Fichas de Actividades FA05/8 · 2020. 5. 27. · Telemóvel: +258 82 039 3525 • Telemóvel: +258 84 039 3525 • Telemóvel: +258 87 039 3525 ... Accountant a person that works

18 DE MAIO – 24 DE MAIO 2020 Colégio Privado da Matola

8ª Classe

Fichas de Actividades

FA05/8

i

F I C H A S D E A C T I V I D A D E S

Entregar até as 12h de 1 de Junho 2020

PROGRAMA : Semanal

DIRECTOR DE TURMA : Professora Amina Cassamo Tajú

ENVIO PARA E-mail

Whats-App

: [email protected]

:

HORÁRIO DE CONSULTA:

Português Matemática

Inglês História Biologia Química

Educação Física

8:30h - 11h 8:30h - 11h 8:30h - 11h 8:30h - 11h 8:30h - 11h 8:30h - 11h 8:30h - 11h

COLÉGIO PRIVADO DA MATOLA Nenhuma parte desta ficha de actividades pode ser reproduzida em qualquer forma ou por qualquer meio, incluindo máquinas de

fotocópias, sem a permissão por escrito do colégio. Isento os alunos matriculados no colégio.

Boane • Rua da Mozal Nº6096 • Matola-Rio - Moçambique Telemóvel: +258 82 039 3525 • Telemóvel: +258 84 039 3525 • Telemóvel: +258 87 039 3525

Site: www.cpmatola.com • Email: [email protected]

Queridos alunos! Nosso maior desejo é que todos estejam bem. A prioridade, nesse momento, é com a saúde física e mental de nossa comunidade. Por isso nos reestruturamos a fim de contribuir de algum modo para que o isolamento a que estão submetidos não seja uma interrupção completa da vida académica.

Mobilizamos nosso arsenal tecnológico para contribuirmos com a superação do que vivenciamos com o coronavírus (COVID-19), naquilo que nos cabe como Colégio, garantindo continuidade dos estudos viáveis pela mediação tecnológica, desde que mantida a qualidade do ensino-aprendizagem”.

No dia 23 de Março de 2020 o Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano enviou para todas as escolas uma circular Nº 03/GM/MINEDH/2020 com medidas adicionais para a prevenção do COVID-19, “o encerramento das escolas não deve significar a interrupção do processo de ensino-aprendizagem” e define algumas medidas para os pais e/ou encarregados de educação, devem:

• Assegurar que os seu filhos e/ou educandos permaneçam em casa e apliquem as medidas de prevenção anunciadas oficialmente;

• Reforçar as medidas de higiene individual dos seu filhos e/ou educandos, garantido o asseio de toda a família;

• Controlar e apoiar os seus filhos e/ou educandos na realização dos exercícios orientados pelos professores e formadores.

Estamos diante de uma situação inusitada, por isso é importante a compreensão e colaboração para ultrapassar as falhas que possam acontecer. Rogamos que a proteção faça parte de vossos lares e contem com o CPMatola!

Objectivos: O aluno deve ser capaz de:

• Desenvolver espirito de tolerância e respeito pelo próximo; • Ocupar os tempos livres de forma sadia; • Calcular, traçar, procurar, descobrir, inventar, imaginar frases e situações; • Escrever e desenhar correctamente, usando palavras e símbolos próprios. • Desenvolver capacidades e habilidades motoras; • Promover um estilo de vida saudável, através da prática habitual de actividades físicas; • Usar as potencialidades de Internet no processo de ensino aprendizagem.

G

ÍndiceHistória ...................................................................................................... 1 Origem e Evolução do Homem .................................................................. 1

Exercícios de consolidação ............................................................. 1 English ....................................................................................................... 3 Jobs and Occupations ................................................................................ 3

Exercises ......................................................................................... 4 Adjectives and Adverbs .............................................................................. 6

Exercícios de consolidação ........................................................... 10 Português ................................................................................................ 11 Textos Administrativos ............................................................................. 11

Exercícios de consolidação ........................................................... 12 Estudo do modo conjuntivo ...................................................................... 13

Exercícios de consolidação ........................................................... 14 Matemática .............................................................................................. 15 Equação Linear ........................................................................................ 15

Exercícios de consolidação ........................................................... 19 Biologia ................................................................................................... 21 Metabolismo ............................................................................................. 21

Exercícios de consolidação ........................................................... 22 Química ................................................................................................... 23 Cálculos Estequiométricos ....................................................................... 23 Física ....................................................................................................... 27 Leis e equações do movimento rectilíneo uniforme ................................. 27

Exercícios de consolidação ........................................................... 29 Educação Física ..................................................................................... 30 Conversões, deslocamentos e marcha .................................................... 30

8 ª C L A S S E – F I C H A S D E A C T I V I D A D E S

1 Previna-te do COVID-19

História Origem e Evolução do Homem Auto Avaliação

Exercícios de consolidação

1. Indica qual é o continente onde foram descobertos os vestígios mais

antigos dos hominídeos.

2. Indica duas consequências da bipedia para a evolução humana.

3. Completa a seguinte frase:

4. As consequências____________________________________foram o

início da produção de alimentos e a passagem da

vida___________________à vida________________.

5. Através da seta, faz corresponder os elementos da coluna A aos da coluna

B.

