1 Ficha de Identificação da Produção Didático-Pedagógica

Título: Gênero Conto: um convite à leitura, interpretação e escrita

Autora Nassair Urbano

Disciplina/Área Língua Portuguesa

Escola de Implementação do Projeto e sua localização

Casa Familiar Rural – Ensino Médio, localizada na Lª Nova Gaúcha, zona rural, s/n

Município da escola Nova Prata do Iguaçu/PR

Núcleo Regional de Educação Dois Vizinhos

Professor Orientador Marcio Antonio Ataide

Instituição de Ensino Superior

UNIOESTE

Relação Interdisciplinar Arte

Resumo

Com a elaboração desta Unidade Didática pretende-se promover o gosto pela leitura e oferecer aos alunos a possibilidade de se tornarem leitores e escritores de narrativas literárias “Contos”. As atividades que serão desenvolvidas no decorrer do trabalho terão como apoio o uso da Internet. Tal recurso vem facilitar o envolvimento do estudante com a leitura e a escrita de Contos, que trabalhados nas oficinas e em conjunto com o blog, promove uma interação entre os discentes, o conteúdo trabalhado e a tecnologia. Por meio de oficinas sobre contos, buscaremos fazer relações entre autor e obra, trabalhar características gerais dos contos e suas especificidades, procurando questionar as ideias dos mesmos e sua relação com o mundo. Propiciar contato com contos dos mais variados autores, realizar pesquisas na Internet e assim motivá-los a leitura. A interdisciplinaridade será contemplada nas oficinas que terão relação com Arte, por meio de atividades artísticas. Portanto, as atividades desta unidade didática procurarão trazer para a sala de aula práticas de uso efetivo de leitura e escrita, pois se acredita que ela contribui para ampliar a visão de mundo e estimular o desejo por outras leituras.

Palavras-chave Leitura. Interpretação. Escrita. Contos. Blog.

Formato do Material Didático Unidade Didática

Público alvo Alunos Ensino Médio – Casa Familiar Rural

2 Apresentação

Esta Unidade Didática tem por finalidade promover a integração entre texto e

sujeito para incentivar a leitura e a escrita. É evidente que as dificuldades que os alunos

encontram ao longo dos anos de estudo são, na maioria das vezes, oriundas de

problemas de leitura, sendo papel da escola ensinar a ler e escrever procurando

desenvolver nos alunos competências para uma aprendizagem significativa.

Por meio da leitura estimula-se o desejo de aprender, de ampliar as formas de

compreender e de comunicar-se. Ensinar é procurar chegar ao aluno por todos os

caminhos: pela experiência, pela imagem, pelo som, pela representação e pela

tecnologia. A Internet é uma ferramenta de ensino que pode ajudar-nos a rever, ampliar

e a modificar muitas das formas atuais de ensinar e aprender.

As atividades que serão desenvolvidas no decorrer do trabalho terão como apoio

o uso da Internet. Tal recurso vem facilitar o envolvimento do estudante com a leitura e

a escrita de Contos, que trabalhados nas oficinas e em conjunto com o blog, promove

uma interação entre os discentes, o conteúdo trabalhado e a tecnologia.

Esta produção será aplicada com alunos da 1ª série do Ensino Médio, da Casa

Familiar Rural. Nesta escola o ensino é fundamentado na pedagogia da alternância e o

objetivo deste regime é levar a escola para a realidade do aluno, buscando uma

formação cujo princípio educativo e aprendizagem é organizada em função do trabalho.

Por meio de oficinas sobre contos buscaremos fazer relação entre autor e obra,

trabalhar características gerais dos contos e suas especificidades, procurando

questionar as ideias dos contos e sua relação com o mundo, bem como, propiciar

contato com contos dos mais variados autores. Tendo conhecimento que grande parte

das crianças desde muito cedo ouvem histórias de seus familiares e que as mesmas se

tornaram populares no mundo inteiro, são muitos os autores que discorrem sobre os

contos, tais como GOTLIB (1998, p.5-6), a origem do conto está na origem da

convivência, a história sempre reuniu as pessoas que contam e que ouvem. Embora o

início de contar seja impossível de se localizar e permaneça como hipótese que nos

leva a tempos remotíssimos, ainda não marcados pela tradição escrita. Enumerar as

fases da evolução do conto seria percorrer a nossa própria história, a história da nossa

cultura, detectando os momentos da escrita que a representam.

Para HERNANDES e MARTIN, (2010, p.142) a estrutura geral do conto

apresenta três partes: situação inicial, complicação ou conflito, resolução ou desfecho.

