FAMILIA E INTERVENÇÃO PRECOCE: ORIENTAÇÕES PARA A INTERVENÇÃO DO PSICOPEDAGOGO

EQUIPE

  CLEIDE PEREIRA CAVALCANTI DAYANE PRATES PINTO DAMARIS MARCIA DE SOUZA JOCICLEIA AGUIAR DE PAIVA NIVIA MARIA FERNANDES SAMARA CARDOSO SARAH LUIZA RODRIGUES VIVIANE PEREIRA BARROSO

1- Como é a atenção aos alunos com problemas nos anos de 1970?

A atenção precoce aos meninos e as meninas com riscos ou portadores de manifesto comprometimento e suas famílias tem uma fecunda, embora curta tradição em nosso país.

2 - Os progressos na atenção precoce? Os progressos da atenção precoce, na teoria e na pratica, é evidente e satisfatório em muitos aspectos. Entres os progressos ocupam um lugar destacado os fatos seguintes: a criação progressiva de ampla rede de serviços, e a melhoria da qualidade da atenção.

3 - As limitações na atenção precoce? Entre as limitações encontram-se a insuficiente cobertura dos serviços, ás vezes a fragmentação da oferta as dificuldades de coordenação e a ausência de um modelo compartilhado que permite resolver as dúvidas sobre a adequação das decisões relativas á intervenção em determinados casos.

4 - Valores e princípios dos programas de atenção precoce? O reconhecimento da atenção precoce nas crianças com riscos e portadoras de uma deficiência manifesta, como uma responsabilidade social. O reconhecimento de que os primeiros anos constituem uma ocasião privilegiada para a intervenção.A implantação progressiva de uma filosofia preventiva.O consenso sobre a necessidade de se basear nas dificuldades das famílias e de integrar de forma eficaz, as contribuições de múltiplas disciplinas. 

5 - Guralnich e algumas questões para serem resolvidas. Quais? Os profissionais se deparam com modelos conceituais, com freqüência contraditória.Há pouca pesquisa disponível que permite identificar e escolher as opções mais adequadas e eficazes para a prevenção, conforme as necessidades da criança e da famíliaA existência de duvidas e, até mesmo de queixas, quanto á eficácia, sobretudo em longo prazo dos programas de intervenção precoce.

6 - Qual o fato que tem a relação direta com evolução da atenção precoce? O progressivo reconhecimento de que o desenvolvimento humano tem uma natureza social.

7 - O que pensa Vygotsky sobre atenção precoce?

Segundo Vygostsky ele concorda em conhecer o desenvolvimento humano como uma atividade social na qual as crianças tomam parte em ações que se situam além de sua competência, por meio da ajuda dos adultos ou de companheiros mais experientes; é a partir das oportunidades que os adultos oferecem as crianças para se comunicar com seus iguais quês estas desenvolvem os processos psicológicos superiores. 

8 - O que pensa wertsch?

Segundo Wertsch, o peso da explicação do desenvolvimento passa dos fatores biológicos para os sociais; estes operam num referencial biológico dado, mas não podem ser reduzidos a ele. Ela vai se expandindo uma concepção do desenvolvimento humano de natureza social, no sentindo que tem seu fundamento na comunicação e nas primeiras interações

9 - Quais são as crianças com riscos biológicos ou sociais?

Embora com ênfase diferente segundo os autores, esse referencial conceitual o atribui ao contexto- em particular, à família, um peso decisivo na orientação que toma o desenvolvimento dessas crianças, dando lugar a enfoques de intervenção com características próprias.

10 - Citou alguns estudiosos sobre atenção precoce?

Sim. Dentre eles: Gallimore, Weisner, Kaufman, Bernheomer, Guthrie, Nihira, Keog, Vilaseca, Giné, Del Rio e Gracia.

11- Qual a interpretação desses autores com a função de psicopedagogo?

Se são levadas em conta, por um lado, a evolução e a situação atual da atenção precoce e, por outro, as contribuições, tanto no plano conceitual como no metodológico, das diversas pesquisas que partilham uma concepção de desenvolvimento como fruto das interações das crianças com os adultos por meio das diferentes oportunidades que estes lhes oferecem nos diversos contextos de vida, parece que há razões e bases suficientes para reconhecer o papel critico da família no desenvolvimento dos meninos e das meninas com riscos biológico e social e naqueles com manifestas condições deficitárias, de forma distinta, a atenção precoce e, logicamente, a função que o psicopedagogo deve desempenhar.

12- Os padrões de interação familiar da atenção precoce?

-Em primeiro lugar, a qualidade dos relacionamentos familiares.

-Em segundo lugar, as experiências do ambiente físico e social que os membros da família, sobretudo os pais ,oferecem ao filho.

