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FACULDADE DO MÉDIO PARNAÍBA FAMEP INSTITUTO · PDF file(1994), Paulo Freire (1994), Moacir Gadotti e José Romão (2005) e entre outros autores, que proporcionaram uma ótica e interpretação

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    FACULDADE DO MDIO PARNABA FAMEP

    INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAO COMENIUS ISEC

    LICENCIATURA PLENA EM HISTRIA

    FABIANA MARTINS BARBOSA

    UM OLHAR SOBRE O ENSINO DE HISTRIA NA EDUCAO DE JOVENS E

    ADULTOS (EJA) EM BENEDITINOS (PI), DE 2010 A 2013.

    TERESINA PI

    2014

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    FABIANA MARTINS BARBOSA

    UM OLHAR SOBRE O ENSINO DE HISTRIA NA EDUCAO DE JOVENS E

    ADULTOS (EJA) EM BENEDITINOS (PI), DE 2010 A 2013.

    Monografia apresentada Faculdade do Mdio

    Parnaba FAMEP como requisito para obteno

    do ttulo de graduao em Histria, sob a

    orientao do Prof. Me. Paulo Ricardo Muniz

    Silva.

    TERESINA PI

    2014

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    FABIANA MARTINS BARBOSA

    UM OLHAR SOBRE O ENSINO DE HISTRIA NA EDUCAO DE JOVENS E

    ADULTOS (EJA) EM BENEDITINOS (PI), DE 2010 A 2013.

    Monografia apresentada Faculdade do Mdio

    Parnaba FAMEP como requisito para obteno

    do ttulo de graduao em Histria, sob a

    orientao do Prof. Me. Paulo Ricardo Muniz

    Silva.

    Aprovado em: ___/___/2014.

    BANCA EXAMINADORA

    ___________________________________________________________________

    Me. Paulo Ricardo Muniz Silva - FAMEP

    Orientador

    ___________________________________________________________________

    Examinador (a)

    ___________________________________________________________________

    Examinador (a)

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    A Deus, pela sua fora e presena constante,

    que nos ampara e nos torna vitoriosos.

  • 5

    AGRADECIMENTOS

    Agradeo primeiramente a Deus por ser minha fortaleza e por ter me guiado at aqui.

    Em especial ao filho querido filho Pedro Thomas e ao meu esposo Aldevan Vitrio pelo

    amor, carinho e compreenso. Minha doce av Anglica Francisca(in memory) que hoje

    meu anjo da guarda.

    Aos professores do curso de histria da FAMEP quecom seus conhecimentos e ensinamentos

    muito contriburam para esta conquista. Agradeo em especial ao meu orientador Paulo

    Ricardo Muniz de Carvalho pelo seu compromisso, amizade e competncia.

    A minha irm Elisabete pela amizade sincera e pelo apoio incondicional em todos os

    momentos.

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    RESUMO

    Com o presente trabalho pretende-se analisar as dificuldades de aprendizagem do Ensino de

    Histria na Educao de Jovens e Adultos e Adultos (EJA) em Beneditinos. Nesse sentido,

    procurou-se fazer uma abordagem histrica sobre o ensino de histria, na inteno de fazer

    um breve histrico de como o ensino de histria foi se adaptando com a educao brasileira.

    A partir dessa adaptao, mencionaram-se os aspectos histricos da Educao de Jovens e

    Adultos no Brasil, no Piau e especialmente em Beneditinos. Utilizaram-se como fontes, as

    legislaes pertinentes ao tema, como uma forma de ajudar uma melhor interpretao da

    pesquisa. Para a ltima etapa da pesquisa foram utilizados os recursos de fontes orais atravs

    de questionrios-entrevistas para alunos e professores de histria e outro direcionado para os

    alunos. O objetivo dos questionrios foi para complementar os dados no coletados ou mesmo

    no disponveis nos documentos analisados. Para o desenvolvimento desse trabalho foi

    necessria a leitura de vrias obras relacionadas com o ensino de histria, educao no Brasil

    e principalmente sobre a Educao de Jovens e Adultos no pas. Entre os vrios autores

    utilizados nesse trabalho, foi fundamental as leituras de livros como a de Conceio Cabrine

    (1994), Paulo Freire (1994), Moacir Gadotti e Jos Romo (2005) e entre outros autores, que

    proporcionaram uma tica e interpretao sobre o tema.

    Palavras-Chave: Ensino de Histria, Educao de Jovens e Adultos.

