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Estrutura Acadêmica FGV

10/12/2014 2

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Micro-Curso in company

Chamamos de micro-curso, pois a carga horária expositiva ébaixa, porém suficiente para alinhar conhecimentos básicospré-existentes nos participantes e orientá-los na aplicaçãoefetiva dessas bases, da mesma forma, adicionando novosconhecimentos que permitam uma substancial evolução dosparticipantes no desenvolvimento dos temas tratados.

O micro-curso apresenta algumas características “Sui Generis”tais como:

Apresentação expositiva e dinâmica intuitiva;

Exercícios direcionados on-site;

Pesquisas on-time (tempo determinado);

Desenvolvimento de Projeto Estrutural (conclusão).

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O PDI da UFAM

A UFAM desenvolveu o PDI 2006 -2015 ainda em vigor nestemomento e está desenvolvendo o“Planejamento Estratégico” para aUniversidade que possa subsidiaro PDI para o próximo ciclo de

2016-2025.Nosso objetivo é capacitar aequipe da PROPLAN para que estapossa desenvolver de formaconsistente um PDI que atendaplenamente ou supere asexpectativas e anseios da altadireção da Universidade.

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O que é PDI

O PDI é um instrumento legal, instituído pelo “MEC*” esistematiza o processo de planejamento estratégicoinstitucional, de ciclo quinquenal ou maior. Consistindo em umesforço coletivo, participativo e solidário, requerendo oenvolvimento de toda a estrutura organizacional profissional,além da comunidade, interna e externa, na análise dasrealidades que afetam, sobretudo, as condições decompetitividade da universidade, sua sustentabilidadeeconômico-financeira e relativas à expressão da imageminstitucional. Ele deve possibilitar a fundamentação de umdiagnóstico sistêmico estratégico, as base para a reflexão,formulação, implementação e gestão dos planos de açãofomentadores do desenvolvimento integral pertinentes para ohorizonte futuro estabelecido.

6*MEC= Ministério da Educação – BRASIL.

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O PDI inicia em 1996 De 1996 o PDI era atribuição do MEC (LDB). O Decreto 3.860 de 09 de julho de 2001

passou a exigir o PDI para credenciamento das IES. Com a revisão da Lei nº 9.394/96, oPDI passa a ser exigido no credenciamento e no recredenciamento periódico noprocesso SAPIENS.

A Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, estabelece o Sistema Nacional de Avaliação daEducação Superior (SINAES) e um modelo para elaboração do PDI. O Ministério daEducação iniciou um processo de revisão das atribuições e competências da Secretariade Educação Superior – SESu, da Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica –SETEC, do Conselho Nacional de Educação – CNE e do Instituto Nacional de Estudos ePesquisa Educacionais – INEP, objetivando consolidar o trabalho realizado e conferirmaior eficiência e eficácia aos dispositivos contidos na Lei nº 9.394/96 (LDB).

O Decreto n. 5.773, de 9 de maio de 2006, exige uma nova adequação dosprocedimentos de elaboração e análise para gerar o PDI (Plano deDesenvolvimento Institucional).

Dispositivos legais à elaboração de PDI: Lei Nº 9.394/1996 (LDB), Decreto n.5.773/2006, Lei Nº 10.861/2004, Decreto Nº 2.494/1998, Decreto Nº 5.224/2004;Portaria MEC Nº 1.466/2001, Portaria MEC Nº 2.253/2001, Portaria MEC Nº3.284/2003, Portaria MEC Nº 7/2004, Portaria MEC Nº 2.051/2004, Portaria MEC nº4.361/2004, Portarias Normativas n.1/2007, Portaria Normativa n, 2/2007, ResoluçãoCES/CNE No 2/1998, Resolução CNE/CP No 1/1999, Resolução CES/CNE Nº 1/2001,Resolução CP/CNE Nº 1/2002 (art.7º), Parecer CES/CNE Nº 1.070/1999

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Conteúdo exigido pelo MEC para o PDI

O MEC (2011) define que o PDI deve atender os seguintes eixos temáticos(dimensões), quando da sua elaboração:

Eixos Temáticos Essenciais do PDI

I. PERFIL INSTITUCIONAL

Breve Histórico da IES;

Missão;

Objetivos e Metas (Descrição dos objetivos e quantificação das metas com cronograma);

Área (s) de atuação acadêmica.