-Em terceiro lugar, o desenvolvimento está diretamente influenciado pelos hábitos da família, que garantem a saúde e a segurança do filho.

13 - O que põe em risco a qualidade da interação familiar?

As vezes determinadas características familiares por exemplo pobreza, dificuldades na relação do casal, depressão da mãe , podem chegar a por em perigo a qualidade da interação com o filho, podem afirmar que constituem importantes fatores de risco para o seu desenvolvimento.

14 - Cite algumas situações estressantes nas famílias que tem filhos com risco biológico?

A presença de um filho com problemas costuma alterar e “estressar” as rotinas da família, pondo à prova sua capacidade de facilitar a atenção necessária ao filho . A presença com filho com problema “mina a confiança da família em suas possibilidades educativas e sua auto-estima.

15 - Qual é o consenso do gráfico da pag. 111?

Um dos conselhos da pesquisa analisada, é a necessidade de promover uma mudança de paradigma na concepção da atenção precoce: passar de um modelo quase exclusivamente centrado no filho com uma finalidade mais reabilitadora para o modelo centrado na família como contexto de desenvolvimento e orientando a otimizar a interação a partir das rotinas diárias

16 - Qual é a proposta de Guramlk a atenção precoce?

Propõe , pois sintetiza de forma sugestiva e didática, os componentes mais importantes dos programas de atenção precoce e o faz numa perspectiva mais “macro”, centrada nas grandes dimensões, mas que às vezes abre pródigos caminhos para pesquisa . 

17 - As duas premissas da proposta de Guramlk a atenção precoce? As duas premissas .Em primeiro lugar os fatores “ estressantes” produzidas pelo risco biológico ou pelas próprias condições de comprometimento que são modulados pelas próprias características da família tem uma influencia nos patrões de interação familiar .Em 2° lugar os programas de atenção precoce são capazes de alterar os efeitos limitadores dos padrões de interação familiar não – apropriadas ou minimizar o impacto dos fatores “estressantes” que condicionam estes padrões .

18 –Os componentes de um sistema de atenção precoce?

-Recursos – Que é um primeiro momento, as famílias devem estar conscientes de que o acesso de forma coordenada a serviços educativos, sociais e de saúde pode ser formidável fonte de ajuda, inclusive para as famílias com mais habilidades. E a existência de um coordenador de serviços, que trabalha com famílias para estabeleceras necessidades e desenvolver prioridades realistas.

-Apoio social – Que os pais podem receber de outros pais apoio social, por meio de incentivo a uma rede de relações na comunidade, ou no caso de uma situação de angústia mais aguda por intermédio de um conselho familiar, transformar numa fonte de informação e de relação de enorme importância que o livrará o estresse e a angústia.

-Informação e Serviços – Esse componente é o mais importante do sistema, que fundamentalmente são facilitados à família por meio de um programa global que inclui diversas iniciativas: a relação pessoal que os pais estabelecem com o profissional pode fornecer-lhes informação específica sobre os padrões esperados do desenvolvimento da criança , um serviço de atenção a criança e a família adequado às suas necessidades e orientado e facilitar e estimular o desenvolvimento e ainda a atenção individual. Facilita o conselho aos pais para fazer a frente aos problemas, para melhorar a interação pais e filhos, para interpretar o comportamento do filho, como também facilita à criança a atenção reabilitadora especifica de que possa precisar. .

19- Qual é a eficácia do sistema de atenção precoce? A eficácia do modelo apresentado quando se trata de família com uma situação de risco ambiental (social) grave: drogas, álcool, situações pessoais e culturais extremas. E segundo Guaralnick, afirma que apesar de os padrões de relações com a criança nessas famílias serem muito resistentes à mudança e frequente os programas de atenção precoce se revelam eficazes.

20- Cite os princípios para o projeto e a avaliação de um serviço de atenção precoce (I, II, II. III,IV, V,VI). -Conceituar as atividades que integram tanto o processo de avaliação (diagnóstico) como a intervenção no referencial de um modelo de desenvolvimento de base interativa e contextual.

-Tanto a avaliação como a intervenção devem considerar os valores, as crenças e as metas dos pais em relação a seu filho com risco ou portador de necessidades especiais.

-Os objetivos da intervenção devem estar orientados prioritariamente a promover a qualidade da interação pais/filho – e com os outros membros da família – nas rotinas diárias.

-Integrar os conteúdos e processos contemplados na intervenção de um contexto social significativo tanto para o filho como para os pais.

-Colocar ênfase na relação social e emocional pais/filhos, mais do que em estabelecer relações de tipo didático ou instrutivo

-Desenvolver sistemas e estratégias de desenvolvimento (fortalecimento) da família, como também caminhos de apoio.

Carlos, muito obrigada pela dedicação do senhor e boa recuperação na cirurgia!