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PROVA 623/8 Págs.

EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO12.º Ano de Escolaridade (Decreto-Lei n.º 286/89, de 29 de Agosto)

CCuurrssooss GGeerraaiiss

Programa novo implementado a partir de 2003/2004

Duração da prova: 120 minutos 2.ª FASE

2006

PROVA ESCRITA DE HISTÓRIA

V.S.F.F.

623/1

Identifique claramente os grupos e os itens a que responde.

Utilize apenas caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta.

É interdito o uso de «esferográfica-lápis» e de corrector.

As cotações da prova encontram-se na página 8.

Em todos os itens, cerca de 10% da cotação é atribuída à comunicação

em língua portuguesa.

A prova inclui dois grupos.

Todos os itens são de resposta obrigatória.

Todos os itens exigem a análise dos documentos apresentados.

No Grupo II, o item 5. exige resposta desenvolvida.

623/2

GRUPO I

A CONSTRUÇÃO DO MODELO SOVIÉTICO: PROBLEMAS E SOLUÇÕES

As opções de Lenine: Mais vale menos, mas melhor (1923)

Há cinco anos que nos esforçamos para aperfeiçoar o nosso aparelho de Estado. […] É necessárioadoptar esta regra: mais vale menos, mas melhor. […]

Por que não […] admitir uma fusão do organismo de controlo do Partido com o do Estado? Por mim,não veria nisso nenhum inconveniente. Pelo contrário, creio que esta fusão é a única garantia de umaactividade fecunda. […]

O traço mais característico da nossa actual situação é o seguinte: destruímos a indústriacapitalista, esforçámo-nos por destruir completamente as instituições medievais, a propriedadesenhorial e, com base nisto, criámos o pequeno e o muito pequeno campesinato, que seguem oproletariado, confiantes nos resultados da sua acção revolucionária.

No entanto, não é fácil mantermo-nos, até à vitória da revolução socialista nos paísesdesenvolvidos, apoiados apenas nesta confiança. Não é fácil, porque o pequeno e o muito pequenocampesinato permanecem […] num nível extremamente baixo de produtividade de trabalho.

Além disso, a situação internacional faz com que a Rússia tenha sido lançada para um planosecundário; faz com que, globalmente, a produtividade do trabalho nacional seja hoje sensivelmentemais baixa, no nosso país, do que antes da guerra. As potências capitalistas da Europa Ocidental […]fizeram o possível por nos afundar, por aproveitar a guerra civil na Rússia, para arruinar ao máximo onosso país. […]

Que táctica é que este estado de coisas impõe ao nosso país? […] O que nos interessa é a tácticaque nós, Partido Comunista da Rússia, nós, poder dos Sovietes da Rússia, devemos seguir paraimpedirmos que os Estados contra-revolucionários da Europa Ocidental nos esmaguem. Devemosprocurar construir um Estado em que os operários conservem a sua direcção sobre os camponeses[…]. Devemos procurar o máximo de eficácia no nosso aparelho de Estado. Devemos expurgá-lo dosexcessos deixados pela Rússia czarista no seu aparelho capitalista e burocrático. […]

Se conservarmos a direcção da classe operária sobre o campesinato e se economizarmos nagestão do nosso Estado, poderemos empregar até a mais pequena poupança para desenvolvermos anossa grande indústria mecanizada […].

1. Enuncie, com base no documento, as transformações económicas promovidas pelo Estado

soviético, no sentido da implantação do socialismo, desde a revolução de Outubro de 1917

até à data do documento.

2. Identifique os problemas internos e externos com que, segundo o documento, se defrontou

a Rússia soviética.

3. Justifique, de acordo com os objectivos de Lenine expressos no texto, as soluções por ele

preconizadas para a reorganização do aparelho de Estado.

Identificação da fonte

Lenine, «Mais vale menos, mas melhor», Pravda, n.º 49, Março, 1923

V.S.F.F.

623/3

5

10

15

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25

GRUPO II

PORTUGAL, A EUROPA E O MUNDO NAS ÚLTIMAS DÉCADAS DO SÉCULO XX

Documento 1 – Manifestação frente ao Palácio de Belém (Julho de 1974)*

____________

* Manifestação de apoio popular, após aprovação da Lei n.º 7/74, que reconheceu o direito dos povos àautodeterminação, incluindo a aceitação da independência dos territórios ultramarinos portugueses.