A B

Descoberta Homo habilis

Arte rupestre Manifestações políticas

Construção de habitações Homo Erectus

Fabrico de instrumentos Manifestações religiosas

6. Completa os espaços em branco do texto que se segue.

Nos aldeamentos neolíticos, havia uma nova__________________,

Que consistia na divisão do trabalho por todos os habitantes, consoante as

suas idades e o seu género. As mulheres dedicavam-se às

actividades________________________e_______________________.

Já os homens tinham de______________,_____________, apascentar o

Lição

21/22

!



gado e defender o aldeamento. Os mais____________eram os chefes e

administradores da comunidade.

7. Preenche o quadro sobre a evolução da vida económica, social e espiritual

dos primeiros homens africanos.

Povos Vida

Económica

Vida

Social

Vida

Espiritual

Instrumentos

Khoisan

Bantu

8. Explica como se fez a transição das comunidades de caçadores-

recolectores para as de agricultores e pastores.

9. Explica a importância do fogo na vida dos primeiros humanos.

Nota

O conteúdo referente ao questionário acima foi leccionado nas fichas anteriores. Cabe ao estudante fazer a revisão dos mesmos.



English Jobs and Occupations Job Description

Accountant a person that works with the money and accounts of a company.

Actor /Actress a person that acts in a play or a movie

Architect a person that designs building and houses.

Astronomer a person who studies the stars and the universe

Author They write books or novels.

Baker They make bread and cakes and normally work in a bakery.

Bricklayer a person that helps to build houses using bricks.

Bus driver a person that drives buses.

Butcher a person that works with meat. They cut the meat and sell it in their shop.

Carpenter a person that makes things from wood including houses and furniture.

Chef/Cook a person that prepared food for others, often in a restaurant or café.

Cleaner a person that cleans/tidies an area or place (such as in an office)

Dentist a person that can fix problems you have with your teeth.

Designer a person who has the job of designing things.

Doctor a person you go to see when you are ill or have some type of health problem.

Dustman/Refuse collector

a person that collects trash/rubbish from bins in the street

Electrician a person that works with electric circuits.

Engineer a person who develops solutions to technical problems. They sometimes design, build, or maintain engines, machines, structures or public works.

Factory worker a person that works in a factory.

Farmer a person that works on a farm, usually with animals.

Fireman/Fire fighter a person that puts out fires.

Fisherman a person that catches fish

Florist a person that works with flowers.

Gardener a person that keeps gardens clean and tidy. They take care of the plants in the garden.

Lição

36/37

&



Hairdresser they cut your hair or give it a new style.

Journalist a person that makes new reports in writing or through television.

Judge a qualified person that decides cases in a law court.

Lawyer a person that defends people in court and gives legal advice.

Lecturer a person that gives lectures, usually in a university.

Librarian a person that works in a library.

Lifeguard a person that saves lives where people swim (at a beach or swimming pool).

Mechanic a person that repairs machines, especially car motors.

Model a (usually attractive) person that works in fashion, modelling clothes and accessories.

Newsreader a person that reads the news, normally on television. Nurse a person trained to help a doctor look after the sick or injured.

Optician a person that checks your eyes and try and correct any problems with your sight. Painter a person that paints pictures or the interior and exterior of buildings.

Pharmacist a qualified person that works with and dispenses medicine. Photographer a person that takes photos. Pilot a person who flies a plane. Plumber a person that repairs your water systems or pipes.

Politician a person who works in politics. Policeman/Policewoman a member of the police force. They (try and) prevent crime. Postman a person that delivers mail to your house. Real estate agent a person that makes money from selling land for development. Receptionist a person that is at the reception (entrance) of a company. Scientist a person that works in the science industry. They do many experiments.

Secretary a person employed in an office who types letters, keeps records etc. Shop assistant a person that works in a shop or store selling products. Soldier a person who works for the army. Tailor a person that makes clothes for others, many times producing exclusive items of

clothing. Teacher a person that passes knowledge to students, usually at school.

EXERCISES I. Write the name of a job to complete the sentences.

1. A _______________ and a _______________ work in a hospital or clinic and take

care of you when you are ill.

2. An _______________ designs and builds large buildings or bridges.

3. A _______________ keeps an office, school or hotel clean and tidy.

4. Someone who works in a school classroom and helps students is called a

_______________.

5. A person who works in a court and can help people on trial is called a

_______________.

!



6. Someone who cuts and styles your hair to make it look good is called a

_______________. 7. Someone who helps you in a shop when you want to buy

something is called a _______________.

8. A person who works to stop crime is a _______________.

9. A _______________ works at the front desk of a building and welcomes visitors and

answers the phone.

10. An _______________ works for a company and usually uses a computer and phone.

II. Match the jobs with their definitions. A Butcher a person who works in government offices or who is

employed by the government B Plumber Person who puts out fires

C Counsellor Person who is trained to give medical care to animals

D Personal assistant Someone who gives people advice on where to spend their holidays

E Sailor Doctor who does operations in a hospital

F Civil servant Female worker whose job is to clean up rooms in a hotel

G Pharmacist Tries to find out why people behave in a certain way

H Travel agent Someone who works as a secretary for a single person

I Firefighter Someone whose job is to make clothes that fit perfectly for a costumer

J Scientist Someone whose job is to advise people and help them with problems

K Screenwriter A person who prepares meat and sells it

L Librarian A person who designs and crates buildings, bridges, etc.

