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CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM

GESTÃO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

PROJETO PEDAGÓGICO DO

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Carapicuíba - SP

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SUMÁRIO

1 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO .................................................................................................................. 5

1.1 DENOMINAÇÃO E INFORMAÇÕES DA MANTIDA ................................................................................................ 5

1.2 INSTITUIÇÃO MANTENEDORA ........................................................................................................................ 5

1.2.1 DIRIGENTE PRINCIPAL DA MANTIDA ............................................................................................................ 5

1.3 INFORMAÇÕES DO CURSO ................................................................................................................................ 6

1.4 APRESENTAÇÃO DO PROJETO ......................................................................................................................... 6

2 CONTEXTUALIZAÇÃO DA IES ..................................................................................................................................... 8

2.1 BASES LEGAIS .............................................................................................................................................................. 8

2.2 PERFIL E MISSÃO DA IES _______________________________________________________________________ 8

2.3 DADOS SOCIOECONÔMICOS DA REGIÃO ________________________________________________________ 8

2.4 BREVE HISTÓRICO DA FNC – FACULDADE NOSSA CIDADE ______________________________________ 10

2.5 ÁREAS OFERECIDAS NO ÂMBITO DA GRADUAÇÃO......................................................................................... 11

2.6 ÁREAS OFERECIDAS DO ÂMBITO DA PÓS–GRADUAÇÃO ________________________________________ 12

2.7 ÁREAS DE ATUAÇÃO NA EXTENSÃO E PESQUISA _______________________________________________ 13

2.6 ÁREAS OFERECIDAS DO ÂMBITO DA PÓS–GRADUAÇÃO ________________________________________ 13

3.1 DENOMINAÇÃO DO CURSO ___________________________________________________________________ 13

3.2 PERFIL DO COORDENADOR ___________________________________________________________________ 14

3.3 COMPOSIÇÃO DO NDE – NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE ____________________________________ 15

4. ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA ............................................................................................................. 15

4.1 CONTEXTO EDUCACIONAL .................................................................................................................................... 15

4.2. POLÍTICAS INSTITUCIONAIS __________________________________________________________________ 18

4.2.1 POLÍTICAS INSTITUCIONAIS DE ENSINO ______________________________________________________ 18

4.2.2 POLÍTICAS INSTITUCIONAIS DE PESQUISA ___________________________________________________ 19

4.2.3 POLÍTICAS INSTITUCIONAIS DE EXTENSÃO __________________________________________________ 20

4.3 RESPONSABILIDADE SOCIAL ................................................................................................................................. 21

4.3.1 AÇÕES SOCIAIS NO MUNICÍPIO ______________________________________________________________ 23

4.3.2 INCLUSÃO SOCIAL E EDUCAÇÃO INCLUSIVA _________________________________________________ 26

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4.3.3 PROGRAMAS INSTITUCIONAIS DE FINANCIAMENTO DE ESTUDOS PARA ALUNOS CARENTES ____ 27

4.4 PRESSUPOSTOS CONTEXTUAIS E CONCEITUAIS QUE JUSTIFICAM A NECESSIDADE DO CURSO ........ 28

4.5 OBJETIVOS DO CURSO ............................................................................................................................................. 29

4.6 PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO ................................................................................................................... 31

4.7. MERCADO DE INSERÇÃO DO EGRESSO DO CURSO ........................................................................................ 32

4.8.3 PROGRAMA DE TÓPICOS TRANSVERSAIS NA EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS ........... 72

4.8.4 DISCIPLINA DE LIBRAS (DECRETO Nº 5.626, DE 22 DE DEZEMBRO DE 2005) _______________________ 75

4.9 ADEQUAÇÃO DA METODOLOGIA DE ENSINO ................................................................................................... 76

4.9.1 PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INOVADORAS _____________________________________________________ 77

4.11 APOIO AO DISCENTE .............................................................................................................................................. 88

4.11.2 ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO E PSICOPEDAGÓGICO AO DISCENTE __________________________________ 92

4.12 SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO CURSO _______________________________________________________________ 97

5 CORPO DOCENTE ........................................................................................................................................................ 104

5.1 ATUAÇÃO DO NDE – NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE ______________________________________ 104

5.1.1 COMPOSIÇÃO DO NDE _____________________________________________________________________ 104

5.1.3 EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL DO NDE _______________________________________________________ 105

5.1.4 REGIME DE TRABALHO DO NDE _________________________________________________________ 105

5.2 ATUAÇÃO DO COORDENADOR .................................................................................................................... 106

5.2.1. EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL DO COORDENADOR ___________________________________________ 108

5.3 COLEGIADO DE CURSO .......................................................................................................................................... 118

5.3.1 TITULAÇÃO DO CORPO DOCENTE ................................................................................................................... 118

5.3.2 ADEQUAÇÃO DA FORMAÇÃO ........................................................................................................................... 118

5.3.3 REGIME DE TRABALHO DO CORPO DOCENTE .............................................................................................. 118

5.3.4 DEDICAÇÃO AO CURSO ...................................................................................................................................... 118

5.3.5 TEMPO DE EXPERIÊNCIA DE MAGISTÉRIO SUPERIOR OU EXPERIÊNCIA NA EDUCAÇÃO ................ 118

6 INFRAESTRUTURA .......................................................................................................................................... 120

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6.1 ESPAÇO FÍSICO GERAL .......................................................................................................................................... 120

6.1.1 PLANO DE EXPANSÃO FÍSICA ____________________________________________________________ 120

6.1.2 ESPAÇO FÍSICO ATUAL __________________________________________________________________ 120

6.2 DISTRIBUIÇÃO DO ESPAÇO FÍSICO POR DEPENDÊNCIA ....................................................................... 121

6.2.1 BLOCO/ ANDAR – CAMPUS PIGNATARI ______________________________________________________ 121

6.3 CONDIÇÕES DE SALUBRIDADE DAS INSTALAÇÕES ACADÊMICAS ........................................................... 128

6.3.1 SALA DE PROFESSORES E SALA DE REUNIÕES ____________________________________________ 128

6.3.2 GABINETES DE TRABALHO PARA PROFESSORES __________________________________________ 128

6.3.3 SALAS DE AULA ________________________________________________________________________ 128

6.3.4 ACESSO DOS ALUNOS A EQUIPAMENTOS DE INFORMÁTICA _______________________________ 129

6.4 BIBLIOTECA...................................................................................................................................................... 129

6.4.1 LIVROS DA BIBLIOGRAFIA BÁSICA _________________________________________________________ 129

6.4.2 LIVROS DA BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR _____________________________________________ 129

6.4.3 PERIÓDICOS ESPECIALIZADOS __________________________________________________________ 129

6.4.4 POLÍTICAS PARA A BIBLIOTECA _________________________________________________________ 130

6.5 LABORATÓRIOS E EQUIPAMENTOS DE INFORMÁTICA ........................................................................ 137

6.6 LABORATÓRIOS DIVERSOS UTILIZADOS PELO CURSO ........................................................................ 144

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1 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO

1.1 DENOMINAÇÃO E INFORMAÇÕES DA MANTIDA

Faculdade Nossa Cidade – FNC

Avenida Francisco Pignatari, 630

Município: Carapicuíba – SP

CEP: 06310-390

Fone: 11-4185-8410

Fax: 11-4185-8410

Site: www.FaculdadeFNC.com.br

1.2 INSTITUIÇÃO MANTENEDORA

Centro Educacional Nossa Cidade Ltda.

CNPJ: 07.228.183/0001-46

Avenida Francisco Pignatari, 630

Município: Carapicuíba – SP

CEP: 06310-390

Fone: (11) -4185-8410

Fax: (11) -4185-8410

E-mail: [email protected]

1.2.1 DIRIGENTE PRINCIPAL DA MANTIDA

Joel Garcia de Oliveira

Sexo: Masculino

CPF: 012.581.158-67

RG: 13.998.478-1

Cargo: Diretor-Geral

Profissão: Educador

Nacionalidade: Brasileiro

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E-mail: [email protected]

1.3 INFORMAÇÕES DO CURSO

Curso Superior de Tecnologia em Gestão da Tecnologia da Informação

Modalidade: Presencial

Turno de Funcionamento: Matutino e Noturno

Número de Vagas Anuais Totais: 240 (duzentas e quarenta)

Regime Acadêmico de Oferta: Semestral

Dimensão das Turmas: 60 (sessenta)

Carga Horária do Curso: 2250 horas

Integralização do Curso: Mínimo de 5(cinco) e máximo de 8 (oito) períodos letivos

Coordenador do Curso: Professor Especialista Rodrigo de Araújo Mateus

1.4 APRESENTAÇÃO DO PROJETO

O Curso Superior de Tecnologia em Gestão da Tecnologia da Informação da Faculdade Nossa

Cidade, autorizado pela Portaria SETEC/MEC nº 318, de 02 de agosto de 2011, publicada no DOU de

04/08/2011, com 240 (duzentas e quarenta) vagas anuais distribuídas nos períodos diurno e noturno,

possui duração de 2250 horas, com disciplinas distribuídas em 05 (cinco) semestres.

Para a Faculdade Nossa Cidade – FNC, o projeto pedagógico deve ser antes de tudo, uma ação

consciente, planejada com vistas ao futuro, olhando a realidade com visão de supra realidade, pois o

concreto é a ambiência que sofrerá a ação transformadora, na qual o ensino superior e, principalmente,

seus egressos devem atuar, perseguindo uma realidade com possibilidade de existir.

Este Projeto Pedagógico de Curso visa traçar ações curriculares e extracurriculares que possam

desenvolver habilidades profissionais de seus alunos, levando em conta, ainda, as perspectivas e

condições do mercado de trabalho regional e as demandas globais da sociedade, sem prescindir do

pleno desenvolvimento da pessoa do formando e seu preparo para o exercício efetivo da cidadania.

O presente documento formaliza o Projeto Pedagógico do Curso Superior de Tecnologia em

Gestão da Tecnologia da Informação da Faculdade Nossa Cidade – FNC que se submete à apreciação

das instâncias do Ministério da Educação para fins de reconhecimento. O projeto reflete os esforços de

seus dirigentes no sentido de cumprir os princípios filosóficos, políticos e pedagógicos demarcados e

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as estratégias de ação para executá-lo. Permeiam o texto, como substrato a nortear-lhe a ação

pedagógica, as decisões institucionais traduzidas na compreensão de uma educação como prática

social e experiência de vida, que se manifestam na promoção de uma educação plena e cidadã.

A estruturação desta proposta toma como referência inicial a Lei de Diretrizes e Bases da

Educação Nacional Número 9.394/1996 e se atém, com precisão, ao que determinam o Parecer

CNE/CES 436/2001, a Resolução CNE/CP 3/2002 e o Parecer CNE/CES nº277/2006 do Ministério da

Educação, que instituiem as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação do Graduado em Curso

Superior de Tecnologia em Gestão da Tecnologia da Informação e, se conforma ainda às demais

orientações legais oriundas do sistema regulador federal do ensino superior.

Com o claro propósito de dar ao educando formação holística que concorra para o

desenvolvimento sustentável do Estado de São Paulo, a proposta do Curso enfatiza, como já apontado,

o comprometimento institucional com a educação para a cidadania, o bem comum, a ética e a

pluralidade cultural, coadunando-se com o compromisso assumido pela Mantenedora com sua

comunidade de inserção tal como patenteado em sua missão. Ademais, alinha-se com os paradigmas

contemporâneos de formação profissional e as ações educativas que respondem à atual política

brasileira para a área.

Com a adoção do processo participativo do Núcleo Docente Estruturante – NDE na preparação

e atualização periódica deste Projeto Pedagógico, desejou-se comprometer cada um dos participantes

com o desafio de conduzir os trabalhos exitosamente. Os aspectos operacionais envolventes à sua

execução são continuamente discutidos pela comunidade acadêmica, para que todo o corpo social da

FNC seja de fato agente transformador da sociedade.

Em razão do exposto e desejando contribuir para a sustentação de prioridades e o

enfrentamento dos desafios da contemporaneidade, com senso de empreendedorismo e determinação

em pensar constantemente as próprias ações, avaliando resultados e perspectivas, apresentamos o

presente Projeto Pedagógico como instrumento a nortear o Curso Superior de Tecnologia em Gestão

da Tecnologia da Informação com base nos seus postulados e em sintonia com as transformações no

campo da educação tecnológica, do trabalho e da sociedade como um todo.

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2 CONTEXTUALIZAÇÃO DA IES

2.1 BASES LEGAIS

O Centro Educacional Nossa Cidade Ltda, empresa mantenedora da Faculdade Nossa Cidade,

situado na Avenida Francisco Pignatari, 630 - Vila do Gustavo Correia- Carapicuíba-SP, CEP 06310-

390, é uma entidade de direito privado, com finalidade lucrativa, constituída sob a forma de sociedade

empresarial por cotas de responsabilidade limitada, inscrita no CNPJ/MF sob o número

07.228.183/0001-46, cuja última alteração do Contrato Social se encontra registrado na Junta

Comercial do Estado de São Paulo 370.893/12-8, datado de 01 de julho de 2012.

A Instituição Faculdade Nossa Cidade está situada no mesmo endereço da mantenedora e está

credenciada pela portaria MEC número 491, publicada no DOU de 13/02/2006 e encontra-se com

processo de recredenciamento protocolizado no e-Mec sob o nº 201109651.

2.2 PERFIL E MISSÃO DA IES

A Faculdade Nossa Cidade apresenta como perfil a ação pedagógica centrada em um processo

educacional ativo, realista e atualizada; a valorização da qualidade de ensino e independência

intelectual do corpo docente e discente, respeito social, pluralismo de ideias, criatividade, iniciativa e

responsabilidade profissional. Nesse sentido a FNC concebe como missão “Ser um pólo difusor de

conhecimento com base na formação de cidadãos capazes de atuar de maneira ética e objetiva no

processo de melhoria da qualidade de vida de sua comunidade”.

2.3 DADOS SOCIOECONÔMICOS DA REGIÃO

A Faculdade Nossa Cidade está localizada na cidade de Carapicuíba, no Estado de São Paulo.

De acordo com a Fundação Sistema Estadual de Análise de Dados (SEADE)1, a população estimada da

cidade de Carapicuíba, no ano de 2011, era de 372.020 habitantes, o que equivale a dizer que a

densidade demográfica era de 10.637,98 hab./km².

Ressalta-se que a economia do município baseia-se em um pequeno parque industrial, com 32

indústrias de médio porte, além de 200 de pequeno porte aproximadamente, com ramos de atividades

1 Fundação Sistema Estadual Análise de Dados. Perfil do Municipio de Carapicuíba. Disponível em <http://www.seade.gov.br> Acessado em 04/09/2012.

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diversas, alocadas em diferentes pontos. Na área do comércio, atrai o interesse de redes de lojas de

vários segmentos do varejo.

A população encontra espaço para participação dos vínculos empregatícios no setor de

serviços, que emprega 53,80% da população. O comércio emprega 22,41% do total dos vínculos

empregatícios, enquanto 16,87% da mão de obra está na indústria local.

Quanto ao Índice Paulista de Responsabilidade Social, nota-se que o Poder Público Municipal é

responsável pelos baixos níveis de desenvolvimento da riqueza e da escolaridade da população: 42% e

53% respectivamente. Além disso, a renda per capita da população, aferida em salários mínimos, é de

1,82%. Desses números, 7,72% dos domicílios têm renda per capita até ¼ do salário mínimo; e,

14,46% dos domicílios têm renda até ½ salário mínimo.

Certamente, os números apontados anteriormente pelo SEADE, evidenciam fragilidades sócio-

econômicas de um número considerável da população Carapicuíbana. Essas fragilidades ficam mais

evidenciadas quanto se observam os índices de educação. A taxa de analfabetismo da população de 15

anos e mais, gira em torno de 6,27% da população. A média de anos de estudos da população de 15 a

64 anos é de 6,84%. A situação é mais delicada ao observarmos que 63,08% da população de 25 anos e

mais têm menos de oito anos de estudos. O que nos permite dizer que a grande maioria da população

não conclui os estudos do Ensino Fundamental. Apenas 35,06% da população de 18 a 24 anos têm

ensino médio completo.

Os dados da Fundação Sistema Estadual de Análise de Dados2 registram também que o

município contava, no ano de 2011, com 9 (nove) creches e 18 pré-escolas com 7.645 crianças; 56

escolas estaduais que oferecem ensino fundamental e médio 91.226 alunos; e, 252.704 eleitores.

Constituída por uma população de baixa renda, cerca de 3 salários mínimos, são muitas as

dificuldades enfrentadas por esses jovens e adultos na busca de uma profissionalização e melhores

condições de vida. O fator econômico constitui-se como um dos maiores entraves ao ingresso no

ensino superior.

Observa-se que os números que tratam da escolaridade, apontam que houve discreta melhora.

Carapicuíba apresentou redução em seus níveis de riqueza, alto escore de longevidade e, apesar do

aumento de alunos matriculados, registra-se ainda deficiência nos indicadores de qualidade escolar.

2 SEADE, op. cit.

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Chama atenção a reduzida cobertura oferecida pela pré-escola, uma das mais baixas entre os

municípios metropolitanos, aquém dos 75% registrados no Estado.

Cresceu o escore do indicador agregado de escolaridade, como resultado do aumento

observado principalmente nas taxas de conclusão dos ensinos fundamental e médio, não obstante o

município ter recuado algumas posições no ranking, mantendo-se abaixo da média estadual.

O descompasso entre a redução no nível do rendimento médio do emprego formal e o aumento

do produto municipal, aliado à redução generalizada no consumo de energia elétrica reduzem o nível

de riqueza municipal e faz Carapicuíba recuar algumas posições no ranking desta dimensão.

De acordo com o Departamento de Ação Regional da Federação das Indústrias do Estado de

São Paulo – FIESP3 que se preocupa com o Capital Humano de seus membros associados, o ranking

do município de Carapicuíba ocupava, no ano de 2010, a 5ª. posição dentre os municípios afiliados na

região administrativa de Osasco, que compõem sete municípios atendidos.

Na análise da FIESP, o setor de serviços é o que mais contribui para o avanço econômico do

município de Carapicuíba, com participação de 71% da economia local. Já o setor da administração

pública vem em segundo lugar, empatado com o setor industrial. Cada um contribui com a

participação de 21% dos investimentos. O quadro abaixo possibilita a visualização desses dados.

Fonte: FIESP<http://apps.fiesp.com.br/regional/DadosSocioEconomicos/DadosGerais.aspx>. Acesso 26 de março de 2012.

2.4 BREVE HISTÓRICO DA FNC – FACULDADE NOSSA CIDADE

A Faculdade Nossa Cidade foi credenciada em 10 de fevereiro de 2006 conforme portaria MEC

número 431, publicada no D.O.U. de 13 de fevereiro de 2006.

Seus membros fundadores Professora Doutora Edna Maria Fernandes dos Santos Nascimento,

Professor Doutor Luiz Antônio Ferreira, Doutora Lucília Saad Mamar e Doutor Isidoro Villibor

Júnior, trabalharam pelo ideal comum de oferecer a uma comunidade carente um ensino de qualidade.

3 FEDERAÇÃO DAS INDÚSTRIAS DE SÃO PAULO (FIESP). Cidade de CARAPICUÍBA: Conhecer a região - Ranking municipal de IDH. São Paulo: FIESP, 2000. Disponível em: <http://apps.fiesp.com.br/regional/DadosSocioEconomicos/RankingIDH.aspx. >. Acesso em: 18 Maio 2011.

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Buscando este mesmo ideal, em 10 de dezembro de 2007 a Instituição foi adquirida pelo

Professor Mestre Joel Garcia de Oliveira por sua esposa Professora Sandra Aparecida Simões Garcia

de Oliveira e pelo Doutor Silvio César Simões, membros da Diretoria do Grupo Educacional UNIFTS,

grupo este mantenedor do Colégio Universitário Taboão e da Faculdade Taboão da Serra - FTS, com

experiência de 15 anos na área Educacional.

A administração atual não mede esforços para que a FNC – Faculdade Nossa Cidade, torne-se

um referencial no ensino superior no município de Carapicuíba e região. Para isso vem atualizando

intensamente suas instalações físicas. Esta mudança visa atender de maneira plenamente satisfatória

os cursos ofertados atualmente e aqueles que serão solicitados autorização de funcionamento junto ao

MEC, cursos estes idealizados para atender a necessidade social da população de Carapicuíba e região.

O diferencial da FNC – Faculdade Nossa Cidade está em seu corpo docente com titulação

adequada aos cursos e às disciplinas que ministram e, a ampla experiência e visão que seus

mantenedores e diretores possuem na área educacional, tornando-se possível uma administração

especialmente focada a atender as necessidades da região.

A FNC está consciente da importância de investimentos perenes em infraestrutura física e

pedagógica para a oferta de um ensino superior de qualidade com vistas à formação de profissionais

dotados de todas as competências e habilidades para o desenvolvimento da profissão escolhida.

2.5 ÁREAS OFERECIDAS NO ÂMBITO DA GRADUAÇÃO

Reunindo-se neste contexto institucional, a Faculdade Nossa Cidade oferece Cursos Graduação

nas modalidades: Bacharelado, Licenciatura e Superiores de Tecnologia, conforme demonstra o

quadro a seguir:

CURSO MODALIDADE

TEMPO DE DURAÇÃO

PORTARIA DE AUTORIZAÇÃO E RECONHECIMENTO QTDE. DE

VAGAS ANUAIS

1 Administração Bacharelado 4 anos

(8 sem.)

AUTORIZAÇÃO: PORTARIA SESU Nº 493 de 10/02/2006 RECONHECIMENTO: PORTARIA SESU Nº 2054 de 29/11/2010

210

2 Ciências Contábeis Bacharelado 4 anos

(8 sem.) AUTORIZAÇÃO: PORTARIA SESU Nº 276 de 20/07/2011 240

3 Direito Bacharelado 5 anos

(10 Sem.) AUTORIZAÇÃO: PORTARIA SESU Nº 502 de 22/12/2011 100

4 Enfermagem Bacharelado 4 anos

(8 Sem.) AUTORIZAÇÃO: PORTARIA SESU Nº 263 de 14/07/2011 240

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2.6 ÁREAS OFERECIDAS DO ÂMBITO DA PÓS–GRADUAÇÃO

A Faculdade Nossa Cidade oferece cursos de Pós–Graduação na modalidade Lato Sensu a

profissionais formados em nível superior, interessados em ampliar os conhecimentos teóricos em uma das

seguintes áreas: Educação, Enfermagem, Finanças, Recursos Humanos, Marketing, Logística e Negócios.

5 Engenharia Civil

Bacharelado 5 anos

(10 sem.) AUTORIZAÇÃO: PORTARIA SESU Nº 276 de 20/07/2011 240

6 Farmácia Bacharelado 5 anos

(10 Sem.) AUTORIZAÇÃO: PORTARIA SESU Nº 300 de 02/08/2011 240

7 Educação Física

Licenciatura 3 anos

(6 Sem.) AUTORIZAÇÃO: PORTARIA SESU Nº 1619 de 13/11/2009 200

8 Letras Português/Inglês

Licenciatura 3 anos

(6 Sem.) AUTORIZAÇÃO: PORTARIA SESU Nº 493 de 10/02/2006

RECONHECIMENTO: PORTARIA SESU Nº 65 de 22/01/2009 210

9 Pedagogia Licenciatura 3 anos

(6 Sem.) AUTORIZAÇÃO: PORTARIA SESU Nº 791, de 27/03/2006 150

10 Ambiental Superior

Tecnológico 2 anos

(4 Sem.) AUTORIZAÇÃO: PORTARIA SETEC Nº 320 de 02/08/2011 240

11 da Tecnologia da Informação

Superior Tecnológico

2 anos e meio (5 Sem.)

AUTORIZAÇÃO: PORTARIA SETEC Nº 95 de 23/06/2010

240

12 de Recursos Humanos

Superior Tecnológico

2 anos (4 Sem.)

AUTORIZAÇÃO: PORTARIA SETEC Nº 99 de 30/06/2010

240

13 GESTÃO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

Superior Tecnológico

2 anos e Meio (5 Sem.)

AUTORIZAÇÃO: PORTARIA SETEC Nº 47 de 19/03/2010

240

14 Financeira Superior

Tecnológico 2 anos

(4 Sem.) AUTORIZAÇÃO: PORTARIA SETEC Nº 95 de 23/06/2010

240

15 Logística Superior

Tecnológico 2 anos

(4 Sem.) AUTORIZAÇÃO: PORTARIA SETEC Nº 95 de 23/06/2010

240

16 Marketing Superior

Tecnológico 2 anos

(4 Sem.) AUTORIZAÇÃO: PORTARIA SETEC Nº 98 de 30/06/2010 240

17 Radiologia Superior

Tecnológico 3 anos

(6 Sem.) AUTORIZAÇÃO: PORTARIA SETEC Nº 319 de 02/08/2011 240

18 Gestão da Tecnologia da Informação

Superior Tecnológico

3 anos (6 Sem.)

AUTORIZAÇÃO: PORTARIA SETEC Nº 318 de 02/08/2011 240

19 REDES no Trabalho Superior

Tecnológico 3 anos

(6 Sem.) AUTORIZAÇÃO: PORTARIA SETEC Nº 385 de 19/09/2011

240

20 Petróleo e Gás Superior

Tecnológico 3 anos

(6 Sem.) AUTORIZAÇÃO: PORTARIA SETEC nº 323 de 27 de dezembro de

2012. 240

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PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

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www.faculdadeFNC.com.br Avenida Francisco Pignatari, 630 – Vila Gustavo Correa – Carapicuíba – Fone: 4185-8410

Os cursos de Pós–Graduação Lato Sensu da FNC contam com um corpo docente qualificado

formado por mestres e doutores, com ampla experiência profissional e atuante no mercado de trabalho.

2.7 ÁREAS DE ATUAÇÃO NA EXTENSÃO E PESQUISA

Na Faculdade Nossa Cidade as atividades de extensão e pesquisa são marcadas por um processo

cultural, educativo e científico que viabiliza a relação transformadora entre a IES e a comunidade local.

Desta forma, o conjunto de atividades ofertadas é concebido como práticas acadêmicas que

proporcionam a formação contínua do profissional e do cidadão.

Na FNC as atividades de extensão e pesquisa buscam atender áreas diversas do conhecimento:

Línguas e Linguagens, Esportes, Educação, Economia e Finanças, Tecnologia da Informação,

Comportamento e Saúde.

2.6 ÁREAS OFERECIDAS DO ÂMBITO DA PÓS–GRADUAÇÃO

A Faculdade Nossa Cidade oferece cursos de Pós–Graduação na modalidade Lato Sensu a

profissionais formados em nível superior, interessados em ampliar os conhecimentos teóricos em uma das

seguintes áreas: Educação, Enfermagem, Finanças, Recursos Humanos, Marketing, Logística e Negócios.

Os cursos de Pós–Graduação Lato Sensu da FNC contam com um corpo docente qualificado

formado por mestres e doutores, com ampla experiência profissional e atuante no mercado de trabalho.

3 CONTEXTUALIZAÇÃO DO CURSO

3.1 DENOMINAÇÃO DO CURSO

Curso Superior de Tecnologia em Gestão da Tecnologia da Informação

Modalidade: Presencial

Turno de Funcionamento: Matutino e Noturno

Número de Vagas Anuais Totais: 240 (duzentas e quarenta)

Regime de Acadêmico de Oferta: Semestral

Dimensão das Turmas: 60 (sessenta)

Carga Horária do Curso: 2250 horas

Integralização do Curso: Mínimo de 5 (cinco) e máximo de 8 (oito) períodos letivos

Coordenador do Curso: Professor Especialista Rodrigo de Araújo Mateus

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www.faculdadeFNC.com.br Avenida Francisco Pignatari, 630 – Vila Gustavo Correa – Carapicuíba – Fone: 4185-8410

O Curso Superior de Tecnologia em Gestão da Tecnologia da Informação funciona na Avenida

Francisco Pignatari, número 630, Bairro Gustavo Correa, Carapicuíba-SP, CEP 06310-390, nos turnos

matutino e noturno com 240 vagas anuais. O PPC prevê uma carga horária de 2250 horas, em regime

modular. O tempo mínimo de integralização previsto é de 2,5 anos (5 semestres) e máximo de 4 anos

(8 semestres).

3.2 PERFIL DO COORDENADOR

O Coordenador do Curso Superior de Tecnologia em Gestão da Tecnologia da Informação,

Professor Especialista Rodrigo de Araújo Mateus, possui Pós-graduação em Metodologia e Didática

do Ensino Superior, Graduação em Sistemas de Informação pela Universidade Mogiana de Educação e

Cultura. Sua formação acadêmica e experiência profissional mantêm pertinência acadêmica e

pedagógica com a área do curso. Iniciou as atividades nesta IES em agosto de 2013. Na área de TI está

completando 15 anos de experiência profissional.

Atualmente mantém na Instituição vínculo de tempo integral cumprindo 40 horas de trabalho

semanais, sendo 25 integralmente dedicadas a coordenação do curso.

O perfil profissional do Coordenador compõe-se por um conjunto de elementos que perpassam

por saberes adquiridos ao longo da trajetória de sua formação docente. No âmbito da FNC, as ações

cotidianas revelam um perfil empreendedor, uma vez que elas favorecem a implementação de

mudanças que propiciam a melhoria do nível de aprendizado, estimulam o senso crítico e a

criatividade de todos os envolvidos no processo educacional.

O Coordenador do Curso Superior de Tecnologia em Gestão da Tecnologia da Informação é

pró-ativo. Trata-se de uma pessoa de amplo relacionamento tanto no meio acadêmico como na área

profissional. Os contatos com dirigentes e profissionais de sucesso facilitam a promoção de

intercâmbios e palestras para os alunos de seu Curso. No cotidiano acadêmico, demonstra ser ético,

enérgico em suas ações, com decisões justas até mesmo na proposta de substituição de professores e

colaboradores que não correspondam às expectativas do Curso.

A gestão acadêmica do Coordenador está comprometida com o planejamento estratégico da

Faculdade Nossa Cidade (PDI, PPI, PPC), por isso participa de forma sistêmica do processo decisório

e revela conhecer e executar muito bem a proposta do PPC do Curso Superior de Tecnologia em

Gestão da Tecnologia da Informação.

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As ações do Coordenador indicam também compromisso com a qualidade das práticas

pedagógicas e melhoria contínua do Curso através da adoação de mecanismos de verificação de níveis

de satisfação do corpo discente e corpo docente; dedicação à administração acadêmica, carga horária

suficiente, compatível com número de professores, alunos e turnos do curso; articulação direta junto à

comunidade acadêmica e participação nos órgãos colegiados.

3.3 COMPOSIÇÃO DO NDE – NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE

Os docentes que compõem o NDE do Curso Superior de Tecnologia em Gestão da Tecnologia

da Informação possuem papel fundamental na estruturação, implantação e implementação do Projeto

Pedagógico do Curso.

O NDE realiza reuniões periódicas no intuito de discutir as ações a serem realizadas para o

desenvolvimento das atividades acadêmicas e a atualização do PPC. O NDE é composto por 5 dos

docentes do curso mais o Coordenador que o preside, conforme quadro abaixo:

Nome Titulação

Rodrigo de Araújo Mateus Especialista

Kleber Silva Mestre

Luiz Carlos Correa Mestre

Luiz Antonio do Nascimento Mestre

Marilene Moussa Miranda Mestre

Valdir Luiz Lopes Doutor

4. ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

4.1 CONTEXTO EDUCACIONAL

O Projeto Pedagógico do Curso Superior de Tecnologia em Gestão da Tecnologia da

Informação da Faculdade Nossa Cidade – FNC considera as metas do Plano Nacional de Educação

(PNE) no que diz respeito à valorização do magistério e à qualidade da educação, à qualidade da oferta

e de atendimento na educação superior, ao desenvolvimento econômico, à demanda do setor produtivo

da região, à população do ensino médio e técnico local e à política institucional de expansão para a

área tecnológica, de maneira plenamente adequada.

A partir desse referencial, o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da FNC considerou

o levantamento sócio-demográfico, da região oeste da grande São Paulo, realizado pela Empresa

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Paulista de Planejamento Metropolitano S/A (EMPLASA) e Fundação Sistema Estadual de Análise de

Dados de São Paulo (SEADE) para referendar a justificativa de que a cidade de Carapicuíba e região

comportam e absorve grande parte dos profissionais que a FNC pretende formar.

Os estudos realizados por especialistas, geógrafos, sociólogos, arquitetos, economistas,

historiadores e engenheiros da EMPLASA, apresentam uma leitura da região metropolitana de São

Paulo que mostra mudanças histórico-sócio-geográfico-tecnológicas. A partir de resultados

estatísticos, a EMPLASA propõe uma reflexão cuidadosa sobre a realidade levantada com a finalidade

de melhor construção do espaço urbano.