Segundo elas, esta ordem, embora possa aparecer alterada em alguns contos, está

presente em sua maioria, pois garante que a história seja contada de maneira breve e

compreendida pelos leitores. Existem vários tipos de contos determinados

principalmente pelos seus temas. Alguns desses tipos são: Contos de Fadas, Policiais,

Ficção Científica, Eróticos, Terror e Contos Fantásticos, que são aqueles que

apresentam elementos extraordinários ou sobrenaturais, sem explicação aparente.

(CORTAZAR, 1974, p.152) Afirma:

Um conto é ruim quando é escrito sem essa tensão que se deve manifestar desde as primeiras palavras ou desde as primeiras cenas. E assim podemos adiantar já que, as noções de significação de intensidade e de tensão hão de nos permitir, como se verá, aproximarmo-nos melhor da própria estrutura do conto.

Para ele o bom contista é um boxeador muito astuto, e muitos dos seus golpes

iniciais podem parecer pouco eficazes, quando na realidade, estão minando as

resistências mais sólidas do adversário. O bom conto deve ser incisivo, provocante e

que estimule o leitor à leitura.

Partindo desses pressupostos e com intuito de motivá-los para leitura e escrita,

organizar-se-á um blog educativo da Casa Familiar Rural, onde os alunos e professores

possam postar suas produções, seus comentários em todas as disciplinas.

Para nortear esta produção buscamos embasamento teórico em alguns autores,

como: Marchi, Guede e Souza, Cagliari, Lázaro e Beauchamp, além das Diretrizes

Curriculares do Estado do Paraná. Espera-se que esta unidade didática, além de

proporcionar aos estudantes do 1º ano do Ensino Médio grandes avanços no âmbito da

leitura e escrita, também nos convide para uma reflexão sobre o nosso trabalho em sala

de aula, mais especificamente no que tange o uso do gênero Conto, relacionado ao uso

das tecnologias, considerando o que nos indica as Diretrizes Curriculares.

A interdisciplinaridade será contemplada nas oficinas que terão relação entre a

Arte e a Língua Portuguesa, por meio de dramatizações, criação e confecção de

personagens, murais, ilustrações e outros.

Portanto, as atividades desta unidade didática procurarão trazer para a sala de

aula práticas de uso efetivo de leitura e escrita, pois ela contribui para ampliar a visão

de mundo e estimula o desejo por outras leituras.

3 Unidade Didática

PROCEDIMENTOS, CONTEÚDOS, ORIENTAÇÕES E ATIVIDADES

Imagem1: Leitura

Fonte: Portal Dia a Dia Educação

Era uma vez... Um castelo distante...

Uma bruxa... Uma fada...

OBJETIVOS:

-Refletir sobre a importância da leitura, partindo da realidade vivenciada pelo aluno;

-Desenvolver a expressão oral e escrita;

-Proporcionar acesso ao uso da tecnologia, por meio da pesquisa.

ENCAMINHAMENTOS

Explicar aos alunos que faremos uma reflexão sobre as suas experiências de

leitura utilizando o seguinte questionamento:

OFICINA 01

EXPERIENCIANDO A LEITURA

Em que momentos do dia a leitura se faz presente na sua rotina?

Você gosta de ler? Por quê?

Que tipo de leitura você prefere? Por quê?

A leitura é importante? Por quê?

Na sua casa acontece momento de leitura? Comente?

Fora do ambiente escolar, quando se faz necessário utilizarmos a

leitura? Por quê?

Já comprou algum livro?

Se você fosse para uma ilha deserta que livro levaria?

Qual foi o último livro que você leu? Está lendo algum no momento?

Teve algum livro que fez com que você ficasse com aquele gostinho

de quero mais quando terminou?

Se você pudesse ser um livro ou um personagem, qual escolheria e

por quê?

ATIVIDADES:

Dividir a turma em duplas.

Levar as questões escritas e enumeradas em papelotes, dentro de uma caixinha.

Pedir que cada dupla retire um papelote, leia em voz alta a questão e a escreva

no quadro, seguindo a ordem da numeração, até que todas as questões estejam

visualizadas.

Solicitar que a dupla, leia as questões, comente com o seu colega e em seguida

cada um registre numa folha sua resposta.

Dado o tempo compatível para que o grupo discuta e responda as questões, o

professor iniciará as apresentações com a primeira questão, solicitando que as

duplas leiam a resposta e assim sucessivamente com todas as questões.

Terminada a apresentação e o debate, o professor apresentará uma mensagem

sobre leitura para reflexão.

Levá-los ao laboratório de informática para que pesquisem no Google frases

sobre leitura e o autor da mesma, que serão anotados no caderno.

Retornando à sala de aula, irão ler as frases pesquisadas e a dupla selecionará a

que mais lhe chamou atenção para posterior transcrição em cartolina, que será

decorada e exposta em todos os ambientes da escola.

