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Família e Aprendizagem:Família e Aprendizagem:
Um estudo sobre intervenções Um estudo sobre intervenções
multidisciplinares na escolamultidisciplinares na escola
Profa. Dra. Elizabeth Polity
De que lugar eu falo?
Escola Família/ sujeito
Por que ”Intervenções multidisciplinares na
escola”?
Convite a um novo olhar para o processo ensino-aprendizagem.Busca de um novo paradigma educacional, calcado nos pressupostos do Construcionismo Social.Trabalho multidisciplinar como encontro gerador de mudança e sentido.
Objetivo do Trabalho
Proposta Inicial:Proposta Inicial:
•O lugar da escola, da família e dos O lugar da escola, da família e dos
especialistas como co-autores e especialistas como co-autores e
co-responsáveis pelo processo de co-responsáveis pelo processo de
aprendizagem.aprendizagem.
Sujeito da aprendizagem
SistemaCultural
SistemaFamiliar
SistemaSocial
SistemaEscolar r
Sistema de Saúde
A Família vista pelo modelo Sistêmico Construcionista
Social
FUNCIONAMENTO SUJEITO
FUNCIONAMENTO FAMILIAR
ISOMORFISMOISOMORFISMO
Escola e Família entendidas como espaço de RELAÇÕES
FAMÍLIA ESCOLA
APRENDIZAGEM
História Familiar ligada às múltiplas Formas de
Aprendizagem
E a Família como vai ?E a Família como vai ?
• Cresce o número de divórcios. Famílias Cresce o número de divórcios. Famílias
uniparentais já são hoje a maioria em muitas uniparentais já são hoje a maioria em muitas
localidades. localidades.
• Fragmentação de núcleos familiares.Fragmentação de núcleos familiares.
• Aparecimento, sem precedentes, de Aparecimento, sem precedentes, de
diferentes configurações.diferentes configurações.
Abrangente
(Que convivem)
Extensa
(Avós/tios)
“Formatos Básicos”
Nuclear (Pai/mãe/filhos)
Diferentes Tipos de Configurações Familiares
A Família na Contemporaneidade
Inexistência de verdades absolutasGlobalização
favorece a negação de limites e de subjetividademenor tolerância à frustraçãobusca de soluções mágicasexperiência humana marcada pela velocidade e
superficialidade nas relações
Crise de ideais e propósitosorfandade dos paissensação de vazio
Família: Sente-se só, sem ter parceiros com quem compartilhar a educação.
Transformações na Estrutura Familiar sob a Égide:
Da revolução sexual.
Do movimento feminista.
Do reconhecimento dos direitos da criança e do adolescente.
Da institucionalização do consumo.
Dos avanços tecnológicos.
E o sujeito ?E o sujeito ?
• O consumo de psicofarmos (antidepressivos e O consumo de psicofarmos (antidepressivos e
ansiolíticos) assume formas endêmicas;ansiolíticos) assume formas endêmicas;
• Estima-se que em 2005 a depressão deverá Estima-se que em 2005 a depressão deverá
constituir a segunda causa de invalidez no mundo constituir a segunda causa de invalidez no mundo
inteiro; (OMS,2002)inteiro; (OMS,2002)
• As dependências químicas desafiam todas as As dependências químicas desafiam todas as
políticas públicas; políticas públicas;
• A internet mostra índices altíssimos de consumo A internet mostra índices altíssimos de consumo
de sexo virtual, onde a pedofilia atinge números de sexo virtual, onde a pedofilia atinge números
surpreendentes.surpreendentes.
Mal estar psíquico e físico
Medo
Exigências
Angústia
Agressões
Não aceitação de si mesmo
OMS – Saúde:OMS – Saúde:
• Antigo ParadigmaAntigo Paradigma– Ausência de Ausência de
DoençasDoenças
• Novo paradigmaNovo paradigma– Bem Estar:Bem Estar:
•FísicoFísico
•MentalMental
•SocialSocial
•(Espiritual)(Espiritual)
Noções conceituais de Saúde Mental:
Presença de tolerância à frustração;
Aceitar responsabilidades;
Prazer nas pequenas conquistas do dia a dia;
Ter condições de ofertar amor (cuidado);
Relações pessoais satisfatórias e duradouras;
Sentir-se responsável pelo Ser Humano e pelo Planeta;
Confecção de planos para o futuro.
•O encontro educacional, assim como o terapêutico, tem o objetivo de criar uma atmosfera interpessoal onde as demandas possam ser re-formuladas, re-historiadas, re-significadas e re-organizadas pela linguagem, de forma a levar os interlocutores a senti-las como mais funcionais.
Aprendizagem é um processo que permite ao ser humano chegar a ser sujeito de sua própria ação.
Escola Terapeutas
Família
Esgarçamento do tecido social;
Declínio do patriarcalismo;
Medo de impor autoridade, confundida com autoritarismo;
Competição com o mundo virtual;
Expectativas da Família quanto à transmissão de valores e estrutura emocional;
Exigências pedagógicas cada vez mais altas e competitivas.
E a Escola?
Como aprendem aqueles que ensinam ?
Conectar-se com seu Próprio Conectar-se com seu Próprio ContextoContexto
Individual
Familiar
Social
Cultural
Conectar-se com o ContextoConectar-se com o Contexto
Individual
Familiar
Social
Cultural
do seu Aluno.
