- 1 -

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

Детская школа искусств

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

Учебная программа для

хореографических отделений школ искусств

(5 летний срок обучения)

Карталы 2007.

- 2 -

Составитель: Мухаметзянов А.К., преподаватель Карталинской детской

школы искусств.

- 3 -

П О Я С Н И Т Е Л Ь Н А Я З А П И С К А .

Данная экспериментальная программа по предмету «Слушание Музыки» представляет собой авторский вариант решения задач по формированию у учащихся хореографического отделения эмоционально-целостного отношения к явлениям действительности и искусства, формированию художественно-образного мышления как основы развития творческой личности, развитию у учащихся способности воспринимать произведения искусства (в том числе и произведений хореографического искусства) как проявления духовной деятельности человека, формированию целостного представления о национальной художественной, танцевальной и музыкальной культуре и ее месте в наследии мировой художественной культуры.

В данном варианте программы усилен акцент на значение музыкального фольклора как основы искусства танца, значительно обновлен музыкально-иллюстративный материал при сохранении «золотого» фонда композиторов-классиков, шедевров танцевальной и инструментальной музыки.

В данном варианте программы отсутствуют указания на конкретные варианты музыкальных иллюстраций, что дает возможность вовлечения различных вариантов музыкального оформления учебных занятий, отвечающих критериям художественной ценности, воспитательной значимости, педагогической целесообразности .

Основополагающим критерием преподавания данной учебной программы является принципы проблемной методики, активизирующих самостоятельное мышление учащихся при знакомстве с произведениями мировой художественной культуры. Необходимо стремиться к достижению основной задачи учебных занятий - процесс слушания музыки должен не только вызывать у учащихся желание разобраться в конкретном произведении, но и пробуждал необходимость к выражению своего собственного мнения по поводу прослушанного.

Основная форма классной работы - слушание музыки (активное восприятие музыкального произведения) должна дополняться и иными формами работы: лекции, дискуссии, беседы.

Домашняя работа учащихся имеет отличный от классной характер: задания могут быть понятийными (раскрытие содержания какого-либо понятия, термина),обзорными(знакомство с небольшими статьями о музыкальных и художественных направлениях, об истории создания произведения, о ряде

- 4 -

произведений одного жанра…),биографическими(найти краткие сведения об авторах, их творческом пути, прочитать очерк о значении конкретного персоналия в истории мировой художественной культуре…)

Домашние задания носят теоретический характер и могут быть выполнены с помощью справочников, словарей, энциклопедий по рекомендации преподавателя и самостоятельной работе учащегося с имеющимся учебно-методическим и информационным банком по поставленным тематикам учебных занятий на основе имеющихся средств информации.

Предлагаемая структура образовательной программы, в основе которой лежит жанровый, а не хронологический принцип изучения произведений, позволяет обратиться к творчеству большого числа авторов в различных жанрах искусства разных эпох и национальных школ.

В плане учебной работы не предусмотрены контрольные уроки, так как учащиеся еженедельно «отчитываются» в самостоятельной подготовке по предложенным темам учебных занятий -он получает оценки и за возрастающее умение мыслить во время прослушивания различных музыкальных произведений, и за те знания, которые получает в самостоятельной работе, в ходе выполнения домашних работ- поэтому необходим только итоговый контрольный урок в конце учебного года по всему курсу пройденного учебного материала.

Поскольку весь курс предмета «Слушание Музыки» основан в основном на анализе музыкальных произведений в контексте заявленной тематики для отдельно взятого класса, то на итоговом занятии главным является анализ (письменная работа) характерного музыкального произведения, в котором учащиеся должны определить, к какому стилю (направлению).веку относятся предложенные к прослушиванию произведения указать основополагающий жанр, разобраться в форме, отметить наиболее выразительные элементы музыкального языка, высказать своё мнение о характере музыкальных тем, их настроении., если это возможно -раскрыть содержание произведения либо его отдельных частей(в примерах более крупных музыкальных форм).

