Estudo Básico Para Prova Estágio de Desenvolvimento Infantil- HENRI WALLON

7/24/2019 Estudo Bsico Para Prova Estgio de Desenvolvimento Infantil- HENRI WALLON

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Psicologia Scio Interacionista B4

1-Estgio Impulsivo Emocional

O primeiro estgio de desenvolvimento descrito porWallon compreende o perodo que vai do nascimento

at um ano de idade e contm dois momentos: o daimpulsividade motora e o emocional.

A criana inicia sua vida em uma situao de totaldependncia do meio externo. Em consequncia desua inaptido prolongada mostra! se incapa" deresolver suas pr#prias necessidades paraso$revivncia necessitando do meio social parainterpretar dar signi%icado e tra"er respostas a elas.&uas rea'es de $em! estar e mal! estar iroinicialmente se mani%estar mediante descargasmotoras indi%erenciadas.

(ais mani%esta'es suscitaro nos adultos que acercam rea'es de cun)o a%etivo e de nature"aemocional provocando respostas a suasnecessidades. *aulatinamente essa interao criana!meio externo construir um campo de comunicaorecproca. +espondendo as mani%esta'es e rea'esdo $e$ o adulto passa a compreend!lo e assisti!locada ve" mais adequadamente e a construir com eleum repert#rio de signi%icados comuns.

,esta %ase a criana est voltada predominantementepara a construo do eu. - uma %ase depreponderncia a%etiva centrpeta de ac/mulo deenergia. ,o sentido 0alloriano.

1 momento: Impulsividade motora:

Wallon descreve esta primeira etapa que se iniciacom o nascimento e dura aproximadamente trsmeses como aquela em que o ser quase oorganismo puro e sua atividade apenas por re%lexos emovimentos impulsivos.

,as primeiras semanas ap#s o nascimento aatividade do $e$ est totalmente monopoli"ada pelasnecessidades primrias %isiol#gicas se1am elast2nicas! posturais alimentares ou de sono. (aisnecessidades no so mais automaticamenteatendidas como eram durante o perodo %etal o quecausa na criana momentos de espera de ansiedadee de descon%orto. Esse descon%orto provocardescargas motoras que so movimentos re%lexosimpulsivos descontnuos no intencionais que nonen)uma outra utilidade a no ser a de o$ter a

diminuio desse estado de tenso se1am estes deorigem orgnica ou suscitados por excita'esexteriores. - a mani%estao de uma impulsividadepura.

&im$iose %isiol#gica e sim$iose a%etiva

,este momento de impercia o $e$ est imerso emuma situao de a$soluta dependncia do meio que oenvolva. A criana depende totalmente do adulto paraso$reviver caracteri"ando o que Wallon denominousim$iose %isiol#gica situao em que se con%igurauma total di%erenciao entre as diversas

necessidades %isiol#gicas e as di%erentes %ormas desatis%a"e! las. A criana no di%erencia as sensa'esnem as %ormas de satis%ao.

A partir dos impulsos ou rea'es motoras a crianaestar comunicando seu descon%orto ou suasnecessidades provocando uma reao contagianteem seu meio imediato e esta$elecendo assim umarelao intima pro%unda indi%erenciada entre o $e$e seus envolventes. ,esse momento acrescenta! se 3sim$iose %isiol#gica uma verdadeira sim$iose a%etiva.(al sim$iose caracteri"a o perodo inicial do psiquismo

em que a reciprocidade se d por impulsoscontagiantes pela di%erenciao suscitada pela %orada emoo.

A criana associar determinadas respostas aoatendimento de determinadas necessidades. Essecondicionamento )umano trans%orma as explos'esimpulsivas orgnicas em %ormas de ao so$re o meioesterno.

O meio )umano ser o mediador entre o %ator%isiol#gico e o %ator social iniciando! se a constituiodo %ator psquico.

4ovimento

O movimento ocupa lugar de destaque na teoria0alloriana. 5esde o inicio da vida ele uma dasprincipais %ormas de comunicao da vida psquicacom o am$iente externo.

*ara Wallon o movimento apresenta! se de trs%ormas cada uma das quais possui uma importnciaespec%ica no processo de desenvolvimento.

A primeira %orma so os movimentos de equil$rio quando o $e$ passa da posio deitada parasentada depois de 1oel)os e %inalmente em p. 6adauma dessas posi'es ter in%luncia decisiva naconquista do espao e nas mudanas decomportamento.

A segunda so os movimentos de preenso e delocomoo Wallon re%ere! se aqui aos deslocamentosdo corpo e dos o$1etos no espao que traro 3

criana outra concepo de si mesma e do domnio doespao.


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A terceira so as rea'es posturais a sa$er osdeslocamentos dos segmentos corporais que vopermitir atitudes expressivas e mmicas.

2 momento: Emocional

A impulsividade se tradu" em sinais que esta$elecementre a criana e o adulto um circulo de trocas queaca$am por condicionar e construir reciprocamente asrea'es do $e$ a seu meios vice! versa.