Este grupo baseia-se na análise dos seguintes documentos:

Doc. 1 – Manifestação frente ao Palácio de Belém (1974)

Doc. 2 – Três pancadas à porta da Europa dos Nove (1977)

Doc. 3 – Discurso de Giulio Andreotti na cerimónia de adesão de Portugal à CEE (1985)

Doc. 4 – A Europa na década de 80 do século XX

Doc. 5 – População activa portuguesa (1970-1991)

623/4

Documento 2 – Três pancadas à porta da Europa dos Nove (1977)

A opinião de um jornalista

Atenas, Lisboa e Madrid empurram com toda a força a sua candidatura à CEE […].

Mário Soares, em visita às capitais europeias desde Fevereiro, sabe que o seu dossiê é mau: 10%

de desemprego, enorme endividamento público, reservas que se derretem. Estima-se que só o

investimento estrangeiro e o crédito [...] podem inverter a situação.

É precisamente isso o que os Portugueses pedem a Bruxelas. Sousa Franco, do Partido Social-

-Democrata, declara: «É preciso rejeitar as afirmações segundo as quais, tecnicamente, a nossa

adesão não é possível nem hoje nem amanhã. [...] A CEE quer ajudar os países mais pobres, ou

fechar-se sob a capa, egoísta e caduca, do livre-cambismo sem solidariedade? Eis a questão.»

Documento 3 – Discurso de Giulio Andreotti* na cerimónia de adesão

de Portugal à CEE (Junho de 1985)

Esta adesão contribui para uma maior coincidência entre a Europa geográfica e a Europa políticae institucional; e ao mesmo tempo prova, mais uma vez, que a adesão à Comunidade Europeia é ocorolário da reconquista dos valores inerentes a uma democracia pluralista. […]

Quando este país se candidatou à Comunidade Europeia, em 1977, razões políticas fundamentais– tais como a consolidação de uma democracia que, ainda no berço, tinha sido ameaçada deregressão – pareciam impor a resposta positiva da Comunidade. Hoje, quando – no fim de um longoprocesso de negociações – Portugal se torna membro de uma Comunidade a Doze, podemos dizerque foram os Portugueses que aceleraram, pelas suas próprias mãos, as salvaguardas democráticas.Verificamos, com efeito, que o Estado democrático português é sólido e que a sua contribuição para afamília democrática europeia é segura.

Pela sua parte, a Comunidade está em condições de proporcionar a Portugal uma nova dimensãopolítica e económica, na qual poderá encontrar o lugar que lhe pertence pela sua história, a sua culturae as suas tradições.

Assim, os laços históricos, culturais e económicos de Portugal com a América Latina, a África emesmo a Ásia representam um contributo importante à acção que a Comunidade empreendeu paracriar, sobretudo nas zonas onde reina uma tensão internacional importante, as condições necessáriasa novos equilíbrios e a novas oportunidades de paz.

____________

*Presidente do Conselho de Ministros Europeus, à data do discurso.

V.S.F.F.

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5

10

15

Documento 4 – A Europa na década de 80 do século XX

Documento 5 – População activa portuguesa – Continente e Ilhas (1970-1991)

(Em percentagem)

Constituiçãoda população activa

1970 1991

Profissões

Agrícolas 33% 10%

Industriais 38% 37%

Terciárias 29% 53%

Sexo

Masculino 74% 59%

Feminino 26% 41%

623/6

1. Explicite as razões que conduziram à aceitação pela CEE, na década de 80 do século XX, dosnovos países membros (documentos 2, 3 e 4).

2. Identifique, com recurso ao documento 2, os problemas económicos que Portugal esperavaresolver com a sua adesão à CEE.

3. Justifique a confiança que o autor do documento 3 deposita na democracia portuguesa.

4. Enuncie as transformações sociais ocorridas em Portugal, entre 1970 e 1991, que os dadosdo quadro traduzem (documento 5).

5. Analise a evolução das relações externas portuguesas, no período de 1974 a 1986.

A sua resposta deve abordar, pela ordem que entender, os seguintes tópicos de desenvolvimento:

– a opção descolonizadora e as suas implicações;

– a concretização da opção europeia e atlântica.

A sua resposta deve integrar, para além dos seus conhecimentos, os dados disponíveis nosdocumentos 1 a 5.

Identificação das fontes

Doc. 1 – A. Mattoso (dir.), História de Portugal, vol. 8, Lisboa, Círculo de Leitores, 1993

Doc. 2 – O. Lorsignol, «Trois coups frappés à la porte des neuf», Vision, n.º 76, Março, 1977

Doc. 3 – G. Andreotti, Bulletin des Communautés Européennes, n.º 6, Junho, 1985

Doc. 4 – Adaptado de R. Overy, Collins Atlas of 20th Century History, Collins Books, Londres, 2005

Doc. 5 – Adaptado de A. Reis (dir.), Portugal Contemporâneo, vol. 3, Publicações Alfa, Lisboa, 1996

FIM

V.S.F.F.