Considerando quatro dimensões para o desenvolvimento, prevêem a configuração futura da

região metropolitana: o crescimento econômico, a equidade social, a preservação e melhoria da

qualidade de vida e a preservação da disponibilidade de recursos naturais. A previsão desse

desenvolvimento ampara-se em dois eixos: os dos recursos naturais e o dos recursos humanos. Quanto

aos recursos naturais, deve ser preservado, conservado, recuperado o ambiente da metrópole por meio

de ações educativas da população; em relação aos recursos humanos, a garantia da capacitação físico-

mental e a profissionalização dos habitantes que garantem o desenvolvimento. Essas previsões

norteiam as ações educativas que a FNC pretende desenvolver, contribuindo para a preservação do

meio ambiente e prestando serviço com a formação de profissionais qualificados para a região.

Segundo a SEADE, o sistema Índice de Desenvolvimento Humnao (IDH), adotado,

mundialmente, mede a qualidade de vida e resulta da média aritmética de três indicadores: esperança

de vida ao nascer (longevidade), educação e renda. O IDH varia de 0 a 1: até 0,499 desenvolvimento

humano baixo; entre 0,500 e 0,799 desenvolvimento humano médio; maior que 0,800

desenvolvimento humano considerado alto. No ranking dos municípios, Carapicuíba aparece em 218º.

lugar, com 0,793 que lhe confere desenvolvimento médio.

Os dados levantados pela EMPLASA e pela SEADE demonstram o potencial de

desenvolvimento desses municípios integrantes da Região Metropolitana de São Paulo (RMSP) que

comprovam a necessidade de mais escolas de nível superior que formem profissionais qualificados,

principalmente, na cidade de Carapicuíba, sede da FNC.

Esses referenciais delineiam o perfil do município de Carapicuíba, que conta com 369.368

habitantes, situa-se na sub-região oeste da região metropolitana de São Paulo, a 23 km do marco zero

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da cidade de São Paulo, localizado na Praça da Sé. Tem como divisas as cidades de Barueri ao norte,

Cotia ao sul, Osasco ao leste e Jandira a oeste.

Vale ressaltar que a FNC é de fácil acesso, estando localizada no centro do município, a 100

metros do terminal rodoviário e da estação de trem. Há no entorno uma série de serviços, como

agências bancárias, hospital municipal, delegacia de polícia, farmácias, supermercados e um comércio

bastante frequentado pela população.

A área territorial do município de Carapicuíba é de 36 km² e sua topografia tem característica

bastante acidentada; seus acessos principais são as rodovias Castelo Branco ao norte, a Rodovia

Raposo Tavares ao sul, é cortada pela Avenida dos Autonomistas na vertical e na horizontal pelo

Rodoanel. Carapicuíba conta 9 (nove) creches e 18 pré-escolas com 7.645 crianças; 56 escolas

estaduais que oferecem ensino fundamental e médio 91.226 alunos; e, 252.704 eleitores.

É registrado um total de 57.105 matrículas no ensino fundamental o que representa um

significativo esforço de atendimento das necessidades locais por educação básica. Também é

significativo o número de matrículas no ensino médio, 21.563, e seu número de concluintes, 5160, que

se constituem, em tese, o futuro público-alvo da FNC, além dos alunos dos municípios vizinhos.

Observa-se também crescente demanda por cursos superiores motivada pelo aumento do

número de alunos, que concluem o ensino médio, além de uma ampla gama de possibilidades

oferecidas pelo mercado de trabalho regional, seja no setor público seja em empresas privadas. A

exigência de qualificação cresce em todos os segmentos profissionais da região de Carapicuíba e a

demanda por diplomas de curso superior não é exceção. Quanto mais se intensifica a disputa por

empregos, maiores são as exigências que as empresas fazem sobre os candidatos às oportunidades de

trabalho por elas oferecidas.

Deste modo, o volume e a qualidade dos recursos produtivos existentes em Carapicuíba

mostram que essa região atingiu um alto grau de maturidade e produtividade em decorrência da

combinação dos fatores acima mencionados e que tem também grande relevância do ponto de vista da

geração de trabalho e renda, tanto em relação ao Estado de São Paulo como em relação ao Brasil.

É nesse contexto que a Direção do Centro Educacional Nossa Cidade Ltda, e outras lideranças

comunitárias, se volta para projetar este empreendimento educacional – a Faculdade Nossa Cidade -

apoiando-se justamente na situação recém-passada e presente e nas perspectivas viáveis, colocando à

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disposição da comunidade local e regional uma opção diferenciada para a formação de profissionais de

nível superior.

O Curso Superior de Tecnologia em GESTÃO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO da

FNC considera como missão levar a toda comunidade o desenvolvimento educacional no campo das

Ciências Humanas e Tecnológicas e aperfeiçoamento profissional aplicado não somente na

transmissão do saber, como também nas atividades de pesquisa e extensão, voltadas para a realidade

da região, do Estado e do País.

4.2. POLÍTICAS INSTITUCIONAIS

Para a Faculdade Nossa Cidade – FNC, a educação é concebida como um instrumento que

oferece ao indivíduo a oportunidade de construir a sua própria formação intelectual e profissional.

Nessa linha filosófica, seus cursos terão uma orientação de permanente estímulo à imaginação

e à criatividade dos alunos, procurando exercitar seu raciocínio analítico, inspirar sua capacidade de

realização e desenvolver suas habilidades de expressão oral e escrita.

Do ponto de vista institucional, essa filosofia se traduz no compromisso de acompanhar a

evolução das potencialidades do aluno, adotando procedimentos que orientem seu processo de

aprendizagem e estimulem a conscientização do compromisso com sua própria formação, não só como

profissional, mas também como cidadão responsável.

4.2.1 POLÍTICAS INSTITUCIONAIS DE ENSINO

Esta forma de pensar exige a incorporação de uma nova pedagogia, fundamentada numa

concepção mais crítica das relações existentes entre educação, sociedade e trabalho. Assim,

compreender criticamente a educação implica em reconhecê-la como uma prática inscrita e

determinada pela sociedade; implica ainda, entender que, embora condicionada, a educação pode

contribuir para transformar as relações sociais, econômicas e políticas, na medida em que conseguir

assegurar a todos ensino de qualidade, comprometido com a formação de cidadãos conscientes de seu

papel na sociedade.

A pedagogia que se inspira nessa concepção de educação, sem desconsiderar os condicionantes

de ordem política e econômica, interessada em introduzir, no trabalho docente, elementos de mudanças

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que garantam a qualidade pretendida para o ensino, é coerente com esse pressuposto, e busca garantir,

ao aluno, o acesso ao conhecimento socialmente acumulado.

O processo de aquisição de conhecimento deve ser compreendido como decorrência das trocas

que o aluno estabelece na interação com o meio (natural, social e cultural), cabendo ao professor

exercer a mediação desse processo e articular essas trocas, tendo em vista a assimilação crítica e ativa

de conteúdos significativos, vivos e atualizados.

A compreensão acerca do processo de elaboração do conhecimento obriga à superação da

abordagem comportamentalista da aprendizagem. Consequentemente, os métodos de ensino passam a

fundamentar-se nos princípios da psicologia cognitiva, que privilegia a atividade e iniciativa dos

discentes. Os métodos utilizados, além de propiciar o diálogo, respeitar os interesses e os diferentes

estágios do desenvolvimento cognitivo dos alunos, favorecem a autonomia e a transferência de

aprendizagem, visando, não apenas ao aprender a fazer, mas, sobretudo, ao aprender a aprender.

Assim, a política de ensino da FNC fundamenta-se em um processo de educação que permite a

formação e o desenvolvimento de profissionais capacitados para atenderem às necessidades e

expectativas do mercado de trabalho e da sociedade, com competência para diagnosticar, desenvolver

e implementar mudanças que contribuam para o desenvolvimento sustentável da sociedade, de forma

geral, e, em particular, a Região de Carapicuíba e do Estado de São Paulo.

São princípios subjacentes a essa política:

Formação, desenvolvimento e aperfeiçoamento de profissionais nas diferentes áreas do

conhecimento;

Preocupação com o atendimento das necessidades da sociedade e da Região de Carapicuíba

no que tange à oferta de cursos e programas para a formação e qualificação profissional;

Preocupação com os valores e princípios éticos;

Monitoramento e atualização permanente dos projetos pedagógicos, sempre considerando

as Diretrizes Curriculares e as demandas da Região de Carapicuíba;

4.2.2 POLÍTICAS INSTITUCIONAIS DE PESQUISA

De acordo com o seu Regimento, a Faculdade Nossa Cidade – FNC tem como princípio

incentivar a pesquisa em todas as áreas de atuação dos seus cursos por meio:

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Concessão de bolsas em categorias diversas, principalmente na iniciação científica;

Concessão de auxílio para execução de projetos específicos;

Oferta de oportunidades de freqüência a cursos de pós-graduação em instituições nacionais

e estrangeiras;

Realização de convênios com instituições nacionais e estrangeiras, visando a programas de

investigação científica;

Intercâmbio com outras instituições científicas, estimulando os contatos entre os

professores e o desenvolvimento de projetos comuns de pesquisa;

Divulgação dos resultados das pesquisas realizadas;

Promoção de congressos, simpósios e seminários para estudos e debates de temas

científicos, bem como participação em iniciativas semelhantes de outras instituições.

A política de pesquisa implementada pela FNC baseia-se na visão de que a pesquisa e a

investigação científica não são somente instrumentos de apoio ao ensino, mas principalmente a forma

mais importante de criação e desenvolvimento da ciência e do conhecimento.

Assim, a FNC entende que os projetos de iniciação científica são essenciais na formação do

aluno, despertando e aprimorando nos discentes a capacidade de diagnosticar os problemas

enfrentados no dia-a-dia. Nessa perspectiva, as atividades visam incentivar estudos e formação

contínua de alunos regularmente matriculados nos cursos de graduação, colocando-os em contato com

o que há de melhor e mais atual na sua área de interesse, do ponto de vista teórico e prático.

A FNC promove mecanismos de incentivo e permanência do aluno-pesquisador no Programa

de Iniciação Científica concedendo Bolsas de Iniciação Científica oferecidas aos alunos-pesquisadores

aprovados no processo seletivo. Ademais, a Instituição apoia a participação e apresentação da

produção científica e de seus resultados de alunos e professores em eventos científicos. A FNC

também subsidia a viabilização da execução de projetos de pesquisa apresentados pelos docentes.

Estes subsídios incluiem a disponibilização de infraestrutura para a realização da pesquisa até o apoio

financeiro para a mesma.

4.2.3 POLÍTICAS INSTITUCIONAIS DE EXTENSÃO

Para a Faculdade Nossa Cidade – FNC, a atividade de Extensão é uma maneira de aproximar a

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Instituição e a sociedade de uma forma integrada. A Instituição através da Extensão aplica os

conhecimentos adquiridos a partir do ensino e da pesquisa, transferindo-os para a sociedade na medida

de suas necessidades. Assim, a apreensão das demandas e das necessidades da sociedade é que irão

orientar a produção e o desenvolvimento de novas pesquisas. Esse processo recíproco é importante

para ambas as partes e caracteriza uma relação dinâmica entre a FNC e o seu meio social.

Dentro dessa perspectiva, a FNC conduz sua política de extensão para:

A integração teoria e prática, a fim de preparar os alunos para a aplicação dos

conhecimentos adquiridos por meio do ensino e da pesquisa;

A participação dos alunos em projetos desenvolvidos para o curso;

A valorização da participação dos discentes nas atividades relacionadas à extensão;

A condução e estabelecimento de ações voltadas à responsabilidade social.

Os programas de extensão, articulados com o ensino e pesquisa, serão desenvolvidos sob a

forma de atividades permanentes em projetos. Os serviços serão realizados sob a forma de:

atendimento à comunidade, diretamente ou por meio de instituições públicas e de

Computadoress; participação em iniciativas de natureza cultural, artística e científica; e

promoção de atividades artísticas, culturais e desportivas.

4.3 RESPONSABILIDADE SOCIAL

Os cursos e programas de educação superior, desenvolvidos pela Faculdade Nossa Cidade,

estão arraigados na comunidade de Carapicuíba e adjacências, cumprindo a sua missão para a redução

das desigualdades sociais e regionais.

O compromisso de formar pessoas éticas e profissionalmente responsáveis, nos cursos de

graduação que ministra, comprova a contribuição da FNC para o desenvolvimento local e regional,

social e econômico.

A FNC é um lugar onde os valores morais são pensados e refletidos e o envolvimento dos

alunos em projetos sociais objetiva promover a vivência de cidadania e de participação, através de

ações que contribuem para a construção de uma sociedade mais humana e mais justa para todos.

A política de responsabilidade social está então alicerçada, nas novas exigências relacionadas

ao ensino superior e em suas modalidades de avaliação da qualidade. A lei nº. 10.861/2004 dá um

indicativo sobre como a responsabilidade social deverá ser observada pelo Sistema Nacional de

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Avaliação da Educação Superior: “A responsabilidade social da instituição, considerada especialmente

no que se refere à sua contribuição em relação à inclusão social; ao desenvolvimento econômico e

social; à defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural

– contempla o compromisso social da instituição na qualidade de portadora da educação como bem

público e expressão da sociedade democrática e plural, de respeito pela diferença e de solidariedade,

independentemente da configuração jurídica da IES”.

Na Faculdade Nossa Cidade, a política de responsabilidade social é constituída a partir do

conceito de integração social, cuja identidade se caracteriza pelo compromisso e fortalecimento da

dimensão social e ética do fazer acadêmico, isto é, da produção, sistematização e difusão do

conhecimento.

A finalidade da política definida é, fundamentalmente, a promoção da inclusão social, do

desenvolvimento econômico e social, da defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção

artística e do patrimônio cultural.

A política de responsabilidade social da Faculdade Nossa Cidade tem como objetivo principal

conferir materialidade às ações que evidenciam o exercício de funções de interesse público, que se

constituem como inerentes à natureza institucional das IES.

Tais ações são pautadas no comportamento ético e participativo dos processos de

transformação social, oportunizando que os benefícios da ciência e as potencialidades existentes na

escola possam contribuir para o enfrentamento das questões sociais e suas múltiplas configurações.

O papel da Faculdade Nossa Cidade no desenvolvimento social local e regional e, por

conseguinte, na institucionalização da política de responsabilidade social, implica demarcar o lugar

que a Instituição ocupa na prestação de serviços públicos através da implementação de políticas

sociais.

Enfatiza-se a condição de que a Faculdade Nossa Cidade constitui-se como participante

interessada e compromissada no enfrentamento dos problemas sociais, o que a diferencia da

responsabilização integral pelo acesso da população aos direitos sociais e pelo desenvolvimento local-

regional.

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A Faculdade Nossa Cidade define como dimensões de sua política de responsabilidade social a

formação de profissionais, o desenvolvimento de pesquisas, a difusão de conhecimentos e a sua

vocação regional e comunitária nas seguintes áreas:

Compromisso com ações de inclusão social e promoção da cidadania;

Defesa do meio ambiente, especialmente no âmbito da região de sua inserção;

Compromisso com ações que promovam o desenvolvimento econômico sustentável;

Defesa da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural;

Promoção do bem estar social.

4.3.1 AÇÕES SOCIAIS NO MUNICÍPIO

De acordo com o seu Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), para o quinquênio 2009-

2013, a Faculdade Nossa Cidade (FNC) tem como pressuposto de sua atuação a efetiva interação com

a sociedade. Dentro dessa perspectiva, a FNC desenvolve ações extensionistas, sob a responsabilidade

da Coordenadoria de Pesquisa e Extensão, objetivando a promoção e o desenvolvimento do

conhecimento relativo às áreas de atuação de seus cursos, bem como o da comunidade em que atua.

A FNC também pauta suas atuações em prol da redução das desigualdades sociais, por meio de

ações e políticas de inclusão social e de reconhecimento da diversidade humana, buscando, por

exemplo, adaptar suas instalações para as pessoas portadoras de necessidades especiais, possibilitando

o acesso e a permanência de alunos que apresentam alguma deficiência. Desta forma, buscando

atender ao disposto da legislação educacional, em consonância com o parágrafo único do artigo 3º da

Portaria MEC nº. 4.361/2004, de 29 de dezembro de 2004, formulou sua política de responsabilidade

social.

A política de inclusão social estabelecida pela FNC objetiva:

Oferecer cursos de aprofundamento de estudos nas áreas mais críticas tais como

Português, Matemática, Inglês, buscando minimizar as dificuldades trazidas pelo

aluno da sua formação anterior ao ingresso na FNC;

Incrementar a quantidade de discentes negros e afro-descendentes nos cursos da FNC;

Promover palestras e seminários relacionados às diversidades de gênero e sobre a

história e a cultura afro-brasileira;

Desenvolver e apoiar uma política de assistência estudantil;

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Possibilitar espaço para a expressão de pensamento político e cultural da comunidade

acadêmica e da população do entorno;

Desenvolver ações em parceria com segmentos da sociedade a fim de promover a

inclusão social de discentes, tanto no andamento de sua vida acadêmica, quanto na

sua inserção nas atividades profissionais;

Estimular a promoção social e o desenvolvimento humano adotando ações de interesse

público;

Promover as condições necessárias para a permanência desses alunos nos cursos de

graduação e pós-graduação oferecidos;

Firmar convênio e parceria com instituições, comércio, empresas, indústrias e órgãos

públicos e privados para a complementação e aprimoramento do conhecimento, por

meio de cursos e programas de motivação inclusiva e social.

Em cumprimento ao PDI, a Faculdade Nossa Cidade firmou convênio com a Secretaria

Estadual de Educação participando dos Programas Sociais Escola da Família, Programa Ler e Escrever

e Jovens Acolhedores. Em parceria com Governo Federal, a FNC mantém convênios com o PROUNI

e FIES.

Além desses, a FNC vem desenvolvendo diversos Projetos de Promoção Social, dentre os quais

se destacam: Trote Solidário, projeto realizado semestralmente pela IES que visa arrecadação de

alimentos, agasalhos e materiais escolares por parte dos alunos para que sejam doados às instituições e

comunidades carentes da região; Campanha do Brinquedo; Biblioteca Móvel; Construção e reforma de

uma Creche; Projeto Expressão; Culturas e Linguagens.

Os projetos sempre buscam o envolvimento da comunidade acadêmica com vistas a sua

mobilização para as necessidades da população residente na região do município de Carapicuíba e do

entorno, bem como do corpo técnico-administrativo e funcionários.

Para o cumprimento de seus objetivos, a Faculdade Nossa Cidade tem por filosofia a ação

pedagógica que assegura ao educando independência intelectual, respeito social, pluralismo de ideias,

criatividade, iniciativa e responsabilidade profissional.

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A Direção Geral não mede esforços para que a FNC se torne um referencial no ensino superior

no município de Carapicuíba e região. Para isso vem atualizando intensamente suas instalações físicas,

por meio da construção de seu campus próprio em uma área de 20 mil m2, Este investimento busca

atender de maneira plenamente satisfatória os cursos ofertados atualmente e aqueles para os quais será

solicitada autorização de funcionamento junto ao MEC, cursos estes que ao encontro da necessidade

social da população de Carapicuíba e região.

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4.3.2 INCLUSÃO SOCIAL E EDUCAÇÃO INCLUSIVA

A FNC adota as seguintes políticas de inclusão social e educação inclusiva:

A. Para alunos com deficiência física:

eliminação de barreiras arquitetônicas para circulação do estudante, permitindo o

acesso aos espaços de uso coletivo;

reserva de vagas em estacionamentos nas proximidades das unidades de serviços;

rampas com corrimãos ou colocação de elevadores, facilitando a circulação de

cadeira de rodas;

portas e banheiros com espaço suficiente para permitir o acesso de cadeira de rodas;

barras de apoio nas paredes dos banheiros; e

lavabos, bebedouros e telefones públicos em altura acessível aos usuários de cadeira

de rodas.

B. Para alunos com deficiência visual, a instituição pode proporcionar, caso seja solicitada,

desde o acesso até a conclusão do curso, sala de apoio contendo:

sistema de síntese de voz, impressora Braille acoplada a computador ou máquina de

datilografia Braille;

gravador e fotocopiadora que amplie textos;

aquisição gradual de acervo bibliográfico em fitas de áudio;

software de ampliação de tela;

equipamento para ampliação de textos para atendimento a aluno com visão subnormal;

lupas, réguas de leitura;

scanner acoplado a computador; e

aquisição gradual de acervo bibliográfico dos conteúdos básicos em Braille.

C. Para alunos com deficiência auditiva, a instituição pode proporcionar, caso seja solicitada,

desde o acesso até a conclusão do curso:

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intérpretes de língua de sinais/língua portuguesa, especialmente quando da

realização de provas ou sua revisão, complementando a avaliação expressa em texto

escrito ou quando este não tenha expressado o real conhecimento do aluno;

flexibilidade na correção das provas escritas, valorizando o conteúdo semântico;

aprendizado da língua portuguesa, principalmente, na modalidade escrita, para o uso

de vocabulário pertinente às matérias do curso em que o estudante estiver

matriculado.

D. Para os professores e pessoal técnico, programa de capacitação para a educação inclusiva,

constando, especialmente, da oferta de:

informações sobre os portadores de necessidades sociais;

cursos, seminários ou eventos similares, ministrados por especialistas;

cursos para o entendimento da linguagem dos sinais.

E. A inclusão social é promovida, ainda, com as seguintes ações:

Programa Escola da Família;

FIES;

Prouni;

Programa de bolsas da Própria Instituição;

Monitoria;

Estágios (na IES).

4.3.3 PROGRAMAS INSTITUCIONAIS DE FINANCIAMENTO DE ESTUDOS PARA

ALUNOS CARENTES

Bolsas de Estudo

Com a finalidade de assegurar a permanência e o bom rendimento escolar de alunos com

potencial, mas que apresentam dificuldades econômicas, a Mantenedora concede bolsas de estudo para

seus alunos, usando a porcentagem de 5% (cinco por cento) de sua receita e outros recursos, cuja

captação será buscada junto a empresas, fundações e outras entidades públicas e empresas privadas.

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A bolsa prevê a dispensa do pagamento das mensalidades, e cada caso será analisado por uma

comissão a ser composta por professores e alunos. Este assunto é discutido com bastante cautela, para

que nenhum aluno talentoso fique sem estudar por falta de recursos financeiros.

Esta experiência de concessão de bolsas de estudos para alunos carentes visa não somente

responder ao compromisso social da FNC, como também realizar pesquisa para testar a nova proposta

pedagógica do Curso proposto.

Bolsas –Trabalho

A FNC busca estabelecer outro programa, o qual visará a implementação da Bolsa-Trabalho,

em convênios com instituições públicas e Privadas do Estado de São Paulo e, em especial, do

Município de Carapicuíba e da região.

A Bolsa-Trabalho tem como principal objetivo promover a aproximação entre as empresas e

instituições que visem o repasse de suas experiências a estudantes que estão ingressando no mercado

de trabalho, seja ele público ou privado, criando-se assim uma simbiose positiva entre as partes: do

lado da empresa, a contratação de um profissional sem os vícios inerentes aos profissionais de carreira

e por um custo menor; e, sob a ótica do estudante, o aprendizado e a utilização na prática dos

conhecimentos adquiridos na instituição de ensino, bem ainda a possibilidade de, ao concluir o curso

superior, já possuir seu posto de trabalho garantido.

4.4 PRESSUPOSTOS CONTEXTUAIS E CONCEITUAIS QUE JUSTIFICAM A

NECESSIDADE DO CURSO

A Faculdade Nossa Cidade, ao pleitear o reconhecimento do Curso Superior de Tecnologia em

Gestão da Tecnologia da Informação, visa contribuir na formação de profissionais conscientes de sua

responsabilidade ética e social, qualificados, empreendedores, competentes e com forte conhecimento

da área de Gestão da Tecnologia da Informação, inclusive no que pertence ao planejamento e execução

de sistemas e estratégias para gestão tecnologica, proporcionando aos alunos o contato com novas

metodologias existentes no campo das atividades relacionados ao funcionamento e a otimização dos

serviços prestados pelos profissionais de Gestão da Tecnologia da Informação.

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O Curso Superior de Tecnologia em Gestão da Tecnologia da Informação da Faculdade Nossa

Cidade - FNC foi concebido para preparar profissionais aptos a atuar em um mercado promissor, que

relaciona tecnologia e negócios como fatores imprescindíveis para o desenvolvimento das

organizações na contemporaneidade.

Com esse intuito, o projeto do curso contempla um conjunto de disciplinas teóricas e práticas

que se relacionam, fazendo da interdisciplinaridade entre as especificidades técnicas que a área requer

e as fundamentações sobre o ambiente humano, negócios e cultura organizacional, base fundamental

para o conhecimento que se pretende transmitir.

Salienta-se que essa concepção de curso surgiu a partir das reflexões acerca dos

questionamentos que o mercado tem suscitado sobre o perfil profissiográfico do egresso dos cursos de

graduação na referida área.

Outro fator que esse curso destaca em seu projeto é a flexibilidade de seu programa que

possibilita inserir o avanço dos conhecimentos nesta área.

Nessa direção, o curso ora proposto pretende formar um profissional apto para a gestão da

tecnologia da informação com competências teórico-práticas na área, e capaz de articular a função

gerencial às tecnologias da informação.

4.5 OBJETIVOS DO CURSO

Considerando que as atividades em Gestão da Tecnologia da Informação envolvem e

necessitam de profissionais com habilidades e competências para atuarem no segmento tecnológico

das organizações, o Curso Superior de Tecnologia em Gestão da Tecnologia da Informação da

Faculdade Nossa Cidade visa a formação qualificada de profissionais para gerenciar as Tecnologias da

Informação dos mais variados segmentos, com excelência no domínio de conteúdo, destreza, coerência

e raciocínio crítico frente aos desafios profissionais.

Por meio dos conhecimentos adquiridos nas atividades teórico-práticas, habilitado para a ampla

compreensão dos princípios gerais e dos fundamentos que norteiam o suporte empresarial dos recursos

humanos e materiais envolvidos, o egresso estará apto para análise, planejamento, execução e controle

das operações que envolvem a execução e manutenção da Tecnologia da Informação.

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Nesse sentido, são objetivos do Curso Superior de Tecnologia em Gestão da Tecnologia da

Informação da FNC:

Desenvolver profissionais que possam gerir equipes de trabalho com eficiência e eficácia;

Dotar os profissionais de uma visão holística e estratégica dos negócios para que possam

alinhar os objetivos organizacionais com a Gestão da Tecnologia da Informação;

Capacitar os alunos a gestão de equipes de Tecnologia da Informação;

Desenvolver profissionais que tenham uma visão e raciocínio estratégico para a tomada de

decisões e implantação dos princípios da Gestão da Tecnologia da Informação;

Capacitar os profissionais a desenvolver novos programas, ações e estratégias de Gestão da

Tecnologia da Informação;

Transmitir conhecimentos das principais processos da Tecnologia da Informação, fazendo

assim que desenvolvam a percepção de novas tendências da área;

Desenvolver profissionais com técnicas de pesquisa, que estejam atentos às constantes

mudanças que se observam na área de informática, principalmente no que abrange a

Tecnologia da Informação;

desenvolver a capacidade de comunicação e de expressão de ideias;

despertar o espírito empreendedor nos alunos do curso;

dominar a legislação pertinente da área de Gestão da Tecnologia da Informação;

dominar as técnicas gerenciais e administrativas para tomada de decisões estratégicas e

operacionais;

estabelecer os princípios éticos e humanos na área de Gestão da Tecnologia da Informação;

gerenciar e prevenir incidentes de redes;

gerenciar infraestrutura de redes, sejam de pequenos negócios ou grandes corporações;

identificar os fundamentos teóricos-práticos relacionados às atividades de Gestão da

Tecnologia da Informação.

Transmitir conhecimentos de:

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Técnicas de Programação;

Processos de Gestão;

Sistemas de Informação e Análise de Sistemas;

Sistemas Operacionais;

Finanças Corporativas e Decisões Financeiras;

Tecnologia Web;

Gerência Estratégica de Dados;

Engenharia de Software;

Empreendedorismo;

Gestão de Projetos de Sistemas.

4.6 PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO

O Curso Superior de Tecnologia em Gestão da Tecnologia da Informação pretende formar

profissionais empreendedores e aptos ao exercício pleno de todas as funções no campo da gestão

estratégica referente à avaliação, tomada de decisão, negociação e implantação de novas tecnologias da

informação nas empresas e instituições.

O profissional formado pela Faculdade Nossa Cidade - FNC estará habilitado a trabalhar com

os sistemas e as tecnologias da informação, adequando-as às necessidades emergentes das empresas. O

perfil técnico deste profissional será complementado com conhecimentos de empreendedorismo e

gestão empresarial, possibilitando o seu constante desenvolvimento em áreas afins da gestão da

tecnologia da informação e da informática.

O egresso terá possibilidade de compreender melhor a utilização, implementação e operação de

sistemas de informações, pois será um profissional com novas competências, habilidades e atitudes

voltadas à exploração das possibilidades de uso da tecnologia e o seu alinhamento com os objetivos da

organização.

O egresso do Curso Superior de Tecnologia em Gestão da Tecnologia da Informação terá

condições de assumir um papel de agente transformador da sociedade, sendo capaz de provocar

mudanças através da incorporação de novas tecnologias na solução de problemas e propiciando novos

tipos de atividades, absorvendo competências para:

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Identificar a origem de falhas no funcionamento de computadores, periféricos e softwares

avaliando seus defeitos;

Analisar e operar os serviços e funções de sistemas operacionais;

Selecionar programas de aplicação a partir da avaliação das necessidades do usuário;

Perceber e analisar a relação entre a gestão da tecnologia da informação e os negócios no

mundo corporativo;

Analisar e compreender as características dos meios físicos disponíveis;

Coordenar atividades de garantia da segurança dos dados em redes e sistemas

computacionais;

Organizar a coleta e documentação de informações sobre o desenvolvimento de projetos;

Avaliar e compreender as possibilidades de uso das novas tecnologias de informações no

ambiente das organizações;

Avaliar e especificar necessidades de treinamento e de suporte técnico;

Compreender o uso das ferramentas de gerenciamento de redes e banco de dados;

Projetar, implantar e gerenciar sistemas de informações gerenciais nas empresas;

Planejar expansão de recursos tecnológicos.

4.7. MERCADO DE INSERÇÃO DO EGRESSO DO CURSO

O Tecnólogo em Gestão da Tecnologia da Informação atua num segmento da área de informática

que abrange a administração dos recursos de infraestrutura física e lógica dos ambientes

informatizados. O profissional egresso desse curso define parâmetros de utilização de sistemas,

gerencia os recursos humanos envolvidos, implanta e documenta rotinas, controla os níveis de serviço

de sistemas operacionais e banco de dados, gerenciando os sistemas implantados. O profissional estará

apto a atuar nas seguintes funções:

Gerência/Coordenação da área de informática;

Gestor da Tecnologia da Informação;

Consultor em Sistemas de Informação;

Implantação de sistemas de informação;

Suporte ao usuário;

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Planejamento, organização e controle administrativo do setor de informática;

Treinamento em Tecnologia da Informação;

4.8. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR E SEUS ELEMENTOS ESTRUTURAIS

O currículo do Curso Superior de Tecnologia em Gestão da Tecnologia da Informação foi

concebido para atender aos dispositivos legais: Parecer CNE/CES 436/2001, Parecer CNE/CES

nº277/2006, e Resolução CNE/CP 3/2002 do Ministério da Educação, que instituiem as Diretrizes

Curriculares Nacionais para a formação do Graduado em Curso Superior de Tecnologia.

O eixo curricular vincula-se com as áreas de formação de profissionais de Informação e

Comunicação e envolve, ainda, a atuação em espaços públicos e privados.

O Curso Superior de Tecnologia em Gestão da Tecnologia da Informação está organizado para

ter uma duração mínima de cinco e máxima de oito períodos letivos para integralização de 2250 horas

relógio de efetivo trabalho acadêmico. Os conteúdos curriculares se distribuem na matriz curricular em

razão de um plano de formação acadêmica e pedagógica, cujas atividades obedecem a uma seriação

adequada ao encadeamento lógico dos conhecimentos e práticas previstas, creditados de acordo com a

natureza temática e as cargas horárias que lhes são atribuídas. Cuida, também, de buscar certa

disposição dos saberes na direção da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, da

articulação e contextualização das dimensões teórico-práticas, da interdisciplinaridade e flexibilidade

curricular, constituindo presença constante no quotidiano do estudante desde o início do curso.

Estudos em caráter de aprofundamento ou enriquecimento profissional, trabalhados na forma

da transversalidade, procuram imprimir maior flexibilidade ao currículo e abrir possibilidades de trazer

ao aluno concepções e reflexões didático-pedagógicas que atendam a seus interesses, conforme a

relevância atribuída para o seu futuro desempenho profissional, e atinem para as demandas emergentes

do mercado ocupacional.

Os componentes curriculares de natureza específica e teórico-práticas abrangem, desta feita, a

maior parte da carga horária do Curso. Encadeiam-se do primeiro ao último semestre articulando-se de

forma intrínseca com as atividades complementares, os projetos integradores e demais atividades

acadêmicas, concorrendo conjuntamente para a formação da identidade do graduado em Gestão da

Tecnologia da Informação. Tal trabalho envolve os conteúdos desenvolvidos nos componentes

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curriculares que formam a base de sustentação do Curso em cada uma de suas fases, ou seja, aqueles

conteúdos de natureza específica.

