FONOAUDIOLOGIA NA EDUCAÇÃO INFANTILFga. Irene Timmers

OBJETIVO

Fornecer uma noção básica do que são distúrbios articulatórios e uma noção ampla de como auxiliar em sala de aula o aluno que possui essa dificuldade.

Desta forma não nos deteremos em cada patologia em que esse distúrbio pode ocorrer.

Mas sim fornecer princípios gerais que podem ser utilizados no dia-a-dia escolar.

INTRODUÇÃO A aprendizagem da fala nas crianças surge de maneira

natural nos primeiros anos de vida. Podendo variar de criança para criança. É importante estimular. Aos poucos os sons e os ruídos passam a ter importância

e vai se aprimorando permitindo captar e discriminar sons cada vez mais sutis.

AQUISIÇÃO DOS SONSIdade Fonemas18 meses b, m2 anos p, t, d, n2 anos e meio k, g, nh3 anos f, v, s, z3 anos e meio x (ch), j (ge-gi)4 anos l, lh, r, rr, arquifonemas r e s, grupos

consonantais r e l5 anos aquisição completa

CAUSAS DA DIFICULDADE NA FALA

Orgânicos: problemas auditivos,trocas dentárias, fissuras lábio-palatinas,mordida aberta,respirador oral,neurológicos,deficiências mentais.

Emocionais: traumas,infantilização , mutismo... Ambientais: Falta de estímulo,falar errado,bilinguismo..

FIQUE ATENTO

Até os 4 anos de idade ainda é aceitável que a criança cometa pequenos erros e faça algumas trocas na fala. “Até uma pequena gagueira ainda é comum nessa idade, porque a criança ainda pensa com maior velocidade do que é capaz de falar”.

Mas a criança deverá estar falando tudo.

COMO ESTIMULAR O FALAR CERTO

Falar corretamente, articulando bem, com bom tom de voz. Lembre-se a criança ira imitá-lo, por isso seja um bom modelo.

Procure conversar sempre de frente na mesma altura dela.

Para aumentar o vocabulário da criança aproveite as atividades diárias como o banho, o passeio, a hora de alimentar e outros.

Outra dica fundamental é não repetir da forma errada . Embora parece engraçadinho, apenas prejudicará a criança que poderá entender que sua forma de falar está certo .

HÁBITOS VICIOSOS O hábito vicioso de chupar o dedo, chupeta, assim como

de outros objetos, deve ser evitado . A chupeta funciona como uma rolha impedindo a

articulação correta.

CHUPETA

O uso da chupeta não deve se estender além do final do segundo ano de vida, pois então ela se torna prejudicial.

Quando necessário utilizar bicos ortodônticos .

PROCESSO DA PRODUÇÃO DOS SONS DA FALA

PONTO ARTICULATÓRIO

BOQUINHAS

TIPOS DE ALTERAÇÕES

A criança, quando começa a falar, omite as letras difíceis ou as substituem por letras mais simples. O problema é quando isso persiste depois dos 3 a 4 anos de idade.

Substituição, omissão e distorção,adição e transposição. Exemplos: Casa x Tasa Escola x Ecola Praia x PRRaia Predra x Pedra Cardeneta x Caderneta

COMO AVALIAR

Uma avaliação rápida destinada apenas a levantar erros na fala;

Nomeação de objetos ou figuras,com maior número possível de fonemas

Emissão de série de palavras,como: contar,nomear os dias da semana,nomear as cores...

Repetição de história,música. Respostas a perguntas. Conversa, Quando muito pequenos,com brincadeiras,brinquedos.

ESTRATÉGIAS TERAPÊUTICAS

Trabalha-se sempre o fonema mais fácil para a criança. Inicialmente os sons mais visíveis. Esclarecer sobre suas dificuldades. De forma multi-sensorial:

visual,auditivo,proprioceptivo,cinestésicos.(movimentos.) Associar o som a onomatopéias dentro do seu vocabulário. Exemplo: Zzzz da abelha,Vvvv do avião.

FIXAÇÃO DO FONEMA

A aquisição de um novo som é uma experiência complicada,cujo mecanismo podem ser facilmente perdidos ou confundidos.

Quando adquire o novo som é necessário paciência para que ele o fixe e o domine completamente.

Após ter adquirido o som deverá automatiza-ló. Automatização é a última fase do trabalho,é quando a

criança usa o novo som em nível inconsciente,está ligada a motivação e condições orgânicas.

ATIVIDADES

Contação de história.

Jogos Caderno de figuras Atividades motivadoras ( Enfocando sempre o fonema

que a criança está adquirindo ) Para crianças já alfabetizadas,a pista gráfica é mais um

reforço,além de evitar trocas na escrita.

CONCLUSÃO A escola é uma fonte riquíssima de estímulos,

influenciando a criança numa faixa de idade em que seu desenvolvimento está em andamento. Ainda complementando que o período escolar para a criança contribui para o seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e social,assim como a participação da família no seu crescimento.

Mas não esqueçam:

Dizem que falar é fácil e difícil é fazer. No entanto para algumas crianças falar é bastante

complicado.

ATIVIDADES

ATIVIDADES

Vamos ver se você é capaz de decifrar o enigma? É só juntar a primeira sílaba de cada figura para formar uma nova palavra.Essa brincadeira ajuda a criança a desenvolver a habilidade silábica.

ATIVIDADESVocê troca?

Um gato contentepor um par de dente?

Um canguru de pijamapor um urubu na cama?

Um espião com preguiçapor um ladrão de salsicha?

Um tutu de feijão por um tatu de calção?

Um mamão bichadopor um bichão mimado?

Um final de brincadeirapor um varal de feiticeira?

ATIVIDADES "Rafael, cara de papel. Juliana, cara de banana“

A estimulação da consciência fonológica pode ser feita com brincadeiras que envolvam as seguintes habilidades:

Rimas Consciência de Palavras Consciência de Sílabas Consciência de Fonemas

ATIVIDADES- Dar atenção para a criança e conversar com ela sempre de

frente e na altura dela. Procure utilizar uma linguagem adequada.

- Evitar falar com a criança de modo infantilizado. - Não imitar ou achar graça da maneira como a criança fala.- Fazer brincadeiras que estimulem a linguagem oral: estórias

infantis, músicas, trava-línguas, charadinha, rimas e parlendas.- Aproveitar as atividades do dia a dia para nomear objetos,

alimentos, transportes, cores, partes do corpo etc.

ATIVIDADES- Fazer brincadeiras que utilizem o sopro: bolinha de sabão,

apitos, catavento, sopra-bolinhas (ensinaremos como fazer um em breve) etc.

- Brincar de "Macaco Disse", imitando várias posições com a língua: fora, dentro, p/ cima, p/ baixo.

- Estalar a língua imitando o andar de um cavalinho : "tloc... tloc...tloc..."

- Vibrar os lábios, imitando o barulho de um carro (usar outros sons: avião,abelha... ).

ATIVIDADESVVVVVVVVVVVVVVV

Fffffffffffffffffffffffffffff

Zzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz

PASSEIO NA FAZENDA

Distribuir as cartelas para grupos de crianças e toda vez que o Animal é citado,as crianças devem produzir o barulho do animal.

HISTÓRINHA DA LÍNGUA

SUGESTÕES DE SITES

http://ideialegal.blogspot.com http://www.mingaudigital.com.br/ http://www.tiogui.com.br/ http://www.smartkids.com.br/especiais/

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