623/7

COTAÇÕES

GRUPO I

1. ................................................................................................................... 20 pontos

2. ................................................................................................................... 20 pontos

3. ................................................................................................................... 30 pontos_____________________

70 pontos

GRUPO II

1. ................................................................................................................... 20 pontos

2. ................................................................................................................... 20 pontos

3. ................................................................................................................... 20 pontos

4. ................................................................................................................... 20 pontos

5. ................................................................................................................... 50 pontos_____________________

130 pontos

___________

TOTAL ..................................................... 200 pontos

623/8

PROVA 623/C/12 Págs.

EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO12.º Ano de Escolaridade (Decreto-Lei n.º 286/89, de 29 de Agosto)

CCuurrssooss GGeerraaiiss

Programa novo implementado a partir de 2003/2004

Duração da prova: 120 minutos 2.ª FASE

2006

PROVA ESCRITA DE HISTÓRIA

V.S.F.F.

623/C/1

COTAÇÕES

GRUPO I

1. ................................................................................................................... 20 pontos

2. ................................................................................................................... 20 pontos

3. ................................................................................................................... 30 pontos_____________________

70 pontos

GRUPO II

1. ................................................................................................................... 20 pontos

2. ................................................................................................................... 20 pontos

3. ................................................................................................................... 20 pontos

4. ................................................................................................................... 20 pontos

5. ................................................................................................................... 50 pontos_____________________

130 pontos

___________

TOTAL ..................................................... 200 pontos

CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO

A classificação da prova deve respeitar critérios gerais e critérios específicos.Os critérios gerais orientam a análise de todas as respostas. Os critérios específicos encontram-seadstritos a cada item.No âmbito da aplicação dos critérios gerais, devem ser respeitados os aspectos e procedimentosabaixo indicados.

1. Atribuição da classificação por níveis de desempenho

Todas as classificações são atribuídas pela inserção da resposta do examinando num nível dedesempenho, respeitante quer às competências próprias da disciplina de História – enunciadas noPrograma e especificadas na Informação n.º 10/05, de 18.01.05 – quer às competências decomunicação escrita em língua portuguesa.

A cada nível corresponde um conjunto de descritores. Níveis designados como intercalares, semdescritores expressos, dizem respeito a aspectos parcelares dos níveis imediatamente anterior eposterior.

Os valores correspondentes a cada nível encontram-se fixados, não podendo ser atribuídos outros.

As classificações a atribuir a cada item são obrigatoriamente expressas num número inteiro de pontos.

2. Aplicação dos critérios gerais relativos à disciplina de História

Todas as respostas devem ser analisadas, considerando os seguintes aspectos:

– relevância relativamente à questão formulada no item;

– forma como a fonte é explorada, sendo valorizada a interpretação e não a mera paráfrase;

– correcção na transcrição de excertos das fontes e pertinência desses excertos como suporte deargumentos;

– mobilização de informação circunscrita ao assunto em análise;

– domínio da terminologia específica da disciplina.

• A resposta implausível ou irrelevante perante o solicitado no item e o estabelecido nos critériosespecíficos de classificação recebe cotação zero.

• A existência de erros na eventual apresentação pelo examinando de informação histórica nãosolicitada no item não deve ser penalizada, excepto se contrariar elementos da resposta jáclassificados.

3. Avaliação do desempenho na comunicação escrita em língua portuguesa

Em todos os itens, para além das competências específicas da disciplina, são também avaliadascompetências de comunicação em língua portuguesa, tendo em consideração os níveis dedesempenho que a seguir se descrevem:

– Nível 3 – Composição bem estruturada, sem erros de sintaxe, de pontuação e/ou de ortografia,ou com erros esporádicos cuja gravidade não implique perda de inteligibilidade e/ou derigor de sentido.

– Nível 2 – Composição razoavelmente estruturada, com alguns erros de sintaxe, de pontuaçãoe/ou de ortografia, cuja gravidade não implique perda de inteligibilidade e/ou de sentido.

– Nível 1 – Composição sem estruturação, com presença de erros graves de sintaxe, depontuação e/ou de ortografia, com perda frequente de inteligibilidade e/ou de sentido.

623/C/2

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS

GRUPO I

1. ........................................................................................................................................ 20 pontos

** Descritores apresentados nos critérios gerais.

** No caso de, ponderados todos os dados contidos nos descritores, permanecerem dúvidas quanto ao nível aatribuir, deve optar-se pelo mais elevado dos dois em causa.