M Caretaker Someone whose job is to welcome people at a hotel

N Psychologist Person who works on a ship

O Jeweller Person who works in a laboratory and does experiments

P Lecturer Repairs broken pipes, heating, and the water system in your house

Q Carpenter Person whose job it is to advise people about legal problems and defend them in court

R Translator Person who teaches at a university

S Judge Someone who prepares medicine in a house or hospital

T Vet Someone who looks after buildings, especially schools, hospital and other public houses

U Lawyer Person who makes things out of wood and repairs them

V Receptionist Someone who buys, sells and repairs rings, bracelets, necklace and etc.

W Surgeon Someone who changes writing into another language

X Chambermaid Official who is in control of a court and decides how criminals should be punished

Y Tailor Person who cares for books and lends them to people

Z Engineer Someone who writes scripts for films and plays



Adjectives and Adverbs

An adjective is a word or set of words that modifies (or describes) a noun or

pronoun. Adjectives may come before the word they modify.

Example:

That is a cute puppy.

She likes a high school senior.

v Adjectives may also follow the word they modify: Example: That puppy looks cute. The technology is state-of-the-art.

An adverb is a word or set of words that modifies verbs, adjectives, or other

adverbs. Adverbs answer: how, when, where, why or to what extent: how often

or how much.

Example:

He speaks slowly. (Tells how)

He speaks very slowly. (The adverb very tells how slowly)

She arrived today. (Tells when)

She will arrive in an hour. (This adverb phrase tells when)

Let's go outside. (Tells where)

Rules

Rule 1: Many adverbs end in -ly, but many do not. Generally, if a word can have -ly added to its adjective form, place it there to form an adverb.

Examples: She thinks quick/quickly.

Lição

26 Lição

38 &



How does she think? Quickly. She is a quick/quickly thinker. Quick is an adjective describing thinker, so no -ly is attached. She thinks fast/fastly. Fast answers the question how, so it is an adverb. But fast never has -ly attached to it. We performed bad/badly. Badly describes how we performed, so -ly is added.

Rule 2: Adverbs that answer the question how sometimes cause grammatical problems. It can be a challenge to determine if -ly should be attached. Avoid the trap of -ly with linking verbs such as taste, smell, look, feel, which pertain to the senses. Adverbs are often misplaced in such sentences, which require adjectives instead.

Examples: Roses smell sweet/sweetly. Do the roses actively smell with noses? No; in this case, smell is a linking verb—which requires an adjective to modify roses—so no -ly. The woman looked angry/angrily to us. Did the woman look with her eyes, or are we describing her appearance? We are describing her appearance (she appeared angry), so no -ly. The woman looked angry/angrily at the paint splotches. Here the woman actively looked (used her eyes), so the -ly is added. She feels bad/badly about the news. She is not feeling with fingers, so no -ly.

Rule 3: The word good is an adjective, whose adverb equivalent is well. Examples: You did a good job. Good describes the job. You did the job well. Well answers how. You smell good today.



Good describes your fragrance, not how you smell with your nose, so using the adjective is correct. You smell well for someone with a cold. You actively smell with your nose here, so use the adverb. Rule 4: The word well can be an adjective, too. When referring to health, we often use well rather than good. Examples: You do not look well today. I don't feel well, either. Rule 5: Adjectives come in three forms, also called degrees. An adjective in its normal or usual form is called a positive degree adjective. There are also the comparative and superlative degrees, which are used for comparison, as in the following examples: the comparative and superlative degrees, which are used for comparison, as in the following examples:

Positive Comparative Superlative

sweet sweeter sweetest

bad worse worst

efficient more efficient most efficient

A common error in using adjectives and adverbs arises from using the wrong form of comparison. To compare two things, always use a comparative adjective: Example: She is the cleverer of the two women (never cleverest) The word cleverest is what is called the superlative form of clever. Use it only when comparing three or more things: Example: She is the cleverest of them all. Incorrect: Chocolate or vanilla: which do you like best? Correct: Chocolate or vanilla: which do you like better?



Rule 6: There are also three degrees of adverbs. In formal usage, do not drop the -ly from an adverb when using the comparative form.

Incorrect: She spoke quicker than he did. Correct: She spoke more quickly than he did. Incorrect: Talk quieter. Correct: Talk more quietly.

Rule 7: When this, that, these, and those are followed by a noun, they are adjectives. When they appear without a noun following them, they are pronouns.

Examples: This house is for sale. This is an adjective. This is for sale. This is a pronoun.

Notes: - Adjective: good Adverb: well

His English is good. He speaks English well.



