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Expressão plásticaFundamentos

DefiniçãoDefinição

A expressão plástica é um dos modos mais característicos que a criança tem, não

só de observar e manipular a matéria, de forma criativa, como, também, de comunicar

ao exterior a sua particular visão do meio, a sua aquisição permanente de noções e a

necessidade de compartilhar com os outros o seu estado emocional.

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A importância no desenvolvimento daA importância no desenvolvimento dacriançacriança

Os peritos em educação defendem que a expressão criadora é própria da infância.

A expressão plástica é um dos meios que a criança encontra de forma imediata para

se comunicar.

A criança tem necessidade de exprimir e de comunicar sensações corporais,

sentimentos de alegria, tristeza, desejos, ideias, curiosidade e experiências, todos

estes factos, implicam que o educador ajude a exprimir-se pela pintura, pelo desenho,

pelos trabalhos manuais ou por qualquer outra expressão.

Em conclusão:

O trabalho das artes com as crianças, é muito importante na medida em que a

criança de uma forma mais directa se pode reflectir, desenvolver e reconhecer.

Organização de espaços, tempos emateriais

Para uma intervenção educativa com qualidade devemos considerar alguns

princípios básicos na metodologia que se utiliza no trabalho directo com as crianças:

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Organização de espaços

Não existe uma organização espacial que se possa considerar exemplar ou que funcione

como modelo.

O espaço não diz respeito apenas à sala onde se realizam as actividades. Estende-se às casas

de banho, à cozinha, aos espaços onde se guardam os materiais de consumo, e ao pátio que

pode ser utilizado para muitas actividades, jogos principalmente.

Dispondo de espaços exteriores e interiores, podem criar-se ambientes em que as crianças

se sintam bem e possam brincar, aprender e desenvolver todas as suas capacidades da melhor

maneira possível, contribuindo assim para as suas experiências de aprendizagem.

Em conclusão

Deve-se adequar a organização do espaço às características das crianças que o frequentam

e às dimensões existentes, aos equipamentos de que dispõe, aos materiais educativos que

possui para dar à criança possibilidades de exprimir as suas capacidades corporais.

Organização do tempoO processo de aprendizagem constrói-se no tempo. As crianças necessitam de tempo

para:

• A acção;

• A relação;

• Se descobrirem a si próprios e aos outros;

• Se situarem no mundo e organizarem a realidade.

Como sabemos:

Cada criança tem o seu ritmo próprio de auto-estruturação emocional, cognitiva

(conhecimento) e social. O respeito pelo ritmo de cada criança e pela sua vivência do

tempo é o melhor caminho para que ela se perceba única, diferente, reconhecida,

valorizada e aceite.

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A organização temporal deve contemplar momentos para satisfazer as

necessidades da criança, pela construção gradual de uma rotina diária coerente, que

lhe dê a oportunidade de:

- Comunicar;

- Conversar entre si;

- Planear as actividades e os materiais que quer utilizar;

-Pôr em prática os seus planos;

- Participar nas actividades de grupo.

- Rever o que fez;

- Brincar no recreio;

- Fazer a sua higiene;

- Comer;

-Descansar.

NotaNota:: ParaPara aa criançacriança interiorizarinteriorizar estasestas sequênciassequências temporaistemporais éé necessárionecessário frequentarfrequentar

regularmenteregularmente oo jardimjardim--dede--infânciainfância..

Organização dos materiais Não há jardins-de-infância sem materiais educativos. A escolha dos objectos e materiais

educativos ou a sua produção pelo (a) educador (a), e com o apoio das próprias crianças, deve ser

cuidadosa e adequada à idade das mesmas.

Os equipamentos e os materiais existentes condicionam o que as crianças podem fazer e

aprender. Por isso a escolha deve corresponder a alguns critérios:

- Serem variados, duráveis, atractivos e adaptados às crianças;

- Serem estimulantes, estarem acessíveis, rotulados e sempre arrumados nos mesmos locais, de

forma que a criança possa ir buscá-los e arrumá-los;

- Apresentarem-se sem perigos (como substâncias tóxicas, objectos demasiado pequenos que

possam ser engolidos, não terem saliências agudas);

- Serem de fácil limpeza.

A utilização de materiais naturais e de desperdício é de grande valor pedagógico: quando,

devidamente, preparados (limpos e seguros). Podem ser utilizados para adaptar e/ou construir

equipamentos; permitem que seja a criança a recolher e ou construir; concretizam a colaboração dos

pais de uma forma útil e positiva.

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Intervenção do animador

O animador é todo aquele que possui de uma formação adequada, é capaz de elaborar

e/ou executar um plano de intervenção, numa comunidade, instituição ou organismo, utilizando

técnicas culturais, sociais, educativas, desportivas, recreativas e lúdicas.