** No caso em que a resposta não atinja o nível 1 de desempenho no domínio específico da disciplina, a cotaçãoa atribuir é zero pontos.

Descritores do nível de desempenho no domínioda comunicação escrita em língua portuguesa

Descritores do nível de desempenho no domínio específico da disciplina

Níveis*

3 2 1

Níveis**

5

• Enunciado claro, a partir da interpretação do documento, das transfor-mações económicas promovidas pelo Estado soviético, no sentido daimplantação do socialismo.

Transformações:– nacionalização da grande indústria;– abolição da grande propriedade fundiária e redistribuição da terra;– fim da dependência dos camponeses em relação aos proprietários da

terra.

• Utilização adequada e sistemática da terminologia específica da disciplina.

20 19 18

4 Nível intercalar 17 16 15

3

• Enunciado de duas das transformações referidas no nível superior, a partirda interpretação do documento.

• Utilização adequada da terminologia específica da disciplina.

14 13 12


1

• Enunciado de uma das transformações referidas no nível superior, ouindicação genérica de alguns aspectos, a partir de incipiente exploração dodocumento.

• Utilização pouco rigorosa da terminologia específica da disciplina.

8 7 6

V.S.F.F.

623/C/3

2. ........................................................................................................................................ 20 pontos






Níveis*

3 2 1

Níveis**

5

• Identificação clara dos problemas internos e externos, a partir da interpre-tação do documento.

Problemas internos:– baixa produtividade rural;– diminuição da produtividade global do trabalho, relativamente aos níveis

atingidos antes da Primeira Guerra Mundial;– guerra civil;– permanência da burocracia czarista.

Problemas externos:– apoio das potências capitalistas da Europa Ocidental às forças contra-

-revolucionárias durante a guerra civil;– isolamento internacional da Rússia soviética.


20 19 18


3

• Identificação de dois dos problemas, um de carácter interno e outro decarácter externo, referidos no nível superior, a partir da interpretação dodocumento.


14 13 12


1

• Identificação de um dos problemas referidos no nível superior, ouapresentação genérica de alguns aspectos, a partir de exploraçãoincipiente do documento.


8 7 6

623/C/4

3. ........................................................................................................................................ 30 pontos






Níveis*

3 2 1

Níveis**

5

• Justificação, a partir da interpretação do documento, identificando arelação entre as soluções preconizadas e os objectivos.

Soluções:– controlo do Partido Comunista Soviético sobre o aparelho de Estado;– liderança operária;– eliminação da burocracia czarista;– maior economia na gestão do Estado.

Objectivos:– defesa da Rússia perante os ataques contra-revolucionários dos países

capitalistas da Europa Ocidental;– garantia do avanço do processo revolucionário;– obtenção de eficácia no aparelho de Estado;– desenvolvimento industrial.


30 29 27


3

• Apresentação de duas das soluções referidas no nível superior, emarticulação com os objectivos, a partir da interpretação do documento.


20 19 17


1

• Apresentação de alguns aspectos referidos no nível superior, de formagenérica, sem identificação da relação soluções/objectivos, com incipienteexploração do documento.


10 9 7

V.S.F.F.

623/C/5

GRUPO II

1. ........................................................................................................................................ 20 pontos






Níveis*

3 2 1

Níveis**

5

• Apresentação clara das razões, articulada com a interpretação dos dadosdos documentos.

Razões:– reforço geoestratégico da Comunidade pelo alargamento aos novos

países da Europa do Sul – Grécia, Portugal e Espanha (doc. 4);– solidariedade da Europa comunitária com os países mais pobres (doc. 2);– consolidação da democracia pluralista nos três países (doc. 3);– relevância das relações externas portuguesas para a acção da

Comunidade no Mundo (doc. 3).


20 19 18


3

• Apresentação de duas das razões referidas no nível superior, articuladacom a interpretação incompleta dos documentos.


14 13 12


1

• Apresentação genérica de alguns aspectos referidos no nível superior, comincipiente exploração dos documentos.


8 7 6

623/C/6

2. ........................................................................................................................................ 20 pontos






Níveis*

3 2 1

Níveis**

5

• Identificação clara dos problemas económicos, articulada com ainterpretação dos dados do documento.

Problemas:– elevada taxa de desemprego;– dívida pública elevada;– redução progressiva das reservas financeiras;– falta de investimento;– desfasamento da economia portuguesa relativamente aos padrões de

desenvolvimento dos países da Comunidade.


20 19 18


3

• Identificação de três dos problemas económicos referidos no nívelsuperior, articulada com a interpretação incompleta do documento.