Na sequência do trabalho, o professor comentará com a turma o que ele

diagnosticou durante o debate e leitura das respostas dadas pelos alunos sobre

as várias experiências que nós temos com a leitura durante toda nossa vida.

Colocar uma música calma, em volume agradável e pedir que os alunos

recordem do passado e procurem lembrar como começou o seu contato com a

leitura, que experiência com a mesma ele teve, se foram boas ou ruins e por quê;

Relato da experiência de leitura do professor.

Na sequência, solicitar aos estudantes que escrevam sobre suas experiências e

propor a leitura em voz alta para a turma, (deixar a critério dos alunos).

Por último, recolher os textos produzidos.

DURAÇÃO: Aproximadamente 08 horas aulas.

MATERIAL UTILIZADO: Atividades digitadas, cartolinas, lápis de cor, folhas coloridas,

cola, régua, texto, laboratório de informática, aparelho de áudio.

OBJETIVOS:

- Possibilitar aos alunos o desenvolvimento de habilidades em relação à leitura e escrita

de narrativas literárias-conto;

-Identificar as principais características do gênero textual conto.

ENCAMINHAMENTOS

Prepara-se o ambiente para assistir uma introdução do texto “O conto se

apresenta” de Moacyr Scliar, disponibilizado no endereço eletrônico:

<http://www.youtube.com/watch?v=ibs74H0TK64.>

Procede-se à leitura integral do texto “O Conto se Apresenta”. (Retirado do

material Olimpíada de Língua Portuguesa. Escrevendo o futuro 2009, p.08). Faz-

se um comentário sobre o vídeo e o texto.

O professor faz uma análise oral evidenciando as características do conto.

Conversa com os alunos sobre o significado da palavra “conto”, esclarecendo

que o conto (do latim contare = falar) é uma narrativa geralmente breve de um

fato real ou fantasioso, desenrola-se com poucas personagens, apresenta

apenas um drama, tem espaço e tempo restritos, privilegia o diálogo e possui

uma linguagem objetiva.

Comenta sobre os elementos da narrativa.

Pede para que os alunos em duplas identifiquem e retirem do texto estudado os

elementos da narrativa e apresentem à turma.

OFICINA 02

CARACTERIZANDO O CONTO

ELEMENTOS DA NARRATIVA

- Narrador e foco narrativo (ou ponto de vista). É através da visão do

narrador que a narrativa nos é transmitido. Este se põe em duas situações: A de

contar a história em 1ª pessoa, ou colocar-se de fora da história, contando-a em

3ª pessoa. O foco narrativo de 1ª pessoa, por estar presa aos olhos e à

personalidade de um único personagem, apesar de restringir uma visão

panorâmica dos fatos, ganha em emoção. Já em 3ª pessoa, narrador pode jogar

com fato de ser um espectador privilegiado, que tudo vê e sente.

- Ação e enredo: Numa narrativa a ação compreende tudo oque acontece na

história. As ações de uma narrativa se organizam através do enredo, isto é, de

uma sequência e encadeamento que se tecem a partir de duas linhas

condutoras:

* Sequência lógico-causal: As ações seguem-se como decorrência uma das

outras:

* Sequência cronológica ou temporal: Os fatos são narrados em ordem linear ou

não.

- Tempo: Numa narrativa o tempo pode ser entendido de duas formas: “tempo-

época” e “tempo-duração”. O primeiro indica o momento histórico dos

acontecimentos narrados e o tempo “duração” é o que transcorre do começo ao

fim da história narrada (horas, dias, meses, anos, etc).

-Personagem: São peças-chave dentro da narrativa. É com eles que ocorrem

os fatos, é através de seus dramas, experiências, sofrimentos e vitórias.

Personagens são geralmente definidos por meio de suas ações. Em muitas

histórias há personagens, secundários ou não, que se contrapõe ao

personagem principal: são os antagonistas.

-Fala das personagens: Para representar o que as personagens dizem em

determinadas situações, o narrador utiliza-se do discurso direto ou indireto. No

primeiro, através de marcas como verbos de elocução, dois pontos, travessões

ou aspa, o narrador mostra diretamente as falas das personagens; no segundo,

é o narrador quem nos conta o que foi dito.

DURAÇÃO: Aproximadamente quatro horas aulas.

MATERIAL: Pendrive, TV, texto impresso, caneta, lápis, caderno.

OBJETIVOS

- Promover o gosto pela leitura de contos;

- Desenvolver a expressão oral por meio da leitura de contos ouvidos e contados.

ENCAMINHAMENTOS

O professor escreve a palavra “Medo” na lousa e instiga os alunos a relatar o

que ela desperta neles.

