, 2014 19 ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR Curso:FIC em Espanhol Intermedirio Disciplina:Informtica BsicaCarga-Horria:20h EMENTA HardwareeSoftware,sistemasoperacionais,gerenciamentodepastasearquivos,paineldecontroleeimpresso, edio de texto, planilha eletrnica, apresentao eletrnica e Internet. PROGRAMA Objetivos Identificar os componentes bsicos de um computador.Iniciar o aluno no uso dos recursos da informtica Capacitar o usurio a utilizar os recursos de edio de texto Inicializar e/ou aperfeioar o aluno na utilizao dos recursos disponveis na Internet Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) 1.Hardware: componentes bsicos de um computador 2.Software :Sistemas operacionais.Software aplicativo. Antivrus 3.Sistemas Operacionais: Fundamentos e funes. Sistemas operacionais Windows e Linux. Ligar e desligar o computador. Utilizao de teclado e mouse. rea de trabalho. 4.Gerenciamento de pastas e arquivos: Criar, excluir e renomear pastas. Copiar, recortar, mover e colar. Arquivos e pastas. Criar atalhos na rea de trabalho. Extenses de arquivos (associar programas s extenses dos arquivos). 5.Painel de controle: Configuraes bsicas 6.Editor de textos: Cursor de insero. Digitao, Formatao de Texto. Configurao de Pgina.Insero de figuras no texto.7.Planilha eletrnica:Manipulao de linhas, colunas e clulas. Configurao de planilha para a impresso. Classificao e filtro de dados.8.Grficos 9.Fazendo uma apresentao 10.Internet: acessando pginas. Pginas de pesquisa mtodos de busca. Download de arquivos. Correio eletrnico mensagem de texto, arquivos anexos (envio e recebimento), limite de tamanho e formato de arquivos. Procedimentos Metodolgicos Aulasexpositivas,aulasprticasemlaboratrio,estudosdirigidoscomabordagemprtica,pesquisana Internet. Recursos Didticos Utilizao de quadro branco e piloto;Computador;;projetor multimdia;Vdeos. Avaliao Avaliaes prticas em laboratrio Bibliografia Bsica 1.CAPRON, H.L. e JOHNSON, J.A. Introduo informtica. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2004. Bibliografia Complementar 1.SANTOS, Alex A. S. Informtica Bsica. Pau dos Ferros, RN, 2013. [Apostila para o Curso PRONATEC] Softwares de Apoio 1.MICROSOFT. Word 2010.Microsoft Corporation, 2010. 2.MICROSOFT. Powerpoint 2010.Microsoft Corporation, 2010. Curso FIC em Espanhol Intermedirio, no mbito do Pronatec, na modalidade presencial. IFRN, 2014 20 3.MICROSOFT. Microsoft Excel 2010. Microsoft Corporation, 2010. Curso:FIC em Espanhol Intermedirio Disciplina:tica e CidadaniaCarga-Horria:10h EMENTA Concepo da tica e da cidadania suas interpelaes e uso no cotidiano. PROGRAMA Objetivos Compreender o que tica e Cidadania e suas relaes com a vida em sociedade. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) 1.Noes de tica e Cidadania 2.tica e sociedade 3.Declarao Universal dos Direitos Humanos OIT e Relaes de Trabalho 4.Cidadania no Brasil (Direitos civis, polticos e sociais) Procedimentos Metodolgicos Aulas expositivo-dialogadas, acompanhadas de debates, seminrios, leituras e produo de textos e ainda trabalhos individuais e de grupo. Recursos Didticos Quadro branco, Datashow, Internet e Biblioteca Avaliao Aavaliaosercontnua,compredomniodosaspectosqualitativossobreosquantitativos.Aavaliao considerar a participao do aluno nas atividades propostas Bibliografia Bsica 1.BUFFA, Ester; ARROYO, Miguel; NOSELLA, Paolo. Educao e cidadania: quem educa o cidado?. 