6ria! se assim um risco canal de comunicao entreo $e$ e seu meio em que a troca essencialmentea%etiva e inicialmente sem relao intelectual.

*odemos entender que 7a%etivo8 aqui como acapacidade de a%etar o outro contagiando!o para o

atendimento a uma solicitao. O $e$ a%eta o meioque o circunda o$tendo respostas deste para suasnecessidades.

Atividade 6irculares

,a segunda metade do primeiro ano de vida a crianacomea a entregar!se a uma srie de atividadesrepetitivas que iro promover aprendi"agensimportantes e que anunciam o estgio posterior: o

sens#rio! motor.

Essas atividades denominadas circulares somovimentos inicialmente casuais mas que serorepetidos intencionalmente pelo $e$ levando!a ainvestigar a conexo entre seus movimentos e seusa%eitos e a variao dos e%eitos diante das varia'esdos movimentos a1ustando cada ve" mais seusgestos aos resultados o$tidos e tornando! os assimmais precisos e /teis.

(ais atividades levam a criana a con)ecer cada ve"mais a si pr#pria e aos o$1etos e acontecem em%uno do pra"er pela repetio da perseveranaindispensvel ao processo da aprendi"agem e damotivao investigadora presente nas crianas paradesco$rir as conex'es entre seus atos e osrespectivos a%eitos.

O $e$ e diante a atividade circular entrega! serepetitivamente 3 manipulao dos o$1etosapalpando!os no corpo atirando!os insistentementeno c)o. 5iverte!se com o $arul)o %eito ao amassar o

papel ao rasg!lo em pedaos e ao espal)ar o querestou dele. *erce$e assim seus pr#prios gestos eresultados de suas a'es.

A atividade circular assim um importanteinstrumento de aprendi"agem em di%erentes reas.9nicia! se neste estgio ainda marcado pelasu$1etividade a%etiva e de construo de si masalcanar seu auge no estgio seguinte o sens#rio!motor que inversamente ser marcado por um maiorinteresse pelo mundo externo pelo mundo doso$1etos.

2- Estagio Sensrio motor

&egundo enri Wallon a etapa sens#rio motoraacontece no estgio em que a criana est na idadeentre ;< meses a = anos Wallon em sua pesquisa di"que esse perodo construdo pela investigao eexplorao da realidade ou se1a a explorao einvestigao que p'e a criana em contato com omundo %sico.

Ao manipular um o$1eto ou se encantar com osmovimentos do corpo desco$ertos recentemente acriana tenta reprodu"ir novamente na tentativa deo$ter o mesmo e%eito.

,omear identi%icar e locali"ar o$1etos so conquistasimportantes para que a criana consiga destaca!los docon1unto de etapas em que so inseridos ao longo dosanos.

O estagio &ens#rio!motor e pro1etivo que vai at os

trs anos. A aquisio da marc)a e da prenso do 3criana maior autonomia na manipulao de o$1etos ena explorao dos espaos. (am$m nesse estgioocorre o desenvolvimento da %uno sim$#lica e dalinguagem. O termo pro1etivo re%ere!se ao %ato da aodo pensamento precisar dos gestos para seexteriori"ar. O ato mental >pro1eta!se> em atosmotores. 6omo di" 5antas ?;@@


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que a criana adquira a personalidade ela precisapassar por essas etapas para uni%icar suas partes.&endo a conscincia 6orporal a condio para que acriana o$ten)a a conscincia de si para o processode di%erenciao euCoutro ser compreendida comoconstituio da pessoa.

Esse estgio marcado por Oposio &eduo e9mitao . *or volta dos = anos de idade a crianainicia sua oposio ao outro.- a iniciali"ao dadi%erenciao em relao ao outro em $usca daa%irmao de si.

A criana nessa %ase sente pra"er emcontradi"er e con%rontar!se com todos de seuam$iente experimentando sua independncia. *orWallon c)amado de +ecusa e +eivindicao . Assimassume caractersticas de negatividade e con%ronto

esse comportamento perce$ido pela di%erenciaoque a criana %a" com o >meu> e o >teu> atravs doso$1etos ?principalmente os $rinquedos.- o sentimentode posse $aseado num sentimento competitivo.

Assim torna!se man)osa segundo Wallonsimula uma coisa para conseguir o que quer. O quegeralmente acontece quando empresta um $rinquedoao amiguin)o uma estratgia para pegar o dele.*orm para conseguir o que dese1a a criana podeusar de sua %ora ou recusar!se a emprestar o$rinquedo s# porque tem ci/mes mas empresta comalegria a algum a quem admira.

