Experiências do Grupo NUTED Editais promovidos pela SEAD

Experiências do Grupo NUTED

Editais promovidos pela SEAD

Objetos de aprendizagem para formação de professores

• No contexto cibercultura, percebe-se a necessidade de atualizar professores acerca das tecnologias e da educação.

• A partir de editais da SEAD, estão sendo desenvolvidos objetos de aprendizagem para formação de professores de Educação Infantil e Ensino Fundamental.

• Equipe interdisciplinar de educadores e webdesigners.

Contexto das tecnologias nas escola

• As tecnologias da informação e da comunicação (TIC’s) estão cada vez mais presentes na sala de aula;

• Professores e alunos relacionam-se com o saber e com a aprendizagem de formas diferentes.

• O professor precisa estar atento às novas demandas de seus alunos refletindo constantemente sobre sua prática pedagógica, abrangendo as possibilidades de trabalho educativo, possibilitado pelas TIC’s.

Desenvolvimento de objetos de aprendizagem

• Projetos GEIN e NUTED:–Produzindo Professores de Educação Infantil para EAD (Educação a Distância) e a cibercultura (2006);

– Construindo Saberes na Educação Infantil (2007);

– Espaços digitais na Ciberinfância (2008).

– Professor 2.0: buscando práticas criativas na Web (2009)

Objetivos

• Fornecer subsídios para que o educador infantil possa contextualizar o trabalho com a TICs na sala de aula.

• Proporcionar um debate acerca da sociedade em rede, ciberinfância e suas influências na educação.

• Projetos NUTED– Instrumentalização em EAD

– Arquitetando a EAD

– Gestionando a EAD

– Competências na EAD

Desenvolvimento de objetos de aprendizagem

Objetivos

• Colaborar para a ampliação das discussões EAD, informática na educação e planejamento em AVA na perspectiva das arquiteturas pedagógicas.

• Projeto 2006• Temas: Ciberinfância, Arquiteturas

Pedagógicas para Educação Infantil e Produzindo Infâncias.

• Página do projeto: http://www.nuted.ufrgs.br/objetos

Produzindo Professores de Educação Infantil para EAD e a Cibercultura

OA: Ciberinfância

• Objetivo: discutir a infância on-line ou Ciberinfância.

• Desafios: TICs (Tecnologias da Informação e da Comunicação); Saúde e Computador; Computador, Infância e Escola; Prós e Contras; História da Infância; Ciberinfância; e Projeto.


Telas de entrada

Tela dos Desafios


Ciberinfância

Arquiteturas Pedagógicas para Educação Infantil

• Objetivo: discutir as questões acerca de planejamento pedagógico na Educação Infantil, especialmente vinculando-o aos ambientes virtuais de aprendizagem no desenvolvimento de arquiteturas pedagógicas.

• Desafios: é composto de 3 módulos, sendo que cada um deles possui de 2 a 3 desafios baseados nas questões “o que é” e “como fazer”.


Tela dos Módulos

Tela do Módulo Arquiteturas Pedagógicas


Arquiteturas Pedagógicas para Educação Infantil

Produzindo Infâncias

• Objetivo: discutir teoricamente questões históricas, sociais, culturais, políticas que perpassam e produzem as infâncias.

• Desafios: Políticas para a Infância; Mídias; História da Infância; Gênero, Sexualidade e Corporeidade; Artes; Brinquedos e Brincadeiras; Afetividade; e Artigo.


Telas de entrada

Tela dos Desafios


Produzindo Infâncias

• Projeto 2007• Objetivos:

– repensar e colocar em suspenso a questão das infâncias;

– debater e conhecer um pouco mais sobre o modo de pensar das crianças no que se refere à formação dos símbolos, partindo dos diferentes tipos de jogos nessa faixa etária.

• Página do projeto: http://homer.nuted.edu.ufrgs.br/objetos (2007)

Construindo saberes na Educação Infantil

Outras Infâncias

• Tema central: as infâncias.

• Objetivo: discutir alguns tipos de infâncias, partindo não de verdades absolutas, mas de verdades em suspenso, a fim de problematizá-los e procurar compreendê-los.

• Desafios: Infância em Situação de Rua; Infância Trabalhadora; Infância em Situação de Risco; Infância "Executiva“.


Tela inicial

Telas do desafio


Outras Infâncias

A formação do símbolo na criança (FORMSIM)

• Objetivo: estudar a formação do símbolo na criança a partir da obra de mesmo nome do epistemólogo Jean Piaget.

• Desafios: Faz-de-Conta (jogo simbólico), Jogo de Construção, Jogo de Regras, Imagem x Texto.


Telas do desafio

Tela inicial

FORMSIM


Espaços digitais na Ciberinfância

• Projeto 2008

• A produção da cultura infantil e os espaços digitais

•Software Social na Educação Infantil

A produção da cultura infantil e os espaços digitais

• Trabalho com linhas do tempo, mostrando a evolução dos espaços digitais das crianças, suas implicações pedagógicas e culturais.