Необходимая часть итогового урока - определение на слух (узнавание) музыкальных произведений и представление подготовленных заранее устных сообщений по истории музыкальной культуры(по странам, эпохам).отдельным авторам- в качестве разнообразия форм учебной работы это может быть и небольшая олимпиада(викторина) по вопросам жанров и форм произведений мирового искусства, по современной музыкальной жизни с опорой на актуальные темы и направления культурных событий настоящего времени.

- 5 -

Итоговый урок должен показать самостоятельность музыкального и художественного мышления учащихся и знание широкого круга музыкального наследия мировой художественной культуры.

- 6 -

У Ч Е Б Н О - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

1 год обучения: «Основные жанры музыкального искусства».

2 год обучения: «Мир музыкальных инструментов в творчестве величайших композиторов Мира».

3 год обучения: «Шедевры мировой классической музыки».

4 год обучения: «История танцевальной музыки от эпохи средневековья до современности».

5 год обучения: «Шедевры мирового балетного искусства»

«Краткая история современной популярной музыки 1950-2003».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 год обучения.

ОСНОВНЫЕ ЖАНРЫ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА \песня, танец, марш \

1.Музыка в нашей жизни. Многообразие содержания музыкальных произведений.1ч.

2.Русские народные песни. 2ч.

3.Песни народов мира. 2ч.

4.Разнообразие песенных жанров. 2ч.

5.Маршевая музыка. 2ч.

6.Песни-марши. 1ч.

7.Танцевальная музыка народов Европы. 5ч.

8.Танцевальная музыка народов Мира. 5ч.

9.Песня, танец, марш в других жанрах музыкального искусства \ симфония, опера, балет \. 3ч.

СРЕДСТВА МУЗЫКАЛЬНОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ.

1.Музыкальная речь. Музыкальные тембры. 4ч.

2.Формы музыкальных произведений. 4ч.

- 7 -

3.Программно-изобразительная музыка. 3ч.

4.Оперетта, опера, балет. 2ч. =========================================================== Итого:36 часов.

2 год обучения.

МИР МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ В ТВОРЧЕСТВЕ ВЕЛИЧАЙШИХ КОМПОЗИТОРОВ МИРА.

1.ИНСТРУМЕНТЫ КЛАССИЧЕСКОЙ МУЗЫКИ.

1.Клавесин, клавикорд. 2 ч.

2.Орган. 2 ч.

3.Фортепиано. 3 ч.

4.Скрипка. 2 ч.

5.Альт, виолончель. 2 ч.

6.Гитара \классическая, испанская, джазовая \. 5 ч.

7.Флейта, кларнет, фагот, гобой, труба, валторна ,горн, тромбон, туба. 4 ч.

8.Саксофон. 2 ч.

2.ИНСТРУМЕНТЫ ПОПУЛЯРНОЙ МУЗЫКИ.

\гитара, скрипка, аккордеон, клавишные, ударные инструменты \ 8 ч.

3.ИНСТРУМЕНТЫ НАРОДНОЙ МУЗЫКИ \ русский народный оркестр \. 4ч.

4. ИНСТРУМЕНТЫ В СОВРЕМЕННОЙ МУЗЫКЕ 2 ч.

Итого:36 часов.

.

- 8 -

3 год обучения.

ШЕДЕВРЫ МИРОВОЙ КЛАССИЧЕСКОЙ МУЗЫКИ

1.Антонио Вивальди (1678-1741). 2ч.

2.Иоганн Себастьян Бах(1685-1750). 2ч.

3.Музыка эпохи барокко: Георг Фридрих Гендель(1685-1759). 2ч.

4.Музыка барокко в Италии: Георг Филипп Телеман(1681-1767). 1ч.

5.Карл Филипп Эмануэль Бах(1714-1788). 1ч.

6.Йозеф Гайдн (1732-1809) -основоположник классической музыки. 2ч.

7.Вольфганг Амадей Моцарт (1756-1791). 2ч.

8.Кристоф Виллибальд Глюк(1714-1787). 2ч.

