Estudo de Caso

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Curso de Especialização em Informática na Educação

Metodologia da Pesquisa

Maria Alice Hofmann Martins

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Atividade 1 - Análise do Artigo Atividade 2 - Estudo de CasoAtividade 3 - Projeto de

Pesquisa

Atividade 1 - Análise do Artigo

Artigo escolhido:

" Dizer e fazer usando o Logo Gráfico: Um caso de afasia semântica"

O artigo em questão refere-se a umexperimento que utiliza os comandos

básicos do logo gráfico, elaborado comoparte da dissertação de mestrado da

autora do texto . O objetivo do estudo foide analisar qualitativamente, as ações

lingüistico-cognitivas do sujeito no

momento de aprender algo que lhe é

inteiramente novo.

Método de Pesquisa: Experimental

Tipo de

Pesquisa:

Quanto aos

Objetivos:

Descritiva

Quanto à

Natureza:

NãoOriginal

Quanto ao

Objeto: DeLaboratório

Paradigma da Pesquisa: Qualitativo

Problemática: Afasia Semântica e DificuldadesVísuo-Construtivas e Espaciais

Problema: Como um sujeito com afasia semântica edificuldades vísuo-construtivas e espaciais interpretae utiliza os comandos básicos do Logo Gráfico?

Hipóteses:

Questões Norteadoras:

Técnica de Pesquisa: ObservaçãoIndividual

Amostra: Não Probabilística Intencional

Análise dos Dados: Qualitativa-Descritiva

Topo

Atividade 2 - Estudo de Caso

As metodologias qualitativas têm despertado grande interesse dos pesquisadores em educação.De acordo com Bogdan e Biklen (1982), a pesquisa qualitativa define-se de acordo com cincocaracterísticas básicas:

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· A pesquisa qualitativa tem o ambiente natural como sua fonte direta de dados e opesquisador como seu principal instrumento:

· Os dados coletados são predominantemente descritivos;

· A preocupação com o processo é muito maior do que com o produto;

· O significado que as pessoas dão às coisas e à sua vida são focos de atenção especial dopesquisador;

· A análise dos dados tende a seguir um processo indutivo.

O Estudo de Caso é um dos tipos de pesquisa qualitativa que vêm ganhando crescente aceitaçãona área da educação.

O que é Estudo de Caso? Ë uma categoria de pesquisa cujo objeto é uma unidade que seanalisa profundamente. Pode ser caracterizado como um estudo de uma entidade bem definida, como umprograma, uma instituição, um sistema educativo, uma pessoa ou uma unidade social. Visa conhecer o seu“como” e os seus “porquês”, evidenciando a sua unidade e identidade próprias. É uma investigação que seassume como particularística, debruçando-se sobre uma situação específica, procurando descobrir o quehá nela de mais essencial e característico.

Características de um Estudo de Caso:

Trata-se de um tipo de pesquisa que tem sempre um forte cunho descritivo. O pesquisador nãopretende intervir sobre a situação, mas dá-la a conhecer tal como ela lhe surge. Para tanto, pode valer-sede uma grande variedade de instrumentos e estratégias. No entanto, um estudo de caso não tem que sermeramente descritivo. Pode ter um profundo alcance analítico, pode interrogar a situação. Podeconfrontar a situação com outras já conhecidas e com as teorias existentes. Pode ajudar a gerar novasteorias e novas questões para futura investigação. As características ou princípios associados ao estudode caso se superpõem às características gerais da pesquisa qualitativa. Entre elas destaca-se:

· Os estudos de caso visam a descoberta: mesmo que o investigador parta de algunspressupostos teóricos iniciais, ele se manterá atento a novos elementos que poderão surgir,buscando novas respostas e novas indagações no desenvolvimento do seu trabalho.

· Os estudos de caso enfatizam a interpretação em contexto: para melhor compreender amanifestação geral de um problema, deve-se relacionar as ações, os comportamentos e asinterações das pessoas envolvidas com a problemática da situação a que estão ligadas.

· Os estudos de caso buscam retratar a realidade de forma completa e profunda: opesquisador enfatiza a complexidade da situação procurando revelar a multiplicidade de fatosque a envolvem e a determinam.

· Os estudos de caso usam uma variedade de fontes de informação: o pesquisador recorre auma variedade de dados, coletados em diferentes momentos, em situações variadas e comuma variedade de tipos de informantes.