Exercícios de consolidação I. Fill in the correct form – Adjective or Adverb

1. He promised that he wouldn't work so ________________ (hard). 2. The ball stopped ________________ (short) of the goalpost. 3. Maria sat there ________________ (silent), waiting for someone to come. 4. Australians and New Zealanders are ________________ (close) related in many

ways. 5. They always get home ________________ (late) in the evening. 6. I felt ________________ (bad) when I saw the results of the final exam. 7. In the South Africa food is not as ________________ (expensive) as in

Mozambique. 8. She sent her mother money ________________ (regular). 9. Is your car fast enough to do ________________ (good) in the race? 10. She stayed ________________ (calm), even though she looked ____________

(angry). 11. We left the party very ________________ (early). 12. The novel is ________________ (interesting) written. 13. You have probably worked too much ________________ (late). 14. The jewels have ________________ (mysterious) disappeared. 15. John McEnroe was a pretty ________________ (GOOD) tennis player. 16. Everything went ________________ (wrong) at the party. 17. The passengers were ________________ (serious) injured in the car crash. 18. Mr Higgins was ________________ (terrible) upset about losing his car keys. 19. He looked at me ________________ (sad) as he told me the bad news. 20. We heard that he had ________________ (unexpected) lost his job.

II. Circle the adjective or the adverb to complete each sentence

1. My classmate is a _____ person. [nice / nicely] 2. I can speak Spanish very _____. [good / well] 3. Katrina took a painting class, so she can paint _____ pictures. [beautiful /

beautifully] 4. Mr. Smith looked _____ at me when I arrived late. [angry / angrily] 5. Of course, I was _____ when I got an A+ on the exam. [happy / happily] 6. The music is too _____. Please turn it down! [loud / loudly] 7. My friends all tell me that I sing _____. [bad / badly] 8. The thief _____ took the money and walked out the door. [quiet / quietly] 9. The cat waited _____ for the mouse to come out of the hole. [silent / silently ] 10. My cousin always walks very _____. [quick / quickly ]

!



Português Textos Administrativos Estudo do Aviso

Estrutura e características linguísticas

O que é um aviso? Um AVISO é uma informação, uma comunicação de uma pessoa para outra.

Estrutura

O texto do aviso é normalmente curto. Deve responder, na sua redacção, às

seguintes perguntas: quem, o quê, onde e quando.

Aviso

Corpo de texto (avisam-se os encarregados…e os seus problemas.)

Local e data (Beira, 8 de Setembro de 2009)

Autor / responsável pela emissão do aviso (A Directora de Turma)

Lição

39/40

&

Aviso Avisam-se os encarregados de educação dos alunos da 8ª classe, turma B que, sábado, 14 de Setembro, os seus educandos irão visitar a nossa localidade para melhor conhecerem a terra em que vivem e os seus problemas.

Beira, 8 de Setembro de 2009 A Directora de Turma



Características linguísticas

Uso da 3ª pessoa.

Uso de linguagem formal, clara e objectiva.

Uso de presente e/ ou do futuro do indicativo.

Uso de frases curtas, de tipo declarativo.

Exercícios de consolidação 1. Qual é o objectivo do aviso levado para casa pelos alunos da 8ª classe, turma B?

2. Como explicas o título “Aviso”

!



Estudo do modo conjuntivo Presente, pretérito imperfeito e futuro

Modo conjuntivo Repara na frase: “Era a vida que ele queria que eu lesse”. • Lesse é uma forma verbal ler no pretérito imperfeito do conjuntivo. Exprime um desejo.

• O modo verbal indica a maneira como a acção é apresentada. O modo conjuntivo expressa possibilidade, desejo, eventualidade ou dúvida. • O tempo verbal indica o momento em que se realiza a acção: presente, passado e futuro. Exemplos de verbos regulares: Tema em a (1ª conjugação) Sonhar Presente Pretérito imperfeito Futura Sonhe Sonhasse Sonhar Sonhes Sonhasses Sonhares Sonhe Sonhasse Sonhar Sonhemos Sonhássemos Sonharmos Sonheis Sonhásseis Sonhardes Sonhem Sonhassem Sonharem Tema em e (2ª conjugação) Ler Presente Pretérito imperfeito Futuro Leia Lesse Ler Leias Lesses Leres Leia Lesse Ler Leiamos Lêssemos Lermos Leiais Lêsseis Lerdes Leiam Lessem Lerem

Lição

41/42

&



Tema em i (3ª conjugação) Partir Presente Pretérito imperfeito Futuro Parta Partisse Partir Partas Partisses Partires Parta Partisse Partir Partamos Partíssemos Partirmos Partais Partísseis Partirdes Partam Partissem Partirem

Exercícios de consolidação 1. Completa as frases com as formas adequadas dos verbos indicados entre

parênteses.

a. É a vida que ele quer que eu __________(ler).

b. Quando ________(crescer) quero ser escritor.

c. Para seres escritor é preciso que ______(estudar).

d. Talvez nós ______(encontrar) os livros de que gostas.

e. Quando eles ________(sair) para a visita de estudo, devem levar lanche.

Aviso

Avisam-se todos os alunos do Colégio Privado da Matola que, a partir de 20 de

Fevereiro de 2020, será obrigatório o uso do uniforme escolar. Com esta

medida a Escola pretende evitar a entrada de pessoas estranhas no recinto.

Boane, 15 de Janeiro de 2008

O Director.

1. Identifica o tipo do texto. Justifica a tua resposta.

2. Quem redige o texto, qual o motivo por que o faz, quando e onde foi escrito?

3. Qual é a intenção comunicativa do texto?

Lição

43

!