OFICINA 03

QUEM GOSTOU E LEMBRAR QUE CONTE OUTRO

- Espaço: Os personagens movimentam-se dentro de certo espaço e este pode

muitas vezes, auxiliar em sua caracterização na medida em que permite

transmitir determinadas ideias ao leitor com maior intensidade. Às vezes,

porém, o espaço assume apenas um caráter decorativo, tornando-se não mais

que um cenário, pano de fundo sobre o qual se desenrolam as ações. (Retirado

do livro Ensinar e aprender2. CENPEC)

Imagem2: Medo

Logo em seguida a esta conversa inicial, o professor fala que a palavra é título

de um conto da autora Cora Coralina, pseudônimo de Ana Lins do Rego. Explica que o

título é muito importante numa história, ele serve como chamada para leitura do texto,

portanto deve ser criativo e bem fundamentado.

Comenta sobre a biografia da autora:

ANA LINS DOS GUIMARÃES PEIXOTO BRETAS – Goiás (GO), 1889;

Goiânia (GO), 1985. Poeta, contista e cronista. Impedida de frequentar

regularmente a escola descobriu a literatura lendo os almanaques

encontrados em sua casa. Publicou seus primeiros poemas no jornal O

Paiz, O em 1910, e adotou o pseudônimo Cora Coralina. Mudou-se

para Jaboticabal (SP), onde permaneceu até meados da década de

1920, depois se transferiu para cidade de São Paulo. Nesse período

publicou artigos no jornal O Democrata, no periódico Notícia Goiana e

colaborou no jornal O Estado de S.Paulo. No ano de 1936, conheceu o

editor José Olympio (1902-1990) e passou a trabalhar como vendedora

de livros da editora dele. Nessa mesma época foi para Penápolis (SP) e

trabalhou como colaboradora no jornal O Penapolense. Posteriormente

instalou-se na cidade de Andradina (SP) e publicou artigos e poesias no

Jornal da Região. Em 1954 mudou-se novamente para cidade de Goiás

e apresentou seus poemas para Antonio Olavo Pereira (1913-1993),

representante da Editora José Olympio em São Paulo, que, em 1965,

publicou o livro de estreia de Cora, Poemas dos becos de Goiás e

outras histórias mais. (Retirado do livro Olimpíada de Língua Portuguesa

– p.23. 2009).

Fonte: Portal Dia a Dia Educação

Apresentação do conto para os alunos ouvirem.

O professor então instiga os alunos a comentarem sobre o conto ouvido.

Propõe para o aluno que lembrar outra história semelhante que relate à turma.

DURAÇÃO: Aproximadamente 4 horas aulas.

MATERIAL: CD, contos digitados, aparelho de áudio, vela.

OBJETIVOS:

- Desenvolver a oralidade através da narração de contos;

- Identificar os recursos utilizados na linguagem oral;

- Promover contato com conto de diferentes autores.

ENCAMINHAMENTOS

O professor seleciona contos que serão lidos pelos alunos e gravados em CD.

Cinco alunos da turma serão convidados para narrar os textos e participar da gravação,

sem que a turma saiba de quem é a voz do narrador.

Anteriormente à gravação, os alunos são orientados pelo docente, quanto à

entonação de voz, quanto à fala do narrador, do personagem, a expressividade da fala,

enfim, informações que possam tornar a narrativa agradável aos ouvintes.

Os contos escolhidos para esta oficina são:

OFICINA 04

QUEM NARRA ESTE CONTO?

Num primeiro momento, o professor escreve na lousa o nome da oficina “Quem

narra esse conto” e explica para a turma que irão ouvir um conto, deverão identificar

quem está narrando e procurar compreender a história.

O professor instiga os estudantes a relatarem o que sentiram ao ouvir um conto

narrado na voz de um colega de turma, em seguida faz a interpretação oral do texto e

comentário sobre o autor.

Em seguida, apresenta dicas para uma boa leitura em voz alta:

CONTOS

Peixes na floresta, recontada por “Monteiro Lobato” (Irene A. Machado p.34).

Badaladas de Natal, Moacyr Scliar. (Faraco & Moura p.142).

Para que ninguém a quisesse, Marina Colasanti. (Faraco & Moura p.110).

A moça tecelã, Marina Colasanti. (do livro Doze reis e a moça no labirinto do

vento).

Biruta, Lygia Fagundes Telles. (Ensinar e Aprender-CENPEC. Fichas de 09 a 12)

DICAS DE LEITURA

1) A leitura em voz alta é uma atividade social que permite dar voz e significação a um texto.

2) A articulação das palavras, o ritmo, a entoação, o volume concorrem para dar vida ao texto, de

forma que o ouvinte dê asas à imaginação.

3) A leitura em voz alta pode eliminar a falta de concentração e facilitar a compreensão.

4) Desenvolve a capacidade de escutar, a memória e a imaginação.