Com os projetos interdisciplinares, julga-se poder preencher uma lacuna para a interação

pedagógica, tencionando que alguns componentes curriculares possam, em conjunto, propor

atividades, definir pesquisa, realizar trabalhos que facultem aos alunos a possibilidade de exercitar a

transposição didática a partir dos estudos e práticas efetuados em sala de aula ou extramuros.

De outra via, a proposta dos projetos integrados encontra sua razão na certeza da necessidade

de envolvimento dos alunos em atividades que exijam a habilidade de correlacionar o aprendizado

concretizado na sinergia decorrente dos diversos componentes curriculares e a resolução de problemas

reais na relação ensino-aprendizagem no cotidiano escolar.

As orientações regulamentares dos projetos interdisciplinares, elaboradas pelos professores e o

Coordenador do Curso, serão divulgadas aos alunos no início de cada período letivo, e desdobrará a

estrutura pensada para os mesmos.

Ademais, o modo de organização curricular proposto conduz à garantia de uma formação que

sinaliza certa autonomia do aluno e uma flexibilização curricular para atender às singularidades da

vida acadêmica, respeitando interesses e aptidões do aprendiz.

Assim e em conformidade com o § 2º, do art. 47, da Lei nº 9.394/96 e as Diretrizes Curriculares

Nacionais, os conhecimentos assimilados pelo discente previamente ao início do Curso e as

experiências vivenciadas no cotidiano de trabalho extracurricular serão objeto de avaliação,

reconhecimento e certificação para prosseguimento ou conclusão de estudos.

De acordo com essas premissas, os alunos poderão beneficiar-se do aproveitamento dos

conhecimentos e experiências adquiridos no mundo profissional no desempenho de funções

pertinentes e equivalentes às competências e habilidades demandadas pelo Curso, bem como obter

equivalência dos estudos anteriores, quando realizados em data não superior a dois anos do ingresso no

Curso, sempre que atendidos os dispositivos legais e outras exigências que lhe dizem respeito.

Desta forma, organizou-se a estrutura curricular do Curso Superior de Tecnologia em Gestão da

Tecnologia da Informação da Faculdade Nossa Cidade, tendo com princípios norteadores três eixos

para a formação profissional:

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o desenvolvimento de competências para os diferentes âmbitos do conhecimento profissional

do gestor de Tecnologia da Informação;

a coerência entre a teoria como formação oferecida e a prática esperada do futuro profissional

de Tecnologia, ressaltando-se a aprendizagem como processo de construção de

conhecimentos, as habilidades e os valores em interação com a realidade social;

a pesquisa, com foco no processo de ensino e de aprendizagem, uma vez que ensinar requer,

tanto dispor de conhecimentos e mobilizá-los para a ação, como compreender o processo de

construção do conhecimento.

A carga horária mínima estipulada pelo Ministério da Educação em seu Catálogo Nacional de

Cursos Superiores de Tecnologia em Gestão da Tecnologia da Informação é de 2000 horas relógio.

Entretanto, na Faculdade Nossa Cidade, o Curso possui carga horária total de 2250 horas relógio,

sendo assim distribuídas:

Estrutura Curricular Horas relógio

Disciplinas Regulares do Curso 2000

Atividades Complementares 250

Carga Horária Total do Curso em Horas Relógio 2250

O Projeto Pedagógico do Curso (PPC) do Curso Superior de Tecnologia em Gestão da

Tecnologia da Informação da FNC foi desenvolvido de modo a proporcionar o aprendizado aliando a

teoria com a prática profissional, permitindo a aquisição de competências profissionais e incentivando

o desenvolvimento da capacidade empreendedora.

4.8.1 MATRIZ CURRICULAR

A estrutura curricular implantada no Curso Superior de Tecnologia em Gestão da Tecnologia

da Informação da FNC contempla aspectos de flexibilização, interdisciplinaridade, compatibildiade da

carga horária total e articulação da teoria com a prática. Tais aspectos são significativos para a

formação e capacitação de profissionais com autonomia, uma vez que levam os alunos a aprender a

aprender, isto é, aprender a ser, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a conhecer.

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Disciplinas - 1º semestre Carga

Horária

Teórica

(h/r)

Carga Horária

Prática

(h/r)

Carga

Horária

Total

(h/r)

Fundamentos da Administração 50 10 60

Introdução à Programação de Computadores 50 10 60

Leitua e Produção Textual 50 10 60

Matemática Aplicada 50 10 60

Noções de Direito 50 10 60

Projeto Integrador Orientado I 20 80 100

Total do 1º semestre 270 130 400

Disciplinas - 2º semestre Carga

Horária

Teórica

(h/r)

Carga

Horária

Prática

(h/r)

Carga

Horária Total

(h/r)

Banco de Dados 50 10 60

Gestão de Projetos – PMI 50 10 60

Língua Inglesa Aplicada 50 10 60

Programação Orientada a Objetos 50 10 60

Projeto Integrador Orientado II 20 80 100

Responsabilidade Socio Ambiental 50 10 60

Total do 2º semestre 270 130 400

Disciplinas - 3º semestre Carga

Horária

Teórica

(h/r)

Carga

Horária

Prática

(h/r)

Carga

Horária

Total

(h/r)

Administração de Redes de Computadores 50 10 60

Equipamentos e Instalações 50 10 60

Matemática Financeira e Contabilidade 50 10 60

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Empresarial

Probabilidade Estatística 50 10 60

Projeto Integrador Orientando III 20 80 100

Sistemas Operacionais 50 10 60

Total do 3º semestre 270 130 400

CERTIFICAÇÃO PARCIAL: ANALISTA DE GESTÃO DA TECNOLOGIA DA

INFORMAÇÃO

Disciplinas - 4º semestre Carga

Horária

Teórica

(h/r)

Carga

Horária

Prática

(h/r)

Carga

Horária

Total

(h/r)

Engenharia de Software 50 10 60

Gerencia Estratégica de Dados e Inteligência

Empresarial

50 10 60

Projeto Integrador Orientado IV 20 80 100

Segurança da Informação 50 10 60

Sistemas Integrados de Gestão 50 10 60

Tecnologia Web 50 10 60

Total do 4º semestre 270 130 400

Disciplinas - 5º semestre Carga

Horária

Teórica

(h/r)

Carga

Horária

Prática

(h/r)

Carga

Horária

Total

(h/r)

Empreendedorismo 50 10 60

Fundamentos da Produção e Logística 50 10 60

Gestão de Pessoas 50 10 60

Gestão de Projetos de Sistemas 50 10 60

Projeto Integrador Orientado V 20 80 100

TI na Gestão de Negócios e Comércio Eletrônico 50 10 60

Total do 5º semestre 270 130 400

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Resumo da Matriz Curricular

Estrutura Curricular Horas relógio

Disciplinas Regulares do Curso 2000

Atividades Complementares 250

Carga Horária Total do Curso em Horas Relógio 2250

4.8.1.2 Distribuição das Cargas Horárias Semanais

As cargas horárias semanais estão distribuídas durante os seis semestres letivos do Curso

Superior de Tecnologia em Gestão da Tecnologia da Informação da seguinte maneira:

1º semestre: 400 h/r divididas em 20 semanas letivas resultando no total de 20 h/r semanais, de 2ª a 6ª

feira;

2º semestre: 400 h/r divididas em 20 semanas letivas resultando no total de 20 h/r semanais, de 2ª a 6ª

feira;

3º semestre: 400 h/r divididas em 20 semanas letivas resultando no total de 20 h/r semanais, de 2ª a 6ª

feira;

4º semestre: 400 h/r divididas em 20 semanas letivas resultando no total de 20 h/r semanais, de 2ª a 6ª

feira.

5º semestre: 400 h/r divididas em 20 semanas letivas resultando no total de 20 h/r semanais, de 2ª a 6ª

feira;

A Matriz Curricular do Curso Superior de Tecnologia em Gestão da Tecnologia da Informação

da Faculdade Nossa Cidade foi concebida à luz da Legislação pertinente e em consonância com o

Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia do MEC.

Para a distribuição da carga horária das disciplinas, nos cinco módulos que compõem a matriz

curricular do curso, adotou-se o procedimento metodológico de aulas teóricas e atividades práticas

supervisionadas.

Para ilustrar essa proposta curricular, toma-se como exemplo a disciplina Leitura e Produção

Textual, à qual são destinadas 50 horas/relógio (equivalentes a 60 aulas de 50 minutos cada) para às

aulas teóricas ministradas em sala por um professor com formação específica, e 10 horas/relógio para

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às atividades práticas supervisionadas pelo mesmo professor da disciplina, perfazendo o total de 60

horas/relógio.

Assim, cada módulo comporta 270 horas/relógio de aulas teóricas mais 130 horas/relógio de

atividades práticas supervisionadas, consolidando ao final dos cinco módulos a carga horária de 2250

horas/relógio mínimas, proposta pela Legislação.

Cabe ressaltar que são ofertadas, também, 250 horas/relógio de Atividades Culturais

Complementares que objetivam o aprofundamento da formação profissional dos alunos do curso. Em

atendimento ao Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, e a declaração interna da FNC “a inclusão da

Disciplina de LIBRAS obrigatória aos currículos dos cursos de Licenciatura, e disciplina curricular optativa

nos demais cursos de educação superior (bacharelado) e na educação profissional (tecnólogo), ministrados ou

que advenham na IES”, fica disponibilizada a disciplina optativa de LIBRAS com carga horária de 60 horas no

último semetre do CST em Gestão da Tecnologia da Informação.

A Prática é o ponto de apoio do processo formativo, que se estende ao longo do Curso; trata-se

de um movimento contínuo entre o saber e o fazer, na busca de significados e na resolução de

situações do ambiente profissional. Instrumento de integração entre os conteúdos das disciplinas que

compõe o currículo do Curso.

4.8.2 CONTEÚDOS CURRICULARES

A Matriz Curricular é composta por disciplinas teóricas e práticas que são desenvolvidas ao

longo do Curso de maneira integrada e complementar, promovendo a visão interdisciplinar. Os

conteúdos curriculares do Curso Superior de Tecnologia em Gestão da Tecnologia da Informação são

guiados pelo critério da orientação científica, da integração teoria e prática e do conhecimento do

homem e sua corporeidade, da cultura, da sociedade e da natureza e as possibilidades de interação

desses conceitos que permitam a intervenção profissional.

Os conteúdos curriculares previstos e implantados pela Matriz Curricular do Curso Superior de

Tecnologia em Gestão da Tecnologia da Informação da Faculdade Nossa Cidade, possibilitam o

desenvolvimento do perfil profissional do egresso considerando-se os aspectos: atualização,

adeaquação das cargas horárias e adequação da bibliografia.

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4.8.2.1 EMENTÁRIO DAS DISCIPLINAS

A seguir, apresenta-se o ementário das disciplinas do Curso Superior de Tecnologia em Gestão

da Tecnologia da Informação, que tem por objetivo permitir, ainda que de modo imediato, o

conhecimento do conteúdo das disciplinas considerando-se a estreita correlação com o eixo central das

ditretizes de formação profissional. O ementário visa, assim, propiciar a visão do conjunto das

disciplinas, indicando o assunto nele tratado:

1º SEMESTRE

DISCIPLINA

FUNDAMENTOS DA ADMINISTRAÇÃO

EMENTA

Bases Históricas. Funções da Administração. Influência das Ciências Sociais e

Econômicas na Administração. Abordagem Clássica da Administração. Teoria das

Relações Humanas. Teoria Neoclássica da Administração. Abordagem Estruturalista e

Burocrática. Abordagem Comportamental da Administração. Novas Configurações

Organizacionais.

BIBLIOGRAFIA

BÁSICA

CHIAVENATO, I. Gestão de Pessoas. 3. ed. Rio de Janeiro : Campus, 2008

CHIAVENATO, I. Introdução à teoria geral da administração. 7. ed. Rio de Janeiro :

Campus, 2003.

KWASNICKA, E. L. Teoria geral da administração: uma síntese. 3 ed. São Paulo:

Atlas, 2003.

MAXIMIANO, A. C. A. Teoria Geral da Administração. São Paulo: Atlas, 2006.

COMPLEMENTAR

CHIAVENATO, I. Recursos humanos: o capital humano das organizações. 9 ed. Rio

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de Janeiro : Elsevier, 2009

DUTRA, J. S. Gestão de Pessoas: Modelo, Processos, Tendências e Perspectivas. São

Paulo: Atlas, 2009.

FERREIRA, A. A.; REIS, A.C.F. Gestão Empresarial: de Taylor aos nossos dias

evolução e tendências da moderna administração de empresas. São Paulo: Cengage

Learning, 1997

LACOMBE, F. J. M. Recursos humanos: princípios e tendências. São Paulo: Saraiva,

2005.

DISCIPLINA

INTRODUÇÃO À PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES

EMENTA

Desenvolvimento do raciocínio lógico. Estudo das técnicas sequenciais de resolução de

problemas. Análise de algoritmos e tipos primitivos de dados. Análise e resolução de

problemas computacionais utilizando técnicas top e down. Algoritmos Baseados em Estruturas

de Dados Homogêneas. Algoritmos Baseados em Estruturas de Dados Heterogêneas. Estudo

dos conceitos aplicáveis a Funções e Procedimentos. Aplicação dos paradigmas de

programação estruturada e orientação a Objetos. Utilização de softwares de apoio.

BIBLIOGRAFIA

BÁSICA

CORMEM, T. H. et al. Algoritmos: teoria e prática. Rio de Janeiro: Campus, 2002.

FORBELLONE, A. L.V.; EBERSPÄCHER, H. F. Lógica de programação: a construção de

algoritmos e estruturas de dados. 3 ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005.

MANZANO, José Augusto N.G. et al. Algoritmos: lógica para desenvolvimento de

programação de computadores São Paulo : Érica, 2010

COMPLEMENTAR

GUIMARÃES, Â. M.; LAGES, N. A.C. Algoritmos e estruturas de dados. Rio de Janeiro:

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LTC, 1994.

MANZANO, J. A. N.G.; OLIVEIRA, J. F. Algoritmos: lógica para desenvolvimento de

programação de computadores. 21 ed. São Paulo: Érica, 2008.

GOODRICH, Michael T.; TAMASSIA, Roberto. Estruturas de dados e algoritmos em Java.

Tradução COPSTEIN, Bernardo; POMPERMEIER, Leandro Bento. 4. ed. Porto Alegre :

Bookman, 2007

GOODRICH, Michael T. Projeto de algoritmos : fundamentos, análise e exemplos da

internet Porto Alegre : Bookman, 2004

PUGA, Sandra Lógica de programação e estruturas de dados, com aplicações em Java São

Paulo Pearson Education, 2010

DISCIPLINA

LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL

EMENTA

Estudo das competências e habilidades comunicativas nos níveis sintático, semântico,

pragmático e discursivo; reflexão sobre os aspectos cognitivos e metacognitivos da leitura e sua

pertinência para o desenvolvimento da compreensão leitora; estudo de estratégias de leitura

aplicadas a diversos gêneros textuais; organização e desenvolvimento de resumos, resenhas e

paráfrases. Estudo da história e cultura dos países africanos de língua portuguesa. Reflexão

sobre os recursos naturais e ambientais sob a ótica da sustentabilidade.

BIBLIOGRAFIA

BÁSICA

ABREU, A. S. A arte de argumentar: gerenciando razão e emoção. Cotia : Ateliê, 2001.

COLOMER, T.; CAMPS, A. Ensinar a ler ensinar a compreender. Porto Alegre : Artmed,

2002. .

GARCIA, O. Comunicação em prosa moderna. Rio de Janeiro : FGV, 2006.

MEDEIROS, J. B. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. São Paulo

: Atlas, 2009. .

SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. São Paulo, Cortez, 2007.

23 ed. 2

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COMPLEMENTAR

BECHARA, E. Moderna gramática portuguesa. Rio de Janeiro : Lucerna, 2004.

BOAVENTURA, E. Como ordenar idéias. São Paulo : Ática, 2000.

GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo : Atlas, 2010.

GUIMARÃES, E. A articulação do texto.São Paulo : Ática, 1992.

KLEIMAN, Â. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas : Papirus, 1999.

SOLÉ, I. Estratégias de leitura. Porto Alegre : Artmed, 1998. 9 ex.

DISCIPLINA

MATEMÁTICA APLICADA

EMENTA

Estudo da notação e terminologia da teoria dos conjuntos. Números Binários; Estudo da Lógica

e Cálculo Proposicional. Investigação de valor lógico de declarações com quantificadores.

Matrizes; Introdução ao estudo de Limite de uma função. Derivadas.

BIBLIOGRAFIA

BÁSICA

FÁVARO, Sílvio; KMETEUK FILHO, Osmir. Noções de Lógica e Matemática Básica. Rio

de Janeiro: Editora Ciência Moderna Ltda., 2005.

MEDEIROS, Valéria Zuma (Coord.), et al. Pré-Cálculo. 2ª Edição ver e atual. São Paulo:

Cengage Learning, 2010.

SILVA, Sebastião Medeiros da, SILVA, Elio Medeiros da, SILVA, Ermes Medeiros da.

Matemática Básica para cursos superiores. 1ª. edição. São Paulo: Atlas, 2009.

COMPLEMENTAR

GERSTING, Judith L. Fundamentos Matemáticos para a Ciência da Computação. 5ª

edição. Rio de Janeiro: LTC, 2004.

LIPSCHUTZ, Seymour; LIPSON, Marc; Matemática Discreta. 2ª. edição. Porto Alegre:

Bookman, 2004.

MENEZES, Paulo Blauth. Matemática Discreta para Computação e Informática. Números

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16 e 19. 2ª edição. Porto Alegre: Bookman: Instituto de Informática da UFRGS, 2008.Guia

Ilustrado do TCP/IP. Editora Berkeley, 2001.

MORETTIN, Pedro A.-HAZZAN, Samuel -BUSSAB, Wilton de O. Cálculo : funções de uma

e várias variáveis.São Paulo, Saraiva, 2010. 2.ed.

MUROLO, Afrânio Carlos; BONETTO, Giácomo; Matemática Aplicada. 2ª. Edição. São

Paulo: Cengage Learning, 2012.3

DISCIPLINA

NOÇÕES DE DIREITO

EMENTA

Estudo das noções básicas dos direitos trabalhista e previdenciário. Caracterização da Política

Nacional de Informática. Propriedade industrial. Análise da proteção legal do hardware e do

software. Exame de questões sobre direito do autor. Regulamentação da profissão. Informática

e a privacidade. O direito aos dados (habeas data).

BIBLIOGRAFIA

BÁSICA

PAESANI, L. M.. O Direito na Sociedade da Informação. São Paulo: Atlas, 2007.

PECK, P.. Direito Digital. São Paulo: Saraiva, 2002.

Vieira, Jair Lot. Crimes na internet: interpretados pelos tribunais. São Paulo: Edipro,

2009.

COMPLEMENTAR

ACCIOLY, Hildebrando-CASELLA, Paulo Borba. Manual de Direito Internacional

Público: de acordo com o Decreto n. 7.030, de 14-12-2009 e a Lei n.12.134, de 18-12-2009.

São Paulo, Saraiva, 2010. 18.ed.

EQUIPE RT, organizadores. VadeMecum RT. São Paulo, Revista dos Tribunais, 2011. 6.ed.

20 ex.

LIMONGI-FRANÇA, Ana Cristina. Comportamento organizacional: conceitos e práticas.

São Paulo, Saraiva, 2006.

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MIRABETE, Júlio Fabbrini-FABBRINI, Renato N. Manual de Direito Penal: Parte Geral

arts. 1° a 120° do CP. São Paulo, Atlas, 2010. 26.ed.

SÁ, Antônio Lopes de. Ética Profissional. São Paulo, Atlas, 2007. 8 ed. rev. amp.

DISCIPLINA

PROJETO INTEGRADOR I

EMENTA

Estudo de viabilidade do projeto a ser desenvolvido. Integração de atividades de projetos

interdisciplinares. Contextualização dos conhecimentos desenvolvidos nas unidades

curriculares do curso. Desenvolvimento das habilidades de trabalho em grupo e de

comunicação.

BIBLIOGRAFIA

BÁSICA

KEELING, Ralph. Gestão de projetos, uma abordagem global. Editora. Saraiva, 2002..

MAXIMIANO, Antonio C. A. Administração de projetos: como transformar idéias em

resultados. 2º ed. São Paulo: Atlas, 2002. .

MENEZES, L.C. de M. Gestão de projetos. São Paulo: Atlas, 2003.

Project Management Institute (org.). Um guia do conhecimento de projetos: guia PMBOK.

São Paulo, Saraiva, 2012. 4. ed. .

COMPLEMENTAR

CARVALHO, Marly Monteiro de -RABECHINI JUNIOR, Roque. Construindo

competências para gerenciar projetos :teoria e casos. São Paulo, Atlas, 2008. 2. ed.

BARRETTO, Carlos. Administração: uma visão para bem administrar. Campinas: Alínea,

2001.

BARROS, Allan Rangel Barros de Oliveira. It Coaching: A ferramenta humana essencial

aos profissionais da Tecnologia da Informação. São Paulo, Laços, 2012.

CLEMENTE, A. Projetos empresariais e públicos. São Paulo: Atlas, 1998.

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KERZNER, Harold -RIBEIRO, LeneBelon (Trad.) -BORBA, Gustavo Severo (Cons.). Gestão

de projetos: as melhores práticas. Porto Alegre, Bookman, 2006. 2. ed.

2º SEMESTRE

DISCIPLINA

BANCO DE DADOS

EMENTA

Introdução a banco de dados. Técnicas para modelagem de dados e projeto de banco de dados.

Independência de dados e modelos. Abordagem relacional: modelo de dados, restrições de

integridade, normalização e dependências funcionais. Sistemas de gerência de banco de dados.

Software de apoio.

BIBLIOGRAFIA

BÁSICA

GUIMARÃES, C. C. Fundamentos de bancos de dados: modelagem, projeto e linguagem

SQL. Campinas-SP. : Unicamp, 2003.

MACHADO, F.N. R.; ABREU, M. P. Projeto de bancos de dados: uma visão prática. 15 ed.

São Paulo: Érica, 2008.

SILBERSCHATZ, A.; KORTH, H.; SUDARSHAN, S. Sistemas de bancos de dados. 5. ed.

Rio de Janeiro: Elsevier, 2006.

COMPLEMENTAR

FORBELLONE, A. L.V.; EBERSPÄCHER, H. F. Lógica de programação: a construção de

algoritmos e estruturas de dados. 3 ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005.

GUIMARÃES, Â. M.; LAGES, N. A.C. Algoritmos e estruturas de dados. Rio de Janeiro:

LTC, 1994.

MANZANO, J. A. N.G.; OLIVEIRA, J. F. Algoritmos: lógica para desenvolvimento de

programação de computadores. 21 ed. São Paulo: Érica, 2008.

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DISCIPLINA

GERENCIAMENTO DE PROJETOS – PMI

EMENTA

Definição de Projeto. Contexto e Evolução do Gerenciamento de Projetos. Estudo das áreas de

conhecimento e processos de gerenciamento do PMBoK: iniciais, de planejamento, de

execução, de controle e de encerramento. Caracterização do ciclo de Vida dos Projetos. Análise

das Estruturas Analíticas de Projetos (EAP). Diagrama de Gantt. Método PERT/CPM; Riscos

de Projetos; Confecção de cronograma físico e financeiro; Interface entre alocação de recursos

humanos e financeiros. Organização de planejamento, acompanhamento e controle do projeto.

BIBLIOGRAFIA

BÁSICA

CRUZ, Fábio. Scrum e Pmbok: unidos no gerenciamento de projetos. Rio de Janeiro,

Brasport, 2013. .

KERZNER, Harold. Gestão de Projetos: As melhores práticas. 2ª ed. Porto Alegre

:Bookman, 2006..

MAXIMIANO, Antonio C. A. Administração de projetos: como transformar idéias em

resultados. 2º ed. São Paulo: Atlas, 2002. .

COMPLEMENTAR

HELDMAN, Kim. Gerência de Projetos. 3ª ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2006.

MENEZES, Luiz César de Moura. Gestão de Projetos. 2ª ed. São Paulo: Atlas, 2008. .

PFEIFFER, Peter. Gerenciamento de Projetos de Desenvolvimento. Rio de Janeiro:

Brasport, 2005.

VALERIANO, Dalton L. Gerenciamento estratégico e administração de projetos. São

Paulo: Pearson Education, 2004. .

DUFFY, Mary -LASSERRE, Eduardo (Trad.) -SERRA, Afonso Celso da Cunha (rev. tec.).

Gestão de projetos: Arregimente os recursos; estabeleça prazos; monitore o orçamento; gere

relatórios; soluções práticas para os desafios do trabalho. Rio de Janeiro, Elsevier, 2006. 5. ed.

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DISCIPLINA

LÍNGUA INGLESA APLICADA

EMENTA

Conscientização do processo de leitura. Exploração de informação não linear, cognato e

contexto. Seletividade do tipo de leitura (Skimming/Scanning). Levantamento de hipóteses

sobre o texto. Abordagens de pontos gramaticais problemáticos para leitura. Uso do dicionário

como estratégia-suporte de leitura: tipos, recursos, prática. Compreensão de pontos principais:

palavras-chave, palavras repetidas, anotações de leitura, resumos.

BIBLIOGRAFIA

BÁSICA

LeonildeFavoreto de. Leitura em Língua Inglesa - Uma abordagem instrumental. Disal

Editora, 2005. 2ª edição.

LONGMAN. Gramática Escolar da Língua Inglesa. São Paulo: Longman, 2007.

SCHUMACHER, Cristina. Inglês Urgente! Para Brasileiros. Rio de Janeiro: Editora

Elsevier, 2009. 1ª edição.

SCHUMACHER, Cristina. O inglês na tecnologia da informação.Disal Editora, 2009.

SOUZA, Adriana Grade Fiori; ABSY, Conceição A.; COSTA, Gisele Cilli da; MELLO,

COMPLEMENTAR

BERLITZ, Charles. Inglês Passo a Passo. São Paulo: Martins Fontes, 1999.16 ex.

MUNHOZ, Rosângela. Inglês Instrumental : estratégias de leitura - módulo I. Inglês - São

Paulo, Texto Novo, 2000.

MURPHY, Raymond. Essential Grammar in Use. Cambridge, 2007. 3rd edition.7 ex.

TORRES, Nelson. Gramática prática da língua inglesa: o inglês descomplicado. São Paulo,

Saraiva, 2007.

Dicionário Oxford escolar para estudantes brasileiros de inglês. São Paulo, Oxford

University press, 2007. 2 ed.

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DISCIPLINA

POGRAMAÇÃO ORIENTADA A OBJETOS

EMENTA

Introdução a paradigmas de Linguagens de Programação. Programação estruturada versus

Programação Orientada a Objetos. Conceito de Objeto, classe e instância. Características de

atributos e métodos. Tipos de relacionamento entre classes: agregação, associação e

composição. Cardinalidade e Multiplicidade. Encapsulamento e escopo de membros. Herança.

Estudo das classes abstratas e interfaces. Análise de métodos polimórficos.

BIBLIOGRAFIA

BÁSICA

DEITEL, Harvery M.. Java : Como Programar. 6ª ed. São Paulo: Prentice Hall, 2007.

SIERRA, Kathy; BATES, Bert. Use a Cabeça! Java. 1ª ed. : Alta Books, 2005.

SANTOS, Rafael. Introdução à Programação Orientada a Objetos usando Java : 1ª ed.Rio

de Janeiro: Elsevier, 2008.

COMPLEMENTAR

BARNES, David J.; KOLLING, Michael; FURMANKIEWICZ, Edson. Programação

Orientada a Objetos com Java : uma introdução prática usando o BLUEJ. 1ª ed. São

Paulo: Pearson Education, 2004.

BORATTI, Isaias Camilo Programação Orientada a objetos em Java. São Paulo Visual

Books 2012

ARNOLD, Ken; GOSLING, James; HOLMES, David. A linguagem de programação Java.

4ª ed. São Paulo: Bookman, 2004.

Cardoso Caique Orientação a objetos na prática – Aprendendo Orientação a Objetos com

Java São Paulo Ciência Moderna 2011

CHAN, Mark; GRIFFITH, Steven W.; IASI, Anthony F.. Java 1001 dicas de programação..

1ª ed. São Paulo: Makron Books, 1999.

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DISCIPLINA

PROJETO INTEGRADOR II

EMENTA

Análise de Riscos do projeto a ser desenvolvido. Integração de atividades de projetos

interdisciplinares. Contextualização dos conhecimentos desenvolvidos nas unidades

curriculares do curso. Desenvolvimento das habilidades de trabalho em grupo e de

comunicação.

BIBLIOGRAFIA

BÁSICA

KEELING, Ralph. Gestão de projetos, uma abordagem global. Editora. Saraiva, 2002..

MAXIMIANO, Antonio C. A. Administração de projetos: como transformar idéias em

resultados. 2º ed. São Paulo: Atlas, 2002. .

MENEZES, L.C. de M. Gestão de projetos. São Paulo: Atlas, 2003.

Project Management Institute (org.). Um guia do conhecimento de projetos: guia PMBOK.

São Paulo, Saraiva, 2012. 4. ed. .

COMPLEMENTAR

CARVALHO, Marly Monteiro de -RABECHINI JUNIOR, Roque. Construindo

competências para gerenciar projetos :teoria e casos. São Paulo, Atlas, 2008. 2. ed.

BARRETTO, Carlos. Administração: uma visão para bem administrar. Campinas: Alínea,

2001.

BARROS, Allan Rangel Barros de Oliveira. It Coaching: A ferramenta humana essencial

aos profissionais da Tecnologia da Informação. São Paulo, Laços, 2012.

CLEMENTE, A. Projetos empresariais e públicos. São Paulo: Atlas, 1998.

KERZNER, Harold -RIBEIRO, LeneBelon (Trad.) -BORBA, Gustavo Severo (Cons.). Gestão

de projetos: as melhores práticas. Porto Alegre, Bookman, 2006. 2. ed.

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PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

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DISCIPLINA

RESPONSABILIDADE SOCIOAMBIENTAL

EMENTA

Estudo da conjuntura contemporânea do meio ambiente. Análise das variáveis controláveis e

incontroláveis do meio ambiente. Relação entre os impactos do ambiente de negócios sobre o

ambiente natural. Conceitual de gestão ambiental para os negócios. Histórico da gestão

ambiental. Exame de políticas ambientais. Aplicação de legislação ambiental. Levantamento

de tecnologias limpas e custos ambientais.

BIBLIOGRAFIA

BÁSICA

ALMEIDA, Fernando. Experiências empresariais em sustentabilidade. 1ª Ed. São Paulo:

Campus 2009..

ALMEIDA, Fernando. Os desafios da sustentabilidade. 3ª Ed. Rio de Janeiro: Campus

2007..

BUARQUE, S.C. Construindo o desenvolvimento sustentável. Rio de Janeiro: Garamond,

2006..

COMPLEMENTAR

BERNA, V.D. Pensamento Ecológico. 1ª Ed. São Paulo: Paulinas, 2008.

BRASIL-WINDIT, Márcia Cristina Vaz dos Santos (Col.) -CÉSPEDES, Livia (Col.).

Constituição da República Federativa do Brasil: Promulgada em 5 de outubro de 1988 -

atualizada e preparada com as Emendas Constitucionais; íntegra das Emendas Constitucionais;

textos originais dos artigos alterados (Adendo Especial); novas notas remissivas; índice

sistemático e alfabético-remissivo. São Paulo, Saraiva, 2009. 42 ed.

PEREIRA, Raquel Silva (org.). Gestão para o desenvolvimento sustentável : desafios e

proposições para a sustentabilidade social socioambiental. São Paulo, Globus Editora,

2013.

SILVA, Ana Lúcia da Rocha (ORG.) -SANTOS, Luiz Dario dos (ORG.). Estudos sobre o

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meio ambiente empresarial moderno. São Paulo, Fiuza, 2013.

TACHIZAWA, Takeshy. Gestão ambiental e responsabilidade social corporativa:

estratégias de negócios focadas na realidade brasileira. São Paulo: Atlas, 2008.

3º SEMESTRE

DISCIPLINA

ADMINISTRAÇÃO DE REDES DE COMPUTADORES

EMENTA

Estudo dos tipos de enlaces. Apresentação dos principais equipamentos que estruturam uma

rede de computadores. Classificação das redes. análise da topologia e meios fisicos de

transmissão. detalhamento da arquitetura de rede, padroes e protocolos de comunicação.

Modelo ISO/OSI. Tecnologia de redes locais. estudo dos tipos de banda larga e performance

dos computadores.Levantamento dos fundamentos de redes de comunicação de dados.

BIBLIOGRAFIA

BÁSICA

FERREIRA, Fernando N. F. Segurança da Informação. Editora Ciência Moderna, 2003.2

MORAES, Alexandre Fernandes. Redes de computadores: fundamentos. São Paulo, Érica,

2013. 7.ed. .

