FORMAÇÃO DE EDUCADORES SOCIAIS: PROFISSIONALIZAÇÃO TÉCNICA, PARA QUÊ? Antonio Pereira/UNEB

7/23/2019 FORMAO DE EDUCADORES SOCIAIS: PROFISSIONALIZAO TCNICA, PARA QU? Antonio Pereira/UNEB

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V Congresso Internacional de Pedagogia Social1 a 3 de setembro de 2015, Vitria - ES

Universidade ederal do Es!"rito Santo # UES$esa %em&tica '( orma)*o de Ed+cadores Sociais(

a +em cabe esta res!onsabilidade +em devemos .ormar

FORMAO DE EDUCADORES SOCIAIS:PROFISSIONALIZAO TCNICA, PARA QU?

/ntonio Pereira1

Universidade do Estado da aia

RESUMO:

teto ob4etiva disc+tir a .orma)*o !ro.issional tcnica em ed+ca)*o social, a!ontando ascontradi)6es dessa ideia a !artir da literat+ra de ed+ca)*o !ro.issional emergente, +e re.or)a a tesede +e a d+alidade estr+t+ral do sistema ed+cativo ainda m+ito !resente e +e +al+er de.esa

!ela ed+ca)*o !ro.issional tcnica re.or)ar essa ideia7 / disc+ss*o !arte da seg+inte +est*o( !ara+e .orma)*o !ro.issional tcnica em ed+ca)*o social se a +est*o social tem-se a!ro.+ndado a

!onto de com!lei.icar a atividade de trabalos de todos os !ro.issionais +e a" at+am, eigindo+ma +ali.ica)*o am!la, !ro.+nda e cr"tica / res!osta re+ere+ revisitar os !ress+!ostos daed+ca)*o !ro.issional e s+a rela)*o com as novas demandas do m+ndo do trabalo, bem comolevantar essa +est*o nos anais das +atro edi)6es do Congresso Internacional de Pedagogia Social8CIPS9, entendendo-a como vem se a!resentando nas !es+isas e relatos de e!eri:ncias7 /san&lises demonstraram, em linas gerais, +e essa .orma)*o n*o se veri.ica concretamente,

!ortanto, ainda n*o eiste +ma o!ini*o .ormada entre os ed+cadores e est+diosos da ed+ca)*o social+e considere as contradi)6es, e+"vocos e avan)os desse ti!o de .orma)*o, 4& +e em a!enas tr:s

tetos abordam 8in9 diretamente a +est*o, mas sem evidenciar +ma analise;re.le*o com!ro.+ndidade7

PALAVRAS CHAVE: Ed+cador Social7 Ed+ca)*o Pro.issional7 orma)*o Pro.issional %cnica emEd+ca)*o Social7

INTRODUO

/ atividade de trabalo do ed+cador social ressocialirad+a)*o em Ed+ca)*o de ?ovens e /d+ltos # $estrado Pro.issional, Universidade doEstado da aia 8U=E9, l"der do >r+!o de Pes+isa em Ed+ca)*o Social, C+rr"c+lo e orma)*o de Ed+cadores emembro do Comit de @tica e Pes+isa em Seres A+manos 8CEP9;U=E7


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S*o d+as as conce!)6es con.litantes( a !rimeira, !a+tada na ideia de +e o eerc"cio da

atividade ed+cativa no trabalo social, o+ .ora dele, n*o !recisa de +m vasto investimento em

.orma)*o, basta +m dese4o caritativo, +m dom !ara eercer a !r&tica ed+cativa social com as

!essoas em sit+a)*o de v+lnerabilidade o+ des.iliadas socialmente7 S+b4acente a essa ideia, est& o

!ost+lado de +m saber fazer+e, s+!ostamente, se ad+ire na !r&tica di&ria7 =a seg+nda, emborade.endendo a .orma)*o, esta a ideia de +e ela se d& na re.le*o di&ria da !r&tica ed+cativa social,

mas tal re.le*o em!"rica , na maioria das ve


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atividade de ed+ca)*o social com!lea, !ortanto eige .orma)*o am!la, contet+ali