5) Trabalha a articulação das palavras e a dicção, pausas e entoação, pois ela, permite enriquecer o

significado e a capacidade expressiva do contador de histórias.

6) Aquele que lê deve contagiar quem ouve, viabilizando uma interação entre ambos.

<http://www.slideshare.net/Efaciler/leitura-em-voz-alta> acesso em 27-09-2012.

DURAÇÃO: Aproximadamente cinco horas aulas.

MATERIAL: Aparelho de áudio, CD gravado pelos alunos, material impresso.

OBJETIVOS:

- Compartilhar com os alunos os efeitos de compreensão que os textos produzem,

confrontando interpretações e pontos de vista;

- Identificar as características presentes nos contos de fadas.

ENCAMINHAMENTOS

Nesta oficina serão analisados dois contos, o texto original “A gata borralheira”

de Robert Walser, disponível em: <http://contosencantar.blogspot.com.br> e uma

versão “Bicho de Palha” Recontada por Dahlia Freire Cascudo. (Retirado do livro

Literatura e redação de Irene A. Machado (1994,p.46).

ATIVIDADE 1:

Apresentação do texto “A Gata Borralheira”. Leitura individual e coletiva, seguida de

comentário do texto:

OFICINA 05

INTERPRETANDO DIFERENTES VERSÕES DO MESMO CONTO

Socialização das respostas.

Na sequência, organizar a turma em grupos e levá-los ao laboratório de

informática para que pesquisem a biografia do autor do conto “A Gata Borralheira” de

Robert Walser.

Os alunos deverão fazer anotações da pesquisa e compartilhar seu trabalho com

a turma.

ATIVIDADE 2:

Apresentação do conto “Bicho de Palha” em CD, leitura individual, seguida de

comentário do texto.

INTERPRETAÇÃO DO TEXTO

1) Quem narra os fatos? E quem participa do conto?

2) Como são caracterizados os personagens?

3) Os verbos empregados pelo narrador, em que pessoas estão?

4) Onde e quando se passam os fatos?

5) Que fato causa a maior tensão na história?

6) Como é o desfecho? Traz solução ao conflito? Ou o final é aberto para

que o leitor faça a conclusão dele?

INTERPRETAÇÃO DO TEXTO

1) O que acontece na história?

2) Quais são os personagens principais e secundários?

3) Em que tempo e lugar se passa a história narrada?

4) Você acha que este conto é uma versão do primeiro? Por quê?

5) Nas duas versões do conto há um narrador observador que sabe de tudo e

conta a história. Descreva as semelhanças entre as protagonistas:

6) Complete o quadro abaixo com elementos comparativos entre os dois textos:

GATA BORRALHEIRA

BICHO DE PALHA

CARACTERIZAÇÃO DA

PERSONAGEM

DESCRIÇÃO DO ESPAÇO

DESCRIÇÃO DO TEMPO

DESCRIÇÃO DO CLÍMAX

EXISTÊNCIA DE ELEMENTOS

SOBRENATURAIS

DESFECHO

7) Diante do fato de que nos dois textos as protagonistas estão sujeitas a um trabalho

árduo, ilustrando as relações de poder praticadas no decorrer da história da

humanidade, questionamos:

Finalizando, propõe-se a apresentação das respostas e debates.

QUESTIONAMENTOS

a. Atualmente nas relações familiares é comum haver este tipo de

convivência entre mães e enteadas? Você já presenciou um fato

semelhante?

b. Que outras relações de poder podemos perceber na sociedade? Você

concorda com elas? Por quê?

c. No dia a dia não podemos contar com “seres extraordinários” que

possam aparecer e resolver nossas dificuldades. Como devemos agir

então?

DURAÇÃO: Aproximadamente cinco horas aulas.

MATERIAL: Textos digitados, laboratório de informática, caderno, lápis, aparelho de

áudio, CD com o conto “Bicho de Palha”.

OBJETIVOS:

- Desenvolver estratégias de leitura e escrita utilizando-se do cinema e pesquisa virtual;

- Compartilhar com os alunos os efeitos de compreensão que os contos produzem

quando veiculados através da tela e da criatividade artística.

ENCAMINHAMENTOS

Nesta oficina assistiremos a trechos do filme Coração de Tinta.

Comentar com a turma sobre a sinopse do filme, as informações

gerais e os objetivos pretendidos com a oficina e convidá-los a assistir.

