Experiências em Montreal

Marc Bigras bigras.marc@uqam.ca

Instituto de Pesquisa para o Desenvolvimento Social de Jovens

WWW.IRDS.CA

Universidade do Quebec em Montreal, Canadá

Apresentação do IRDS

Nosso medolo de pesquisa e de

ação

Violencia com raizes precoces e

tardias

A prevenção que dá certo.

Nossos parceiros :

Centro da Juventude de Montreal –Instituto Universitário

Universidade do Québec em Montréal

Universidade de Montréal

• pesquisa• Ensino• práticas inovadoras

CJM-IU e IRDS

Missão universitária do CJM-IU

Abuso físico, sexual, psicológicoe negligência dos jovens

Abuso físico, sexual, psicológicoe negligência dos jovens

Evolução temporal :

o observatório

Evolução temporal :

o observatórioO IRDS : a programação

Distribuição geográfica(CRABE)

Distribuição geográfica(CRABE)

Violência conjugalhistórico de abuso ou de negligência

dos pais

Violência conjugalhistórico de abuso ou de negligência

dos paisSaúde mental

dos pais

Saúde mental dos pais

Apego e socialização

Apego e socialização

Valorização das familias

e da comunidade

Valorização das familias

e da comunidade ferramentasde avaliação,

tomada de decisâo e

intervenção

ferramentasde avaliação,

tomada de decisâo e

intervenção

Formação dos profissionaise elaboração de

políticas

Formação dos profissionaise elaboração de

políticas

Agressão, delinqüenciae o suicídio dos jovens

Agressão, delinqüenciae o suicídio dos jovens

Trajetórias da agressão

(GRISE)

Trajetórias da agressão

(GRISE)

Cooperação e competição

(GRIDECC)

Cooperação e competição

(GRIDECC)

Formação do profíssionaise elaboração de

políticas

Formação do profíssionaise elaboração de

políticas

Valorização das famílias

e da comunidade

Valorização das famílias

e da comunidade

ferramentas de avaliação,

tomada de decisãoe

intervenção

ferramentas de avaliação,

tomada de decisãoe

intervenção

Agressão de 0 até6 anos

Agressão de 0 até6 anos

Integração na escola e trabalho

Integração na escola e trabalho

Competências dos paisCompetências

dos pais

IntervirIntervir

EntenderEntender

DescreverDescrever

As formas diversas

da violência

As formas diversas

da violência

A transferência

do conhecimento

A transferência

do conhecimento

Contexto familiar

Características do adolescente

RiscoSociodemo.

Práticas educativas

idade sexo

Experiênciaescolar

Saúde física

Contexto escolar

exposição

participaçãodos pais

Qualidade do ensino

Violência

Competências cognitivas

Estressparental

T1: 6 anos

Competências sócio-afetivas

T:2 16 anos

tempo

Modelo do desenvolvimento da violência Modelo do desenvolvimento da violência dos atoresdos atores

mesosistema

macrosistema

Violência=Pessoa Processo Contexto Tempo

Uma abordagem inspirada nos princípios da promoção da saúde: as estratégias múltiplas

Influência ou sensibilização

Influência ou sensibilização

Organização do ambienteOrganização do ambiente

Reforço do potencial individualReforço do potencial individual

Pessoa

Micro sistema

Meso sistema

Meso sistema

Macro sistema

O processo proximal o motor do desenvolvimento

Violência=Pessoa Processo Contexto Tempo

A pessoa deve seengajar

Reciprocidade comuma pessoasignificativa

Numa base regular Não limitada àspessoas

Sobre um longoperíodo

Deve aumentar emcomplexidade

Violência não é um evento, é um processo que implica em transações múltiplas entre a pessoa e o contexto.

Este processo passa de participação-identificação, para frustração-baixa auto-estima, e está ligado a um vínculo fraco com a família, a escola e comunidade.

Quase todas as crianças chegam à escola e à comunidade com atitudes positivas e com vontade de aprender e delas fazer parte…

Mas, para alguns esta experiência transforma-se em fracasso, como resultante de um longo processo de desengajamento, desde a idade pre-escolar.