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Conteúdo exigido pelo MEC para o PDI

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II. PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL – PPI Inserção regional; Princípios filosóficos e técnico-metodológicos gerais que norteiam as práticas

acadêmicas da instituição; Organização didático-pedagógica da instituição:

Plano para atendimento às diretrizes pedagógicas, estabelecendo os critérios gerais para definição de:

1) Inovações consideradas significativas, especialmente quanto à flexibilidade dos componentes curriculares;2) Oportunidades diferenciadas de integralização curricular;3) Atividades práticas e estágio;4) Desenvolvimento de materiais pedagógicos;5) Incorporação de avanços tecnológicos.

Políticas de Ensino; Políticas de Extensão; Políticas de Pesquisa (para as IES que propõem desenvolver essas atividades

acadêmicas); Políticas de Gestão; Responsabilidade Social da IES (enfatizar a contribuição à inclusão social e ao

desenvolvimento econômico e social da região).

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Conteúdo exigido pelo MEC para o PDI

III. CRONOGRAMA DE IMPLANTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA INSTITUIÇÃO E DOS CURSOS (PRESENCIAL E A DISTÂNCIA)

Oferta de Cursos

As Instituições deverão apresentar dados relativos ao número de vagas,dimensões das turmas, turno de funcionamento e regime de matrícula deseus cursos. Informar ainda a situação atual dos cursos (em funcionamento,em fase de autorização ou de futura solicitação), incluindo o cronograma deexpansão na vigência do PDI conforme detalhamento a seguir:

Graduação (Bacharelado, Licenciatura e Tecnologia);

Sequenciais (formação específica, complementação de estudos);

Programas Especiais de Formação Pedagógica;

Pós-Graduação (lato sensu);

Pós-Graduação (stricto sensu);

Polos de EAD (atender Portaria Normativa nº 2 de 10 de janeiro de 2007);

Campi e cursos fora de sede.

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Conteúdo exigido pelo MEC para o PDI

IV. PERFIL DO CORPO DOCENTE

Composição (titulação, regime de trabalho, experiência acadêmica no magistério superior e experiência profissional não acadêmica);

Plano de Carreira;

Critérios de seleção e contratação;

Procedimentos para substituição (definitiva e eventual) dos professores do quadro;.

Cronograma e plano de expansão do corpo docente, com titulação e regime de trabalho, detalhando perfil do quadro existente e pretendido para o período de vigência do PDI.

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Conteúdo exigido pelo MEC para o PDI

V. ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA DA IES

Estrutura Organizacional, Instâncias de Decisão e Organograma Institucional e Acadêmico.

Órgãos Colegiados: competências e composição.

Órgãos de apoio às atividades acadêmicas.

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Conteúdo exigido pelo MEC para o PDI

VI. POLÍTICAS DE ATENDIMENTO AOS DISCENTES

Programas de apoio pedagógico e financeiro (bolsas).

Estímulos à permanência (programa de nivelamento, atendimento psico-pedagógico).

Organização estudantil (espaço para participação e convivência estudantil).

Acompanhamento dos egressos.

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Conteúdo exigido pelo MEC para o PDI

VII. INFRA-ESTRUTURA

Infraestrutura física (detalhar salas de aula, biblioteca, laboratórios, instalações administrativas, sala de docentes, coordenações, área de lazer e outros);

Biblioteca: Quantificar acervo por área de conhecimento (livros e

periódicos, assinatura de revistas e jornais, obras clássicas, dicionários, enciclopédias, vídeos, DVD, CD Rom’s e assinaturas eletrônicas);

Espaço físico para estudos;

Horário de funcionamento;

Pessoal técnico-administrativo;

Serviços oferecidos;

Formas de atualização e cronograma de expansão do acervo.

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Conteúdo exigido pelo MEC para o PDI

VII - Continuação infraestrutura

Laboratórios: Instalações e equipamentos existentes e a serem adquiridos,

indicando sua correlação pedagógica com os cursos e programas previstos;

Recursos de informática disponíveis;

Relação equipamento/aluno;

Descrição de inovações tecnológicas significativas.

Recursos tecnológicos e de áudio visual.

Plano de promoção de acessibilidade e de atendimento diferenciado a portadores de necessidades especiais (Decreto nº 5.296/04 e Decreto nº 5.773/06).

Cronograma de expansão da infraestrutura para o período de vigência do PDI.

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Conteúdo exigido pelo MEC para o PDI

VIII. AVALIAÇÃO E ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL Procedimentos de auto avaliação institucional em conformidade com

a Lei nº 10.861/2004 (SINAES).