Matemática Equação Linear Uma equação é toda a igualdade na qual existe pelo menos uma letra chamada

variável ou incógnita. Exemplos:

Ex1: 35 =-x Ex2: 207 =+ a Ex3: 30143 =-m

Ex4: 1043 +=- zz Ex5: 522

53

--=+ yy

Em cada uma das equações acima, existe uma variável. O objectivo é calcular o

valor da variável de modo a que possamos ter uma igualdade verdadeira. O

valor encontrado da variável chama-se raiz ou solução da equação. Ao

calcularmos o valor da variável estamos a resolver a equação.

O sinal de igual (=) separa os membros da equação sendo o 1º à esquerda e o 2º

à direita. Em cada membro podemos ter um ou mais termos. Exemplificando:

!!! "!!! #$

!%!&'%&'

Equacao

membromembro

yy

...2..1

522

53

--=+

Termos

ïïî

ïïí

ì

--52......2:...2

..53:..1

eyMembro

yeMembro

A partir de exemplos bastante simples, recordemos a resolução de equações já

iniciada nas classes anteriores:

1.Equações do tipo a + x = b ou x + a = b sendo a e b números racionais e x

a variável

Tanto umas como outras devido à propriedade Comutativa resolvem-se da

mesma forma sendo x = b – a

Lição

31

&



Ex1: 13720207 =Þ-=Þ=+ aaa

Ex2:

( )

248

45

413

413

432

413

43

413

43

21

413

435,0

21

2

==Þ-=Þ=++

Û=++Û=++Û=++ pppppp

Ex3:

( ) ( ) ( ) ( )203

20123

20100

20100

20123

20100

204564145

23

5137,0

15

49

516

107

20542

2

-=Þ-=Þ=+Û=+++

Û=+++Û=÷øö

çèæ+++ zzzzzz

Sempre que termos com variável e outros independentes estiverem misturados

nos dois membros de uma equação linear, aconselha-se a passar para o 1o

membro da igualdade os termos que contêm a incógnita e para o 2o os termos

independentes tendo o cuidado de mudar os sinais a todos os termos que

mudarem de um membro para outro. Feito isto, reduzir os termos semelhantes e

determinar o valor da incógnita.

Ex1: 311113742427 -=Þ-=Û--=+Û--=+ yyyyyy

Ex2: 51

51

532

53

522

522

53

=Þ-=-Þ-

=-Û-=-Û+=+ mmmmmmm

2.Equações do tipo x - a=b; neste caso a solução será x=a + b

Ex1: 85335 =Þ+=Þ=- xxx

Ex2: 143424231230330123 =Þ=Þ=Û+=Û=- mmmmm

3.Equações do tipo a - x=b; neste caso a solução será x=a - b

Ex1: 23535 =Þ-=Þ=- www

Ex2: 63181831230330312 -=Þ-

=Þ=-Û-=-Û=- mmmmm



4.Equações do tipo a*x=b ou x*a=b sendo a e b números racionais e x a

variável

Tanto umas como outras devido à propriedade Comutativa resolvem-se da

mesma forma sendo x = b: a ou x = b/a

Ex1: 65:30305* =Þ=Þ= xxx

Ex2: 5126060*12 -=Þ-

=Þ=- yyy

5.Equações do tipo x : a=b; neste caso a solução será x = a * b

Ex1: 1505*30305: =Þ=Þ= xxx

Ex2: ( ) ( ) 72012*606012: -=Þ-=Þ=- yyy

6.Equações do tipo a : x=b; neste caso a solução será x = a:b

Ex1: 74:284:28 =Þ=Þ= kkk

Ex2: 235*

56

53:

56

53:

56

-=Þ-=Þ-=Þ=- nnnn

DISCUSSÃO DA SOLUÇÃO DUMA EQUAÇÃO LINEAR

Usemos exemplos bastante simples para discutir a raiz ou solução de uma

equação linear

a) 24:88471551575 =Þ=Þ=Û-=-Û+=+ xxxxxxx

Como se pode ver, nesta equação apenas temos um único valor como

solução. A equação é chamada possível e determinada.

b) 007777 =Û-=-Û+=+ xxxxx

Como se pode ver, nesta equação qualquer valor colocado no lugar da

variável é válido como solução. Vejamos alguns exemplos de substituição:

i) 557272 =Û+-=+- ii) 777070 =Û+=+ iii) 997272 =Û+=+

iv) 1010717717 -=-Û+-=+-

Assim, a equação é chamada possível e indeterminada.

c) 807155515575 =Û-=-Û+=+ xxxxx

Como se pode ver, nesta equação não temos nenhum valor como solução

ou seja, não existe nenhum valor que multiplicado por zero (0) dê como

resultado oito (8). Nestas condições a equação é chamada impossível.



Equações literais

São todas aquelas que, na sua composição possuem mais do que uma variável.

A resolução deste tipo de equações é feita em ordem a uma das variáveis

indicadas, isto é, consiste em isolar uma das variáveis.

Ex1: hyx 42 =+ em ordem a h: 42 yxh +

=

em ordem a y: xhy 24 -=

em ordem a x: 244242 yhxyhxhyx -

=Þ-=Û=+

Ex2: hbBA *2+

= em ordem a B:

( )hbhABbhABhbhBhAhbBA -

=Þ-=Û+=Û+=222*2

Em ordem a b:

( )hBhAbBhAbhbhBhAhbBA -

=Þ-=Û+=Û+=222*2

Em ordem a h: ( )bBAhhbBA+

=Þ+=2*2

Ex3: 932

5-

=FC

é uma equação que faz a correspondência entre graus

centígrados (C) e graus Fahrenheit (F).