TANENBAUM, Andrew S. Redes de Computadores. 4ª edição. Rio de Janeiro.

COMPLEMENTAR

MINASI, Mark... [et al]. Dominando o windows server 2003: a bíblia. São Paulo, Person

Mark Book, 2003. .

Project Management Institute (org.). Um guia do conhecimento de projetos: guia PMBOK.

São Paulo, Saraiva, 2012. 4. ed.

RUFINO, Nelson M. de Oliveira. Segurança em Redes sem Fio. Novatec Editora. São Paulo,

2005.

THOMPSON, Marco Aurélio. Microsoft Windows Server 2008 R2: Fundamentos.

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Editora: Erica.

VELLOSO, Fernando de Castro-XIMENES, Fernando Barcellos (Con.ed.). Informática:

Conceitos básicos. Rio de Janeiro, Elsevier, 2004. 7 ed.

DISCIPLINA

EQUIPAMENTOS E INSTALAÇÕES

EMENTA

Arquitetura de Computadores. Noções de Microprocessadores. Classificação de arquiteturas.

Pipeline. Barramentos de microcomputadores. Memória. Dimensionamento de espaço em

disco. Periféricos: funcionamento e instalação. Estabilizadores. No-breaks. Geradores.

Dimensionamento de Hardware e suprimentos. Segurança em informática. Estudo da fonte de

alimentação. Consumo versus potência líquida de uma fonte de alimentação. Instalação

elétrica para microcomputadores. Alimentação. Aterramento.

BIBLIOGRAFIA

BÁSICA

BITTENCOURT, R. A. Montagem de Computadores e Hardware. Rio de Janeiro:

Brasport, 2004.

LIMA JUNIOR, Almir Wirth. Hardware PC: guia de referência. Rio de Janeiro : alta books,

2008

TANENBAUM, Andrew S. -SOUZA, Vandenberg D. (Trad.) -JAMHOUR, Edgard (Rev.

Tec.). Redes de Computadores. Rio de Janeiro, Elsevier, 2003.

COMPLEMENTAR

CARTER, Nicholas. Arquitetura de Computadores - Col. Schaum. BOOKMAN

MEIRELLES, Fernando de Souza. Informática: Novas Aplicações com

Microcomputadores. São Paulo, Pearson Education do Brasil, 1994. 2 ed. Atua.

TORRES, Gabriel. Redes de computadores. Rio de Janeiro, Nova Terra, 2009.

WEBER, Raul Fernando. Fundamentos de Arquitetura de Computadores. 3ª Ed - Vol. 8

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ARTMED

WEBER, Raul Fernando. Arquitetura de Computadores Pessoais. 2ª Ed. - Vol. 6.

ARTMED

DISCIPLINA

MATEMÁTICA FINANCEIRA E CONTABILIDADE EMPRESARIAL

EMENTA

Introdução aos mercados financeiros: ativos de renda fixa e variável. Juros Simples e

Compostos; Taxa Nominal e Efetiva; Método do Valor Presente e Valor Futuro; Anuidades

Perpétuas; Sistema de Amortização. Finalidade da contabilidade, Estudo do Patrimônio,

Regimes de contabilidade (caixa e competência), Balanço: Ativo, Passivo e Patrimônio

Líquido, Conceito de escrituração, Método das partidas dobradas, Contas e planos de contas,

Livros de contabilidade (Diário e Razão), Balancete, Apuração do resultado do exercício e

Fatos contábeis.

BIBLIOGRAFIA

BÁSICA

CRESPO, A. A. Matemática comercial e financeira: fácil. 13. ed. São Paulo : Saraiva,

2002.

HAZZAN, S.; POMPEO, J. N. Matemática financeira. 6. ed. São Paulo: Saraiva, 2007.

Marion, J. C. Contabilidade empresarial. São Paulo: Atlas, 1997.

Martins, Eliseu. Contabilidade de custos. São Paulo: Atlas, 2003.

MATHIAS, W. F.; GOMES, J. M. Matemática financeira. 6. ed. São Paulo : Atlas, 2009.

COMPLEMENTAR

Matarazzo, Dante C. Análise Financeira de Balanços. São Paulo: Atlas, 1997.

SAMANEZ, C. P. Matemática financeira: aplicações à análise de investimentos. 4.ed. São

Paulo : Pearson Prentice Hall, 2007.

TEIXEIRA, J.; PIERRO NETTO, S. Matemática financeira. São Paulo: Pearson Makron

Books, 1998.

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ZENTGRAF, Walter. Matemática financeira: com emprego de funções e planilhas-

modelo do Excel. São Paulo : Elsevier, 2007.

DISCIPLINA

PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA

EMENTA

A importância da disciplina no curso. Conceitos básicos. Origem da estatística. Variáveis e

gráficos. Distribuição de freqüência. Organizações e interpretações de tabelas e gráficos.

Parâmetros de tendência central. Parâmetro de dispersão. Probabilidade. Distribuição

binomial, Poisson, normal e curva normal. Software de apoio.

BIBLIOGRAFIA

BÁSICA

COSTA NETO, Pedro Luiz de Oliveira. Estatística. 2. ed. São Paulo : Edgard Blücher, 2002

LEVINE, David M. et al. Estatística - teoria e aplicações : Usando o Microsoft Excel em

português. 5. ed. São Paulo : LTC, 2008.

MAGALHÃES, Marcos N., LIMA, Carlos P. Noções de Probabilidade e Estatística. 6. ed.

São Paulo : Edusp, 2007.

COMPLEMENTAR

CRESPO, A. Estatística Fácil. 19 ed. São Paulo : Saraiva, 2009.

FAMÁ, Rubens -B. VIRGILLITO, Salvatore -FAMÁ, Rubens. Administração do Risco :

uma abordagem estatística estruturada na construção de modelos para análise do risco

de crédito e previsão de insolvência de empresas. São Paulo, Edicon, 2011. 2 ed.

LAPPONI, J. C. Estatística Usando Excel 5. 4.ed. São Paulo : Laponni, 2005.

SPIEGEL, Murray R.; STEPHENS, Larry J. Estatistica. 4. ed. Porto Alegre : Bookman,

2009.

VINE, David M. -STEPHAN, David F. -KREHBIEL, Timothy C. et al. Estatística - teoria e

aplicações : Usando o Microsoft Excel em português. São Paulo, LTC, 2008. 5 ed.

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DISCIPLINA

PROJETO INTEGRADOR III

EMENTA

Planejamento do projeto a ser desenvolvido. Integração de atividades de projetos

interdisciplinares. Contextualização dos conhecimentos desenvolvidos nas unidades

curriculares do curso. Desenvolvimento das habilidades de trabalho em grupo e de

comunicação.

BIBLIOGRAFIA

BÁSICA

KEELING, Ralph. Gestão de projetos, uma abordagem global. Editora. Saraiva, 2002..

MAXIMIANO, Antonio C. A. Administração de projetos: como transformar idéias em

resultados. 2º ed. São Paulo: Atlas, 2002. .

MENEZES, L.C. de M. Gestão de projetos. São Paulo: Atlas, 2003.

Project Management Institute (org.). Um guia do conhecimento de projetos: guia

PMBOK. São Paulo, Saraiva, 2012. 4. ed.

COMPLEMENTAR

CARVALHO, Marly Monteiro de -RABECHINI JUNIOR, Roque. Construindo

competências para gerenciar projetos :teoria e casos. São Paulo, Atlas, 2008. 2. ed.

BARRETTO, Carlos. Administração: uma visão para bem administrar. Campinas:

Alínea, 2001.

BARROS, Allan Rangel Barros de Oliveira. It Coaching: A ferramenta humana essencial

aos profissionais da Tecnologia da Informação. São Paulo, Laços, 2012.

CLEMENTE, A. Projetos empresariais e públicos. São Paulo: Atlas, 1998.

KERZNER, Harold-RIBEIRO, LeneBelon (Trad.) -BORBA, Gustavo Severo (Cons.).

Gestão de projetos: as melhores práticas. Porto Alegre, Bookman, 2006. 2. ed.

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DISCIPLINA

SISTEMAS OPERACIONAIS

EMENTA

Conceitos fundamentais de sistemas operacionais. Tipos de sistemas operacionais.

Processos, comunicação Interprocesso, entrada/saída. Gerenciamento de memória, memória

virtual, estrutura de rede e segurança. Estudo e classificação de Sistemas Operacionais

proprietários: Computadores pessoais, estações de trabalho e servidores. Estudo e

classificação de Sistemas Operacionais Opensource: Computadores pessoais, estações de

trabalho e servidores. Estudo dos Sistemas operacionais para dispositivos móveis.

Virtualização de Sistemas Operacionais. Aplicação em Softwares de apoio.

BIBLIOGRAFIA

BÁSICA

HOLCOMBE, J.; HOLCOMBE, C. Dominando os sistemas operacionais: teoria e

pratica. Rio de Janeiro: Alta books, 2003.

SILBERSCHATZ, A.; GALVIN, P. B.; GAGNE, G. Fundamentos de Sistemas

Operacionais. 6. ed. Rio de Janeiro : LTC, 2004.

TANENBAUM, A. S. Sistemas Operacionais Modernos. 2. ed. São Paulo: Pearson

Prentice Hall, 2003.

COMPLEMENTAR

FERREIRA, Rubem E. Linux : guia do administrador do sistema. São Paulo, Novatec,

2013. 2.ed.

MACHADO, Francis Berenger. Arquitetura de sistemas operacionais. 4. ed. São Paulo :

LTC, 2007.

MORIMOTO, Carlos Eduardo. Servidores Linux, guia prático. Porto Alegre, Sul

Editores, 2013.

VELLOSO, Fernando de Castro. Informática : conceitos básicos. Rio de Janeiro,

Elsevier, 2011. 8.ed.

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THOMPSON, Marco Aurélio. Microsoft: Windows server 2008 R2 : fundamentos.

Microsoft windows 2008 server São Paulo, Érica, 2010.

4º SEMESTRE

DISCIPLINA

ENGENHARIA DE SOFTWARE

EMENTA

Conceitos sobre Software e engenharia de software. Estudo da Engenharia de sistemas de

computador. Detalhamento das metodologias de Gerenciamento de projetos: planejamento.

Princípios fundamentais da análise de requisitos. Definição sobre os Aspectos fundamentais

do projeto de software. Aplicação da Garantia de qualidade. Aplicação da Engenharia de

software auxiliada por computador. Pesquisa em engenharia de software. Utilização de

Softwares de apoio.

BIBLIOGRAFIA

BÁSICA

HORSTMANN, Cay. Padrões e projeto orientados a objetos. Tradução COPSTEIN,

Bernardo. 2. ed. Porto Alegre : Bookman, 2007.

SILVA, A. A.; GOMIDE, C. F.; PETRILLO, F. Metodologia e Projeto de Software. São

Paulo: Érica, 2003.

PRESMANN, Roger S. Engenharia de Software. São Paulo Makron Books 7ª ed.

TONSIG, Sérgio Luiz. Engenharia de software : análise e projeto de sistemas. 2. ed. Rio

de Janeiro : Ciência Moderna, 2008

COMPLEMENTAR

GOODRICH, Michael T.; TAMASSIA, Roberto. Projeto de algoritmos : fundamentos,

análise e exemplos da internet. Tradução COPSTEIN, Bernardo ; OLIVEIRA, João

Batista.Porto Alegre : Bookman, 2004

CARVALHO, Ariadne M.b. Rizzoni. Introdução a Engenharia de Software. UNICAMP

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MAGELA, Rogério. Engenharia de Software Aplicada – Princípios. ALTA BOOKS

MODERNA .

PEZZÉ, Mauro; YOUNG, Michal. Teste e análise de software : processos, principios e

técnicas. Tradução COPSTEIN, Bernardo;OLIVEIRA, Flavio Moreira. Porto Alegre :

Bookman, 2008.

WAZLAWICK, Raul Sidnei. Análise e projeto de sistemas de informação orientados a

objetos. Rio de Janeiro, Elsevier, 2004.

DISCIPLINA

GERÊNCIA ESTRATÉGICA DE DADOS E INTELIGENCIA EMPRESARIAL

EMENTA

Estudos dos Conceitos de Data Warehouse e Data Mining; Contextualização da Estrutura e

organização de bases de dados relacionais, Métodos estatísticos de extração de

conhecimento, Modelos probabilísticos, Monitoração de dados, operações e desempenho de

Data Warehouse. Gerenciamento da segurança em Data Warehouse. Administração do

gerenciamento de metadados. Seleção e gerenciamento de ferramentas e interfaces do

usuário. Estudo das técnicas de restauração de Data Warehouse. Gerenciamento de dados de

resumo. Gerenciamento do crescimento de Data Warehouse. Estudo de ferramentas e

Softwares de apoio.

BIBLIOGRAFIA

BÁSICA

GOLDSCHMIDT, R. & PASSOS, E. Data Mining – um guia prático. Rio de Janeiro:

Campus, 2005.

GONÇALVES, M. Extração de Dados para Data Warehouse. Axcel Books, 2003.

MACHADO, Felipe Nery Rodrigues. Tecnologia e projeto de data warehouse : uma

visão multidimensional. 4. ed. São Paulo : Érica, 2008.

BARBIERI, C. BI - Business intelligence: modelagem & tecnologia. Rio de Janeiro:

Axcel Books, 2001.

VAITSMAN, H. S. Inteligência empresarial: atacando e defendendo. Rio de Janeiro :

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Interciência, 2001

COMPLEMENTAR

LEVINE, David M., BERENSON, Mark L., STEPHAN, David. Estatística - teoria e

aplicações. Rio de Janeiro: LTC.

MAGALHÃES, Marcos N., LIMA, Carlos P. Noções de Probabilidade e Estatística. São

Paulo: Edusp.

BALLOU, Ronald. Logística Empresarial: transportes, administração de materiais,

distribuição física. São Paulo: Atlas.

GRACIOSO, Francisco. Marketing Estratégico. São Paulo: Atlas.

PIERCY, Nigel F., HOOLEY, Graham J., SAUNDERS, John A. Estratégia de Marketing

e Posicionamento Competitivo. São Paulo: Makron Books.

PROBST, Gilbert; RAUB, Steffen; ROMHARDT, Kai. Gestão do conhecimento: os

elementos construtivos do sucesso. Porto Alegre : Bookman, 2002.

DISCIPLINA

PROJETO INTEGRADOR IV

EMENTA

Execução do projeto a ser desenvolvido. Integração de atividades de projetos

interdisciplinares. Contextualização dos conhecimentos desenvolvidos nas unidades

curriculares do curso. Desenvolvimento das habilidades de trabalho em grupo e de

comunicação.

BIBLIOGRAFIA

BÁSICA

KEELING, Ralph. Gestão de projetos, uma abordagem global. Editora. Saraiva, 2002..

MAXIMIANO, Antonio C. A. Administração de projetos: como transformar idéias em

resultados. 2º ed. São Paulo: Atlas, 2002. .

MENEZES, L.C. de M. Gestão de projetos. São Paulo: Atlas, 2003.

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Project Management Institute (org.). Um guia do conhecimento de projetos: guia

PMBOK. São Paulo, Saraiva, 2012. 4. ed. .

COMPLEMENTAR

CARVALHO, Marly Monteiro de -RABECHINI JUNIOR, Roque. Construindo

competências para gerenciar projetos :teoria e casos. São Paulo, Atlas, 2008. 2. ed.

BARRETTO, Carlos. Administração: uma visão para bem administrar. Campinas:

Alínea, 2001.

BARROS, Allan Rangel Barros de Oliveira. It Coaching: A ferramenta humana essencial

aos profissionais da Tecnologia da Informação. São Paulo, Laços, 2012.

CLEMENTE, A. Projetos empresariais e públicos. São Paulo: Atlas, 1998.

KERZNER, Harold -RIBEIRO, LeneBelon (Trad.) -BORBA, Gustavo Severo (Cons.).

Gestão de projetos: as melhores práticas. Porto Alegre, Bookman, 2006. 2. ed.

DISCIPLINA

SEGURANÇA DA INFORMAÇÃO

EMENTA

Estudo da Segurança da informação na entrega e recebimento de dados, metadados,

metaconhecimento. Definição de politicas de segurança e técnicas de auditoria em

informação. Definição de segurança de informação: Confidencialidade, Disponibilidade e

Integridade da Informação. Identificação das necessidades de Segurança: avaliação de

riscos, necessidades legais, contratuais e estatutárias, princípios, objetivos e necessidades

organizacionais, políticas e diretrizes de segurança. Avaliação de risco: probabilidade x

riscos, Combinação de ameaças, Vulnerabilidade, Valores dos ativos. Impacto nos riscos:

Comprometimento e roubo de dados, Destruição de dados, Perda da integridade dos

sistemas e ou da rede, Implicações financeiras e Implicações indiretas à organização.

Auditoria de Sistemas de Gestão.

BIBLIOGRAFIA

BÁSICA

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ALVES, Gustavo Alberto. Segurança da informação: uma visão inovadora da gestão.

Rio de Janeiro, RJ: Ciência Moderna, 2006..

FERREIRA, Fernando N. F. Segurança da Informação. Editora Ciência Moderna, 2003. 2

FONTES, Edison. Segurança da Informação: o usuário faz a diferença. São Paulo, SP:

Saraiva, 2006.

COMPLEMENTAR

DAWEL, George. A Segurança da informação nas Empresas: ampliando horizontes

além da Tecnologia. Rio de Janeiro, RJ: Ciência Moderna, 2005.10 ex.

FERREIRA, F. N. Freitas. Segurança da Informação. Rio de Janeiro: Ciência Moderna,

2003.

FERREIRA, Fernando N. Freitas e ARAUJO, Marcio T.. Política de Segurança da

Informação: Guia prático para elaboração e Implementação. 2 ed - Rio de Janeiro, RJ:

Ciência Moderna, 2009.

RUFINO, Nelson M. de Oliveira. Segurança em Redes sem Fio. Novatec Editora. São

Paulo, 2005.

TORRES, Gabriel. Redes de computadores. Rio de Janeiro: Nova Terra, 2009.

DISCIPLINA

SISTEMAS INTEGRADOS DE GESTÃO

EMENTA

Estudos dos Fundamentos e conceitos de ERP. Planejamento de Recursos Empresarias.

Implantação e administração de sistemas integrados de gestão. Módulos do ERP. Análise

das Ferramentas de Gestão: Sistemas de Informações Gerenciais (SIG), Balanced

Scorecard (BSC), Seis Sigma, Sistemas de Gerenciamento da Cadeia de Suprimentos e

Informações (SCM), Sistemas de Gerenciamento do Relacionamento com o

Cliente(CRM).. Estudo das Tecnologias de Gestão Organizacional: gestão contemporânea

da qualidade, terceirização, Benchmarking, Open-book management, Reengenharia,

Empowerment, Gestão e Organização Horizontal. Estudo de ferramentas e Softwares de

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apoio.

BIBLIOGRAFIA

BÁSICA

LAUDON, Kenneth-LAUDON, Jane. Sistemas de informação gerenciais. São Paulo,

Pearson Prentice Hall, 2011. 9.ed.

O´BRIEN, James A. -CUNHA, Luiz Eduardo de Abreu (Rev.Tec.) -GRAJEW, Jakow et

al. Sistemas de informação: e as decisões gerenciais na era da internet. São Paulo,

Saraiva, 2004. 2 ed.

OLIVEIRA, Djalma P R. Sistemas, Organizações e Métodos uma Abordagem

Gerencial. 14ª ed. São Paulo: ATLAS, 2004.

COMPLEMENTAR

ALBERTIN, Alberto Luiz ;Albertin, Rosa Maria de Moura. Tecnologia de Informação e

Desempenho Empresarial. São Paulo: Atlas, 2005.

AUDY, Jorge L. N.; BRODBECK, Ângela F. Sistemas de Informação: planejamento e

alinhamento estratégico nas organizações. Porto Alegre: Bookman, 2003.

LIVEIRA, Djalma. Planejamento Estratégico: Conceitos, Metodologias e Práticas. 25ª

ed. São Paulo: Atlas, 2008.

MATTOS, João Roberto Loureiro de-GUIMARÂES, Leonam dos Santos. Gestão da

Tecnologia e inovação: uma abordagem prática. São Paulo, Saraiva, 2005.

OLIVEIRA, Djalma de P. R. de. Estratégia Empresarial e Vantagem Competitiva: :

como estabelecer, implementar e avaliar. 5ª ed. São Paulo: Atlas, 2007.

DISCIPLINA

TECNOLOGIA WEB

EMENTA

Paradigma cliente/servidor. Arquiteturas de camadas. Recursos e serviços Internet.

Tecnologia de programação Web. Padrões abertos na Internet (XML). Componentes ativos

(ASP). Sistemas baseados na Web. Gerenciamento de Web sites. Bancos de dados para a

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64 CENTRO EDUCACIONAL NOSSA CIDADE LTDA

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Web. Segurança de acesso e de dados. Intranets e Extranets. Design e projeto de interfaces

Web. Aplicações de presença na Web. Aplicações de negócios eletrônicos. Software de

apoio.

BIBLIOGRAFIA

BÁSICA

CROWDER, David A. Construindo Web Sites para leigos. Tradução SAUL, Juliana;

FARIA, Sergio de Souza 3. ed. Rio de Janeiro : alta books, 2008.

HARVEY M. DEITEL & PAUL J. DEITEL. Internet e World Wide Web: Como

Programar São Paulo. Bookman. 2003.

JORGENSEN, David. Desenvolvendo . Net services com XML. Rio de Janeiro : alta

books, 2002.

MARTINS, A. L. Como se tornar um webmaster: linguagens e ferramentas. Rio de

Janeiro: Brasport, 2002.

SILVA, MAURICIO SAMY. HTML 5: A LINGUAGEM DE MARCAÇAO QUE

REVOLUCIONOU A WEB Editora: NOVATEC.

COMPLEMENTAR

ALFIM MARCONDES, Chistian. HTML 4.0 Fundamental: a base da programação para

Web, São Paulo, Ed Érica, 2005.

COSTA, Ramon Gomes; Todeschini, Leonardo. Web - Como Programar Usando

Ferramentas Livres. ALTA BOOKS. .

DIAS, Claudia. Usabilidade na Web - Criando Portais Mais Acessíveis. 2ª Ed. 2007.

ALTA BOOKS

DEITEL, Paul J.; DEITEL, Harvey M. Ajax, Rich Internet Applications e

desenvolvimento Web para programadores. Pearson Education, 2009.

FAIRCLOTH, Jeremy; Garret, Chris; Ahmed, Mesbah. Asp.net - Guia do Desenvolvedor

Web - 2ª Ed. 2006 . ALTA BOOKS

JORGENSEN, David. Desenvolvendo . Netservices com XML. Rio de Janeiro, alta books,

2002

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PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

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www.faculdadeFNC.com.br Avenida Francisco Pignatari, 630 – Vila Gustavo Correa – Carapicuíba – Fone: 4185-8410

NIELSEN, Jakob. Usabilidade na Web. 1ª ed. São Paulo: Campus - Elsevier, 2007.

PFEIFFER, PETER-MAGALHÃES, Giovana (Col.). Gerenciamento de projetos de

desenvolvimento: conceitos, instrumentos e aplicações. Rio de Janeiro, Brasport, 2011.

5º SEMESTRE

DISCIPLINA

EMPREENDEDORISMO

EMENTA

Análise de mercado. Aspectos legais e burocráticos que envolvem a criação de empresas,

produtos e serviços. Registro de idéias e/ou produtos. Componentes de um plano de

negócios. Elaboração de um plano de negócios.

BIBLIOGRAFIA

BÁSICA

DORNELAS, J. C. A. Empreendedorismo: transformando ideias em negócios. 4.ed. São

Paulo : Campus, 2012. 14 ex.

DORNELAS, J. C. A.; TIMMONS, J. A; ZACHARAKIS, A. Planos de negócio que dão

certo: um guia para pequenas empresas. Rio de Janeiro : Campus. 12ex.

HISRICH, R. D.; PETERS, M. P.; SHEPHERD, D. A. Empreendedorismo. 7.ed. Porto

Alegre: Bookman, 2009.

COMPLEMENTAR

CHIAVENATO, I. Empreendedorismo: dando asas ao espírito empreendedor. 4.ed. São

Paulo : Manole, 2012. .

DORNELAS, J. Plano de negócios: seu guia definitivo. Rio de Janeiro :Elsevier, 2011.

DUALIBI, R.; SIMMONSEN JR., H. Criatividade & marketing. São Paulo :M.Books,

2009. .

GOBE, A. C.; PEREZ, M. C; CARRAMENHA, P. R. C.; PASQUALE, P. P. Gerência de

produtos. São Paulo : Saraiva.

KAMINSKI, P. C. Desenvolvendo produtos com planejamento, criatividade e

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qualidade. Rio de Janeiro : Livros Técnicos e Científicos.

DISCIPLINA

FUNDAMENTOS DA PRODUÇÃO E LOGÍSTICA

EMENTA

Conceitos de administração da produção. Gestão de ganho. Integração das áreas funcionais

da organização. Desenvolvimento e dos fundamentos da logística empresarial.

Procedimentos, operações e estratégias logísticas. Fundamentos de gerenciamento integrado

da cadeia de suprimentos.

BIBLIOGRAFIA

BÁSICA

ALVARENGA, A. C.; NOVAES, A. G.N. Logística aplicada: suprimento e distribuição

física. 3. ed. São Paulo : Edgard Blücher.

BALLOU, R. H.. Logística empresarial: transportes, administração de materiais,

distribuição física. São Paulo : Atlas, 1993.

WANKE, P. ;FIGUEIREDO, K. F. ; FLEURY, P. F. (Orgs.). Logística empresarial : a

perspectiva brasileira. São Paulo : Atlas, 2000.

COMPLEMENTAR

BALLOU, R. H.; BAÑLOAS, R. Gerenciamento da cadeia de suprimentos/ logística

empresarial. 5.ed. Porto Alegre : Bookman, 2006. Acompanha CD-ROM.

CORONADO, O. Controladoria no atacado e varejo: logística integrada e modelo de

gestão sob a óptica da gestão econômica logística. São Paulo : Atlas, 2001.

KEEDI, S. Transportes, Unitização e seguros internacionais de carga: prática e

exercícios. 5.ed. São Paulo : Aduaneiras, 2011.

MOURA, R. A.; Banzato, E. Aplicações práticas de equipamentos de movimentação e

armazenagem de materiais. São Paulo : Imam,

SIMICHI-LEVI, D.; KAMINSKY, P.; SIMCHI-LEVI, E. Cadeia de

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suprimentos: projeto e gestão. Porto Alegre : Bookman, 2003. Acompanha CD-ROM

DISCIPLINA

GESTÃO DE PESSOAS

EMENTA

Nível Organizacional, Funcional e de Gestão de Pessoas. Liderança e motivação. Técnicas

motivacionais. Trabalho em equipe. Gestão de recursos humanos. Treinamento de Valores

Humanos, Desafios da Gestão de Pessoas e Outplacement (transição de carreira e sucesso na

vida profissional). Como lidar com pessoas, resolver problemas de trabalho e criar

ambientes produtivos.

BIBLIOGRAFIA

BÁSICA

MARRAS, J. P. Administração de recursos humanos: do operacional ao estratégico.

São Paulo: Futura, 2004.

PONCHIROLLI, O. Capital Humano – sua importância na gestão. Curitiba: Juruá

Editora, 2005.

PRADO, C. & SOUZA, W. O Capital Humano na Empresa. São Paulo: Vetor, 2002.

COMPLEMENTAR

CHIAVENATO, Idalberto. Recursos humanos: o capital humano das organizações. 8

ed. São Paulo: Atlas, 2004.

FERREIRA, Ademir Antônio . et al. Gestão Empresarial: de Taylor aos Nossos Dias. São

Paulo: Pioneira, 2003.

LACOMBE, Francisco José Masset. Recursos humanos: princípios e tendências. São

Paulo: Saraiva, 2005.

ULRICH, Dave. Recursos humanos estratégicos. 4a. Edição. São Paulo: Futura, 2000.

ULRICH, Dave. Os campeões de recursos humanos: inovando para obter os melhores

resultados. 4. ed. São Paulo: Futura, 1998.

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DISCIPLINA

GESTÃO DE PROJETOS DE SISTEMAS

EMENTA

Definição de Projeto. Contexto e Evolução do Gerenciamento de Projetos. Estudo das

áreas de conhecimento e processos de gerenciamento do PMBoK: iniciais, de

planejamento, de execução, de controle e de encerramento. Caracterização do ciclo de

Vida dos Projetos. Análise das Estruturas Analíticas de Projetos (EAP). Diagrama de

Gantt. Método PERT/CPM; Riscos de Projetos; Confecção de cronograma físico e

financeiro; Interface entre alocação de recursos humanos e financeiros. Organização de

planejamento, acompanhamento e controle do projeto.

BIBLIOGRAFIA

BÁSICA

CRUZ, Fábio. Scrum e Pmbok: unidos no gerenciamento de projetos. Rio de Janeiro,

Brasport, 2013. .

KERZNER, Harold. Gestão de Projetos: As melhores práticas. 2ª ed. Porto Alegre

:Bookman, 2006..

MAXIMIANO, Antonio C. A. Administração de projetos: como transformar idéias em

resultados. 2º ed. São Paulo: Atlas, 2002. .

COMPLEMENTAR

HELDMAN, Kim. Gerência de Projetos. 3ª ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2006.

MENEZES, Luiz César de Moura. Gestão de Projetos. 2ª ed. São Paulo: Atlas, 2008. .

PFEIFFER, Peter. Gerenciamento de Projetos de Desenvolvimento. Rio de Janeiro:

Brasport, 2005.

VALERIANO, Dalton L. Gerenciamento estratégico e administração de projetos. São

Paulo: Pearson Education, 2004. .

DUFFY, Mary -LASSERRE, Eduardo (Trad.) -SERRA, Afonso Celso da Cunha (rev.

tec.). Gestão de projetos: Arregimente os recursos; estabeleça prazos; monitore o

orçamento; gere relatórios; soluções práticas para os desafios do trabalho. Rio de Janeiro,

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Elsevier, 2006. 5. ed.DRUCKER, Peter Ferdinand-MONTINGELLI JUNIOR, Nivaldo

(Trad.). Desafios gerenciais para o século XXI. São Paulo, Thomson Learning, 1999.

WEILL, Peter & ROSS, Jeanne W. Governança de TI – Tecnologia da Informação. São

Paulo: M Books do Brasil Editora Ltda, 2006.

DISCIPLINA

PROJETO INTEGRADOR IV

EMENTA

Encerramento do projeto a ser desenvolvido. Integração de atividades de projetos

interdisciplinares. Contextualização dos conhecimentos desenvolvidos nas unidades

curriculares do curso. Desenvolvimento das habilidades de trabalho em grupo e de

comunicação.

BIBLIOGRAFIA

BÁSICA

KEELING, Ralph. Gestão de projetos, uma abordagem global. Editora. Saraiva, 2002..

MAXIMIANO, Antonio C. A. Administração de projetos: como transformar idéias em

resultados. 2º ed. São Paulo: Atlas, 2002. .

MENEZES, L.C. de M. Gestão de projetos. São Paulo: Atlas, 2003.

Project Management Institute (org.). Um guia do conhecimento de projetos: guia

PMBOK. São Paulo, Saraiva, 2012. 4. ed. .

COMPLEMENTAR

CARVALHO, Marly Monteiro de -RABECHINI JUNIOR, Roque. Construindo

competências para gerenciar projetos :teoria e casos. São Paulo, Atlas, 2008. 2. ed.

BARRETTO, Carlos. Administração: uma visão para bem administrar. Campinas:

Alínea, 2001.

BARROS, Allan Rangel Barros de Oliveira. It Coaching: A ferramenta humana

essencial aos profissionais da Tecnologia da Informação. São Paulo, Laços, 2012.

CLEMENTE, A. Projetos empresariais e públicos. São Paulo: Atlas, 1998.

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KERZNER, Harold -RIBEIRO, LeneBelon (Trad.) -BORBA, Gustavo Severo (Cons.).

Gestão de projetos: as melhores práticas. Porto Alegre, Bookman, 2006. 2. ed.

DISCIPLINA

TI NA GESTÃO DE NEGÓCIOS E COMÉRCIO ELETRÔNICO

EMENTÁRIO

Estudo da Economia Digital: apresentação de números, crescimento, abrangência na

atualidade, conceito de capital digital, apresentação da Internet como ferramenta para se

atingir o Mercado Mundial. Implementação de Novas formas de parceria e colaboração

online. Contextualização das Organizações virtuais. Especificação dos Mercados eletrônicos

B2C, B2B e C2C. Aplicação dos Modelos e estratégias de negócios eletrônicos. Modelagem

da Infraestrutura tecnológica corporativa. Implementação de Sistemas de pagamento

eletrônicos. Práticas de CRM no comércio eletrônico. Gestão da cadeia de suprimentos e de

distribuição. Redesenho de processos de negócios. Segurança em e-business.

BIBLIOGRAFIA

BÁSICA

ALBERTIN, A. L. Comércio eletrônico. São Paulo: Atlas, 2004.