· Os estudos de caso revelam experiência vicária e permitem generalizações naturalísticas: opesquisador procura relatar as suas experiências durante o estudo de modo que o leitorpossa fazer as suas generalizações naturalísticas, através da indagação: o que eu posso (ounão) aplicar deste caso na minha situação?

· Os estudos de caso procuram representar os diferentes pontos de vista presentes numasituação social: a realidade pode ser vista sob diferentes perspectivas, não havendo umaúnica que seja a verdadeira. Assim, o pesquisador vai procurar trazer essas diferentes visõese opiniões a respeito da situação em questão e colocar também a sua posição.

· Os relatos do estudo de caso utilizam uma linguagem e uma forma mais acessível do queos outros relatórios de pesquisa: Os resultados de um estudo de caso podem ser dados a


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conhecer de diversas maneiras, incluindo a escrita, a comunicação oral, registros em vídeo,fotografias, desenhos, slides, discussões, etc. Os relatos escritos apresentam em geral, umestilo informal, narrativo, ilustrado por figuras de linguagem, citações, exemplos e descrições.

Como trabalhos de investigação, os estudos de caso podem ser essencialmente exploratórios,servindo para obter informação preliminar a cerca do respectivo objeto de interesse. Podem serfundamentalmente descritivos, tendo como propósito essencial descrever como é o caso em estudo. E,podem ser analíticos, procurando problematizar o seu objeto, construir ou desenvolver nova teoria ouconfronta-la com a teoria já existente. Um trabalho exploratório pode ser necessário como um estudopiloto de uma investigação em larga escala. Um estudo descritivo pode ser necessário para preparar umprograma de intervenção. Mas são os estudos de cunho mais analítico os que podem proporcionar avançomais significativo do conhecimento.

Os estudos de caso podem e devem ter uma orientação teórica bem vincada. Que sirva desuporte à formulação das respectivas questões e instrumentos de recolhimento de dados e guia na análisedos resultados. A teoria é necessária para orientar a investigação. Ajuda a responder a questões como:que coisas observar? que dados colher? que perguntas fazer? que tipos de categorias construir?

Argumentos mais comuns dos críticos do Estudo de Caso:

· Falta de rigor;

· Influência do investigador;

· Fornece pouquíssima base para generalizações;

· São muito extensos e demandam muito tempo para serem concluídos.

Respostas às críticas:

· Há maneiras de evidenciar a validade e a confiabilidade do estudo. A validade tem a vercom a precisão dos resultados. Diz respeito ao modelo geral de estudo, exigindo afundamentação dos conceitos essenciais, definição dos dados a recolher, processos einstrumentos utilizados para o recolhimentos desses dados, organização, análise einterpretação dos dados. A confiabilidade refere-se à questão de saber se as operações doestudo (recolhimento e análise de dados) poderiam ser repetidas, com resultadossemelhantes. Diz essencialmente respeito aos instrumentos usados e à forma como sãoanalisados;

· O que se procura generalizar são proposições teóricas e não proposições sobrepopulações. Nesse sentido os estudos de casos múltiplos e/ou as replicações de um estudode caso com outras amostras podem indicar o grau de generalização de proposições;

· Nem sempre é necessário recorrer a técnicas de coleta de dados que consomem tantotempo. Além disso, a apresentação do documento não precisa ser uma enfadonha narrativadetalhada.

Bibliografia:

LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli E. D. A. Pesquisa em Educação: Abordagens

Qualitativas.Editora Pedagógica e Universitária LTDA.

TRIVINOS, Augusto. Introdução à Pesquisa em ciências Sociais: A Pesquisa

Qualitativa em Educação. São Paulo: Atlas, 1987.

YIN, Robert K. Case Study Research: design and methods. Traduzido por:


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YIN, Robert K. Case Study Research: design and methods. Traduzido por:Ricardo L. Pinto. Adaptado por: Gilberto de A. Martins. Disponível em<http://www.eac.fea.usp.br/metodologia/estudo_caso.asp>. Acesso em 30/10/2002

PONTE, João Pedro. O Estudo de Caso na Investigação em Educação

Matemática. Disponível em <http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/jponte/docs-pt/94-Quadrante(Estudo%20caso).doc> Acesso em 28/10/2002


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