Em ordem a C fica 5*932-

=FC (1) enquanto em ordem a F será

325932

59

+=Þ-=CFFC

(2) sendo que, a expressão (1) permite

transformar graus Fahrenheit em Celsius ou Centígrados e (2) o inverso.



Exercícios de consolidação 1. Resolve as equações lineares abaixo mostrando os passos: a) 107 =+x b) 38 =+x c) 284 =x d) 37 -= x

e) 732 =-x f) 83=

x g) 9

43

-=x h) xx =+ 52

i) 1032 =-x j) 12325 -=+ xx k) 1227 -=- x l) 1636 -=+- xx

m) 51,073,0 +=+ xx n) ( ) 1432 =+x o) 1232

-=- xx

p) 12325 -=+ xx q) 221

2-=+ xxx

r) ( ) ( ) 232 +=+-+ xxx

s) xx=-

43

23

t) 04

12

4 =+++yy

u) 2064

12yy -

= v) ( ) 52123 =++y

2. Resolve as equações seguintes em ordem a cada uma das letras que nelas figuram: a) 30=+ yx b) 20=- yx c) 502 =+ ba d) 5022 =+ ba e) 402 =- yx f) pa 2102 =+

g) tv 3239

+= h) lmx=-

32

3. Resolve a equação: a) lp 4= em ordem a l b) rC p2= em ordem a r

c) hV p25= em ordem a h d) grV 2p= em ordem a g

e) 2mcE = em ordem a c

4.Equaciona e resolve os seguintes problemas: a)O quíntuplo de um número é igual à soma do seu triplo com 40. Qual é o

número?

b)Se ao triplo de um número adicionarmos 200, obteremos o mesmo resultado

que se ao décuplo desse número subtraíssemos 500. Qual é o número?

c)Calcular 5 números inteiros consecutivos, sabendo que a soma deles é 600.

d)Um pai tem 35 anos de idade e o seu filho 5. Daqui a quantos anos a idade

do pai será o quádruplo da idade do filho?

e) Calcular 3 números inteiros consecutivos, sabendo que o dobro do número

do meio é igual à soma dos outros dois.

!



f) Interrogada sobre a sua idade, uma senhora respondeu assim: “para chegar

aos 100 anos terei ainda de viver 32 daquilo que vivi”. Quantos anos têm a

senhora



Biologia Metabolismo 1. Metabolismo

É o conjunto de reações bioquímicas que ocorrem no organismo, cujos

objetivos são obtenção de energia para a realização das funções vitais e a

síntese de matéria orgânica própria.

No metabolismo distinguem-se dois processos:

o Anabolismo (via construtiva): É o conjunto de reacções bioquímicas

que produzem grandes moléculas ricas em energia, a partir de moléculas

simples. Este processo gasta grandes quantidades de energia.

o Catabolismo (via destrutiva): consiste num conjunto de reacções

bioquímicas que degradam as grandes moléculas orgânicas em

moléculas pequenas, libertando-se energia armazenada nas moléculas

que foram destruídas.

2. Alimentação e alimento

A alimentação é fundamental à vida, ao trabalho e ao bem-estar dos

indivíduos. Todos temos de comer para sobreviver. Além disso uma

alimentação equilibrada é importante para conservar a saúde e proporcionar

uma vida saudável e produtiva.

Alimento é qualquer material de constituição variada, orgânico ou inorgânico,

que é obtido a partir do exterior do organismo e ao qual fornece nutrientes. São

os alimentos que vão manter, construir e reconstruir as células do nosso

organismo. Os alimentos permitem ainda obter energia necessária a todas

actividades e assegurar o bom funcionamento do corpo humano.

Lição

21

&



O processo no qual o nosso organismo recebe os nutrientes necessários para a

sua manutenção designa-se alimentação. A alimentação fornece o combustível

para a obtenção de energia e, ao mesmo tempo, oferece ao organismo as

substâncias necessárias à vida, ao crescimento e à reprodução.

1.1. Tipos de alimentos

o Construtores: têm função plástica porque fornecem material para a

construção e reconstrução da matéria viva.

o Energéticos: têm função energética, pois fornecem energia para as

atividades do organismo.

o Protetores: têm função reguladora, fornecendo substâncias que regula o

normal funcionamento do organismo e o protegem das agressões

exteriores.

1.2. Nutrição e nutrientes

Para se alimentar, o Homem tem à sua disposição uma grande variedade de

alimentos. Estudos feitos mostraram que os alimentos são constituídos por

mistura de substâncias nutritivas. Essas substâncias nutritivas são designadas

nutrientes. Os nutrientes são essenciais para o perfeito funcionamento do

organismo e todos os que não podem ser sintetizados pelo próprio organismo

têm de ser obtidos de fontes externas.

Ao conjunto de processos em que substâncias nutrientes, presentes nos

alimentos, são assim assimiladas pelas células chamamos nutrição.

Por muito diferentes que sejam os alimentos, todos eles fornecem-nos

nutrientes. Os nutrientes que os alimentos nos podem oferecer são classificados

em orgânicos e inorgânicos.