OFICINA 06

A MAGIA DO CONTO REFLETIDO NO CINEMA

SINOPSE:

O filme conta a historia de Meggie (Eliza Bennett), uma garota encantada pelas

histórias de aventuras que lê nos livros. Certo dia ela descobre que seu pai Mo

(Brendan Fraser), com quem mora sozinha desde o desaparecimento de sua mãe,

tem poderes mágicos de trazer os personagens dos livros à vida quando lê trechos

em voz alta. O vilão Capricórnio (Andy Serkis) aparece das páginas do livro

Coração de Tinta para roubar os poderes de Mo e agora, com a ajuda de seus

amigos, Meggie e seu pai entram no mundo encantado dos livros para impedir

Capricórnio e talvez encontrar sua mãe perdida.

CORAÇÃO DE TINTA (Disponível em <http://www.filmesdecinema.com.br>).

ATIVIDADE 1:

Instigá-los a comentar sobre a história apresentada no filme.

Comentar que o filme foi baseado no livro da autora Cornélia Funke.

Solicitar que apontem personagens identificados nos contos lidos anteriormente

e que são retratados no filme.

Comentar sobre qual seria o objetivo do autor ao utilizar-se de imagens

deformadas dos personagens clássicos dos contos. O que ele quer nos dizer?

Comentar também que o filme descreve uma história de magia e fantasia com

personagens únicos e atípicos. Com muitos efeitos cinematográficos, traz

personagens de livros que possivelmente já lemos e que agora aparecem juntos

numa mesma história. Tornando-se interessante pelas belezas e curiosidades

retiradas dos livros diretamente para as telas.

Enfatizar também a mensagem retratada no filme quando se refere à importância

da leitura. Quando o leitor lê com fluência, entonação, respeitando a pontuação,

certamente terá uma boa interpretação, não deturpando a ideia proposta.

ATIVIDADE 2:

Dividir a turma em grupos com três componentes, pedir que façam uma análise

do filme assistido: quanto aos efeitos, as personagens (comparando-as com a

história original e a forma como elas são apresentadas no filme), se chamou

atenção deles, se gostaram ou não (justificar), se a linguagem foi de fácil

entendimento, e outros.

Levá-los ao laboratório de informática e solicitar que pesquisem no google

análises do filme e informações sobre a autora. Eles deverão registrar o que

julgarem importante, comparando com a feita por eles e posteriormente

apresenta-las à turma.

Propor que confeccionem um mural contendo o nome, resumo e análises do

filme, ilustrações dos personagens, informações sobre a autora e outras obras.

DURAÇÃO: Aproximadamente dez horas/aulas.

MATERIAL: CD do filme, Datashow, laboratório de informática, cartolinas, papéis

coloridos, lápis de cor, cola, tesoura, papel bobina.

OBJETIVOS:

- Explorar a leitura e escrita, a partir de estudo do gênero;

- Identificar as características de um conto contemporâneo.

ENCAMINHAMENTOS

O professor recorda oralmente as principais características do conto, dando

destaque aos elementos estruturais que o compõe. Comenta que o conto

contemporâneo vem substituindo a estrutura clássica, rígida, pela construção de um

texto mais curto ainda, com o objetivo de conduzir o leitor para além das linhas, para

além do dito, para a descoberta de um sentido nas entrelinhas, o não dito e, cede lugar

a um texto que cobra a participação do leitor nos aspectos que constituem a narrativa.

Podem contemplar fragmentos de outros contos, crônicas e poesias, bem como,

procura retratar temas atuais que repercute na sociedade.

Em seguida apresenta-lhes o conto “No Retiro da Figueira”, de Moacyr Scliar

do livro Contos Reunidos (1995, p.60-65).

Propõe-se a leitura silenciosa e posteriormente faz-se uma leitura

compartilhada, em seguida discussão sobre o texto, onde o professor comenta que o

conto em estudo pode ser visto como uma espécie de metáfora dos tempos modernos.

OFICINA 07

CONTO CONTEMPORÂNEO

Depois da interpretação oral, pede-se que os alunos em duplas leiam novamente

o texto, justifiquem o título criado pelo autor e sugiram um novo possível título,

justifiquem o porquê desta escolha e apresentem à classe.

Na sequência o professor solicita uma atividade de produção textual em dupla,

baseada no texto lido. Eles devem imaginar a história agora contada do ponto de vista

do chefe dos guardas ou por outro personagem que participa do conto.

Finalizando esta atividade, eles deverão socializar suas produções com a turma

e posteriormente postá-las no Blog da escola, sempre com a orientação do professor.

DURAÇÃO: Aproximadamente cinco horas aulas.

MATERIAL: Texto impresso, caderno, caneta, laboratório de informática.

Imagem3: Conto Virtual

Fonte: Portal Dia a Dia Educação

OBJETIVOS:

- Promover o interesse pela leitura de contos utilizando-se da internet;

- Oportunizar o desenvolvimento de habilidades artísticas por meio da dramatização.