Escola e FamíliaEscola e Família
Parceiras na pedagogia da: Parceiras na pedagogia da:
• Presença Presença
• AtençãoAtenção
• CuidadoCuidado
• RespeitoRespeito
• Das competências sociaisDas competências sociais
• Das competências intelectuaisDas competências intelectuais
Eficiência técnica resolutiva
Família
EscolaEspecialista
Professor
Troca, Cooperação, Co-autoria
Família
Escola /
Professor
Especialista
Aluno
Aprender a esquecer o que já sabe
Propor a mudança de significado
Aprendizagem como um Aprendizagem como um encontro Gerador de Mudançaencontro Gerador de Mudança
• Saber Saber comocomo;;
• Saber Saber o queo que;;
• Saber Saber sobresobre;;
• Saber Saber de si em de si em
contextocontexto..(Schnitman)(Schnitman)
• Aprender Aprender a a aprender;aprender;
• Aprender Aprender a fazera fazer;;
• Aprender Aprender a ser;a ser;
• Aprender Aprender a a conviverconviver..(UNESCO)(UNESCO)
A aeróbica da Escuta
Uma tarefa primordial no cuidado com o sujeito
aprendente é resgatar o amor. Em geral,
tendemos a carregar nas tintas do que “falta”, e
pouca vezes temos a paciência de escutar e
perceber a competências que estão presentes.
A Escola, a Família, os A Escola, a Família, os Profissionais vistos como Profissionais vistos como
células básicas para células básicas para Aprender e Ensinar sobre:Aprender e Ensinar sobre:
Auto estima
Auto imagem
Auto confiança
Interiorização de limites
Tolerância à frustração
Lidar com as limitações
A Escola ajuda a construir A Escola ajuda a construir a Rede...a Rede...
O Trabalho em Rede visa:
“Definir a realidade em acordos co-organizados, possibilitando que os eventos sejam descritos de maneira diferente, gerando diferentes acordos e diferentes conseqüências.”
GPsicopedagogo
PsicólogoFamíliaHospedeira
Sistema Social
Redograma
Neurologista
O Processo de Atendimento O Processo de Atendimento Multidisciplinar visa:Multidisciplinar visa:
• Diálogo reflexivo entre escola, equipe e família.Diálogo reflexivo entre escola, equipe e família.
• A participação e o compromisso co-construídos.A participação e o compromisso co-construídos.
• Refletir sobre:Refletir sobre:Quais os temas mais freqüentes?Quais os temas mais freqüentes?Quais os recursos que a equipe Quais os recursos que a equipe
dispõe ?dispõe ?Qual seria um bom resultado no Qual seria um bom resultado no
atendimento? (definir o contexto-atendimento? (definir o contexto- queixa)queixa)
““a que você me convidaa que você me convida
quando fala o que fala?” quando fala o que fala?”
NEGOCIAÇÃO:
A partir das reflexões...A partir das reflexões...
• Permitir a coexistência de vários vértices Permitir a coexistência de vários vértices de observação que contemplem as de observação que contemplem as individualidades e permitam a constante individualidades e permitam a constante mudança.mudança.
• Criar condicões para se constituirem um Criar condicões para se constituirem um grupo vivo, ativo e criativo na busca de grupo vivo, ativo e criativo na busca de soluções e de novas perspectivas.soluções e de novas perspectivas.
• Buscar o desenvolvimento e a ampliação de Buscar o desenvolvimento e a ampliação de limites individuais e grupais.limites individuais e grupais.
Através desse atendimento é possível:
ampliar limites e abrir novas perspectivas
•Resiginificar a família e a escola na sua função balizadora.
•Reposicioná-las como guardiãs de nossas identidades pessoais.
•Revitalizá-las como aporte de novas modalidades de relacionamento e aprendizagem.
•Repensá-las como imprescindíveis à condição do desenvolvimento humano.
E assim:
Algumas Considerações Finais:
Pensar a educação como uma responsabilidade compartilhada entre escola, família e outros sub-sistemas;
Valorizar a co-responsabilidade e a cooperação entre as redes;
Favorecer a co-construção de narrativas ampliadoras que legitimam A Família e a Escola num lugar de competência.
Possibilitar uma visão trans-relacional da educação, que é dirigida para a totalidade do ser humano.
“Na área pedagógica, as dificuldades do aluno serão vistas sempre em relação ao contexto em que se manifestam, ou seja, as relações com o professor e a equipe escolar, com os colegas, com a família e com os profissionais envolvidos. Com todos aqueles que estão definindo essas dificuldades e lidando com elas.
E a intervenção não será apenas de reforço no aluno. Serão trabalhadas as relações entre todos os envolvidos com o sistema que se constitui em torno do problema.”
(Vasconcelos, 2005)
E por falar em Ensinar...
Crianças bem “educadas” são: mais curiosas...
Mais precoces...
Mais ousadas...
Mais sociáveis...
Mais criativas...
Menos preconceituosas...
E muito mais felizes...
MUITO OBRIGADA!
Livros Publicados:
•Ensinando a ensinar – (1997) Ed.Vetor, 2003
•Psicopedagogia: um enfoque sistêmico (org.) (1998) Ed.Vetor, 2004
•Dificuldade de aprendizagem e família: construindo novas narrativas – Ed. Vetor, 2001
•Dificuldade de Ensinagem. Que história é essa...? – Ed. Vetor, 2002
•Ainda existe a cadeira do papai – (org.) Ed. Vetor, 2004
COLÉGIO WINNICOTT
www.winnicott.com.br
CEOAFE
Tel: (11) 3884 5235 São Paulo