exame 2005 - 1ª chamada critérios correcção

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  • 8/13/2019 exame 2005 - 1 chamada critrios correco

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    MINISTRIO DA EDUCAO

    EXAME NACIONAL

    DE

    LNGUA PORTUGUESA

    9. ANO DE ESCOLARIDADE

    3. CICLO DO ENSINO BSICO

    2 0 0 5

    Prova 22 1. Chamada Durao da prova: 90 minutos

    14 pginas

    Decreto-Lei n. 6/2001, de 18 de Janeiro, com as alteraes introduzidas pelo Decreto-Lei n. 209/2002, de 17 de Outubro.

    Alunos em conformidade com os pontos 42 e 43 do Despacho Normativo n. 1/2005, de 5 de Janeiro.

    Alunos abrangidos pelas situaes especiais, ao abrigo dos pontos 48 e 49 do Despacho Normativo n. 1/2005, de 5 de Janeiro

    (para estes alunos, esta prova fase nica).

    CCrriittrriioossddeeCCllaassssiiffiiccaaoo

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    COTAES

    GRUPO I

    1. ................................................................................................................... 3 pontos

    2. ................................................................................................................... 3 pontos

    3. ................................................................................................................... 3 pontos

    4. ................................................................................................................... 3 pontos

    5. ................................................................................................................... 3 pontos

    6. ................................................................................................................... 4 pontos

    7. ................................................................................................................... 5 pontos

    8. ................................................................................................................... 5 pontos9. ................................................................................................................... 5 pontos

    9.1. ...................................................................................... 2 pontos9.2. ...................................................................................... 3 pontos

    10. ................................................................................................................... 5 pontos

    11. ................................................................................................................... 4 pontos11.1. ..................................................................................... 2 pontos11.2. ..................................................................................... 2 pontos

    12. ................................................................................................................... 7 pontos_________________

    50 pontos

    GRUPO II

    1. ................................................................................................................... 3 pontos

    2. ................................................................................................................... 3 pontos

    3. ................................................................................................................... 4 pontos3.1. ...................................................................................... 2 pontos3.2. ...................................................................................... 2 pontos

    4. ................................................................................................................... 3 pontos

    5. ................................................................................................................... 3 pontos

    6. ................................................................................................................... 4 pontos_________________

    20 pontos

    GRUPO III

    .............................................................................................................................................. 30 pontos__________

    TOTAL.................................................... 100 pontos

    V.S.F.F.

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    CRITRIOS GERAIS DE CLASSIFICAO

    Grupos I e II

    Compreenso da Leitura e Conhecimento Explcito da Lngua1. Para a classificao de cada resposta, o professor classificador apenas pode atribuir as cotaes

    estabelecidas no documento Objectivos dos Itens e Critrios Especficos de Classificao.

    2. Sempre que os examinandos no respondam a um item, a respectiva clula da grelha declassificao deve ser trancada.

    3. A ambiguidade e/ou a ilegibilidade da resposta implicam a atribuio de 0.

    4. Para efeito de atribuio de cotao, deve ser considerada a resposta em que o examinando,embora no respeitando a instruo dada, registe a resposta correcta de forma inequvoca,atravs de um processo diferente do requerido.

    Ex.: ouO em vez de X nos itens de escolha mltipla.

    5. Nos itens objectivos, nomeadamente nos de escolha mltipla, de verdadeiro/falso e decompletamento, ser atribudo 0 s respostas em que o examinando assinale ou registe maisopes do que as pedidas, ainda que alguma(s) possa(m) estar correcta(s).

    6. Nos itens abertos, sempre que o examinando apresenta mais do que uma resposta, s se classificaa primeira.

    7. Nos itens em que so classificados os planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sintctico,considera-se um discurso correcto aquele em que no ocorre nenhum erro, um discurso cominsuficincias aquele em que ocorrem at trs erros (no conjunto dos planos indicados) e umdiscurso com muitas insuficincias aquele em que ocorrem mais do que trs erros (no conjunto dosplanos indicados).