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contr&rio, !ois s*o .enNmenos intr"nsecos, !rocess+ais, eterog:neos n*o ocorrendo na mesma

intensidade e .orma em todos os l+gares7 modelo antigo sobrevive com o novo, s*o eivados de

contradi)6es !or conta das +est6es istricas de cada !a"s, as contradi)6es entre ca!ital e trabalo

!ermanecem, dentre o+tros7

ilg+eiras 81HHK, !7 'HG9 tambm a.irma +e eles n*o s*o nat+rais, deterministas e ineor&veiscomo a!resentam m+itas an&lises, mas sim .r+tos de !rocessos istricos do ca!italismo +e, !or

s+a ve


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de desem!rego, endividamento do Estado, am!lia)*o de todas a .ormas de ecl+s*o, !recari


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es!eci.icadas, .ias, !rescritivas, !ara o+tra no conteto dos modelos .le"veis na !olival:ncia da

tare.a em +e se eige do trabalador +mjogo de cintura!ara at+ar em v&rias vertentes na .&brica,

ass+mindo !osi)6es antes n*o !ensadas em vista da real red+)*o do nBmero de trabaladores7

Pican)o 81HH', !7 H'9 di< +e a !olival:ncia signi.ica novas a!rendi


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de eigir dos sistemas ed+cativos nacionais +m grande es.or)o de s+bstit+i)*o de s+as tradicionais

.ormas de escolari


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dois !ro4etos claramente de.inidos +e mant:m a divis*o tcnica e social do trabalo de .ormar

trabaladores instr+mentais e trabaladores intelect+ais atravs de sistema distintos, !ortanto a

d+alidade estr+t+ral da ed+ca)*o +ma !rerrogativa do !ro4eto istrico do ca!ital7 Como bem

lembra L+en


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revol+)*o ind+strial, signi.icando, !ortanto, a tomada de consci:ncia das condi)6es de eist:ncia

das !o!+la)6es +e s*o, ao mesmo tem!o, os agentes e as v"timas da revol+)*o ind+strial7

%al !o!+la)*o de n*o trabaladores, vivem em condi)6es de !obreadotti 8201F97Pereira 8201F, !7 1339 de.ine a ed+ca)*o social como +m

Q777R cam!o de conecimento com !r&ticas ed+cativas diversas, voltadas !ara aressociali


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!ro4etos sociais, +ma im!ortante &rea .ora do sistema escolar, mas com ele artic+lada, ob4eto da

!edagogia social +e se de.ine !ela ci:ncia da ed+ca)*o social7 >adotti 8201F, !7 11 9 a.irma +e a

ed+ca)*o social +ma !r&tica interdisci!linar e intersetorial, assim como a ed+ca)*o !o!+lar e a

sociocom+nit&ria, e +e com!reende a ed+ca)*o de ad+ltos, !o!+lar, com+nit&ria, cidad*,

ambiental, r+ral, ed+ca)*o em saBde e se !reoc+!a, !artic+larmente, com a .am"lia, a 4+vent+de, acrian)a e o adolescente, a anima)*o socioc+lt+ral, o tem!o livre, a .orma)*o na em!resa, a a)*o

social7

Seg+ndo $acado 8200H9, a ed+ca)*o e a !edagogia social nascem na /lemana em 1'FF e

se !ro!agam !elo m+ndo gra)as Ts contradi)6es do ca!italismo na !rod+)*o e acirramento das

+est6es sociaisO no rasil, conecida como ed+ca)*o !o!+lar tendo na !edagogia de Pa+lo reire

s+a ins!ira)*o7 @ nessa com!leidade social e !edaggica +e se encontra e trabala o ed+cador

social, agente de m+dan)a radical das condi)6es 8i9materiais dos o!rimidos7S*o !ro.issionais reconecidos, 4+ridicamente, como +m trabalador es!ec".ico !ara at+ar nas

sit+a)6es de marginalidade, !osto +e a ed+ca)*o social consta como !ro.iss*o na Classi.ica)*o

rasileira de Pro.iss6es 8C9O alm disso, est& em !rocesso de reg+lamenta)*o !ro.issional !elo