9.Людвиг Ван Бетховен (1770-1827). 2ч.

10.Никколо Паганини (1782-1840). 2ч.

11.Франц Шуберт (1797-1828). 2ч.

12.Музыка романтизма. Фредерик Шопен (1810-1849). 2ч.

13.Феликс Мендельсон (1809-1847). 1ч.

14.Роберт Шуман (1810-1856). 1ч.

15.Морис Равель (1875-1937). 1ч.

16.Эдвард Григ (1843-1907). 1ч.

17.Камиль Сен-Санс (1835-1921). 1ч.

18.Жорж Бизе (1838-1875). 1ч.

19.Иоганн Штраус (1825-1899). 1ч.

20.Ференц Лист (1811-1866). 1ч.

21.Михаил Иванович Глинка (1804-1857). 1ч.

22.Модест Петрович Мусоргский (1839-1881). 1ч.

23.Александр Порфирьевич Бородин (1833-1887). 1ч.

- 9 -

24.Петр Ильич Чайковский (1840-1893). 1ч.

25.Николай Андреевич Римский-Корсаков (1844-1908). 1ч.

26.Сергей Васильевич Рахманинов (1873-1943). 1ч.

Итого:36 часов.

4 год обучения.

ИСТОРИЯ ТАНЦЕВАЛЬНОЙ МУЗЫКИ ОТ ЭПОХИ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ ДО СОВРЕМЕННОСТИ

1.Танцевальная культура Средневековья и эпохи Возрождения. 3ч.

2.Танцевальная культура XVII века \менуэт \. 3ч.

3.Танцевальная культура XVIII века \контрданс, экосез, гавот, полонез, полька \. 6ч. \1+1+1+2+1\.

4.Танцевальная культураXIX века \вальс \. 3ч.

5.Танцевальная культура XX века \танго, латино - американские танцы, танцевальная музыка 30-50-х годов. ,рок-н-ролл, танцевальная музыка 60-90-х годов. 10 ч. \2+4+2+2 \.

6.Шедевры танцевальной музыки в современной обработке. 2ч.

7.Лучшие исполнители танцевальной музыки XX века. 4ч.

8.Мир современного танца. 5ч.

Итого: 36 часов.

5 год обучения.

\первое полугодие \:

Ш Е Д Е В Р Ы М И Р О В О Г О Б А Л Е Т Н О Г О И С К У С С Т В А

1. «Три жемчужины русского балета».

(П.И.Чайковский: «Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик».) 3ч.

- 10 -

2. «Мир барокко в балетной музыке» (балетные спектакли на музыку И.С.Баха,Й.Гайдна, В.А.Моцарта.)

В раскрытии данной темы использованы материалы по балетным спектаклям:

«Гольдбергские вариации»(1971), «Кончерто-барокко»(1940), «Когда время проходит мимо»(1945), «Праздник в саду»(1968). 3ч.

3. «Мир композиторов-романтиков на страницах мирового балета».

(балетные спектакли на музыку Ф.Шопена, И.Брамса, Ф.Шуберта.)

Обзорные беседы на основе либретто спектаклей: «В ночи», «Шопениана», «Танцы на вечеринке» (Ф.Шопен), «Вальсы-песни любви», «Интермеццо»(И.Брамс), «Неоконченная симфония»(Ф.Шуберт). 5ч.

4. «Лучшие страницы советского балета». (музыка к балетным спектаклям: «Ромео и Джульетта»(1940), «Золушка»(1945), «Спартак»(1968). 3ч.

5. «Возрождение шедевров мирового балета» (музыкальная «экскурсия» по страницам лучших балетов: «Умирающий лебедь»(1910), «Серенада»(1934), «Грезы»(1968), «Жизель»(1841)., «Жар-птица»(1910)-К.Сен-Санса, П.И.Чайковского, А.Адана, И.Стравинского). 4ч.

Итого:18 часов.