    Grupo III

    Expresso Escrita

    8. Os nveis de desempenho que se descrevem referem-se a aspectos relativos ao tema e tipologia,aos mecanismos de coerncia e de coeso textual, ao vocabulrio e modalizao, sintaxe e ortografia. Os nveis intermdios, aos quais correspondem as cotaes 4 e 2, no foramexplicitados, de modo que, assim, seja possvel uma maior flexibilidade na atribuio das cotaes.

    9. Deve ser atribudo 0, em todos os parmetros, aos textos que tenham uma extenso inferior asessenta palavras, dado que os mesmos no permitem uma avaliao fivel nos parmetros

    definidos para as competncias de escrita.

    10. Para efeitos de contagem do nmero de palavras, deve optar-se pelo seguinte procedimento:

    contagem de todas as palavras de duas ou trs linhas do texto, escolhidas aleatoriamente, paradeterminar a mdia de palavras escritas por linha pelo examinando;

    multiplicao deste nmero mdio de palavras por linha pelo nmero de linhas escritas peloexaminando.

    11. Sempre que os examinandos no respondam ao item, todas as clulas da grelha correspondentesa este grupo devem ser trancadas.

    12. Se o examinando apresentar mais do que um texto, ser classificado apenas o primeiro.

    O

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    OBJECTIVOS DOS ITENS E CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO

    Compreenso da Leitura

    ITENS RESPOSTAS

    N. OBJECTIVO DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHOCOTAO

    Assinala apenas:num barco imaginrio.

    31.

    Detectar, com exactido, ainformao autorizada pelotexto.

    D outra resposta. 0

    Assinala apenas:despertou-lhe o desejo de construir o seu barco . 32.Detectar, com exactido, ainformao autorizad a pelotexto.

    D outra resposta. 0

    Assinala apenas:arranjado por ele prprio.

    33. Interpretar uma informao.

    D outra resposta. 0

    Assinala apenas: digno da profisso de serralheiro.

    34. Inferir sentidos.

    D outra resposta. 0

    Assinala apenas:se sente responsvel por preservar esse sonho.

    35.

    Detectar o sentido de umafrase.

    D outra resposta. 0

    Assinala correctamen te todos os adjectivos:

    V F

    angustiado X

    arrogante X

    corajoso X

    determinado X

    indeciso X

    persistente X

    4

    Assinala, correctamente, quatro ou cinco adject i-vos.

    3

    Assinala, correctamente, dois ou trs adjectivos. 2

    6.

    Inferir traos caracterizadores

    de uma personagem.

    D outra resposta. 0

    GRUPO I

    V.S.F.F.

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    ITENS RESPOSTAS

    N. OBJECTIVO DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHOCOTAO

    Transcreve: sentido 1:

    a grande aventura, a verdadeira, vivera -a eledurante a noite .

    OUnessa aventura marav ilhosa de viajar num ba r-co mgico

    OUA viagem sonhada fora -lhe preciosa.

    OUOutros exemplos, desde que correspondam aosonho neste sentido.

    sentido 2:

    tem a certeza, e agora mais do que nunca, deque ir construir um barco seu

    OUQuer chegar a serr alheiro de navios

    OUVive para esse grande e nico sonho, nascido vista do Tejo

    OUOutros exemplos, desde que correspondam aoprojecto de Cuco.

    Copia correctamente as citaes, utilizando aspas.

    5

    Transcreve exemplos dos dois sentidos.Copia correctamente as citaes, mas no utilizaaspas.No copia correctamente as citaes, mas utilizaaspas.

    4

    Transcreve exemplos dos dois sentidos.No copia correctamente as citaes, nem utilizaaspas.

    3

    Transcreve apenas um exemplo de um dos sent i-dos.Copia correctamente a citao, utilizando aspas.

    2

    Transcreve apenas um exemplo de um dos sent i-dos.Copia correctamente a citao, mas no utilizaaspas.No copia correctamente a citao, mas utilizaaspas.No copia correctamente a citao, nem utilizaaspas.

    1

    7.Detectar, com exactido, a in -formao fornecida pelo texto.

    D outra resposta. 0

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    ITENS RESPOSTAS

    N. OBJECTIVO DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHOCOTAO

    Apresenta uma informao plausvel relativame nteaos dados fornecidos, como, por exemplo, a de quea qualidade do Homem medida pelas grandesaces que pratica e pela coragem que demonstra.