Pro4eto de Dei 53FG;200H7 Esse Pro4eto !retende instit+ir como .orma)*o m"nima o ensino mdio

!ara o eerc"cio da !ro.iss*o de ed+ca)*o social7 /+i est& o gargalo da +est*o .ormativa desse

!ro.issional, +e camina na contram*o dos +e de.endem +ma .orma)*o s+!erior, es!eci.ica e de

+alidade7 $as tambm essa seg+nda !osi)*o nos leva a +estionar +e .orma)*o s+!erior daria

conta do trabalo ed+cativo social, !osto +e n*o eistem c+rsos de !edagogia social o+ algo

similar, 4& +e os c+rsos de !edagogia eistentes n*o d*o conta da es!eci.icidade da +est*o social7

@ !reciso !ensar criticamente sobre essa .orma)*o !rinci!almente +ando tra


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!re!arada !ara isso

/+i vale, mais +ma ve


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!ro.issional # +e o diga a sociologia das !ro.iss6es7

/ +em interessa a .orma)*o tcnica de ed+cadores sociais /o ed+cador, ao mercado

ed+cativo, a +niversidade, as =>s / +em E !or +e S*o +est6es +e !recisam ser re.letidas7

+er +eiramos o+ n*o, a .orma)*o !ro.issional tcnica no ca!italismo de seg+nda ordem,

visa T man+ten)*o das di.eren)as, 4& +e s*o direcionadas !ara os .ilos dos trabaladores +e n*ot:m acesso ao ensino s+!erior em virt+de de v&rios .atores sociais e !edaggicos, +m deles a

escolari


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Em 15 artigos analisados sobre a .orma)*o;at+a)*o;identidade do ed+cador social emergiram

d+as categorias em!"ricas( atributos necessrios atuao profissional do educador social,

concepo formativa de educadores sociais. E como categoria anal"tica, a !artir da +est*o de

investiga)*o, temos(formao profissional tcnica em educao social./ categoria atributos necessrios atuao profissional do educador social di< res!eito Ts

com!et:ncias e abilidades necess&rias ao trabalo ed+cativo social, atit+des e res!onsabilidades

dese4&veis !ara os ed+cadores sociais7 s atrib+tos a!resentados, con.orme +adro 2, re.erendam o

a aprendera aprendere s+as s+bdivis6es a !artir dos +atro !ilares da ed+ca)*o na !ers!ectiva de

Melors 8200397

QUADRO $ " DEMONSTRATIVO DOS ATRIBUTOS DA FUNO DO EDUCADOR SOCIAL

PILARES DAEDUCAO

COMPETENCIAS E HABILIDADES ATRIBUTOS DA FUNO DE EDUCAOSOCIAL ENCONTRADOS NOS TETOS

ANALISADOS

/!render aconecer

C+riosidade e ca!acidade de descobrir,redescobrir e inovar conecimentos #a+tonomia no !rocesso de a+isi)*o deconecimentos do m+ndo do trabalo+e !ossibilite a em!regabilidade !elosaber .ormal e t&cito7

acilitar e mediar conecimentos,elaborar;constr+ir;gerenciar !ro4etos sociais,inventar !r&ticas ed+cativas +e estabele)am aa!rendi


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=esta !ers!ectiva, est*o os atrib+tos !ara at+ar como ed+cador social e s*o +ase !ara +m

supertrabalador, +e ass+me m+lti.+n)6es no trabalo social e, m+itas ve


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/ categoria concepo formativa de educadores sociais tem rela)*o direta com as teorias +e

s+stentam as !r&ticas ed+cativas e de .orma)*o !ro.issional dos docentes e +e est*o !resentes

tambm nas .orm+la)6es sobre a .orma)*o de ed+cadores sociais, mais +ma ve< a +est*o(

