Ficha de lectura

Ficha bibliográFica

ATAUCURI, Miguel

Tabita y Tabito. Finalista del Premio El Barco de Vapor 2009 - Perú

Ilustrado por Patricia Vásquez de Velasco

Colección El Barco de Vapor, serie Blanca. Lima: Ediciones SM, 2010, 48 pp.

Tabita y Tabito

Perfil: Nuevo lector

Tabita y Tabito, zapato derecho e izquierdo, acompañaban a los pies de Fabricio hasta que este, un día, quiso jugar descalzo y Tabito se extravió. Así empieza la travesía de Tabito, por encontrar a su hermana, quien había ido a parar en manos de un amoroso y diligente ropavejero. De este modo la conservó sana y salva. Mientras tanto, Tabito reco-rría la ciudad, soportando todo tipo de adversidades con la única esperanza de encontrarla… Tras múltiples desventu-ras, quedó profundamente dormido al filo de la vereda de donde, para su suerte, el ropavejero lo recogió. Tabita tardó en reconocer a su hermano, por lo sucio y maltratado, pero al darse cuenta lloró de emoción. Ambos, juntos de nuevo, ahora calzan los pies del hijo del ropavejero, volvieron a la escuela y son muy felices.

Según DCN vigente

Valores que trata

• Amistad • Amor

• Autoestima • Bondad

• Esperanza • Gratitud

• Integración • Justicia

• Lealtad • Optimismo

• Paciencia • Perseverancia

• Respeto • Sencillez

• Servicio • Trabajo

Temas transversales que aborda

• Derechoshumanos

• Valoresoformaciónética

Áreas curriculares relacionadas y competencias que desarrolla

• Comunicación

– Expresión y comprensión oral

– Comprensión de textos

– Producción de textos

• PersonalSocial

– Construcción de la identidad y la convivencia democrática

• EducaciónReligiosa

Sinopsis

Plan lector • LeoTodo

Aspectos destacables

Sugerencias de trabajo

Para comprender Preguntar: ¿dónde “nacieron” Tabita y Tabito? ¿Cuál era la diferencia entre ellos? ¿Por •quésesepararon?

Despuésdesuseparación,¿quécaminoletocóaTabita?¿YaTabito?¿Cómofue•que se reencontraron?

Sobrelosobjetosqueestabanenelbaúl:¿porquéestabanahí?¿Porquéestaban•contentos de estar encerrados en un baúl? ¿Cuál era la característica que compar-tían?¿QuéteníadeparticularlagorracuandoTabitallegó?

Para crear Mediante una lluvia de ideas, escribir en la pizarra una lista de todos los cuidados que •el ropavejero dio a Tabita. Luego, contrastar con los cuidados que cada estudiante da a su calzado. Pedir la participación voluntaria.

Preguntar: ¿cuál ha sido la prenda de vestir o calzado que más has querido?, ¿por •qué?Solicitarquehaganundibujodelmismo,peroconunrostroexpresivo;luego,ponerle un nombre, y exponer los dibujos en el panel del aula.

Para reflexionarRecordar cuán felices fueron Tabita y Tabito acompañando a Fabricio. Luego, pregun-•tar:¿cómoeslaactituddelosnuevoszapatosdelniño?¿Porquéseránasí?

Enumerarlascualidadesdelropavejeroypedirsustentoparadichasopiniones.Guiarel•diálogo hacia el reconocimiento del cuidado y amor que imprimía en todos sus actos.

Plantear: ¿creen que el destino de Tabita y Tabito hubiera sido igual si no llegaban al •ropavejero?

Para ir más alláPlantear:cuandoalgoestáencondicionesdeuso,peroyanolessirve,¿quéhacen?•¿Lo echan a la basura?

Organizarunajornadaderecoleccióndeprendasdevestiryjuguetesenbuenesta-•do, que puedan servir a niños más necesitados (albergue, asentamientos humanos, provincias en situación de emergencia por friaje, etc.). Invitar a los niños a escribir una carta de amistad al niño que recibirá la donación.

Los temasLa perseverancia • y la paciencia siempre rinden frutos.

El amor fraternal• esunodelosvínculosafectivosmásfuertesqueexisten;lafamiliatiene un valor incalculable.

Los más humildes• pueden dar grandes lecciones de generosidad, diligencia y es-peranza.

El valor • dealguienoalgonoradicaencómoluceoquétanfuncionalesparaotros.

Aportes a la formación Tabita y Tabito es una conmovedora historia de reencuentros, tanto con un ser amado, como con uno mismo y su valía.

Loshermanoszapatonosolovivenlaodiseaporreencontrarse,sinoquetambién,cadaunoporsulado,vadescubriendounmundomuchasveceshostil,comoletocóaTabito;o reconfortante, como comprendió Tabita.

Resultará productivo comparar con los estudiantes las actitudes de ambos, notando la fuerza y valentía de Tabito pese a las situaciones adversas y la soledad, frente a la nece-sidad de apoyo y consuelo de Tabita.

Es importante la enseñanza de aquellos objetos del baúl, recordando que el valor de uno no está en cuánto sirvamos a otros, sino en cuánto los otros nos aman.

Plan lector • LeoTodo

Título: __________________________________________________________________________

Autor: __________________________________________________________________________

Editorial: ________________________________________________________________________

Colección: ______________________________________________________________________

Ilustrador: ______________________________________________________________________

Lugar y año de edición: __________________________________________________________(Llénala con ayuda de tu profesor o profesora).

Ficha de lectura

Nombre del estudiante: ___________________________ Grado: ________________________

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Escribe qué hacían Tabita y Tabito en la escuela, y qué era lo que más les gustaba.

Responde: ¿crees que Tabita y Tabito estarán agradecidos con el ropavejero? ¿Por qué?

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Plan lector • LeoTodo

diligente ➜ . Cuidadoso, exacto y activo.

ansioso ➜ . Que tiene ansia o deseo vehemente de alguna cosa.

clóset ➜ . Armario.

intemperie ➜ . A cielo descubierto, sin techo ni otro reparo alguno.

ropavejero ➜ . Persona que vende, de forma ambulante, ropas, vestidos viejos y baratijas usa-das.

sollozar ➜ . Movimiento convulsivo de varias inspiraciones bruscas que suelen acompañar al llanto.

canje ➜ . Cambio, trueque.

desairar ➜ . Humillar, desatender a una persona.

Algunas palabras interesantes de este libro.

Recuerda cuando Tabito y Tabita y los nuevos zapatos de Fabricio se encuentran en el cole-gio. Escribe un diálogo entre ellos.

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Plan lector • LeoTodo