    A explicao dada convincente.Produz um discurso correcto nos planos ortogrf ico,lexical, morfolgico e sintctico.

    5

    Apresenta uma informao plausvel relativame nteaos dados fornecidos, como, por exemplo, a de quea qualidade do Homem medida pelas gra ndesaces que pratica e pela coragem que demonstra.

    A explicao dada convincente.

    Produz um discurso com insuficincias nos pl anosortogrfico, lexical, morfolgico ou sintctico .

    4

    Apresenta uma informao plausvel relativame nteaos dados fornecidos, como, por exemplo, a de quea qualidade do Homem medida pelas gra ndesaces que pratica e pela coragem que demonstra.

    A explicao dada convincente.Produz um discurso com muitas insuficincias nosplanos ortogrfico, lexical, morfolgico ou sintct ico.

    3

    Apresenta uma informao plausvel relativame nteaos dados fornecidos, explicando apenas parte dosentido da frase, por exemplo, a qualidade do

    Homem medida pelas gran des aces que prat icaOU a qualidade do Homem valorizada pela cor a-gem que demonstra.

    A explicao dada convincente.Produz um discurso correcto nos planos ortogrf ico,lexical, morfolgico ou sintct ico.

    3

    Apresenta uma informao plausvel relativ amenteaos dados fornecidos, explicando apenas parte dosentido da frase, por exemplo, a qualidade doHomem medida pelas grandes aces que prat icaOU a qualidade do Homem valorizada pela cor a-gem que demonstra.

    A explicao dada convincente.

    Produz um discurso com insuficincias nos pl anosortogrfico, lexical, morfolgico ou sintctico.

    2

    Apresenta uma informao plausvel relativame nteaos dados fornecidos, explicando apenas parte dosentido da frase, por exemplo, a qualidade doHomem medida pe las grandes aces que prat icaOU a qualidade do Homem valorizada pela cor a-gem que demonstra.

    A explicao dada convincente.Produz um discurso com muitas insuficincias nosplanos ortogrfico, lexical, morfolgico ou sintct ico.

    1

    8.

    Explicar sentidos a partir de ind -

    cios textuais.

    D uma resposta vaga, implausvel ou irrelevante. 0

    V.S.F.F.

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    ITENS RESPOSTAS

    N. OBJECTIVO DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHOCOTAO

    Identifica metfora. 29.1. Identificar uma metfora.

    D outra resposta. 0

    Refere que existe uma relao afectiva da pe rso-nagem com o barco sonhado.Produz um discurso correcto nos planos ortogrf i-co, lexical, morfolgico e sintctico.

    3

    Refere que existe uma relao afectiva da pers o-nagem com o barco sonhado.Produz um discurso com insuficincias nos pl a-nos ortogrfico, lexical, morfolgico ou sintctico.

    2

    Refere que existe uma relao afectiva da pers o-nagem com o barco sonhado.Produz um discurso com muitas insuficinciasnos planos ortogrfico, lexical, morfolgico ou si n-tctico.

    1

    9.2.Explicitar os sentidos produz i-

    dos por uma metfora.

    D outra resposta. 0

    Considera a afirmao adequada.Fundamenta a sua resposta a partir das inform a-es textuais, transcrevendo:

    um exemplo de que a viagem j estava a deco r-

    rer em pleno oceano J no largo Oceanonavegavam;

    um exemplo que evidencie que as condiesatmosfricas eram propcias navegao Os ventos brandamente respiravam .

    Copia correctamente as citaes, utilizandoaspas.

    5

    10.Explicitar sentidos permitidospelas informaes dadas porum texto.

    Considera a afirmao adequada.Fundamenta a sua resposta a partir das inform a-es textuais, transcrevendo:

    um exemplo de que a viagem j estava a deco r-

    rer em pleno oceano J no largo Oceanonavegavam;

    um exemplo que evidencie que as condiesatmosfricas eram propcias navegao Os ventos brandamente respiravam.

    Copia correctamente as citaes, mas no utilizaaspas.No copia correctamente as citaes, mas utilizaaspas.