IX. ASPECTOS FINANCEIROS E ORÇAMENTÁRIOSDemonstração da sustentabilidade financeira, incluindo os programas de expansão previstos no PDI:

Estratégia de gestão econômico-financeira; Planos de investimentos; Previsão orçamentária e cronograma de execução (5 anos).

X. ANEXOS Projeto pedagógico do (s) curso (s) solicitado (s) para primeiro ano de

vigência do PDI.

Nota: Os projetos dos cursos aqui elencados, para os quais está sendosolicitada autorização de funcionamento, embora integrando o PDI,deverão constituir arquivos específicos anexados.

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PEU X PDI Planejamento Estratégico da Universidade X PDI. Tudo começa com um diagnóstico situacional - A abordagem diagnóstica inicial tem por foco nas

seguintes áreas estratégicas:

Ensino de Graduação

Ensino de Pós-Graduação

Pesquisa Acadêmica

Extensão Universitária

Ensino Profissional Técnico

Assuntos Comunitários e Estudantis

Gestão de Pessoas (RH)

Gestão de Patrimônio e Suprimentos

Gestão de Recursos Orçamentários

Gestão de Tecnologia da Informação

Infraestrutura Física

Organização e Gestão Institucional

Na sequencia se deve formular os planos de ação pertinentes, fundamentados no diagnóstico, assim

como na visão, nas recomendações e diretrizes gerais de planejamento gerados. A atuação da área

estratégica deve ser coordenada pelo Pró-Reitora da PROPLAN, e tendo por composição, em sua

maioria, profissionais das áreas pertinentes, além da participação de representantes dos segmentos

da comunidade interna (alunos, professores e técnico-administrativos), indicados.17

Base Adaptada - fonte UFTM

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PDI Áreas estratégicas de Ensino

Graduação, Ensino de Pós-Graduação, Pesquisa Acadêmica e de Extensão Universitária, devemmanter, em sua composição, professores representantes de todos os Institutos Acadêmicos.

Avaliação Diagnóstica

A formulação do diagnóstico deve ser elaborada pelo Comitê Técnico de Planejamento da áreaestratégica correspondente, baseado nos seguintes instrumentos previamente formulados:

Prospecção de demandas setoriais

Consiste no levantamento junto aos setores formais da Universidade, até ao nível de Diretoria,com respeito às respectivas demandas e necessidades, do ponto de vista de atendimentosprestados por outras áreas, visando melhorar, expandir ou inovar suas competências internas ea prestação de serviço, filtradas por área estratégica de atendimento. Servindo-lhes dereferência para suscitar ações potenciais de desenvolvimento institucional de foco estratégico.

Prospecção das demandas de segmentos da comunidade

Consiste no levantamento de sugestões, a cargo da PROPLAN, com relação a mudanças erealizações em prol da Instituição, sob a ótica dos segmentos representativos da comunidadeinterna, filtradas por área estratégica de competência, para fins de análise e formulação deações de desenvolvimento institucional.

Consulta pública à comunidade

Consiste no empreendimento de consulta pública espontânea, individual, à comunidade emgeral, visando levantar suas necessidades, expectativas, carências e níveis de satisfação,passíveis de atendimento pela Instituição, filtrados por área estratégica de competência.Empreendida pela PROPLAN, por meio de acesso à Internet e outros meios de consulta.

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Base Adaptada - fonte UFTM

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PDI

Avaliação da CPAConsiste na análise, de cada Comitê de Planejamento, da avaliação efetuada pela Comissão Permanentede Avaliação – CPA, visando colher sugestões e recomendações referentes a potenciais mudanças erealizações de foco estratégico.

Com base nas informações coletadas por meio dos instrumentos em referência, assim como via avaliaçãoprópria das variáveis internas e externas de impacto, cada Comitê Técnico de Planejamento empreende aanálise crítica pertinente, visando detectar situações, cenários, conjunturas, circunstâncias, fatos,condições, posições e conjecturas, favoráveis ou desfavoráveis, visando suscitar as soluções estratégicasde desenvolvimento institucional.

Configurando o diagnóstico contínuo e sistêmico do planejamento estratégico, expresso por um conjuntode condições de riscos, de ameaças, de nível de conformidade, de oportunidades, de carências e depotencialidades, em meio ao foco nas condições estratégicas institucional (competitividade,sustentabilidade econômico-financeira e imagem).