\второе полугодие \:

КРАТКАЯ ИСТОРИЯ СОВРЕМЕННОЙ ПОПУЛЯРНОЙ МУЗЫКИ

\1950-2008 гг. \

1.Истоки и зарождение основных направлений популярной музыки.

\ фламенко, кантри , ковбойская музыка,вестерн-свинг, блюграсс, хонки-тонк, кантри-госпел, кантри-фолк, блюз,джаз\. 5ч.

2.Рок-музыка. Истоки жанра. История развития.\1954-2008\.

\рок-н-ролл, панк-рок, психоделический рок, арт- рок, хард- рок ,глэм- рок ( глиттер- рок), хард- н- арт, пост- панк, поп- рок, хэви- металл, альтернативный рок , хардкор, индастриал- рок ,гранж\. 5ч.

- 11 -

3.Популярная музыка \ дискомузыка , техно, техноданс, рэп,стиль «house» и его разновидности \. 4ч.

4.Золотая коллекция рок- н- ролла. Лучшие исполнители популярной музыки. 2ч.

5.Классическая музыка в современной обработке. 2ч.

Итого:18 часов.

- 12 -

Список иллюстративного и литературного материала

Программа указанного курса дополнена иллюстративным материалом на основе аудио- видеотеки с использованием следующих базовых источников:

1.« Энциклопедия популярной музыки», « Кирилл и Мефодий».cd- rom1998-2002-2004. 2.« Энциклопедия классической музыки», «Кирилл и Мефодий».cd- rom 1999. 3.« Шедевры музыки», «Кирилл и Мефодий»cd- rom 1999. 4.« Шедевры мировой классической музыки», «Мир Книги» 1999-2004. 5. «Энциклопедия «Балет», cd- rom2003.

6. « Кто есть кто в современной музыке», «Эксмо» 2002.

7. « 100 великих музыкантов мира», «Эксмо» 2003.

8.Видеолекции «Школа московского балета» «ТВЦ» 2003., « Игорь Моисеев» «ТВЦ» 2003.

9.Фонограммы из личного собрания аудио-видео материалов автора, представленные коллекциями фонотек серий : «Величайшие композиторы мира», «Шедевры классической музыки», «Классика в современной обработке», « Короли мировой музыки», « Легенды зарубежного рока».

10. « Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства» cd-rom «КомИнфо»2002.

11.Фонохрестоматия к курсу «Музыкальная Литература» « Росмэн» М.2001.\Сост.Е.Б.Лисянская\.

12.С.Е.Ленский «Музыкальная азбука о т А до Я» « Росмэн» 2001.

13.Н.А.Царева «Уроки госпожи мелодии» »Росмэн» 2001.

14. « Популярная история Музыки», »Вече», Москва,2002.

15. « 1000 минут классической музыки» 2006.

- 13 -

Состав фонохрестоматии

«ВЕЛИЧАЙШИЕ КОМПОЗИТОРЫ МИРА».

1.И.С.Бах: ХТК; Токката и Фуга-ре минор ; Концерты для скрипок ;Органные произведения.

2.Г.Ф.Гендель: Концерты 1-2-3;Концерт для органа с оркестром №1.

3.А.Вивальди: Концерты для струнных инструментов \ по усмотрению преподавателя \.

4.Й.Гайдн: Симфоническое творчество.

5.Л.В.Бетховен: Сонаты для фортепиано№№7,8,14,23.,Концерт для скрипки;

6.В.А.Моцарт: Дивертисменты; Сонаты для фортепиано; Симфонии \№№40,41.\.

7.Д.Россини: Оперные увертюры;

8.Ф.Шопен: Концерт для фортепиано с оркестром ; Экспромты ;Полонезы ;Вальсы.

9.Ф.Шуберт: Струнный квартет №13;Симфония №5;12 вальсов для фортепиано.

10.Р.Шуман: Концерт для фортепиано с оркестром; « Альбом для юношества».

11.Ф.Лист: Венгерские рапсодии№№2,6;Кампанелла.

12.И.Брамс: Венгерские танцы.

13.И.Штраус: Вальсы.