consciente o+ inconsciente a trans!osi)*o das teorias de .orma)*o de !ro.essor !ara a de .orma)*o

do ed+cador social Con.orme o +adro 3, observamos +e a!arecem d+as conce!)6es( a re.leivae a !raiolgica, !elo menos no n"vel do disc+rso, +ando se de.ende a .orma)*o !ara o !ro.issional

da ed+ca)*o social7

QUADRO * + CONCEPES DE FORMAO DE EDUCADOR SOCIAL

CONCEPO FORMATIVADOCENTE

CONCEPO FORMATIVA DEEDUCADORES SOCIAIS

CONCEPO FORMATIVAENCONTRADOS NOS TETOS

ANALISADOS

Xacionalidade %cnica com

bases 8!aradigma tradicional9

orma)*o !rvia a !artir da a+isi)*o de

conecimentos e tcnicas !edaggicas!ara a!lica)*o nos contetos dev+lnerabilidades7 / teoria +e servia de

base era a reireana na ace!)*o dea!licabilidade7

=*o !resentes nos tetos analisados

Xacionalidade Xe.leiva combases em ScYn 8!aradigmado !ro.essor-re.leivo9

/+to.orma)*o a !artir da re.le*o da!r&tica na !r&tica ed+cativa social7 %alno)*o est& na base da orma)*ocontin+ada e na .orma)*o inicial a !artirda camada .orma)*o em servi)o se4a non"vel tcnico o+ s+!erior7 / teoria.reireana tem sido +tili


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+ma cren)a +ase ende+sada de +e a .orma)*o dos ed+cadores deve trilar esse camino7 /

transcri)*o abaio eem!li.ica bem a !resen)a de reire nas .orm+la)6es(

/ re.le*o sobre o conecimento na a)*o leva o ed+cador8a9 assim como as crian)as eadolescentes T indaga)*o sobre os conecimentos im!l"citos em s+a at+a)*o, !ermitindo

+ma nova com!reens*o do +e acontece ao se+ redor, em s+a vida7 Cria-se a !artir do!rocesso de re.le*o-a)*o, condi)6es .avor&veis T trans.orma)*o das diversas sit+a)6esen.rentadas em se+ cotidiano7 / !artir da !r&tica re.leiva # baseada em a+tores comoreire e en4amin, dentre o+tros # b+scamos dialogar e dar s+!orte Ts nossas a)6es78A/SS/=, 200G, !7 F9

/!enas como nota, +eremos diarrido 8201297 bservamos +e eles iniciam +m disc+rso, mas sem adentrar nas +est6es

con.litantes da .orma)*o tcnicaO o teto de $anica 820109 +estiona se o Servi)o =acional de

/!rendiarrido 820129 b+sca legitimar essa .orma)*o, mesmo !or+e a

a+tora !artici!o+ da .orm+la)*o de +m c+rso tcnico de ed+ca)*o social no Centro Universit&rio

Salesiano de S*o Pa+lo 8U=IS/D97

$anica 820109 embora n*o aborde a .orma)*o tcnica em ed+ca)*o social, nos a4+da a !ensar

sobre o l+gar de se .ormar trabaladores da ed+ca)*o social +ando !erg+nta se seriam os c+rsos

!ro.issionais do SE=/I, !ro!"cios !ara desenvolver a)6es de incl+s*o na !ers!ectiva da !edagogia

social, tal +estionamento nos !ossibilita !ensar( seria o Sistema S o+ o+tras ag:ncias de

ed+ca)*o n*o .ormal o l+gar mais ade+ado !ara a .orma)*o tcnica dos !ro.issionais da ed+ca)*o

social Seg+ndo essa a+tora, os c+rsos do SE=/I !ara esse setor, criado a !artir 1HHH com ainstit+cionali


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!essoas em sit+a)*o de v+lnerabilidade social, !ortanto n*o est*o na conce!)*o de c+rso