Concepção de Planos de AçãoA concepção de planos de ação estratégicos dispõe ser empreendida em meio à fundamentação

pertinente: Diagnóstico suscitado com base na avaliação efetuada na fase anterior de análise crítica dos fatores

de risco, de oportunidades, de ameaças, de nível de conformidade, de carências e depotencialidades, mediante a abordagem sobre as condições estratégicas da área pertinente(competitividade, sustentabilidade econômico-financeira e imagem institucional).

Prospecção e análise de eventuais diretrizes e recomendações gerais de planejamento, em termosde programas, políticas públicas, regulação, etc. bem como quanto à visão de possibilidadesapresentadas, em complementação ao diagnóstico.

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Base Adaptada - fonte UFTM

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PDI

Cada ação estratégica deve suscitar da fundamentação específica, sobre a qual se apoia, estabelecendo-se íntima identidade. O plano de ação configura-se mediante a fixação do tempo determinado derealização (mes/ano de início e término), nível de prioridade (alta, média ou baixa) e eventual fonte definanciamento, além da meta/expectativa respectiva, formalizado por meio do padrão -Plano de AçãoUFAM.

Após configurados todos os planos de ação, torna-se indispensável submetê-los aos ConselhosSuperiores competentes, visando parecer conclusivo a respeito, no tocante às áreas de naturezaacadêmica. Em seguida, em reunião geral, entre Pró-Reitores, Prefeito, Diretores de Institutos eDiretores de Áreas Suplementares, com a Reitora e Vice-Reitor, representando o Conselho de GestãoExecutiva da Universidade, os planos devem passar por um processo de validação e de conciliaçãorecíproca. Estando aptos a serem submetidos à apreciação e aprovação do CONSUNI. Uma vezaprovados, carecem de ser divulgados pela PROPLAN, e submetidos ao devido detalhamento por meiode Plano de Trabalho, pelo líder e equipe, para efeito de execução e gestão.

Execução e Gestão de Projetos

Cada ação estratégica submete-se à especificação técnica, visando à formalização por meio de Plano deTrabalho específico, elaborada pelo líder do projeto e sua equipe. Transformando-se em projeto passívelde execução, acompanhamento e avaliação. Cabem aos Comitês Técnicos de Planejamento a indicaçãodo líder e da equipe técnica competente, segundo a área estratégica pertinente. Cabendo, ainda, aoComitê, acompanhar, apoiar e supervisionar a execução dos projetos respectivos, além de empreendera revisão periódica (trimestral) junto aos líderes/equipes.

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Base Adaptada - fonte UFTM

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PDI

Os projetos de desenvolvimento estratégico, especificados segundo a respectiva estratégia dedesenvolvimento, da logística de apoio e dos indicadores de resultados, devem ter prioridade nasdemandas de recursos e de atenção na Universidade. Investidos os respectivos líderes de autoridadeEspecífica, em vista de proporcionarem o seu cumprimento. A execução deve ser registrada em meio àatualização da planilha do respectivo Plano de Trabalho, pela equipe técnica responsável, com vistas aoAcompanhamento, Controle e Análise.

Mensalmente, líder e equipe devem reunir-se visando analisar o processo de desenvolvimento, quantoà dinâmica, ao atendimento à logística de apoio e à consecução dos resultados parciais. Adotandomedidas contingenciais requeridas, de maneira a preservar a eficácia de sua execução. Além de,trimestralmente, e sempre que necessário, prestar contas do andamento do projeto ao Comitê Técnicode Planejamento correspondente.

No decorrer do desenvolvimento do PDI, em face da análise circunstancial acerca de potenciais novasações, projetos novos podem ser inseridos à grade correspondente, para efeito de implementaçãoextemporânea, mediante aprovação.

Revisão do PDIAo final do ciclo referente à vigência do PDI (5 anos), é preciso, antes de se iniciar o desenvolvimento donovo ciclo, efetuar a revisão do PDI vigente, por meio da avaliação das ações pertinentes, atendendo àseguinte abordagem:

analisar os projetos em andamento, avaliando sua continuidade no ciclo subsequente, requerendo ou não ajustes;

analisar os projetos ainda não iniciados, deliberando a respeito de seu descarte ou continuidade; analisar os motivos de descarte de projetos no decorrer do desenvolvimento do PDI.

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Base Adaptada - fonte UFTM

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Fundamentação Atualizada

O desenvolvimento de um PDI exige que a equipe daPROPLAN esteja atualizada com base em literatura eresultados de pesquisas em fontes abertas, além de deterconhecimentos do mercado, que permitam uma amplavisão de como as IES estão desenvolvendo seus PDIs edemais instrumentos.