14.Р.Вагнер: Оперные увертюры.

15.Н.Паганини: Скрипичный концерт№1;Сонаты для скрипки.

16.Ф.Мендельсон: Свадебный марш, Концерт для скрипки;

17.Э.Григ: Концерт для фортепиано с оркестром ; Сюиты к драме Г.Ибсена «Пер Гюнт».

18.М.Равель: Болеро \фрагменты\.

- 14 -

19.П.И.Чайковский: « Лебединое озеро», « Щелкунчик», « Спящая красавица».

20.С.В.Рахманинов: Произведения для фортепиано.

21.Н.А.Римский-Корсаков: Симфонические сюиты.

22.М.И.Глинка: « Руслан и Людмила»\симфонические фрагменты \.

23.Скрипичная музыка: Бах, Брух , Шуберт ,Мендельсон ,Брамс ,Шопен Бетховен.

24.К.Сен-Санс: « Карнавал животных ».

.25.П.И.Чайковский: « Детский альбом».

«ШЕДЕВРЫ МИРОВОЙ КЛАССИЧЕСКОЙ МУЗЫКИ»

1.А.Вивальди «Кончерто гроссо №№1-3,8,10.,Инструментальные концерты.

2.И.С.Бах: Бранденбургские концерты ; Гольдберговские вариации; Концерты для скрипки.

3.Г.Ф.Гендель: Инструментальные и симфонические произведения.

4.Музыка барокко:Ф.Джеминиани;П.Локателли;А.Марчелло;Дж.Тартини,Г.Ф.Телеман..

5.В.А.Моцарт: « Маленькая ночная серенада»,Концерт для фортепиано№1.

6.К.В.Глюк: « Орфе и Эвридика».

7.Рождественская музыка».

8.Л.В.Бетховен: Симфонии.

9.Н.Паганини: « 24 Каприччио для скрипки соло».

10.К.Вебер: Произведения для фортепиано.

11.Ф.Шуберт: Шедевры инструментального наследия.

12.Музыка романтизма:И.Гуммель;Л.Керубини;Дж.Филд;И.Брамс;Ф.Шуберт;Р.Шуман.

13.Ф.Шопен: произведения для фортепиано- полонезы, экспромты, баллады ,этюды.

- 15 -

14.Ф.Мендельсон: Соната для скрипки и фортепиано ;Симфония №3 «Шотландская».

15.Р.Шуман: « Детские сцены».

16.А.Рубинштейн: « Демон»\фрагменты \.

17.А.П.Бородин: « Князь Игорь», симфония №1.

18.М.П.Мусоргский: « Картинки с выставки».

19.И.Штраус: « Король Вальса».

20.Итальянская и французская опера \обзорное прослушивание лучших фрагментов шедевров оперного искусства по усмотрению преподавателя \.

21.Дж. Верди: « Реквием».

22.Р.Вагнер: Оперные увертюры.

23.Ф Лист: Произведения для фортепиано.

24.М.И.Глинка «Камаринская», « Вальс-фантазия».

- 16 -

P.S.

Автор предлагаемой образовательной программы для учащихся отделения

хореографии по предмету «Слушание Музыки» не претендует на полное освещение

огромного мира музыкального искусства и оставляет за собой право на дальнейшее

уточнение и дополнение программы в аспекте информационно-иллюстративного

обновления учебного материала по причине появления новейших данных по указанным

выше тематикам на основе обновленных источников информации, появляющихся в

процессе познания данного предмета и дальнейшего изучения истории мировой

художественной культуры на основе современных методов изучения и образования.

Для более полного освоения тематических разделов и более качественного изучения

представленного теоретического материала автор рекомендует к использованию в

самостоятельной учебной работе ознакомиться со следующим музыкальным материалом,

для расширения музыкального кругозора и развития познавательного интереса учащихся.,

\что является необходимым дополнением к перечню рекомендованной и использованной

литературы в курсе изучения всей тематики представленной образовательной

программы\.