MICROSOFT PRESS. Soluções de e-commerce para negócios. São Paulo: Berkeley

Brasil, 2000.

VASCONCELLOS, E. E-Commerce nas Empresas Brasileiras. São Paulo: Atlas, 2005.

COMPLEMENTAR

REEDY, Joel, SCHULLO, Shauna, ZIMMERMAN, Kenneth. Marketing Eletrônico. Porto

Alegre: Bookman.

ROSA, José A. ABC da Comercialização e Negócios pela Internet. STS.

RODRIGUES, Valter. Varejo na Era Digital. Globo.

OLIVEIRA, Mirian -ABDALA, Elisabeth Avila. Tecnologias da Internet : Casos Práticos

em empresas. Porto Alegre, Edipucrs, 2003.

O´BRIEN, James A. Sistemas de informação e as decisões gerenciais na era da internet.

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São Paulo, Saraiva, 2011

DISCIPLINA

LIBRAS

EMENTÁRIO

Descrição do processo da surdez e implicações na aprendizagem; introdução à Língua

Brasileira de Sinais (história e legislação); fundamentação dos parâmetros em libras;

descrição de noções lingüísticas de libras; aplicação de sistema de transcrição; estudo de

conteúdos básicos de libras; reflexão sobre a expressão corporal e facial; análise da

gramática de libras, da cultura e identidade surdas.

BIBLIOGRAFIA

BÁSICA

FERNANDES, E. (Org). Surdez e bilinguismo. 4.ed. Porto Alegre : Mediação, 2011.

PEREIRA, M. C. C. Libras: conhecimento alem dos sinais. São Paulo : Pearson Brasil.

REIS, B. A. C.; SEGALA, S. R. ABC em libras. São Paulo : Panda Books.

SKLIAR, C. (Org). A surdez: um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Mediação,

1998.

COMPLEMENTAR

GESSER, A. Libras? que língua é essa?: crenças e preconceitos em torno da língua de

sinais e da realidade surda. São Paulo : Parábola, 2012.

LACERDA, C. B. F. Intérprete de libras: em atuação na educação infantil e no ensino

fundamental. 4 ed. Porto Alegre : Mediação, 2012.

Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos FENEIS. Libras: língua brasileira

de sinais. Disponível em:<http://www.feneis.org.br/>

MOURA, M.C. O surdo: caminhos para uma nova identidade. Rio de Janeiro: Revinter,

2000.

QUADROS, R. M. Educação de surdos: a aquisição de linguagem. Porto Alegre : Artes

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Médicas.

www.dicionariolibras.com.br

http://www.fonojp.hpgvip.com.br/libras/lib05.pdf

http://www.ines.gov.br/libras/principal.asp?ASSU_id=13

http://www.acessobrasil.org.br/libras

http://www.libras.org.br/

http://www.editora-arara-azul.com.br

4.8.3 PROGRAMA DE TÓPICOS TRANSVERSAIS NA EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES

ÉTNICO-RACIAIS

Os Tópicos Transversais integrantes da proposta curricular para Ensino de História e Cultura

Afro-Brasileira e Africana da Faculdade Nossa Cidade visam articular a Educação nas Relações

Étnico-Raciais, bem como o tratamento de questões e temáticas que dizem respeito aos

afrodescendentes, nos termos explicitados na Resolução nº. 01/2004 e no Parecer CNE/CP 3/2004,

estabelecendo adequações aos programas de ensino e seus conteúdos em diferentes disciplinas nos

Cursos Superiores de nossa Instituição.

O Programa Tópicos Transversais é desenvolvido a partir do trabalho conjunto com os

coordenadores e professores, planejando projetos interdisciplinares voltados para a compreensão da

complexidade das Relações Étnico-Raciais e atuantes no seio da sociedade multicultural e pluriétnica

do Brasil, buscando relações positivas, rumo à construção de uma nação democrática.

Além dos Tópicos Transversais serem objeto de estudo na articulação e planejamento das

disciplinas dos vários semestres em todos os cursos, também são abordados através de assessoria direta

do professor responsável, com possibilidades de atuação conjunta frente ao grupo de alunos, rompendo

com a forma tradicional de trabalho docente para um trabalho cooperativo e comprometido com a

função social do ensino, pesquisa e extensão.

Assim, o Programa Tópicos Transversais para Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e

Africana na Faculdade Nossa Cidade baseia-se nos dispositivos legais, bem como nas reivindicações e

propostas do Movimento Negro ao longo do século XX, que apontam para a necessidade de projetos

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empenhados na valorização da história e cultura dos afro-brasileiros e dos africanos, assim como na

missão e filosofia institucional, que tais conteúdos devem conduzir.

O Programa Tópicos Transversais oferece aos alunos, ações afirmativas de políticas de

reparações, e de reconhecimento e valorização da história, cultura e identidade. Promove uma estrutura

curricular, fundada em dimensões históricas, sociais, antropológicas oriundas da realidade brasileira, e

busca combater o racismo e as discriminações que atingem particularmente os negros. Além disso, a

Faculdade Nossa Cidade apoio a realização do Seminário de Estudos Afro aberto à comunidade interna

e externa, organizado com múltiplas atividades que possibilitam a reflexão em debates e oficinas de

arte.

Nesta perspectiva, propõe à divulgação e produção de conhecimentos, a formação de atitudes,

posturas e valores que eduquem cidadãos orgulhosos de seu pertencimento étnico-racial-descendentes

de africanos, povos indígenas, descendentes de europeus, de asiáticos – para interagirem na construção

de uma nação democrática, em que todos, igualmente, tenham seus direitos garantidos e sua identidade

valorizada.

É importante salientar que o Programa Tópicos Transversais tem como meta o direito dos

negros se reconhecerem na cultura nacional, expressarem visões de mundo próprio, manifestar com

autonomia, individual e coletiva, seus pensamentos.

Este princípio deve conduzir:

à igualdade básica de pessoa humana como sujeito de direitos;

à compreensão de que a sociedade é formada por pessoas que pertencem a grupos étnico-

raciais distintos, que possuem cultura e história próprias, igualmente valiosas e que em

conjunto constroem, na nação brasileira, sua história;

ao conhecimento e à valorização da história dos povos africanos e da cultura afrobrasileira

na construção histórica e cultural brasileira;

à superação da indiferença, injustiça e desqualificação com que os negros, os povos

indígenas e também as classes populares às quais os negros, no geral, pertencem, são

comumente tratados;

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à desconstrução, por meio de questionamentos e análises críticas, objetivando eliminar

conceitos, idéias, comportamentos veiculados pela ideologia do branqueamento, pelo mito

da democracia racial, que tanto mal fazem a negros e brancos;

à busca, da parte de pessoas, em particular de professores não familiarizados com a análise

das relações étnico-raciais e sociais com o estudo de história e cultura afrobrasileira e

africana, de informações e subsídios que lhes permitam formular concepções não baseadas

em preconceitos e construir ações respeitosas;

ao diálogo, via fundamental para entendimento entre diferentes, com a finalidade de

negociações, tendo em vista objetivos comuns; visando a uma sociedade justa.

o desencadeamento de processo de afirmação de identidades, de historicidade negada ou

distorcida;

o rompimento com imagens negativas forjadas por diferentes meios de comunicação,

contra os negros e os povos indígenas;

o esclarecimentos a respeito de equívocos quanto a uma identidade humana universal;

o combate à privação e violação de direitos;

a ampliação do acesso a informações sobre a diversidade da nação brasileira e sobre a

recriação das identidades, provocada por relações étnico-raciais;

a conexão dos objetivos, estratégias de ensino e atividades com a experiência de vida dos

alunos e professores, valorizando aprendizagens vinculadas às suas relações com pessoas

negras, brancas, mestiças, assim como as vinculadas às relações entre negros, indígenas e

brancos no conjunto da sociedade;

condições para professores e alunos pensarem, decidirem, agirem, assumindo

responsabilidade por relações étnico-raciais positivas, enfrentando e superando

discordâncias, conflitos, contestações, valorizando os contrastes das diferenças;

Além disso, o Programa Tópicos Tranversais objetiva:

acompanhar a discussão do corpo docente e discente, junto à coordenação do Curso, em

torno do planejamento, organização, desenvolvimento e avaliação do trabalho pedagógico,

com o propósito de conhecer as necessidades que surgem em torno da adequação entre a

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ação docente e as finalidades sociais do Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e

Africana, definidas na missão institucional, nos objetivos e no perfil do egresso pretendido

na concepção dos Cursos da Faculdade Nossa Cidade;

Participar da discussão do grupo de professores, junto à coordenação, para refletir sobre os

problemas que surgem no desenvolvimento do trabalho docente e colaborar na construção

de alternativas de soluções, que superem as contradições percebidas entre a prática

educativa e as intenções do projeto;

Orientar e subsidiar os professores com informações, material de estudo, quando

necessário, para aprofundar o conhecimento didático pedagógico, diante das problemáticas

que estão sendo tratadas a respeito do Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e

Africana;

Participar de grupos que elaboram instrumentos de avaliação do Curso ou das disciplinas e

subsídios para o desenvolvimento dos projetos interdisciplinares dos semestres;

Propor uma concepção de tópico transversal como um estratégia de apoio pedagógico às

disciplinas do Curso, que articule as diferentes disciplinas que compõem cada semestre, em

torno da temática: “História e Cultura Afro-Brasileira e Africana”, fomentando a

construção de projetos interdisciplinares semestrais;

Acompanhar o desenvolvimento do trabalho docente junto às turmas, para diagnosticar

necessidades e, quando adequado, intervir com proposições metodológicas tendo em vista

o tópico transversal proposto.

4.8.4 DISCIPLINA DE LIBRAS (DECRETO Nº 5.626, DE 22 DE DEZEMBRO DE 2005)

Considerando pessoa surda aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o

mundo por meio de experiências visuais, manifestando sua cultura principalmente pelo uso da Língua

Brasileira de Sinais – LIBRAS, a Faculdade Nossa Cidade, em cumprimento ao Decreto nº 5.626, de

22 de dezembro de 2005, declara a inclusão da Disciplina de LIBRAS obrigatória aos currículos dos

cursos de Licenciatura, e disciplina curricular optativa nos demais cursos de educação superior

(bacharelado) e na educação profissional (tecnólogo), ministrados ou que advenham na IES.

A disciplina de LIBRAS será divulgada na matriz curricular dos cursos, seguindo orientações

de procedimento previstas na Portaria Normativa nº. 40, de 12 de Dezembro de 2007.

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Para o Curso Superior de Tecnologia em GESTÃO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO a

disciplina de LIBRAS é obrigatoriamente dimensionada na matriz curricular do curso, conforme

entendimento da Coordenação, do Colegiado de Curso, da Legislação vigente, DCNs e devida

aprovação do Ministério da Educação aos atos autorizativos, previstos no Decreto nº 5.773, de 09 de

Maio de 2006.

A disciplina de LIBRAS para os cursos superiores de Bacharelado ou Tecnólogo deverá ser

ofertada como optativa para todos os alunos regularmente matriculados, respeitando-se todos os

procedimentos estabelecidos no Regimento Interno da Faculdade Nossa Cidade no que se refere a

calendário, frequência, regime disciplinar, avaliação e plano de aula.

O Plano de aula, conteúdo programático e bibliografia indicada para a disciplina de LIBRAS,

deverão ser elaborados e apresentados, pelo professor contratado, no início do semestre letivo,

seguindo as orientações, diretrizes e métodos compatíveis com os patrões de qualidade da FNC.

No que couber, o professor deverá cumprir as orientações metodológicas estabelecidas no

regulamento específico de apoio aos portadores de necessidades especiais da FNC, para sua devida

operacionalidade.

4.9 ADEQUAÇÃO DA METODOLOGIA DE ENSINO

Os conteúdos são apresentados partindo sempre de uma postura questionadora em relação aos

assuntos a serem estudados, de modo a fornecer ao professor uma constante atualização do perfil do

aluno, dos diferentes níveis de ganhos, bem como o grau de dificuldade identificado durante o

processo de ensino-aprendizagem. Este procedimento possibilita ao professor a implementação das

ações que se fazem necessárias à minimização das dificuldades constatadas.

Os professores privilegiam metodologias que permitam a aceleração do processo de ensino-

aprendizagem, contando com o apoio de tecnologia educacional de ponta, além de exposições de

conteúdo.

As atividades práticas previstas na Matriz Curricular são desenvolvidas ao longo de todo o

curso. São utilizados estudos de casos, seminários, painéis, trabalhos de grupo, visitas a empresas com

reconhecida competência.

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PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

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As atividades de extensão propiciam práticas em situações reais de trabalho. A metodologia

adotada contribui, significativamente, para a identificação e o desenvolvimento das potencialidades do

educando e para a sua formação integral.

Considerando as especificidades dos objetivos educacionais do Curso Superior de Tecnologia

em Gestão da Tecnologia da Informação os pressupostos da ação pedagógica a ser exercida devem

pautar-se pelas seguintes diretrizes:

planejar as ações de ensino e aprendizagem a partir de levantamento das reais necessidades

sendo continuamente reestruturadas;

usar linguagem adequada à compreensão do aluno sem cair em exageros acadêmicos;

garantir que a estrutura e o desenvolvimento do curso estejam estritamente a altura do aluno;

fomentar a aprendizagem através da ação das reconhecendo que os alunos podem aprender

uns com os outros;

instalar um sistema educativo altamente participativo;

focar todas as atividades com os alunos em um esquema geral e ao mesmo tempo específico

de avaliação de resultados da ação pedagógica.

Cada aula deve partir de um plano com objetivos explícitos e possuir um plano de ação, o seu

próprio marketing, utilizar um tempo bem administrado e prever um produto ou resultado final

palpável.

O processo de ensino, que é basicamente uma função do tempo, deve ser tão ou mais

importante que os conteúdos. É necessário dirigir o processo com a devida sensibilidade de forma que

este dê lugar à aprendizagem e, portanto, a uma mudança de comportamento.

A avaliação do aluno deverá incidir, preferencialmente, sobre aspectos qualitativos, incluindo a

verificação das atividades de estudo individual, o Projeto Integrador Orientado, o desempenho do

aluno nas várias atividades propostas pelo Projeto Pedagógico e o cumprimento da carga horária

exigida.

4.9.1 PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INOVADORAS

As práticas pedagógicas empregadas no Curso Superior de Tecnologia em Gestão da

Tecnologia da Informação são apoiadas em cinco concepções de ensino-aprendizagem: aprendizagem

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auto-dirigida; aprendizagem baseada em problemas ou casos; aprendizagem em pequenos grupos;

aprendizagem orientada para a comunidade e aprendizagem apoiada em simulação, conforme descritas

a seguir.

a) Aprendizagem auto dirigida

A busca e a aquisição de conhecimentos constituem um processo contínuo ao longo da vida de

cada indivíduo. Nesse sentido, os estudantes devem conhecer os primeiros passos do caminho para

aprender a aprender. Durante o curso, são encorajados a definir seus próprios objetivos de

aprendizagem e a avaliar seus progressos pessoais no sentido de quanto estão se aproximando dos

objetivos formulados.

Esses procedimentos devem incluir a habilidade de reconhecer necessidades educacionais

pessoais, desenvolver um método próprio de estudo, utilizar adequadamente uma diversidade de

recursos educacionais e avaliar criticamente os progressos obtidos.

b) Aprendizagem baseada em problemas ou estudos de casos

Na aprendizagem baseada em problemas ou estudos de casos, o caso é utilizado como estímulo

à aquisição de conhecimento e compreensão de conceitos. Nesta metodologia deve-se buscar:

aclarar o problema oferecido, explorando os dados apresentados e refletindo se existe

alguma pergunta sobre a descrição do problema que possa ser formulada para melhor

explicá-lo;

resumir os dados oferecidos no problema, especificando: o que é o problema? Do que trata o

problema?

identificar os pontos importantes do problema, definindo quais são as áreas de conhecimento

relevantes;

identificar o conhecimento atual relevante ao problema, frente aos objetivos de

aprendizagem propostos;

desenvolver hipóteses, a partir da explicação dos dados apresentados no problema;

identificar o conhecimento adicional requerido para melhorar a compreensão do problema,

baseado nas necessidades de aprendizagem individual e/ou grupo;

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identificar os recursos de aprendizagem apropriados, dentre uma diversidade: livros,

periódicos, base de dados local ou remota, programas interativos multimídia, entrevistas

com professores; profissionais ou usuários, vídeos, laboratórios, comunidade, isto é, quais

são as fontes de recursos mais apropriadas à exploração deste problema?;

procurar novos conhecimentos, utilizando recursos de aprendizagem apropriados, o que

implica em ampliar os horizontes de busca além dos limites institucionais (outras

bibliotecas, outros acervos, outros locais passíveis de utilização no processo ativo de ensino-

aprendizagem);

sintetizar os conhecimentos prévios e novos em relação ao problema, isto é, baseado em

sólidas evidências científicas, como pode explicar o problema agora?;

repetir alguns ou todos os passos anteriores, se necessário;

reconhecer o que foi identificado como uma necessidade de aprendizagem, mas que não foi

adequadamente explorado, para incursões complementares; e,

sintetizar os conhecimentos auferidos e, se possível, testar a compreensão do conhecimento

adquirido por sua aplicação em outro caso ou problema.

c) Aprendizagem em pequenos grupos

A aprendizagem baseada em problemas pode ocorrer tanto de maneira individual como em

pequenos grupos. As atividades desenvolvidas tendem a encorajar o pensamento crítico e a estimular a

construção de idéias de maneira criativa, permitindo a análise coletiva de problemas que espelhem a

prática profissional futura.

O aluno deve desenvolver competências para tornar-se um integrante ativo, com contribuições

para o grupo, seja este um grupo de aprendizagem, de pesquisa ou de trabalho formado por

profissionais.

O grupo representa, portanto, um laboratório para aprendizagem sobre a integração humana,

onde alunos podem desenvolver habilidades de comunicação, relacionamento interpessoal e a

consciência de suas próprias reações no trabalho coletivo, constituindo uma oportunidade para

aprender a ouvir, a receber e assimilar críticas, e por sua vez, oferecer análises e contribuições

produtivas ao grupo.

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O grupo promove a oportunidade para a autoavaliação, na qual o aluno pode analisar seu

próprio progresso, seus pontos fortes e as áreas que requerem atenção.

d) Aprendizagem apoiada em simulação

As práticas simuladas são sistemas capazes de reproduzir diversas atividades inerentes à

realidade da profissão, e podem criar situações que envolvam a solução de problemas.

Desta forma, é dada aos participantes uma alternativa para vivenciar situações que dão

oportunidade à prática de conhecimentos adquiridos e ao desenvolvimento de diversas habilidades. As

práticas simuladas se caracterizam como uma técnica alternativa e única de ensino, onde o participante

pode assumir um papel ativo, por meio do exercício virtual de funções e papéis num contexto de

atividades em grupo, desenvolvendo diversas competências de forma integrada e simultânea, como a

intelectual (criatividade), a pessoal e interpessoal (perseverança e sociabilidade), e a estratégia

(empreendedora e inovadora).

Tendo em vista que a prática simulada é uma virtualização da realidade, o grau de abstração e a

sofisticação teórica contida no seu algoritmo de processamento devem ter um efeito sobre o grau de

aprendizado e fixação dos conhecimentos decorrentes de utilização da simulação.

É muito pequena a quantidade de pesquisas desenvolvidas na apuração desta correlação, porém,

em todas as situações analisadas, foram constatados ganhos na fixação de conceitos quando da

aplicação de simulações.

Um dos aspectos essenciais na utilização de práticas simuladas é o que diz respeito ao ganho

decorrente da discussão interna, em cada grupo, destinada a avaliar a atitude mais adequada a ser

adotada em cada esquema (dados de entrada do simulador).

É de se destacar que o tamanho da equipe deve ser estudado para que se possa determinar o seu

ideal, pois, em grupos muito grandes a exigida intercomunicação de seus componentes pode gerar

situações muito demoradas e desgastantes e um intenso trabalho de sua liderança; em contrapartida,

equipes muito pequenas tendem a possuir poucas experiências pessoais que possam enriquecer as

trocas intragrupo.

Segundo as técnicas de comunicação intergrupal, o tamanho das equipes deve ser fruto de uma

análise dos treinandos que leve em consideração, principalmente: formação teórica; vivência e

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experiência profissional; grau de complexidade da prática simulação; número e dificuldade das

decisões a serem tomadas; disponibilidade de tempo do Animador e dos participantes; quantidade e

qualidade do material de apoio distribuído e forma de composição do grupo (natural ou imposta).

Dentro deste aspecto, a prática simulada, ao ser aplicada em um grupo de aluno, divididos em

equipes, explora as características do ensino em grupo que, por ação do Animador, deve ter ampliada a

interação entre seus membros e onde o aprendizado ocorre em função de importantes variáveis

interdependentes, com destaque a:

percepção de todos os membros da equipe sobre as finalidades do grupo e a atitude deles

esperada;

conhecimento teórico que os membros dispõem sobre o tema que rege as ações simuladas;

conhecimento a respeito da prática simulada propriamente dita, suas regras de competição,

os efeitos das ações dos esquemas sobre os resultados e as variáveis que são trabalhadas

pelas equipes;

volume de troca de informações entre os membros da equipe;

a formulação das alternativas para aplicação em uma determinada realidade;

a metodologia empregada para avaliação das alternativas viáveis e de escolha daquela que

melhor se ajuste à situação;

as experiências pessoais dos membros do grupo e suas habilidades no estabelecimento de

um clima harmônico e de confiança mútua no andamento dos trabalhos requeridos pelas

práticas simuladas; e

a estratégia adotada para negociação entre os membros do grupo, destinada à escolha das

ações que representam o pensamento da equipe.

O emprego de uma Prática Simulada como suporte ao professor apresenta uma vantagem

adicional no processo ensino/aprendizagem, pois permite uma aferição imediata dos conhecimentos

teóricos fixados pelos alunos.

O trabalho do Animador, ao participar ativamente das discussões nas equipes, tem a

possibilidade de avaliar diretamente a fixação dos conceitos teóricos expostos, a habilidade dos alunos

no uso das ferramentas exigidas para a preparação dos esquemas e, também, o comportamento do

aluno para expor seus pontos de vista e, principalmente, sua capacidade de analisar o problema

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enfrentado e quais os procedimentos mais adequados para análise da situação e avaliação das

alternativas viáveis.

De posse desta avaliação, o Animador deve montar o relatório de avaliação do aproveitamento

dos alunos e estruturar sua avaliação do processo ensino/aprendizagem, salientando os pontos fortes e

os fracos da disciplina e sugerindo as alterações que se fizerem necessárias (feedback do processo).

Finalmente, tendo em vista que uma disciplina é um conjunto de "conteúdos" e de "técnicas", o

desenvolvimento de uma prática simulada para apoio ao professor e sua posterior utilização junto aos

alunos deve levar em consideração estes dois parâmetros; caso contrário poderá terminar com

resultados duvidosos, perdendo, portanto, sua principal finalidade.

4.9.2 ATIVIDADES PROGRAMADAS PARA O CURSO

Ciclo de palestras com profissionais e/ou acadêmicos da área

A FNC programará, anualmente, a realização de Jornada Acadêmica com profissionais da área,

enfocando temas atuais, ou temas que mantenham uma ligação direta com os conteúdos das diversas disciplinas,

propiciando aos alunos o enriquecimento e ampliação de conhecimentos de sua formação básica. Serão

convidados, como palestrantes, acadêmicos que tenham experiência profissional na área a ser tratada.

Encontro com Autores

Essa atividade consiste em convidar diferentes autores para participar de conversas e/ou

debates com os alunos, em sala de aula. Os professores das diversas disciplinas indicam os livros

selecionados e, após a leitura dos mesmos, convidam seus autores para trocar idéias com os alunos do

curso. Esse debate permite que o aluno observe diferentes enfoques para um mesmo tema e reflita

sobre o assunto tratado, desenvolvendo o espírito crítico e melhorando seu aprendizado.

A atividade tem como objetivos permitir a interação do corpo acadêmico com escritores e suas

obras; e, propiciar o debate sobre a produção literária no Brasil.

Projeto de Monitoria

O principal objetivo do Projeto Monitoria é propiciar oportunidade de crescimento intelectual e

profissional àqueles alunos interessados na carreira acadêmica, ou que pretendam dar continuidade a

seus estudos ao nível de pós-graduação. E ao mesmo tempo em que promove esta oportunidade, a

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Monitoria também permitirá conciliar um segundo objetivo, qual seja, o de trabalhar junto a alunos

que apresentem dificuldades de aproveitamento, auxiliando-os a superá-los.

Sistemas de Acompanhamento e Orientação Acadêmica

Consoante dispositivo regimental, o processo de avaliação de aprendizagem é parte integrante

das atividades curriculares e obedece às normas e procedimentos pedagógicos estabelecidos pelo

Conselho de Ensino e Pesquisa.

As atividades curriculares, além das provas escritas e orais, previstas nos respectivos planos de

ensino, as preleções, pesquisas, exercícios, arguições, trabalhos práticos, seminários, excursões,

estágios e outros previstos nos planos de ensino.

Após avaliação semestral, é realizada pela Coordenação de Curso avaliação do desempenho

escolar do aluno, de forma a verificar as causas quanto ao desempenho apresentado. Feito isso, o

Colegiado de Curso reúne-se para reflexão a respeito dos procedimentos didáticos, sistemática de

avaliação e possíveis redirecionamentos do processo ensino-aprendizagem.

4.10 ATIVIDADES ACADÊMICO-CIENTÍFICO-CULTURAIS

As Atividades Acadêmico-Científico-Culturais são atividades curriculares que possibilitam ao

aluno ampliar conhecimentos de interesse para sua formação pessoal e profissional, com experiências e

vivências acadêmicas dentro e/ou fora da instituição.

O cumprimento da carga horária total de 250 horas relógio estabelecida para as Atividades

Complementares, que têm a finalidade de enriquecer o processo de ensino e aprendizagem do aluno,

privilegiando:

A complementação da formação social e profissional;

As atividades de disseminação de conhecimentos e prestação de serviços;

As atividades de assistência acadêmica e de iniciação científica e tecnológica;

As atividades desenvolvidas no âmbito de programas.

A carga horária cumprida das Atividades Complementares é registrada, em horas relógio, no

histórico escolar dos alunos.

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Para fins de registro acadêmico, o aluno deve apresentar à Coordenação de seu curso a

documentação comprobatória de sua participação em cada atividade. A confirmação do

aproveitamento se fará mediante análise da Atividade Complementar pela Coordenação.

A Faculdade Nossa Cidade entende que as Atividades Acadêmico-Científico-Culturais (ou

Atividades Complementares) são de extrema relevância para a formação do futuro profissional em

Gestão da Tecnologia da Informação; por isso, propõe mecanismos de oferta de atividades internas e

externas, dentre elas, com destaque para:

Semanas de Estudos;

Jornadas de Tecnologia da Informação;

Monitoria de Disciplinas Curriculares;

Programas de Iniciação Científica;

Cursos de Aprofundamento;

O Curso Superior de Tecnologia em Gestão da Tecnologia da Informação da FNC promove

atividades externa com o objetivo da promoção e a melhoria da qualidade do curso, sob a coordenação

de professores da FNC.

4.10.1 REGULAMENTO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES DOS CURSOS DE

GRADUAÇÃO E SUPERIOR TECNOLÓGICO

Art. 1º As Atividades Acadêmico Cientifico Culturais, denominadas Atividades Complementares

(AC) neste Regulamento, integram o Projeto Pedagógico dos Cursos de Graduação (Licenciatura e

Bacharelado) e Cursos Superiores Tecnológicos, como requisitos obrigatórios para a integralização do

currículo.

Art. 2º As Atividades Complementares são de natureza acadêmica, científica, cultural e social, e

devem criar mecanismos de aproveitamento de conhecimentos, adquiridos pelo estudante, em

atividades extracurriculares e de interesse para sua formação pessoal e profissional.

Art. 3º As Atividades Complementares, previstas nos Projetos Pedagógicos de Cursos, devem ser

desenvolvidas de maneira a promover relações de interdisciplinaridade e multidisciplinaridade com a

finalidade de complementarem o perfil do egresso proposto pela Faculdade Nossa Cidade.

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Art. 4º A carga horária total das Atividades Complementares está definida nas matrizes curriculares

dos cursos de graduação, aos quais se aplica, e deve ser cumprida no período de integralização do

curso.

Art. 5º São consideradas Atividades Complementares nas modalidades científico-acadêmicas, sócio-

culturais e prática profissional, com as respectivas cargas horárias e documentação comprobatória

necessária, as descritas no quadro a seguir:

MODALIDADE: ATIVIDADES CIENTIFICO-ACADÊMICAS CH DOCUMENTO COMPROBATÓRIO EXIGIDO

Apresentação de trabalho em evento científico 40h Certificado

Apresentação de trabalho em feira 20h Relatório com assinatura do professor responsável

Cursos de Extensão, Aprofundamento, Aperfeiçoamento e

Complementação de Estudos, Mini-cursos, Oficinas

organizados ou não pela FNC

80h Certificado de participação, com freqüência, se for o

caso

Disciplina de outro curso ou instituição 40h Certificado de participação, com nota e frequência

Disciplinas Optativas: LIBRAS e HISTÓRIA E CULTURA AFRO-

BRASILEIRA, exceto para o aluno da licenciatura

40h Comprovante de aprovação na disciplina

Eventos Científicos diversos organizados ou não pela FNC:

Colóquio, Conferência, Congresso, Fórum de Debates,

Jornada, Palestra, Semana da Educação, Semana de

Apresentação de TCC, Seminário, Simpósio, etc.

80h Certificado de participação

Ouvinte em Apresentação/defesa de TCC, Monografia,

Dissertação e Tese

20h Relatório com assinatura do professor responsável

Pesquisa de Iniciação Científica (PIC/FNC), Estudo Dirigido

ou Estudo de Caso

20h Declaração do Professor Orientador

Resenha de obra na área do seu curso, por indicação e

supervisão de um professor

20h Cópia da resenha e assinatura do professor

responsável

Visita técnica 20h Relatório com assinatura do professor responsável

MODALIDADE: ATIVIDADES SÓCIO-CULTURAIS CH DOCUMENTO COMPROBATÓRIO EXIGIDO

Estudos e trabalhos dirigidos extraclasse, orientados e

avaliados por docente responsável pela atividade: cinema,

peça teatral, filme em vídeo/cd, exposições, workshop,

feira, mostra, etc.

40h Ingresso ou comprovante e breve relatório descritivo

com assinatura do professor responsável

Projetos promovidos pela Secretaria Estadual de Educação

ou Secretaria Municipal de Educação: Projeto Ler e

Escrever, Escola da Família

40h Relatório das atividades desenvolvidas e assinatura

do responsável

Campanha e/ou trabalho de ação social, comunitária ou

extensionista como voluntário

40h Relatório das atividades desenvolvidas e declaração

do responsável

Resenha de obra literária 20h Cópia da resenha e assinatura do Coordenador do

Curso

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MODALIDADE: ATIVIDADES DE PRÁTICA PROFISSIONAL CH DOCUMENTO COMPROBATÓRIO EXIGIDO

Atividades docentes (não concomitantes com o Estágio

Supervisionado na Licenciatura)

40h Relatório das atividades desenvolvidas e declaração

do professor responsável

Docência em mini-curso, palestra e oficina 20h Relatório das atividades desenvolvidas e declaração

Monitoria supervisionada e avaliada por docente

responsável pela disciplina

40h Relatório das atividades desenvolvidas e declaração

do professor responsável

Parágrafo único - A carga horária descrita no Art. 5º corresponde à carga horária máxima atribuída à

atividade ou ao conjunto de atividades da mesma natureza. Outras atividades, que não as descritas

nesse artigo, estão sujeitas aos critérios e especificidades de cada Projeto Pedagógico do Curso.

Art. 6º Os professores pertencentes ao quadro dos Cursos poderão encaminhar às respectivas

Coordenadorias su de Atividades Complementares, diferentes daquelas descritas no Artigo 5º, com

antecedência de no mínimo quinze dias, a fim de que se possa providenciar e divulgar o evento para a

comunidade acadêmica.

Parágrafo único As sugestões deverão ser preenchidas em formulário próprio para esse fim e

protocoladas na Coordenação que, por sua vez, analisará a viabilização ou não dos pedidos.

Art. 7º As Atividades Complementares podem ser realizadas a qualquer momento, inclusive durante

as férias escolares, desde que respeitados os procedimentos estabelecidos neste Regulamento e no

Projeto Pedagógico de Cursos.

Art. 8º O aluno não poderá cumprir toda a carga horária em um único semestre ou ano letivo; nem

poderá cumprir toda a carga horária em uma única modalidade de atividades.

Art. 9º São consideradas somente as Atividades Complementares realizadas no período no qual o

aluno está regularmente matriculado.

Art. 10º A FNC, por meio das Coordenações dos Cursos, disponibilizará ao corpo discente, na Central

do Aluno e na Central de Cópias da Faculdade dois tipos de documentos para os devidos registros. A

saber:

I – Relatório de Participação em Atividades Complementares (descrição das atividades realizadas);

II – Relatório de Atividades Realizadas e Validadas (quadro resumo dos respectivos registros).