2. ed. So Paulo: Cortez, 1988. 94 p. (Polmicas do nosso tempo, v. 23). 2.ELIN, Elizabeth; HERSHBERG, Eric. Construindo a democracia: direitos humanos, cidadania e sociedade na Amrica Latina. So Paulo: Edusp, 2006. 334 p. (Direitos Humanos ; v. 1). 3.SECRETARIA de Educao Bsica - SED/MEC. tica e cidadania: construindo valores na escola e na sociedade [recurso eletrnico]. Braslia: MEC, 2007. 4.SEVERINO, Antnio Joaquim. Filosofia da educao: construindo a cidadania. So Paulo: FTD, 1994. 152 p. (Coleo aprender e ensinar). Bibliografia Complementar 1.COVRE, Maria de Lourdes M. O que cidadania. So Paulo, Brasiliense, 2007. 2.DALLARI, Dalmo de Abreu. Direitos humanos e cidadania. So Paulo, 1998. 3.GUTIRREZ, Francisco; PRADO, Cruz; INSTITUTO PAULO FREIRE. Ecopedagogia e cidadania planetria. 3. ed. So Paulo: Cortez, 2002. 128 p. (Guia da escola cidad). Software(s) de Apoio: 1.MICROSOFT. Word 2010.Microsoft Corporation, 2010. 2.MICROSOFT. Powerpoint 2010.Microsoft Corporation, 2010. 3.MICROSOFT. Microsoft Excel 2010. Microsoft Corporation, 2010. Curso FIC em Espanhol Intermedirio, no mbito do Pronatec, na modalidade presencial. IFRN, 2014 21 Curso: FIC em Espanhol Intermedirio Disciplina:Trabalho e Sociedade no Contexto do MercosulCarga Horria:20h EMENTA TrabalhoeSociedade.Mercosul:origemeprincpiospolticos.DeclaraosociolaboraldoMercosul.Principais alertas aos trabalhadores. PROGRAMA Objetivo Adquirir uma viso geral sobre o Mercosul e o contexto de trabalho que nele se desenvolve. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) 1.O Mercosul: do seu surgimento aos dias atuais 2.Mobilidade de trabalhadores no contexto do Mercosul 3.A circulao de trabalhadores a.Noes sobre a Declarao Sociolaboral do Mercosul b.AqualificaodotrabalhadorparaoMercadodeTrabalhonoMercosul:aimportnciadaLngua Espanhola nesse contexto c.Alerta aos trabalhadores: o trfico de pessoas Procedimentos Metodolgicos Aulaexpositivadialogada,leiturasdirigidas,atividadesindividuaise/ouemgrupo,seminrios,debates, discusso e exerccios. Recursos Didticos Quadro branco, projetor multimdia, aparelho vdeo/udio/TV. Avaliao Atividades orais e escritas, individuais e/ou em grupo, como debates e produes de texto. Bibliografia Bsica 1.COMO TRABALHAR NOS PASES DO MERCOSUL: GUIA DIRIGIDO NACIONAIS DOS ESTADOS PARTES DO MERCOSUL. Ministrio do Trabalho e Emprego (MTE)... [ et al.]. Braslia : MTE, 2010. Disponvel em: http://www.mte.gov.br/trab_estrang/cartilha_trabalho_mercosul_port.pdf2.GIDDENS, Anthony. Sociologia 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 2005. 3.LEITE, Marcia de Paula. Trabalho e sociedade em transformao: mudanas produtivas e atores sociais. So Paulo: Editora Fundao Perseu Abramo, 2003. Bibliografia Complementar 1.MERCOSULSOCIALEPARTICIPATIVO:PRESIDNCIAPR-TEMPOREBRASILEIRA,2008.Disponvelem: http://www.secretariageral.gov.br/.arquivos/imagens-publicacoes/Livreto_Mercosul_final.pdf. Softwares de apoio 2.MICROSOFT. Word 2010.Microsoft Corporation, 2010. 3.MICROSOFT. Powerpoint 2010.Microsoft Corporation, 2010. 