São nutrientes orgânicos as proteínas, os glúcidos, os lípidos e as vitaminas e

nutrientes inorgânicos a água e os sais minerais. Exercícios de consolidação 1. Diferencia anabolismo do catabolismo. 2. Diferencia alimento de nutriente. 3. Quais são os tipos de alimentos que conheces?

!



Química

Cálculos Estequiométricos stequiometria - É a parte da química que trata de cálculos

numéricos aplicados as substâncias isoladamente ou numa reacção

química. O cálculo estequiométrico permite determinar a quantidade

de uma substância participante numa reacção química a partir da quantidade

conhecida das substâncias envolvidas.

Passos para cálculos estequiométricos:

1. Escrever e acertar a equação da reacção química;

2. Identificar as fórmulas ou símbolos das substâncias que irão intervir nos

cálculos;

3. Colocar os dados correspondentes ao problema e representar a incógnita

por letra;

4. Colocar os dados correspondentes às substância envolvidas com as

respectivas respostas. Ex.: massa (g), ou volume (v) e etc.

5. Estabelecer a regra de três simples correspondentes e determinar a

incógnita;

6. Apresentar a resposta do problema.

Ex.: 36g de carbono são queimados completamente na presença do oxigénio do

ar. Qual é a quantidade de oxigénio necessário para a ocorrência da combustão?

1. Cs + O2g ------> CO2g, 2 e 3 Cs + O2g-----> CO2g

12g 32g 36g X

Lição

28

& E



2. 12g de carbono reagem com 32g de oxigénio

36g de carbono reagem com Xg de oxigénio

3.

12𝑔36𝑔

=32𝑔𝑋

()*,(-*.-* = 96g

Resposta: Para a combustão completa de 36g de carbono são necessários 96g

de oxigénio.

Composição Percentual das Substâncias

Uma substância pura, independentemente do processo de preparação, apresenta

os seus elementos numa razão em massa constante.

Ex. Calcula a composição percentual do ácido sulfúrico (H2SO4)

sabendo que as massas atómicas em u.m.a são H=1, O=16, S=32.

Resolução:

1. Calcula-se a percentagem correspondente a cada tipo de átomos:

a) Para H: 98g H2SO4 -------100%

2g de H ---------X

X= 2,04%

b) Para S: 98g H2SO4--------100%

32g de S ---------Y

Y = 32,65%

c) Para O : 98g H2SO4 -------100%

64g de O ---------Z

Z= 65,31%

Resposta: A composição percentual, ou centesimal do H2SO4 é de H=2,04%,

S=32,65%, O=65,31%. Por tanto, pode determinar-se a fórmula do composto

cuja composição centesimal é conhecida.



Determina a fórmula do composto cuja composição centesimal é de:

H = 1,59%, N = 22,22%, O = 76,19%.

Resolução:

Divide-se a percentagem de cada elemento pela respectiva massa atómica

relativa. Então, teremos:

a. H = 1,59%: 1 = 1,59,

b. N = 22,22%: 14 = 1,59,

c. O = 76,19%: 16 = 4,76.

Escolhe-se o número menor e dividem-se todos os outros por esse mesmo

número. Neste caso, o menor número é 1,59.

Então: H = 1,59: 1,59 = 1; N = 1,59: 1,59 = 1; O =4,76: 1,59 = 2,99≈ 3

Resposta: A fórmula do composto será HNO3

Mole, Número de avogadro e Massa Molar

Mole - É a unidade do sistema internacional que permite expressar uma

quantidade de substância.

Em homenagem ao Italiano Amadeo Avogadro, atribui-se ao n° 6,02x1023 o seu

nome. Pode-se chamar número de Avogadro ou constante de Avogadro e

representa-se simbolicamente por NA. 1mol= 6,02x1023 partículas, que podem

ser átomos, moléculas, iões e etc.

Ex: Se em 18g de H2O existem 6,02x1023 moléculas, em 54g de H2O existirão

X moléculas.

X = 54g x 6,02x1023 moléculas/18g

X= 3 x 6,02x1023 moléculas

X= 18,06x1023 moléculas

Resposta: Em 54g de água existem 18,06x1023



Massa Molar

A massa molar de uma substância é numericamente igual a massa molecular,

mas diferente nas unidades, é dada em g/mol.

M= /0

Onde: M= massa molar, m= massa da substância, n= quantidades de

moles na substância.

Ex: Massa molecular do ácido sulfúrico (H2SO4)

H= 1, S=32, e O= 16

M=/0

M= 98g/1mol

M= 98g/mol

1mol de H2SO4=98g.

R: A massa molar do ácido sulfúrico é igual a 98g/mol.



Física Leis e equações do movimento rectilíneo uniforme

Ao fim desta lição o estudante deve ser capaz de: Interpretar as leis e equações do MRU (Movimento Rectilíneo

Uniforme);

Aplicar as leis e equações do MRU na resolução de exercícios

1. Leis e equações do movimento rectilíneo uniforme (MRU)

1ª Lei: lei dos espaços (Lei do Movimento Rectilíneo Uniforme)

• “Num Movimento Rectilíneo Uniforme os espaços percorridos são

directamente proporcionais aos intervalos de tempo gasto.”