Art. 11 Os documentos são entregues pelo aluno ao docente responsável pela atividade, que procede a

avaliação e validação de horas, nos campos específicos dos respectivos documentos.

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Art. 12 Aos Professores compete indicar (quando for o caso), avaliar os estudos ou atividades

realizadas pelo aluno, conferir e assinar os respectivos registros.

Art. 13 A entrega do Relatório de Atividades Realizadas e Validadas deve ocorrer na Secretaria da

FNC após o aluno cumprir no mínimo 30 (trinta) horas.

Parágrafo único O aluno só poderá protocolar na Secretaria as atividades realizadas, após a validação

do documento pelo Coordenador de Curso.

Art. 14 O aluno registrará, no Relatório de Atividades Realizadas e Validadas, as Atividades

Complementares em ordem cronológica; anexará ao Relatório de Atividades Realizadas, quando

necessário, os documentos comprobatórios.

Parágrafo 1 Consideram-se documentos comprobatórios: Atestado, Declaração, Certificado, ingresso

de teatro e cinema, ingresso de exposição em museus e feiras.

Parágrafo 2 Quando o aluno apresentar um dos documentos citados no parágrafo anterior como

comprovante de participação em congressos, seminários acadêmicos, cursos de extensão, cursos de

idiomas, não haverá necessidade da descrição das atividades, devendo, entretanto, relacioná-las no

Relatório de Atividades Realizadas e Validadas (quadro resumo); exceto para as atividades de

teatro, cinema e exposições, para as quais se devem elaborar relatório.

Parágrafo 3 Na falta de um dos documentos citados no parágrafo primeiro deve o aluno elaborar um

relatório de participação em atividades segundo as orientações de um professor responsável pela

indicação da atividade e em formulário próprio (Relatório de Participação em Atividades

Complementares).

Parágrafo 4 O Relatório de Atividades Realizadas só terá validade se constar todas as assinaturas dos

professores responsáveis pelas atividades e da Coordenadoria de Curso.

Art. 15 O acompanhamento e o controle das Atividades Complementares são da responsabilidade do

Coordenador do Curso ou de um professor do Curso designado pelo Colegiado de Curso, a quem cabe:

I – manter atualizadas as informações sobre as propostas de atividades;

II – encaminhar ao corpo discente os respectivos campos de atividade;

III – sensibilizar o corpo docente para a participação das atividades acadêmicas ofertadas e realizadas

no campus da FNC;

IV – assinar certificações e/ou declarações, quando for o caso;

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V – informar ao aluno, quando for o caso, a não convalidação de horas e devolver-lhe os documentos

não aceitos.

Art. 16 É da responsabilidade do aluno:

I – cumprir as exigências para a realização das Atividades Complementares;

II – cumprir integralmente a carga horária de Atividades Complementares previstas no Projeto

Pedagógico do respectivo Curso ao qual está vinculado;

III – cumprir os prazos estabelecidos para o cumprimento das Atividades Complementares;

IV – preencher adequadamente os registros que comprovam a realização das atividades ofertadas;

V – manter sob sua guarda os documentos comprobatórios das Atividades Complementares

convalidadas pelo Coordenador de Curso.

Art. 17 Os casos omissos serão avaliados pelas Coordenadorias de Curso.

Art. 18 Estas normas devem ser submetidas ao Conselho Superior Acadêmico (CONSUP) que

deliberará providências destinadas a garantir a execução das normas para a realização das Atividades

Complementares.

Art. 19 Este Regulamento entra em vigor na data de sua aprovação pelo Conselho Superior

Acadêmico.

4.11 APOIO AO DISCENTE

O Corpo Discente e o Corpo Docente da Faculdade Nossa Cidade têm à sua disposição o

Núcleo de Apoio Pedagógico – NAP, que objetiva oferecer ao corpo docente apoio didático

pedagógico permanente e momentos de formação continuada em serviço; e, ao corpo discente,

mecanismos de melhoria do processo de aprendizagem.

O programa de atividades ofertado pelo NAP leva em consideração os mecanismos que tangem

os processos de ensino-aprendizagem e desempenho, e demais processos relacionados a alunos e

professores, como dinâmicas de aulas, processo de avaliação, projetos interdisciplinares, análise de

materiais didáticos, etc.

O Núcleo de Apoio Pedagógico – NAP configura-se como espaço de estudos e ações

educacionais, desenvolvendo atividades didático-pedagógicas voltadas para o corpo discente,

oferecendo mecanismos de melhoria do processo de aprendizagem e de apoio ao corpo docente e

visando aprofundar seus conhecimentos pedagógicos.

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Tem como foco principal as relações professor – aluno, auxiliando no processo de ensino –

aprendizagem; dá apoio e promove ações que visem à qualidade do ensino superior; articula com a

CPA a Avaliação Institucional da FNC, acompanha o desenvolvimento dela e divulga os resultados à

comunidade acadêmica; presta assessoria à Direção Geral e às Coordenações de Curso, nas questões

relacionadas ao Planejamento Institucional, aos Projetos Pedagógicos dos Cursos e matrizes

curriculares; participa com os Coordenadores de Curso, da seleção de professores; promove a

qualificação acadêmica e atualização pedagógica do corpo docente da FNC; acompanha a legislação

educacional e as diretrizes curriculares nacionais e institucionais.

São atribuições do NAP:

Identificar e minimizar as lacunas que os alunos trazem do Ensino Médio, promovendo

mecanismos de nivelamento e oferecendo condições para aprendizagens significativas;

Identificar e minimizar os problemas de ordem psicopedagógica que interfiram na

aprendizagem;

Encontrar alternativas para os problemas de ordem financeira e outros que

impossibilitam a permanência no curso, reduzindo os casos de evasão;

Oferecer acolhimento especial aos novos alunos, viabilizando a sua integração ao meio

acadêmico;

Propor atividades extraclasses que envolvam cultura, criatividade, esporte e lazer;

Propor atividades que possibilitam reflexões e aperfeiçoamento à prática docente, que

possam influenciar positivamente no processo de ensino–aprendizagem.

4.11.1 REGULAMENTO DO NÚCLEO DE APOIO PSICOPEDAGÓGICO – NAP

Art. 1º O presente regulamento tem por finalidade normatizar as ações do Núcleo de Atendimento

Psicopedagógico – NAP da Faculdade Nossa Cidade – FNC.

Art. 2º O NAP consiste numa ação multidisciplinar, voltada para o atendimento e orientação ao

corpo docente e corpo discente da FNC, com o intuito de promoção no processo de ensino e

aprendizagem, visando sua integração acadêmica.

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Art. 3° O Núcleo de Apoio Psicopedagógico – NAP da Faculdade Nossa Cidade é uma estrutura de

caráter permanente, de natureza interdisciplinar e institucional, ligado à Diretoria Geral, que visa:

I – contribuir para o desenvolvimento de competências e habilidades do corpo discente e docente

por meio de ações educativas no contexto institucional;

II – contribuir para melhoria do processo ensino-aprendizagem, integrando a formação acadêmica

do corpo discente com a realidade social e o mundo do trabalho;

III – estimular e colaborar para o desenvolvimento de projetos e ações que contribuam para a

convivência da comunidade acadêmica com a diversidade cultural;

IV – oferecer soluções educacionais que minimizem as variáveis que interferem nas condições de

permanência dos alunos na FNC, evitando a evasão;

V – assegurar o acompanhamento e apoio psicopedagógico aos alunos, individualmente ou em

grupo, ao longo do processo educativo, bem como o apoio ao desenvolvimento do sistema de

relações interpessoais no interior da FNC;

VI – Identificar problemas que interfiram na integração do aluno à vida acadêmica;

VII – Trabalhar para o equacionamento das dificuldades encontradas propondo as medidas

tendentes à sua eliminação.

Art. 4° O NAP na FNC é constituído e coordenado por um docente com formação em

Psicopedagogia, nomeado pelo Conselho Superior Acadêmico da Faculdade Nossa Cidade.

Art. 5° Compete ao Coordenador do NAP:

I – cumprir e fazer cumprir o regulamento do NAP;

II – planejar e coordenar ações de apoio e atendimento ao corpo discente e corpo docente;

III – receber e ambientar novos discentes e docentes quanto ao funcionamento da FNC e orientar

quanto às práticas educativas;

IV – acompanhar e orientar de modo sistemático discentes dos cursos de graduação, com vistas a

auxiliar na identificação de necessidades e demandas em relação à formação acadêmica e

profissional, contribuindo para a promoção do bem-estar;

V – encaminhar o acadêmico a um profissional especializado, quando conveniente ou necessário;

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VI – acompanhar e orientar o corpo docente quanto a questões didático-pedagógicas no contexto

educativo;

VII – realizar orientações e acompanhamentos psicopedagógicos a docentes e discentes;

VIII – promover ações de capacitação continuada do corpo docente;

IX – realizar reuniões com as Coordenações de Cursos e Direção Geral tendo em vista o

levantamento de alternativas de solução para as fragilidades discentes detectadas e as possibilidades

de apoio do NAP;

X– manter articulação com a Comissão Própria de Avaliação – CPA, responsável pela avaliação

institucional interna da FNC, com a finalidade de integrar ações;

XI – elaborar o Plano de Ação Semestral do NAP, tendo como linha estrutural os diferentes

programas temáticos de apoio;

XII – elaborar Relatório Semestral das ações desenvolvidas pelo NAP;

XIII – zelar pela redação de atas de reuniões, relatórios das atividades e documentos do NAP.

Art. 6° São objetivos do NAP:

I – Identificar e minimizar as lacunas que os alunos trazem de sua formação anterior, promovendo

mecanismos de nivelamento e aprofundamento de estudos de áreas específicas do conhecimento e

da formação geral; oferecendo condições para aprendizagens significativas na Educação Superior;

II – fazer garantir programas de nivelamento e aprofundamento de estudos de áreas específicas do

conhecimento e da formação geral, bem como cursos de extensão;

III – Identificar e minimizar os problemas de ordem psicopedagógica que interfiram na

aprendizagem do aluno;

IV – Contribuir na divulgação e incentivo à participação discente e docente no processo de auto-

avaliação institucional utilizando seus resultados como forma de articulação do apoio que necessita;

V – Promover palestras e cursos de caráter motivacional visando a valorização da auto-estima do

corpo discente e docente.

Art. 7° O Apoio Psicopedagógico funciona durante o semestre letivo, periodicamente, sempre que

houver necessidades de natureza psicopedagógica.

Art. 8° O presente Regulamento poderá ser alterado, mediante proposta fundamentada e aprovada

pelo Conselho Superior Acadêmico.

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Art. 9° O presente Regulamento entra em vigor na data de sua aprovação pelo Conselho Superior

Acadêmico.

O Núcleo de Apoio Psicopedagógico – NAP oferece o suporte necessário ao bom desempenho

acadêmico e ao melhor aproveitamento no processo ensino-aprendizagem. Há o acompanhamento do

desempenho acadêmico, da evasão escolar e dos índices de aproveitamento e de freqüência às aulas e

demais atividades. Os alunos podem beneficiar-se de outros serviços, como bolsas de monitoria e de

iniciação científica.

Está sendo instalado um núcleo destinado aos egressos, para orientação ao trabalho, à

colocação e recolocação profissional, ao acompanhamento de suas atividades e à oferta de programas

de educação continuada.

A FNC desenvolve diversas ações de acompanhamento, assistência e atendimento ao educando,

conforme destacado a seguir.

4.11.2 Acompanhamento Pedagógico e Psicopedagógico ao Discente

A instituição atende este item com uma política de trabalho conjunto do docente em sala de

aula, coordenação de curso, coordenação geral da instituição, secretaria e por meio do manual do

aluno.

Da política de apoio pedagógico, fazem parte integrante:

Processo ensino-aprendizagem: pela prática pedagógica e pela compreensão por parte dos

alunos da proposta de trabalho e do conteúdo desenvolvido;

Processo de avaliação: a cada exercício realizado, seja trabalho ou avaliação, correção oral

e/ou escrita, este processo torna-se um espaço privilegiado para o processo de

aprendizagem;

Cursos de nivelamento: em disciplinas básicas (principalmente Matemática e Comunicação

e Expressão) são oferecidos Cursos de Aprofundamento de Estudos em Língua Portuguesa e

ou Matemática, no horário de pré-aula.

Controle de faltas: de forma eficiente, a FNC facilita ao aluno o acesso às informações de

seu registro acadêmico por meio do “registro eletrônico” ou diretamente na secretaria. O

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acesso eletrônico pode ser realizado via internet, mediante a utilização de uma senha

específica.

O controle e registro acadêmicos (notas, disciplinas, aprovações, reprovações, tempo restante

para a conclusão do curso, e outras referências à vida acadêmica) são de responsabilidade da

Secretaria. O acesso à internet, para quem não a possui está disponibilizado na Biblioteca e no

Laboratório de Informática.

O Calendário Escolar é distribuído semestralmente a todos os alunos, no qual são informadas as

datas e os prazos fixados pela Faculdade Nossa Cidade, referentes ao semestre letivo, para que as

solicitações do aluno sejam analisadas e, se possível, atendidas.

Com o objetivo de colocar aos discentes mais próximos ao mercado de trabalho, a Faculdade

Nossa Cidade mantém convênios/parcerias com diversas instituições. Desta forma, estas instituições,

sempre que necessário, ofertam vagas de estágios ou, no caso das grandes empresas, realizam o

recrutamento contínuo de estagiários.

a) Acompanhamento psicopedagógico

O acompanhamento psicopedagógico é parte integrante do apoio dispensado ao discente que,

ao iniciar um curso de graduação, depara-se com situações inovadoras que podem gerar alguns

conflitos e dificuldades de ordem psicológica e/ou psicopedagógica.

Essas manifestações são observadas ao longo de todo o curso.

Considerando estes fatos, a Faculdade Nossa Cidade disponibiliza o apoio de Psicólogos, tendo

como objetivos:

oferecer condições que favoreçam o bem-estar biopsicossocial do discente para o processo

de aprendizagem;

atender aos alunos, apoiando-os em suas crises inerentes ao seu momento existencial e

acadêmico;

propiciar orientação vocacional aos alunos, no que concerne às diversas possibilidades de

atuação na carreira e as oportunidades diretamente relacionadas às suas personalidades.

atuar, preventivamente, com vistas a diminuir as conseqüências negativas das crises

emocionais que interferem na aprendizagem ao longo do curso;

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promover atividades para o autoconhecimento do corpo discente e conseqüentemente, para o

autodesenvolvimento deste;

possibilitar aos alunos oportunidades de avaliação de seu potencial, visando ao seu

desenvolvimento profissional;

oferecer atendimento a alunos, possibilitado pela procura espontânea destes pelo setor;

assistir a alunos especiais (cadeirantes e deficiente visual) com vistas a verificar a questão de

sua acessibilidade às instalações físicas e às suas condições de aprendizagem.

O atendimento psicopedagógico é realizado por agendamento em departamento próprio, por

meio de indicação de professores, coordenadores, familiares ou por livre iniciativa do aluno.

b) Monitoria

Os alunos podem participar do Programa de Monitoria destinado a propiciar aos interessados a

oportunidade de desenvolver suas habilidades para a carreira docente, nas funções de ensino, pesquisa

e extensão, assegurando, por sua vez, cooperação didática tanto ao corpo docente, quanto ao discente,

nas funções institucionais.

Os monitores auxiliam o corpo docente na execução de tarefas didático-científicas, inclusive na

preparação de aulas; de trabalhos didáticos e atendimento a alunos; de atividades de pesquisa e

extensão e de trabalhos práticos e experimentais.

Ao corpo discente, os monitores auxiliam, sob a supervisão docente, na orientação em trabalhos

de laboratório, de biblioteca, de campo e outros compatíveis com seu grau de conhecimento e

experiência. A monitoria funciona de acordo com regulamento próprio.

c) Programas de Aprofundamento de Estudos (Nivelamento)

O processo de aprofundamento de estudos (nivelamento) dos cursos de Graduação da

Faculdade Nossa Cidade é feito principalmente nos primeiros períodos, visando sanar as possíveis

deficiências dos alunos, em relação ao domínio de conteúdos. Para tal, são disponibilizados

professores de disciplinas elementares com o objetivo de oferecer aos alunos o complemento, reforço

ou recapitulação de alguns conceitos fundamentais para o prosseguimento do curso, como nas

disciplinas de Língua Portuguesa, Inglês e Matemática.

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Estas aulas ocorrem durante a semana e aos sábados, nos períodos noturno, vespertino e

matutino, conforme cronogramas divulgados aos discentes são oferecidos gratuitamente e contam com

a orientação e acompanhamento de docentes.

d) Atendimento Extraclasse

Os coordenadores de cursos mantêm importante ligação entre o corpo discente e a direção da

Instituição. Atendem os discentes diariamente e identificam as dificuldades apresentadas pelos alunos

por meio deste atendimento e das reuniões de Conselho de Curso, podendo, assim, elaborar mudanças

curriculares ou projetos de atividades culturais.

Desenvolve suas atividades mediante as seguintes ações:

atender ao aluno diariamente;

reunir-se periodicamente com representantes de classe;

elaborar projetos de gerenciamento e desenvolvimento das atividades de extensão e

iniciação científica;

elaborar projetos de monitorias e tutorias;

lecionar no curso;

realizar as reuniões de conselho de curso.

Os docentes atendem os alunos que participam dos projetos de atividades de trabalhos de

conclusão de curso, estágios supervisionados e em orientações pedagógicas na rotina das salas de

aulas. Os programas institucionais também facilitam e contribuem para a qualificação discente.

A Faculdade Nossa Cidade mantém um serviço de encaminhamento, que procura conquistar

vagas para estágio e empregos definitivos, sempre com a ótica de conduzir o egresso para colocação

no mercado específico, o mais próximo possível do exercício da profissão desejada. Como alternativa

complementar, para os que estejam em empregos fora da profissão ou dos que não mantêm vínculo

com a atividade, a Instituição administra um apropriado Convênio de Extensão.

A integração do discente, com o mercado de trabalho, concretiza-se por meio dos trabalhos

desenvolvidos no Projeto Integrador Orientado, nas Horas-complementares, desenvolvidas para dirigir,

orientar, complementar, despertar a cultura geral do discente.

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e) Mecanismos de Apoio a Participação dos Discentes em Atividades de Iniciação Científica,

Extensão e Eventos Diversos

Estão previstos a realização de seminários/congressos e outros eventos institucionais regulares

organizados pelo curso com participação dos alunos.

Os eventos externos são divulgados e incentiva-se a participação do aluno em Congressos,

Seminários, Palestras, Fórum da Educação, dentre outros, sendo todas as despesas com inscrição,

diárias, transporte, alimentação e etc. integralmente custeadas pela IES.

Os alunos são incentivados pelos docentes e pela coordenação a participarem ativamente de

atividades acadêmicas internas mediante seminários promovidos pelos cursos em sala de aula, com

apresentação de trabalhos pelos alunos; palestras e conferências (periódicas) a partir de temas

relevantes e/ou emergentes relacionados com os cursos.

f) Acompanhamento de Egressos

O acompanhamento de egressos da FNC atende às necessidades dos cursos no seu sistema

avaliativo, visando a socializar as experiências na atuação profissional e fornecer subsídios para a

reestruturação curricular dos mesmos. Assim, vários procedimentos são utilizados, tais como:

manutenção de mala direta; divulgação na mídia em geral, convidando para atividades de lazer e

técnico-científicas, feiras, mostras.

O objetivo do instrumento de avaliação do Egresso é obter contribuições do ex-aluno para a

melhoria da qualidade do Curso, diagnosticando:

a sua posição no mercado de trabalho;

as Competências desenvolvidas durante e com auxílio do Curso;

as dificuldades de colocação profissional;

as competências não desenvolvidas, porém relevantes ao exercício da profissão;

a visualização que o egresso possui do Curso e qual o seu interesse pela educação

continuada;

os aspectos de melhoria da qualidade de vida do egresso.

O instrumento para o egresso, em conjunto a outros instrumentos – entre eles a ótica dos

discentes, a ótica dos docentes, a ótica dos gestores, a avaliação de disciplinas, a avaliação de

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laboratórios e biblioteca, a identificação da expectativa da comunidade e fóruns – constituem fonte de

informação para elaboração do relatório conclusivo de avaliação do Curso.

4.12 Sistema de Avaliação do Curso

A autoavaliação dos cursos da Faculdade Nossa Cidade contempla o processo de avaliação

institucional, delineado no Programa de Avaliação Institucional, que integra o Plano de

Desenvolvimento Institucional (PDI) da IES.

O Programa foi elaborado para atender à Lei n° 10.861, de 14 de abril de 2004, que institui o

Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) e cria a Comissão Nacional de

Avaliação da Educação Superior (CONAES) e a Comissão Própria de Avaliação (CPA) em cada IES

do Sistema Federal de Ensino; e, estruturado com base na Portaria MEC n° 2.051, de 9/7/2004, e nos

documentos Diretrizes para a Autoavaliação das Instituições e Orientações Gerais para o Roteiro da

Autoavaliação das Instituições, editados pelo INEP.

Os parâmetros de avaliação interna da FNC para os cursos de graduação e pós-graduação são

estabelecidos pelo Conselho Superior Acadêmico, após amplo debate com a comunidade acadêmica

(alunos, professores e funcionários). Os resultados das avaliações são publicados periodicamente de

acordo com o calendário aprovado pela Diretoria Geral da Faculdade.

A autoavaliação do curso é gerenciada e desenvolvida pela Comissão Própria de Avaliação

(CPA), constituída por membros designados pelo Diretor Geral, sendo a CPA parte integrante da

Diretoria Geral.

A CPA desenvolve suas atividades com apoio operacional da Diretoria Geral e a participação

dos membros da comunidade acadêmica (alunos, professores e pessoal técnico-administrativo), seus

dirigentes e egressos. A CPA mantém estreita articulação com as Coordenadorias de Cursos, a fim de

apoiar o processo interno de autoavaliação de cada um.

A avaliação do curso compreende os aspectos curriculares (plano seriado semestral de oferta de

disciplinas, duração das disciplinas e do curso, diretrizes curriculares), metodológicos, além do

cumprimento da missão, da concepção, dos objetivos e do perfil profissional delineado. São avaliados,

ainda:

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o corpo docente (titulação, regime de trabalho, programas de capacitação e plano de

carreira, incluindo procedimentos de recrutamento, seleção, admissão e promoção);

o corpo discente (evasão, aproveitamento, freqüência, participação etc);

biblioteca (acervo: atualização e ampliação; hemeroteca: ampliação; recursos multimídia;

informatização; acesso à internet etc);

laboratórios (atualização tecnológica, ampliação do espaço físico, aumento dos

equipamentos, política de uso, manutenção e conservação etc);

instalações físicas gerais (manutenção, conservação e ampliação);

integração com a comunidade (programas de extensão e ações culturais, artísticas e

desportivas); e

programa de iniciação científica.

A avaliação institucional é um processo de contínuo aperfeiçoamento do desempenho

acadêmico e de prestação de contas à sociedade, constituindo-se em ferramenta para o planejamento da

e do desenvolvimento da educação superior. A concepção de avaliação adotada apresenta um caráter

pedagógico e sua função formativa deve ser entendida como parte constitutiva do desenvolvimento da

instituição.

4.12.1 REGIMENTO INTERNO DA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO

CAPÍTULO I

DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES

Art. 1º O presente Regimento Interno contém disposições básicas relativas ao funcionamento das

atividades da Comissão Própria de Avaliação (CPA) da Faculdade Nossa Cidade, previstas na Lei nº

10.861, de 14 de abril de 2004 e regulamentada pela Portaria nº 2051, de 19 de julho de 2004, do

Ministério da Educação.

Parágrafo Único. A Comissão Própria de Avaliação, prevista no organograma da Faculdade Nossa

Cidade, tem atuação autônoma em relação ao Conselho Superior Acadêmico e demais órgãos

colegiados da instituição.

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CAPITULO II

DA COMPETÊNCIA

Art. 2º À Comissão Própria de Avaliação, observada a legislação pertinente, compete:

I. conduzir os processos de avaliação interna;

II. sistematizar e prestar informações solicitadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas

Educacionais Anísio Teixeira (INEP), no âmbito do Sistema Nacional de Estudos e Pesquisas

Educacionais Superior (SINAES);

III. constituir subcomissões de avaliação;

IV. elaborar e analisar relatórios e pareceres e encaminhar às instâncias competentes;

V. desenvolver estudos e análises visando ao fornecimento de subsídios para a fixação,

aperfeiçoamento e modificação da política de avaliação institucional;

VI. propor projetos, programas e ações que proporcionem a melhoria do processo avaliativo

institucional.

CAPÍTULO III

DA CONSTITUIÇÃO, MANDATO E FUNCIONAMENTO

Art. 3º A Comissão Própria de Avaliação compõe-se dos seguintes membros:

I – pelo Coordenador da CPA;

II – por um professor representante dos Coordenadores de Curso;

II – por um professor representante do Corpo Docente;

III – por dois representantes do Corpo Técnico-Administrativo

IV – por três representantes do Corpo Discente;

V – por um representante da Sociedade Civil, sem vínculo empregatício com a Faculdade Nossa

Cidade.

§ 1º Os membros, inclusive o coordenador, serão indicados pelo Diretor Geral, e submetidos à

homologação do Conselho Superior Acadêmico.

§ 2º O mandato dos membros será de dois anos, permitida uma recondução.

§ 3º Não será permitida a renovação de mais de dois terços dos membros num intervalo inferior a dois

anos.

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Art. 4º A Comissão Própria de Avaliação reunir-se-á ordinariamente uma vez por mês e

extraordinariamente quando convocada por seu coordenador ou por, pelo menos, um terço de seus

membros.

§ 1º As reuniões serão convocadas por escrito com antecedência mínima de quarenta e oito horas,

mencionando-se os assuntos da pauta.

§ 2º Juntamente com a convocação serão entregues, a cada membro, cópia da ata da reunião anterior e

dos pareceres, projetos e relatórios a serem apreciados.

§ 3º O prazo de convocação poderá ser reduzido, em caso de urgência, podendo a pauta ser

comunicada verbalmente, devendo a coordenação justificar o procedimento.

§ 4º As reuniões só ocorrerão quando se obtiver o quorum mínimo da metade mais um dos membros.

§ 5º Serão consideradas aprovadas as propostas que obtiverem maioria dos votos favoráveis dos

presentes.

§ 6º De cada reunião será lavrada ata, assinada pelo secretário, que será discutida e submetida a voto

na reunião seguinte e, sendo aprovada, subscrita pelo presidente e pelos demais membros presentes.

Art. 5º O comparecimento às reuniões, exceto os membros representantes da sociedade civil

organizada, é obrigatório e tem precedência sobre qualquer outra atividade.

§ 1º Perderá o mandato o membro que, sem causa aceita como justa, faltar a três reuniões consecutivas

ou a cinco alternadas.

§ 2º O representante discente que tenha participado de reuniões da Comissão Própria de Avaliação, em

horário coincidente com atividades acadêmicas, terá direito a recuperação de aulas e trabalhos

escolares.

CAPÍTULO IV

DA EXECUÇÃO DA AUTO-AVALIAÇÃO

Art. 6º O processo de avaliação interna, coordenado pela Comissão Própria de Avaliação, desde a fase

de elaboração conceitual até a confecção de relatórios, deverá ser divulgado para a comunidade

acadêmica, pelos meios de comunicação usuais da instituição.

Art. 7º A Comissão Própria de Avaliação deverá ter pleno acesso a todas as informações institucionais,

exceto as que envolverem sigilo.

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Art. 8º A Comissão Própria de Avaliação poderá requerer informações sistematizadas de todas as

unidades administrativas da Faculdade Nossa Cidade.

Parágrafo Único. As informações solicitadas deverão ser fornecidas dentro do prazo estabelecido pela

Comissão Própria de Avaliação.

Art. 9º A IES deverá fornecer à Comissão Própria de Avaliação as condições materiais, de

infraestrutura e recursos humanos necessárias à condução de suas atividades.

CAPÍTULO V

DAS DISPOSIÇÕES FINAIS

Art. 10º. Os casos omissos serão resolvidos pela Comissão Própria de Avaliação.

Art. 11º. Este Regimento poderá ser modificado no todo ou em parte, com aprovação do Conselho

Superior Acadêmico.

Art. 12º. O presente regimento entra em vigor na data de sua aprovação pelo Conselho Superior

Acadêmico, revogando-se as disposições em contrário.

4.13 SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

O processo de avaliação do ensino e da aprendizagem no Curso Superior de Tecnologia em Gestão da

Tecnologia da Informação é realizado a partir de procedimentos internos e externos.

A avaliação externa do processo de ensino-aprendizagem é efetivada, conforme Legislação específica.

A avaliação interna do processo de ensino-aprendizagem, responsabilidade da Instituição é realizada

de forma contínua, cumulativa e sistemática, tendo como objetivos:

I – Diagnosticar as condições de construção de conhecimentos, hábitos, habilidades, competências,

atitudes e valores apresentados pelos alunos, em relação à programação curricular prevista e

desenvolvida em cada nível e etapa do processo de ensino - aprendizagem; e, o desenvolvimento

oferecido pela Instituição, registrando seus progressos e dificuldades no sentido de orientar a busca de

alternativas para o seu aperfeiçoamento;

II – Possibilitar que os alunos auto-avaliem sua aprendizagem;

III – Orientar os alunos quanto aos esforços necessários para superar suas dificuldades de

aprendizagem;

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IV – Possibilitar que os docentes avaliem a adequação do processo de ensino-aprendizagem que

desenvolvem com seus alunos, identificando pontos fortes, para aperfeiçoá-los e pontos fracos, no

sentido de buscar alternativas para sua superação;

V – Fundamentar as decisões do Colegiado de Curso quanto à necessidade de procedimentos

concomitantes ou intensivos que contribuam para a superação de dificuldades registradas pelos alunos

ao longo do processo de ensino, aprendizagem, educação e desenvolvimento;

VI – Orientar as atividades de planejamento e replanejamento dos conteúdos curriculares programados

pelo corpo docente;

VII – Orientar o processo de aperfeiçoamento dos docentes da Instituição de forma a capacitá-los para

trabalho de maior qualidade.

A avaliação assume caráter de elemento integrador entre a aprendizagem, o ensino e a pesquisa são

entendidos como um conjunto de ações cujo objetivo é a orientação da intervenção pedagógica no

sentido de garantir melhor aprendizado para o aluno, servindo ao professor como elemento de reflexão

contínua sobre a sua prática educativa, possibilitando a busca de maior qualidade ao trabalho

desenvolvido a partir da consciência dos avanços, dificuldades e possibilidades apresentadas pelos

alunos.

Considerada especialmente como processo diagnóstico, investigativo, mediador, a avaliação

possibilita a elaboração e revisão do Projeto Pedagógico Institucional, dos Projetos Pedagógicos de

Curso e dos Projetos Pedagógicos dos Componentes Curriculares de cada curso oferecido para que

possam corresponder às reais condições, necessidades e possibilidades de sua clientela e das

exigências da sociedade contemporânea.

A avaliação do desempenho dos alunos no processo de ensino, aprendizagem, educação e

desenvolvimento, em cada componente do quadro curricular, será um processo contínuo e cumulativo:

I – Exercido pelo professor ao longo do período letivo, nos momentos e situações que julgar mais

convenientes, utilizando-se dos instrumentos, critérios e condições que julgar adequados, previstos no

seu Projeto Pedagógico de Componente Curricular e em consonância com a Proposta Pedagógica

Institucional e de Curso;

II – Desenvolvido a partir dos objetivos propostos, procurando estabelecer o grau de progresso do

aluno e o levantamento de suas dificuldades e dos meios e estratégias para a sua superação;

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III – Efetivado com prevalência de aspectos qualitativos sobre os quantitativos, dos resultados obtidos

ao longo de todo o período acadêmico considerado, sobre eventuais avaliações realizadas ao seu final;

IV – Que envolve a avaliação do aproveitamento e a apuração da assiduidade, além da avaliação do

desempenho pessoal e ético dos alunos, na forma de avaliação de atitudes relativas a sua própria

pessoa, às de sua convivência próxima ou remota ao ambiente na qual está inserido e as exigências da

sociedade.

O aluno que não apresentar os progressos previstos em relação aos objetos propostos poderá ser

submetido à prática de atividades que contribuam para a superação das dificuldades por ele

apresentadas, ao longo do processo de ensino, aprendizagem, educação e desenvolvimento.

As atividades destinadas a auxiliar o aluno a superar suas deficiências de aprendizagem, que exigirem

subsídios financeiros extras, deverão ser viabilizados pela Direção, com aval da Entidade

Mantenedora, antes do seu início.

A avaliação do rendimento acadêmico observará os seguintes critérios:

I – Possibilidade de aceleração de estudos para alunos com dificuldades de aprendizado;

II – Possibilidade de avanço nos cursos e nos períodos mediante verificação do aprendizado;

III – Aproveitamento de estudos concluídos com êxito.