O animador é o profissional qualificado apto a promover o desenvolvimento de grupos e

comunidades, organizando, coordenando e/ou desenvolvendo actividades de animação de

carácter cultural, educativo, social, lúdico e recreativo.

As actividades principais a desempenhar por este técnico são:

Diagnosticar e analisar situações de risco e as áreas de intervenção sob as quais

actuar, relativas ao grupo alvo e ao seu meio envolvente;

Planear e implementar em conjunto com a equipa técnica multidisciplinar, projectos

de intervenção sócio-comunitária;

Planear, organizar, promover e avaliar actividades de carácter educativo, cultural,

desportivo, social, lúdico, turístico e recreativo, em contexto institucional, tendo em

conta o serviço em que está integrado e as necessidades do grupo e dos indivíduos,

com vista a melhorar a sua qualidade de vida e a qualidade da sua inserção e

interacção social;

Promover a integração grupal e social;

Estimular a interacção entre os vários elementos sociais da comunidade;

Articular a sua intervenção com os elementos institucionais nos quais o grupo

alvo/indivíduo se insere;

Elaborar relatórios de actividades.

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Expressão livreExpressão livre

“Praticar a expressão livresignifica dar a palavra aoaluno, dar-lhe meios deexpressar-se e comunicar-se” SANTOS (1993).

= É um aspecto fundamental no processo educativo seja de crianças, jovens ou

adultos.

= É através desta que a criança se projecta no que faz.

= Revela todas as potencialidades criativas.

= Se for usada de forma regular, ajuda a estruturar e a desenvolver a personalidade.

A expressão livre é:

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Estratégias baseadas nos princípios dalivre expressão

* Livro da vida:

O objectivo desta prática é estimular a livre expressão da criança

através da escrita, colagem, desenho, enfim, o mais relevante é o

desejo da criança comunicar-se;

* Textos individuais e

colectivos:

O objectivo desta

prática é a produção de

textos individuais, colectivos

e a estimulação das crianças

para debater, trocar ideias e

experiências.

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* Jornal escolar :O objectivo desta prática é

que nesse espaço as crianças ficam

livres para exercitar sua livre

expressão e exercitar a aplicação

dos recursos linguísticos.

* Festa de aniversário:O objectivo desta prática

pretende valorizar o indivíduo

e elevar sua auto-estima,

proporcionando momentos

que muitos vivenciam pela

primeira. Permite também a

convivência entre todos num

ambiente descontraído e

cooperativo.

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* Aula passeio:O objectivo desta

prática, pois além de ensinar,

em muitos casos, permite

que as crianças conheçam

espaços culturais,

monumentos históricos entre

outros, e ao mesmo tempo,

estão a conhecer melhor o

espaço onde vivem.

CriatividadeCriatividade

A criatividade é considerada uma capacidade inata, mas que pode ser

bloqueada pelo ambiente.

Assim se o ambiente for negativo atrapalha o desenvolvimento da

criatividade, mas caso seja positivo pode também motivar o desenvolvimento da

criatividade.

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CriatividadeCriatividade

A Criatividade é constituída conjuntamente, através dainteracção entre:

@Campo@ Âmbito/Domínio@Pessoa.

Criatividade é qualquer acto, ideia ou produto que modifica um campo já existente eo transforma num novo.

Pessoa Criativa como alguém cujos pensamentos e actos modificam um campo ouestabelecem um novo campo.

COMO É POSSIVEL DESENVOLVER A CRIATIVIDADE?COMO É POSSIVEL DESENVOLVER A CRIATIVIDADE?

= Técnicas que estimulam e desencadeiam de modo fácil e operativo diversos

processos e actividades separadas, inovadoras e criativas, estimulando a utilização de

todo o cérebro.

= Para estimular a criatividade não é preciso comprar revistas ou "jogos educativos",

nada disso. Basta, apenas, "acariciar" o intelecto e o emocional. Como? Elogiando!

Elogiando sempre e muito.

Em conclusão, se queremos, realmente, estimular a capacidade, basta apenas

seguir estes dois princípios fundamentais:

= Elogiar e mostrar sempre afecto .

= Estimular a brincar sempre e muito. Em cada brincadeira, com certeza, a criança

está a aprender mais um pouco, e crescendo um pouco mais.

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Poderemos desenvolver o pensamento criativo nas crianças exercitando o

nosso! Aqui estão algumas verdades nas quais nós precisamos acreditar

(Schlochauer, 2004).

Este é o primeiro passo:

1. Criatividade é diferente de genialidade;

2. Somos todos criativos;

3. Não existe um tipo de criatividade. Precisamos descobrir onde podemos utilizar a

nossa;

4. As melhores ideias são simples;

5. Podemos melhorar a utilização do nosso potencial criativo ou não.

A criatividade é o oxigénio da inovação e as pessoas são as únicas fontes de

criatividade e podem criar ambientes favoráveis a esta nova proposta.