    4

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    ITENS RESPOSTAS

    N. OBJECTIVO DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHOCOTAO

    Considera a afirmao adequada.Fundamenta a sua resposta a partir das inform a-es textuais, transcrevendo:

    um exemplo de que a viagem j estava a deco r-rer em pleno oceano J no largo Oceanonavegavam;

    um exemplo que evidencie que as condiesatmosfricas eram propcias navegao Os ventos brandamente respiravam .

    No copia correctamente as citaes, nem utilizaaspas.

    3

    Considera a afirmao adequada.Fundamenta a sua resposta a partir das inform a-es textuais, transcrevendo apenas:

    um exemplo de que a viagem j estava a deco r-rer em pleno oceano J no largo Oceanonavegavam;

    OU

    um exemplo que evidencie que as condiesatmosfricas eram propcias navega o Os ventos brandamente respiravam .

    Copia correctamente a cita o, utilizando aspas.

    2

    Considera a afirmao adequada.Fundamenta a sua resposta a partir das inform a-es textuais, transcrevendo apenas:

    um exemplo de que a viagem j estava a deco r-rer em pleno oceano J no largo Oceanonavegavam;

    OU

    um exemplo que evidencie que as condiesatmosfricas eram propcias navegao Os ventos brandamente respiravam .

    Copia correctamente a citao, mas no utiliza

    aspas.No copia correctamente a citao, mas utilizaaspas.No copia correctamente a citao, nem utilizaaspas.

    1

    Considera a afirmao inadequada.OUD uma resposta vaga, implausvel ou irrelevante.

    0

    V.S.F.F.

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    ITENS RESPOSTAS

    N. OBJECTIVO DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHOCOTAO

    D a resposta:Quem os manda convocar Jpiter / Tonante.OUApresenta, num discurso articulado, a seguintecitao:Convocados, da parte de To nante.

    2

    Apresenta apenas a citao:Convocados, da parte de Tonante .

    1

    11.1. Ler na pista de um pormenor.

    D uma resposta vaga, implausvel ou irrelevante.OU

    D outra resposta.

    0

    Transcreve:Sobre as cousas futuras do Oriente .OUcousas futuras do Oriente .

    Copia correctamente a citao, utilizando aspas.

    2

    Transcreve:Sobre as cousas futuras do Oriente .OUcousas futuras do Oriente .Copia correctamente a citao, mas no utiliza

    aspas.No copia correctamente a citao, mas utilizaaspas.No copia correctamente a citao, nem utilizaaspas.

    1

    11.2. Ler na pista de um pormenor.

    D outra resposta. 0

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    ITENS RESPOSTAS

    N. OBJECTIVO DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHOCOTAO

    Identifica um episdio de forma clara *, independente-mente da formulao usada para o des ignar.Justifica a escolha com argumentao pertinente ecoerente com o contedo narrativo do episdio esc o-lhido.Produz um discurso correcto nos planos ortogrf ico,lexical, morfolgico e sintctico.

    7

    Identifica um episdio de forma clara*, independen te-mente da formulao usada para o designar.Justifica a escolha com argumentao pertinente ecoerente com o contedo narrativo do episdio esc o-lhido.Produz um discurso com insuficincias nos pl anos

    ortogrfico, lexical, morfolgico ou sintctico.

    5

    Identifica um episdio de forma clara*, independent e-mente da formulao usada para o designar.Justifica a escolha com argumentao pertinente ecoerente com o contedo narrativo do episdio esc o-lhido.Produz um discurso com muitas insuficincias nosplanos ortogrfico, lexical, morfolgico ou si ntctico.

    3

    Identifica um episdio, limitando -se a apresentar umasntese do contedo narrativo do mesmo.

    1

    12.

    Justificar uma opinio, mobil i-

    zando conhecimentos acercade um episdio de Os Lusa-das.

    D uma resposta vaga, implausvel ou irrelevante.OU

    D outra resposta.

    0

    ________

    * Exemplo: Velh o do Restelo / Homem que, no momento da partida, se manifesta contra a viagem.

    V.S.F.F.