• Desafios: (1) os primeiros jogos para computador; (2) os softwares educativos; (3) os portais comerciais e (4) os softwares sociais.


A produção da cultura infantil e os espaços digitais

Telas inicial

Software Social na Educação Infantil

• Objetivo: enfocar o uso/aplicação do software social no espaço pedagógico da Educação Infantil.

• Desafios: (1) a metamorfose da sala de aula atual; (2) o novo perfil dos alunos e professores; (3) apresentação de diversos softwares sociais que podem ser usados com crianças e (4) formas de construção e formulação de propostas pedagógicas utilizando software social.

• Página do projeto: http://homer.nuted.edu.ufrgs.br/objetos (2008).


Telas inicial

Software Social na Educação Infantil

• Cursos de extensão para professores de educação infantil:

– Curso: “Planeta ROODA: planejando novas práticas em ambientes virtuais”.

– Curso: “Oficina de Arquiteturas Pedagógicas para Educação Infantil”.

– Curso “Uso do Planeta Arte: formação de professores de Educação Infantil e Séries Iniciais”.

• Utilizou-se o AVA Planeta ROODA e os Objetos de Aprendizagem para formação de professores.

Cursos de Formação

• A utilização dos OAs auxiliou na reflexão sobre a prática pedagógica junto à ciberinfância, através de desafios que relacionavam o cotidiano escolar com o uso das TIC´s.

• A reflexão na ação permitiu aos professores refletir e confrontar o seu conhecimento prático anterior com situações novas, podendo assim criar novas perspectivas sobre o seu trabalho e sua ação docente.

Cursos de FormaçãoResultados

• Os objetos de aprendizagem desenvolvidos atingiram os objetivos propostos.

• Nesta perspectiva, o grupo tem mantido o padrão de atividades desafiadoras e priorizando a navegação não linear nos OAs.

• Pretende-se que, por meio do estabelecimento dessas linhas mestras na construção de objetos de aprendizagem, seja possível criar um padrão para a construção de objetos de aprendizagem interativos.

Validação dos OAs

COMVIA• O COMVIA é um objeto de aprendizagem sobre COmunidades VIrtuais de aprendizagem.• Conta com oito recursos e um agente animado, o COMVI.

Teorias de BaseConteúdosDesafiosGlossárioGuia do COMVIABibliotecaTV COMVIAAjuda

Objetivos

• Orientar o aprendiz na compreensão e utilização das CVA's em sua prática pedagógica.• Propor atividades que exploram diferentes recursos tecnológicos e que podem ser empregados em diferentes campos de atuação, visando a instrumentalização teórica e prática.• Oferecer um espaço para discussão conceitual acerca das CVA's, relacionando as vivências dos alunos para a construção de comunidades virtuais.

Trabalho com projetos

•Objeto de aprendizagem sobre projetos educacionais Glossário – porta mapas Cafezinho on line (chat) – mesa cafezinho Interdisciplinaridade – armário Sites Interessantes - globo Biblioteca Virtual – estante com livros Desafios – livros sobre a mesa Concepções Teóricas – quadros na parede Apresentação - professor Videoteca - telão Desenvolvendo Projetos – quadro negro Feedback – professora no computador Ajuda – ponto de interrogação

Objetivos

• Demonstrar e confrontar os diferentes tipos de projetos educacionais: Projetos de Ensino, Projetos Pedagógicos, Projetos de Aprendizagem, Projetos Interdisciplinares, Projetos de Trabalho;

•Promover a análise das características de cada tipo de projeto em relação aos objetivos, concepções pedagógicas, papel do professor, papel do aluno, avaliação, modo de execução, organização, estrutura e forma de trabalho com o aluno;

Tecnologias de suporte ao trabalho coletivo

• Este objeto conta com 10 recursos:

GroupwareCiberculturaInteraçãoEscrita ColetivaBlogsTic’sManualDicionárioDesafiosLinks nteressantes

•Propiciar aos participantes um embasamento teórico-prático sobre o trabalho coletivo, abordando de forma mais ampla, conceitos ligados à área de Computer Supported Cooperative/Colaborative Learning (CSCL)•Trabalhar a construção de textos coletivos e suas varias formas de hipertextualização (no processo e no produto final), de acordo com o paradigma educacional utilizado. •Promover o debate acerca das semelhanças/diferenças entre as ferramentas disponibilizadas na Web e como a escrita coletiva interfere na coordenação coletiva de ações entre os participantes.

Objetivos

• ARQUEAD

• PEDESIGN

Instrumentalização em EAD

Objetivos

• Realizar um embasamento teórico-prático sobre o tema Arquiteturas Pedagógicas para EAD.

• Apresentar possibilidades de Arquiteturas Pedagógicas e seus componentes: o planejamento pedagógico, as ferramentas, os recursos tecnológicos e os conteúdos de ensino.

Frames dos vídeos do personagem “Professor”

ARQUEAD

PEDESIGN

Tela inicial - 2008

Gestionando a EAD

• Objetos:

– GESTEAD

– AVALEAD

Tela inicial - 2008

Competências para EAD

Documents

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