!ro.issional integrado ao ensino mdio, o ob4etivo dessas .orma)6es

Q777R atender T com+nidade v+lner&vel, vindo ao encontro das necessidades da sociedade7/travs desse !rograma, o SE=/I desenvolve c+rsos de ed+ca)*o !ro.issional !ara !essoas+e est*o T margem da sociedade, se4a !or !reconceito de cor, ra)a, sit+a)6es de !obrer:mioO QWR a!oio Ts atividades das organi


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n"vel mdio !ara o eerc"cio da !ro.iss*o s*o +m avan)o +e m+dar& o trabalo ed+cativo !ara a

cidadania, instit+indo +ma .orma)*o ade+ada T at+a)*o !ro.issional na ed+ca)*o social7

!ensamento de $acado 820129 em rela)*o T .orma)*o do ed+cador social vai de encontro

aos !ost+lados de >arrido, !or+e de.ende +ma .orma)*o s+!erior em ed+ca)*o social, embora

recone)a +e +ma .orma)*o a n"vel mdio se4a estratgica na PD !or conta da necessidade dede.ender +ma at+a)*o aliada T escolari


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/ at+a)*o do ed+cador social ainda !a+tada no saber fazere no disc+rso +m dese4o +e

ele tambm ad+ira +m saber ser, saber estar, saber conviver # atrib+tos e atit+des +e o

tornem +m s+!er!ro.issional, .le"vel, at+ante e sem!re a!to T inova)*o ed+cativa !ara dar

conta da com!leidade da +est*o socialO

s+b4acente a no)*o de at+a)*o !ro.issional do ed+cador social est& a ideia de +ma atividadede trabalo redentora dos o!rimidos, a)*o +e vai resolver, de alg+ma .orma, as ma


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X/SID7 Mecreto n7 57'F0, de 13 de 4+lo de 200G7 Instit+i, no mbito .ederal, o Programa=acional de Integra)*o da Ed+ca)*o Pro.issional com a Ed+ca)*o &sica na $odalidade deEd+ca)*o de ?ovens e /d+ltos - PXE?/, e d& o+tras !rovid:ncias7 &irio 'ficial da (nio,rasilia, 13 de 4+lo de 200G7

X/SID7 $inistrio da Ed+ca)*o, Conselo =acional de Ed+ca)*o, Xesol+)*o C=E;CP 1;200G7&irio 'ficial da (nio,ras"lia, 1G de maio de 200G, Se)*o 1, !7 117

X/SID7 Mecreto 5715F, de 23 de 4+lo de 200F7 Xeg+lamenta o \ 2o do art7 3G e os arts7 3H a F1 daDei n7o H73HF, de 20 de deeraldo7 / !edagogia social na It&lia7 In7 SU/ =E%, ?o*oO SIDV/, XobertoO$UX/, Xogrio 8rg797)edagogia Social7 S*o Pa+lo( E!ress*o e /rte, 200H7 !7 51-G07

C/DI$/=, >eraldo7 Pedagogia Social( se+ !otencial cr"tico e trans.ormador7$evista de ci*nciasda +ducao. U=IS/D, /mericana;SP - /no II - = 23, !7 3F1-3G' - 2 Semestre;20107

C/S%ED, Xobert7 / dinmica dos !rocessos de marginali


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$/CA/M, D+c"liaO =EVES, $agdaO XI>%%, >a+d:ncio7 0rabalho e +ducao7 Cam!inas,SP( Pa!ir+s, 1HHF7

XI>%%, >a+d:ncio7+ducao e a crise do capital7 2f ed7, S*o Pa+lo( Corte/M%%I, $oacir7 Ed+ca)*o !o!+lar, ed+ca)*o social, ed+ca)*o com+nit&ria conceitos e !r&ticas

diversas, cimentadas !or +ma ca+sa com+m7 Mis!on"vel em(tt!(;;ZZZ7!roceedings7scielo7br;!d.;ci!s;nFv2;137!d.7/cesso em 2' de 4+lo de 201F7