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    Conhecimento Explcito da Lngua

    ITENS RESPOSTAS

    N. OBJECTIVO DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHOCOTAO

    Indica as seguintes palavras:Implacvel, Aguaceiro, Herico.

    3

    Indica apenas duas palavras correctas. 2

    Indica apenas uma palavra correcta. 1

    1. Identificar palavras graves.

    D outra resposta. 0

    Assinala o seguinte:

    Derivadaspor

    sufixao

    Derivadas porprefixao e

    sufixao

    Compostas poraglutinao

    Compostas porjustaposio

    gua-de-colnia X

    desaguado X

    aguaceiro X

    aguardente X

    aguada X

    3

    Assinala correctamente trs ou quatro das pal a-vras acima referidas.

    2

    Assinala correctamente uma ou duas das pal a-vras acima referidas.

    1

    2.Identificar classes de palavrasquanto ao processo de form a-o.

    D outra resposta. 0

    Assinala aposto. 23.1.

    Identificar a funo sintctica deaposto.

    D outra resposta. 0

    Assinala predicativo do complemento dire cto. 2

    3.2.

    Identificar a funo sintctica de

    predicativo do complementodirecto. D outra resposta. 0

    Delimita as oraes:Os navegadores foram surpreendidos pela te m-

    pestade /que viajavam para a ndia. 3

    4.Delimitar as oraes que const i-tuem uma frase complexa.

    D outra resposta. 0

    GRUPO II

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    V.S.F.F.

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    ITENS RESPOSTAS

    N. OBJECTIVO DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHOCOTAO

    Indica:

    1. orao: orao subordinante OU subordinanteOU orao principal OU principal.

    2. orao: orao subordinada concessiva OUsubordinada concessiva OU orao concessivaOU concessiva.

    3

    Classifica correctamente uma das oraes. 1

    5.Identificar uma orao subord i-nante e uma orao subordin a-da concessiva.

    D outra resposta. 0

    Completa as frases com:

    a) Comenta-seb) Empresta-mosc) contasse d) chegaste

    4

    Preenche os espaos em branco, escrevendocorrectamente trs formas verbais adequadas.

    3

    Preenche os espaos em branco, escrevendocorrectamente duas formas verbais adequadas.

    2

    Preenche os e spaos em branco, escrevendocorrectamente uma forma verbal adequada.

    1

    6.Aplicar formas verbais cond i-cionadas pela estrutura frsica.

    D outra resposta. 0

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    Expresso EscritaObjectivo: avaliar competncias de escrita

    DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO

    Cotaes

    Parmetros5 4 3 2 1

    Temaetipologia

    A

    Cumpre integralmente ainstruo no que diz respei-to ao tema e tipologiatextual, tratando, sem des-

    vios, o tema proposto eredigindo um texto de opi-nio.

    Cumpre globalmente ainstruo num aspecto e sparcialmente no outro, ouredigindo um texto de opi-

    nio com desvios temticosou tratando o tema propos-to num texto de tipologiahbrida, embora de registopredominantemente opina-tivo.

    Cumpre a instruo deforma muito vaga no quediz respeito ao tema e demodo indefinido no que diz

    respeito tipologia.

    Coe

    rnciaepertinncia

    dainformao

    B

    Produz um discurso coe-rente, que desenvolvenuma sequncia lgica,apoiado em informaopertinente, sem ambiguida-des.

    Produz um discurso coe-rente na globalidade, comlacunas que no afectam ainteligibilidade, apoiado eminformao, em geral perti-nente, apesar de algumaszonas de ambiguidade.

    Produz um discurso incon-sistente, transmitindo infor-mao ambgua e apresen-tando ideias confusas, queafectam a inteligibilidade dotexto, ou no fundamenta-das.

    E

    struturaecoeso

    C

    Redige um texto bem estru-turado e bem articulado,revelando um bom domniodos mecanismos de coesotextual (por exemplo, comrecurso adequado a par-grafos e diversificando osarticuladores).Utiliza os sinais de pontua-o sistematicamente demodo pertinente e intencio-

    nal, demonstrando a com-preenso da funo clarifi-cadora e expressiva dossinais de pontuao.