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Editora HoperPlano de Desenvolvimento Institucional PDIRoberta Muriel

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Exemplo de Pesquisas sobre PDI

Como referência apontamos a pesquisa do Artigo “PLANO DEDESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL DE UNIVERSIDADES FEDERAIS

BRASILEIRAS” - Rita Buzzi Rausch rausch@furb.br - Doutora em Educação pela Unicamp

Instituição de vinculação: Universidade Regional de BlumenauBlumenau/SC – Brasil.(Documento 01)

Foram pesquisadas - Da população de 44 universidades, sete informaramno site da instituição que seus PDI´s estava em fase de atualização e 13não disponibilizaram seus PDI´s de forma on-line no site da instituição.Desta forma, a amostra da pesquisa totalizou 24 universidades, as quaiscontinham seus PDI´S disponíveis nos sites.

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UFAMNa época a UFAM possuía o PDI mas não o disponibilizava no site.

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Pesquisas sobre PDI

Dimensões utilizadas x Eixos Temáticos exigidos pelo MEC

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Pesquisas sobre PDI

Dimensões utilizadas x Eixos Temáticos exigidos pelo MEC

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Pesquisas sobre PDI

Completude de atendimento das Dimensões por Universidade

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Pesquisas sobre PDI

Atendimento as Dimensões por região brasileira

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Pesquisas sobre PDI

Vigência do PDI em anos

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O que se precisa fazer

Conhecer o PNE (2014-2024) e suas metas para o futuro; Exemplo:

Meta 13 - Elevar a qualidade da educação superior e ampliar aproporção de mestres e doutores do corpo docente em efetivoexercício no conjunto do sistema de educação superior para 75%,sendo, do total, no mínimo, 35% de doutores.

Meta 14 - Elevar gradualmente o número de matrículas na pós-graduação stricto sensu, de modo a atingir a titulação anual de 60 milmestres e 25 mil doutores.

Meta 15 - Garantir, em regime de colaboração entre a União, osestados, o Distrito Federal e os municípios, no prazo de um ano devigência deste PNE, política nacional de formação dos profissionais daeducação de que tratam os incisos I, II e III do art. 61 da Lei nº9.394/1996, assegurando-lhes a devida formação inicial, nos termosda legislação, e formação continuada em nível superior de graduaçãoe pós-graduação, gratuita e na respectiva área de atuação.

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LEI Nº 13.005, DE 25 DE JUNHO DE 2014 - http://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/2014/lei-13005-25-junho-2014-778970-publicacaooriginal-144468-pl.html

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O que se precisa fazer

Conhecer as mais recentes ideais relacionadas a PDI; exemplo:

Sistema SIGMEES - O Mapa Estratégico da Educação Superior é adenominação de um sistema de gestão integrado para a administraçãode Instituições de Educação Superior(IES). Foi modelado para aoperacionalização do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI)de IES brasileiras.

A metodologia MEES se constitui em uma inovação científica etecnológica à administração de Instituições de Educação Superior (IES).A inovação científica integra os seguintes elementos: sua concepção,arquitetura, configuração do mapa estratégico da educação superior eplano de implementação. A inovação tecnológica o site/software desuporte denominado Sistema Informacional de Gestão Integrada doMapa Estratégico da Educação Superior (SIGMEES).

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MEES

Estruturas - Visão Básica

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MEES

Estruturas - Fundamentos

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MEES

Estruturas – Base do mapa

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MEES

Framework

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O que se precisa fazer Conhecer as tendências dos processos ensino-aprendizagem que estão

por vir; exemplo:

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O que se precisa fazer

Conhecer as tendências tecnológicas de suporte ao ensino-aprendizagem que estão por vir; exemplo:

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Tecnologias

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Tecnologias

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https://www.canvas.net/?gclid=CNGCntfdtsICFe7m7AodL1AAUA

O que são Moocs?

São cursos livres elaborados por universidades importantes com o objetivode democratizar o conhecimento. Eles são gratuitos e podem ser acompanhados por qualquer pessoa interessada.

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Vamos trabalhar

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1 – Desenvolver um Sumário da proposta de conteúdos para novo PDI da UFAM 2016 a 2025.

2 – Destacar as melhorias e inovações que se propõe incluir no novo PDI.

3 – Estabelecer as Metas e Estratégias para desenvolvimento do PDI.

4 – Transformar o PDI em projeto.

5 – Definir a EAP (estrutura analítica do projeto) em nível básico do projeto PDI UFAM 2016-2025.

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