4.MICROSOFT. Microsoft Excel 2010. Microsoft Corporation, 2010. Curso FIC em Espanhol Intermedirio, no mbito do Pronatec, na modalidade presencial. IFRN, 2014 22 ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO Curso:FIC em Espanhol Intermedirio Disciplina:Fontica e Fonologia da Lngua Espanhola II Carga Horria:15 h EMENTA O sistema fonolgico espanhol e suas realizaes fonticas mais habituais em nvel intermedirio. A Fonologia aplicada ao texto. PROGRAMA Objetivo Geral Aprender a realizar transcries fonticas y fonolgicas do espanhol. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) 1.Acentuao, pausa, ritmo e entonao do Espanhol; 2.Combinao de sons; 3.Combinao das vogais: ditongo, tritongo e hiato. 4.Tcnicas para o estudo experimental da respirao, da fonao e articulao. 5.A representao dos sons da fala: transcrio fontica e fonolgica. Procedimentos Metodolgicos Aulas expositivas e interativas, aulas prticas de exerccios em sala de aula, realizao de trabalhos por parte dos alunos, atividades individuais e/ou em grupo, discusses etc. Recursos Didticos Quadro branco e pincel, computador, projetor multimdia, aparelho vdeo/udio/TV. Avaliao As avaliaessero processuais, levando-seem considerao o desempenho decada aluno. Provas escritas individuais,decartersubjetivoe/ouobjetivo,seroaplicadasvisandocontribuircomaconsolidaodo conhecimento. Tambm sero instrumentos de avaliao: provas/atividades auditivas e orais. Bibliografia Bsica 1.CANELLADA, M. J.; MADSEN, J. F. Pronunciacin del espaol. Madrid: Castalia, 1987. 2.TOMAS, T. N. Manual de pronunciacin espaola. Madrid: CSIC, 1991. 3.SNCHEZ, L.; GARGALLO, S. (org.), Vademcum para la formacin de profesores Ensear espaol como segunda lengua (L2) lengua extranjera (LE). Madrid: SGEL, 2004. Bibliografia Complementar 1.DURO, A. B. de A. B. Anlisis de Errores en la interlengua de brasileos aprendices de espaol y de espaoles aprendices de portugus. 2. ed. mod. Londrina: Eduel, 2004.2.SARMENTO, R.; SANCHEZ, A. Gramtica bsica del espaol: norma y uso. Madrid: Ed. Sociedad General Espaola de Librera S.A, 1995. 3.TORREGO, L. G. Gramtica didctica del espaol. Madrid: SM, 2000. Software(s) de Apoio 1.MICROSOFT. Word 2010.Microsoft Corporation, 2010. 2.MICROSOFT. Powerpoint 2010.Microsoft Corporation, 2010. Curso FIC em Espanhol Intermedirio, no mbito do Pronatec, na modalidade presencial. IFRN, 2014 23 Curso:FIC em Espanhol Intermedirio Disciplina:Anlise Contrastiva: portugus e espanhol Carga Horria:15h EMENTA Estudo de aspectos lingusticos fundamentais da lngua espanhola e da lngua portuguesa desde um ponto de vista contrastivo. PROGRAMA Objetivo Geral Descreverasdiferenasestruturaisfundamentaisentrealnguaespanholaealnguaportuguesaapartirdoque prope a Lingustica Contrastiva a fim de consolidar o processo de ensino aprendizagem do idioma estrangeiro. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) 2.Descrio de traos fundamentais do contraste estrutural entre o espanhol e o portugus: 1.Nvel fonolgico; 2.Nvel morfolgico; 3.Nvel semntico-pragmtico. Procedimentos Metodolgicos Aulas expositivas e interativas, aulas prticas de exerccios em sala de aula, realizao de trabalhos por parte dos alunos, atividades individuais e/ou em grupo, discusses etc. Recursos Didticos Quadro branco e pincel, computador, projetor multimdia, aparelho vdeo/udio/TV. Avaliao As avaliaessero processuais, levando-seem considerao o desempenho decada aluno. Provas escritas individuais,decartersubjetivoe/ouobjetivo,seroaplicadasvisandocontribuircomaconsolidaodo conhecimento. Tambm sero instrumentos de avaliao: provas/atividades auditivas e orais. Bibliografia Bsica 1.CASTRO, F. Uso de la gramtica espaola - elemental. Madrid: Edelsa, 1998. 