A violência na adolescencia com raízes precoces (early onset)A violência na adolescencia com raízes precoces (early onset)

Taxa de violência física segundo idade (bater, empurrar, beliscar, esbofetear)

0

2

4

6

8

10

Idade

Taxa

de

Viol

ênci

a Fí

sica desistente

perseverante

Monoparentalidade Pobreza Baixa escolaridade da Mãe Mãe adolescente no nascimento da criança Insensibilidade dos pais/apego

desorganizado Isolamento da família Agrupamento na escola de alunos com

problemas Rejeição dos pares Opções limitadas, comunidade pouco

mobilizada

Um conjunto de problemas pessoais antes da escolarização Fraca prontidão escolar tanto cognitiva como

afetiva Impulsividade Agressividade Falta de competência social

Persistência dos problemas Associação aos pares com problemas Infrações precoces (±8 anos) Meninos

Fluppy : abordagem multimodal com

CriançasPais

Professores

Desenvolvimento de habilidades sociais

Intervenção coma família

Suporte de professores

FLUPPY ABORDAGEM MULTIMODAL

IDADE PREESCOLAR

Intervençãoescolar

Suporte dos pares

Desenvolver as habilidades sociais da Desenvolver as habilidades sociais da criança …criança …

REDUZIR REDUZIR AGITAÇÃOAGITAÇÃO

AUMENTAR AUMENTAR SENSIBILIDADE SENSIBILIDADE

AO OUTROSAO OUTROS

AUMENTARHABILIDADESESPECÍFICAS

OFERECER ALTERNATIVAS A AGRESSÕES

IDENTIFICAR AS EMOÇÕES

AUTOAUTOCONTROLECONTROLE

RESOLUÇÃO RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE PROBLEMAS

interpessoaisinterpessoais

ENTRAR EM CONTATO

(4 / 38)(4 / 38) (24 / 111)(24 / 111)

ABANDONO ESCOLAR (17 anos)

A violência com raízes tardias (late onset)

A maioria das infrações contra a lei ou atos violentos são transitórios

A violência é relacionada a um desafio desenvolvimental da adolescência

Contexto familiar

RiscoSociodemo.

Práticas educativas

Estressparental

Recursos Familiares

+Otimismo, valores positivos, expectativas importantes em relação ao desempenho escolar e participação social do adolescente +Equilíbrio entre regras e afeto, +Ajuda em materias-Pobreza, isolamento social-Estresse parental

Características do Características do contextocontexto

Contexto social

exposição

participaçãodos pais

Qualidade da escola

Recursos da comunidade:

+Otimismo, valores positivos, expectativas importantes a respeito do desempenho escolar do aluno. +Equilíbrio entre regras e afeto, relacionamento com a professora+Bons professores.+Ajuda em materais, oferta de opções.+boa comunicação pais-escola.-abordagem socio-cognitiva?-ambiente inseguro.

Características do Características do contextocontexto

Características do adolescente

idade sexo

Saúde física

Experiênciaescolar

Recursos do adolescente :

+Hábitos de trabalho, segue as regras e rotinas +Gosta dos pais, da escola e dos professores, +Planos para o futuro+Experiências (na escola) positivas-Meninos Vs meninasAdolescentes : associação com pares disfuncionais, baixa motivação escolar

Características pessoaisCaracterísticas pessoais

Probaçao intensiva: prevenção da recidiva

Contribui com uma queda de 75 % a 30 % da recidiva de infrações (inclusive violentas). Com um custo menor de que a guarda contínua e fechada

Baseada no princípios seguintes : 1-risco, 2- necessidade e 3- adequação da intervenção (responsiveness)

1- Quanto maior for o risco de recidiva, maior deve ser a intensidade da intervenção

2- As necessidades (só elas) são atendidas (ex. controle da raiva ou escolarização?) 3- Modulação (adequação) da intervenção em função dos riscos e necessidades de cada adolescente

A família, a escola e a comunidade devem oferecer várias alternativas educativas e de lazer

A família, a escola e a comunidade devem oferecer um meio seguro e acolhedor

A família, a escola e a comunidade devem criar vínculos positivos com o adolescente

Os últimos 20 anos de pesquisa mostram que a prevenção da violência (promoção da integração social) dá certo e é barato.

Para cada 1$ investido num programa como o FLUPPY (Perry preschool) o retorno será de 7.16$

Trata-se de um retorno maior do que investir na MicroSoft Corp

Os meninos que participam de programas de estimulação (escolar e social) têm menos problemas pessoais e interpessoais com os pares e com os adultos

Quanto mais jovens ao serem assistidos, mais eficiente e mais barato

Os programas para adolescentes funcionam mas,

O investimento deve ser maior em termos de :

Avaliação dos riscos e necessidades dos adolescentes e competências do meio ambiente.

Necessidade de um acompanhamento individual, bem como uma mobilização da comunidade.

A final o custo/retorno é muito favoravel à prevenção