OFICINA 08

O ENCANTO DO CONTO VIRTUAL

ENCAMINHAMENTOS

Em duplas, os alunos serão encaminhados ao laboratório de informática para

que pesquisem contos. O professor pode sugerir sites para facilitar o trabalho, tais

como: <http://contosencantar.blogspot.com.br>, entre outros.

O grupo de pesquisa deverá ler os contos, selecionar cinco deles que serão

levados à sala de aula. Então eles deverão escolher um dos contos e dramatizá-lo.

Deverá também, com o auxílio do professor organizar o cenário, caracterizar os

personagens, bem como, o vestuário adequado para a apresentação.

Organizar a turma para as apresentações.

DURAÇÃO: Aproximadamente dez horas aulas.

MATERIAL: Laboratório de informática, textos impressos, material para confecção das

roupas e cenário.

OBJETIVOS:

-Promover o contato com contos de diferentes autores e assim motivá-los a leitura;

-Utilizar o laboratório de informática para pesquisa e leitura de contos;

-Desenvolver a expressão oral e escrita.

OFICINA 09

CONTO FANTÁSTICO

ENCAMINHAMENTOS

Comentário sobre as características do conto fantástico.

ATIVIDADE 01:

Os alunos, em duplas serão encaminhados ao laboratório de informática para que

pesquisem contos fantásticos. Sugerem-se os seguintes sites de pesquisa:

- http://riesembergblogspot.com.br

- http://contosfantasticosdavidamoderna.blogspot.com.br

A dupla deverá ler os contos e selecionar três deles. Na sala farão um momento de

socialização das pesquisas, trocando os contos para leitura.

Encerrada a atividade, a dupla escolherá um conto que será ilustrado e transformado

em um livro.

ATIVIDADE 02:

Solicitar que individualmente escolham entre os enunciados sugeridos, um e a partir

dele produzam um conto fantástico.

a) Era noite, caminhávamos apressadamente naquela viela escura...

b) Nem sempre foi assim, eu realmente gostava de morar naquela casa, mas agora,

após todo o ocorrido...

O conto fantástico prime por utilizar-se da imaginação para

criar e recriar situações bastante improváveis e que

geralmente não fazem parte da realidade humana. É forte a

presença da magia e isso dá lugar para o inacreditável,

fatos irreais e absurdos que acontecem ao longo da

narrativa e prendem a atenção do leitor.

c) Ainda sinto sua presença, mesmo depois de julgar que o que ocorreu foi fruto de

minha imaginação, ou será que não...

d) Eu escutava barulhos, pressentia que algo estranho estava ocorrendo...

Após o término da atividade sugerida, serão convidados a ler os textos e postar no blog.

DURAÇÃO: Aproximadamente cinco horas aulas.

MATERIAL: Laboratório de informática, textos impressos, caderno, caneta.

4 Orientações Metodológicas

Buscou-se nesta unidade didática desenvolver oficinas utilizando o gênero

textual conto, com objetivo de possibilitar ao aluno aprimorar suas habilidades em

relação à leitura e a escrita de narrativas literárias. A escolha desse gênero se deve ao

fato de o mesmo ser na maioria das vezes curto o que permite maior rendimento à aula

e prende a atenção do leitor. Visto que as histórias sempre fizeram parte do nosso

imaginário, utilizando-se de personagens, lugares e situações que não se restringem

apenas a representar a realidade, pelo contrário, somos envolvidos pela magia, pelo

sonho, não importando a época e o lugar.

E hoje em pleno desenvolvimento tecnológico ainda ficamos encantados por

histórias de fadas, bruxas e seres extraordinários. Diante deste fato, as oficinas foram

desenvolvidas tendo como suporte o uso das tecnologias, que auxiliam no trabalho do

professor e é atrativa para o aluno.

Pensando em propor atividades mais dinâmicas e prazerosas, as oficinas foram

elaboradas com interdisciplinaridade em Artes, o que sugere solicitar auxílio do

professor desta disciplina para realizar as atividades propostas, tornando assim o

trabalho mais interativo.

Foram organizadas 09 oficinas que serão aplicadas na primeira série do Ensino

Médio, exigindo do professor leitura, organização das atividades e materiais

necessários antecipadamente, levando em consideração a turma e o número de alunos,

podendo mediante adaptação ser empregadas em outras séries.

As produções escritas realizadas pelos alunos durante a aplicação do projeto

poderão ser postadas no blog da escola, cabendo ao professor organizar este material,

corrigindo e selecionando. Acessar o blog e instigar os alunos a fazê-lo também, pois

eles terão a oportunidade de publicar seu trabalho, fazer comentários e novas leituras,

percebendo-se autor da sua própria história.

Na oficina “experienciando a leitura” que objetiva conhecer a relação que os

alunos mantêm com a leitura e dar suporte para o professor organizar seu trabalho,

foram sugeridas questões que buscam uma reflexão sobre as experiências de leitura

vivida pelo educando. O professor pode ampliar o questionário com outras reflexões

que considerar relevante.