Предлагаемый перечень музыкального иллюстративного материала является итогом

многолетнего изучения истории мировой музыкальной культуры в ее многообразии на

основе лучших образцов произведений различных течений, направлений, стилей и эпох.

Допустима замена представленной музыкальной коллекции другими примерами из

богатейшего музыкального наследия, с учетом направленности и стилистики

музыкального материала.

Так как в большинстве случаев преподаватели не имеют возможности использовать в

полном объеме предлагаемый музыкальный материал в непосредственной работе по

причине его отсутствия, автором составлена «Фонохрестоматия к курсу «Слушание

музыки» для учащихся хореографических отделений ДМШ и ДШИ», включающая в себя

образцы произведений \ их фрагментов \ по изучаемому курсу на 20 аудиокассетах.

\фонохрестоматия составлена на основе личной фонотеки автора программы и

охватывает первые четыре года обучения в курсе названной учебной дисциплины и

программу первого полугодия обучения 5 класса \.

Дополнительно к представленной фонохрестоматии ежегодно обновляется база

музыкального иллюстративного материала на основе новейших данных, получаемых в

процессе развития современных художественной и музыкальной культур.

Для освоения музыкального материала по курсу «Краткая история современной

популярной музыки»\1950-2008гг.\ дан примерный список произведений и их авторов,

рекомендованный для использования в работе учащимися и преподавателями

непосредственно во время учебных занятий в школе и самостоятельной домашней

подготовке.

- 17 -

В О П Р О С Ы К И Т О Г О В О Й А Т Т Е С Т А Ц И И

П ОЯ С Н И Т Е Л Ь Н А Я З А П И С К А.

Представленный перечень контрольных вопросов представляет собой один из разделов итоговой аттестации учащихся музыкальных отделений по предмету «Слушание музыки»(на основе представленной учебной программы),позволяющий оценить объем приобретенных знаний по всему пройденному курсу в его разноплановости и многообразии. Опираясь на большой практический опыт работы, необходимо отметить актуальность данного подхода к проведению итоговой аттестации: учащиеся, наряду с представлением сообщений и рефератов на выбранную ими тематику (в рамках всего курса обучения) имеют практическую возможность к раскрытию всего усвоенного объема знаний, применяя весь арсенал современных возможностей образовательного процесса (учебная литература, конспекты лекций, интерактивные руководства, прослушивание и просмотр аудио и видео материалов, обширнейшие возможности привлечения к процессу образования средств современной глобальной компьютеризации обучения на основе огромной информативной базы сети Интернет), что в итоге позволяет рассматривать результаты данной аттестации как один из аспектов развития у учащихся навыков самостоятельной работы, расширения общего и музыкального кругозора, воспитания широко образованной личности на основе лучших образцов мировой музыкальной культуры и искусства.

1класс.

1.Назовите основные жанры музыкального искусства.

2.Названия известных русских народных песен.

3.Названия известных русских народных танцев.

4.Названия известных танцев народов мира.

5.Названия русских народных инструментов.

6.Названия музыкальных инструментов народов мира.

7.Названия инструментов симфонического оркестра.

8.Приведите примеры известных музыкальных произведений жанра «программно-изобразительная музыка» (П.И.Чайковский, М.П.Мусоргский,К.Сен-Санс,Р.Шуман,.Римский-Корсаков).

- 18 -

9.Назовите известные формы музыкальных произведений.

10.Названия лучших балетных спектаклей композиторов мира.

2 класс.

1.Названия инструментов симфонического оркестра.

2.Названия инструментов оркестра русских народных инструментов.

3.Назовите названия инструментов современной популярной музыки.

4.Назовите названия старинных музыкальных инструментов XV-XVII веков.

5.Назовите фамилии композиторов современности.

6.Назовите фамилии композиторов – «романтиков».

7.Назовите фамилии композиторов «венской классической школы».

8.Назовите фамилии композиторов стиля «барокко».

9.Расскажите о своем любимом танце, балетном спектакле, исполнителе, (на выбор).