&urge ento a %ase da &eduo a criananessa %ase sente determinada necessidade de seradmirada de sentir que agrada aos outros. Assimmostram que executar movimentos com per%eio %a"com que se1a prestigiada e admirada para o$terateno. Ainda nessa %ase os no no %ao e os noempresto meu %icaram no passado da criana.&urgindo assim nessa %ase o Ol)a o que eu %aoD Ol)a o que eu consigoD

,o perodo doas = aos anos a 9mitaomarca a terceira %ase do *ersonalismo a criana criapersonagens e adquirem uma necessidade de auto!su$stituir os outros. *ara a criana no so maissu%icientes as suas qualidades e co$ia as dos outrostomando como modelos. Assimila as qualidades dapessoa!modelo e reprodu" como uma novapessoa.Essa conduta de imitao %avorecem aaprendi"agem.

&endo assim para Wallon de muita

importncia a situao da criana na %amlia os paiscompreenderem o papel e o lugar que aquela crianaocupa na %amlia. (am$m o meio escolar %undamental para o desenvolvimento pois o%erecenovas oportunidades de convivncia para a criana

possi$ilitando o preparo da criana para o perodoseguinte promovendo a criana contato com outrascrianas da mesma idade onde no )aver distinodo mais vel)o e mais novo. - preciso que o pro%essorten)a interao com a criana numa relao de ordempessoal e direta.

4- Estagio Categorial

,este estgio usualmente c)amado estgiocategorial a criana comea a desenvolver ascapacidades de mem#riae atenovoluntrias.Este estgio geralmente mani%esta!se entre osFseis e os on"e anos de idadeG.

- neste estgio que se %ormam as categoriasmentais: conceitos a$stratosque a$arcam

vrios conceitos concretos sem se prender anen)um deles. ,esta %ase por exemplo umacriana que antes associasse o conceito de>tringulo> a tringulos equilteros ?porque esteten)a sido apresentado como um exemplodetringulo adquirir a )a$ilidade de compreenderque mesmo >%ormatos> di%erentesHtringulosis#sceles e escalenosHtam$m so a$arcadospelo conceito de >tringulo>.

,o estgio categorial o poder de a$strao

da mente da criana consideravelmenteampli%icado. *rovavelmente por isto mesmo nesse estgio que o raciocnio sim$#lico seconsolida como %erramenta cognitiva..

- Estgio da adolesc!ncia

4ais ou menos a partir dos on"e do"e anos a crianacomea a passar pelas trans%orma'es %sicas epsicol#gicas da adolescncia. Este um estgiocaracteri"adamente a%etivo onde o indivduo passapor uma srie de con%litos internos e externos. Osgrandes marcos desse estgio so a $usca de auto!a%irmao e o desenvolvimento da sexualidade.

Os estgios de desenvolvimento no se encerram coma adolescncia. Em verdade para Wallon o processode aprendi"agem sempre implica na passagem porum novo estgio. O indivduo ante algo em relao ao

qual tem impercia so%re mani%esta'es a%etivas quelevaro a um processo de adaptao. O resultado sera aquisio de percia pelo indivduo. O processodialtico de desenvolvimento 1amais se encerra.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Mem%C3%B3riahttp://pt.wikipedia.org/wiki/Aten%C3%A7%C3%A3ohttp://pt.wikipedia.org/wiki/Abstra%C3%A7%C3%A3ohttp://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Conceitos&action=edit&redlink=1http://pt.wikipedia.org/wiki/Tri%C3%A2ngulohttp://pt.wikipedia.org/wiki/Mentehttp://pt.wikipedia.org/wiki/Aten%C3%A7%C3%A3ohttp://pt.wikipedia.org/wiki/Abstra%C3%A7%C3%A3ohttp://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Conceitos&action=edit&redlink=1http://pt.wikipedia.org/wiki/Tri%C3%A2ngulohttp://pt.wikipedia.org/wiki/Mentehttp://pt.wikipedia.org/wiki/Mem%C3%B3ria


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Campos "uncionais e o desenvolvimento

psicolgico da crian#a

&ua teoria pedag#gica que di" que o desenvolvimentointelectual envolve muito mais do que um simplescre$ro a$alou as convic'es numa poca em quemem#ria e erudio eram o mximo em termos deconstruo do con)ecimento.

Wallon %oi o primeiro a levar no s# o corpo da crianamas tam$m suas emo'es para dentro da sala deaula. Iundamentou suas idias em quatro elementos$sicos que se comunicam o tempo todo: aa%etividade o movimento a inteligncia e a %ormaodo eu como pessoa.

*odemos identi%icar quatro temas em sua teoria:

;. A questo da motricidade: Entende que amotricidade a primeira %orma de mani%estao do ser)umano que suas primeiras mani%esta'es soa%etivas.

crise deoposio> na qual a negao do outro %unciona comouma espcie de instrumento de desco$erta de si

pr#pria. 9sso acontece mais ou menos em torno dos =anos quando a )ora de sa$er que >eu> sou.9mitao manipulao e seduo em relao ao outroso caractersticas comuns nesta %ase.


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Wallon deixou!nos uma nova concepo damotricidade da emotividade da inteligncia )umanae so$retudo uma maneira original de pensar a*sicologia in%antil e re%ormular os seus pro$lemas.

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Estudo Básico Para Prova Estágio de Desenvolvimento Infantil- HENRI WALLON