Na primeira estratégia sugerida nesta oficina se faz necessário que o professor

esclareça com a turma a importância de serem sinceros e responder realmente o que

eles vivenciam no dia a dia, para que se possa diagnosticar de forma clara a relação

que a turma tem com a leitura e assim traçar metas de ensino de leitura e escrita,

partindo da realidade vivenciada por eles.

Na oficina “Quem gostou e lembrar que conte outro”, o conto apresentado faz

parte do material da Olimpíada da Língua Portuguesa (2009)-Escrevendo o Futuro, bem

como o CD com áudio dos contos. Para despertar a atenção dos alunos sugere-se

modificar o ambiente da sala, escurecendo-a e se possível deixando-a iluminada por

velas. No mesmo CD estão disponíveis mais quatro contos que poderão ser utilizados

no decorrer das oficinas para reforçar os objetivos propostos, inclusive o conto “Bicho

de Palha” que será utilizado na oficina 05.

Na oficina “Quem narra esse conto?”, recomenda-se que os textos selecionados

para a gravação tenham duração de 10 a 15 minutos. Seria interessante também,

convidar outros alunos, professores e funcionários da escola para participar da

gravação dos contos, contribuindo assim para a valorização do ato de ler. Os demais

contos gravados poderão ser apresentados à turma no decorrer das oficinas.

5 Referências Bibliográficas

COLASANTI, Marina. Doze reis e a moça no labirinto do vento. São Paulo: Círculo do livro, 1988.

CORTÁZAR, Julio. Valise de Cronópio. São Paulo: Perspectiva, 1974.

ENSINAR, e aprender volume 2. Língua Portuguesa-Material produzido pelo CENPEC para o projeto de correção de fluxo da Secretaria de Estado da Educação do Paraná. 1997. FARACO, Carlos Emílio e MOURA, Francisco Marto. Língua e Literatura. 39. ed. Ática. 1997. GOTLIB, Nádia Battella. Teoria do Conto. São Paulo. Ed. Ática. 8ª ed. 1998. HERNANDES, Roberta e MARTIN, Vima Lia. Projeto Eco. Língua Portuguesa. Ed.

Positivo. Curitiba. 2010.

MACHADO, Irene A. Literatura e redação: Conteúdo e metodologia da Língua Portuguesa. Série Didática-classes de Magistério. Ed. Scipione. São Paulo. 1994.

OLIMPÍADA, de Língua Portuguesa. Escrevendo o futuro. A hora e a vez do conto. Ano V – número 12. Dezembro de 2009. SCLIAR, Moacyr. Contos Reunidos. Ed. Companhia das Letras. São Paulo. 1995.

FILME

INKHEART. Direção: Iain Softley. Produção: Cornélia Funke, Ileen Maisel, Diana Pokorny, Iain Softley. Interpretes: Brendan Fraser, Sienna Guillory, Eliza Bennett, Richard Strange, Paul Bettany, Helen Mirren, Matt King, Steve Speirs, Jamie Foreman, Stephen Graham, Mirabel O\’Keefe, Andy Serkis, John Thomson, Lesley Sharp. Roteiro: David Lindsay-Abaire. País de origem: Alemanha-Inglaterra-EUA. Ano: 2008. Gênero: Aventura. Duração: 106 minutos. Título traduzido: Coração de Tinta. http://www.filmesdecinema.com.br. Acesso em 25-09-2012

SITES

CASA FAMILIAR RURAL Nova Prata do Iguaçu. Blog: <csrnpi.blogspot.com.br>

O CONTO SE APRESENTA. Trabalho de Português. Enviado por Biboygabriel em 13-11-2011. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=ibs74H0TK64>. Acesso em: 09-10-2012.

SANTOS, Cristiane Caldeira Mendes. Leitura em voz alta. Texto, 2009. Disponível em: <http://www.slideshare.net/Efaciler/leitura-em-voz-alta> Acesso em: 27-09-2012.

http://contosfantasticosdavidamoderna.blogspot.com.br.Acesso 02-12-2012

http://contosencantar.blogspot.com.br. Acesso em: 10-10-2012

http://riesembergblogspot.com.br. Acesso em 30-11-2012

IMAGENS

CONTO VIRTUAL - http://www.portugues.seed.pr.gov.br/modules/galeria/Uploads/6/ internete.jpg. Acesso 30-11-2012

LEITURA - http://www.portugues.seed.pr.gov.br/modules/galeria/fotos. php?evento=9&start=240. Acesso em 28-11-2012

MEDO - http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/galeria/fotos. php?evento=1&start=60. Acesso 28-11-2012