14 13 12


1

• Identificação de um dos problemas económicos referidos no nível superior,ou referência genérica à situação económica, com incipiente exploraçãodo documento.


8 7 6

V.S.F.F.

623/C/7

3. ........................................................................................................................................ 20 pontos






Níveis*

3 2 1

Níveis**

5

• Apresentação clara das razões que justificam a confiança na democraciaportuguesa, articulada com a interpretação do documento.

Dados do documento:– dificuldades de instauração da democracia em Portugal, no período

revolucionário, mas opção final pela democracia pluralista, saudada pelaComunidade Europeia.

Razões justificativas:– consagração do regime democrático em Portugal com a promulgação da

Constituição de 1976 e a revisão constitucional de 1982;– apaziguamento dos conflitos políticos e sociais do período revolucionário;– normal funcionamento das instituições democráticas.


20 19 18


3

• Apresentação de duas das razões referidas no nível superior, articuladacom a interpretação incompleta do documento.


14 13 12


1

• Apresentação genérica de alguns aspectos referidos no nível superior, comincipiente exploração do documento.


8 7 6

623/C/8

4. ........................................................................................................................................ 20 pontos






Níveis*

3 2 1

Níveis**

5

• Apresentação clara da evolução da sociedade, evidenciada na identifi-cação das transformações patentes no documento.

Transformações:– retracção da população agrícola; – estabilização da população industrial;– crescimento acelerado da população do sector terciário;– aumento significativo da população feminina no mercado de trabalho.


20 19 18


3

• Enunciado de duas das transformações referidas no nível superior,articulado com a interpretação incompleta do documento.


14 13 12


1

• Enunciado genérico de alguns aspectos referidos no nível superior, comincipiente exploração do documento.


8 7 6

V.S.F.F.

623/C/9

5. ........................................................................................................................................ 50 pontos

(continua)






Níveis*

3 2 1

Níveis**

7

• Análise da evolução das relações externas portuguesas, com desenvol-vimento dos tópicos de orientação da resposta, contextualizados notempo, integrando, de forma oportuna, o contributo dos documentos.

A opção descolonizadora e as suas implicações

Redefinição da política externa portuguesa, após o 25 de Abril:– reconhecimento do direito à independência das colónias, com o apoio da

maioria dos partidos e da população (doc. 1) e respondendo às pressõesexternas da ONU e da OUA;

– transferência de poderes para os movimentos de libertação, reco-nhecidos como legítimos representantes dos povos das colónias;

– abertura de relações diplomáticas com todos os países;– valorização das relações com as ex-colónias.

A concretização da opção europeia e atlântica

Clarificação da política externa, no período constitucional:– assunção de Portugal como país ocidental, simultaneamente europeu e

atlântico; reforço das relações bilaterais com os EUA – renovação doAcordo das Lajes – e da participação de Portugal na NATO (doc. 4);

– pedido de adesão à CEE e posterior integração, opção estratégicafundamentada na necessidade de consolidar a democracia pluralista ede garantir a modernização e o desenvolvimento económico com aajuda comunitária (docs. 2, 3, 4, 5).

Complementaridade das vertentes europeia e atlântica – valorização daposição de Portugal na CEE e no Atlântico Sul, como intermediárioprivilegiado entre a Europa e os países de expressão portuguesa (doc. 3).


50 48 45


5

• Apresentação das linhas de desenvolvimento requeridas pelos tópicos deorientação da resposta, de forma incompleta, por referência ao nívelsuperior, individualizando o período revolucionário e o períodoconstitucional e integrando parcialmente o contributo dos documentos.


36 34 31


623/C/10

(continuação)






Níveis*

3 2 1

Níveis**

3

• Apresentação das linhas de desenvolvimento requeridas pelos tópicos, deforma incompleta, por referência ao nível superior, sem individualização doperíodo revolucionário e do período constitucional e integrando parcialmenteo contributo dos documentos.


22 20 17


1

• Resposta descritiva, abordando de forma genérica alguns dos aspectosreferidos no nível superior, sem estabelecer os nexos requeridos e apoiadaem leitura incipiente dos documentos.


8 6 3

V.S.F.F.

623/C/11

EXAMES NACIONAIS DO ENSINO SECUNDÁRIO – 2006, 2.ª FASE

GRELHA DE CLASSIFICAÇÃO – HISTÓRIA (Cód. 623)

GRUPO I GRUPO II

1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5.

Código Confidencial

da Escola

Número Convencional

da Prova

(20) (20) (30)

TI (70)

(20) (20) (20) (20) (50)

TII (130)

TOTAL da

PROVA (200)

Data ____/____/____ O Professor Classifi cador ______________________ _________________

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