2.FANJUL, A. (Org.). Gramtica y prctica de espaol para brasileos. So Paulo: Moderna, 2005. 3.MASIP, V. Gramtica espaola para brasileos. So Paulo: Parbola Editorial, 2010. 4.MORENO, C.; FERNNDEZ, G. M. E. Gramtica contrastiva del espaol para brasileos. Madrid: SGEL, 2007. Bibliografia Complementar 4.DURO, A. B. de A. B. Anlisis de Errores en la interlengua de brasileos aprendices de espaol y de espaoles aprendices de portugus. 2. ed. mod. Londrina: Eduel, 2004.5.SARMENTO, R.; SANCHEZ, A. Gramtica bsica del espaol: norma y uso. Madrid: Ed. Sociedad General Espaola de Librera S.A, 1995. 6.TORREGO, L. G. Gramtica didctica del espaol. Madrid: SM, 2000. Software(s) de Apoio 3.MICROSOFT. Word 2010.Microsoft Corporation, 2010. 4.MICROSOFT. Powerpoint 2010.Microsoft Corporation, 2010. 5.MICROSOFT. Microsoft Excel 2010. Microsoft Corporation, 2010. Curso FIC em Espanhol Intermedirio, no mbito do Pronatec, na modalidade presencial. IFRN, 2014 24 Curso:FIC em Espanhol Intermedirio Disciplina:Aspectos culturais do mundo hispnico Carga Horria:10h EMENTA Aprofundamento do estudo da formao da lngua espanhola e a identidade cultural dos povos hispnicos. PROGRAMA Objetivo Geral Adquirir conhecimentos sobre aspectos da lngua, da cultura e da sociedade hispnica a partir de uma abordagem discursiva e de uma viso transcultural capaz de eliminar esteretipos e preconceitos e de incluir a lngua, a cultura e a sociedade s quais pertencem os alunos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) 1.A comunidade hispnica; 2.Os emprstimos lingusticos; 3.A sociedade espanhola e hispano-americana; 4.Anlise histrico-cultural do mundo hispnico; 5.Os esteretipos culturais; 6.Pintura,cinema,esporte,festasetradies,fotografia,gastronomia,literatura,msicaeoutrosaspectos culturais relativos ao mundo hispnico ao longo da histria e na atualidade. Procedimentos Metodolgicos Aulas expositivas e interativas, realizao de trabalhos por parte dos alunos, atividadesindividuaise/ouem grupo, discusses etc. Recursos Didticos Quadro branco e pincel, computador, projetor multimdia, aparelho vdeo/udio/TV. Avaliao Aavaliaoserprocessual,comoacompanhamentododesempenhoindividualemsaladeaulaenas atividades individuais e em grupo. Bibliografia Bsica 1.Carabela: la interculturalidad en la enseanza de espaol como segunda lengua/lengua extranjera. Madrid, SGEL, n. 54, p.59-70, sep. 2003. 2.______: lengua y cultura en el aula de E/LE. Madrid, SGEL, n. 45, p. 27-46, feb. 1999. 3.SERRANI, S. Discurso e cultura na aula de lngua: currculo, leitura e escrita. 2. ed. Campinas, SP: Pontes Editores, 2010. VICENS VIVES, J. (Dir.). Historia social y econmica de Amrica y Espaa. Barcelona: Vicens Vives, 1977. Bibliografia Complementar 1.BOZAL, V. Historia del arte en Espaa. Madrid: Istmo, 1972. 2.MARIN, D. La civilizacin espaola. Holt, Rinehart and Winston, 1969. 3.VILAR, P. Historia de Espaa. 6. ed. Barcelona: Crtica, 1978. Software(s) de Apoio 1.MICROSOFT. Word 2010.Microsoft Corporation, 2010. 2.MICROSOFT. Powerpoint 2010.Microsoft Corporation, 2010. 