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    ABSTRACT

    In the present study aims to examine the difficulties of learning the Teaching of History in

    Education for Youth and Adults (EJA) in Beneditinos.Accordingly we made a historical

    approach on the teaching of history in Brazil, trying to make a brief history of how the

    teaching of history has been adapted to the Brazilian education. Since That adjustment, it

    mentioned the historical aspects of adult and youth education in Brazil, in Piau and especially

    in Beneditinos. As sources, were used the laws relevant to the theme, as a way to help better

    interpret the survey. For the last stage of the research were used the resources of oral sources

    through interviews, questionnaires for pupils and teachers, being directed to teachers of

    history and another towards the students. The purpose of the questionnaires was to

    complement the data are not collected or not available in the documents analyzed. For the

    development of this work was necessary for the reading of several works relating to the

    teaching of history, education in Brazil and mainly on adult and youth education in the

    country. Among the many authors used in this work was the key readings of books such as

    ConceioCabrine (1994), Paulo Freire(1994),MoaciGadotti e Jose Romo(2005) and other

    authors, who provided a perspective and interpretation on the subject.

    Key words: Teaching of History,Education for Youth and adults.

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    SUMRIO

    INTRODUO .....................................................................................................................09

    1.O ENSINO DE HISTRIA E A EDUCAO.................................................................12

    2. O ESTUDO HISTRICO DA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS.......................24

    2.1 LEGISLAO BRASILEIRA DE JOVENS E ADULTOS...........................................29

    2.2 EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS EJA............................................................30

    3. EJA E OS MTODOS DO ENSINO DE HISTRIA.......................................................35

    CONSIDERAES FINAIS.................................................................................................48

    REFERNCIAS E FONTES..................................................................................................52

    APNDICE.............................................................................................................................55

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    INTRODUO

    Este trabalho tem o propsito de apresentar uma anlise sobre o ensino de Histria na

    educao de Jovens e Adultos (EJA) em Beneditinos, realizando uma discusso sobre os

    mtodos e contedos utilizados pelos professores nesta modalidade. O mais importante

    observar se os mtodos utilizados pelos professores esto colaborando no processo de ensino-

    aprendizagem dos alunos.

    O interesse pela pesquisa surgiu durante uma experincia vivida. Nesse perodo

    surgiu a curiosidade de saber por que o ensino da EJA de certa forma superficial, trazendo

    materiais vagos, especialmente na disciplina de histria que exige uma leitura mais ampla.

    Aps algumas leituras feitas sobre a Educao de Jovens e Adultos e conversas com alguns

    professores de histria e de outras reas que j atuaram nesta modalidade, veio a preocupao

    de questionar e desenvolver a prtica da EJA em Beneditinos.

    Portanto, decidiu-se investigar e encontrar explicaes que possam levar o melhor

    funcionamento do ensino de Histria EJA. Pretende-se fazer uma viso geral, abordando um

    pouco a histria da educao e trajetria do ensino de histria no Brasil, analisando suas

    principais mudanas e contribuies para a Educao de Jovens e Adultos.

    No primeiro captulo ser trabalhada a trajetria do ensino de Histria no Brasil,

    destacando suas mltiplas faces de expresso e complexidade que envolve desde quando a

    Histria se tornou uma disciplina escolar no Brasil. No incio o ensino de histria foi

    responsvel pela construo de alguns mitos da histria brasileira, despertando uma

    conscincia patritica. Entre suas mudanas analisamos que no perodo da ditadura militar

    (1964-1985),a disciplina de Histria sofre algumas mudanas no ensino fundamental,

    especialmente na dcada de 1970 onde foram substitudas pela disciplina de Estudos Sociais.

    J no incio da dcada de 1980, o governo federal autoriza a implantao de licenciaturas

    curtas com a finalidade de formar mais profissionais em menos tempo, de certa forma o

    governo no estava preocupado com a qualidade de formao desses profissionais e sim em

    manter um controle no mercado capitalista. A partir do processo de redemocratizao no

    Brasil, surgem novas vises sobre a educao no pas, os professores comeam a criar novas

    propostas de ensino para trabalhar a disciplina de Histria.

    No segundo captulo ser feito um histrico da Educao de Jovens e Adultos, desde

    seu incio, apresentando uma relao com o Estado Nacional na dcada de 1930 at a Nova

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    Repblica analisamos suas principais mudanas, entre elas, as primeiras campanhas nacionais

    para erradicar o analfabetismo no Brasil, tendo uma participao marcante de Paulo Freire na

    dcada de 1960 com o Plano Nacional de Alfabetizao de Adultos que posteriormente foi

    extinto pelo golpe militar. Durante a ditadura foi concebido O Movimento Brasileiro de

    Alfabetizao (O MOBRAL), sistema que visava ao controle da alfabetizao da populao,

    principalmente a rural, oferecendo uma educao de massas, com a redemocratizao o

    MOBRAL foi extinto,j na dcada de 1990 foram elaborados novos planos para a Educao

    de Jovens e Adultos (EJA), mostrando novas propostas na tentativa de diminuir o ndice de

    analfabetos no Brasil.

    No terceiro captulo, buscou-se descob

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