A freqüência às aulas e demais atividades acadêmicas é obrigatória, permitida apenas aos alunos

matriculados.

A verificação e registro da freqüência dos alunos são de responsabilidade do professor, e o seu

controle, da Secretaria Acadêmica.

Para os alunos em regime especial de estudos não serão computadas, para o cálculo do percentual

mínimo obrigatório de freqüência, as faltas correspondentes ao período definido para esse regime,

efetivado na forma de exercícios domiciliares, com acompanhamento da Instituição, sempre que

compatível com seu estado de saúde e as possibilidades do estabelecimento destinado aos alunos que

comprovarem, por meio de atestado médico, serem portadores de afecções congênitas ou adquiridas,

infecções, traumatismos, distúrbios agudos que o impossibilitem de freqüentar, durante certo tempo à

escola, bem como os casos de alunas gestantes e outras situações previstas em Legislação específica.

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5 CORPO DOCENTE

5.1 ATUAÇÃO DO NDE – NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE

O Núcleo Docente Estruturante foi concebido com o intuito de qualificar o envolvimento

docente no processo de concepção, consolidação e contínua atualização do Projeto Pedagógico do

Curso Superior de Tecnologia em Gestão da Tecnologia da Informação.

5.1.1 COMPOSIÇÃO DO NDE

Os docentes que compõem o NDE possuem papel fundamental na estruturação, implantação e

implementação do Projeto Pedagógico do Curso – PPC.

O NDE realiza reuniões periódicas no intuito de discutir as ações a serem realizadas para o

desenvolvimento das atividades acadêmicas e a atualização do PPC. O NDE é composto por 5 dos

docentes do curso mais o Coordenador que o preside, conforme quadro abaixo:

Nome Titulação

Rodrigo de Araújo Mateus Especialista

Kleber Silva Mestre

Luiz Carlos Correa Mestre

Luiz Antonio do Nascimento Mestre

Marilene Moussa Miranda Mestre

Valdir Luiz Lopes Doutor

5.1.2 TITULAÇÃO DO NDE

Dos professores que integram o NDE – Núcleo docente Estruturante, 100% possuem formação

em Programas de Stricto Sensu.

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Nome Formação Acadêmica Titulação

Rodrigo de Araújo Mateus Sistemas de Informação Especialista

Kleber Silva Sistemas de Informação Mestre

Luiz Antonio do Nascimento Tecnologia da Construção Civil Mestre

Luiz Carlos Correa Direito

Mestre

Marilene Moussa Miranda Pedagogia/Matemática

Mestre

Valdir Luiz Lopes Letras Doutor

5.1.3 EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL DO NDE

Da equipe de docentes que compõe o NDE, 100% possuem experiência profissional de mais de

3 anos e 100% possuem experiência docente superior a 2 anos.

NOME DO PROFESSOR

EXPERIÊNCIA

DOCENTE NÃO-DOCENTE

+ 2

ANOS

- 2

ANOS

+ 3

ANOS

- 3

ANOS

Rodrigo de Araújo Mateus 4 15 -

Kleber Silva 2 14 -

Luiz Antonio do Nascimento 9 10 -

Luiz Carlos Correa 10 20 -

Marilene Moussa Miranda 4 5 -

Valdir Luiz Lopes 21 41

PORCENTAGEM (%) 100 100

TOTAL 06 06

5.1.4 REGIME DE TRABALHO DO NDE

Dos 5 docentes que integram o NDE, 100% possuem contratação em tempo integral ou parcial

sendo 3 (60%) em tempo integral e 2 (40%) em tempo parcial.

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Nome Titulação Regime de Trabalho

Rodrigo de Araújo Mateus Especialista Integral

Kleber Silva Mestre Parcial

Luiz Antonio do Nascimento Mestre Parcial

Luiz Carlos Correa Mestre Parcial

Marilene Moussa Miranda Mestre Parcial

Valdir Luiz Lopes Doutor Integral

5.2 ATUAÇÃO DO COORDENADOR

O Coordenador do Curso Superior de Tecnologia em Gestão da Tecnologia da Informação,

Professor Especialista Rodrigo de Araújo Mateus, possui Pós-graduação em Metodologia e Didática

do Ensino Superior, Graduação em Sistemas de Informação pela Universidade Mogiana de Educação e

Cultura. Sua formação acadêmica e experiência profissional mantêm pertinência acadêmica e

pedagógica com a área do curso. Iniciou as atividades nesta IES em agosto de 2013. Na área de TI está

completando 12 anos de experiência profissional.

Atualmente mantém na Instituição vínculo de tempo integral cumprindo 40 horas de trabalho

semanais.

O perfil profissional do Coordenador compõe-se por um conjunto de elementos que perpassam

por saberes adquiridos ao longo da trajetória de sua formação docente. No âmbito da FNC, as ações

cotidianas revelam um perfil empreendedor, uma vez que elas favorecem a implementação de

mudanças que propiciam a melhoria do nível de aprendizado, estimulam o senso crítico e a

criatividade de todos os envolvidos no processo educacional.

A gestão acadêmica do Coordenador está comprometida com o planejamento estratégico da

Faculdade Nossa Cidade (PDI, PPI, PPC), por isso participa de forma sistêmica do processo decisório

e revela conhecer e executar muito bem a proposta do PPC do Curso Superior de Tecnologia em

Gestão da Tecnologia da Informação.

As ações do Coordenador indicam também compromisso com a qualidade das práticas

pedagógicas e melhoria contínua do Curso através da adoação de mecanismos de verificação de níveis

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de satisfação do corpo discente e corpo docente; dedicação à administração acadêmica, carga horária

suficiente, compatível com número de professores, alunos e turnos do curso; articulação direta junto à

comunidade acadêmica e participação nos órgãos colegiados.

A coordenação do curso é responsável pela condução integral do processo pedagógico. Além

de dirigir o Colegiado de Cursos, promove, ad referendum deste, a escolha e a seleção de novos

professores para o quadro, acompanha diuturnamente o desempenho dos docentes, quanto ao

cumprimento dos programas e avaliações, bem como o desempenho didático em sala de aulas.

Participação da coordenação de curso no Projeto Pedagógico do Curso: Exercendo

a direção das assembléias do Colegiado de Cursos, coordena o universo de professores e participa,

com eles, da elaboração do projeto pedagógico, através dos encontros pedagógicos semestrais,

liderando os debates gerais e fóruns específicos, estes por analogias e seqüências das diversas

disciplinas e áreas de saber contidas na matriz curricular.

Definição das atribuições do coordenador para o exercício da função: As

atribuições da coordenação do curso são relativas a todos os aspectos da atividade pedagógica. A

começar, pela presidência do Colegiado de Curso, plenária de professores, com participação do corpo

discente, onde são definidas as matrizes curriculares, os programas e planos de aulas, a contratação e

dispensa de professores, a integração das disciplinas no plano multidisciplinar, as atividades especiais

e o calendário escolar. No trato diário, a coordenação promove uma avaliação contínua do

cumprimento das atividades docentes, mantendo contato com representantes dos alunos ou classes

inteiras, para em tempo e hora, promover alterações e mudanças de rumos. Mantém contato

permanente com a Biblioteca, para renovação e ampliação do material de consulta, sejam livros,

revistas, vídeos ou fitas. Atende individualmente os alunos, encaminhando suas reivindicações. Em

síntese, promove a do processo pedagógico, em seu amplo espectro.

Participação do coordenador do curso em órgãos colegiados; Suas funções

regimentais são claramente definidas: preside o Colegiado de Cursos, que representa, nas reuniões do

Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão e do Conselho Superior, onde representa o curso.

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5.2.1. EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL DO COORDENADOR

O Coordenador do curso Professor Especialista Rodrigo de Araújo Mateus possui 5 (cinco)

anos de experiência no Magistério Superior e Acadêmica. É professor titular da Faculdade Nossa

Cidade – FNC na área de Gestão da Tecnologia da Informação.

O Regime de Contratação do coordenador é de 40 horas semanais, sendo que destas 25 horas

são destinadas exclusivamente para atividades de coordenação do curso.

5.3 PERFIL DOS DOCENTES

5.3.1 TITULAÇÃO DO CORPO DOCENTE

O corpo docente do CST em Gestão da Tecnologia da Informação é composto de profissionais

com titulação adequada às disciplinas para as quais foram designados, e todos são contratados pelo

Regime de Trabalho CLT.

O corpo docente do CST em Gestão da Tecnologia da Informação é integrado por 28

professores apresentando o seguinte perfil: 21(75%) dos docentes possuem titulação obtida em

Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu, sendo 07 (25%) doutores e 14 (50%) são mestres; e 07

(25%) têm titulação de especialistas obtida em Programa de Pós-Graduação Lato Sensu.

TITULAÇÃO POR TIPO DE PROGRAMA QTDE %

Stricto Sensu 21 75

Lato Sensu 07 25

TOTAIS 28 100

TITULAÇÃO QTDE %

Doutor 07 17

Mestre 14 42

Especialista 07 41

TOTAIS 28 100

5.3.2 ADEQUAÇÃO DA FORMAÇÃO

A Faculdade Nossa Cidade oferta 31 disciplinas nos 5 semestres de funcionamento do CST em

Gestão da Tecnologia da Informação e conta com 28 professores, atingindo uma média de 1,10

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disciplina/docente. O quadro a seguir apresenta o perfil dos professores que integram o corpo docente

do Curso.

QUADRO ADEQUAÇÃO DO CORPO DOCENTE DO CURSO

NOME GRADUAÇÃO FORMAÇÃO PÓS-GRADUADA Disciplinas Ministradas

TITULAÇÃO ÁREA

Allan Rangel Barros de O. Barros

Gestão de TI Especialista Didática e

Metodologia

Administração de

Redes de Computadores

Danilo Dias Martins Filho

Bacharel em Ciências

Militares

Especialista

Mestre

Administração na

área de MBA em

Serviços de Saúde

– Área Hospitalar

Operações

Militares

Probabilidade e Estatística

Dewar Taylor Carnero Chavez

Bacharel em Engenharia

de Produção da Pesca

Mestre

Doutor

Mestre em

Engenharia:

Engenharia Naval

Ciências:

Engenharia Naval e

Oceânica

Gestão de Projetos PMI

Edmarques Zanotti Tecnologias Ambientais

Especialista Tecnologias

Ambientais

Responsabilidade Socioambiental

Eduardo Antonio Bonzatto

Bacharel em História

Mestre

Doutor

Mestre em

História: História

Social

Doutor em

História: História

Social

Responsabilidade Socioambiental

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Eduardo Ferreira Galego

Bacharel em Sistemas de Informação

Mestre

Engenharia de

Computação

Programação Orientada

a Objetos

Esther Cosso

Bacharel em

Administração

Especialista

Mestre

Gestão de

Negócios e

Tecnologia

Administração e

Liderança

Empreendedorismo

FATIMA CRISTINA MARTINS PUGA

Licenciatura Plena em

Letras

Especialista

A Educação da

Pessoa com

Deficiência da

Audiocomunicação

LIBRAS

Fernando Rizzi

Bacharel em

Administração

Especialista

Especialista

Especialista

Programa Especial

de Formação

Pedagógica:

Matemática

Administração

Financeira e

Controladoria

MBA em Mercado

de Capitais

Matemática Aplicada

Francisco Jose Dias Junior

Bacharel em

Administração

Especialista

Mestre

Gestão Estratégica

de Negócios

Mestre em

Engenharia

Mecânica:

Produção

Mecânica

Gestão de Projetos

PMI

Getulio de Souza Nunes

Bacharel em

Administração de

Empresas

Mestre

Doutor

Ciência da

Computação

Educação Gestão de Pessoas

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João Luiz de Souza Lima

Bacharel em

Administração de

Empresas

Especialista

Especialista

Especialista

Mestre

Doutor

Administração de

Empresas, Núcleo

de Concentração:

Análise de

Sistemas

Administração –

Concentração:

Organização e

Métodos

Economia –

Concentração:

Mercado de

Capitais

Mestre em

Administração:

Administração e

Planejamento

Ciências Sociais:

Sociologia

Empreendedorismo

JOSÉ ANTONIO DE LIMA BARBOZA

Bacharel em Administração

Especialista Gestão Estratégica

de Negócios

Fundamentos da

Administração

Kléber José da Silva

Bacharel em Sistemas de Informação

Mestre

Engenharia de

Computação

Segurança da

Informação / TI na

Gestão de Negócios e

Comércio Eletrônico

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José Carlos Barbosa Lopes

Administração de

Empresas Mestre

Administração de

Empresas

Fundamentos da

Administração

Luiz Antonio do Nascimento

Tecnologia da Construção Civil - Modalidade Edifícios

Especialista

Especialista

Mestre

Análise e Projeto

de Sistemas

Gestão Ambiental

Engenharia Civil

Equipamentos e

Instalações / Segurança

da Informação

Luiz Carlos Correa

Bacharel em Ciências Jurídicas e Sociais

Especialista

Mestre

Direito Educacional

Ciências da

Engenharia

Ambiental

Noções de Direito

Marcel Neves Teixeira

Bacharel em Sistemas de Informação

Especialista

Master in Project

Management na

área de Gerência

de Projeto

Tecnologias WEB

MARCOS DE OLIVEIRA MELO

Bacharel em Administração

Especialista

Governança de TI Sistemas Integrados

de Gestão

MARILENE MOUSSA MIRANDA

Matemática

Pedagogia

Especialista

Mestre

Fundamentos da

Matemática

Educação

Matemática

Probabilidade e

Estatística

Mauro Kendi Noda

Engenheiro Mestre

Engenharia de

Computação

Banco de Dados

PAULO FRANCISCO DOS SANTOS

Bacharel em Administração

Especialista

Redes de

Computadores

Gerência Estratégica

de Dados e

Inteligência

Empresarial / Sistemas

Operacionais

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PAULO HENRIQUE PEREIRA

Bacharel em Ciências Sociais

Doutor Ciências:

Sociologia

Projeto Integrador

Orientado

PEDRO PAULO BOGOSSIAN

Letras Mestre Letras

Leitura e Produção

Textual

RENATA GOMES VICENTIN

Bacharel em Administração

Especialista

Mestre

Administração com

ênfase em

Gerência

Financeira

Administração de

Empresas

Matemática Financeira e

Contabilidade

Empresarial

Rodrigo Araujo Mateus (*)

Bacharel em Sistemas de Informação

Especialista

Didática e

Metodologia

Projeto Integrador /

Sistemas Operacionais /

Banco de Dados /

Engenharia de Software

VALDIR LUIZ LOPES

Licenciatura Letras

Doutor

Mestre

Linguagem e

Educação

Língua Portuguesa

Leitura e Produção

Textual

Walter Aloisio Santana

Engenheiro Civil

Mestre

Doutor

Engenharia:

Engenharia Naval

Engenharia:

Engenharia Naval e

Oceânica

4º Projeto Integrador Orientado IV

5.3.3 REGIME DE TRABALHO DO CORPO DOCENTE

O regime de contratação, sempre sob a égide da legislação trabalhista, obedecerá aos critérios

definidos pela Instituição, que privilegia os docentes com melhor qualificação acadêmica na

contratação pelos regimes de Tempo Integral (TI), Tempo Parcial (TP) e Horista (H), de modo a

assumirem responsabilidades de atividades de ensino e pesquisa.

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Na carga de horas-atividades distribuídas aos docentes, para desenvolvimento de projetos e

programas de ensino, pesquisa e extensão, quanto maior a qualificação do professor, maior será o

percentual de horas/atividades.

Na distribuição da jornada horária dos professores estão incluídas, além das tarefas de ministrar

de aulas, preparação, aplicação e correção de provas, testes ou exames; tempo para orientação discente,

participação em projetos de pesquisa e extensão, em atividades culturais, em acadêmica, orientação de

projetos e participação em programas de capacitação docente.

O regime de trabalho do corpo docente, do CST em Gestão da Tecnologia da Informação está

distribuído da seguinte maneira: 08 (29%) dos professores em regime de Tempo Integral, 15 (54%)

professores em regime de Tempo Parcial e 05 (17%) no regime Horista, conforme se verifica no

quadro a seguir.

REGIME

CARACTERIZAÇÃO

(conforme Portaria Normativa MEC nº 40, de 29 de dezembro de 2010) QTDE %

Docentes em

tempo integral

Docente contratado com 40 horas semanais de trabalho na mesma

instituição, reservado o tempo de pelo menos 20 horas semanais a

estudos, pesquisa, trabalhos de extensão, planejamento, avaliação e

orientação de estudantes.

08 29

Docentes em

tempo parcial

Docente contratado atuando com 12 ou mais horas semanais de

trabalho na mesma instituição, reservado pelo menos 25% do tempo

para estudos, planejamento, avaliação e orientação de estudantes.

15 54

Docentes

horistas

O regime de trabalho horista corresponde ao docente contratado

pela instituição exclusivamente para ministrar aulas,

independentemente da carga horária contratada, ou que não se

enquadre em outros regimes de trabalho.

05 17

Totais 28 100

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Dos 28 professores que integram o quadro de docentes do CST em Gestão da Tecnologia da

Informação 23 (82%) possuem contratação sob o Regime de Tempo Integral e Parcial.

5.3.4 DEDICAÇÃO AO CURSO

A seguir apresentamos tabela detalhada contendo a distribuição das Cargas Horárias semanais

dos Professores de acordo com as atividades desenvolvidas na IES.

Professor

Titulação

Regime

de

Trabalho

Carga

Horária

na IES

Carga

Horária

no

Curso

Carga

Horária

em

outros

cursos

Carga Horária

em Atividades

Complementares

(atendimentos a

alunos, extensão,

pesquisa,

coordenação)

1. Allan Rangel Barros de O. Barros

E CLT 40 3 12 25

2. Danilo Dias Martins Filho

M CLT 40 3 17 20

3. Dewar Taylor Carnero Chavez

D CLT 20 3 12 5

4. Edmarques Zanotti

M CLT 40 3 17 20

5. Eduardo Antonio Bonzatto

D CLT 15 3 8 4

6. Eduardo Ferreira Galego

M CLT 16 12 0 4

7. Esther Cosso

M CLT 40 3 17 20

8. FATIMA CRISTINA MARTINS PUGA

E CLT 20 3 12 5

9. Fernando Rizzi

E CLT 20 3 12 5

10. Francisco Jose Dias Junior

M CLT 40 3 17 20

11. Getulio de Souza Nunes

D CLT 12 6 3 3

12. João Luiz de Souza Lima

D CLT 12 3 6 3

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13. JOSÉ ANTONIO DE LIMA BARBOZA

E CLT 30 6 16 8

14. Kléber José da Silva

M CLT 16 6 6 4

15. José Carlos Barbosa Lopes

M CLT 12 6 6 0

16. Luiz Antonio do Nascimento

M CLT 20 6 9 5

17. Luiz Carlos Correa

M CLT 20 6 9 5

18. Marcel Neves Teixeira

E CLT 6 6 0 0

19. MARCOS DE OLIVEIRA MELO

E CLT 6 6 0 0

20. MARILENE MOUSSA MIRANDA

M CLT 20 3 17 5

21. Mauro Kendi Noda

M CLT 3 3 0 0

22. PAULO FRANCISCO DOS SANTOS

E CLT 12 6 6 0

23. PAULO HENRIQUE PEREIRA

D CLT 12 3 6 3

24. PEDRO PAULO BOGOSSIAN

M CLT 15 3 8 4

25. RENATA GOMES VICENTIN

M CLT 40 3 17 20

26. Rodrigo Araujo Mateus (*)

E CLT 40 15 0 25

27. VALDIR LUIZ LOPES

D CLT 40 3 17 20

28. Walter Aloisio Santana

D CLT 40 3 17 20

5.3.5 TEMPO DE EXPERIÊNCIA DE MAGISTÉRIO SUPERIOR OU EXPERIÊNCIA NA

EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

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Dos 28 (vinte e oito) professores que compõem o quadro de Docentes do Curso Superior de

Tecnologia em Gestão da Tecnologia da Informação, 28 (100%) possuem dois anos ou mais de

experiência no magistério superior.

Quanto à experiência profissional fora do magistério, do total de 28 professores, 28 (100%)

possuem três anos ou mais de experiência profissional.

O quadro seguinte resume o perfil da experiência profissional dos professores indicados:

NOME DO PROFESSOR

EXPERIÊNCIA

DOCENTE

MAGISTÉRIO

SUPERIOR

NÃO-DOCENTE

+ 2

ANOS

- 2

ANOS

+ 3

ANOS

- 3 ANOS

Allan Rangel Barros de O. Barros 6 20 -

Danilo Dias Martins Filho 7 30 -

Dewar Taylor Carnero Chavez 9 4 -

Edmarques Zanotti 3 20 -

Eduardo Antonio Bonzatto 12 9 -

Eduardo Ferreira Galego 4 10 -

Esther Cosso 4 31 -

FATIMA CRISTINA MARTINS PUGA 16 3 -

Fernando Rizzi 13 11 -

Francisco Jose Dias Junior 11 35 -

Getulio de Souza Nunes 25 18 -

João Luiz de Souza Lima 21 32 -

JOSÉ ANTONIO DE LIMA BARBOZA 9 14 -

Kléber José da Silva 2 14 -

José Carlos Barbosa Lopes 12 0 -

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PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

118 CENTRO EDUCACIONAL NOSSA CIDADE LTDA

www.faculdadeFNC.com.br Avenida Francisco Pignatari, 630 – Vila Gustavo Correa – Carapicuíba – Fone: 4185-8410

Luiz Antonio do Nascimento 10 11 -

Luiz Carlos Correa 4 9 -

Marcel Neves Teixeira 11 21 -

MARCOS DE OLIVEIRA MELO 2 19 -

MARILENE MOUSSA MIRANDA 31 4 -

Mauro Kendi Noda 3 28 -

PAULO FRANCISCO DOS SANTOS 1 11 -

PAULO HENRIQUE PEREIRA 9 7 -

PEDRO PAULO BOGOSSIAN 4 1 -

RENATA GOMES VICENTIN 16 5 -

Rodrigo Araujo Mateus (*) 5 10 -

VALDIR LUIZ LOPES 22 42 -

Walter Aloisio Santana 8 21 -

TOTAL 28 28

PORCENTAGEM (%) 100 100

5.4 COLEGIADO DE CURSO

Atendendo à Legislação vigente e ao Regimento Interno da FNC, o Curso Superior de

Tecnologia em Gestão da Tecnologia da Informação constitui seu Colegiado de Curso a partir de suas

atividades acadêmicas. De acordo com os artigos 17 a 19 do Regimento Interno da FNC:

Artigo 17 - Cada curso terá um Colegiado de Curso constituído de 5 (cinco) membros, sendo 3 (três)

docentes, o Coordenador de Curso e um representante do Corpo Discente.

§ 1º- Os docentes serão indicados por seus pares para o mandato de 3 (três) anos, com direito à

recondução.

§ 2º- O representante do Corpo Discente deve ser aluno do Curso, com freqüência regular, indicado

por seus pares, para mandato de 2 (dois) anos letivos, com direito a recondução.

Artigo 18 - Compete ao Colegiado de cada Curso:

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PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

119 CENTRO EDUCACIONAL NOSSA CIDADE LTDA

www.faculdadeFNC.com.br Avenida Francisco Pignatari, 630 – Vila Gustavo Correa – Carapicuíba – Fone: 4185-8410

I – garantir que sejam estabelecidas e mantidas as relações didático-pedagógicas das

disciplinas do curso, respeitando os objetivos e o perfil do profissional, definido no projeto

pedagógico do curso;

II – deliberar sobre normas, visando a compatibilização dos programas, cargas horárias e

planos de ensino das disciplinas componentes da estrutura curricular, com o perfil do

profissional objetivado pelo curso, considerando as instruções do Núcleo Docente

Estruturante NDE e Atos do Conselho Superior Acadêmico;

III – acompanhar a evolução das necessidades sociais, no sentido de adequar às exigências

da comunidade;

IV – solicitar à Direção Geral, quando necessário, competente assessoramento didático-

pedagógico;

V – deliberar sobre mecanismos de aferição de rendimento escolar, obedecidas às normas

aprovadas pelo Conselho Superior Acadêmico;

VI – apreciar as solicitações de aproveitamento de estudos de disciplinas do Currículo do

curso de graduação, segundo plano de estudo elaborado pelo Coordenador do Curso;

VII – apreciar, em primeira instância, as propostas de criação, reformulação, desativação,

extinção ou suspensão temporária de oferecimento de cursos de extensão;

VIII – apreciar o projeto pedagógico do curso, elaborado de acordo com as orientações do

Núcleo Docente Estruturante.

Artigo 19 - O Colegiado de Curso reúne-se, no mínimo, 1 (uma) vez por semestre e,

extraordinariamente, por convocação do Coordenador de Curso, ou de 2/3 (dois terços) de seus

membros, devendo constar da convocação a pauta dos assuntos a serem tratados.

Fazem parte do Colegiado de Curso do Curso Superior de Tecnologia em Rede de

Computadores

NOME REPRESENTAÇÃO

Rodrigo de Araújo Mateus Coordenador

Luiz Antonio do Nascimento Professor

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PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

120 CENTRO EDUCACIONAL NOSSA CIDADE LTDA

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Marilene Moussa Miranda Professor

Valdir Luiz Lopes Professsor

Gabriel Prado Aluno

6 INFRAESTRUTURA

6.1 ESPAÇO FÍSICO GERAL

As edificações onde se desenvolvem os cursos da Faculdade Nossa Cidade caracterizam-se por

áreas projetadas para atender as especificações de um ambiente de ensino, oferecendo toda

infraestrutura necessária para o desenvolvimento de seus cursos. Vale ressaltar nosso pleno

atendimento para acesso dos portadores de necessidades especiais, conforme estabelece o Decreto nº.

5.296/2004.

6.1.1 PLANO DE EXPANSÃO FÍSICA

As instalações físicas da Faculdade Nossa Cidade são suficientes para os cursos que a

Instituição oferece até o momento. A expansão física se dará de acordo com o aumento da demanda.

Atualmente, a FNC conta com o Campus Pignatari, localizado na Avenida Francisco Pignatari, 630,

Vila Gustavo Correa, na cidade de Carapicuíba – SP.

6.1.2 ESPAÇO FÍSICO ATUAL

As instalações da FNC foram projetadas para atender a boa qualidade da prática pedagógica.

Os ambientes são arejados, com iluminação natural e artificial adequadas. O dimensionamento dos

diversos espaços físicos proporciona conforto, atendendo às necessidades de toda comunidade

acadêmica.

O mobiliário, em sua maioria, foi planejado especialmente para otimização dos espaços, atende

de forma adequada às necessidades dos usuários dos diversos setores.

As salas de aula estão equipadas com cadeiras ergonômicas em resina, lousas, mesa e cadeira

para professor, telas para projeção, ventiladores de parede e retroprojetores.

No Campus Pignatari encontram-se instadados os departamentos e setores de decisão tanto

administrativos quanto acadêmico-pedagógicos, conforme demonstrado a seguir.

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6.2 DISTRIBUIÇÃO DO ESPAÇO FÍSICO POR DEPENDÊNCIA

6.2.1 BLOCO/ ANDAR – CAMPUS PIGNATARI

A FNC vem cumprindo seu plano de desenvolvimento institucional, e em julho de 2013

finalizou as obras de ampliação do 4º bloco de um total de 8 do Campus Pignatari. O projeto de

ampliação contempla a construção de mais 35.655,65 m² (trinta e cinco mil seiscentos e cinqüenta e

cinco metros quadrados), os quais serão utilizados para acomodação dos novos cursos previstos no

PDI.

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PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

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www.faculdadeFNC.com.br Avenida Francisco Pignatari, 630 – Vila Gustavo Correa – Carapicuíba – Fone: 4185-8410

6.2.2 DISTRIBUIÇÃO DO ESPAÇO FÍSICO POR DEPENDÊNCIA – BLOCO/ ANDAR

FNC - Faculdade Nossa Cidade

Campus Pignatari

Rua Francisco Pignatari, 630, Vila Gustavo Correa - Carapicuíba-SP

PAVIMENTOS ÁREA EM M²

BLOCO 1

Térreo

Coordenação de Cursos 279,00

Secretaria 20,00

02 Laboratórios de Informática 140,00

Sala NDE/CPA/Sanitário 42,00

Cobrança 40,00

Átrio da Entrada 95,00

Servidor 6,00

Escadas e depósito 42,00

Sanitários Fem./ Masc./ Nec.Esp. 42,00

Corredor 42,00

Total do andar Térreo 748,00

1º andar

Direção 100,00

Ouvidoria/ Gerência Administrativa 44,00

02 Laboratórios de Informática 140,00

Secretaria 100,00

Sala dos Professores 108,00

Gabinetes Professores TI e TP 110,00

Departamento de Pessoal 20,00

Escadas e depósitos 42,00

Sanitários Fem./ Masc./ Nec.Esp. 42,00

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123 CENTRO EDUCACIONAL NOSSA CIDADE LTDA

www.faculdadeFNC.com.br Avenida Francisco Pignatari, 630 – Vila Gustavo Correa – Carapicuíba – Fone: 4185-8410

Corredor 42,00

Total do 1º andar 748,00

2º andar

08 Salas de aula 622,00

Escadas e depósitos 42,00

Sanitários Fem./ Masc./ Nec.Esp. 42,00

Corredor 42,00

Total do 2º andar 748,00

3º andar

08 Salas de aula 622,00

Escadas e depósitos 42,00

Sanitários Fem./ Masc./ Nec.Esp. 42,00

Corredor 42,00

Total do 3º andar 748,00

4º andar

01 Área Técnica 14,00

08 Laboratórios 608,00

Escadas e depósitos 42,00

Sanitários Fem./ Masc./ Nec.Esp. 42,00

Corredor 42,00

Total do 4º andar 748,00

Lateral

Rampas de acesso 300m²/ andar. 1.200,00

Corredores 70m²/ andar. 280,00

Total da Lateral 1.480,00

Total da Área do Bloco 1 5.220,00 M2

BLOCO ANEXO I

PAVIMENTOS ÁREA EM M²

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ANDAR TÉRREO

Área Esportiva

Piscina 312,50

Quadra 1 540,00

Quadra 2 540,00

Campo de Futebol (gramado) 636,00

Vestiários e sanitários 75,60

Corredores e arredores 1.915,90

Total Bloco Anexo I 4.020,00 M2

BLOCO 2

Térreo

Cantina / Pátio 362,00

Copiadora 42,00

Auditório 308,00

Escadas 36,00

Total do andar Térreo 748,00

1º andar

09 salas de aula 670,00

Escadas 36,00

Corredor 42,00

Total do 1º andar 748,00

2º andar

09 salas de aula 670,00

Escadas 36,00

Corredor 42,00

Total do 2º andar 748,00

3º andar

08 salas de aula 670,00

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PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

125 CENTRO EDUCACIONAL NOSSA CIDADE LTDA

www.faculdadeFNC.com.br Avenida Francisco Pignatari, 630 – Vila Gustavo Correa – Carapicuíba – Fone: 4185-8410

Escadas 36,00

Corredor 42,00

Total do 3º andar 748,00

4º andar

08 Salas de aula 618,00

01 Sala de atividades rítmicas 52,00

Escadas 36,00

Corredor 42,00

Total do 4º andar 748,00

Total da Área do Bloco 2 3.740,00 M2

BLOCO 3

Térreo

04 Cantinas / Pátio 664,00

Escadas e depósitos 42,00

Sanitários Fem. / Masc. 42,00

Átrio de entrada pelo estacionamento 72,00

Total do andar Térreo 820,00

1º andar

09 Salas de aula 698,00

Escadas e depósitos 42,00

Sanitários Fem./ Masc. 38,00

Corredor 42,00

Total do 1º andar 820,00

2º andar

09 Salas de aula 698,00

Escadas e depósitos 42,00

Sanitários Fem./ Masc. 38,00

Corredor 42,00

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PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

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www.faculdadeFNC.com.br Avenida Francisco Pignatari, 630 – Vila Gustavo Correa – Carapicuíba – Fone: 4185-8410

Total do 2º andar 820,00

3º andar

09 Salas de aula 646,00

Audiovisual 30,00

NAP – Atendimento Psicopedagógico 12,00

Enfermaria 10,00

Escadas e depósitos 42,00

Sanitários Fem./ Masc. 38,00

Corredor 42,00

Total do 3º andar 820,00

4º andar

09 Salas de aula 676,00

NUE – Núcleo de Estágio 12,00

Atlética 10,00

Escadas e depósitos 42,00

Sanitários Fem./ Masc. 38,00

Corredor 42,00

Total do 4º andar 820,00

Total da Área do Bloco 3 4.100,00 M2

Total Geral Fase 3 17.080,00 M2

Total de Área do Terreno 19.288,74 M2

Blocos 4 a 8 - obras futuras 19.775,65 M2

BLOCO 4

Térreo

Biblioteca 748,00

Átrio de entrada pelo estacionamento 72,00

Total do andar Térreo 820,00

1º andar

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PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

127 CENTRO EDUCACIONAL NOSSA CIDADE LTDA

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09 Salas de aula 698,00

Escadas e depósitos 80,00

Corredor 42,00

Total do 1º andar 820,00

2º andar

09 Salas de aula 698,00

Escadas e depósitos 80,00

Corredor 42,00

Total do 2º andar 820,00

3º andar

09 Salas de aula 646,00

Audiovisual 30,00

NAP – Atendimento Psicopedagógico 12,00

Enfermaria 10,00

Escadas e depósitos 80,00

Corredor 42,00

Total do 3º andar 820,00

4º andar

09 Salas de aula 676,00

NUE – Núcleo de Estágio 12,00

Atlética 10,00

Escadas e depósitos 80,00

Corredor 42,00

Total do 4º andar 820,00

Total da Área do Bloco 4 4.100,00 M2

Total Geral Fase 4 21.180,00 M2

Total de Área do Terreno 19.288,74 M2

Blocos 4 a 8 - obras futuras 15.675,65 M2

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PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

128 CENTRO EDUCACIONAL NOSSA CIDADE LTDA

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6.3 CONDIÇÕES DE SALUBRIDADE DAS INSTALAÇÕES ACADÊMICAS

As instalações físicas a serem utilizadas por alunos, professores e usuários do Curso Superior de

Tecnologia em Gestão da Tecnologia da Informação apresentam condições de salubridade satisfatórias

às exigências técnicas. Os mantenedores atentaram para oferecer maior conforto, comodidade e

segurança, orientando-se pela ABNT - Associação Brasileira de Normas Técnicas.