    N

    V

    E

    L

    I

    NT

    E

    R

    M

    D

    I

    O

    Redige um texto estrutura-do e articulado de formasatisfatria, revelando umdomnio suficiente dosmecanismos de coesotextual (por exemplo, comestruturao linear do textoe com recurso aos articula-dores mais frequentes paraligar/encadear enunciados).Utiliza os sinais de pontua-

    o geralmente de formaadequada, sem desrespei-tar as regras.

    N

    V

    E

    L

    I

    NT

    E

    R

    M

    D

    I

    O

    Redige um texto sem estru-turao aparente, revelan-do um domnio muito fracodos mecanismos de coesotextual.No utiliza os sinais depontuao ou utiliza-ospredominantemente demodo aleatrio, com infrac-es das regras elementa-res.

    GRUPO III

    22/C/12

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    Cotaes

    Parmetros5 4 3 2 1

    Repertriovocabular

    emodalizao

    D

    Utiliza um repertrio lexicalvariado, escolhendo voca-bulrio adequado e perti-nente.Exprime cambiantes de sen-tido, utilizando com cor-reco uma gama larga deprocedimentos de moda-lizao (por exemplo, advr-bios que definem graus deintensidade, adjectivos, etc.).

    Utiliza um vocabulrio sim-ples e comum, com confu-ses pontuais que noperturbam, porm, a comu-nicao.Pe em evidncia o(s)aspecto(s) que lhe pare-ce(m) mais importante(s),apresentando algumas defi-cincias nos procedimentosde modalizao.

    Utiliza um repertrio voca-bular restrito, relativo sobre-tudo a noes concretas eparticulares, apresentandoum elevado grau de redun-dncia, que prejudica acomunicao.Exprime o que quer comu-nicar com recurso sistem-tico a lugares-comuns.

    Sintaxe

    E

    Manifesta domnio dasestruturas sintcticas dalngua, construindo correc-

    tamente as frases, selec-cionando processos varia-dos de conexo intrafrsicae utilizando correctamenteos sistemas de concordn-cias e de regncias.

    Manifesta domnio dasestruturas sintcticas maiscomuns da lngua, escre-

    vendo frases simples, masde sentido geral sempreclaro, apresentando peque-nos erros no sistemticos,sem conduzir a mal-enten-didos.

    Manifesta um controlomuito limitado de estruturassintcticas, recorrendo a

    formas gramaticais simples,marcadas por repeties elacunas, com perturbaessistemticas de inteligibili-dade.

    Ortografia

    F

    No d erros ortogrficos.

    N

    V

    E

    L

    I

    N

    T

    E

    R

    M

    D

    I

    O

    D alguns erros ortogrfi-cos (por exemplo, em cercade 100 palavras, apresentatrs ou quatro erros orto-grficos).

    N

    V

    E

    L

    I

    N

    T

    E

    R

    M

    D

    I

    O

    D um nmero significativode erros ortogrficos (porexemplo, em cerca de 100palavras, apresenta entreoito a dez erros ortogrfi-cos).

    Nota 1 Sempre que, em qualquer parmetro, o texto produzido pelo examinando fique aqum do que exigi-do para a cotao um, deve ser atribuda a cotao zerono parmetro em que tal se verifique.

    Nota 2 Se o examinando no cumprir a extenso requerida, a cotao ser sujeita a desconto, de acordocom a tabela seguinte:

    PONTOSDE DESCONTO

    DESCRIO

    1 Afasta-se pouco da extenso requerida, produzindo um texto entre110 / 139 ou 241 / 270 palavras.

    2 Afasta-se muito da extenso requerida, produzindo um texto commenos de 110 (mas mais de 60) ou mais de 270 palavras.

    Nota 3 So erros ortogrficos, entre outros, a:

    ausncia, colocao errada ou desenho ambguo do acento;

    troca de acento grave por agudo, ou do til por circunflexo, etc.;

    incorrecta translineao de palavras;

    ausncia de duplo hfen na translineao de palavras com hfen;

    incorrecta utilizao de maiscula e de minscula.

    Para efeito de contagem dos erros, s ser contabilizado uma vez o mesmo erro numa palavra repetida.

    V.S.F.F.

    22/C/13