3.MICROSOFT. Microsoft Excel 2010. Microsoft Corporation, 2010. Curso FIC em Espanhol Intermedirio, no mbito do Pronatec, na modalidade presencial. IFRN, 2014 25 Curso:FIC em Espanhol Intermedirio Disciplina:Sistematizao da lngua espanhola ICarga Horria:20h EMENTA Estudodeestruturaslingusticasdalnguaespanholavisandoodesenvolvimentocomunicativoatravsde atividades que envolvam as quatro habilidades lingusticas (oral, auditiva, escrita e leitora). PROGRAMA Objetivo Geral Proporcionaraoalunoossubsdiosnecessriosparaaquisiodalnguaespanholaemnvelintermedirio; desenvolvendoeestimulando,paraisso,acapacidadedecomunicaotantonocampodalinguagem-saber quanto no da linguagem-expresso. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) 1.No espao exterior e interior: a casa e seu entorno 2.No tempo: os dias da semana; as horas 3.Expresses de lugar 4.Presente do Indicativo dos verbos: ir, venir, poder 5.Formas para orientar; uso do imperativo 6.Nmeros de 100 a 1.000 7.Os alimentos 8.Pedir comidas, bebidas e a conta Procedimentos Metodolgicos Aulas expositivas e interativas, aulas prticas de exerccios em sala de aula, realizao de trabalhos por parte dos alunos, atividades individuais e/ou em grupo, discusses etc. Recursos Didticos Quadro branco e pincel, computador, projetor multimdia, aparelho vdeo/udio/TV. Avaliao Asavaliaesseroprocessuais,levando-seemconsideraoodesempenhodecadaaluno.Provasescritas individuais,decartersubjetivoe/ouobjetivo,seroaplicadasvisandocontribuircomaconsolidaodo conhecimento. Tambm sero instrumentos de avaliao: provas/atividades auditivas e orais. Bibliografia Bsica 1.CASTRO, F. Uso de la gramtica espaola - elemental. Madrid: Edelsa, 1998. 2.SARMENTO, R.; SANCHEZ, A. Gramtica Bsica del Espaol: norma y uso. Madrid: Ed. Sociedad General Espaola de Librera S.A, 1995. 3.TORREGO, L. G. Gramtica didctica del espaol. Madrid: SM, 2000. Bibliografia Complementar 1.VIDEZ, Francisca Castro; et al. Espaol en marcha 3. Espaa: SGEL, 2007. 1.Software(s) de Apoio 2.MICROSOFT. Word 2010.Microsoft Corporation, 2010. 3.MICROSOFT. Powerpoint 2010.Microsoft Corporation, 2010. 4.MICROSOFT. Microsoft Excel 2010. Microsoft Corporation, 2010. Curso FIC em Espanhol Intermedirio, no mbito do Pronatec, na modalidade presencial. IFRN, 2014 26 Curso:FIC em Espanhol Intermedirio Disciplina:Sistematizao da lngua espanhola IICarga Horria:20h EMENTA Estudodeestruturaslingusticasdalnguaespanholavisandoodesenvolvimentocomunicativoatravsde atividades que envolvam as quatro habilidades lingusticas (oral, auditiva, escrita e leitora). PROGRAMA Objetivo GeralProporcionaraoalunoossubsdiosnecessriosparaaquisiodalnguaespanholaemnvelintermedirio; desenvolvendoeestimulando,paraisso,acapacidadedecomunicaotantonocampodalinguagem-saber quanto no da linguagem-expresso. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) 1.Expresso de gosto (me gusta(n), no me gusta(n) etc.) 2.Outras expresses: prefieres, te apetece, quieres etc. (expressar desejo) 3.Uso de muy e mucho 4.Nmeros de 1.000 a 10.000 5.Presente do Indicativo dos verbos: hacer, gustar, querer 6.Falar da sade 7.Marcadores de tempo 8.Pretrito Indefinido 9.Tempos verbais Procedimentos Metodolgicos Aulas expositivas e interativas, aulas prticas de exerccios em sala de aula, realizao de trabalhos por