As salas de aula e as demais instalações acadêmicas são adequadas às atividades a que se

destinam, apresentando condições de salubridade, espaço suficiente, boa iluminação, sendo ainda

ventiladas e com boa acústica.

6.3.1 SALA DE PROFESSORES E SALA DE REUNIÕES

A sala dos professores encontra-se no primeiro andar do Bloco 1 e é utilizada por todos os

docentes da Instituição. Está equipada com 4 terminais de computadores ligados a Internet, para uso

exclusivo, escaninhos para comunicação entre professores/administração e coordenação, mesas e

cadeiras estofadas.

A sala de reuniões, em frente à sala dos Professores, está equipada com mesa para reuniões,

cadeiras estofadas, microcomputador ligado a Internet e sistema de ar condicionado.

As instalações para docentes atendem de maneira plenamente satisfatória os requisitos de

dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação, conservação e comodidade necessária à atividade

proposta.

6.3.2 GABINETES DE TRABALHO PARA PROFESSORES

Os Gabinetes para trabalhos dos Professores encontram-se localizados junto às salas dos

professores e são destinados àqueles docentes com Contratação de Regime de Tempo Integral ou

Parcial.

6.3.3 SALAS DE AULA

As salas de aula estão equipadas com cadeiras ergonômicas em resina, lousas, mesa e cadeira

para professor, telas para projeção, ventiladores de parede e retroprojetores.

As salas de aula previstas para o curso atendem plenamente aos requisitos de dimensão,

limpeza, iluminação, acústica, ventilação, conservação e comodidade necessária à atividade

educacional proposta.

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PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

129 CENTRO EDUCACIONAL NOSSA CIDADE LTDA

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6.3.4 ACESSO DOS ALUNOS A EQUIPAMENTOS DE INFORMÁTICA

A Faculdade Nossa Cidade possui atualmente 4 laboratórios de informática com 150 máquinas

ligadas à Internet, mais 10 terminais disponibilizados na Biblioteca. O horário de funcionamento é de

2ª à 6ª feira, das 7h às 22h30 e aos sábados das 8h às 17h.

Atualmente a FNC conta com um quadro de 4000 alunos, para 160 máquinas obtendo uma

média de 25 alunos por computador.

6.4 BIBLIOTECA

6.4.1 LIVROS DA BIBLIOGRAFIA BÁSICA

O acervo da bibliografia básica para o Curso Superior de Tecnologia em GESTÃO DA

TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO foi totalmente adquirido em quantidade suficiente para atender

de maneira plenamente satisfatória o corpo discente do Curso. Cada disciplina possui 3 (três) títulos na

Bibliografia Básica, a qual está atualizada e pertinente para o bom desenvolvimento do Curso.

6.4.2 LIVROS DA BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

O acervo da Bibliografia Complementar para o Curso Superior de Tecnologia em GESTÃO

DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO foi totalmente adquirido em quantidade suficiente para

atender de maneira plenamente satisfatória o corpo discente do Curso. Cada disciplina possui 5 (cinco)

títulos na Bibliografia Complementar, a qual está atualizada e pertinente para o bom desenvolvimento

do Curso possuindo 2 (dois) exemplares para cada título.

6.4.3 PERIÓDICOS ESPECIALIZADOS

A Biblioteca da Faculdade Nossa Cidade possui assinatura de diversos periódicos

especializados, indexados e correntes nas principais áreas do Curso Superior de Tecnologia em

GESTÃO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO. No sítio da Biblioteca os alunos podem ainda

obter os links de acesso aos mais diversos tipos de periódicos informatizados.

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PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

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6.4.4 POLÍTICAS PARA A BIBLIOTECA

É desnecessário dizer que, qualquer Instituição de Ensino Superior só pode existir apoiada por

uma infraestrutura que lhe dê suporte. Além dos mecanismos administrativos, alguns recursos

acadêmicos se impõem. O primeiro deles é a existência de biblioteca bem munida, atualizada,

informatizada e ágil.

A FNC considera fundamental que as solicitações de livros, recursos contínuos etc, sejam

atendidas de forma a permitir que o corpo discente possa utilizar-se do material bibliográfico

necessário tanto para o ensino, quanto para a pesquisa e a extensão. A existência de salas de consulta,

com um ambiente tranqüilo e adequado ao estudo é também essencial.

Para tanto foram elaboradas e estabelecidas as principais políticas, conforme seguem:

assegurar a expansão, modernização e otimização dos serviços prestados pela Biblioteca

à comunidade acadêmica e à sociedade;

destinar recursos para atualização e complementação das coleções de livros, periódicos

e outros documentos (mapas, filmes, bases de dados em CDROM e outros);

captar recursos que viabilizem a construção de novo prédio para a Biblioteca, se

necessário;

expandir o acesso on line às informações científicas, tecnológicas, artísticas e culturais

produzidas no Brasil e no exterior;

destinar, 2% em média, de sua receita líquida auferida para a atualização do seu acervo

bibliográfico.

Dados gerais

A Biblioteca do Campus Pignatari da FNC funciona de 2ª à 6ª feira, das 8h às 22h30 e, aos

sábados, das 8 às 16 horas, totalizando 80,5 horas semanais. Está sendo classificado o seu acervo pelo

Sistema de Classificação Decimal Universal (CDU) e observadas as Normas do Código anglo-

americano.

A Biblioteca dispõe de funcionários suficientes para prestar atendimento à comunidade

acadêmica e externa, além do pessoal que presta assistência técnica na área de informática.

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PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

131 CENTRO EDUCACIONAL NOSSA CIDADE LTDA

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Política de Aquisição, Expansão e Atualização de Acervo

A Faculdade Nossa Cidade adota uma política permanente de aquisição e de atualização

demateriais para o acervo. A política de desenvolvimento do acervo é a base para o crescimento

qualitativo e quantitativo do acervo.

Seleção e aquisição: as políticas de seleção e aquisição são vitais para o crescimento

ordenado do acervo. São elas que oferecem subsídios para aquisição objetiva e sem

desperdícios. Seus principais objetivos são:

Permitir o crescimento racional e equilibrado do acervo nas áreas de atuação da

Instituição;

Identificar os elementos adequados à formação da seleção;

Estabelecer priopridades de aquisição de material;

Traçar diretrizes para o descarte de material.

A formação do acervo deve ser constituída através de uma política de aquisição compatível

com os recursos orçamentários da Instituição, priorizando a aquisição de diferentes tipos de materiais

(obras de referências, livros, periódicos, vídeos CD-Rom e outros).

Critérios de seleção: quanto à formação de acervo, o material bibliográfico e

audiovisiual deve ser rigorosamentente selecionado, observando os seguintes critérios:

Adequação do material aos objetivos dos cursos ofertados;

Edição atualizada;

Relevância do autor e/ou editor para o assunto;

Citação do título em bibliografias, catálogos, índices;

Preço acessível;

Língua acessível;

Número de usuários potenciais.

Bibliografia básica: os materiais indicados como bibliografias básicas são

indispensáveis para o desenvolvimento das disciplinas e serão adquiridos conforme

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PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

132 CENTRO EDUCACIONAL NOSSA CIDADE LTDA

www.faculdadeFNC.com.br Avenida Francisco Pignatari, 630 – Vila Gustavo Correa – Carapicuíba – Fone: 4185-8410

solicitação do corpo docente. O número de exemplares será calculado na base de um

exemplar para cada dez alunos.

Bibliografia Complementar: livros necessários à complementação da bibliografia

básica do curso. Serão adquiridos dois exemplares de cada título indicado, exceto nos

casos que haja demanda, ou por solicitação que justifiquem a necessidade de um

número maior de exemplares.

Complementando os critérios para a tomada de decisão, foram definidos critérios para

orientação da quantidade máxima de exemplares que devem permanecer no acervo: livros clássicos

da área: quatro exemplares; livros para mais de uma área: quatro exemplares; livros de autores

consagrados: três exemplares; livros para pesquisa: dois exemplares.

Prioridade de Aquisição: os materiais que terão prioridade na aquisição serão: obras

(bibliografia básica e complementar); obras de caráter interdisciplinar ou de áreas

interligadas; obras que sejam de interesse para os cursos de graduação; obras de

interesse para novas linhas de investigação ou complementação de áreas carentes;

duplicação de título de uso muito frequente; reposição de perdas e de obras

desgastadas; lançamentos recentes; assinatura de periódicos relacionados aos cursos

existentes, mediante indicação dos docentes e coordenadores; base de dados para os

cursos de graduação.

Fontes de aquisição: é de responsabilidade do Corpo Docente, dos Coordenadores de

Curso e dos alunos estar solicitando a aquisição de novos livros e periódicos para

manter a biblioteca sempre atualizada com o que há de melhor no mercado,

disponibilizando aos alunos um acervo de alta qualidade para temas de estudos e

subsidiar projetos de pesquisa e extensão. Serão utilizadas ainda como fontes de

informação: bibliografias especializadas, catálogos e índices temáticos, consulta à

Internet.

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Doação: as aquisições, por doação, de livros e periódicos do interesse da Biblioteca

deverão ser incentivados, principalmente no que se refere às publicações não

comercializadas e as governamentais. Os materiais recebidos como doações serão

submetidos aos mesmos critérios do material comprado.

Cabe ressaltar que a política de aquisição, atualização e expansão do acervo adotada na FNC,

leva em consideração a necessidade da comunidade acadêmica. A premissa é atender a proposta

pedagógica dos cursos, priorizando a bibliografia básica e complementar adotada, mas enfatiza

também a aquisição de títulos sugeridos pelos usuários e os lançamentos do mercado editorial, no

sentido de complementar e diversificar o acervo necessário à realização das pesquisas acadêmicas.

Assim, o planejamento econômico-financeiro da Faculdade prevê recursos financeiros para

melhoria, atualização e ampliação do acervo. Há previsão orçamentária para investimento no acervo

bibliográfico, correspondente ao padrão UNESCO, isto é, 5% da Receita Líquida.

Espaço físico

A Biblioteca da FNC está localizada no andar térreo do Bloco 1. Possui atualmente uma área de

mais de 300m², destinada ao acervo, administração, informatização e leitura, sala de estudos em grupo

e 05 cabines para estudo individual. Esse espaço está compatível com a comunidade acadêmica atual.

A Biblioteca foi projetada observando o critério de acústica e conta com iluminação natural e artificial

adequadas, a ventilação natural se dá por meio de amplas janelas localizadas nas paredes externas em

toda sua extensão e a ventilação artificial por meio de ventiladores de parede.

Instalações para estudos individuais

A Biblioteca possui atualmente 1 sala com 10 cabines para estudo individual e 10 cabines

equipadas com microcomputadores com acesso direto à rede mundial (internet), facilitando assim o

estudo por meio de pesquisas que são realizadas on-line.

Está previsto o aumento de instalações para estudos individuais de acordo com projeto de

arquitetura realizado para ampliação da Biblioteca.

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Instalações para estudo em grupo

As instalações para estudo em grupo, da Biblioteca da FNC, encontram-se localizadas na lateral

da mesma, equipadas com:

02 mesas

08 cadeiras

Acervo geral

O acervo bibliográfico é atualizado constantemente, por indicação de alunos e professores, por

solicitação da Coordenadoria e da equipe da Biblioteca, em razão de novas edições ou para atualização

dos temas objeto de estudos, além de publicações destinadas a subsidiar projetos de pesquisa e

extensão. É prioritária, a aquisição de livros, àqueles indicados pelos professores como bibliografia

básica e complementar de cada disciplina dos cursos ministrados, em todos os níveis.

O acervo atende apropriadamente às funções de ensino, pesquisa e extensão, em livros,

periódicos (assinaturas correntes), base de dados, vídeos e software.

Além do acervo específico de cada curso, a Biblioteca tem à disposição livros de referência,

acervo abrangente das outras áreas de conhecimento e biblioteca eletrônica, que podem ser utilizados

nos computadores postos à disposição dos alunos, contribuindo para a formação científica, técnica,

geral e humanística da comunidade acadêmica.

O planejamento econômico-financeiro reserva dotação orçamentária para atualização e

ampliação do acervo, correspondendo, em média, a 2% da receita anual.

A Biblioteca tem 3.000 títulos com 13.000 exemplares de livros; 86 títulos de periódicos

assinados; 90 vídeos e 152 CD/DVD-Rom. Contudo, a expansão do acervo dar-se-á segundo o

cronograma (conforme demonstrado no quadro a seguir) a ser adaptado às reais condições de

funcionamento da FNC e para atender aos padrões de qualidade fixados pelo MEC.

TIPO DE ACERVO

ANO / QUANTIDADE

Livros 2010 2011 2012 2013 2014 TOTAL

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Títulos 700 1050 1.250 1.080 1.008 5.088

Exemplares 1.136 3.942 7.922 9.820 9.122 31.942

Periódicos assinados 25 19 34 19 13 110

Fitas de vídeo 29 23 38 23 17 130

Base de dados 3 3 5 5 5 21

CD/DVD ROM 28 20 104 20 12 184

Jornais e Revistas 4 4 4 4 4 20

Informatização

A Biblioteca está informatizada, ligada à base de dados, como COMUT, BIREME, RENPAC,

STM400, EMBRATEL e INTERNET e a outras, de caráter educacional e científico.

A Biblioteca funciona com as seguintes facilidades:

acesso remoto (Modem ISDN) Consultas/Reservas do acervo;

aquisição do acervo eletrônico (DOM/DVD - ROM);

consultas do acervo em terminais;

controle de movimentação de acervo (empréstimo/consultas/ cobrança) com relatórios

estatísticos;

integração com a área acadêmico-administrativa, possibilitando o efetivo controle na

cobrança de livros não devolvidos;

interligação com redes nacionais e internacionais: outras bibliotecas, como já citado acima; e

sistema de controle de acervo: consultas, reservas, empréstimos, cobranças, cadastramento

de contas, etc.

Para o tratamento, a catalogação e armazenamento das informações bibliográficas, será

celebrado convênio com órgão que disponha de um catálogo coletivo de cooperação entre bibliotecas

de todo o Brasil.

QDE EQUIPAMENTOS

01 Servidor Rack - 1U SuperMicro Pentium 4 com 3 Gb de memória Ram, funcionando como

servidor de todo acervo gerenciado pelo banco de dados FireBird e desenvolvido pelo software

SÁBIO;

02 Terminais de consulta modelo Pentium 4, 1GB de memória RAM, monitor colorido SVGA, Placa

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de vídeo 64Mb, teclado ABNT português, disponível para alunos consultarem o acervo.

10 Microcomputadores DESKTOP Sempron 2800 com 1GB de memória ram, HD 80 Gb, monitor

colorido SVGA, kit multimídia 56 x, drive de 3½, para consultas e pesquisas via web no espaço da

Biblioteca.

02 Impressoras HP Deskjet 820 c/ 600-300 DPI / 8 ppm, com 4Mb de memória.

Apoio na elaboração de trabalhos acadêmicos

A Biblioteca, por meio do seu quadro de funcionário (bibliotecárias e auxiliares), orienta

pesquisas acadêmicas, com objetivo de auxiliar os usuários a encontrar as informações necessárias

para os seus trabalhos. A Biblioteca promove o acompanhamento durante a elaboração dos trabalhos

de conclusão de curso.

No início de cada ano letivo é elaborado material didático onde constam o regulamento da

biblioteca e os procedimentos necessários para um atendimento adequado. Os alunos são orientados na

realização de trabalhos acadêmicos de acordo com as normas da ABNT.

Recursos Humanos

a) Estrutura organizacional

O Serviço de Biblioteca e Documentação tem por responsável 1 (uma) Bibliotecária,

subordinada administrativamente à Diretoria Geral da Faculdade de Nossa Cidade, assessorada pelos

Coordenadores de Curso.

Tem a seguinte organização:

Bibliotecária Responsável;

Serviço de Aquisição e Processos Técnicos;

Serviço de Atendimento ao Usuário.

Serviços

a) Formas de acesso

Acesso remoto (Modem) Consultas/Reservas do Acervo/Acervo Eletrônico (DOM/DVD –

ROM)/consulta do acervo de terminais/controle de movimentação de acervo (empréstimo/consulta/

cobrança). Além do acesso informatizado, o aluno pode consultar os títulos existentes, pelo site da

instituição ou dentro do horário de funcionamento da Biblioteca, e solicitando o empréstimo das obras

mediante a apresentação da carteirinha expedida pela própria Biblioteca.

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b) Conservação

A limpeza da Biblioteca está a cargo do pessoal contratado pela mantenedora para limpeza do

estabelecimento. Não existe na Biblioteca serviço de restauração de documentos; assim, quando

ocorrer avarias, o livro será encaminhado à encadernadora.

c) Reprografia

São oferecidos os serviços de reprografia, plastificação e encadernação no mesmo andar da

Biblioteca, na Central de Cópías, observadas as leis vigentes. As máquinas reprográficas são de

propriedade particular, constituindo serviço terceirizado.

d) Tipos de documento

Os documentos que integram o acervo da Biblioteca são: obras de referência, livros, periódicos,

folhetos, fitas de vídeo, DVDs, CD-ROMs.

6.5 LABORATÓRIOS E EQUIPAMENTOS DE INFORMÁTICA

Equipamentos

A FNC vem constantemente ampliando e atualizando seus laboratórios de informática e

múltiplas estações de trabalho visando proporcionar aos seus usuários (docentes, discentes,

comunidade e corpo administrativo) acesso permanente à internet. A FNC disponibiliza através de seu

site (www.faculdadeFNC.com.br) endereços eletrônicos de organismos e instituições de cunho

econômico, político e social relevantes aos interesses de sua população acadêmica.

Os equipamentos audiovisuais e multimídia passam por revisão preventiva semestral e a

aquisição atende à política de expansão e conservação dos mesmos, havendo no Campus Pignatari uma

sala para manutenção dos equipamentos.

No terceiro andar do Bloco 3 temos a sala de audiovisual, onde se armazenam os

retroprojetores, os projetores multimídia, televisões, vídeos, microfones, filmadora, câmera

fotográfica, aparelhos de som e DVD, esses equipamentos são utilizados pelo corpo docente e discente

com prévio agendamento, junto aos monitores do setor.

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Os professores possuem acesso livre, sem restrição de tempo ou horário para a utilização dos

recursos de informática existentes na Instituição.

Acesso aos equipamentos de informática pelos discentes

Os alunos da IES possuem acesso garantido aos recursos de informática, tanto para o

desenvolvimento de trabalhos como para pesquisas à internet em temas pertinentes a sua vida

acadêmica.

Para dirimir dúvidas, bem como para auxiliar os alunos na utilização dos equipamentos, há no

Laboratório um Aluno-Monitor de informática devidamente capacitado durante todo o horário de

funcionamento dos mesmos.

Atualmente estão implementados e em funcionamento quatro Laboratórios de Informática, que

são utilizados pelos discentes, destinando-se à aplicação dos conhecimentos específicos de cada área,

bem como, para o desenvolvimento de habilidades e atividades extracurriculares, além de terminais

instalados na Biblioteca da IES.

Rede de comunicação científica

Todos os computadores da IES possuem acesso direto à Internet, através de banda larga,

propiciando a toda comunidade acadêmica um acesso fácil e rápido a rede mundial.

Por meio da home page da FNC (www.faculdadeFNC.com.br) os alunos podem ter acesso a

vários sites que propiciam informações de interesse acadêmico e profissional, tais como:

CCN - Catálogo Coletivo de Publicações Seriadas - http://www.ibic.br/ccn/acesso;

BIREME - (Biblioteca Regional de Medicina) - http:// www.bireme.br;

SIBI - Sistema Integrado de Biblioteca – USP - http:// www.usp.br/sibi;

Mec - Ministério da Educação - http://www.mec.gov.br/;

Portal do Estagiário - http://www.ciee.org.br/;

Passe Escolar - http://www.emtusp.com.br/;

Escola da Família - http://www.escoladafamilia.sp.gov.br/;

Núcleo Brasileiro de Estágios - http://www.nube.com.br/;

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CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico -

http://www.cnpq.br/;

FAPESP - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - http://www.fapesp.br/;

Ministério da Ciência e Tecnologia - http://www.mct.gov.br/;

FINEP - Financiadora de Estudos e Projetos - http://www.finep.gov.br/.

Equipamentos de informática

A FNC conta com 160 computadores, disponíveis para o atendimento das atividades do seu

corpo discente.

a) Softwares Aplicativos

SISTEMA OPERACIONAL PLANILHAS

Microsoft Windows (todos até último lançamento)

(upgrade permanente)

Microsoft Excel

SISTEMA OPERACIONAL DE REDE INTERNET

SQL Server / Windows server 2003 Microsoft Internet Explorer

Mozilla Firefox

PROCESSADORES DE TEXTO

DEMAIS INTEGRANTES DO PACOTE OFFICE FRONT PAGE

Microsoft Word (Upgrade permanente)

Contrução de Páginas Web (Upgrade permanente)

EDITORAÇÃO ELETRÔNICA LINGUAGEM DE PROGRAMAÇÃO

Corel Draw 9.0

Microsoft Publisher

Adobe Acrobat

Microsoft Power Point

Microsoft Project

(Upgrade permanente) – exceto Corel

Microsoft Visual Basic

Microsoft Visio

BANCO DE DADOS AUTOMAÇÃO DE ESCRITÓRIO

Microsoft Access

SQL Server 2000 / Qtde. Clients livre

RM Sistemas (Projeto Pedg)

Microsoft Office Pro

WinFax Pro

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Outros Projetos em andamento

OUTROS FREE

Dicionário Aurélio

AVG – Antivírus

Ultra VNC

AVG – Antivírus

7.0 e AVG Server. (2 licenses)

Administração e Gerenciamento de Aulas

TRS COMPANY planeja, executa e gerencia todas as aulas

no Laboratório

Os softwares a serem adquiridos pela FNC serão sempre as versões mais recentes, sendo uma

Licença por máquina adquirida. A FNC tem o Contrato de Licença aberta Campus Agreement da

Microsoft que permite utilizar qualquer versão dos Sistemas Operacionais e Aplicativos citados acima.

b) Relação de Softwares adquiridos

ARHEA - ADMINISTRAÇÃO DE RECURSOS HUMANOS;

GRANA - Controle de contas bancárias e fluxo de caixa, razão de conta específica;

AABC – Ambiente de Aprendizagem Baseado no Computador;

GRUPPOOTECA;

EVEREST: O Everest é um software de autoria, uma espécie de oficina de criação,

equipado com diversas ferramentas que permitem o desenvolvimento de projetos

multimídia;

DICIONÁRIO PORTUGUÊS – DICIONÁRIO MICHAELIS;

ALMANAQUE ABRIL 99 – Abril Multimídia;

DICIONÁRIO WEBSTER´S – Ingl./Port. E Port./Ingl. – Cd;

ENCICLOPÉDIA ENCARTA 99 – Port. Cd;

NOSSA LÍNGUA PORTUGUESA – Cd;

SUPER INTERESSANTE – Port. – Cd – Abril Multimídia;

TRS COMPANY – Sistema para laboratórios de Informática em REDE.

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CRONOGRAMA DO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA

DESCRIÇÃO QTDE A SER ADQUIRIDA, POR ANO

2009 2010 2011 2012 2013 TOTAL

Servidor 1 0 0 0 1 2

Estações de Trabalho 10 60 60 0 60 190

6.5.1 NORMAS DE USO DO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA

O Regulamento do Laboratório de Informática da FNC trata da regulamentação de acesso e uso

dos Laboratórios de Informática da FNC e aplica-se à toda comunidade acadêmica, ou seja,

Coordenadores de Curso, Corpo Docente, Corpo Discente, colaboradores Técnico-Administrativos e

Comunidade em geral.

REGIMENTO DOS LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA DA FNC

Os Laboratórios de Informática da FNC funcionam de 2ª a 6ª feira das 8h às 22h30

ininterruptamente e aos sábados das 8h às 16h.

1. É expressamente proibido fumar, beber ou comer no recinto do laboratório.

2. É proibido fazer download (baixar) arquivos sem a autorização da coordenação ou do

responsável pelo laboratório; (Salvo arquivos de trabalhos enviados por e-mails).

3. Não é permitida a instalação de arquivos executáveis nos computadores, sejam eles

baixados da internet ou contidos em algum tipo de mídia de armazenamento (disquetes,

cds, etc...);

4. É proibido alterar as configurações dos computadores;

5. É terminantemente proibida a utilização dos equipamentos para execução de trabalhos

para terceiros. Os computadores são de uso exclusivo de pesquisas e trabalhos

acadêmicos;

6. É vedada a utilização dos equipamentos do "Laboratório de Informática" para jogos, para

exibição de material pornográfico ou para uso de chats e comunicadores instantâneos.

7. A Internet deverá ser utilizada exclusivamente para pesquisas acadêmicas.

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8. O uso das impressoras do "Laboratório de Informática" é restrito à reprodução de

material estritamente acadêmico.

9. Interferir de modo prejudicial ou inoportuno em outros trabalhos ou equipamentos, de

propriedade ou não do FNC.

10. Não remover documentos que não sejam de sua exclusiva propriedade.

11. Quando o laboratório estiver sendo usado em aula, não é permitido que acadêmicos, que

não pertençam à turma em aula, usem os computadores.

12. Para utilizar um computador, dirigir-se ao monitor responsável do laboratório.

13. Não são permitidos sites de entretenimento, comunidades, jogos ou conteúdo

pornográfico.

14. 14. O horário de funcionamento é de segunda a sexta-feira das 7 às 22 horas e aos

Sábados das 8 às 16 horas.

A Gerência de T.I. ou Coordenação Pedagógica estão autorizadas a aplicar penalidades aos que

violarem este Regulamento.

Recursos audiovisuais

Os recursos audiovisuais destinam-se a dar suporte nas atividades desenvolvidas pela IES. Tais

recursos, abrangendo diversas áreas do conhecimento, apóiam as metodologias de ensino adotadas,

propiciando à sua comunidade acadêmica o uso de tecnologia educacional contemporânea.

A FNC dispõe dos seguintes s recursos:

1 Filmadora com tripé;

1 Câmera Fotográfica;

10 Retroprojetores;

100 Telas de 100´

CD Player / DVD-ROM;

12 Projetores Multimídia;

3 Televisores.

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CRONOGRAMA DE RECURSOS AUDIOVISUAIS

TIPO DE EQUIPAMENTO

QUANTIDADE

TOTAL 2009 2010 2011 2012 2013

Projetor Multimídia 05 04 03 02 05 19

Videocassete 0 0 3 0 0 3

Televisor 05 01 01 01 05 13

Retroprojetor 05 01 01 01 05 13

Filmadora 01 0 0 01 01 03

Aparelho de Som 02 01 01 01 01 06

Aparelho de DVD 05 02 02 02 02 13

Máquina Fotográfica 01 01 01 01 01 05

Quadros Móvel 03 01 01 01 01 07

Telas de Projeção 10 25 30 40 40 145

SERVIÇOS

Horário de funcionamento

Os Laboratórios asseguram acessos diários aos equipamentos, de 2ª a 6ª feira das 7h às 22h30,

e aos sábados das 8h às 16h, para que os docentes e discentes tenham plenas condições de

desenvolvimento de seus estudos, práticas investigativas, trabalhos, consultas e serviços e cursos de

extensão.

Plano de atualização tecnológica e manutenção dos equipamentos

A manutenção dos equipamentos da FNC é realizada periodicamente, por empresas contratadas

ou pelos técnicos contratados pela Instituição, visando o funcionamento adequado e a conservação de

todos os equipamentos. A FNC trabalha com um cronograma de expansão e atualização de

equipamentos e também com a reposição imediata de equipamentos que por motivos técnicos não

possam ser consertados.

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6.6 LABORATÓRIOS DIVERSOS UTILIZADOS PELO CURSO

Políticas para os laboratórios

A Instituição acompanha as necessidades de atendimento da área acadêmica e administrativa

oferecendo espaço físico destinado aos laboratórios que atendem plenamente as necessidades dos

cursos qualificando o atendimento aos seus professores e alunos. Considera a expansão dos espaços

físicos, equipamentos e mobiliário como prioridade e ponto fundamental no sentido de acompanhar o

crescimento com qualidade.

As principais políticas para os laboratórios se referem a:

ampliar o número de laboratórios, de modo a atender as necessidades dos programas de

ensino e pesquisa de acordo com a demanda;

assegurar a manutenção dos equipamentos e fornecimento regular do material de consumo

específico, imprescindíveis à continuidade dos trabalhos nos laboratórios;

assegurar condições adequadas de iluminação, ventilação, instalações hidráulicas e elétricas

e limpeza;

manter os equipamentos em perfeitas condições de funcionamento, adequação e atualização;

manter mobiliário adequado e suficiente para arquivo guarda e exposição de material de

consumo, reagentes, vidrarias e equipamentos em geral;

atender totalmente as necessidades de atividades práticas de ensino, pesquisa e extensão

desenvolvidas na Instituição;

estabelecer normas e prover equipamentos de segurança mantendo-os em plenas condições

de funcionamento;

contratar e qualificar pessoal técnico em quantidade suficiente para executar as atividades

laboratoriais;

destinar, 2% em média, de sua receita líquida auferida para a atualização das instalações e

equipamentos de laboratórios.

1. LABORATÓRIO DE INFRAESTRUTURA:

4 palcos de madeira simulando função do piso elevado;

Racks de 30 Us para fixação de patchs e switchs;

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Patch panels;

switchs 10/100 e 1 /1000

Cabos de Rede CAT 5 e CAT6 (1 caixa);

roteadores wireless tecn N

1 bridge via BPL/PLC – AP via rede elétrica;

TV 32’ para monitoramento de comunicação;

12 Computadores dualcore 2gbram hd 250gb COM LINUX UBUNTU

12 monitores LED 18,5

Materiais para aulas de manutenção de hardwares (30)

25 maletas de ferramenta

45 pulseiras antiestática

multimetros

alicates RJ45

4 pushdown para patch

1 modem adsl

1 Access Point TPLINK

1 repetidor ASUS

2 rádios Airaya 5.8 GHZ

2 caixas herméticas com antena bidirecionais

12 teclados ps2

12 mouses usb

3 notebooks de descarte

25 gabinetes ATX com fonte

20 processadores com cooler

1 Localizador de cabos

3 bancadas

45 cadeiras

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2. MULTIUSO: LABORATÓRIO DE REDES

ARQUITETURA DE COMPUTADORES:

12 computadores dualcore 2gbram hd 250gb com mini torre ATX e monitor 18,5 LED

LG; COM WINDOWS

20 filtros de linha

1 RACK da Tellecom Plus 44u x 25" x 970 prof. Composto por:

- Kit 04 ventiladores no teto (Acabamento: azul oceano Dcbp227t)

- Porta frontal aço tela hexagonal (D 6.2mm) c/ fecho cremona e dobradiça Di 421

(Acabamento prata liso brilhante)

- Porta traseira bi-partida aço tela hexagonal (D 6.20mm) c/ fecho cremona e varão

(Acabamento prata liso brilhante)

- Fechamentos laterais duplo (Acabamento prata liso brilhante):

- 01 Fechamento lateral aço tela hexagonal (D 6.20mm) c/ moldura e fecho fenda

- 01 Fechamento lateral aço tela (D 4.0mm) c/ moldura e fecho fenda

- 01 Fechamento lateral 100% aletas de ventilação c/ fecho com chave

- 01 Fechamento lateral liso c/ fecho com chave

- 02 Organizadores de cabos vertical 44u x 3" x 73 prof. c/ tampa (Acabamento prata

liso brilhante)

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PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO

147 CENTRO EDUCACIONAL NOSSA CIDADE LTDA

www.faculdadeFNC.com.br Avenida Francisco Pignatari, 630 – Vila Gustavo Correa – Carapicuíba – Fone: 4185-8410

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