Matematicamente a lei dos espaços fica:

∆𝑺 ∝ ∆𝒕

2ª Lei das velocidades

• “Num Movimento Rectilíneo Uniforme a velocidade não muda, é

constante.” Matematicamente a lei da velocidade fica: 𝒗 =

𝒄𝒐𝒏𝒔𝒕𝒂𝒏𝒕𝒆

2. Equações do Movimento Rectilíneo Uniforme

2.1. Equações das posições (Equação Horária do Movimento Rectilíneo Uniforme)

Esta equação dá-nos a posição em função de tempo, 𝑆 = 𝑆( 𝑡).

𝑺 = 𝑺𝒐 +𝒗.𝒕ou 𝑺(𝒕) = 𝑺𝒐 +𝒗.𝒕

Lição

30

&



Esta expressão é conhecida como equação horária do movimento Rectilíneo

Uniforme. Se o movimento começar da origem do referencial, 𝑆𝑜 = 0m,

tem-se: 𝑺 = 𝒗.𝒕 ou 𝑺(𝒕) = 𝒗.𝒕

onde: 𝑆- posição final; 𝑆𝑜 - posição inicial; 𝑣 – velocidade; 𝑡 – intervalo de tempo

Exemplos da aplicação das equações

1. O João encontra-se a 12 m do meio campo, parte com uma velocidade

constante de 3m/s em direcção a baliza, andando com a bola sempre em

uma linha recta. Sabendo que, a partir deste ponto, o João levou 2 minutos

para chegar a baliza e para marcar o golo, responde às seguintes questões :

a) Qual é a equação das posições correspondente ao movimento do João?

b) A que distância do meio campo se encontra 1 minuto depois de início de

movimento?

c) Qual é a distância que o João percorreu até chegar à baliza.

Resolução:

a) Segundo os dados que a nossa actividade nos oferece temos: 𝑆𝑜 = 12 𝑚

e𝑣 = 3 𝑚/𝑠 Aplicando a equação horária do MRU: 𝑆(𝑡) = 𝑆𝑜 +𝑣.𝑡 ,

substituindo cada membro pelo seu valor fica: 𝑆(𝑡) = 12+3𝑡

b) Para encontrarmos a distância 1minuto depois do início do movimento,

vamos substituir o tempo 𝑡 = 1 𝑚𝑖𝑛𝑢𝑡𝑜 na equação das posições encontrado

na alínea (a), expresso em segundos, vem:

𝑆 = 12𝑚 +3𝑚/𝑠x 60𝑠

𝑆 = 12𝑚 +180𝑚 𝑆 = 192 𝑚

Resposta: A distância do João 1minuto depois é de 192 m.

c) Substituindo pelo tempo que o João levou para chegar à baliza, vamos

obter a posição final (onde a baliza se encontra em relação a meio campo):

∆𝑠 =? 𝑆(𝑡) = 12+3.𝑡 𝑆 = 12𝑚 +3𝑚/𝑠 𝑥 120𝑠 𝑆 = 12𝑚 +360𝑚 Assim, ∆𝑆

= 372𝑚 −12𝑚 = 360 𝑚 𝑆 = 372 𝑚

Resposta: Até a baliza o João percorreu cerca de 360 m.



Exercícios de consolidação 1. Enuncie as leis do MRU?

2. Escreve a equação horária do MRU. E o significado físico de cada grandeza

que aparece.

3. A Maria encontra-se a 10 m do meio campo, parte com uma velocidade

constante de 2m/s em direcção a baliza, andando com a bola sempre em uma

linha recta. Sabendo que, a partir deste ponto, a Maria levou 3 minutos para

chegar a baliza e para marcar o golo, responde às seguintes questões :

a) Qual é a equação das posições correspondente ao movimento da Maria?

b) A que distância do meio campo se encontra 2 minuto depois de início de

movimento?

c) Qual é a distância que a Maria percorreu até chegar à baliza.

!



Educação Física

Conversões, deslocamentos e marcha Exercícios de Organização e Controle – são exercícios que permitem obedecer à voz do comando, disciplina, organização e coordenação motora. Esses exercícios são muito usados no Exército, na Polícia e outras áreas. Objectivos: Ensinar a obedecer a voz do Comando e Coordenação dos Movimentos. Criar o espírito de obediência e respeito.

Partes da Aula Tempo Conteúdos Formas de

Organização

Inicial 10 minutos

Introdução à aula- 1minutos Aquecimento

ü extiramentos ou alongamentos. - (2minutos)

ü Vários exercícios de membros superiores e inferiores. - (7minutos)

Individual

Lição

30 &



Principal 33 Minutos

ü Exercício de deslocamento para frente. (4minutos)

ü Exercício de deslocamento para

trás. (4minutos)

ü Exercício de deslocamento para

os lados, esquerdo e direito. (5minutos)

ü Exercício de Conversão à

esquerda à direita e meia volta. (10 minutos)

ü Marcha com mudança de

direcções. (10minutos)

Individual

Final 2 Minutos

Breves comentários acerca da aula e assuntos educativos Individual

Documents

Fichas de Actividades FA05/8 · 2020. 5. 27. · Telemóvel: +258 82 039 3525 • Telemóvel: +258 84 039 3525 • Telemóvel: +258 87 039 3525 ... Accountant a person that works