parte dos alunos, atividades individuais e/ou em grupo, discusses etc. Recursos Didticos Quadro branco e pincel, computador, projetor multimdia, aparelho vdeo/udio/TV. Avaliao As avaliaessero processuais, levando-seem considerao o desempenho decada aluno. Provas escritas individuais,decartersubjetivoe/ouobjetivo,seroaplicadasvisandocontribuircomaconsolidaodo conhecimento. Tambm sero instrumentos de avaliao: provas/atividades auditivas e orais. Bibliografia Bsica 1.CASTRO, F. Uso de la gramtica espaola - elemental. Madrid: Edelsa, 1998. 2.SARMENTO, R.; SANCHEZ, A. Gramtica Bsica del Espaol: norma y uso. Madrid: Ed. Sociedad General Espaola de Librera S.A, 1995. 3.TORREGO, L. G. Gramtica didctica del espaol. Madrid: SM, 2000. Bibliografia Complementar 1.VIDEZ, Francisca Castro; et al. Espaol en marcha 3. Espaa: SGEL, 2007. Software(s) de Apoio 1.MICROSOFT. Word 2010.Microsoft Corporation, 2010. 2.MICROSOFT. Powerpoint 2010.Microsoft Corporation, 2010. 3.MICROSOFT. Microsoft Excel 2010. Microsoft Corporation, 2010. Curso FIC em Espanhol Intermedirio, no mbito do Pronatec, na modalidade presencial. IFRN, 2014 27 Curso:FIC em Espanhol Intermedirio Disciplina:Leitura e produo textual em lngua espanhola IICarga Horria:10h EMENTA Aprofundamento terico e novas prticas de leitura e escrita atravs do estudo de gneros textuais diversos em lngua espanhola, priorizando aqueles linguisticamente mais elaborados, incluindo os literrios. PROGRAMA Objetivos Aprofundar o conhecimento e a aplicao das estratgias de leitura Realizar leituras em lngua espanhola (nvel intermedirio) Lereproduzirgnerostextuaisdiversosemespanhol,comfocoagoranaqueleslinguisticamentemais elaborados, incluindo os literrios Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) 1.Reviso sobre a compreenso leitora e seus processos 2.Reviso sobre as estratgias de leitura 3.Leituraeproduodegnerostextuaisdiversos,comnfaseagoraemgneroslinguisticamentemais elaborados, incluindo os literrios Procedimentos Metodolgicos Aulas expositivas e interativas, rodas de leitura, produes textuais orais e escritas a partir de aulas prticas com exerccios em sala de aula, realizao de trabalhos por parte dos alunos, atividades individuais e/ou em grupo, discusses etc. Recursos Didticos Quadro branco e pincel, computador, projetor multimdia, aparelho vdeo/udio/TV. Avaliao Aavaliaoserprocessual,comoacompanhamentododesempenhoindividualemsaladeaulaenas atividades individuais e em grupo. Bibliografia Bsica 1.COLOMER, T.; CAMPS, A. Ensinar a ler, ensinar a compreender. Porto Alegre: Artmed, 2002. 2.MARCUSCHI, L. A. Produo textual, anlise de gneros e compreenso. So Paulo: Parbola Editorial, 2008.3.______. Gneros textuais: definio e funcionalidade. In: DIONSIO, A. P.; MACHADO, A. A.; BEZERRA, M. A. B. (Orgs.). Gneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucena, 2002, p. 19-38. Bibliografia Complementar 1.NASCIMENTO, E. L. (Org.). Gneros textuais: da didtica das lnguas aos objetos de ensino. So Carlos: Editora Claraluz, 2009. 2.YUNES, E.; OSWALD, M. L. (Orgs.). A experincia da leitura. So Paulo: Edies Loyola, 2003. Software(s) de Apoio 1.MICROSOFT. Word 2010.Microsoft Corporation, 2010. 2.MICROSOFT. Powerpoint 2010.Microsoft Corporation, 2010. 3.MICROSOFT. Microsoft Excel 2010. Microsoft Corporation, 2010.