Folclore: vivência e saberes da comunidade.

Autora: Magda Stael de Oliveira da Silva

Escola Municipal Crispim Pereira Alencar

Taquaruçu/Palmas–TO

Intencionalidad

e

• Explorar o conhecimento popular da comunidade local e regional, resgatando e registrando manifestações folclóricas utilizando a tecnologia como fonte de pesquisa, registro e socialização do conhecimento gerado pelos educandos e o resgate da cultura esquecida por muitos.

Dinâmicas

• Numa roda de conversa após cada aluno expor seu conceito de folclore apresentou-se o projeto, que foi adaptado conforme sugestões dos educandos;

Dinâmicas

Em seguida, dividiu-se a turma em grupos com os seguintes temas:

1. Culinária Brasileira: Sabores do Tocantins

2. Medicina popular

Dinâmicas

3. Jogos e brincadeiras

4. Artesanato

5.Literatura Oral

Dinâmicas

• Utilização laptop educacional, gravador, câmara digital, data show e outros materiais e mídias existentes na escola;

• Após o estudo e levantamento de dados sobre os temas voltaram-se à sala para sistematização e organização das informações que compõem o documento final do projeto;

• Alunos monitores, de fundamental importância na realização das atividades. O aluno com mais habilidade em manusear os laptops ajudavam os que tinham dificuldade;

Dinâm

icas

• Realização de visita na casa da Dona Joana Resplande, moradora local, detentora da memória da comunidade;•Realização de entrevista com Dona Joana; Din

âmicas • Cantando e contando

históriascom a educadora Valdelena;

Limites e soluções

• A velocidade da internet causou algumas frustrações nas crianças, pois nem todos conseguiam acessá-la nos seus laptops, mas, o trabalho em equipe foi bem desenvolvido e os alunos do grupo que tinham computador em casa se prontificavam para auxiliar os colegas nas pesquisas. A equipe pedagógica foi fundamental na solução desse problema disponibilizando os computadores sempre que necessário.

Resultados

• Interação entre o conhecimento local e o conhecimento escolar;

• Valorização da memória dos membros da comunidade;

• Parceria entre a escola e comunidade no desenvolvimento de atividades;

• Introdução dos alunos no desenvolvimento de projetos de pesquisa bibliográfica e de campo, na elaboração de entrevista, organização e filmagem;

• Constituição de uma coletânea de informações para elaboração do portfólio sobre os costumes da comunidade local;

Resultados

• Possibilidade de uso das várias linguagens no desenvolvimento de atividades pedagógicas pelos alunos e a produção, edição e socialização dos conhecimentos;

• Produção de álbuns, livros, fichas e jogos com informações sobre o nosso folclore;

• Cooperação, troca de informações, incentivo ao trabalho em grupo.

Interlocuções e

desdobramentos

• As aulas foram trabalhadas de forma interdisciplinar, a montagem dos trabalhos pesquisados, as anotações e as experiências adquiridas foram explorados durante as oficinas que aconteciam no dia das aulas de Arte;

• Finalizamos com um seminário em sala de aula e uma exposição no pátio de todas as atividades desenvolvidas.

Referências

ALMEIDA, M. E. B; VALENTE, J. A. Tecnologias e currículo: trajetórias convergentes ou divergentes?. São Paulo: Paulus, 2011.

BORGES, Marilene Andrade Ferreira; FRANÇA, George. O uso do laptop na sala de aula: uma forma de organização do trabalho pedagógico. Interscienceplace, 2011.

MORAN, J. M. Os meios de comunicação na escola. Disponível em http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/c_ideias_09_021_a_028.pdf. Acesso em 23 de Agosto, 2012.

Blog da Escola: escolacrispim.blogspot.com.br