Esporte: ferramenta de inclusão Extraído de (Universia.net, 03/03/2005), por Renato Marques

Cresce a percepção de que o esporte pode ser um importante

instrumento para tirar crianças carentes das ruas e dar a elas a

oportunidade de garantir um futuro melhor. Universidades também

investem em projetos desta natureza. Conheça algumas experiências.

Se para você, Esporte é apenas competição, saiba que ele vai

muito além das disputas dentro dos estádios e ginásios. Cada vez

mais cresce a importância do Esporte como ferramenta de inclusão

social. Mostra disso é que 2005 foi escolhido pela ONU (Organização

das Nações Unidas) como o “Ano do Esporte para a Paz e o

Desenvolvimento”. Esse movimento também chegou às instituições

de Ensino Superior, que têm investido em projetos sociais dessa

natureza.

“Muitos países enfrentam marginalização do sistema de

educação. A ONU observou que o esporte, mesmo que tenha como

princípio o desenvolvimento físico e da saúde, serve também para a

aquisição de valores necessários para coesão social e mundial”,

acrescenta o coordenador do projeto Mini-Tênis da URI-SAN

(Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões),

José Luiz Dalla Costa. “O esporte é uma ferramenta que, aliado à

educação, serviria realmente como ferramenta de inclusão”.

Esses projetos nascem, em geral, dentro dos departamentos de

Esportes, ou Educação Física, como uma oportunidade para que os

alunos coloquem em prática o que aprendem na sala de aula, ao

mesmo tempo em que praticam uma ação social. “A universidade tem

um retorno muito positivo, pois os graduandos aprendem na prática.

Na sala de aula eles vêem a teoria, e nos nossos projetos,

convivem com a aplicação rotineira. Estendemos à comunidade o

projeto e essa presença nos dá resultado”, explica a coordenadora do

curso de Educação Física da Unopar (Universidade do norte do

Paraná), Márcia Regina Aversani Lourenço.

As experiências com projetos sociais ligados ao Esporte

mostram que a atividade física, em especial no que diz respeito aos

mais jovens, tem um fator motivador extremamente positivo. Assim,

se bem trabalhado, o projeto extrapola - e muito - a esfera da

competição esportiva. Os efeitos são sentidos no dia-a-dia, com

crianças e adolescentes mais concentradas nas aulas, disciplinadas e,

principalmente, fora das ruas. Em muitos casos, inclusive, os projetos

não se restringem apenas ao treinamento esportivo.

Criado em 2001, o Projeto Cestinha, ligado à Unisc

(Universidade de Santa Cruz do Sul), atende a mais de 300 crianças.

Além de aprender os segredos do Basquete, as crianças têm aulas de

informática e inglês, além de um trabalho especial de orientação que

é feito junto aos pais. “O Esporte é importante porque dá

oportunidade a um maior número de crianças. Se você deixar o

menor apenas jogando, sem acrescer alguma filosofia, não adianta

nada”, diz o coordenador da iniciativa, Gilmar Weiss. “É preciso

agregar valores, não apenas tratar de habilidades e capacidades

cognitivas.”

Projetos dessa natureza em universidade atendem a crianças,

adolescentes, jovens e até mesmo idosos. É importante lembrar que

o conceito de “inclusão social” não diz respeito apenas à questão

financeira, mas de trazer para a comunidade pessoas que estão à

margem da sociedade, seja na questão de estudos, no

relacionamento interpessoal, no acesso ao sistema de saúde ou

mesmo excluídas da prática esportiva. Essa inclusão ampla é o que

busca, por exemplo, o projeto “Arte e Vida em Movimento com o

Karatê”, sustentado pela Unopar e que atende a portadores de

Síndrome de Down.

Periodicamente, professores e alunos da instituição vão à

escolas para crianças excepcionais, onde ensinam a prática do

Karatê. “Neste projeto, o profissional vai à escola, levando

possibilidades de cultura diferenciadas. Nesse exercício, entram

elementos como concentração, análise do movimento que está sendo

executado, trabalho em parceria com o colega”, afirma Márcia, da

Unopar. “A função é de manter a atividade física, mas,

conseqüentemente, há um grande benefício terapêutico.”

Para quem está interessado, vale procurar em sua universidade

se existe alguma iniciativa. Os projetos atuais, porém, são um tanto

pontuais. “Ainda são ações isoladas, que dependem da boa vontade

das pessoas. Precisamos de apoio dos governos, em todos os níveis,

com incentivo para essas políticas para que tenhamos resultados de

futuro para essas crianças e adolescentes dentro da escola”, finaliza

Dalla Costa.

Fonte: < http://professorrafaelporcari.blog.terra.com.br/inclusao-

social-pelo-esporte/ >

Projetos:

Projeto Cestinha (Unisc); Projeto “Arte e Vida em Movimento com o

Karatê” (Unopar); Projeto Mini-Tênis (URI-SAN).

Palavras-chave: inclusão social, esporte, valores, educação,

desenvolvimento físico, saúde, desempenho escolar; benefício

terapêutico, projetos sociais.