>/XXIM, =o:mia de Carvalo7 Ed+cador social( di.erentes cam!os de at+a)*o, .orma)*o ereconecimento !ro.issional socioed+cativas7 In( I C=>XESS I=%EX=/CI=/D MEPEM/>>I/ SCI/D, 17, 2012 7nais eletr1nicos777 ac+ldade de Ed+ca)*o, Universidade de S*oPa+lo, Mis!on"vel em( tt!(;;ZZZ7!roceedings7scielo7br;!d.;ci!s;nFv2;157!d.7

A/XVE, Mavid7 #ondio )2s3moderna7 S*o Pa+lo( DoJola, 1HH27

A/SS/=, /na Pa+la7 circo social e a !ossibilidade de constr+)*o de +ma nova !r&tica ed+cativa

!ara classes !o!+lares( +m relato de e!eri:ncia das !erce!)6es e viv:ncias de ed+cadores sociais77In( I C=>XESS I=%EX=/CI=/D ME PEM/>>I/ SCI/D, 17, 200G, 7naiseletr1nicos...ac+ldade de Ed+ca)*o, Universidade de S*o Pa+lo, Mis!onvel em(]tt!(;;ZZZ7!roceedings7scielo7br;scielo7!!scri!t_sciharttet!id_$SC00000000H200G000100005lng_!tnrm_abn`7 /cesso em( 13 ?+n720157

LUE=EX, /c&cia7+nsino mdio e profissional( as !ol"ticas do Estado neoliberal7 S*o Pa+lo(Corte%%, >a+d:ncio7 0rabalho e +ducao7
http://www.proceedings.scielo.br/pdf/cips/n4v2/13.pdfhttp://www.proceedings.scielo.br/pdf/cips/n4v2/13.pdfhttp://www.proceedings.scielo.br/pdf/cips/n4v2/15.pdfhttp://www.proceedings.scielo.br/pdf/cips/n4v2/15.pdfhttp://www.proceedings.scielo.br/scielo.phphttp://proferlaotrabalhosalunos.pbworks.com/w/file/fetch/94347674/AsmudancasnomundodotrabalhoeaEducacaotexto2.pdfhttp://proferlaotrabalhosalunos.pbworks.com/w/file/fetch/94347674/AsmudancasnomundodotrabalhoeaEducacaotexto2.pdfhttp://www.proceedings.scielo.br/pdf/cips/n4v2/13.pdfhttp://www.proceedings.scielo.br/pdf/cips/n4v2/15.pdfhttp://www.proceedings.scielo.br/scielo.phphttp://proferlaotrabalhosalunos.pbworks.com/w/file/fetch/94347674/AsmudancasnomundodotrabalhoeaEducacaotexto2.pdfhttp://proferlaotrabalhosalunos.pbworks.com/w/file/fetch/94347674/AsmudancasnomundodotrabalhoeaEducacaotexto2.pdf


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Cam!inas, SP( Pa!ir+s, 1HHF7

$/CA/M, EvelcJ $7 / !edagogia social( dialogos e .ronteiras com a ed+ca)*o n*o .ormal eed+ca)*o scio com+nit&ria7 Mis!on"vel em( tt!(;;ZZZ7am7+nisal7br;!os;stricto-ed+cacao;!d.;mesah'htetohev elcJ7!d.7/cesso em 12 de agosto de 200H7

$/CA/M, EvelcJ $7 Ed+ca)*o Social e rela)6es com es!eci.icidades socioed+cativas7 5n 56#'47$+SS' 540+$4#5'48 &+ )+&7'75 S'#58, 9., :;9:. Anaiseletronicos... dezembro de :;9:.

$/=IC/, Doni Elisete7 C+rsos !ro.issionais do SE=/I na !ers!ectiva da !edagogia social7 In( IVC=>XESS I=%EX=/CI=/D ME PEM/>>I/ SCI/D, 17, 2012 7/nais eletrNnicos777ac+ldade de Ed+ca)*o, Universidade de S*o Pa+lo, Mis!on"vel em(tt!(;;ZZZ7!roceedings7scielo7br;!d.;ci!s;n3;n3a1'7!d./cesso em 12 de de, v7 13, n7 2H, !7 H-35, 4+l7;de

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