10.Расскажите о своем любимом музыкальном инструменте.(По итогам пройденного материала, наряду с ответами на представленные вопросы, учащиеся принимают участие в музыкальной викторине в форме тестирования).

3класс.

1.Назовите фамилии композиторов эпохи «барокко».

2.Назовите названия старинных музыкальных инструментов и расскажите об одном из них.

3.Назовите фамилии композиторов «венской классической школы».

4.Назовите фамилии композиторов – «романтиков».

5.Назовите фамилии композиторов, работавших в жанре «программно-изобразительная музыка» (приведите названия произведений).

6.Названия лучших балетных спектаклей мировой классической музыки.

7.Назовите фамилии известных русских композиторов.

- 19 -

8.Расскажите о своем любимом произведении классической музыки (инструменте).

9.Назовите фамилии композиторов, работавших в жанре «сказочной» музыки (приведите примеры произведений из наследия мировой классической музыки: инструментальные произведения, опера, балет).

10.Назовите фамилии композиторов современности (исполнителей).

4класс.

1.Названия танцев эпохи Средневековья.

2.Названия танцев эпохи Возрождения.

3.Расскажите о танце, носящем имя «король танца».

4.Названия танцев XVIII века (расскажите об одном из них, приведите примеры, авторов, расскажите об эпохе и стиле танца).

5.Расскажите о самом популярном танце XIX века.

6.Назовите названия латино - американских танцев.

7.Расскажите о танцевальной культуре современности.

8.Названия народных танцев (расскажите об одном из них).

9.Назовите имена лучших исполнителей классического балетного искусства (расскажите об одном из них).

10.Расскажите о свое м любимом танце.

5 класс.

1.Средства музыкальной выразительности.

2.Песня,танец,марш.

(дайте основные характеристики основных жанров музыкального искусства).

3.Симфонический оркестр.

(состав оркестра, его музыкальные возможности).

4.Программно-изобразительная музыка.

- 20 -

(дайте основную характеристику этого направления, приведите примеры из образцов мирового музыкального искусства).

5.Назовите автора и его произведения, характеризуемые выражением «жемчужины русского балета».

(дайте характеристику его творчества, приведите названия знакомых вам произведений).

6.Назовите композиторов фамилии композиторов, принадлежащих к «школе венских классиков». ( дайте характеристику их творчества, приведите примеры произведений).

7.Назовите фамилии композиторов, творчество которых принадлежит к жанру «композиторы-романтики».

(дайте характеристику творчества, приведите примеры произведений).

8.Назовите фамилию композитора ,его произведения, по праву считающимся создателем русской классической музыки и русского классического балета.

9.Назовите инструменты классической музыки, дайте характеристику их звучания.

10.Назовите инструменты народной музыки, дайте характеристику их звучания.

11.Перечислите известные названия великих балетных спектаклей

из сокровищницы мирового балетного наследия(одного на выбор). (П.И.Чайковский.,С.С. Прокофьев.,А.И. Хачатурян.,Р.К. Щедрин.).

12.Названия танцев эпохи Возрождения.

13.Названия танцев XVII века.

14. Названия танцев XVIII века.

15.Названия танцев XIX века.

16.Названия танцев XX века.

17.Назовите фамилии композиторов эпохи стиля «барокко».

18.Названия известных балетов из наследия мирового балетного искусства.

- 21 -

19.Назовите известные произведения из наследия композиторов «венских-классиков».

(Л.В.Бетховен.,В.А.Моцарт.,Й.Гайдн).

20.Назовите известные произведения из наследия композиторов «романтиков».

(Р.Шуман.,Ф.Шопен.,Ф.Шуберт.).

- 22 -

Содержание

1. Пояснительная записка ................................................................................... 3

2. Учебно-тематический план ............................................................................ 6

3. Тематическое планирование .......................................................................... 6

4. Список иллюстративного и литературного материала ............................. 12

5. Состав фонохрестоматии ............................................................................ 13

6. Вопросы к итоговой аттестации .................................................................. 17

: